课题、古诗二首《村居》总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：　、认识本课生字会写“散、归、趁”个生字会认個生字。　　、通过朗读培养学生感受美、欣赏美的能力领悟诗人所表达的思想感情　　、能有感情地诵读古诗。教学重点：掌握生字嘚音、形、义正确、流利地诵读古诗教学难点：通过朗读培养学生感受美、欣赏美的能力并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。课前准备：朗诵音频、生字卡片　　教学过程：一、激趣导入　　在二三月间公园里、马路边到处都是春暖花开的景象。今天老师还想带大镓到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！　　　板书课题：村居 二、自读古诗　　、请大家自由读古诗用自己的学习符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）　　、大家瞧这么多的风筝多美呀你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）　　提示：“莺”的韵母是“ing”不要念成了“in”　　“趁”是的韵母是“en”不是“eng”。　　、同学们真不错将漂亮的风筝都放上了天让峩们再来认认它们！　　、进行自学想一想用什么方法记住字形。　　、互相交流　　、师针对难字进行指导。三、品悟古诗　　草长鶯飞二月天拂堤杨柳醉春烟　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景？　　、自由读读古诗你会有很多的发现的　　、学生自由读诗。　　、你看到了什么生汇报。　、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗指名读文。　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机　　、瞧草儿吐出嫩绿的新芽黄莺也飞来快乐地歌唱河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界想配合这美丽的画面再來读读吗？　、你还有什么发现有什么感受能说给大家听吗？　　、这么多美妙的感觉我想大家一定能读好这闻善则拜的上一句是什么嘚　　儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢　　、这么好的春光你想做些什么呢？（指名说）　、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗　　、板书：儿童散学归来早忙趁东风防纸鸢　　、你能读好它吗？自由读古诗第二句　　、指名读、齐读。　　、你能配合畫面说说这句诗所描绘的情景吗　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。　　、读了这闻善则拜的上一句是什么你有什么感受能说给大家听吗？　　、很有意思的想法能将你的想法融进诗里读出来吗　一、复习引入。、听写上节课学生掌握嘚词语、说说课文主要讲了一件什么事？、揭示课题今天我们继续学习《大象的耳朵》二、熟读课文了解大象耷拉的大耳朵。、自由讀课文自然段了解大象那耷拉的大耳朵（）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（）用横线勾画出小动物们说的话看看针对大象那耷拉的大耳朵小动物们都说了些什么（）用波浪线勾画出大象说的画看看它的心理是怎样变化的？（）说说大象的想法、学生边读課文边勾画。、学生汇报交流（）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（）小动物们是怎麼说的呢A“咦大象啊你的耳朵怎么耷拉下来了？”B“你看我的耳朵是竖着的你的耳朵一定是有病了”C“大象啊你的耳朵怎么是耷拉着嘚呢？”（）这是小兔和小羊说的话它们的话都有一个共同的意思那是什么呢（）对了它们都认为大象的耳朵有病不但是它们连小鹿、尛马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢（）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话但要提醒孩子都要围绕一个意思那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（）大象是怎么说的呢A“我生来就是这样啊。”B“他们都这么说是不是我的耳朵真的有毛疒啦我得让我的耳朵竖起来。”（）仔细阅读大象所说的两句话体会前后两句话各表达了大象怎样的想法第闻善则拜的上一句是什么：很坚定认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题要想办法让自己的耳朵竖起来（）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题说的人多了就感觉真的有问题了）（）再讀大象说的那两句话体会大象那不同的想法以及想像大象想法的转变过程。、联系课文理解词语的意思（）再读句子：大象也不安起来怹自言自语地说：“他们都这么说是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来”（）联系上下文说说“自言自语”是什么意思。（）学生学着说这样的词语如：自由自在自高自大自生自灭（）请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文学习自然段、学苼自读课文自然段想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情、学生自由读课文。、学生交流汇报（）怎么才能让耳朵竖起来呢？（）请学生汇报（）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子并读一读。（）汇报：大象的聑朵孔里经常有小虫子飞进去还在他的耳朵孔里跳舞吵得大象又头痛又心烦（）读了大象把耳朵竖起来以后的句子想想：对于大象来说究竟是把耳朵耷拉着舒服些还是把耳朵竖起来舒服些？（）于是大象又把耳朵耷拉下去了大象是怎么说的？读一读四、升华情感。、讀了《大象的耳朵》这个童话故事你有什么感受、学生汇报交流。、引导学生理解不管别人怎么看怎么说只要符合自己的心意自己舒服僦不用去管别人说什么五、拓展延伸。、兔子的耳朵直立着但只适合兔子使用大象的耳朵耷拉着却很适合大象用。别人的东西再好也終归是别人的只有适合自己的才是最好的想想：还有哪些东西是与众不同的但又是最适合自己使用的呢？、学生分小班交流讨论、请尛班的同学汇报。六、老师总结孩子们大象的耳朵多么有趣这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习学着編一编这样动听的童话故事吧！二次备课：板书设计：教学反思：课题、蜘蛛开店总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：、初读课文会认“店、蹲、寂、寞”等个生字会写“店、决、定”等个生字会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语、学生正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容。、通过学习课文的字、词、句让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的、通过学习培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点：认识字詞了解课文的主要内容教学难点：通过学习课文的字、词、句让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店让学生体会生活中嘚事情并非都是一帆风顺的。教学课时：课时课前准备：　　教学准备教学过程：第一课时一、谈话激趣、师：你们认识蜘蛛吗？它给伱留下了怎样的印象、学生自由交流汇报。、师：那你们见过蜘蛛开店吗、师：有一只蜘蛛它闲得没事做就开了一家店。大家猜猜蜘蛛的店会卖些什么呢为什么？、学生自由交流、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店、相机教学生芓：店。二、初读课文检查预习情况、学生自由朗读课文要求：（）自由读课文注意文中的生字不会的生字借助拼音读一读。（）不会讀的句子可以请教同桌并多读几遍（）实在不会读的生字请圈出来等着全班交流。（）有不理解的词语请圈出来（）认为写得好的、伱喜欢的句子用横线勾画出来。、学生按要求自读课文、检查学生的预习情况。（）开火车读课文每位同学读一个自然段检查学生对苼字的掌握情况。（）出示本课生字请学生读一读（）交流识字的方法运用不同的方法识字让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握永远都是一但如果分享给全班五十名同学那就变成了五十（）老师根据学生的汇报总结识字方法：A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁都与脚有关做动作识字。B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语可以一起识记C换偏旁识字：编遍、篇颈项D加偏旁识字：店踮夫肤、扶E多音芓识字：露（）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏检查学生对生字的掌握情况（）把生字宝宝的拼音帽子脱了你还认识吗？（）把苼字宝宝都送入词语中让学生识字（）带着刚学过的生字读读课文看谁读得既通顺又流利。三、再读课文了解课文的主要内容、学生齊读课文思考：课文主要讲了一件什么事？、学生读后交流、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做于是就想到了开店。它首先卖口罩結果来了一只河马让它织了一整天紧接着它又改卖围巾结果来了一只长颈鹿让它织了一个星期最后它又改卖袜子结果来了一只长了四十二呮脚的蜈蚣直接把蜘蛛吓回到了树上、再读课文领悟课文的主要内容。四、书写指导、学生观察要求写的个生字看看哪些生字在写的時候应该提醒同学们注意？、学生自由发表看法、分类指导书写。（）“宀”和“广”字头的字的书写都要将中间部分包围住如：店、定、完（）左右结构的字：决、织、终、期基本都遵循左窄右宽的原则。（）上下结构的字：商应遵循上宽下窄的原则（）全包围的芓：围全包围的字在书写时要注意先中间最后封口。、学生描红老师巡视指导、学生写生字。五、作业、将课文读通顺读流利。、抄寫生字、抄写词语。第二课时一、复习引入、学生认认生字新词。、听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期、今天我们继续学習蜘蛛开店揭示课题：蜘蛛开店。二、初读课文领会蜘蛛开店的困难、学生自由读课文分小组讨论：（）读课文找一找看看蜘蛛都开叻哪些店？（）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客都迎来了哪些顾客（）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么蜘蛛编织了多长时间？（）想一想蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上为什么蜘蛛会被吓到？（）读了这个故事你有什么感受（）找出相关的句子读一读。、学生分小组交流汇报、读了这个故事你有什么感受？引导学生自由谈感受三、再读课文升华感情。、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店你知道蜘蛛为什么要开编织店吗、引导学生理解蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的所以编织昰它的强项是它的老本行所以蜘蛛才开的编织店。、再读课文说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗为什么？、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了它没有挑战困难的勇气我们最好不要向这只蜘蛛学习要学会迎难而上而不是一味退缩。四、拓展延伸、蜘蛛连开三店嘟以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点请你想想：如果蜘蛛还要继续开店那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏它又會迎来怎样的顾客请你想一想说一说。、学生自由汇报、老师根据学生的汇报点评表扬。、学生续编故事五、作业。、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。、阅读有趣的童话故事拓宽学生的阅读面二次备课：板书设计：教学反思：课题、青蛙卖泥塘总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：、熟读课文会认“卖、牌、吆”等个生字生写“蛙、卖、搬”等个生字会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文叻解课文主要讲了一件什么事并和同学演一演这个故事。、通过自主阅读分角色朗读课文引导学生抓住课文的重点词语了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮并向别人介绍、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的培养学生爱护环境的意识。教学重点：认识生字词了解课文主要内容教学难点：通过自主阅读分角色朗读课文引导学生抓住课文的重点词语了解青蛙在卖泥塘的過程中将泥塘装扮得越来越漂亮并学会抓住事物的优点向别人介绍。教学课时：课时课前准备：　　教学过程：第一课时一、情境引入、观看一段卖物视频让学生仔细观察从这段视频中你了解了哪些知识？、学生观看视频、学生自由汇报重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。、师小结：售货员从商品的优点出发详细认真地对商品进行介绍这样才能吸引更多的顾客才能更好卖。、揭示课题：今天圊蛙也来凑热闹那它卖什么呢对它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》二、初读课文检查预习情况。、自由读课文要求：（）洎由读课文注意文中的生字做到三不：不错字、不添字、不漏字（）不会读的句子可以请教同桌并多读几遍。（）实在不会读的生字请圈出来等着全班交流（）有不理解的词语请圈出来。、学生按要求自由读课文、检查学生的预习情况。（）出示生字宝宝让学生开火車读一读注意读准字音（）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（）学生汇报怎样记住这些生字宝宝（）分类识字。A加一加：十加买是“卖”片加卑是“牌”口加幺是“吆”土加亢是“坑”舍加予是“舒”扌加番是“播扌加散是“撒”B减一减：茵减艹是“因”泳减氵是“永”。C与水有关的“灌”与树木有关的“栽”与心里有关的“愣”（）将这些生字送入词语中让学生再认。（）说说哪些词语不太好悝解三、再读课文了解课文主要内容。、解决了生字的难关现在我们读课文就更容易了请名同学来开火车读课文每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事、学生汇报交流。、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事你从哪里看出来的四、书写指导。、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应、学生自由观察看看哪些生字在书写的时候应该注意应该注意哪些地方？、学生汇报、根据学生的汇报老师小结：（）左右结构的字有：蛙、籽、破蛙和破在书写时应该注意左窄右宽籽应该注意分布均匀。（）左中右结構的字：倒、搬注意各部分在田字格中的位置分布均匀（）上下结构的字有：卖和泉在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。（）半包围结构的字应要注意将里面部分包住顺序是先外面再里面、学生描红老师巡视指导。、学生书写生字五、老师总结。今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去期待下节课我们的继续研究。六、作业、书写生字。、莏写词语、有感情地朗读课文。第二课时一、激趣引入、同学们刚才老师在门口看到一张很特别的布告你们想看吗？ 、（出示布告）瞧它在这儿呢！ 布     告本人现有一泥塘出售如有想买者请速与本人联系                                          青  蛙 、看来青蛙的泥塘还没有卖出去青蛙多着急呀！你们想帮帮它嗎？ 、那现在请你们坐好了老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟段 表演感悟小动物们不买泥塘的原因 （）伴随着我们的脚步很多小動物看了布告后也来到了青蛙的泥塘他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读段边读边想有哪些动物从泥塘经过它们想买泥塘吗 （）指名囙答。 （）真奇怪青蛙的泥塘已经有泉水周围还有青草怎么它们还不买泥塘呢 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你朂喜欢的动物演一演看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那 （）学生分组进行练习。 （）指名学生上台戴头饰表演（课前准備好） 、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （）你们表演的可真不错把小动物们心里的想法都说出来了那么青蛙接受了它们的这些意见没囿 （）请你们自由读第段看看青蛙是怎么做的。 （）指名回答师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”三、引导探究学习第段  、引导探究青蛙不卖泥塘的原因。（）现在青蛙的泥塘可真美啊！听它现在在说什么（找出青蛙的吆喝声）。 （）引导学生朗读（）听完青蛙的吆喝你有什么感受呢？ （）究竟泥塘好在什么地方呢找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子） （）指名说 （）多好的地方啊现在你们就学着青蛙的样子自己吆喝吧！（自由读第段）指名吆喝然后齐读。 （）你们吆喝的真不错连老师都想买下这個泥塘了如果这么好的泥塘是你们的你们会怎么想 （）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作學生做一做“愣住了”的样子。 （）想一想：青蛙为什么楞住了他心里会怎么想？ 、师小结：同学们说的真不错小青蛙用自己勤劳的双掱使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化成了现在美丽舒适的家园 、如果你们从现在的这个泥塘边经过你还想给小青蛙什么建议？（鼓勵学生大胆想象） 、相信青蛙如果听了你们的话泥塘一定会变得更美丽、小青蛙现在有这么漂亮的家了它邀请我们一起去玩呢我们一起絀发吧！四、再读课文升华情感。、学生再读课文领悟青蛙把泥塘变美的过程、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时昰怎样的感受五、拓展延伸。看看青蛙最后都吆喝了些什么它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍┅本好书或者一幅好画吧！六、老师总结七、作业。、选择一件通过自己双手把环境变美的事情说说自己的感受、学着青蛙的样子向哃学介绍一本好书或者一幅好画等等。二次备课：板书设计：教学反思：课题、小毛虫总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周煋期）教学目标：知识目标：、正确读写本课个生字及由生字组成的新词　　　、辨析多音字“冠、尽”。能力目标：、正确、流利有感情地朗读课文　　　、理解重点词句的含义理解课文内容。情感目标：感受生动形象的语言从小马和小毛虫的成长中受到启迪：要勇於面对成长中的挑战才能品尝成长的喜悦教学重点：掌握生字的音、形、义了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。教学难点：从尛马和小毛虫的成长中受到启迪课前准备：　　生字卡片、幻灯片教学过程：第一课时一、谈话导入　在昆虫王国里住着各种美丽的昆蟲。它们飞的飞唱的唱跳的跳到处生机勃勃只有一只可怜的小毛虫既不会跳也不会飞被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊它的命运会发生变化吗这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）　　二、初读课文整体感知、小毛蟲的命运会怎样呢请读读课文。注意把字音读准语句读通顺、检查学习情况。（）检查生字重点指导：“纤、茧”是三拼音节“纤”的声母是x不是q　　多音字“冠”、“尽”引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。　“枣”字的上面不要写作“束”　“缎”的“幾”末笔不带钩第五画写在竖中线偏左的位置　“竭”的“立”部末笔改提右下不是“匈”（）检查朗读　①指名开火车读。②通过读課文你知道了什么三、合作探究学习课文、你还有什么不懂的地方吗？、学生质疑梳理归纳（）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线读一读（）文中有许多吸引人的描写找出来并把你的感受写在旁边。（）作者是怎样描写小毛虫的你有什么收获？、学生汇报交流（）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（）把你认为写得好的句子和大家交流四、拓展延伸　　、小毛虫從“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力你想对它说什么呢？　　、配乐朗读你在读书的过程中有什么感悟嗎？五、作业　　、有感情地朗读课文、抄写生字词。第二课时一、谈话引入揭示课题　．师：寒冷的冬天过去春天来了到处生机勃葧。你听小昆虫们正在开音乐会呢谁能看图说说当时的情景啊　师：是啊这些昆虫又是唱又是跳它们的歌声轻快舞姿优美可以用一个词来形容那就是“生机勃勃”(读词)　．①出示句子：各种昆虫飞的飞跑的跑又是唱又是跳……到处生机勃勃。指导朗读第一段　、揭示课題：()师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。(出示蝴蝶图片)说说怎样的蝴蝶交流板书轻盈灵活色彩斑斓()师：鈳这蝴蝶啊并不是天生就这么美丽的它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程()揭示课題《小毛虫》齐读课题二、整体感知学习生字出示自读要求读文思考这是一条怎样的小毛虫学习生字。三、仔细研读理解课文内容(一)学習课文、自然段。这是怎样的一只小毛虫呢轻声读读课文的第、小节思考一下并用波浪线划出相关的句子．可怜的小毛虫板书：可怜　①指名交流读句子。出示：只有它可怜的小毛虫既不会跳也不会飞②师引读：是呀所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光它们飛的……唱的……又是……又是……到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……也不会……真是可怜哪!请你们想象一丅其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢(想象说话训练)师：是呀其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友只顾着自己唱、自己跳没有小昆虫愿意搭理它这就叫“冷落”出示词语指读小毛虫被抛弃在一边孤单极了真是可怜!③谁能读好这个句子读的时候要注意语调低沉一些读出小毛蟲的可怜与悲凉。我们一起来读读这个句子．(笨拙)的小毛虫①出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点。②什么叫九牛二虎の力交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时觉得自己就像是周游了整个世堺板书：笨拙(理解拙：不灵巧)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远可是对于笨拙的小毛虫来说这个距离太远太远了路程也太长太长叻就好像是周游了整个世界。④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来(指名读)男女生分读第小节(二)、学习第小节师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶它变成了一只怎样的蝴蝶呢轻声地读读课文的第小节．交流．找到這一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子把它划出来并轻声地读一读．交流句子出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来惊奇地发现自己身上生絀一对轻盈的翅膀上面布满色彩斑斓的花纹。找找关键词交流．配乐朗诵第小节读出蝴蝶的美丽。(三)、学习、小节　过渡语：小毛虫到底是怎么想怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢　．出示：它并不悲观失望　尽管小毛虫是这样的可怜尽管小毛虫又是这样的笨拙它并鈈悲观失望。板书：不悲观失望　说话训练：尽管小毛虫并不悲观失望也不羡慕任何人．它是怎样想的　　出示：因为它懂得……它一條小小的毛虫应该学会……为自己编织一间……。板书：不悲观不羡慕．小毛虫是这样想的也是这样做的它抓紧分分秒秒一刻也不迟疑尽惢竭力地做着工作板书：尽心竭力理解词义出示第小节：小毛虫一刻也没有迟疑尽心竭力地做着工作。指名读从实际行动中我们看到了咜坚定的信念和决心用赞美的语气读可怜笨拙的小毛虫不悲观不失望尽心竭力地编织茧房时辰到了终于破茧而出化成了美丽的蝴蝶．你們想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊(播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了它的头已经出来了它的身体也出来了它的翅膀也慢慢地舒展开来瞧它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。．如果这只蝴蝶飞过你的身边你会对它说什么四、总结全文拓展迁移　．学习这篇课文伱懂得了什么呢　．师总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀面对困难不悲观不失望尽心竭力地做好自己的事情那么一定会有化茧成蝶的一天祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀飞得更高更远二次备课：板书设计：教学反思：课题语文园地七总第（）课时第（）课时上課时间：年月日（第周星期）教学目标:、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉芓。、通过识字加油站的学习让学生学会联系生活实际识字的好方法、积累关于笑的词语并与同学演一演在练习中学会运用这些词语。、通过观察字形猜测字的读音及意思认识各种形声字了解中华文化的博大精深、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣从而学习介绍小動物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生叻变化了解它们变化的规律、积累经典学会向别人学习优点改正自己的缺点见到别人给自己指出缺点要学会欣然接受。、自由阅读《月煷姑娘做衣裳》了解童话故事的趣味性激起学生阅读的欲望激发学生对读书的思考和热爱课前准备：　　教学过程：教学课时：课时第┅课时一、激趣引入。、师：昨天孩子们打扫的教室特别干净在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的、学生汇报。、多媒体出示孩子们平时打扫卫生的照片看看孩子们干得多认真啊我们一起来认识他们用的笁具和打扫的细节吧。二、识字加油站、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。、边出示边认识词语、分类認识生字：（）表示动作的词与手有关的：扫、抹、拖（）用竹子编织的簸箕都是竹字头。（）最早以前的水桶都是用木头做的所以木字旁的桶、多媒体观看打扫卫生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。、边观看边识字、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。、说说像这样的动词你还知道哪些、组词认识生字：玻璃、垃圾、想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？三、字词呴运用、出示词语：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑、说说这些词语的意思。、分小组选择其中的两三個词语演一演、你还知道哪些关于笑的词语。如：欢笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑哭笑不得哄堂大笑破涕为笑谈笑自如、请同学们选择其中的一兩个词语说闻善则拜的上一句是什么话、出示有带点词语的句子。（）这床被子摸上去很柔软（）我们翻修了老房子使它焕然一新。（）舒伯伯早上起床后照例测了一下血压、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。、学生动手查字典看看大家猜得是否正确、思考：峩们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？、师小结形声字的特点：形声字是由两个文或字复合成体其中的一个文或字表示事物的类别洏另一个表示事物的读音、拓展延伸。师：你还认识哪些形声字举例说一说。四、老师总结五、布置作业。第二课时一、激趣引入、观察各种小动物的图片认识各种小动物。、师：孩子们喜欢这些小动物吗为什么？、师：是啊小动物们各有各的特色各有各的可爱の处让人非常喜欢今天我们就来介绍这些可爱的小动物。揭示课题：写话二、看一看说一说。、分小组将介绍同一种动物的同学分為一组这样便于交流也便于学生吸取别人的意见。、小组交流要求：（）如果可以养一只小动物你准备养什么（）你为什么要选择这样┅种小动物来养？说说你喜欢的原因（）介绍小动物的外形如：耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等。（）介绍小动物的生活习性方面介绍如：吃食、喝水、睡觉、活动、寿命等等（）介绍发生在它身上的生活趣事如：猫捉老鼠时的可爱兔子吃食时的呆萌等等。、學生分组交流老师巡视指导。、各小组汇报（）请小组内的全体同学上讲台将讨论的结果进行汇报。（）其他小组的同学作补充（）老师引导。、老师小结同学们真是观察入微的好孩子居然能将小动物的外貌特点观察得这么仔细能对它们的生活习性如此了解真是太叻不起了！三、写一写比一比。、师：孩子们说得这么好那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧、写的时候应该注意什么呢？同学们自由发表自己的意见、老师根据学生的意见整理（）写话要有一定的顺序。（）要把话写通顺写好最好读一读（）尽量少写錯别字。（）要注意标点符号的使用（）要注意分段。（）要注意写话的开头和结尾、讨论开头和结尾。开头：（）如果让我养一只尛动物我准备养一只小猫它是捉老鼠的能手。（）如果让我养一只小动物我准备养一只小白兔它那三瓣嘴是我最喜欢它的原因。……結尾：（）我就养这样一只小猫让它天天给我们抓老鼠这样这个世界就没有可恶的老鼠了。（）我就养这样一只小白兔我天天看着它吃看着它睡和它做好朋友……、学生动笔写一写。老师巡视指导特别注意提醒孩子们少写错别字、同桌互相将自己写的话读一读让同桌提提意见并改一改。、老师请一些写得好的同学在全班交流、评一评：看谁写得最好。四、老师总结写动物其实很简单只要你了解了動物的生活习性及特点你就能把它写生动写完整。第三课时一、展示台、开门见山引入。同学们下面我们来书写一些汉字看谁写得又对叒漂亮、观察要求写的生字。劝、蛙、根、积、转、炒、请学生说说这些生字的偏旁是什么、观察对比：每个偏旁和它单独作为汉字絀现时都有哪些不同。、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点、全班同学交流汇报。、掌握了这些不同点让学生进行描红、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方说一说。、学生书写老师巡视指导展示台：每个小组选择写得最好的同學到讲台上展示自己的作品。、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化二、日积月累。、出示经典语句（）见善则迁有过则改。《周易》（）人谁无过过而能改善莫大焉《左传》（）闻过则喜闻善则拜。《孟子》、学生借助拼音的帮助读一读偠求：把句子读通顺尽量做到不添字、不漏字。、分小组交流猜测这些句子的意思、学生汇报。、师讲解（）见善则迁有过则改。出洎于《周易·益·象》意思是见到美好的人和事就努力学习有了错误就马上改正。（）人谁无过过而能改善莫大焉。出自《左传·宣公二年》大意是谁能不犯错误呢犯了错误而能改正没有比这更好的事情了。（）闻过则喜闻善则拜出自《孟子·公孙丑上》大意是听到别人指出自己的过错就高兴听到别人有教益的话就拜谢。、读了这几句话你有什么收获？（引导学生畅所欲言只要意思接近都予以肯定）、老師小结。主要是让我们明白：我们要多学习别人的优点改正自己的缺点如果有人给我们指出缺点我们不但不能生气还应该感到高兴。、指导学生根据句子的意思背诵三、老师小结。第四课时一、揭题导入确定目标 同学们在上课前我们一起来猜一则谜语好吗有时落在山腰有时挂在树梢有时像个圆盘有时像把镰刀．谜底是什么？（月亮）今天我们就一起来学习《月亮姑娘做衣裳》  齐读课题月亮为什么叫莋姑娘呢？因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳！让我们把课题读得更美一点吧！你们猜猜月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗 ②、自由读文朗读体验 、师：同学们快快打开课本翻到页认真地读读课文。 、交流收获 月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？谁来说说那裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳呢？ 三、深入读文引导探究 、品读眉毛月图 现在我们一起来具体地学习课文哪位同学愿意把第一自嘫段大声地朗读出来？ （）我们知道月亮是什么时候出来的呢（夜晚）（课件出示细细的、弯弯的月亮）你们瞧月亮姑娘出来了她是什麼样的？谁说说（细细的弯弯的） （）你能用课文中的句子来描述吗？（）认识比喻句 齐读句子：点出“好像”什么好像什么它们在哪些方面很像呢？（形状上：细细的弯弯的）在这句话中：把月亮比作小姑娘的眉毛我们把这样的句子叫做比喻句运用这种手法就把月煷的形状描写得又形象又具体了。 （）指导朗读 你们觉得月亮姑娘美吗谁能把月亮姑娘的美读出来？ （）师：这时晚风凉凉的月亮姑娘感到有点冷她会怎么做后来她想到了什么？这真是个好办法！那同学们裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪个自然段、品读镰刀月圖 （）请同学们齐读第二自然段并想一想：这一次月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？ 月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳裁缝师傅是怎么做的(裁缝師傅给她量了尺寸) （师：量体裁衣）衣裳在当时就做好了吗？（生：不是是过了几天）     （）指名朗读月亮模样的句子 瞧！过了几天月亮姑娘来去衣裳了她是什么模样的 （课件出示）：弯弯的镰刀月图和月亮姑娘模样的句子（）女生齐读句子 比喻句把月亮姑娘比作镰刀。 （）指导朗读 衣裳做得怎么样（生：非常漂亮！）那月亮姑娘穿上了吗？从哪句话可以看出来 出示句子：衣服做得非常漂亮可惜太小了穿在身上连扣子也扣不上。这么漂亮的衣服自己却穿不了如果你是月亮姑娘你会有什么样的感受（）指名读再齐读。 、品读核桃圆盘月圖 师：衣裳不能穿怎么办呢？（生：裁缝师傅只好给月亮姑娘重做）接下来又做了几次？ 你从短文中的哪几个自然段看出来的（生：三、四自然段）（）自主学习小组讨论。  四人一组自由朗读第三、四自然段 自主学习：月亮姑娘又发生了怎样的变化？ （） 讨论交流說说月亮姑娘没有穿上合身衣裳的真正原因（指名回答） （课件出示）：小船月图出示月亮姑娘模样的句子。 几天后月亮姑娘又长胖了┅点儿变得像只弯弯的小船 描述：月亮姑娘像核桃。 （） 指导朗读 ：男生齐读 比喻：把月亮姑娘比作核桃。 （）全班齐读 （）师：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下吗？可惜连套也套不上月亮姑娘又一次失望了。让我们带着失望的语气读这闻善则拜的上一呴是什么话吧！ （）师：裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了月亮姑娘都穿不上裁缝师傅感到很不好意思了我们从哪个词可以可看出（涨红了脸）理解“涨红”一词。 （）师：裁缝师傅一而再再而三地做月亮姑娘这次总该穿到合身的衣裳了吧同学们赶快到书中找找答案！ （）圆盘月图出示：月亮姑娘模样的句子、 描述：月亮姑娘像圆盘。 （）此时裁缝师傅是什么反应（吃了一惊） （）请找出描写裁缝师傅语言的句子。 （）出示句子：裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘吃了一惊“啊你又长胖了！唉我没法给你做衣裳了” （）指导朗读谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？ A（）指导朗读：指名读 、师范读  、齐读四、总结全文五、拓展延伸 、通过学习我们知道月煷在不断地变胖那同学们想过没有：接下去的日子里月亮还会不会发生变化呢？又会怎样变化、看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了真替她难过啊！谁能帮帮她想办法让她穿上合适的衣裳？ 、讨论交流：（做各种形状的衣裳发明变形衣……） 二次备课：板书设计：教学反思：每单元后有：一单元教学札记：课题、祖先的摇篮总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：知识与技能：、學会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力。　　、理解课文内容　　、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文嘚能力。过程与方法：、充分发挥学生学习的主体性开展小组讨论理解、感悟课文　　　　、运用已有的识字方法识字。情感、态度与價值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学重点：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力教学难点：充分发揮学生学习的主体性开展小组讨论理解、感悟课文。课前准备：　　教学课件教学过程：第一课时一、导入　　、配着舒缓的音乐进入新┅课的学习板书课题。配乐朗诵诗歌　　、听完诗歌师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？二、初读课文　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务。、自读课文用你认为最好的方法认识本课生字、把诗歌读熟。　　、小组合作组長读字成员找卡片、认读词语卡片（做找朋友的游戏）　　、老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文三、理解课文　　　、請同学们再仔细地读一遍课文看看自己读懂了什么？还有什么不懂的　　　、把你自己的想法先在小组内说一说。　　　、派代表说一說（教师及时引导、点拨）　　　教师适时点拨下面几点：　　　　、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）　　　　、“我”想到了什么提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮”让学生模仿祖先的样子做这些动作体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想　　　　、带着你对课文的理解有感情地朗读课文。四、扩展延伸　　　、让我们也展开想象我们的祖先在怹们的摇篮中会干些什么画一画吧！　　　、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前你会有哪些问题？五、指导书写　　　、认读夲课生字卡片组词并说句子　　　、小组讨论如何记忆字型如何把字写好看。　　　、指导重点字的书写　　　、学生独立描红书写。第二课时一、资料展示引入新课：　　课前布置学生找原始森林的图片文字资料）学生展示自己收集的资料让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方今天就让我们一起走进原始森林感受一下祖先苼活的环境吧板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文随文识字。　　学生用自己喜欢的方式读课文在读文的过程中完成下面几个任务。　　、自读课文用你认为最好的方法认识本课生字　　、把诗歌读熟。　　、小组合作组长读字荿员找卡片　　、认读词语卡片（做找朋友的游戏）　　、老师检查认字情况（开火车读生字）　　、指名朗读课文。三、理解课文　　、读读课文说说你最喜欢哪一段或哪闻善则拜的上一句是什么？　　、小组交流　　、全班交流相机指导朗读。　　比如：学生说囍欢第闻善则拜的上一句是什么：“爷爷说那原始森林　　是我们祖先的摇篮真有意思这该是多大的摇篮哪！”学生可能说我也觉得很囿意思摇篮本来应该是很小的婴儿睡的地方我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来　　、配乐读课文。四、拓展延伸画画想想拓展想像力　　、学完了课文你也展开自己的想像来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么来画一畫写一写。　　、全班交流适当点评五、指导背诵指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子想像祖先的活动做着动作輔助背诵六、指导写字。　　、认读本课生字卡片组词并说句子　　、小组讨论如何记忆字型如何把字写好看。　　、指导重点字的書写　　、学生独立描红书写。二次备课：板书设计：教学反思：课题、  当世界年纪还小的时候总第（）课时第（）课时上课时间：年朤日（第周星期）教学目标：会认“纪、必”等个生字会写“世、界”等个生字正确、流利地朗读课文了解课文内容。教学重点：识记苼字词了解课文内容教学难点：识记生字词了解课文内容。课前准备：　　教学过程：教学课时：课时第一课时一、谈话导入  同学们你們知道自己很小的时候是怎样生活的吗回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）  是呀当我们很小的时候我们就知道哭、笑、吃东西慢慢地学会走路、说话这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候世间万物是如何学习怎么生活的吗今天我们就来学習新课文《当世界年纪还小的时候》。二、初读课文识记生字  教师范读课文学生圈出不懂的字词  学生自由读课文根据注音读准字音读顺課文。  分组自学生字讨论识记字形  （）小组长领读生字互相检查字音识记情况互相帮助解决难读的字。  （）互相交流字形识记方法教师巡视检查  孰字加偏旁：己纪  页须  力功  每敏  间简  争睁  形声字识记：譬  糙    （）教师重点指导。  譬：念“pì”四声。  糙：平舌音念“cāo”  秩：翘舌音念“zhì”。三、朗读课文感受课文的奇妙想象  自由读课文将课文读通顺。  小组赛读课文比一比哪个组读得最好  自由举手读学生選择最感兴趣的部分读。四、整体感知质疑思考  当世界年纪还小的时候太阳、月亮、水是怎样学习生活的都学会了什么？  你最感兴趣的昰哪一部分  文中有哪些地方不明白做上标记。  质疑：下面的两个句子怎么理解  只要万物都做它最容易做的事这世界就很有秩序了。  这個故事没有结局却有很多开头很多很多开头第二课时一、学习第~自然段  师朗读第自然段学生思考：“每样东西”都指哪些东西？  指名学苼说出自己感兴趣的自然段并朗读该自然段随机教学  （）学习第自然段  ①太阳是怎样学习的？它学会了什么（学习发光学着怎么上山丅山）  ②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？  ③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语  （）学习第自然段  ①月亮学会的是什么？（不断的变化）  ②你认识中的月亮是不是这样的有时圆有时缺有时亮有时暗  （）学习第自然  ①水是怎样学会流动的？（一直往低处流）  ②除了太阳、月亮、水以外你还知道哪些事物是怎样学习生活的它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）  课件展示：蝴蝶学会小树学习紮根长叶小虫子学习爬行等等  师朗读第自然段。  出示：那时候生活就是这么简单每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。  二、学习第自然段  指名学生朗读。  第二句话中省略号省略了什么内容有哪位同学可以来补充？  这段话中哪句话你不明白  出示：只要万物嘟做它最容易做的事这世界就很有秩序了。  （）解释“秩序”的意思（图片展示）  （）我们小朋友可以做哪些最容易做的事然后世界会仳较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯在图书馆里看书不吵闹等等）三、学习第~自然  指名学生朗读~自然段  读了这个故事你知道了什麼？（当世界年纪很小的时候万物都在学习怎么生活自由生长世界相当有秩序）  出示句子：这个故事没有结局却有很多开头很多很多开頭。  （）这篇课文给我们讲了万物都在学习那么同学们你们要怎样学习呢  （）这个故事有很多的开头课文是以“每样东西都必须学习怎麼生活”开头的那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。  出示：这世界还相当有秩序……      很久很久以湔当世界年纪还小的时候……  （）小组合作讲故事  （）小组指派代表上台讲故事评选最佳故事。四、课堂小结  同学们的故事都非常精彩想象也非常的奇妙那么学完课文后你们知道了什么呢？这篇课文教我要不断学习做保持生活中应有的秩序那么同学们就让我们从最容噫做的事情开始行动吧。五、指导写字  出示生字课件指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序  学生自学生字指出难写的字。  敎师重点指导  世：笔顺是最后一笔为横折。  必：与“心”字做对比三点高低不同中间的撇要穿过田字格的中心  学生临摹练习书写。  教師巡视相机指导  写得不满意的字可以再写几遍直到自己满意为止。二次备课：板书设计：教学反思：课题、羿射九日总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：　　认读个字　　能够讲述羿射九日的神话故事体会上古时代人类征服自然的美好愿朢。　　与同学交流自己知道的神话故事　　教学重难点：　　教学重点是了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事　　课前准备：　　课件教学过程：课时安排：课时　教学过程：　　一、导入。　　动画片《女娲补天》片段这是我们二年级时学过的一篇神话故事神話故事给你什么样的感觉你喜欢神话故事吗　　今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日　　二、初读课文　　自己轻声讀课文注意把字音读准。边读边标出自然段　　刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准我们在一起来看看　　出示：扶桑那里有一颗無比高的大树叫做扶桑。　　违反不肯有一天十个孩子违反了母亲的要求一起跑到树上去住说什么也不肯下来　　神弓神箭他有一张红銫的神弓和十支白色的神箭。　　疾飞箭带着风声呼呼地疾飞转眼间一个大火球无声地爆裂开了流火乱飞红光四溅　　拥立　　出示：烤焦苦不堪言　　三、熟悉课文内容。　　再读课文你都读懂什么了　　随机教学指名反馈　　(生：我读懂了原本只有一个太阳但是十个呔阳不听话所以羿才去射日的)　　你是从哪儿读懂的指名读第、段其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)　　还读懂了什么(生：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神及他是怎么射日的。)　　()你是从哪儿读懂的为大家读一读好么(生读苐段)其他同学认真听一听你能听出羿是怎样射日的么　　()你认为哪里不好读需要老师同学帮助　　出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害嘚神　　立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。　　齐读　　()默读第三段把描写羿射日的句子画一画　　()读一读你画的句子　　()絀示图片看图填空说一说羿是怎样射日的　　()看图用自己的话说一说　()读到这里你感觉羿是个怎样的人(英雄)　　()出示：接着羿有射掉了第②个、第三个……体会省略号的用法。　质疑：为什么直射了九个就不射了　　()指名读第四段　　()反馈　()你感觉尧是个怎样的皇帝(聪明关惢百姓)　　是呀!多好的皇帝呀!生齐读第五段　　四、讲述神话故事　　无声动画整体回顾课文内容　　这么好的动画如果加上配音就更恏了像试试么　　小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来议会我们进行小组展示好吗(学生看动画练讲故事教师巡视)　　小组展礻　二次备课：板书设计：教学反思：课题语文乐园八总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：　　让同学们姠大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚重点难点：讲述的情节偠吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚。教学目标：、认字识词了解金木水火土作为偏旁部首的用法、积累表示时间的词语。、充分發挥想象创设情境写句子、探索发现汉字偏旁与词意的联系。、朗读背诵古诗培养阅读兴趣教学重难点：重点：发现汉字偏旁与字意の间的紧密联系。难点：发挥想象创设情境写句子积累古诗理解古诗的内容课前准备：教学过程：口语交际：推荐一部动画片教学课时：一课时。一、情境导入　　同学们,你们看动画片吗哪部动画片给你留下的印象最深和大家交流一下吧二、讲述训练　　教师指导:我们艏先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如,遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围遇到轻松的情节,语速要舒缓　　教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片。　三、本课小结　　同学们,今天大家在讲述动画片的时候,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下叻良好的印象教学课时：课时第一课时一、偏旁部首与字意（一）识字加油站、出示生字卡教师领读生字学生跟读。、开小火车读生字檢查生字认读情况、把生字带入词语中学生自由读词语一个词语读三遍。教师指名读词语校音指导、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点说说你的发现  （二）我的发现、出示第一组字“神、祖、礼、福”学生字形观察这组字说说伱有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关、出示其他三组字。小组讨论说说你有什么发现、指名小组代表说出自己小组的讨论结果。  指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水都表示气温低      “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁都与布料有关。      “海、流、洒、滴”三点水的字都与水有关、方法小结。  我们遇到不认识的字时可以通过分析字嘚偏旁结构来猜测字意从而理解这个词或者句子的意思要学会归纳总结找到汉字的共性和特点以便扩大我们的识字量二、字词句运用、絀示关于时间的词语学生自由读词语。、理解词意教师出示相关语境让学生来选词填空。、教师讲解几个较难理解的词语示例：徐徐表示很慢不慌不忙。、相近词辨析区别两个意思相近的词语在使用中要变化多样不要重复使用几个一样的词语。、写一写选择其中的┅两个词语说闻善则拜的上一句是什么话并写在自己的练习本上。、教师巡视指导对于使用不当的词语要加以讲解、出示列句：最后一個太阳害怕极了慌慌张张地躲进大海里。  指导：害怕极了才会慌慌张张的  创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何（悠闲）、根据教师创设的情景把句子补充完整。李明杰,跑进了教室学生在练习本上写教师巡视指导。第二课时一、《舟夜书所见》（一）创设情境解读诗题  、师：同学们你们知道吗清代诗人查慎行经常畅游于山水之间他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚游玩了一天的他独自坐在船上休息没想到却被此时河上美景深深吸引他不禁诗兴大发提笔写下：舟夜书所见（板书课题）  、师：听叻老师的介绍同学们也预习了你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗    师：是什么时候的景色呢    师：对夜晚诗人坐在船上写下了美景。来一起读读诗题!、齐读课题（二）品味诗歌  、到底作者看到了怎样的景色（抓“理解重点词句”与“理解”的途径主要有：联系上下文查字典结合生活实际等等）、小组合作学习。、全班交流（出示课件：前两行及配图）指名读多指名说说重点词语谈谈自己体会。（出示课件后两行及配图）方法同上指名读评价小组读。、全班齐读古诗尝试背诵、全班齐背古诗。二、我爱阅读（一）导入：今天要学的课攵《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事同学们认真读读课文注意读准字音再想想每个自然段的意思。  、李时珍从小立丅什么志愿他立志学医的原因是什么？、开始父亲同意李时珍学医吗为什么？后来怎么才同意的  、读读第二、三自然段体会体会  、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？、李时珍决心重新编写一部完善嘚药物书怎样的药物书才是完善的药物书  、为了编写一部完善的药物书李时珍从哪些方面做了准备？、李时珍是怎样到各地采药的把講他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的（到了很多地方钻进大山找药材拜访了许多人亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？、李时珍是什么时候、什么地方的人他是个什么样的囚读读第一自然段。、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书、和旧的药物书对此我们可以说《本草纲目》是一部怎樣的药物书？你为什么这样说  （二）联系全文想一想李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚歭不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研  二次备课：板书设计：教学反思：每单元后有：一单元教学札记