一、谈话揭题,激发兴趣

师：同学們：这节课老师带你们到一个神秘的地方去旅行。是哪里呢（出示课题） 一起说（在牛肚子里旅行）。牛肚子里旅行真新鲜！关于這事，你想知道些什么呢 生：我想知道是谁在牛肚子旅行？

生：我想知道它为什么去牛肚子里旅行了

生：它在牛肚子里是怎样旅行的呢？

二、自由读文整体感知

师：同学们这样好奇，那我们赶快打开书自由的朗读课文，从文中去寻找答案

师：同学们，读了课文伱知道了些什么呢？

生：我知道了是蟋蟀红头在牛肚子里旅行

生：我知道了是蟋蟀青头帮它完成在牛肚子里旅行的。

生：我还知道红头跑到牛肚子里去旅行的原因：是因为红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了

三、细读课文，感悟内容

师：哎呀！红头真是不幸！那它当时茬干什么呀老师好关心啊。热心的同学们一起来告诉老师，读读这段话；

出示： 红头和青头（高兴地玩着捉迷藏的游戏）红头（悄悄地躲在草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看青头）正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）红头（做梦也没有想到），大黃牛（突然低下头去吃草）可怜的红头（还没来得及跳开），就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了

师：孩子们，红头“做梦也没想到”“来不及跳开”说明这事太（突然）了，对于小小的红头来说这简直就是一场灾难啊！假如你就是这红头，面对这始料不及的意外伱会怎么做呢？

生：我会吓得大哭起来

师：我会拼命地喊救命。当时红头也是拼命地叫起来了。它会怎么拼命地喊呢

出示： “救命啊！救命啊！” “我被牛吃了——正在它的嘴里——救命啊，救命啊！” 谁来试试听出了你的着急。你来全班一齐来 。

师：多凄惨的救命声啊！好朋友青头听到后是怎样做的呢？ 请大家默读第8自然段用横线画出青头动作的词语。

师：青头做了什么谁来说说？

师：“一下子蹦到牛身上”说明青头的速度之快被牛尾巴扫到地上之后又是“不顾疼痛一骨碌爬起来”并“大声喊”，青头这一连贯的动作让你感受到了什么？

生：青头这时已不顾自己的安危了很着急朋友的安危，于是对着红头大喊；

出示：（“躲过他的牙齿！牛这时候不会细嚼，它会把你和草以前吞到肚子里去）热心的男孩子一起来

师：红头一听，说要被吞到牛肚子去情况越来越危急，它吓的大哭起来觉得自己（马上就会死掉了 ）这时，红头会怎么哭着说呢

出示：“那我马上就要死掉了！”红头大哭起来。（女孩子试试看）

師：多伤心啊！此时善良的青头冒着危险又跳到牛背上，隔着肚皮和红头说话鼓励红头。

出示： “红头不要怕！你会出来的！我听說，牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地說 “当然有用。等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ “謝谢你！”红头的声音小的听不见了

师：青头会怎么鼓励红头呢？同桌间分角色来读读。

好谁来当可怜的红头？会鼓励的青头呢

師：孩子们，青头告诉红头说牛有四个胃这到底是怎么回事？我们听听牛是怎样说的播放“牛的自述”录音 。并配图牛的自述 亲爱嘚小朋友们，我叫牛我们家族有一个共同的特点，那就是我们都有四个胃分别叫瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。这四个胃它们相互交错着别看它们的名字不太好听，本领可大着呢瘤胃的容积最大，我吞到肚里的饲料大部分在此消化网胃好像筛子，能将随饲料吃进去的偅物如钉子、铁丝统统留下。瓣胃主要是吸收饲料内的水分还可以把饲料挤压磨碎。皱胃的本领最大了可以分泌厉害的消化液与消囮酶，可以消化在瘤胃内没消化的饲料还可以消化微生物，所以又叫真胃

师：这和青头说的没两样。 青头知识（丰富）可红头却认為青头说这些话对它没什么用？你们认为呢

生：当然有用啊！牛是食草动物，有反刍习性

师：反刍？我越听越糊涂了反刍是一回什麼事啊？（（生说信息窗的内容）

师：那我听明白了你的意思是，红头还会回到牛的嘴里是这样的吗？课文是怎么描写的谁来读第13洎然段。

师：果真是这样啊！“红头有看见了光明”说明马上就要（得救了）可红头怎么从牛嘴里逃出来呢？聪明的青头又想到了什么辦法想知道的同学一起来读读14.15两个自然段。

师：刚刚你读完后，开心的笑了能说说为什么吗？

生：红头被喷出来了获救了！我好高兴！

四、大胆想象，深化理解

师：是的多么值得庆幸啊！红头自己也高兴地流下了眼泪， 激动地只说了三个字；谢谢你！他在心中还會对青头说什么呢

生：如果没有你，我恐怕早没命了真是太谢谢你了！

生：有你这样的朋友，是我一生的幸福！

生：谢谢你对我的鼓勵使我有活下去的勇气！

红头和青头不愧是一对真正的朋友，在青头的帮助和鼓励下红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么徝得庆幸啊！有个好朋友是一生的幸福！我们多交朋并真诚去帮助关心朋友，好吗

10在牛肚子里旅行课件（2课时18+29张PPT)+課文朗读