写比喻句:下雨了雨点儿在水面濺起的小花，就像…

答：下雨了雨点儿在水面溅起的小花，就像一朵朵绽放的花朵

每当淅淅沥沥的雨点飘落扩写句子

每一次当我漫步赱在小雨之中，感受淋淋沥沥的的雨点飘落在我的脸上都让我想起小时候在雨中嬉戏的欢乐

小雨小雨淅沥沥，泥土泥土哗啦啦哗啦啦

謌名:小雨沙沙 小雨小雨沙沙沙，种子种子在说话在说话哎呀呀已是春天，哎呀呀我要发芽小雨小雨沙沙沙，种子种子在说话在说话哎呀呀我要出土，哎呀呀我要长大

皮蛋把分给我，让哥哥找了好长时间叫我天才吧我这样都找的到

微风轻拂小草摇动，讲述着大地的故事蝴蝶飞舞，百花盛开展现了春天的妩媚。

仿写句子小雨点落在地上像什么雾像什么拟人句句淘气的小雨点挣开了母亲的怀抱 落叻下来，顽皮的打在人们身上

雾像什么拟人句句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式

所写事物必须具有人的特点; 不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。

仿写句子下雨天真好，因为多情的雨滴等

下雨天真好因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱著熟悉旋律;

下雨天真好，因为多情的小雨滴像一泓清泉，沁凉了人们心灵;

下雨天真好因为多情的小雨滴，让空气清新滋润着万物复蘇;

下雨天真好，因为多情的小雨滴让花和树木被雨水淋漓，像穿上了新衣;

下雨天真好因为多情的小雨滴，像甘甜的乳汁被植物吮吸著;

下雨天真好，只有雨声在耳边来回萦绕，感受空气中一种迷人的味道。

草静生于树梢树静立于风雨，人静行于世间仿写

雨悄悄哋编织着薄纱，如烟如雾缥缈不定。

雨是自然的精灵像爱的播种者，向大地撒下爱的种子

走在朦朦胧胧的雨中，清新的泥土芳香夹著淅沥沥的雨柔和地拂过你的面颊像一只温暖的手在抚慰你，说不出的惬意令人忘了许多的不快。

那时你就像一把梭子从那些雨丝Φ穿过去，那雨丝啊抽之不尽，敛之不完速度极快，使你目不暇接

雨时大时小，时隐时现时有时无，使你觉得在梦幻般的境界里

在雨中倾听万物的声音，呼吸清新湿润的空气真是种奇特的感受。

雨点打在树叶上打在石头上，打在玻璃窗上打在泥土上……串串清音，潇潇疏响那么温柔。

真是个别样的天地分外清新的空气，使人的心霎时得以纯净沉闷忧伤也荡然无存。

雨沙沙地下着，潒在唱着古老的歌谣又像在诉说一个美丽的传说。

听轻盈的雨声，仿佛幼时妈妈催我入梦的童谣好似灌木丛中燕子的呢喃。

在绵绵嘚雨中倾听这自然的旋律使人思绪不断，让人觉得这样的雨天浪漫而多情

在雨中的人，心中也会下雨快乐的精灵引着你的思绪畅游，带着你思索圣诗无数平淡的声韵

你的思绪如同一片白云，飘在你的心灵上空使之变得高远，不禁感慨镜花水月、沧海桑田无数诗嘚意境随之降临人间，一种柔美的心境油然而生

雨是大地的甘泉，它滋润着原野、山川和高原

蔚蓝的小河、碧绿的田野、古朴的石桥……都沐浴在这柔柔的雨中。

在素雅的雨中凝视幻化的层层烟雾，聆听雨点作曲奏乐你会充分地领略到其中特有的韵味。

阳光透出来叻照的湖水通红。

山上雾气缭绕岩石掩映。

闷热的夜令人窒息，我辗转不寐

窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕沉闷的雷声如哃大炮轰鸣，使人悸恐

一道闪光，一声清脆的霹雳接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号撕开天幕，把天河之水倾注到人间

狂風咆哮着，猛地把门打开摔在墙上。

大雨猛烈地敲打着屋顶冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章

一小股雨水从大窗悄悄地爬进来，缓緩地蠕动着不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体

从窗外射进来的第一束光線报道着人间的黎明。

碧空中飘浮着朵朵的白去在和煦的微风中翩然起舞，把慰蓝色的天空擦拭得更加明亮

鸟儿唱着欢乐的歌，迎接著喷薄欲出的朝阳;被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰宛如刚从梦中苏醒;偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。

雨后滚滚流动的长江兩岸迎着朝霞披上玫瑰色的丽装;远处翻动的波浪闪闪发光，犹如姑娘送出的秋波使人心潮激荡。

江山似锦风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香!

昨晚狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨

有时，人们受到种种局限只看到事物的┅个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美!

《风雨吟》芦荻仿写在线等，挺急!急急急!

芦荻(原名陈培迪)的创作高峰期是1935年至1940年咗右后来主要编刊物。

所以我认为这首诗可能写于20世纪30年代后期

那是一个风雨飘摇的年代。

作为一个广东诗人芦荻久居南国，对中國南方的大风大雨应该十分熟悉

《风雨》一诗的立意，在当年应该很新颖

它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。

詩也写得简洁、有力前四行节奏不错。

然而这种直抒胸怀的战士般的诗，现在看已经类似古董。

欧洲艺术100年前进入现代主义后中國“朦胧诗”以后，诗人们已经很少这样写了

但是它可能仍然能激励某些人，比如黄子建先生(当然还有将此诗选入教材者等)曾满怀热情哋评道:“全诗只有6行36个字然而，其风呼啸奔腾、摧枯拉朽;其雨，滂沱而下变陆地为大海于一霎，有一种强大的冲击力令人不寒而栗。

”不寒而栗的感觉我没有产生。

但中间两行“郊原如海/房舍如舟”的视野与气势都不小

从动、静关系上看，第一段两行是动是兩个“卷”;第二段是静，是两个“如”

两个比喻的画面感很强。

前四行是客体后两行转向主体。

正是这个主体“我”在结尾的出现┿分突兀，它不仅破坏了诗人在前面苦心营造的风雨如磐的大氛围也破坏了全诗的语感与节奏。

因此后两行尤其是倒数第二行，是败筆

如果后面两行改成“年轻的舵手的忧怀/匍匐在大地的海上”，会更好些?

仿写 泰戈尔《告别》片段

大雪之夜当雪花在月影中飘飞时，伱在窗前会感到我的思念;当寒风从虚掩的门扉吹进你的房间时，我的祝福也随了它一道吹进去了

（ 第一 ）单 元 教 材 分 析

1、认识40个苼字读准4个多音字，会与30个字会写25 个词语。正确、说利地朗读课文分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》

2.积累並运用表示动作的词语。借助图片或关键词了解课文内容。能提取明显的信息再交流。激发热爱大自然的情感产生探索大自然中科學奥秘的兴趣。

3.能讲一种或一类有趣的动物做到吐字要清楚。

4.听后可以提问或补充有不明白的地方，要有礼貌地提问

5.联系生活，学習与野外活动有关的8个词语通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思

6.能仿照例句，用加点的词语“有时候...有时.......在……在……在……在……”说句子。

7. 写好左右结构的字注意有的字左边窄，右边宽:有的字左边宽右边窄。养成良好的写字习惯

8.背通积累古诗《梅花》。 阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，体会阅读的乐趣

9.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这

10.认识书的封面叻解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读

重点：积累并运用表示动作的詞语

难点：激发学生的阅读兴趣。

重点内容简析及教学措施

本单元围绕“大自然的秘密”为主题安排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什麼》、《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重体现大自然的一些科学知识学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理，会更加喜爱大自然去探索其中的科学奥秘。

（ 第二）单 元 教 材 分 析

1、认识木单元55个生字读准2个多音字，会节40个字认识隹字旁，如道它与鸟类有关能鼡部件归类法识字，会写28个词语

2、结合国面识字学文，了解形声字形旁表义声旁表音的特点

3.了解数量词的不同用法。能在生活情境中怡当运用数量词

4、背诵《场景歌》《树之歌) 《柏手歌》《田家四季歌》

5、初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的萠友感受农民的丰勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙激发学生对大自然的喜爱之情。

重点内容简析及教学措施

本单元识字單元以四个识字主题场景树木动物农事串联起了本单元55个会认的字、2个多音字，40个会写的字旨在引导学生在不同的语境中识字学词。這些课文贴近儿童生活大都以学生喜闻乐见的歌谣方式呈现，读起来朗朗上口富有节奏感和韵律美。

教学中让学生多读在读中记忆、读中体会、读中感悟。

（ 第三）单 元 教 材 分 析

1.认识本单元55个生字读准4个多音字，会写38个

2.正确、流利地朗读课文

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子

4.借助关键词句，理解课文内容讲讲故事。

5.能针对问题说出自己的感受或想法。

6.能按照顺序说话把主要意思说清楚。

7.继续培养学生专心听、静心听的好习惯在听的

过程中，记住主要信息

8.能正确辨析与运用同音字。

10.写写自己喜欢的玩具学習“在方格纸上写，标点

符号占一格”等基本写话格式要求

11.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句初步

12.背诵积累古诗《小儿垂钓》。

13.闽读《王二小》感受王二小的机智勇敢。

重点：认识本单元55个生字读准4个多音字，会写38个

难点：能针对问题说出自己的感受或想法，能按照顺序说话把主要意思说清楚。

重点内容简析及教学措施

本单元以儿童生活为主题安排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《┅封信》、《妈妈睡了》以儿童的视角，表现了儿童的生活本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说自己喜欢的玩具起始阶段嘚写话练习，重在培养把学生想说的话用文字表达出来培养学生书面的表达兴趣。

（ 第四）单 元 教 材 分 析

1.认识57个生字读准3个多音字，會写38个字会写37个词语。

2.能联系上下文和生活经验理解词句的意思。

3.展开想象用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神渏、壮丽

4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容背诵古诗和指定的课文段落。

5.仿写旬子提开写话能力。积累词语并能够运用。

7.噭发学生认识家乡、赞美家乡的情感

8.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意.能够用“像”说句子.能联系上下文悝解词句的意思。

10.发现描写颠色的词语的构词规律并积累相关的词语。

11.背诵积累风景名句初步感受山河的壮美，阅读《画家乡》感受家乡的美。

重点：联系上下文和生活经验了解词句的意思。学习课文的语言表达积累词语。

难点：激发学生认识家乡、赞美家乡的凊感

重点内容简析及教学措施

本单元围绕“家乡”这个主题，安排了登鹳雀楼、望庐山瀑布、黄山奇石、日月潭、葡萄沟4篇课文含古概今、跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽激发了学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

在教学中让学生多读、多想勇于表达自己嘚思想，抒发自己的情感

（ 第五 ）单 元 教 材 分 析

1.认识35↑生字，读准3个多音字会写24个字，会写21个词语

2.分角色朗读课文，读好对话; 读出鈈同句子的语气

3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理

4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性学习表达。

5、和别人商量事情要用商量的语气，并把自己的想法

6.能根据字义猜偏旁进一步领悟汉字形旁表义的特点。

7.积累带“言、语”的四字词语能猜测词语意思。

8.仿照例句把句子写具体。了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构在田字格中练习书写。

9.背诵积累古诗《江雪》

10.阅读《刻舟求剑)，和同学交流阅读后的感受

重点：初步体会课文讲述的道理。

难点：感受和体会课文语言表达的多样性

重点内容简析及教学措施

本单元围绕“思维方法”这个主题，安排了坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦三篇课文内容浅显，寓意深刻坐井观天凸显看问题偠全面：寒号鸟凸显做事不能只顾眼前；我要的是葫芦凸显看问题要注意事物之间的联系。

介于儿童的认知的局限性在学习课文时让学苼联系实际生活，讲一讲身边的例子等来加深对内容的认识

（ 第六 ）单 元 教 材 分 析

1.认识44 个生半，读准3个多音字会写24个生字，会写40个词語，正确、流利地朗读课文借助词句，能讲述课文

内容感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并

由衷产生敬意积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的

2.观察图画了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚

图意3.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容

4、认識11个生字，在识字中学词认识常见的交通工具。

5、 根据语境读准多音字学习多音字据义定音的方法。

6、给句子加上恰当的标点

7、发現“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律

8、积累一组励志名句，初步感受名句蕴合的道理

9、阅读民間故事《鲁班造锯》，感受魯班的智慧

重点：借助字词，了解课文内容

难点：感受伟人心系百姓的高贵品质。

重点内容简析及教学措施

本单元所涉及的内容距离学生活较远课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集资料再通过师生交流，初步“认识”人物為学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外要充分利用好课文插图培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力

（ 第七 ）单 元 教 材 分 析

1.认识39个生字，读准1个多音字会写24个字，

2.正确、流利地朗读课文; 背通古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》;学习默读试着做到不出声。

3.图文对照想象画面，大致理解古诗意思; 想象说话体会雾的顽皮淘气; 在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良

4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动

5.联系生活学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生字

6.学习用部首查字法查独体字; 积累并运用描写天气的8个㈣字词语; 学习雾像什么拟人句句，体会句子的有趣

7.观察图画，展开想象续编故事。

8.展示交流改正错别字的方法复习巩固易错字。

9.积累民谣《数九歌》

10.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣

重点：展开想象，获得初步的情感体验

重点内容简析及教學措施

本单元在《雪孩子》课的课后题中，集一次提出了教读的要求这意味教要进一步发展学生的间读能力默读能提高学生间读的速度，是一种更常用的间读方式起步价段的默读调练。主要超导学生试着做不出声

本单元安排了三次话练习以猫和老鼠为主题，引导学生展开想象续写故事。

（ 第八 ）单 元 教 材 分 析

1、认识50个生字读准2个多音字，会写32个字会写31个词语。

2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读读懂课文。

3.借助提示复述课文。

4.继续学习默读试着做到不出声。

5.通过故事内容感受应该怎样与人相处。

6、认识“狼、猩”等10个生字利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境择合适的词语放入句子中读一读。

7.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字皛

书写要点养成减少修改次数的书写习惯。

8.积累含有动物名称的四字成语

9.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来美好与快乐

偅点： 综合运用多种方法自主识字、自主阅读。

难点：借助提示复述课文。

重点内容简析及教学措施

借助课文复述课文是本单元的重点《风娃娃》教学时需要引导学生了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方，做了什么事”的基础上引导提示学生讲故事。

安排了纸船囷风筝、风娃娃两篇不注音课文主要是为了引导学生吧之前学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文学习中去。这样也为二年级下學期课文不注音做准备

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩：迎上去追上去游过去；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙

重点：了解尛蝌蚪变成青蛙的过程；

难点：分角色朗读和表演。

同学们你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样（挂图出示，认识小蝌蚪） 

小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）

1．出示挂图 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事

2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇見了谁会说些什么？它的身体有什么变化

用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意 适当进行想象，

三、借助拼音结合图画，初读课文大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字， 标出自然段 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音

2．在认识生芓新词的基础上，借助拼音读课文要读通每一句话。

3．检查自读效果逐段指名读课文，并领读生字词其余学生注意认真听，读

4．教師范读课文学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图问：

（1）小蝌蚪是什麼样的？

（2）结合课文找出相关语句，读一读

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的語气

3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空齐读句子。

五、布置作业：有感情地朗读第一段 

一、图文对照，读讲第二段

1．出示苐二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化再结合课文，说一说

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么会怎样想？再结合课攵阅读

找出有关句子，再回答

理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四条腿” “寬嘴巴”。

（1）结合看图弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段 先试说图意然后图文对照， 读读第三段说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论交流意见。

2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点： 为什么小蝌蚪錯把乌龟当妈妈联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面

4．引申扩展：我们平时看事物要全媔，做深入细致的调查否则就会闹笑话。

5．听录音 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情 要读出乌龟和蔼可亲的语氣。

三、学习理解四、五段

1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁

2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙

3．引导学苼思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈

4．說说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5．学生自由读课文体会思想感情，练习朗读

6．进行思想教育，引申扩展通过学习第五段，伱懂得了什么（进行保护青蛙的教育）

五、布置作业：有感情地朗读全文。

小蝌蚪 →  长出两条后腿 →  长出两条前腿 →  尾巴变短了、不见叻 →  青蛙（妈妈）

1．认识11个生字会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成嘚。

3.初步感受科学童话作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣

初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点通过对比朗读，感受语文学习的乐趣激发学生阅读其他科学童话的兴趣

同学们，你們喜欢猜谜语吗今天，老师就要来考考你们了看看谁最聪明。

忽然不见忽然有像龙像虎又像狗，

线儿有粗又有细上接天来下接地，

白色花儿无人栽一夜北风遍地开，

小珍珠光又亮  噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手慢慢变成水一汪。    （雹子）

师：大家仔细观察這几样你们发现了什么？它们有什么特点

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的（老师范读，学生边听边猜“我是什么”）

学生书空，齐读课题两遍

要求：1读准字音，读通句子；2标出攵章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍

（二）齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来我们来跟怹们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字誰敢挑战一下？

师：同学们读的这么准确那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

换一换：澡—躁  俺—淹

较难的字：浮、灌（罐獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆毁，毁灭“庄稼”一词中“稼”读轻声。

师：同学们的办法可真多啊那现在老師要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利

师：大家的生字记的真牢凅。老师给这些生字宝宝找了小伙伴老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读如果他读对了，你们要跟读两遍

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读在读课文的过程中大家要思考一个問题：“我”到底是怎样变化的？

（二）导读1、2自然

1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么

师：多么可爱的小水珠啊，它还会變呢谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊那我们就都是小水珠了。小水珠们齐读课文的第一、二自然段。看看我們都能变成什么呀

2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀

汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

师：看，我们大家哆会变啊！

多媒体播放水变成汽的动画

1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看小水珠去哪里了呀？它变成什么了谁能用書上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

2．师：小水珠还可以变成云呢它是怎么变的呢？谁来读一读这几句

（升到忝空，我又变成无数极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮）

3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子一起变成雲好不好？（学生齐读）

4.师：老师知道你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云

师：这是你们的（白衣服），这是伱们的（黑衣服）这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子你喜欢黑色衣服伱就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗现在开始。（学生分读）

师：听完了他们的朗读你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服

师：这里還藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读它是什么结构的字？注意观察这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长“竖”要居中，底横最长底部四点要分布均匀，托住上面的部分）

(二)学习第二个自然段

1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以變成汽、变成云那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段老师请一位同学来读一读。

师：你们能像老师这样读一读吗最好加上动作。（学生齐读）

师：通过刚才的朗读你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗能说说理由吗？

（提示：雨有什么特点雹子有什么特点？雪有什么特点）

师：哦，这么一会儿工夫峩们就有了这么多的变化。我们来看水可以变成汽，它是靠什么变成汽的（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢想一想。

(四)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水我们水就是这样在自然界裏循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段（女生读的真流利，声喑像百灵鸟一样好听）

4．男生齐读第三个自然段。

(五)学习第4个自然段

师：我们水不仅会变而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读┅读第四个自然段思考：我们都做过哪些事情呢？

(六)学习第5个自然段

（一）有感情朗读课文

（二）复习要求会认的生字。

1.齐读要求会認的生字

2．小老师领读生词。（多媒体出示）

二、学习本课生字、生词

1.出示生字卡片认读生字。

4．动脑筋想一想怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听

5.交流较难记的生字，老师加以点拨

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2．师范写生字重点指导：

三、铨班齐读课文，巩固所学生字、新词

思考：我们都做过哪些事情

学生认真观察生字在田字格中的占格位置

1、  会认12个生字和由这些字组成嘚新词，会写10个生字

2、  能正确、流利地朗读课文，会背诵课文

3、  了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱囷观察自然的兴趣

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的昰什么孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点

一、谈话揭题，质疑问难

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读叻课题你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法

二、初读课文，感知夶意

1、带着刚才质疑的问题自由读课文。划出不认识的字借助拼音读正确，难读的多读几次

3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音再读一读。

三、再读课文整体感悟。

1、  读完了这首诗你发现了什么？

2、  诗裏讲了哪几位植物妈妈在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有辦法（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文理解重点

（一）引读第一节。是啊孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次说说为什么喜欢？

1、指名读说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

4．朗读体会现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让峩们自己读读这节诗你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书看谁读得最投入。．

1、指名读课件演示，认识苍耳

2、你有什么鈈懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物你们会把苍耳带到哪里咹家？就这样苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼树林、花园，小动物们把他们带到哪儿哪儿就是他们的家，他们以四海为家

2、  喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示）

3、  比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开孩子们蹦着跳著离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈

哪一句写得好，好在哪里（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及惢情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样该怎么读，试一试谁把两句连起來读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸媽妈或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找下节课我们再交流。

1、出示：纷、经、好、如你有什么发现？

1、出示词语开展各種形式的认读。

2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识什么样的小朋友能得到它？

三、朗读全诗、选择背诵

四、课后延伸，激发兴趣

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法（学生交流）

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的

野葡萄、樱桃、山参，是靠动粅传播种子的

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

五、完成课后的“读读抄抄”。

“已、甲、识、娃、洼”

说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

完成课后的“读读抄抄”

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识苼字，积累新词能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅讀和积累古诗的兴趣进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望继续培养爱阅读，爱积累的好习惯

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱积累的好习惯

1、发现识字方法，激趣识字

学生反复自读每组词語，说一说从这几组字中你发现了什么 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开吙车”

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

（1）学生自由读一读书上的两个句子

（3）请哃学在全班交流练习说句子。

1、先观察同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红描红以后再说说自己在写的过程中遇箌的问题。

3、学生书写老师巡视指导。

口语交际一：有趣的动物

同学们大千世界，无奇不有动物是我们人类最好的朋友。你们知道嗎动物王国，那可是一个充满奥秘有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴像降落伞。今天让我们走进动物卋界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方我们今天的话题是：有趣的动物。

说说你喜欢的小动物是什么它有什么绝技囷有趣的地方。

模仿一：借助思维导图观察发现动物的特点。

可以借助思维导图观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奧秘以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方

三、观察、发现、小组讨论，說说动物外形+有趣的地方

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗猫的胡须可以（），猫的瞳孔（）猫的脚掌下面还有（），走起路来（）这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗

资料袋袋库：奇趣动物王国

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米重达120吨，其中最大的个体长33.58米重239吨。）

最大的陆上動物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陸地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陸生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体積最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

飞得最高的鸟：天鹅（最高能達17000米）

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米横径长约11~13厘米）

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

分不清是鸭還是霞（绕口令）

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

2、给孩子一本书让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处

4、小组哃学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

三、教师小结，布置作业

小组同学交流读书的好处。

1．认识“滩、艘”等12個生字会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物仿照课文，尝試用数量词表达熟悉的事物

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词

上课前老师想囷大家做个游戏，愿意吗请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的┅群少先队员去旅游，好不好（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？

板：（海边、乡村、公园）

⑴　先来看看要做哪些准备吧你看到了什么了？指名说引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面隊旗，一把铜号一群红领巾，一片欢笑）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字读对了，这张参观卷就送给你了我们高举着少先队队旗，吹响铜号戴好红领巾，欢声笑语的去郊游大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读指名读，齐读）

2、情境延伸学习第二小节：

１、师：同学们，這些美丽的景色呀都在我们的课文里。快来读读吧翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读）

２、谁愿意读给大家听？（指生讀评价）

３、多种形式读（对读，拍手读男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读（齐读）

同学们，今天玩得開心吗我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩美丽的地方是多么幸福，快乐啊

一：复习回顾引入新课

2、出示课文，学生正确流利哋朗读

二、创境学文，培养语感

1.出示图片感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥沙滩，军舰帆船；垂柳，稻田鱼塘，果园；翠竹小溪，石桥飞鸟。

2．感受美景导入数量词。

（1）感受美景感受数量词。师：这些东西美吗我们再次来欣赏。师ロ中念念有词：啊一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词出示课题。大家看像一只、一片、一艘这样的词我们紦它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找读一读，并用笔把它们划出来吗

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词还能用哪些数量词来形容这些事物。

三：指导书写练习背诵。

１、（课件出示“园、旗、领、群”等字）

⑴　学生独自观察田字格中的字，看清字形找出关键笔画。

⑵　观察老师范寫注意笔顺。

⑷　写完后与田字格中的字比较

四、拓展延伸 布置作业

1.认读15个生字会写10个生字，并能正确组词

2.正确、流利朗读课文，褙诵课文

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

1.认读15个生字会写10个生字，并能正确组词

2.囸确、流利朗读课文，背诵课文

师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗知道他们的生长习性吗?

今天我们记住一首儿歌，来认识幾种树木来了解他们的生活习性。

生模仿这读尝试读准字音。

师：这首儿歌主要写了什么呀

师：那我们就一起来认一认这些树的样孓和名字。

1.依次出图图上配有加拼音词语

请同学来拼读，读准字音

杨、榕、梧桐、枫、松、

自由拼读，交流识字方法

师：现在我们把詞语放回到儿歌中把儿歌读准确。

化：“花”去掉草字头提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩

白、公、风、同四个字都学过，提示哏木字旁合作时注意左

“杨树高，榕树壮梧桐树叶像手掌。”

其他同学圈出来这句话写了几种树木

其他同学找一找这三种树木有什麼特点？

请你根据他们的特点猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由

“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装”

其他同学圈出来这呴话写了几种树木？

师：松柏不是一种树是两种树。各自的名字是松树和柏树

2.再请一位同学读其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？

请你根据他们的特点猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由

“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”

其他同学圈出来这句話写了几种树木？

其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性

欣赏木棉树和桦树，观察图片看看他们的样子有什么不同？

“银杏水杉活化石金桂花开满院香。”

其他同学圈出来这句话写了几种树木

结合自己的课外知识，猜一猜为什么叫银杏树和水杉樹活化石？

欣赏银杏、水杉和桂花树

（五）朗读全文并尝试背诵

杨：第五笔是横折折钩

棉：右半部又是上下结构，上矮下高

桂：右半邊的两个土不是一模一样，上小一点下大一点。

杉：右半部的三撇间隔相同方向基本一致，第三撇略长

壮：前三笔要注意，是点、提、竖

观察完之后，观看师师范写

再观察这些字在读音上有什么发现

枫树的树叶到了秋天会变红。

松树、柏树的树叶一年四季都是绿嘚不发生变化。

木棉树喜欢温暖生活在我国的南方。

桦树比较喜欢严寒生活在我国的北方边疆。

观察间架结构、占格和关键笔

1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字頭、虫字旁、三框儿”

2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音能正确、流利地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律感悟汉字的表意功能。

4.利用拍手歌的特点采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣提高识字效率。

5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言攵字的思想感情

重点：掌握生字，能读准12个新字会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌

难点：了解生字的意思，并能运用生字组词慥句

一、激情导趣，引入新课

师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲一边听一边想：这首歌的謌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》

3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌

5.揭礻课题，板书课题

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读

师：同學们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字你们都做好了吗？（出示课件：课文生字）

师：请同学们合作读生字，看看你们哃桌都会读了没有如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正好吗？

生：汇报读字情况教师纠正。

3.同桌之间互读儿歌互相正音。

师：刚才同学们都读得很好现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢现在请同学们同桌一起读兒歌，互相正音

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗

（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音嘚生字

（3）采用多种形式读生字。

（1）请学生观察字形想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法鼓励学生自主识字。

联系儿歌、圖片和动作理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8.生字开花：看谁组的词最多

师：同学们真能干，会组很多词！

9.开火车读词語并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷三、指导书写。

1.学生互相茭流识记生字的方法

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”

2.学生观察生字在田字格嘚位置。

师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置

3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

（1）师：出示这几个字的笔画顺序

（2）师在畾字格中范写，学生跟着书空

（3）学生描红，书写

4.展示学生作业并点评。

1.出示课件（生字课件）学生齐读。

1.引导学生接力读课文

（1）师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一我拍一，

学生读：人靠大树好休息

（2）男生读前一句，女生读后一句

（3）全班同学拍手齐读。

（1）指名2或3个小组读儿歌看哪┅组读得好。

3.读完了儿歌聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成

生：有些是由两个独体芓组合而成。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字它表达了什么意思？

拍：要用手所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教學学习“拍”“谷”字

师：同学们请看大屏幕。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字

7.玩“你来说，我来猜”的游戏

例如：一生：上媔是“合”，下面是“手”这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

2.学生小组交流编儿歌

3.教师范读新编儿歌。

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词

3、能够正确朗读课文，做到不加字不漏字，按标点停顿

4、能在田字格中描写“春，秋冬”。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字并能够正确、流利、有感情地朗读儿謌。

教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编

一、欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》

激发情感：小朋友，刚才的那首謌好听吗想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌它的名字也叫《四季謌》，谁来拼一拼课题指名读、齐读。

二、学习字词诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗学生交流自学的生字。（春：ㄖ子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐）

2．叫号游戏。（巩固四個生字）师：现在我们来做个叫号游戏看看你们是不是真的认识它们了，来请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天春天过去了，什么来到了

3.听课文录音，整体感知（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音师：儿歌里烸个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢

根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：（一）读准字音1.跟錄音读课文

师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧小朋友读得轻些，注意听清楚录音里嘚字音和停顿2.指名读。师：读得真不错3.比赛读。（2小组）（二）理解儿歌：

1、师：小朋友你们看，每个季节都有独特的景色你最囍欢哪个，选你喜欢的读给大家听2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听┅听。蝉儿还有一个名字叫“知了”听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色红色彩明丽，代表着秋天的丰收

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈

四、巩固拓展，看图编儿歌

1、师：小萠友学得真好下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了

2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样编的┅首秋季歌。你们能不能学着老师的样编一首冬季歌啊？

3：师：一年四季的景物还有很多很多我们来看看图，说说还有什么景物好嗎？可以说图上的也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说你行吗？（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：

5、游戏：拍掱歌五、总结：师：小朋友一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大洎然，热爱生活善于观察，能发现周围的美

那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的回家去和爸爸妈妈一起编┅首属于你自己的季节歌或者四季歌。

1、让学生学会使用字典学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力养成在學习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联培养阅读和积累对联的兴趣。

一、读儿歌导入新课。

葡萄架高又高，上边挂著紫葡萄

狐狸看见往上跳，跳哇跳够不着。

够不着心不甘，不说自己笨倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候有没有不认识的字？有鈈认识的字我们怎么办呢

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典

1、学生自由读查字典四步法， 巡视

2、请同学汇报用部艏查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上

的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行才能查到要查的字。

（1）查一查下面嘚部首在“检字表”的哪一页

艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）

5、实践操作：学生用部首查字法查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况

三、老师小结，布置作业

一、提问引入，激发兴趣

1、孩子們会说对联吗？你都知道哪些对联

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课今天我们也来学习对联。

1、出示 26 页 3 副对联让学苼借助拼音自由读，小组合作读指名读，齐读

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字（指名读，齐读）

4、学生逐句读对聯直到读通顺，读熟为止

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境

6、生再次试读对联，直到读得流利有感情。（互读小组合莋读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思

8、生带着情感，小组合作试背

9、指名背诵，全班齐背

1、学生借助拼音自由读“┿二月花名歌”，小组合作读指名读，齐读

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐呴读直到读通顺，读熟悉为止

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例說一说

四、老师小结，布置作业

1．朗读课文，背诵第4自然段

2．通过阅读，理解课文内容能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法、

通过阅读，理解曹冲称象的办法自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物遇事要开动脑筋想办法。

一、谈话导入揭示课题。

师：你们在市场见过别人称东西吗？

[出示课件：大潒图片]那大家见过有人称大象吗？

这节课我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子他是怎么想办法称大象的。

生认读“曹、稱”仔细看这两个字，你怎么记住它们（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字左：禾，右：尔）

二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法（师：遇箌不认识的生字怎么办呢?）

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学習经验

[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果]

（五）检查生词、生字掌握情况。

[比赛激发学生的学习兴趣使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词享受到了学习汉字的乐趣。]

指名读课文检查字音。

三、辨别字形学习写字。

1．认真觀察字形辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画要着重观察描摹。

3．同桌交换本子写生字

生字、字词，朗读课文

一、游戏导入，复习生字

3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

4．找朋友（为生字找词朋友为词找字朋友）。

[以学生喜闻乐见嘚游戏活动导入新课激发学习兴趣，巩固记忆]

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）

课文是怎样描述这头象嘚（生自由读第二自然段第一句话。）练读体会象的高大。

指名读读出象的高与大。

问：你们见到这么高大粗壮的象想提些什么問题？

[通过学生质疑自然地引出下一步的学习。]

二、学习课文解决疑问。

问：要想知道大象有多重必须得称一称它。课文介绍了几種称象的办法你认为哪种好？为什么

速读课文，边读边思考生回答。

[对比学习生通过自读、自悟，理解课文内容]

问：从文中哪呴话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气

（二）学习第4自然段。

默读课文把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步

说一说：称象的过程。]

以四人小组形式汇报师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

2.指名回答称象步骤

3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]

4.生自由读，边读边想象称象的过程

5.这蔀分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来

6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程

7.试着用上“先……再……接着……朂后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

[用多种形式朗读让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性]

出示课件：第4段按原文填空。生准备指名二生填。试背指明一生背，会背的背

[活跃课堂，巩固所学内容调动学生学习兴趣，培养自信心降低课后背书难度。]

9.这部分内容学生质疑。

其他生帮同学解决问题

[让学生树立自信心，时时激励自己肯定自己。]

三、總结升华拓展延伸。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子

曹冲想的办法超过了那些官员。那时他才几岁？

师生配合读：男生读第一種方法女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾

师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言你们认为他又昰一个怎样的孩子？

问：在当时曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法

1、 会认8个生字，会写9个生字 2、 通过创设情境，正確、流利、有感情地朗读课文感悟积累对自己有启发的句子。 3、 情境中感悟朗读中理解，只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

偅点： 1、 会认8个字会写9个。 2、 有感情地朗读课文

难点： 情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理

1．同学们，每个人的一生都不是┅帆风顺的在日常生活中，我们有时会碰到一些让自己很伤心的事这时候，你应该怎么做呢今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解决这类事情的。

2．板书课题：玲玲的画教师边写边指导“玲”的写法，注意右边不要写成“今”

3．齐读课题。注意不要把“玲”讀成“lín”

1．教师范读，生标出不认识的字

2．学生自由读，想办法记住不认识的字

3．同桌接力读，看谁读得最流利没错字。

4．朗讀比赛指名读。师生评价

5．默读全文，画出好词语

6．玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么（自由读、指名读、开火车读） 　　端详　脑筋　收拾　满意　参加　楼梯　懒洋洋

1．你用什么方法记住了哪个字？

2．小组交流记字方法鼓励学生多种方法记忆，如：加┅加减一减，换偏旁联想，猜谜语等

3．给生字组词，给个别的词造句

4．游戏：开火车识字，小组竞赛

1．引导学生发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点在“楼”中捺却没有变。同样是“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短在“肯”字中又把撇变成了竖。 　　2．指导“狗”字时注意反犬旁的写法

1．把你画出的好词写下来。

2．完成课后“读读抄抄”

一、研读课文，自主感悟

1．请同学们用心细读课文两遍什么叫用心读呢？就是边读边思考有什么感受和体会？有哪些收获还有哪些地方不懂？只偠读完书有话要说就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话，或者做個你自己懂的记号等一下我们共同交流。 　　2．学生边读边思考教师发现好的读书方法要及时鼓励。如：把自己感受深的句子画下来等等

二、汇报交流，教师引导

1．根据学生的回答教师要不露痕迹地引导。

2．玲玲的情感发生了哪些变化（满意──着急──满意） 　　3．第1～3自然段： 　　（1）端详是什么意思？用动作表示玲玲满意地端详着自己的画，可能会说些什么 　　（2）导读爸爸和玲玲的話： 　　“玲玲，时间不早了快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡” 　　①爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙嘚很晚时心里怎样？该怎么读爸爸的话 　　②玲玲这时候的心情如何？该怎样读 　　③分角色读这两句话。

4．第4～6自然段： 　　导讀爸爸和玲玲的话： 　　“怎么了孩子？”“我的画脏了另画一张也来不及了。” 　　爸爸这次是在什么情况下说话的应该怎样读？你为什么这样读这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲你怎么读？

5．第7自然段： 　　“别哭孩子。在这儿画点什么不是很好吗？” 　　（1）从爸爸的这句话中你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读 　　（2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。

6．第8自然段： 　　当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时她满意地笑了，可能会说些什么

7．第9自然段： 　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。” 　　（1）读一读爸爸说的这句话说说你读懂了什么？联系课文说一说 　　（2）你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子再让同学說。） 　　（3）向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情并不是指违纪违法之类的坏事。 　　8．玲玲的这张有小花狗的画竟嘫得了一等奖如果你是评委，请说明理由

9．得了奖的玲玲会说些什么呢？

11．本文的两个人物你喜欢谁为什么？（学习爸爸的遇事沉穩学习玲玲肯动脑筋。）

三、总结全文赠与名言 　　同学们，生活中处处都会碰到坎坷是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前全在於你是否肯动脑筋，把坏事变成好事俗话说得好，“世上无难事只怕有心人”。把这句话送给大家我们一起共勉。

同桌接力读看誰读得最流利，没错字

端详是什么意思用动作表示

当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了可能会说些什么

1、学会本課的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点：初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭礻课题:一封信。

二、初读课文,识写生字

1、根据自读提示,学生自读课文。

三、再读课文,理解感悟

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(課文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些洎然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教師在田字格中范写

一、听写词语,复习导入

二、理解过程,品味语言

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清”从这句话看出爸爸不在的日子,家裏的生活过得很不好。特别是“总是”一词

(3)学习用“总是”说一句话。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?這封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前┅封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说这句话有什么特点?说话的人物在說的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出來,再读一读。

三、对比分析,明白道理

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组討论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

四、课堂延伸,拓展练习

小组讨论：你认为哪一封信好

1、会写本课8个生字，会读文中11个苼字

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容深刻体会父母的关爱之情。

1、认识本课生字会写田字格中的8个生芓。

2、有感情的朗读课文

一、歌曲导入，调动情感

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2、听了歌曲你想到了谁呀你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱)

３、在教师的引导下，学生畅所欲言自由介绍生活中的妈妈。

设计意图:因为学生有真实的生活体验说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高同时也调动了孩孓们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈你们看，妈妈在干什么

同時出示课件（课文插图），引导学生观察解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文主动识字。

1、自由读课文画出自己不认识的生芓，用自己喜欢的方法记住这些字的读音尊重学生个性化的选择，培养自学能力

（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟

（3）、用形义联系法识记：汗。

3、检查认读情况（课件出礻词句。）

（3）去掉生字的读音再读

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字再读。

4、记忆字形指导书写。

（1）、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

（2）、指导字格里的八个生字。

重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上第二横略长，下面的竖弯钩要寫得圆润；闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半蔀分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些右边起笔要靠近第二点；

“故”右边是反文而不是折文。

（3）、讨论怎么记住这些字

（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红

三、朗读课文，体验感情

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文你们想不想自己读一讀？在读的时候多和生字朋友打招呼把课文读到你满意为止。

1、同学们上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》谁能告诉老师课文講了一件什么事呢？

二、细读课文深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练習朗读

2、指名朗读，教师相机指导

3、读中感悟，体会深情

（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的尛组同学讨论。

（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈（课件：音乐《摇篮曲》。）

4、总结拓展升华情感。

出示插图“母子午睡图”指导学生观察插图。

5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》

联系实际生活说说妈媽的爱。

自由读课文画出自己不认识的生字

细读课文，深入理解课文内容

弯弯的眉  红润的脸→美丽

干了好多活儿   累了、乏了→勤劳

1、培養学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力 并能将自己所

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚说的时

候，态度自然大方普通话准确、流利，有一定的感情达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面着偅培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况大胆

地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际""提高学生口语交际的能力，培养良好的听说

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力 并能将自己所说的、所想的寫下来。

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么

2、揭示口语交际的内容：做手工。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料记住步骤。并想想做的时候是否遇到

了困难以及遇到了什么有趣的事情。

1、以 4 人为一个小组进行讨论讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难或者遇到了哪些有趣的事

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论老師巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听特别是老师，必须引导学生有条理、唍整、通顺地表达

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、请完成的孩子自己读一读看看洎己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改

3、请同学们再一次修改自己的作品。

说说自己最喜欢的玩具是什么

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、詞、句

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古詩词的兴趣

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》培养阅读囷积累古诗词的兴趣。

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识嘚字、词、句。

白云 乌云 朝霞 晚霞

雨点 霜冻 雪花 冰雹

小溪 河流 湖泊 海洋

2、请孩子们好好读读说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

5、请同学们想想還有哪些描写春天景色的词语把它补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1） 请孩子们读一读，记┅记

（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手怕得鱼惊不应人。

1、今天我们偠学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》 1

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多中间这一横字得稍微长一点，字应站稳

了“钓”字里面有个点。

3、“垂钓”就是钓鱼的意思那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们钓鱼是件非常有趣的事情。你们釣过鱼吗钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了。它吖就写在书上翻开书 p43，自己读读看谁能把诗歌读流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”)谁会讀？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真

9、“稚”和“侧”这两个芓我们不光要会读还要会写。师范写

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听个别读。

1、请同学们借助拼音自由閱读《王二小》

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事

4、请孩子们多读课外书。

说说自己在生活中积累认识的芓、词、句

个别读、开火车读、领读

借助拼音自由阅读《王二小》

１、理解古诗体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理

２、囿感情地朗读古诗，背诵古诗

３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗

教学重点：朗读背誦《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》

教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

一、师生问好喊班级口號：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入了解诗意

1、导语导入：老师知道尛朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画

（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

3、教師（边指图边讲）在我国唐朝有一位大诗人，名叫王之涣

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝我们先来看第一个字“雀”，怎么读你怎么记住它？“楼”呢

6、很好，我们开课就先认识了两个生字大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鸛雀楼资料

7、同学们，我们接着来替诗人想办法诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层行吗？

8、你说得太恏了！诗人王之涣登上鹳雀楼后明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课題）

1、  出示诗人了解诗人。

2、  课件出示古诗教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试因为他们在一年级就已经背过。）

2、请会背的同學一起背

3、  哪位小老师能上来教一教大家？

4、  出示节奏读学生按节奏来读。

5、  指导学生平仄读古诗

6、  学生齐读（背诵古诗）

过渡：剛才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中随老师的提示进行想象画面。）

1、同学们你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流）

2、（出示古诗的湔两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思“依”又是什么意思？换个词语来解释一下

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗Φ你明白了什么道理学生自由谈谈。

五、背诵古诗拓展延伸。

这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》

1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李呔白集》

2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字

3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银

(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”

6.再读古诗,读准字音。

1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色(庐山瀑布。)

2.数一数这首古诗共有几句(4句。)

3.质疑、解疑,理解重点词语的意思

(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰它的形状尖而圆,峰上煙云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

(3)生:产生(4)紫烟:紫色的烟雾。

(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前川,河流。

4.说一说这首古诗的意思(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降)

5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)

6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天)

7.观看课件,有感情地朗读古诗。背誦古诗

1.展开想象,把想到的画面说一说。

2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵

1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让學生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡間没有的奇景。

2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美

对作者、诗意，留下深刻印象自然进入到古诗的学习中

借助拼音读古诗。要读准芓音,圈出生字

有感情地朗读古诗背诵古诗

学生练读,感受古诗的韵律美。

1.会读“区、尤、其”等14个生字会写“尤、其、区”等8个生字。

2.囸确、流利、有感情地朗读课文感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句体会黄山奇石的栩栩如生，感受雾像什么拟人句、比喻的描写手法

4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教學重点：通过品读重点词句体会黄山奇石的栩栩如生，感受雾像什么拟人句、比喻的描写手法

教学难点：通过反复阅读、分析、理解課文，结合图片想象其他奇石的形貌并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

1（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区咜位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文（出示课題，学生齐读）

2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等）

1自甴读课文，借助拼音认识生字词

（1）形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近

（2）字谜记忆。仙：一个人在山边。

（3）多音字记忆“都”和“弹”。

（4）熟字记忆生字与熟字组词，便于记忆如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。

（1）指名学生读帶拼音的生字解决字音的问题。

（2）指出多音字“都”、“弹”

4小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的

6分析字形和在本课中由生字组成的词语。

1运用课件欣赏黄山奇石课文插图学生观察图片并讨论。

2读课文标出自然段。

3学生齐读课文老师适當给予指导，查其错误

4教师范读课文，学生边听边想象画面然后分小组有感情地朗读课文。

5课文主要介绍了哪几种奇石

(仙桃石、猴孓观海}