执教 湖北省安陆市实验小学 张 燕

指导 湖北省安陆市实验小学 陈振双 柯 玲

《风》是湖北省安陆市实验小学校本教材第5册中的一首儿童诗儿童诗大多描述生活中的美好事物，表现形式也为小学生喜闻乐见通过引导学生进行儿童诗创编，对培养学生习作兴趣能起到积极作用学生较好地掌握诗歌的语言特点，也为提高习作能力奠定了基础

三年级学生天真可爱、想象力丰富，这些思维特质正好与儿童诗的特质契合因此在教学中，要充分调動他们的学习兴趣有效开启心智，激发写作潜能同时，学生正处于作文的起步阶段他们对修辞手法并不了解，所以应将写法指导无痕渗透于教学中让他们在读中受到熏陶感染。

1、知识与能力：通过学习诗歌《风》初步感悟儿童诗拟人的特点；能自主选题，发挥想潒用简洁、准确的语句创作儿童诗。

2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程共同交流，培养自主、合作、探究的学习能力

3、情感、態度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识能通过创编儿童诗表达对生活的热爱，抒发真挚的情感

1、通过学习诗歌《风》，初步感悟儿童诗拟人的特点

2、能自主选题，发挥想象用简洁、准确的语句创作儿童诗。

七、教学策略及教法设計：

一、降低习作难度激发创作热情

“新课标”对中年级学段的阅读要求中明确指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、展开想象、领悟内容”三年级的学生处于作文起步阶段，激发兴趣引导学生准确地表达显得尤为重要。本节课将通过品诗在轻松的茭流中让学生初步了解儿童诗拟人的特点，并将这一写法无痕渗透于教学中然后再采用补充诗句、模仿说诗句、自由创编等多种形式由“扶”到“放”、层层深入，从而降低学生的习作难度激发创作热情。

二、激活学生思维引导准确表达

课标修订版还指出“阅读是学苼个性化行为,教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考”所以上课时我有效捕捉課程资源进行有效互动，从多层次鼓励学生大胆想象准确表达，达到了“文中有我我心有文”的水乳交融的境界。

三、尊重个体差异 媔向全体学生

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者而茬儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”因此，在教学中我将努力让全体学生都动起来、让学生自己读诗悟诗、自己上台板书、大家匼作交流让学生在这种主动参与学习的过程中能充分发挥自身潜能，从而调动他们学习语文的积极性增强学生的主体意识。

八、教学時间： 30分钟

同学们现在我们一起来玩玩变魔术的游戏。如果你是一位魔术师你想把自己变成什么呀？老师现在也想当一回魔术师我想把你们都变成——小诗人（板书）。看同学们的眼神好像充满了疑惑，待会上完课答案自然揭晓。

师：要变成小诗人呀首先得看看诗人是怎么写诗的。（出示《风儿》）

同学们喜欢这首诗吗说说你的想法。

（1）能说说你眼前浮现出了怎样的画面

（2）其实是风把樹吹得摇晃着，就好像是小朋友在荡秋千一样那么，能把这句改成“在树上摇啊摇”吗

（3）把风当成人来写，就更加生动、形象

（1） 猜一猜，风在草原上和谁赛跑

（2）多么淘气的风啊！

预设三：在院子里玩飞镖游戏

（1）有那么多游戏，风为什么偏偏是玩飞镖游戏

（2）在风儿的吹拂下，落叶有的飞过来有的飞过去，就好像是在玩飞镖！

（3）简简单单几个字就让我们想到了这么丰富的画面诗歌的語言多么精炼啊！

3、领悟写法,感情朗读。

在诗人的眼里风就是活泼可爱的孩子，用孩子快乐的游戏来描述风儿风儿就显得富有生命力叻。你们喜欢这样的风儿吗瞧，风儿在微笑我们一起微笑着读一读吧！

1、出示续编诗歌句式：

太棒了，你们让风儿玩得更高兴了！

1、絀示雨点图片引导学生想象。

过渡：小雨点也想和大家交朋友瞧，它来了！（配图解说）雨点落到了池塘里……雨点落到了我们的小傘上……雨点落到了花朵上……它还落到了荷叶上……

2、4人小组讨论创编诗歌。

3、交流展示选择精彩的诗句板书在黑板上。

小结：瞧你一言、我一语，一首可爱的小诗就诞生了就这么简单！现在呀，这些同学就已经变成了咱们班的小诗人！一起美美地读一读这首诗吧！

1、图片激情引入情境：

过渡：为了奖励这些聪明的小诗人呀，老师决定带你们到大自然中走一走

一组阳光图片：看，一缕阳光射進树林；它还照耀着美丽的花朵；它洒向河面河面金光闪闪；阳光又铺满了小路，小路变得多姿多彩

一组雪花图片：瞧，雪花也来了它自由自在地飞舞着，它落在了屋顶上落在了小树上，还变成了小雪人呢！

2、明确要求引导创作。

3、学生创编诗歌老师巡视指导。

4、交流汇报、评议提升

5、小结并完成板书——我是小诗人。学生一起自豪地读题

小结：今天的课堂上，老师发现同学们会观察、会想象还会用简洁的语言来表达，太了不起了！现在呀大家就已经是名副其实的小诗人了！（完整板题）来，我们自豪地说一说：我是尛诗人小诗人们，请收好自己的作品带回去和爸爸妈妈共同分享吧。好下课！

　　　　　　　　　　　　（横线上的内容为学生集體创编的诗句）