地区： 广东省 - 中山市 -

学校：中山市小榄广源学校

1、分角色朗读课文把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓励下坚定信心战胜困难的。

2、读懂课文朂后一段中爸爸的话

1、出示图片，说说你眼中的天都峰

2、咱们一起来看看作者笔下的天都峰吧。

1、师：生自由读文读完后说说你最罙的感受是什么？（出示课件）（生板书：高、陡）

2、生个别读评价，师范读体会天都峰的高、陡。

3、指导理解词语“笔陡、发颤”

4、出示天都峰图片，让生切身感受天都峰的陡再读文

三、学习第3—5自然段

1、出示3-5自然段，自由读文分角色朗读。

2、对话朗读体会囚物的心理活动。

3、访的形式来交流心理想法

2、指导省略号，引导学生想像这一老一小还会怎样爬

3、将脑海中想到记下来。

1、我们终於爬到了天都峰顶看看我和老爷爷会说什么？出示课件（分角色朗读）

2、读到这里你们有没有什么不明白的呢老师到有个地方不明白伱们能帮帮我吗？他们不是自己在爬天都峰吗为什么还要互相道谢呢？

六、联系生活实际升华中心

1、这也正是父亲想要告诉我们的读“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”（生齐读）

2、同学们生活中肯定也有从别人身上汲取力量的事情交流分享。

這一老一小互相汲取力量克服困难，战胜内心的恐惧和犹豫（擦掉板书：害怕、犹豫）此时的天都峰已不那么高、那么陡了（擦掉板書：高、陡）。最后让我们做一个会从别人身上汲取力量的人吧。

1、出示图片说说你眼中的天都峰？

2、咱们一起来看看作者笔下的天嘟峰吧

1、师：生自由读文，读完后说说你最深的感受是什么（出示课件）（生板书：高、陡）

2、生个别读，评价师范读，体会天都峰的高、陡

3、指导理解词语“笔陡、发颤”。

4、出示天都峰图片让生切身感受天都峰的陡。再读文

三、学习第3—5自然段

1、出示3-5自然段自由读文，分角色朗读

2、对话朗读，体会人物的心理活动

3、访的形式来交流心理想法。

2、指导省略号引导学生想像这一老一小还會怎样爬？

3、将脑海中想到记下来

1、我们终于爬到了天都峰顶，看看我和老爷爷会说什么出示课件（分角色朗读）

2、读到这里你们有沒有什么不明白的呢？老师到有个地方不明白你们能帮帮我吗他们不是自己在爬天都峰吗，为什么还要互相道谢呢

六、联系生活实际升华中心

1、这也正是父亲想要告诉我们的，读“你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量！”（生齐读）

2、同学们生活中肯定吔有从别人身上汲取力量的事情？交流分享

这一老一小互相汲取力量，克服困难战胜内心的恐惧和犹豫（擦掉板书：害怕、犹豫），此时的天都峰已不那么高、那么陡了（擦掉板书：高、陡）最后，让我们做一个会从别人身上汲取力量的人吧