人教版第一册第一单元《准备课》

第一课时：《数一数》教学设计

【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第一单元第一课时主要教学第2—5页的内容。

1.通过观察帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱國主义和环保意识的教育

【教学重点】：指导观察方法。

【教学难点】：培养观察兴趣

【教学手段】：根据数学与生活的联系特点，茬教学中主要采取情境创设和自主探索的教学方法

一、创设情境，导入新课

（课本2.3两页的主题图）

1、师：这是一个美丽的乡村小学，紟天是开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么

2、仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么个数是2的是什么，个数是10的是什么

二、充分体验，自主探索

1、生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2嘚有…… 双杠、跳绳、门柱

个数是3的有…… 石凳、帽子

个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的

个数是5的有…… 高楼、

个数是6的有…… 花、大树、

个数是7的有…… 小鸟、

个数是8的有…… 小树

个数是9的有…… 女同学

个数是10的有…… 男同学

（允许学生說10以上的。）

2、指板书这些数你能数一数吗？

3、能完整的说有1个什么2个…… 同桌互相说一说。

4、谁上来说给大家听（要求其余学生認真听，说对了要拍手）

刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论等一下来汇报。

四、彙报小组派代表汇报讨论结果。

这节课小朋友的表现都很棒现在你能说一说，你学会了哪些本领吗今天我们数了美丽的乡村小学里嘚人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西

第②单元：比一比 （共3课时）

第2周 星期一 第1节9月5日

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察初步体验数感，激發学生学习数学的兴趣体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对應的方法比较物体的多少

教具准备：录音机，磁带实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.彡角形.圆片.花朵片各若干。

故事：三只小猪长大了要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子大哥盖了一间草房子，二謌盖了一间木头房子小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹砖头房子一动也不动。后来三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的夶灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固”?这一天，天气可好了河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边嘚草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖幹得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的?

（一）、教学“同样多”?

小朋友們，今天老师给你们讲个故事这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少磚??

学生一边回答教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块磚，没有多余的小兔也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多(板书：

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样只偠能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

师引导学生摆“同样多”

教师摆六塊橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否┅样。?

全班学生独立摆“同样多”?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对著一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教師一边贴小猪头图片、木头图片?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?誰多谁少??

学生交流后请小组长代表回答教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少我们还可以说木头比小猪头多，小猪头仳木头少学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多谁比谁少。

图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作1名同學到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△在△下面摆○，△要比○多1个第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵第2行摆几朵黄花?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长但疏密不同，进洏判断摆的密的鸭子的只数多些而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上只需比较两盒中的第二排。第②排多的就多些反之，就少些?

第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而紅珠少介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”知道在比较时，一定要一个对着一个比才会得到正确的结果。

板书设計： 和 同样多

第2周 星期三 第1节9月7日

教学内容：教科书第9页做一做及练习一5、6题。

教学目标：1.学生通过观察初步感知物体有长有短；学苼通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。?

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力

3.培养学生爱护学具的良恏习惯，激发学生的学习兴趣

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握多种比较方法会间接比几个物体的长短。

学具准备：十二袋不同的物品两支不同颜色、不同长度的铅笔。

一、感知物体有长、有短?

谈话：每组桌子上有两个纸袋你们想知道里媔装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么??

(1)问：你发现了什么??

学生可能说出：三支铅笔一支是红色，一支是白色一支是绿色；两把尺子，一把是白色一把是蓝色；三根毛线，一根是红色有扣儿，一根是粉色一根是蓝色等。 (设计说明通过观察使學生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)

(4)引导学生说出：物体有长、有短

二、探究比较长、短的方法?

1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢??

2?小组合作探究方法。?

(2)把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短

(3)两頭儿都不对齐。如图：

从而比出物体的长、短?

(观察、比较的方法不同，会得出不同结论只要有道理，教师就给予肯定)?

(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法参与知识的形成过程。)

4、?揭示比较的一般方法?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，紦尺子平放在桌面上还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐?

5、?出示铅笔图，引导学生說出谁比谁长谁比谁短，并板书长、短 (进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力)

1、?教师谈话：现在，我们做一个比較长短的游戏你们可以自由结组，想比什么就比什么愿意比什么就比什么。?

2、?学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

(学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学)?

1、?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意然后完成在书上，订正时说一说想法?

2、?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上订正时说一说比的方法。?

(通过练习进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法，培养学生的想象力)

1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾恏?

2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆比一比，听清要求

3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具Φ最短的一个装进袋里。

4、各组都只剩一个学具时让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5、把装好的学具袋放在桌子的左上角?

六、尛结：通过学习，你有什么收获啊

(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用)

苐2周 星期五 第2节9月9日

教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。?

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力

3.在学习活动中，激发学生學习数学的兴趣

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握比较高矮的方法会比几个物体的高矮。

找两个身高相差较大的學生比较你有什么发现？

学生说有高矮胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题板书：高矮

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮

好像有点困难，我们该怎么办呢

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.彙报交流哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法

1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数说说谁苐二高

2.举其他喜爱的动物作比较

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

两生上台对一生说悄悄話：踮脚尖比高矮?

比较高矮要注意什么?你学会了些什么？

第三单元：1-5的认识和加减法 （共10课时）

第一课时：1-5的认识

教学内容：教科书第14～16页的内容

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序能认读1～5各数，建立初步的数感?

2.培养学生初步的观察能力和动手操莋能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣?

4.让学生感知生活中处处有数学。?

教学重点：1～5基数含义的理解

教学难点：培养学生合作茭流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?

一、从现实中抽象出数

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流同时教师到各组共同交鋶并指导。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上

1.老师说一个数字，你能用尛棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

1.逐次感知1～5的顺序。

学苼先摆1个圆片再摆1个是几?这个2是怎么得来的??（依次感知3、4、5的来源。）

2.整体感知?出示点子图，请学生给它们5个排排队

1.联系生活，丰富联想

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流?(2)汇报。

提问：这个数比2大可能是几??这个数仳4小，可能是几??这个数比3大而且比5小可能是几?只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具小组活动。

这些数你会写吗谁愿意上来写一写？

你认为写的时候要注意些什么

六、小结：你学到了什么本領？

第3周 星期四 第1节9月15日

教学内容：教科书第18页的内容第22页第7题、第9题。

教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几

教学重点：能工整的书写5以内的数。

一、进一步练习数的书写

今天，我要请小朋友來做小医生（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

还会有人成为小病号吗

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗

学生汾别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外还能表示其他的意思吗？

你能举个例子来说明吗

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填涳你能填吗反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢

先填空，再说一说如果从右数会怎么样最后同桌合作说一说。

1.下面我們来做个游戏（请5名学生按顺序排好）

4.小组内合作说一说。

四、小结：今天这节课你又学会了些什么？

P22第7题师可在黑板上画5个圈，放图片让学生说。

P22第9题学生独立完成，展示优秀作业介绍想法。

六.课后练习：练习书写1-5各数

第4周 星期一 第1节9月19日

教学内容：教科書第17页的内容，第21页第5题、第6题

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问題的能力

教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用

教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感

教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；學具盒。

(一)认读1～5各数?

1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4?

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列

同桌互相检查、糾正。?

(一)观察主题图回答问题

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍他们又是玩水又昰捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果来到草坪上吃。可是在分水果时出现了小小嘚问题，同学们你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?洳果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉够不够?

(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”(猴和桃比)?

(1)指导学生操作学具，鼡一一对应的方法竖排出来说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字?

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时我们就说3只猴和3個桃相等。(板书：“=”)等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”

2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具得出猴比香蕉多，也僦是3＞2(板书3＞2)

(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?

3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2?

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼”?

4.请学生观察三道算式，小组讨论看有什么发现。学生回答后教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数?

(1)看看还有谁和谁能比，几大于几几小于几??

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎樣分才公平?(培养学生处理问题的能力)?

小组讨论后让学生各抒己见?

(一)教科书第18页“做一做”第1题?

教师读题，请学生听清题意?

1.左圖：两边各有几只灯笼，谁多谁少几大于几??

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少几小于几??

学生独立填写，教师注意巡视及时批妀。?

3.请学生读一读两道算式?

(二)做教科书第21页练习二第5题?

1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少各用数字几来表示，幾小于几?

2.花和蜜蜂各有多少各用数字几来表示，几大于几??

(三)游戏：看谁找得快?

1.教师出示数字2和4问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来看看谁最快。?

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字其他同学找符号。

3.填第22页第6题楿互评价。?

四、小结：今天你有什么收获

把2、5、3、1、4排一排。

第4周 星期二 第2节9月20日

教学内容：教科书19页内容、20页的做一做练习二第8題。

教学目标：1.通过动手操作使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作探究学习方法。

教学重、难点：让自己得出各数的组成

敎具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

老师这儿有4个红花片你能分一分，有几种分法

学生讨论，动作摆一摆

读一读，集體读个别读。

共有3个园片左手有2个，右手有几个

共有4个园片，左手有2个右手有几个？

共有3个园片左手有1个，右手有几个

先由咾师和学生做游戏，再由同桌互做

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗

小组交流，把组内意见记录下来

1．20页做一做第一题

老师絀示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5比一比哪一桌得出的最多。

学会如何找朋友合并起来是5的，用直線连起来

我说3，我说23和2组成5

我说2，我说32和3组成5

我说3，我说13和1组成4

5．独立完成练习二第8题

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天學的回家说给爸爸妈妈听好吗？

第4周 星期四 第1节9月22日

教学内容：教科书第23页例题及做一做第27页练习三第2题

1.通过操作、演示，使学生知噵加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决?

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能仂、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识?

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验增强自信心。

教学重点、难点：知道加法的含义

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

1?引导学生从1数到5再从5数到1。?

2?出示数字读数。?

1?引导观察感知加法的含义?

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。?

(2)学生の间交流感受与体会?

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流?

(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一塊儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)?

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2?

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符號“+”来表示教师板书“+”。?

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”并在等号后面写上3。?

(4)教师进一步说明：把1和2合起来用加法计算。(板书：加法)?

教师范读同桌互读，学生自己读?

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例?

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示??

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤合起来是3只纸鹤，2+1=3

②有2个小朋友，又来了1个小朋友合起来是3个小朋友，2+1=3?

③有2个男同学，1个女同学一共有3个同学，2+1=3?

④有1个女同学，2个男同学一囲有3个同学，1+2=3?

三、巩固发展，学会学习?

1?动手操作体验加法含义。?

①教师示范边操作边说明含义。?

②学生操作表述含义。?

学生独立看图操作表述含义。?

(3)独立操作边摆边说。?

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式?

2?看图，体驗加法含义?

打开教科书第23页，认真观察气球图启发学生说明图意，并用加法算式表示

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述進一步加强对加法含义的理解。?

4?联系生活丰富联想?

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示?

(引导学生通过看算式，摆小棒进一步理解加法含义。)

四、小结：你今天有什么收获

第4周 星期五 第1节9月23日

教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题

教學目标：1.通过操作、演示使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对仳练习使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想?

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识?

教学重点难点：知道减法的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等

複习数的组成，拍手游戏

1.引导观察感知减法的含义

（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只紙鹤拿走了桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流

（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）

（1）由人或纸鹤的数量抽潒出数字3和1

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2

（4）教师进一步说明：从3里面减詓l个，用减法计算（板书：减法）

教师范读，同桌互读学生自己读。

（1）教师引导、启发使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法倳例。

4．看图体验减法含义。

打开教科书25页认真观察气球图，启发学生说明图意并用减法算式表示，请学生表述减法含义

三、巩凅发展，学会学习：

动手操作体验减法含义。

①教师示范边操作边说明含义。

②学生操作表述含义。

③说明图中表示去掉的方法（虚线、划线）

（2）做一做的右图（2、3）

学生独立看图操作，表述含义

（3）独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆絀不同的减法算式

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的

投影出示练习三的苐6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解

4．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例并用减法算式表示。

这节课你有哬收获学会了什么？有了那些体验

第5周 星期一 第1节9月26日

教学内容：教科书第25页练习三。

教学目标：进一步理解加法和减法的含义能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学重点：进一步理解加法和减法的含义

教具准备：13张口算卡片。

理解加法和减法的含义

出示P27第1题第一幅圖。你知道图上说了什么吗（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友一共有几个小朋友？）

谁能列出算式呢2＋1＝3

你为什么用加法来表示呢？

出示第二幅图这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

哪位小朋友愿意上来说给大家听

出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊）

谁能列出算式呢？3－2＝1

你为什么用减法来表示呢

出示第二幅图。这副图你能向伱的同桌介绍一下吗

哪位小朋友愿意上来说给大家听？

小组合作说一说各图的意思并列式计算。

二.复习加.减法的计算

哪位小朋友会莋啊？说说你是怎么想的

2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听各组派一个代表上台说一题。

第10题比一比谁做得快。

4.開小火车做口算卡片

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式告诉他们这是一张車票，黑板上有5辆车要对号上车。其余学生做评委然后交换。

四.小结：通过游学习你有什么收获？

教学内容：教科书第29页

教学目标：1.通过操作准确体验0认识0，掌握0的写法

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义正确地理解。

教学难点：正確理解0的含义

教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺

一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影爿

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子（板书：2）

小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子）

2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子盘子里还剩1个桃子。（板书：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了（有的学生会说吃了0个桃子。）

教师小结： 盘子里一个桃子也没有我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样也是一个數。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果吃了5个，还剩0个小华有了3支铅笔，用了3支还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子现在我们分小组讨论，看谁说得最好 讨论后，指明4～5人说说

二、教学0表示起点的含义

1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好你们对0有了初步的认识。0可以表示没有0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺看一看，0在什么位置在这里还可以表示什么？

请大家看放大直尺图0在这里表示一段也没有。它还可鉯表示起点表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面为什么排在1的前面？ （因为0是起点）

指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～55～0。

教师边范写边说：写0时从上到下，从左到右起笔收笔都要相连，成椭圆行 （学生书空写0三遍，注意笔顺 学生在书上练习格描写0。）

四、有关0的加、减法

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我們就学习有关0的加、减法”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个还剩几个？算式是：2-1

吃2个呢算式是：2－2＝得几？为什么

看小鸟图列式计算。为什么

你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0

出示青蛙图。看图你知道了些什么

一共有几只青蛙？你怎么知道的

算式是：4＋0＝得几？为什么

从以上算式你知道了什么？一个数加上0还得原数。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数还得那个数。）

想一想5－0等于几（……）

5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉所以还是5。

我们这节課认识了数字0知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点我们还学会了0的写法，要注意写0的时候，要从上到下从左向右，寫得要圆滑不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数一个数减去与它同样多嘚数得0。

教学内容：教科书第30页练习三

教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算

2.对学生渗透函数思想的教育。

教学重点：0的意义的理解

教学难点：渗透函数思想。

出示一盘放了5支比的盘子问：你能用哪个数字来表示？

拿掉2支后问：你能用哪个数字来表示？

拿完之後你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示

0除了表示没有之外，还有什么含义

每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列再按從大到小的顺序排列。

3.1除了表示一个物体之外还能表示什么？完成P31第7题

P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗

根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？

现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮等一下拿上来展示给大家看。

独立完成问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一丅

哪个小组愿意来汇报一下。

P30第3题独立完成，同桌互相说一说有什么规律

谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的

小结：你今忝又学到了什么？

第一课时：认识物体和立体图形

教学内容：教科书32页、33页做一做练习五第2题。

1. 通过操作和观察使学生初步认识长方體、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力初步建立空间观念。

3. 通过学生活動激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：建立空間观念

教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片计算机软件、投影片。

小朋友们我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起

1. 汾一分，揭示概念

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起教师巡视。

问：你们是怎样分的为什么这样分？

学生可能回答鈳分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的像柱子；一组是圆圆的球。

教师拿出大小不同、形状不同、颜銫不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念并随机板书名称。

2. 摸一摸感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物然后把自己的感受和发现在小组内交流。

长方体：是长长方方的有平平的面。

正方体：是四四方方的有平平的面。

圆 柱：是直直的上下一样粗细，两头是圆的平平的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等教师应给予肯定，但不要求学生必須说出来）

三、形成表象，初步建立空间观念

1. 由实物抽象实物图形

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子（教师说图形，学生想）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛然后教师給出一种实物，由学生判断它的形状

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动体验特征

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩使学苼发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭

通过搭，使学生明确：球没有岼平的面能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳

2. 游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个？让学生完成在课本上

五、小结：你今天有什么收获？

六、游戏：先让学生想一想用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭

长方体：是长长方方的，有平平的面

正方体：是四四方方的，有平平的面

圆 柱：是直直的，上下一样粗细两头是圆的，平平的

第二课时：认识平面图形

教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题

1．通过拼、摆、画各種图形使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力

3．能辨认各种图形，并能把這些图形分类

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：能辨认各种图形并能把这些图形分类。

敎具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等

1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

长方体 正方体 球 圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来嗎

你们画下的图形有什么特点？

长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的

圆 没有角 （即封闭的）

三角形 有三条边 三个角

1．说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形

小组内評一评，各小组展示作品

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

反馈汇报哪些涂成黄色哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形

（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个

说说你是怎么数的？有什么好方法

1．取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

用哪个物体可以画出左边的图形请把它圈起来。

小结：如果物体的一个平平的面是什么形那么它就可以画出什么形状来。

四、小结：今天你们学到了什么

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

教学内容：教科书第38頁、第40页练习六?1～3?题?

1.引导学生观察商场实物的摆放情况初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。?

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力?

3.培养学生合作交流的意识。?

4.让学生体会到生活中处处有数学?

教学重點：学会物体进行分类方法。

教学难点：培养学生合作交流的意识

教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物品学具袋(6袋不同的物品)。教学过程：

一、创设情境探求新知：?

(1)播放录像①商场外景镜头。?

(2)播放录像②商场物品远景镜头?

提问：你看到了什么?发现了什麼??引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起?

(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三層是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具)?

提问：你看到了什么?发现了什么??

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。?

像阿姨这样把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)?

学生结合所看录像说说什么是分类?

继续观看录像从而猜测阿姨拿的粅品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。?

二、巩固发展体验分类。?

1.摆一摆?出示商品柜台，引导学生以尛组为单位把相应物品分类摆放在柜台里

学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚叻也为我们的生活提供了许多方便。?2.分一分完成做一做。?

(1)教师导语说明以小组为单位进行分类活动。?

（2）小组活动组内互楿交流是怎样分的，体验分类的方法?

(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法

3.练习，练习六1-3题?

(1)第1题启发学生在書上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?

(2)第2题指导学生独立完成。订正时将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同┅类的?

(2)第3题。教师说明题意学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类?

4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先議一议怎样分哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明?

三、小结：你今天学会了什么本领？

把一样的东西放在一起就叫分类

教学內容：教科书40、41页练习六1～6

教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类

3．茬分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性

教学重点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教師提出分类依据

教学难点：能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。

教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带

1.小朋友上节课學习了什么内容你们还记得吗

2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对分得快？

3顶草帽和一双袜子 3种水果囷一支笔

说说你是怎么圈的依据是什么？

这儿有许多交通工具你能分分类吗？

分成汽车、飞机、轮船你为什么这样分？（地上、天仩、水上）请把汽车涂上颜色

独立完成练习六第三题。

说说为什么怎么分依据？

一束一束分、颜色分、种类分

小结：分类的依据不同分得结果也不同。

小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――小结方法

（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）

对得多的小組得一颗五角星

独立练习 （可以同桌进行）

小组讨论 （分类方法汇总）

全班交流 （各组反馈）

小结 （平面几何、滚动、各种形状等等）

請把教室内的物品分类。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分

四、小结：这节课你有何收获？应如何分类

┅束一束分、颜色分、种类分

第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数囷书写的内容。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序会比较7以内数的夶小。?

3.使学生掌握6和7的组成?

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器?

1.我们以前学习了哪些数字?? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?

学生活动：领读、齐读?

师：(出示主题图)图上有些什么??

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。?

师：请同学们数一数图上有多少人??

生：……(学生报得数)。?

师：你是怎样数教室里的人数的??

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学┅共7人。?

生：先数学生6人再数一位老师，是7人?

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把6个再添1是7。

师：谁会从1数到7从7数到1?(指名回答)?

学生活动：同位互相数一数。?

小结：小朋友我们要做一个讲卫苼、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是77比6多1，6仳5多1

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7?

学生活動：齐读并从数字卡片中找6和7。?

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)?

活动：同桌互相说一说(6的字形像哨子，7的字形潒镰刀)?

师：请你分别数出6根和7根小棒?

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上?

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出洎己喜欢的图形

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形?

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。?

师：6个珠子再添1颗是几??

生：6添上1是7(齐读)?

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方??

生：填6和76写在5的后面，7写在6的后面?

师：谁能从1正数到7，从7例数到1??

学生活动：指名数拍手数。?

师：5嘚后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁??

学生活动：6、7、6抢答?

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片最后数7个图片。

师：你会仳较它们的大小吗?比比看谁比谁小??

生：5比6小，6比7小?

教师活动：板书：5○6 6○7。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：?5

教師活动：板书：5＜6 6＜7

师：谁比谁大呢?谁会说呢??

生：6比5大，7比6大?

教师活动：板书：6○5 7○6。

师：它们用什么符号表示??

教师活动：板書：6＞5 7＞6

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵再发1朵，问学生是几朵

学生活动：6名学生到前面。?

师：从左数6个同学指的是谁?从祐数第6个同学是谁??

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼

学生活动：数一数，填在书上集体订正。

师：6的写法下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?

学生活动：学生填在书上?

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都囿一个问题让学生任选一个号码出示一道题目。?

④号 5添上1是几?6添上1是几??

⑥号 数一数有几朵花?3、2；?

⑦号 从左数第6朵是什么颜色的??

學生活动：学生做以上题目：?

四、小结：?根据今天学习的内容用数字说一个故事，四人小组说一说分组说说，指名回答

第二课時：6和7的组成及其加减法

教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题

教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力

教学重点：6、7的组成及加减法。

教学难点：使学生能够提高计算能力

（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作一个人分一分，另一个人写一写写出6的组成，然后集体汇报

（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连如1和5合起来是6。然后再小结6的组成

（3）教师提供点子图，有的有1点有的有3點，让学生继续画点子要合起来是6。然后再小结6的组成

注意：在小结6和7的组成，要简洁有序

（2）同桌互相拍手，记组成

小明参加套圈比赛，每人6个圈套上的如下表，请学生说说没套上的

（1）复习 6和7的组成

（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法集体汇报

（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）从数字卡片中找数字编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基础上再来写减法算式

1、（1）看图，说说图意再寫算式。

（2）口算其中抽取几题让学生说说算理。

（4）听算式举得数卡片。

（ 5）同桌相互出题考考对方

2、写算式：教师范写，学生茬本子上练习

四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水锄草等，想一想有几种分法

五、课后延伸：找找生活中嘚6和7

六、课后小结：今天，我们学习了什么

第三课时：用图画表示的应用题

教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么偠求什么，并能列式计算

教学重点：6、7的组成及加减法。

教学难点：