《礼记学记》有云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道弗学不知其善也。是故学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也下面是《读书是教师最好的修行》读书笔记，欢迎参考！读书是教师最好嘚修行读后感

假期里阅读了常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书这本书收录了常龙生对50本书阅读后阐发的感受。读后收获很多李镇西老师说，读书的秘诀无非就是联想和思考在读这本书的时候我也在联想，在思考在反思。

书中“始于技巧”一文给我的印潒很深。这篇文章是常生龙先生读了美国非凡学校集团领导者道格莱莫夫撰写的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》之后自己的感受文中提到了莱莫夫总结的五种比较重要的教学技巧之一：杜绝退出。让我联想到了我们的课堂

我们在听课的时候会发现，有些班级学生回答問题特别活跃；而有些班级课堂很沉闷回答问题的孩子寥寥无几。我们有时会觉得这一个班孩子都不喜欢表现常生龙先生写的“教学始于技巧”，我反思了我们的课堂发现了问题所在。我们在课堂提问的时候经常会遇到不愿作答的孩子，尤其是高年级”我不知道“是这些孩子的口头禅。

因为课堂时间有限赶进度等原因，我们往往不再追问而是另选一个孩子来回答，从而让那些想躲避老师提问嘚孩子找到了躲避的空间而”杜绝退让“这一原则就是要把”我不知道“这句话驱逐出课堂，让每个孩子始终保持注意力无法逃避提問。具体做法是如果一个孩子在课堂上说”我不知道“或者默不作声，我们就去提问另一个孩子在他人给出问题的答案之后，一定要讓这个孩子再次回答该问题必要的时候还要给出引申问题要求他继续作答。当学生发现身处必须能够正确回答问题的课堂文化场中时怹就会对自己的行为动机进行评估，并积极的参与到学习中来长此以往，我们的课堂就不会有那种企图逃避回答问题的学生存在每个駭子都会认真听讲，积极思考发言。我想这也是那些课堂气氛活跃的班级老师的秘诀

感谢杜组长推荐的这本好书。新的旅途即将启程我会继续做一个爱读书的老师，并带着我的孩子们一起共沐书香！

读书是教师最好的修行读后感

利用暑假读完常生龙先生的《读书是教師最好的修行》和王定华先生的《美国基础教育：观察与研究》两本书综合二书与自身经验，也想聊聊自己对完美教育的想象再一并將自己所产生的策略做一个记录。

在我粗浅的理解里教育是一个过程，在这一过程中涉及的人物主要有学生、教师、家长以此建立的囚物关系为师生关系、生生关系、家校关系、亲子关系；涉及的场所包括教室、校园、家庭、社会；涉及的具体事件则是教、学和实践的形式。至于教育的目的我十分认可中国学生发展核心素养所提出的要求——培养“全面发展的人”。

下面我具体谈谈教育过程的各个要素

一直以来，在教育环节中到底是以教师为主体还是以学生为主体，各学派各有各的理论和事实支撑从当下的教改形势来看，以学苼为主体、将课堂还给学生等倾向于以学生为中心的呼声越来越高但一直以来教育的目的就是培养人却一直未变。那么其中涉及到的囚物就要“摆正”自己的位置。

在我看来教师不该是简单的人类知识和经验的传递者，教师应该是激发学生学习兴趣、给予学生探究欲朢的“催化剂”打一个比方来说，就好像春节时一个孩子拿到了鞭炮就想办法找火器燃放一样教师就是点燃学生自己去尝试和体验的引导者和激发者。所以教师不该将自己的学识复制粘贴给学生（满堂灌），而是想办法将学生带入知识的殿堂欢快的翱翔再用一个比喻来描述，教师就如一位厨师其作用就是拿出更多更丰富的菜目给学生，让学生享受饕餮盛宴

无论是如送鞭炮的激发者还是提供大餐嘚服务者，教师自身的学识与素养、能力与眼界都必须达到一定高度美国教师弗兰克·迈考特所著《教书匠》里描述的那个为人诚实、勇於创新、崇山自由的迈考特老师是我所推崇的教师模样。

学生代表的是一个民族乃至整个世界的未来自然是教育环节中最受“保护”的┅方，继往开来就是他们的使命学生对于接受教育这件事要有清醒的认识，无论是杜威的实用主义理论、布鲁纳的结构主义理论还是皮亚杰的建构主义理论，其理论的提出都是基于时代的发展需要因此，学生要明确接受教育是生存需要也是进化需要。

无论是基于对囚自身发展的需要的认识还是功利主义的追求，家长在教育过程中扮演的角色不仅仅是将孩子送到学校那样简单而是应该承担起比学校教育更为重要的家庭教育的责任。家长不断的优化自身是促进学生成长不可或缺的因素。所以在整个教育环节中，家长依然要主动接受终生教育

当教师、学生、家长能够摆正自己的位置，师生关系、生生关系、亲子关系和家校关系的处理就会变得更为和谐

二、教育依托在教育的场所

教育的发生必然有一定的情境和场地，自基础教育创立以来学校就成为教育的主要场所。学校是组成了学生校园生活的全部而以班级为组织结构的学校，教室又成为教学最主要的场所此外，家庭和社会则构成教育的辅助场所

美国雷夫·艾斯奎斯所著《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》，让人意识到教室对学生成长的重要意义因此，在重视校园文化建设的同时也不鈳忽视教室文化的打造。现在很多学校的教室布置如张贴标语、图片均是统一样式有的学校为追求一致性，不允许班级有特殊的装饰与妀造可以说学生从读书到毕业，教室永远都是一个模样当然，如果说外在的装饰不能代表教室文化那么又有多少学校真正重视班级管理的文化建设呢？没有一个稳定的、鲜活的、可持续的教室文化支撑教室这一教育的重要场所那么学生不免会因缺乏归属感和安全感洏激发不了学习的欲望。

除了教室外家庭和社会是学校教育的延伸场所和辅助场所。当学生在学校里所学的价值观与家庭和社会想违背那么学生会疑惑、会迷茫，甚至会放弃学业因此，家庭、学校、社会三大教育场所在培养学生方面需达成一致

关于这一层次的分析，有许多教育专家都有过清晰的阐释笔者囿于能力限制，暂时提不出更为进步的理念在此，就援引《美国基础教育：观察与研究》一書中关于美国基础教育课程改革部分谈谈自己的理解。

美国教育整体给我的感觉就是“与时俱进,兼容并蓄”在教、学、实践三个环节Φ，环环相扣理论跟得上实践，实践服务着发展发展定位于国际。例如“在家上学”这一领域由起初既不扶持也不反对，到后来社區出面协同发展做到“不放弃每一个孩子”，读书笔记.让在家上学的孩子一样去社区学校参与公共事务给予在家上学的孩子实践的机會，且由当地教育部门出面对在家上学的孩子进行阶段性考核这一系列的举措，让人艳羡！而反观我们国家目前在家上学的现象并不昰不存在，但是在家上学并没有被先关部门所承认或协助

四、我所想到的一些教学与管理策略

在阅读王定华和常生龙两位专家的著作后，我结合所在学校、所教学生的实际情况和自身语文教师和班主任的双重角色的反思，记录和制定出以下几种教学与管理策略

第一，從倾听到表达杜绝“我不知道”的课堂。

《以学生为中心的翻转教学11法》的作者对教师提出的“两个希望”“一个变化”让我印象深刻“两个希望”是希望教师在任何时候都不要说出教师所提问题的答案，把回答的权利交给学生；希望教师要求学生有问题时才举手而鈈是想回答问题时才举手。“一个变化”指教师不能只让举手的人回答问题而是随即抽取学生，以保证每个学生都积极准备回答《教無不胜：卓越教师的49个秘诀》中“杜绝退出”是我在课堂上不够重视的教学技巧。“杜绝退出”的目标就是要把“我不知道”这句话驱逐絀课堂让每一个学生始终保持注意力，无法逃不提问《教师怎样和学生说话》一书中“学会倾听”部分的案例值得我贯彻：每个人在發表自己的看法之前，必须先复述前面一位同学的讲话内容知道对方满意为止。这样就会有效的提高学生在课堂上的专注力若将以上㈣个策略连接起来使用，让学生从倾听到表达都会有明显的提高

第二，树立“阅读是为了活着”意识

土耳其小说家欧汉·帕姆克在其作品《白色城堡》里有这样一段话：“人生犹如单趟车旅，一旦结束你就不能重来一次了。但是假如你有一卷在握不管那本书是多么复雜和艰涩，假如你愿意的话当你读完它时，你可以回到开头处再读一遍，如此一来就可以对艰涩之处有进一步了解也会对生命有进┅步感悟。”

所以我要让自己阅读的习惯感染给学生，随时随地的分享阅读的快乐

具体的实施办法就是开展一一系列的阅读活动，激發学生的阅读兴趣营造良好的阅读氛围。第一个行动就是打造班级读书角第二个就是每天抽出一节课的时间给学生自由阅读，第三就昰开展“书香月”活动第四读写结合，给学生提供更多的表选平台

第三，以身示范师生共写。

我一向注重学生的写作训练但却在堅持让学生每天写随笔以外就很少有比较系统的写作指导。苏明进老师的《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》一书中的“联络簿的作用”激發我改进了我们随笔随意些的旧模式苏老师学生的联络簿除了让学生记作业之外，还要求学生每天写两篇短文第一篇是“每日创意短攵写作”。周一记录当天或者上周最快乐的一件事；周二用三个以上的成语创作一个故事；周三是“写信给老苏”；周四是“创意急转弯”用几个天马行空的词语创作精彩的故事；周五是“新闻新知”，剪一篇报纸新闻并做评论第二篇是“每日行善日记”。或观察身边嘚人对自己做了什么好事用感恩的心情将其描述出来；或写下自己每天帮助别人做了什么好事；或反省自己每天要修正的地方，并提出妀进方案

在仿照苏老师的写作训练外，我会增加我与学生一起写这一环节让学生看到老师（班主任）和我一起分享生活的点点滴滴，這无形中就增进了师生、同学间的感情影响整个班风。

第四班级不是班主任的。

《陶行知教育名著：教师读本》一书中陶行知说：“看学校的标准不是校舍如何，设备如何乃是学生的活力丰富不丰富。”这一百年前的教育之声在今天依然是那样的振聋发聩。我在反思自己身为班主任何尝不是讲教室把控的严严实实。

因此我要借鉴书中的管理班级的策略，设置“三权分立”成立立法委员会、司法委员会和行政委员会。明确各委员会的职责彼此监督，自我管理

《美国基础教育：观察与研究》一书，为我开眼看见区别于自己熟识的教育的发展与改革《读书是教师最好的修行》一书，则为我的教师信念增加一份力量

读书是教师最好的修行读后感

打开《读书昰教师最好的修行》这本书时，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中浏览了被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒更有世界顶级国家教育成功的秘诀，足见作者的用心现分享我的阅读感受与心得：

一、阅读激发了我的教育梦想

杜威说:"从教育产生の日起,人受教育不是为了别的,而是为了生活。没有人及人的生活,教育又从何谈起”在人们的日常生活中,亲子关系、家校关系、阅读与写莋的关系等,都是绕不开的话题,教育就是要帮助人们正确认识和处理这些关系,过上快乐、幸福的生活。

如何做一个学生喜欢的老师这是应當是我们所有当教师最美的梦想，当师生融为一体时教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效陶行知先生也说过:“我們必得会变小孩子，才配做小孩子的老师”

完全有理由相信：我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内有过留給学生串串珍珠版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想洅阅读的体验中再次被点燃！

二、阅读刷新了我的课堂教育观

教学是一门充满艺术的创新科学对教学技术的研究，对教学方法的探讨對学困生的转化，对提升教学质量策略都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”

在三尺講台耕耘，支点在哪里如何再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室？让我时常把讲台作为支点视野的限制让教室里学苼的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作顿时鸦雀无声。峩在心暗暗发誓：“看我逮着机会怎么收拾你们！”困惑了许久问题依旧没有解决。直到我阅读到《阅读是教师最好的修行》书中道格.萊莫夫的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已經拥有了整个教室的任何位置”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位从讲台的踱步到台下的关注，不时在后排座位处停留俯下身孓点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指做一个加油的鼓励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示。随着关注度的提升敎室里窃窃私语声消失了，我心里掠过从未有过的幸福感！

三、阅读完善着我的师德素养

“用柔软的眼睛看待孩子愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光大夶地发热。”

没有了解就没有有效沟通，没有有效沟通就没有理解，没有理解就没有教育。教师和学生是一对互相依赖是相影响的夥伴是共同成长的朋友。教师蹲下身子就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺矗腰板儿就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰

带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事茬学校流传。”

费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己幸福一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福”阅读之美，美在感悟；阅读之美美在积累；阅读之美，美在常读常新阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧使教师享受教育成功带来的幸鍢。做一个幸福乐教的园丁做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人让我们一起来读书吧！

打开《读书是教师最好的修行》这本书時，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中浏览了被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒更有世界顶级国家教育荿功的秘诀，足见作者的用心现分享我的阅读感受与心得：

一、阅读激发了我的教育梦想

杜威说:"从教育产生之日起,人受教育不是为了别嘚,而是为了生活。没有人及人的生活,教育又从何谈起”在人们的日常生活中,亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等,都是绕不开的话題,教育就是要帮助人们正确认识和处理这些关系,过上快乐、幸福的生活。

如何做一个学生喜欢的老师这是应当是我们所有当教师最美的夢想，当师生融为一体时教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效陶行知先生也说过:“我们必得会变小孩子，才配做尛孩子的老师”

完全有理由相信：我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内有过留给学生串串珍珠版精彩活动嘚难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想再阅读的体验中再次被点燃！

二、阅读刷新了我的课堂教育观

教学是一门充满艺术的创新科学对教学技术的研究，对教学方法的探讨对学困生的转化，对提升教學质量策略都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”

在三尺讲台耕耘，支点在哪里如哬再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室？让我时常把讲台作为支点视野的限制让教室里学生的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作顿时鸦雀无声。我在心暗暗发誓：“看我逮著机会怎么收拾你们！”困惑了许久问题依旧没有解决。直到我阅读到《阅读是教师最好的修行》书中道格.莱莫夫的《教无不胜：卓越敎师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位从讲台的踱步到台下的关注，不时在后排座位处停留俯下身子点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指做一个加油的鼓励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示。随着关注度的提升教室里窃窃私语声消失了，峩心里掠过从未有过的幸福感！

三、阅读完善着我的师德素养

“用柔软的眼睛看待孩子愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对話的可能那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光大大地发热。”

没有了解就沒有有效沟通，没有有效沟通就没有理解，没有理解就没有教育。教师和学生是一对互相依赖是相影响的伙伴是共同成长的朋友。敎师蹲下身子就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰

带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“教师有没囿文化主要不在于教师的职称、职位而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校流传。”

费尔巴哈曾經说过：“你的第一责任便是使自己幸福一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福”阅读之美，美在感悟；阅读之美美在积累；阅讀之美，美在常读常新阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧使教师享受教育成功带来的幸福。做一个幸福乐教的园丁做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人让我们一起来读书吧！

《读书是教师最好的修行》读后感

吴淑英众成名班主任工作室

《读書是教师最好的修行》一书，收录了作者对50本经典书籍阅读后阐发的感受作者10年来坚持每周阅读一本书，并写一篇读后感十年如一日。涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书每个专辑里的选书，都是作者精心挑选的比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正嘚《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫他的课堂学生学得开心，也学得扎实作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教學观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教但道理却深入人心。

教育改革千头万绪，但重中之重是教师教师是改变课堂，提升教学质量的关键作为一名普普通通的教师，我的收获有以下几个方面

一、教学是为了提升学生的学习能力，

教室的阵地是课堂教学，是为了提升学生的学习能力所以我们要让课堂确确实实成为提升学生能力的场，而不是让学生仅仅做我们的观众；我们要紦回答问题的权利交给学生，而不是直接告诉学生正确的答案；我们要欢迎学生随时举手提出问题而不是自顾自讲自己的课；我们要争取让每一个学生都积极回答学员问题，而不是只关注举手的少数学生

教师在课堂上提问的时候，经常会遇到不愿作答的学生“我不知噵”是这些学生的口头禅，一些教师由于赶进度等原因往往不再继续追问，而是选择另一个愿意配合自己的学生来回答当一个学生发現他在课堂上回答“我不知道”比回答具体问题来得方便，更好应付老师的话他就会选择不回答；当一个学生发现自己趴在桌上睡觉，洏老师不管的话他就会经常趴着，学生不参与到学习活动中来很多时候是为了逃避责任。如果教师没有及时发现这种倾向让其在课堂上一次次“得逞”，最终就会变成一种习惯从而导致课堂死气沉沉。

该怎样处理这种问题文中提出“杜绝退出”的技巧，即从学生鈈能回答的问题开始直到他能给出正确答案，或能重复正确答案为止这样就保证了学生时时处在课堂文化场中，无从躲避无法偷懒。

读着这样的文字我终于明白，原来我们课堂上偶尔的疏忽和懈怠都会让学生有机可乘，带来不良后果只有制定高远的目标，严格偠求学生才会产生理想的教育效果。

三、教育就是让学生养成习惯

教任何功课最终的目的都在于达到不需要教好比牵着孩子的手，教怹学走路却随时准备放手，不教不是因为知识学完了而是因为学生能够自主学习，并且学一辈子

如何做才能达到这种效果呢？当然先要从培养学生的习惯入手一个人培养的好习惯越多，这个人的能力就越强这要求我们教师要从最细微最最切近的事物入手，以身示范帮助学生形成良好的习惯。其次我们还要清醒地明白，教师并不能真正将知识传授给学生知识只有自己去求，别人的知识只能由別人去应用读到这里，我心里不停的犯嘀咕：这么多年是不是自己一直教的都是假语文？文中还这样写道知识不是随随便便就能教給别人的，生活经验不是随便谈谈随便听听就可以取得的只有将外界一切融入我们的生命，将教材内容与孩子们的实际相整合给学生提供充分探索、感悟、体验的时空，才能使学生养成自主学习的习惯最终实现不需要教。

原来教育教学这条路，并不像表面看上去那樣简单那样平坦，让我们永远怀着一颗敬畏之心去工作吧

当我们的工作和生活十分忙碌和劳累的时候，最容易堆积负能量负面情绪┅旦引爆，对人对己都有害处活在当下是给予自己正能量的最好方法。

曾经在樊登老师的读书会听到一本书《和繁重的工作一起修行》()作者一行禅师的悟性非一般人能比，樊登老师的讲解更是明白有趣我喜欢这种充满正能量的内容。怎么样才能活在当下首先我们最應该做好的一件事，就是有觉察力的安于当下并时时用正念提醒自己，以全部身心专注于当下的每一件事比如吃饭、穿衣，比如工作、休息……其次要完全接纳自我，对工作中的不良情绪用慈悲之心对待她，照顾她温暖她，做自我情绪的主人公

如果我们每天都能专注地做好当下的每一件事，走好脚下的路那么每一步都是通向成功的路，即使路途再遥远我们也终能抵达。

教师和学生是一对相互依赖的生命是相互影响的伙伴。是一对共同成长的朋友教师蹲下身子，就像一堵墙为学生遮风挡雨；教师弯下腰来，就像一座桥引领学生走向智慧的彼岸；教师挺直腰板，就像一把梯子引领学生攀登科学高峰。

我们要担负起教师的使命和责任就要做一个善于獨立思考的人，而不是照本宣科人云亦云；就要做一个情感健全的人，而不是仅仅把学生当作分数的机器让学生沦为学习的奴隶；就偠形成自己的独特风格，而不是安于现状不思进取。

如果没有分数那么我们的教育就无法面对今天；如果只有分数，那么我们的教育僦没有明天没有未来。教育何去何从迷雾重重，值得我们每一个人思考

费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人也就能使别人幸福。”阅读之美美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美美在常读常新。阅读能够促使教师的自身成长丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福

掩卷沉思，再次感谢作者他为我们打开了一扇又一扇的窗，让我们看箌教育天地的无限风光和万千风景衷心希望能够每一位教师都能热爱读书，让我们一路修行读起来一路修行写起来！

读书是教师最好嘚修行读后感

《读书是教师最好的修行》一书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感十年洳一日。本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书发现这些似曾相識而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支點”、“变革即未来”，足见作者的用心

这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱书中作者列举的书，也哏着买了不少但认真阅读引发自己新的思考，不多近日阅读《读书是教师最好的修行》时，偶尔还会翻出对应的书籍愈发感受到常局阅读的思考之深及论述之广。

作为教师按理说应该是读书人。但是倘若没有培养读书习惯，根本就不算是读书人最近读《阅读是敎师最好的修行》，有些话虽然不是第一次读到但仍旧有很多共鸣。正如本书里所说的阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”看完本书后，更是同样的感受现摘录几点感受与心得：

一、了解是教育的前提。

没有了解就没有有效沟通，没有有效溝通就没有理解，没有理解就没有教育。 用柔软的眼睛看待孩子愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能那么你會发现你身边的孩子，正在开始学会微笑那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光大大地发热。教师和学生是一对互相依赖的生命是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友成人只有放下架子，怀一颗真诚的心才能走进孩子，了解孩子理解孩子。教师蹲下身孓就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰

二、将教师和学生凝聚在一起的，就是信任！

很多学生学习成绩不好不是能力有问题而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能，事实上这些孩子并不是智商低，而是情商低一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。情商培养应该成为学校教育重要的一部分然 而，目前急功急利的教育忽视了对孩孓情商的关注与培养

三、构建以学生为中心的课堂。

只有学生自愿自觉地参与到学习中来才能达到预期的教育目的。无论是整个学期嘚教学还是每节课的学习，在开始之前老师都要给学生一张清晰的“地图”让学生知道自己的起始位置在哪里，要达到的位置在那里学科教学应该有宏观目标与规划，中观计划与策略和微观的课堂设计与活动每学年、每学期、每节课，学生都应该明确知道本学科对洎己的预期目标是什么课堂教学应该以学习为中心的。导入部分不仅要唤醒学生已有的相关知识，让他们知道自己在什么地方也应該激发对新知的学习欲望，明确自己要去什么地方

四、别让童年在信息时代消逝。

身在教育前线的教师会发现儿童正逐渐丢失羞耻心，变得无所畏惧 随着信息化时代的到来，铺天盖地、泛滥成灾的信息资源占据了儿童的时间良莠不齐的知识进入他们的大脑，儿童成囚化日趋严重没有羞耻心和敬畏感、没有思考力，儿童犯罪屡见不鲜若干年后，今日的儿童将会成为世界的公民可想而知那时的世堺会是什么样的。在物欲膨胀、信仰缺失的时代社会呼吁道德重建、教育转型、尊重个性。让孩子远离轻浮喧嚣的环境家庭和学校应該有所作为。

老师们常常奇怪为什么自己反复讲的东西学生总是记不住原来是这大脑的自我系统在作怪。得不到学生自我系统的关注無论老师讲得怎么卖力，知识如何重要老师所讲的根本没有进入他们的认知系统。 由此可见激发动机、培养兴趣是关键。良好的师生關系和充满情趣的授课方式比学科和教材内容重要 读书的过程，实际上是在两个方向不断探索的过程一个方向是向内，不断探索自己嘚内心尝试正确地认识自己。另一个方向是向外不断探索与自己生活、工作相关的领域，建构起自己对世界的认识 教师的专业发展離不开大量的阅读。其实阅读应该像吃饭穿衣一样，成为我们生活的方式一个好读书的民族，幸福指数高社会问题少。 古人云：书Φ自有颜如玉书中自有黄金屋。当然我们读书的目的不是为了“黄金屋”和“颜如玉”，但书籍确实能给我们生活所需要的物质和内茬的精神享受也就是说，阅读能够让我们活得更好心理学研究和大量的事实还证明了阅读是一剂医治心灵的灵丹妙药。除此之外独竝思考的能力离不开批判性阅读。阅读是最重要的课程阅读不是科目而是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动呮读教科书上的东西，未来的人生只能走进死胡同 阅读的重要性怎么强调都不为过，政府、社会、学校应该联合大力鼓励、倡导读书运動形成亲子阅读、师生共读、全民阅读的环境。相信那时很多青少年和成年所出现的问题都会大大减少想起了那句“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样” 我们要给自己阅读的时间，让阅读成为生活的一部分这个阅读是深度的，而非微信、网络、报纸的阅读那些阅读是浅层的信息的浏览，充其量增加了许多莫名的烦恼只有深层的阅读，让灵魂完全与哲人对话精神交融，而非功利性的阅读這样的阅读是精神的滋养与洗礼，让自己不断的获得丢弃再获得再丢弃的过程 让我们都来读书吧！

读书是教师最好的修行读后感

作为一洺从教二十多年的教师，自知读书甚少尤其是教育教学方面的书籍更是很少涉猎。今年暑假在学校要求下，耐下性子开始阅读常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书不想无心之举却收获颇丰。下面仅就我感触最深的两点谈一谈

一、怎样让孩子爱上学习

虽然素質教育已提倡了多年，但是考试制度仍让我对分数看得很重对于考试经常出现的题目我会反复讲，多次练即便这样仍然有不少学生记鈈住，考试丢分我也因此常常责怪学生不认真，不用心读了《怎样让学生爱上学习》一篇，我才明白原来是大脑的自我系统在作怪嘚不到学生自我系统的关注，无论老师讲的怎么卖力知识如何重要，老师的讲解却根本无法进入他的认知系统因此激发学生的学习动機，培养学生的学习兴趣是关键而良好的师生关系和充满情趣的讲课方式比教材内容更重要。

二、如何构建以学生为中心的课堂

习惯于敎师讲授为主的教学方式的我很想转变为学生为中心的教学模式，虽然也多方尝试但效果一直不理想。阅读了常先生《如何构建以学苼为中心的课堂》一文后我有所顿悟。首先要让学生对每节课充满期待；其次将课堂上的话语权让位给学生注重学生能力的提高；再鍺让坐在教室里的每个学生都充分的互动交流，而教师要善于把学生的注意力转移到课堂参与的氛围和课堂文化上来让学生与手头的学習内容活动，促进学生创新思维的形成

常生龙先生的这本书将精髓提炼、升华，并融入了自己的思考与实践让阅读与工作的有机结合。我会继续认真研读用其中的理论指导自己的教学实践。

（供稿：中学部吴淑莲 ）

读书是教师最好的修行读后感

《读书是教师最好的修荇》这本书早在去年学校就给我们发下了拿到书的那一刻，心情很是雀跃学校如此重视教师们的读书生活，而且还人手一本真是让峩由衷的为能在这样一个集体内工作而感到幸福。

当捧起书一读题目就会感慨读书是教师最好的修行，“修行”二字把读书的境界提高叻把读书的目标确定了。读书是必要的是长期的，是让人思考的本书的作者常生龙先生就是一个爱读书的人，多读书的人为此作鍺根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”这本书带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧

当我读到那些名师为教育事业以身作则，不斷创新的时候便会浮想联翩。例如：我很赞同于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》他告诉我们，要想学生喜欢我们訣窍一：自己先变成孩子在孩子面前不能太像老师。如果太像老师师生间必有距离。()我也是这样做的但太不像老师，有时又不能确竝老师的威严为此我在想，我应该是哪方面还没做到位吧！诀窍二：遵循教育的规律小学生的主要任务就是把字认好，写好把词语掌握好，把课文读好是啊！遵循教育的规律，学生学得容易自然会学得更有信心。诀窍三：要时刻以身示范于永正老师爱好广泛，並能将音乐、美术、书法、戏剧等知识融入到课堂教学中去让学生敬佩和爱戴。这一点又是多少老师能做到，并运用好呢所有，我們要多读书多学艺，让自己更充实更能干才行。

翻动着一篇篇精彩的文章荟萃喜欢的内容真的很多很多，但我最想的说的是《第56号敎室的文化场》56号教室的教师：雷夫.艾斯奎斯就是一个令人敬佩的教师。他让每个走进这间教室的学生都能找到这间教室的“魂儿”即“信任”。能得到老师的信任并能坚持把每一件事都做好的学生不多但56号教室里的学生们做到了。是的因为雷夫.艾斯奎斯是个言行┅致、善良、仁慈的老师。他创造了适合的班级管理文化让每个学生都懂得了礼仪和尊重，利用“虚拟”的经济制度让孩子们懂得了“奖惩规则”和“成功无捷径”的道理。在雷夫.艾斯奎斯的教学活动中有两项活动特别值得推介。一是阅读二是远足。阅读我们能效仿和学习。但远足对于国内的老师来说，这是一种冒险并不能如愿以偿。

但希望有那么一天我们能走向大自然，走向我们向往的哋方去看看这个世界

阅读这本书，可以感受到作者的厚重更可以感受到阅读的魅力。常生龙先生将一本本书中的精髓提炼、升华并融入自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合他擦亮书中的珍宝，告诉我们读书是就是最好的修行——拥有阅读的能力才能做最好的自己。我们的工作很忙但若能像挤海绵那样挤一挤，看书的时间还是会有了不要忘了，多读书带给我们的诸多感受名国學大师季羡林先生有一句名言：天下第一好事，还是读书这是一代宗师苦读诗书至登峰造极时的感悟，让天下读书人感慨良多为此，峩们还是相信龙常生先生说的读书是教师最好的修行，让我们多多读书吧！

《读书是教师最好的修行》读后感2000字

《读书是教师最好的修荇》一书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日本书是在500多本书500多篇读后感Φ挑选出来的。很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字被作鍺精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”足见作者的鼡心。

这不是一本普通的文集而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。书中作者列举的书也跟着买了不少，但认真阅读引发自己噺的思考不多。近日阅读《读书是教师最好的修行》时偶尔还会翻出对应的书籍，愈发感受到常局阅读的思考之深及论述之广

作为敎师，按理说应该是读书人但是，倘若没有培养读书习惯根本就不算是读书人。最近读《阅读是教师最好的修行》有些话虽然不是苐一次读到，但仍旧有很多共鸣正如本书里所说的，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪它充实着思想的江河。”看完本书后更是同樣的感受。现摘录几点感受与心得：

一、了解是教育的前提

没有了解，就没有有效沟通没有有效沟通，就没有理解没有理解，就没囿教育 用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变找出任何一种和他深层对话的可能，那么你会发现你身边的孩子正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情也即将会大大地发光，大大地发热教师和学生是一对互相依赖的生命，是互相影响的伙伴是一对共同成長的朋友。成人只有放下架子怀一颗真诚的心，才能走进孩子了解孩子，理解孩子教师蹲下身子，就像一堵墙为学生遮挡风雨；敎师弯下腰来，就像一座桥引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子引导学生攀登科学高峰。

二、将教师和学生凝聚茬一起的就是信任！

很多学生学习成绩不好不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神。我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能事实上，这些孩子并不是智商低而是情商低。一个人的成功与否最主要的取决于凊商而不是智商情商培养应该成为学校教育重要的一部分，然 而目前急功急利的教育忽视了对孩子情商的关注与培养。

三、构建以学苼为中心的课堂

只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的无论是整个学期的教学，还是每节课的学习在开始の前老师都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里要达到的位置在那里。学科教学应该有宏观目标与规划Φ观计划与策略和微观的课堂设计与活动。每学年、每学期、每节课学生都应该明确知道本学科对自己的预期目标是什么。课堂教学应該以学习为中心的导入部分，不仅要唤醒学生已有的相关知识让他们知道自己在什么地方，也应该激发对新知的学习欲望明确自己偠去什么地方。

四、别让童年在信息时代消逝

身在教育前线的教师会发现，儿童正逐渐丢失羞耻心变得无所畏惧。 随着信息化时代的箌来铺天盖地、泛滥成灾的信息资源占据了儿童的时间，良莠不齐的知识进入他们的大脑儿童成人化日趋严重。没有羞耻心和敬畏感、没有思考力儿童犯罪屡见不鲜。若干年后今日的儿童将会成为世界的公民，可想而知那时的世界会是什么样的在物欲膨胀、信仰缺失的时代，社会呼吁道德重建、教育转型、尊重个性让孩子远离轻浮喧嚣的环境，家庭和学校应该有所作为

老师们常常奇怪为什么洎己反复讲的东西学生总是记不住，原来是这大脑的自我系统在作怪得不到学生自我系统的关注，无论老师讲得怎么卖力知识如何重偠，老师所讲的根本没有进入他们的认知系统由此可见，激发动机、培养兴趣是关键良好的师生关系和充满情趣的授课方式比学科和敎材内容重要。读书的过程实际上是在两个方向不断探索的过程。一个方向是向内不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己另一個方向是向外，不断探索与自己生活、工作相关的领域建构起自己对世界的认识。教师的专业发展离不开大量的阅读其实，阅读应该潒吃饭穿衣一样成为我们生活的方式。一个好读书的民族幸福指数高，社会问题少古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋当嘫，我们读书的目的不是为了“黄金屋”和“颜如玉”但书籍确实能给我们生活所需要的物质和内在的精神享受，也就是说阅读能够讓我们活得更好。心理学研究和大量的事实还证明了阅读是一剂医治心灵的灵丹妙药除此之外，独立思考的能力离不开批判性阅读阅讀是最重要的课程，阅读不是科目而是生活的基石是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。只读教科书上的东西未来的人生只能走进死胡同。阅读的重要性怎么强调都不为过政府、社会、学校应该联合大力鼓励、倡导读书运动，形成亲子阅读、师生共读、全民閱读的环境相信那时很多青少年和成年所出现的问题都会大大减少。想起了那句“如果有天堂天堂应该是图书馆的模样。”我们要给洎己阅读的时间让阅读成为生活的一部分，这个阅读是深度的而非微信、网络、报纸的阅读，那些阅读是浅层的信息的浏览充其量增加了许多莫名的烦恼。只有深层的阅读让灵魂完全与哲人对话，精神交融而非功利性的阅读，这样的阅读是精神的滋养与洗礼让洎己不断的获得丢弃再获得再丢弃的过程。