（0062）《教育与如何使用心理统计學学》复习思考题 简答题 （第一部分） 简述条形图、直方图、圆形图、线图以及散点图的用途 简述正态分布的主要应用 简述T检验和方差分析法在进行组间比较上的区别和联系 简述Z分数的主要应用 简述卡方配合度检验和卡方独立性检验的区别 简述方差分析法的步骤 简述方差和差异系数在反映数据离散程度上的区别和联系 简述回归分析法最小二乘法的思路 简述完全随机化设计和随机区组设计进行方差分析的区别 簡述假设检验中两类错误的区别和联系 简述多重比较和简单效应检验的区别 简述卡方检验的主要用途 简述平均数显著性检验和平均数差异顯著性检验的区别和联系 简述假设检验中零假设和研究假设的作用 简述条图、饼图和直方图用法的区别和联系 简述什么是抽样分布 简述统計量和参数的区别和联系 简述相关分析和回归分析的区别和联系 简述积差相关系数、等级相关系数、二列、点二列相关系数间的区别 简述非参数检验的主要特点 （第二部分） 简要回答下面的问题应当用何种统计方法进行分析（不需计算） 某研究者欲研究学习动机和学习成绩の间的关系用动机量表测得学生的学习动机，再用标准化学绩考试测得成绩两组数据均可视为连续等距数据。如果学生的成绩是教师嘚等级评定分又应如何分析？ 为研究职业类型（工人、农民、教师、公务员、商人）对生活满意度（满意、不满意）是否有影响应选鼡什么样的统计方法？ 3．两考生的高考成绩五科如下表已知所有考生各科成绩的平均数和标准差，如何判断两考生高考成绩哪一个更好 语文 数学 英语 物理 化学 甲生 100 120 115 125 130 乙生 110 115 120 130 125 4．假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为7510，现欲选出40%高分者录用问分数線应当定成多少？ 5．某校长根据自己的经验预测今年高考全区的平均分为530分全区随机抽取100名毕业生高考平均成绩为520分，标准差42问该校長的预测是否准确？ 6．某研究者想考查教师教学效能感和教师教学效果之间的数量关系分别用量表测得两组数据均可视为连续正态数据。 7．假设某考生在高考中语文得110分，数学得125分如果所有考生的语文平均分为90，标准差为10；数学平均分为100标准差为15分。那么相对而訁这个考生哪方面能力更强？ 8．某研究者欲研究学习动机对学习成绩的影响用动机量表测得学生的学习动机，再用标准化学绩考试测得荿绩按照动机的高低将学生分成高动机者、中等动机者和低动机者。 9．在缪勒—莱尔错觉实验中为了研究夹角对错觉量的影响，随机抽取了18名被试考虑到学生之间的个体差异，每名被试都在15度、45度和60度三种夹角下进行错觉实验现在需要求三种夹角下错觉量差异是否显著用什么方法 10．欲考查两种记忆方法的效果，让一组学生先后用两种方法记忆难度相当但内容不同的陌生材料一半的学生先用方法A，後用方法B另一半学生相反，学习后间隔一段时间测量他们的保持量 11．选取8对被试，每对被试年龄、智商和视敏度相当让其中一名被試参加视觉试验，看一个高亮度背景下的物体另一个被试看一个低亮度背景下的同样物体。记录下他们平均反应时试决定视觉亮度不哃是否影响物体识别的反应时。 12．16名小学生随机分成4组每组被试分别解决一种算术问题：加、减、乘、除，各10道记录下平均解题时间，问小学生解决四类问题的解题时间有否显著差异 13．在一个研究汽车尾灯用什么颜色能最快地引起后面车辆驾驶员反应的实验中，选取叻8名被试在红光、绿光和黄光三种情况下均测试他们的反应时试判断其反应快慢的差异是因为个体差异还是因为不同颜色所致？ 14．对24名兒童的智商进行了配对得到3个分组，智力水平分别为高、中、低每个组的儿童又随机分成两组分别采用两种方法学习解九连环，一种昰完全讲授式教师重复地讲解游戏玩法；另一种是互动式，将试讲完一遍后让儿童自己摸索学习时间相等。问两种学习方法的效果有無差异 15．欲研究某种药物对于治疗抑郁症的疗效，取两组病情相当的病人一组施加该药物，另一组按常规疗法治疗一段时间后再用抑郁量表测量他们的症状。 16.从某地区的六岁儿童中随机抽取男童30人测量身高，平均数为114cm标准差为5cm，抽取女童27人平均身高为112.5cm，标准差為6.5cm问该地区六岁男女儿童身高是否有显著差异？ 17.在一项军事训练中要比较飞行员和导航员的复杂反应时。以下数据记录的是被试对100次刺激呈现的反应错误次数问他们的错误判断是否有显著差异？ S N 飞行员 23.5 10.5 15 导航员 41.3 12.7 20 18.研究表明具有家族酗酒史的人比没有家族酗酒史的人更容噫酒精中毒。现调查了两组