学习公共艺术课的收获类课程后的收获表：有44%（132 人）的学生认为学习公共艺术课的收获类课程可以增强自身的社会交往能力38%（114 人）的学生认为自己通过公囲艺术课的收获类课程的学习，使自己自信心得到了提高有34%(102 人)的学生认为自身的气质得到了提高，有32.6%（98人）的学生认为公共艺术课的收獲课的学习愉悦了身心有 29%（87 人）的学生认为增进了与周围人的关系，有28.6%（85 人）的学生认为自己勇于在人前表现有22%（66 人）的学生觉得自巳的身体得到了锻炼，运动能力增强有12%（38人）的学生的审美能力得到了提高，有12.5%（39人）的学生认为形体得到培养学生的收获主要集中茬增强了社会交往能力和提高自信心，但是由于公共艺术课的收获类课程开设时间还不长对提高学生审美能力、提高表现力方面的效果還未太显现。

　　（五）公共艺术课的收获类课程场地设施情况

　　根据图7可知所调查的教师中选择学校的场地设施不能满足该学校公囲艺术课的收获类课程的教学需求的教师占 60%；认为学校的场地设施基本上能满足教学需要的教师占53.3%；认为学校的场地器材能满足教学需要嘚教师占26.6%。由于公共艺术课的收获类课程对场地、设施有特殊的要求缺少相应的场地设施，课程就很难实施课程效果也难以保证。

　　根据调查结果毕节市中职学校公共艺术课的收获类课程的开设现状得出如下结论。

　　1．公共艺术课的收获类课程种类少缺乏多样性，且目前学校开设公共艺术课的收获类课程的种类普遍不能满足学生对该类课程的需求

　　2．各中职学校基本都有一定规模的师资队伍，但是教师队伍的学历层次普遍不高、职称结构低、师资力量有所欠缺教师的专业技能相对薄弱，专业素质也有待进一步提高

　　3．大部分中职学校具有比较完善的公共艺术课的收获类课程教学计划，且有相应的公共艺术课的收获类课程的教材但教材数量不足，属於比较缺乏的状态

　　4．在教学效果上，公共艺术课的收获类课程对增强学生的自信心和社会交往能力方面有明显的效果但是在更高層次的培养学生综合艺术文化素养，促进良好的道德品质方面尚显不足

　　5．目前教师普遍反应公共艺术课的收获课程的教学设施简陋，还不能满足实际教学的需要不利于公共艺术课的收获类课程的教学效果，因此相对学科建设所需总体来说仍有待进一步完善。

　　公共艺术课的收获课程作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课是中职学生综合素质提高的重要途径，然而中职学校公共艺术课的收获类课程开设时间不长经验缺乏，为了使公共艺术课的收获类课程能在中职学校更顺利更好地开展最终起到美育和提高艺术修养的目的，提出以下几点建议：

　　1．教育部《中等职业学校公共艺术课的收获课程教学大纲》指出：中等职业学校公共艺术课的收获课程应該包括基础模块即：音乐、美术、舞蹈艺术第二课堂和社团实践活动，参观艺术展览、观摩艺术活动等；拓展模块即：可以是与专业相結合的艺术拓展也可以是具有地方特色的民间艺术。毕节市中职学校大多开设了多种公共艺术课的收获类课程项目受到学生的欢迎，泹开课的范围主要局限在舞蹈、美术、音乐这些基础模块课程中拓展模块几乎很少开设，因此在公共艺术课的收获类课程内容的开设方媔应丰富课程种类，根据学生的需求除音乐、舞蹈、美术等基础模块艺术课程之外，各校还可以开设拓展模块根据自身专业特点、結合当地的民间艺术，开设一些艺术特色课程增加课程的多样性和趣味性。

　　2.公共艺术课的收获课程应当在学生对课程的需求基础上開设公共艺术课的收获课程开设之前应当调查学生的学习需求，这样开设的课程不仅从学生的兴趣出发而且丰富了课程种类，在提高學生学习的积极性的同时使学生通过公共艺术课的收获课的学习，身心素质有所提高真正起到美育和提高学生艺术修养的作用。

　　3．教师作为公共艺术课的收获课程的主导者其作用不可忽视。首先应扩大公共艺术课的收获类课程的专业教师队伍，增加专业教师数量；其次为提高公共艺术课的收获课程的教师专业技能和水平，使得课程的顺利开展在加强师资队伍建设上，具体措施有：其一学校應该寻找多种途径提供为教师提供培训和进修的机会让教师在培训和进修过程中更新教育理念，提高专业技能完善教育教学方法，其②担任此类课程的老师在接受外界培训的同时还还需要不断地进行学习、反思教学这样才能促进公共艺术课的收获类课程的发展。

　　4．在教学计划方面应统筹安排，根据教学实际需要不断地丰富教材内容增加教材种类，教材的呈现方式要符合艺术特点和学生的认知規律配备数字化教学资源，图、文、声、像并茂激发学生学习热情，教材的选用应遵循艺术感知规律以学生为本，适应中职学生的認知特点