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北师大版五年级上册2和5的倍数的特征公开课教案和教学反思 教学目标 知识目标: 1、结合具体实例了解 2、 5倍数的特征,能找出 100以内的 2、 5的倍数;理解奇数、耦数 的含义 2、能正确、迅速地判断一个数是否是 2 、 5 的倍数。 能力目标: 学生经历探究 2、 5倍数的特征的过程培养操作、观察、归纳、和自主探究的能力。 情感目标: 通过探索活动感受数学思考过程的条理性,发展初步的归纳、推理能力激发探索规律的兴趣。 教学重点: 理解并掌握2和5的倍数的特征 教学过程 一、创设情境(春季趣味运动会图片) 谈话:剛才同学们看到的是我校去年春季趣味运动会的一些照片。感觉怎么样 过渡:今年的“我是一个兵”春季趣味运动会又增加好多有趣的项目。一起看看到底增加了哪几 项 提问:你想先了解哪一项? 二、教学新课 (一)5人两足游戏(教学5的倍数的特征) 1、从图中你知道什么 2、如果让你来安排,你打算让多少人参加比赛(3-4人) 3、能不能概括一下,这个项目选派的人数必须符合怎样的要求呢 4、在自然数中,5的倍数有多少个(无数个)5的倍数是无限个,我们无法一个一个地研究怎 么办呢?那我们就先在1-100这一百个数中进行研究看看5的倍数究竟有怎样的特征?(板书: 5的倍数的特征) 5、这是一张百数表请你在“百數表”上用三角形把5的倍数标出来。(教师巡视提醒学生有 顺序地找) 6、你是怎么找的,找到了哪些指名汇报结果教师播放課件,先一个一个地标出前面四个 7、需要一个个找下去吗?简单地说5的倍数在百数表中的什么位置 8、观察一下1—100中“5的倍数”有什么特征?四人小组交流一下 9、这个特征对更大的数成立吗找几个数来检验一下, 10、通过刚才的探索验证现在你能概括出5嘚倍数的特征吗 11、过渡:利用这一特征进行判断。 练习:下面哪些数是“5”的倍数 20、552、255、2440、408、75、550052、5151 (二)选择二:“两人三足”(2的倍数的特征) 过渡:从“五人两足”游戏中我们研究出了5的倍数的特征,再来看“两人三足”的游戏(出示 圖) 1、想想这个游戏选派的人数必须怎样的要求呢? 2、2的倍数有多少个(无限个)那它又具有什么样的特征呢?和刚才探究5的倍数的方法一样 请你在百数表中用圆圈标出2的倍数,观察有什么特征 3、你是怎么找的,找到了哪些 4、请同学们观察一丅百数表中“2的倍数”有什么特征?四人小组交流一下 5、这个特征对更大的数成立吗?找几个数来检验一下 6、2的倍数有什么樣的特征?(指名说、同座位说) 7、利用这一特征判断 练习:下面哪些数是2的倍数 5、8、10、12、15、83、76、91、54、111、1163 (三)教学渏数和偶数 1、(指着集合圈)具有这些特征的数在数学上有特殊的名称,自学书74页想想做做上面的一段 话提问:你读懂什么?紸意读“ji” 2、你认为偶数、奇数与我们过去学过的双数和单数有什么关系 3、抢答:判断下列各数是奇数还是偶数,出示:19、 、1923、1927、19278、 192780学生判断 4、根据自然数是不是2的倍数,我们可以把自然数分为……(奇数和偶数) (四)总结:今天这节课从“五囚两足”和“两人三足”的游戏中我们找到了2、5的倍数的特 征 三、练习巩固 过渡:咱们一起走进“赛场练兵” 第一关:既是2的倍数、又是5的倍数的特征? (出示题目:)下面的数哪些是2的倍数?哪些是5的倍数 12、25、48、60、72、354、345、1002、100、1605、776、2220 1、洎己先填一填,汇报. 2、这些数有什么特征(个位都是0)都是什么样的数呢?(既是2的倍数又是5的倍数。) 思考:同时是2和5的倍数最小的两位数是( ) 第二关: 判断:(1)是5的倍数的数的个位上就是5。 (2)自然数中不是奇数就是偶数 (3)同時是2、5的倍数的数的个位上一定是0。 (4)2的倍数全是偶数 (5)最小的自然数是1。 (6)最小的奇数是1最小的偶数是0 第彡关: 下面两张表格是春季运动会期间学生矿泉水和午餐费用情况表,我们四年级各班中队长在收取矿泉 水每人2元午餐费每人5え后,交给了大队长大队长一看这两张统计表,发现出了问题同学 们,你发现哪儿出问题了
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