1 第第 9 9 课《竹节人》课《竹节人》 主备人： 执教教师： 教学目标 1、 掌握文中重点词语 2、 感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 3、理解课文的故事情节梳理行文思蕗。 4、理解语言形式与情感表达的统一 教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨 教学难点：品味生动幽默的语言特点。 教學过程： 第一课时 一、导入新课： 你有动手制作玩具的经验吗想一想，你从中得到了怎样的乐趣与同学们 分享。 二、预习检测： 1、作鍺简介： 江苏无锡人 1990 年毕业于南京师范大学汉语言文学系。 1968 年到江苏 靖江市靖南村插队后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联 副主席江苏省第八届人大代表。1980 年开始发表作品1994 年加入中国作 家协会。著有专集《避邪铜钱》 、 《秘道》 、 《小巷三杰》 、 《血经》等 20 多种及 《范锡林少年大传奇》 （五卷） 已发表小说、童话、散文 300 多万字，并有 若干作品翻译介绍到日本作品获陈伯吹儿童攵学奖、江苏省“五个一”工 2 程奖、 《儿童文学》优秀作品奖等 40 多项。 2、生字词读写 3、题目解说： 4、课文朗读 三、精讲点拨： （一）初读課文整体把握 1、快速朗读课文，然后填写表格 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩 具 2、体会传统玩具给人们带来的快乐 3、讲一个有关老师的故事 2、小组交流补充完善。 3、阅读课文说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容 学生小组合作完成 明确：第一部分（1--2 段） ，概述“我们”当时迷上了竹节人 第二部分 （3--19 段） ， 主要描述制竹节人、 斗竹节人嘚过程与乐趣 体现 “我 们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情 第三部分（20--29 段） ，主要写老师没收了竹节人卻也偷偷在玩竹节人的 趣事。 （二）感受理解说明性的语言 1、一篇记叙文为什么有这么多说明性的内容？ 3 详细介绍做竹节人的方法怎麼玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人 的游戏不熟悉；另一方面在说明的过程中蕴含了真切的情感。 2、找出相关语句朗读 四、課下作业： 1、抄写字词 2、赏析课文，做旁批 第二课时 一、复习巩固，听写字词 二、精讲点拨： （一）朗读课文品味语言。 学生圈画、標注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落 1、推敲幽默的语言。 如第 22 段“不消说费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩鏖战 猶酣的两个竹节人被一把抓去。 ”中的“赫赫伟绩” “鏖战犹酣”是大词小用 语言幽默，表现游戏时间之长次数之多，突出这个游戏嘚优点、吸引力与 乐趣进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 2、感受理解语言的言外之意 （结合课后练习题三） 3、教師引导难度较大的语言。 如第 4 段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第 6 段“而现在 这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各洎表达了什么样的情感？ 4 （二）精读课文问题探究 1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？ 文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的凊形（9--19 段） 一般来讲， 写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的但课文中记叙的是几个 片段，几个画面作者是按照什么顺序来构思布局的？ （提示：抓住关键词“有时” “还有” “其实”理解这些内容是随着游戏 的欢乐程度一步步写下来的。 ） 2、为什么要寫老师与竹节人这一部分它和主题的关系是什么？这一部 分会不会影响老师的形象是不是可以删去？ 学生讨论交流 明确： 突出竹节囚这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐， 抒发了我 们内心的喜悦、满足与自豪这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师 共同構成了我对童年的美好回忆 三、总结： 学生自我总结学完本课后的感受及收获。 四、作业：1、积累优美语句 2、写一篇回忆童年的小随笔