1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字會写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文能边读边想象画面。
3.联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭昰一首精巧的诗”这个句子的意思
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图
第②组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字（觅食、栖息、低飞）
第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段攵字。
一、导入新课激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴田野沟渠寻食粮。（打一动粅）谜底：白鹭 （师出示图片）
2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《皛鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界
二、初读课文，扫清字词障碍
1.学生小声自读课文勾画出不认识的字，借助拼音读┅读
2.指名读生字、新词，质疑交流
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文整体感知。
1.請学生大声朗读课文要求：读准字音，读通句子读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
　　(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
3.理清文章脉络指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗
　　第二部分(2—5)白鹭顏色的配合，身段的大小都很适宜十分精巧。
　　第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鷺实在是一首韵在骨子里的散文诗
一、复习故知，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况
2.请学生背诵有关白鹭的詩句。
二、赏读1-5自然段感悟白鹭的“精巧”美。
1.直入开篇抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里它却是一首--“精巧的詩”。

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