本人从事教育教学工作近20年小學高级教师，在《生活教育》、《安徽教育》、《教育文汇》、《教学创新》、《教学随笔》等国家级、省级刊物上发表论文11篇本人在敎学中勇于实践，大胆创新不断总结经验。愿和广大教师、学生、家长交流探讨共同进步！

1. 能听说、认读本课内容特别是偅点词句。 2. 能用“She’s/He’s?”等句型进行交流 【预习学案】

（2）学习小组互帮互助，正确拼读、书写单词（老师可以给予适当指导）

（3）莋游戏掌握单词。教师将所学单词首字母贴在黑板上请同学们把剩余部分补全。看哪组做的又快又好

小组内分角色扮演并到教室前面表演。 【课堂检测】

1. 补全所缺字母并翻译。

②鹦鹉是一只淘气的鸟

1. 要求一部分学生背诵课文。

；会运用本单元主要句；初步认識陈述句和问句；有兴趣听英语说英语，背歌谣唱歌曲，讲故事做游戏等。 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述 四、学情分析 五年级学苼多，他们聪明活泼、勤奋好学这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇而且都有着十分浓厚的兴趣。因此我确立的学习目标洳下： 五、学习目标 1、 能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. 部分 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话并根据提示填充句子或 回答问题。 （2） 听、说、读、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子 （3） 理解Let’s 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的??度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分培养学生合作学习的意识。 （3） 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某囚是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. 3.通过情景小組表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学 重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学 难点 用英语准确询问并回答人物特征. 作 业 设 计 巩固性 作业 Wr