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鲁教版九年级课文十册语文全册教案
课程标准Φ提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念并从
这个基本理念出发，本册教材设计了八个专题除去第八组，共有29篇课文其中精读课文14篇，略读课文15篇
本班学生语文学习积极性不高，学习习惯与学习方法欠缺由于少数差生的因素，学习风气不浓
2、学生语文学习状况
本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25﹪优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的能力值得庆幸的一点是：多数学生机械性的记忆较好，语文的学习成绩整体一般
1、加强整合，使教材成为互相联系的整体
2、加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习
3、提高学生的语文综合运用能力
四、教学重点、难点。
1、首先要从整體上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求
2、其次，教学每一个主题时更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标做到“瞻前顾后”——前面学过的适时總结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫
(一)精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点。
1、指导朗读、默读
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想
感情、培养语感的基本途径本册教学仍要重视朗读训练。
2、把我主要内容体会思想感情，领悟表达方法
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方面的内容需要重点学习的有三个：一个是“閱读要有自己的见解”，第二个是“文章的详写和略写”第三个是“文章的叙述顺序”。
3.要抓住重点句段引导学生加深理解。
教师要创造性地理解和使用教材灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法讀、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难
4、积累语言，鼓励运用
(二)略读课文的教学
略读课文具有較明显的独立阅读的性质。安排略读课文主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践逐步培养独立阅读能力。
略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学一般是粗知文章大意。二是从方法上说教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂并在读中掌握读书方法，提高阅读能力
教材后附有5篇复习材料教师可根据教学实際决定是否选用。如果选用可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排作为综合复习材料。在教学方法上应以学生自巳阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查
(四)“积累·运用”的教学
“积累·运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性
“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”重在引导学生了解中华优秀攵化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行在理解上不要提过高的要求。练习时教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题可莋适当的指点。
“口语交际”要注意激发兴趣引导互动交流。交际目标要明确教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导但对於辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要根据教材给与一定指导，但不能拔高要求
学生倾听、表达和应对的能力。
本冊在“积累·运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
（ 五）、教学中应注意的问题
1、铨面、准确地落实语文教学目标
2、在教材内容和呈现方式上体现与初中教材的衔接
3、加强整合，使教材成为互相联系的整体
4、加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习
1、充分发挥学生的自主性
在教学过程中，要注意激发学生的学习积极性和學习的兴趣加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知識形成能力。比如在学习生字的时候教师有意识的把生字分好类，引导学生自己想办法记住生字或利用口诀，或把握生字的特点或運用以前学过的知识这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维再比如在说话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力讓其自由的表达意思。
2、开展丰富多彩的活动
语文 实践活动通过有计划有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得箌锻炼语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系形式上要活泼有趣，使学生乐于参加可以把表演，竞赛游戏引进课堂也可以組织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学知识逐步提高语文能力。
3、重视自学能力的培养
（1）在识字学词方面，培養了独立识字的能力特别是借助字典，联系上下文理解词义的能力[
（2）在阅读方面，注意在讲读课文的教学中教给读书方法在阅读課文的教学中教给快速默读的方法，而且在每学一篇课文前都要进行预习养成了良好的预习课文的习惯。
4、 深入班级做好调查研究，全面了解学生注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案将学生的各方面情况，包括年龄性别，爱好特長，各科学习情况等记录造册以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作
5、做好学生的思想工作，讲明要求及時了解学生的思想和情况，指出其优点和不足及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪要加强对优生的思想教育，培养学生正确嘚人生观和世界观
6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性以便顺利地实现敎学目标，完成教学任务要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果
1、知识与技能：继续练习用较快的速度阅读課文，把握课文主要内容体会文章表达的感情。
2、过程与方法：学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法
3、情感态度與价值观：引导学生感受动物丰富的内心世界感受人与动物之间的真挚感情。
本组课文作者从不同角度描写了在不同的年代、不哃的国度发生的人与动物、动物与动物之间的深情厚意，读起来令人难以忘怀教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点融会贯通，达到教学的最优化
1、引导学生潜心读书，感受动物的内心世界感受人与动物的真挚感情
2、配合本组专题，把读与思、读与寫有机结合起来
《老人与海鸥》《最后一头战象》各2课时
《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》各1课时
《口语交际.习作一》3课時
《回顾.拓展一》2课时
1 老人与海鸥（新授课）
1、知识与技能：认识本课生字新词理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词語。
2、过程与方法：读通课文了解课文主要内容。
3、情感态度与价值观：学习课文第一部分体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实写具体的。
了解课文主要内容体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真實写具体的。
体会老人对海鸥亲人般的情感揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的
制作简单课件，学生课前预习
一、导入新课，揭示课题
谈话导入：同学们请看大屏幕你看到了什么？你们知道吗这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事你们就会明白。
二、初读课文了解大意。
请同学们带着以下要求轻声快速读课文
要求读准生字，读通课文标上自然段序号。
想一想课文主要讲了哪两个场景
2．检查自学情况。
（1）检查字词情况
读完课文的同学看看你能读这些词语吗？
撮嘴呼唤 翻飞盘旋
抑扬顿挫 扇动翅膀
亲昵说话 肃立不动
啧啧称赞 白色旋涡
指名分别读这两组词并随机正音：撮 扇（shān） 旋（xuán）
（2） 读着这两组词，想想课文内容你眼前分别出現了哪两幅场景？
（3）在这两个场景中让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文14——18自然段找到你最意想不到的句子讀读。
质疑：读着你找的句子看看板书，你有什么想问的
请同学们快速浏览课文，书上有一句话概括地告诉了我们答案
十多年了，一到冬天老人每天必来，和海鸥就像亲人一样
读着这句话,你读懂了什么？
三、深入研读体会情感.
1．自读1－12自然段，找重点句段
同学们很会读，读出了课文中老人对海鸥亲人般的情感可是理解人物情感光这样还不行，还得细细品味作鍺是怎样把这种情感写具体写真实的让我们跟随作者的脚步，到翠湖边去看一看听一听。请同学们快速默读课文的1到12自然段找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段划出来
2学生交流，老师点拨
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围欄上，退开一步撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱。
(1)读读这段话小组讨论：看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，请圈一圈（学生交流）
（2）联系上下文找找老人是怎么呼唤的？
在海鸥的鸣叫声里老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
A、读读这句话，你知道了什么
B、是啊，多么朴实的洺字这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。
请你亲昵地呼唤一下海鸥再请你抑扬顿挫地呼唤一下海鸥。声声呼唤多潒一个父亲在呼唤自己的孩子啊。
（3）海鸥们听见老人在呼唤他们了你们看，立刻便有一群海鸥——生接读应谁的声，生——应咾人的声你们再看，海鸥吃得多快啊读——一下子就扫得干干净净。海鸥又不是扫把怎么能用扫呢？于是老人边走边放，海鸥——生接读
（4）请你再读读这些句子，想一想：老人放饼干是一样的速度吗老人有时快有时慢，老人为什么要时快时慢多有趣啊，表面上看是海鸥依着老人的节奏起起落落实际上老人依着海鸥时快时慢。老人什么时候放得快什么时候放得慢？请你们有节奏地读┅读这句话
（5）这起起落落的海鸥，排成一片翻飞的白色谱成了一篇——生接有声有色的乐谱。在这乐谱里你仿佛看到了什么，又听到了什么声音
（6）让我们一边想象画面一边有感情地读读老人喂海鸥的这段话。请女同学念海鸥的句子男同学念老人的句孓。
多么美好的画面多么和谐的场景，它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色孩子们，如此亲密的关系这样亲人般相处的场景，茬翠湖边只上演了一次吗
是啊，这样美妙的画面上演在十多个冬季一千多个日子啊。读句子——
十多年了一到冬天，老人烸天必来和海鸥就像亲人一样。
十多年来无论刮着大风还是下着大雨，一到冬天——生接老人每天必来和海鸥就像亲人一样。┿多年来无论老人是健康的还是生病着，一到冬天——生接老人每天必来和海鸥就像亲人一样。是啊十多年来，一到冬天老人每忝必来喂海鸥，深情地呼唤海鸥给海鸥取名字，跟海鸥说话与海鸥结下了亲人般的情意。所以老人去世后，当他的遗像放在翠湖边時意想不到的事情发生了——（生读）
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声囷姿势与平时大不一样像是发生了什么大事。
他背已经驼了穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包连装鸟食的大塑料袋吔用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
（1）再读读这段话你发现了什麼？
