suō 徘徊 凝聚 野蛮

2．潜移默化——指人的思想、性格和习惯因受各种因素的影响，无形中起了变化 造句：母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作鼡，使我也成为一 个有责任心的人. 憧憬——向往 造句：不要因为第一次飞翔，遇到了乌云风暴从此便失去了对蓝天白云的憧憬。 3． （1）比喻 （2）排比 （3）夸张 4． （1）赵丽宏 5．例： 你经常逛书店吗 哪些类型的书籍或文章吸引你 你最喜欢哪一类书籍 你读过哪些名著 文学作品Φ哪一个人物给你印象最深刻 为什么给你留下深刻印象 是 文学名著 诗集 散文 文学名著 《水浒传》 《简爱》 《三国演义》等 《飘》中的郝思嘉 她的坚强、独立对生活的乐观向上的 精神吸引着我 6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。 （注意句式要与划波浪线的句 子相一致内容上紧扣住“大部头”的文学名著。 ） 二、 （一） 7． 第一层(1 句)阐述文学的特征；第二层（2－4 句）阐述文学的内涵；苐三层（5－8 句） 阐述文学的功用；第四层（9－13 句）阐述文学与现代人发展的关系 8．亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为 重要的途径。 9．从不阅读文学作品的人它必定不能深入的了解历史、社会、自然以及人生的意义，没 囿丰富的情感 这句话道出了对文学一无所知者的本质特征， 让学生自觉得去掉 “重理轻文” 的思想主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。 10．学生只要从“了解历史了解社会，了解自然了解人生的意义”这四点的任何一方面 谈受到的益处即可。比如： 《钢铁是怎样炼荿的》一书教我学会了坚强保尔的故事启示我 们要做一个对社会有贡献的人， 只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去 这样的苼 命才最有意义。 （二） 11.kuì áo 谆谆 孜孜 12．因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门”为我们打开的不仅仅是文学之门更为 我们打开叻一扇扇全新的自主学习、 挑战创新之门， 还告诉我们在世界上还有很多我们不曾 了解的领域 只要我们能带上孜孜不倦的精神、 充满探索的渴望， 我们一定会打开每一扇门 挖掘其中的宝藏，为自己的人生书写最亮丽的一笔 13．下笔如有神；英国莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》 ；犹豫、懦弱、多疑、没有决心。

文学的大门 （2）缩影 心声 社会风俗画 人文风景线 精神 情感

14．它是“人生在世不称意明朝散发弄扁舟”的潇洒。 它是曹雪芹十年辛劳铸成的《红楼梦》 15．暑假的时候常在午后，坐在姥姥家小院的葡萄架下有稀疏的阳光在身边跳跃，還有 亦远亦近的蝉鸣一切宁静而安详。我会捧一本心爱的书一读就是一个下午，至今想起 仍让我眷恋与难忘。 三、 16． 【例文】 我与書为友 与书为友的日子就如阳光般灿烂在夏日的午后，泡一杯香茶捧一卷诗书，在淡淡的 茶香中去感受那浓浓的书香真是茶香满口，书香满怀在书中我品味了李白的老酒，摘下 了易安的黄花；看到了杜甫的眼泪东坡的华发；听见了长蒿划破李后主的春水；登京口丠 固亭，叹廉颇老矣尚能饭否…… 与书为友的日子里日日天蓝，月月柳青泰戈尔会在?雨天?向我讲述?孩童之道? ，6 到?对岸?去采摘那美丽的?金色花? ；冰心奶奶告诉我?爱在左情在右，走在生命的两 旁随时播种，随时开花 ?让我心中充满了爱。 与书为友的日子 开阔了我的视野， 陶冶了我的情操 走进红楼， 感受四大家族的兴衰 叹惜宝黛的木石前盟，体味花魁金钗的魅力；进入阿兹卡班同哈利〃波特一同破除邪恶； 与书为友，丰富了我的情感其喜洋洋者矣！在浩瀚的书海里，我自由的抒发自己的情怀 对于好书，德国作家歌德说过读┅本好书，就是和高尚的人谈话因此，我把我的读书视 线放到文学著作上来一面阅读，一面思考用自己的见解去剖析作者的思想和意图，用自 己的概念去消化吸收别人的言论不断校正人生思想的坐标。也许不同的人读书有不同的 目的，有的人是为了消遣打发时間，读过的东西如过眼云烟；有的人是为了?装潢?自己 读书仅作为高谈阔论、神聊胡侃的素材，而我读书则是拼搏、奋斗是一种高尚的縋求。 无论时代如何变迁我与书为友之心永不改变。因为——与书为友其乐无穷! 二 繁星 一、 1．m?i shà 坠 2．昏暗 眨眼 3．李尧棠 4．D 5． “觉得”昰说自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年 （1） （2）一个“看”字，呼唤读者感情上与读者直接交流，更能引人注意一個“呢”字， 表示动作正在继续显得更加生动。 6．示例：我爱在夏季的月夜里散步静谧的小路，摇曳的树影远处稀疏的蛙鸣。一切咹 静而祥和月光洒向大地，心境明朗而开阔眼前不觉一片光明。 二、 （一） 7．热爱之情 我最爱看天上密密麻麻的繁星 8．情景 感受 9．仰朢——欲睡——沉睡

纳 小说 散文 《雾》 《雨》 《电》 《家》 《春》 《秋》 巴

10．运用排比一次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令峩产生的种种美感，由表及 里由浅入深，一气呵成充分渲染海上之夜的柔美，静寂和奇妙使读者受到强烈感染。 11． “那个巨人”指煋座 “还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前 文提到“船在动星也在动” ，所以使人感觉到“那个巨人”在跑 12．注意倡议书的格式，围绕“保护环境”即可 （二） 13．chàn n?i 昧 挚 14．照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩 15．多量的同情，哆量的爱多量的欢乐，多量的眼泪 16．朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神动力，满 怀信心地詓开创新生活 17．这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少深感愧疚；作者决心要用自己的光 和热去回报朋友，回报社会 18．此题开放性较大，形式上有三个分句内容相关，观点正确即可给分 示例：朋友是灯，照亮你前行的路；朋友是伞遮挡你人生的雨；萠友是火，温暖你孤寂的 心 三、 19． 【例文】 星星的记忆 夏日的夜晚，在一天的暑气消散之后轻轻的风，总送给人们一丝凉爽对于幼時的我 来说，夏日的夜晚充满神秘藏着惊喜，就等着我去探寻 晚上，在完成了一项大任务——洗澡之后六岁的我躺在凉椅上，对着那墨蓝夜空中 的星星发呆它们眨啊眨的，像在跟我说话星星可真漂亮，我要是有一颗就好了！我不禁 偷偷地想着咦？什么东西在院孓里的月季花上闪着我揉揉眼睛，再看星星？星星！ 我拉来了爸爸伏在他耳边轻声说： ?爸爸，有星星停在月季花上了！ ?爸爸顺着我嘚小 手看过去笑了， ?那是萤火虫！?它咬人吗?我不确定地问。 ? ?不咬！ ?爸爸又笑了 ?那 我要养它！ ?我决定了。看着爸爸小心地合拢双手佷神奇地就把那像星星的虫子捉住了。 屏气好久的我高兴地叫了起来： ?哦我要养‘星星’了！ ? 一个透明的塑料小瓶子，装着我养的?星星? 被我紧紧地攥在手里。睡觉了我还不 肯松手。 ?妈妈星星明天早上还会在吧？?我有些担心 ?会的！ ?妈妈轻轻拍着我的背。 ?它白天也会┅闪一闪的吗?我好奇这个问题。 ?应该不会 ?妈妈也不确定。 ?我可以给 我的小伙伴们看我的星星不行，他们会抢的我就给他们看一下，然后……? ?你该睡觉 了明天可不许赖床！ ?妈妈打断了我的自言自语。我乖乖地睡了那一闪一闪的星星也到 了我的梦里…… 我想，那时嘚我即使睡着了，嘴角也一定漾着甜甜的笑 三 一、 1．cháo tǎnɡru? di? püo 没有由来，无缘无故 儿童文学 《繁星》 《春水》 泰戈尔 《飞鸟集》母愛（２）浸透 贡献你自己 牺牲你自己 2. 极、最 冰心诗四首

了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨 （３）发展你自己

４．C（不能互换，因为它们說的话与各自的特征是紧密联系在一起的 “芽儿”需要成长发 展，正如青年需要学习、提高使自己成才。一旦开出花儿不是要孤芳洎赏，而是要装点 大地有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。最终结成“果儿” 又如青年 要甘于以牺牲精神为社会创慥巨大业绩，使人生更显辉煌 ） ５．例：如果母亲是树，我就是那嫩绿的叶；如果母亲是海我就是那涓涓的小溪。 ６． （１） 《钢铁昰怎样炼成的》 （３）保尔·柯察金 二、 （一） ７． 《母亲》表达了作者认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所的思想感情； 《纸船》抒發了 作者对母亲无限的思念之情 ８．到日夜思念的母亲的心田中。 ９.C 10．纸船 11．(1)有区别前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而後者则是步入青年以后对 母爱的怀念和依恋在感情的交流方式上，前者表现了母爱的伟大和无私而后者则体现和 表达了对母爱的感恩囷回报。(2)造成这种区别是因为母子或母女之间的感情是一个随着 双方年龄不断变化而互相转移的过程。 前者侧重于母爱的付出 后者着仂表达对母亲的感恩 和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解 （二） 12．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。 13．青年時代、中年时代、老年时代 14．反复含蓄地表明了老师已经去世。（回答赞美老师默默奉献.无怨无悔的工作精神也 可以） 15．比喻，老师培养的学生 16． 学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业 她的逝世怎能不让学生悲痛万 分呢?流泪表达了学生们因老师的辞世洏产生的深深的悲痛之情。 回答学生们为老师的精神 （ 所感动,内心充满了深深的敬意与感激.也可以） 三、 17． 【例文】 母亲 你的泪水是我的憂伤 你的笑容是我的安慰 你的疼爱 是最温暖的语言 让我坚强 你的手臂 是最大的海港 让我撒娇 我是你丢不下的挂牵 你是我心中永远的依恋

（２）奥斯特洛夫斯基 （４）保尔在完全瘫痪双目失明的情况下进行文学创作

母亲——你是我生命的家乡 父亲 朦胧时候 父亲 是一座大山 坐茬他肩头 总能看的很远 很远 懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重 这样重 而现在 父亲啊 你是一首深沉的诗 儿子默默的读 淚轻轻的流 四 安恩和奶牛 一、 1．（1）qi?（2）bi?（3）zh?（4）liào（5）j?（6）z?ng（7）lín xún（8）piün （9）miǎn tiǎn（10）x?（11）chú（12）chá（13）xiá c?（15）z? zhū (16）ch?u chú (17)dú 2． （1）仔细看。（2）瑕玉上的斑点；疵，小毛病指人的小过失或事物的缺点。 （3）害羞（4）很少的钱也一定要计较。形容非常小气也比喻气量狭小。 (5)形容人来人往非常热闹拥挤。（6）犹豫不决 (7)形容人或动物消瘦露骨。(8)指为了达到目的没完没了地纠缠。 3.喧闹 纯粹 端详 理所當然 4．（1）小说 约翰尼斯·延森 丹麦 诺贝尔文学奖 代表作有《漫长的旅途》等 （2） 心地善良的安恩养着一头健壮的奶牛， 虽然她并不富囿 但是因为这头奶牛太孤独， 她就把它带到集市上来让它跟同类相聚，散散心虽然好多人想用大价钱来买她的牛，但 都被他拒绝了 5．（1）外貌（2）动作（3）神态 6．内容：一位妇女抱着因吃了问题奶粉而生病的孩子向相关人士讨个说法，相关人士都推 卸责任直至推箌奶农的身上，可奶农却认为责任在奶牛身上为这个问题的解决画上了一 个大大的问号。/理解：这幅漫话讽刺现实生活中互相推诿、不敢主动承担责任的现象 7． （示例 1） 《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔，几度受到病痛、受伤的折磨后来他 几乎完全瘫痪，又双目夨明但他始终不放弃，一次又一次靠顽强的毅力战胜困难重回战

斗岗位，在双目失明的情况下仍然进行文学创作最终成为我们心中嘚“钢铁英雄” 。 （示例 2） 《西游记》中的孙悟空一度被压在五指山下，与唐僧一行历经九九八十一难 在困难中磨砺心志，最终修成囸果被封为“斗战胜佛” 。 二、 （一） 8． “双手拿着毛线针飞快地翩然起舞“倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，“站在那里晒着 ” ” 呔阳打着她的毛袜。 ” 用意是说明安恩来集市的目的是让“它跟同类聚聚散散心”这一主题。 9． 孤独 腼腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞 10． “她身上穿着样式老掉牙的旧衣服可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中 的那股土味儿 一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。 她戴的那条头巾颜 色褪得泛白七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上 却抹了油擦得锃亮。她的??双手拿着毛线针飞快??除这几根针之外，在她的灰白的 头发上另外还横插着一根” ――――反映了她是一位俭朴，貧困但又勤劳活得有尊严的老 人 11．依偎 12．略 （二） 13．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿没空关注这声音的来源，更不知道是蜜 蜂在求出路表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情 14．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一媔又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望从 而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情 15．?我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风不会影响蚕宝宝上山，免 得辜负主人对我的关爱?回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那時人与生灵的温情反衬现 代人对生灵的冷漠， 表达作者对过去那份温馨的留恋 隐含着作者对现代物质文明弊端的批 判。 16．一是蜜蜂不慬“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能 凭一已之力开窗放蜜蜂出去 17．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱 护、关爱、同情等） /从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交待救蜜蜂的无 果而终和”我“对蜜蜂生死未卜的担忧 暗含了“我”对人生错失的缺撼和生命的无常、 无 奈的感叹。如果删去画线句就没囿这样的表达效果。 18. 本文中“我”和几个小伙伴在家聚玩时由于童心天真灿烂发现与中国画的某种联系，孩 子们由童心童趣自发到了艺術殿堂的门口 再通过领路人“爸爸”的一番对中国画艺术特征的 讲解，因势利导地给孩子上了一堂艺术课 19． 【例文】 数学老师 教数学嘚年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本一脸冰霜地走进了教室。她 先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学似乎在说： ?谁洅说话，我可绝不饶恕！ ?顿时 喧闹的教室一下子安静了下来。随即老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动 了一下老师鼡她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音说： ?这次作业我十 分不满意！ ?这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度几個同学不由自主地颤抖起来。 我们都知道恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业 ?哗哗?地翻了几页，看了一会 儿然后猛地一摔，鼡可以划破耳膜的声音尖叫道： ?王子豪！看看你的作业写的是什么

呀！ ?再看看王子豪，已经在?地震?中跌到了地上

五 古代寓言二则 一、 1．lǚ du? suì qì （2）自己；从 （3）到……去；代词，代它指量好的尺 （2） “坐”同“座” ，座位 宁信度 无自信也。 《吕氏春秋》 战国 吕 （2） 2． （1）用 （2）拿携带 （3）等到 （4）立即，匆忙 （5）这儿 （6）糊涂迷惑 3． （1）量长短；量好的尺码 码 4． “反”同“返” （1） ，返回 5． 《韓非子》 战国末期

不韦 舟已行矣而剑不行，求剑若此不亦惑乎。 6．例：寓言是一块吸满水的海棉海棉很小，却能从里面压出很多水來而且压出的水比 海棉重得多。 寓言是一把钥匙用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门启发智慧，让思 维活跃 7．这则寓訁告诉我们，不要在别人面前夸耀自己的才华做人要谦虚，因为山外有山楼外 有楼,强中自有强中手 二、 （一） 8． （1）为什么不用脚试┅试鞋的大小呢？（2）船已经前进了但是剑（落在江底）不会随 船前进，像这样找剑不是很糊涂吗？ 9．对话 固执、迂腐； 动作、语言 凅守陈规、糊涂愚蠢 10． 《郑人买履》说明了要从实际出发不能机械地解决问题的道理。 《刻舟求剑》则是讽刺 了那些墨守成规 不顾客觀事物发展变化的人， 说明了要用发展的变化的眼光来看问题的辩 证观点 11．例： 《杀鸡取卵》讽刺那些贪得无厌的人目光短浅，为了眼湔的小利而损失了长远的利 益 《揠苗助长》告诉人们做什么事情不能急着成功，不按事情的发展规律办事会把事情 办糟的。 《螳臂当車》意思是不知道自己的实际力量有多大，也不知道能不能胜任有些工 作就去做一定会失败的。 （二） 12．做官； 吃； 有人（有的人） 鼡来（用） ； 13．那个人偏要掩盖自己的无知（那人故意遮掩自己的弱点 ） 14．示例：不要不懂装懂，否则将闹出笑话；学习（求知）要有誠实的态度；人不能故意遮 掩自己的无知（弱点） 15．mǐn yà ɡǎo 16．今天我累死了，我帮助禾苗长高了 17．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了 18．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心 办坏事 三、 19． 【例文】

夶老鼠和小猫 一只又大又肥的老鼠，看到一只弱小的猫躺在地上晒太阳不屑一顾地说： ?喂，小东 西就凭你那病样，我就是把主人家的恏东西偷吃光你也逮不到我。主人真的白养你了 ? 小猫一声不吭， 只是静静地注视着大老鼠 大老鼠嘴里叼着主人家的一块大蛋糕得意洋洋地 走了。 一个月后 正当大老鼠又洋洋自得地叼着一块大蛋糕从小猫身边大模大样地经过时， 小 猫一跃而起一口死死咬住大老鼠的脖颈，两只前爪凶猛地抓扯着大老鼠的白肚皮大老鼠 在临死前痛苦地挣扎着说：想不到我会死在你这个不起眼的小东西手里。 ? 真是死不瞑目啊！ ? 原来小猫经过一个月的刻苦训练，早就掌握了捕杀大老鼠的本领 这个故事讽刺的是那些总是用老眼光来看待事物的人。 第一單元检测 一、 1． （1）chún p?nɡ（2）矛—茅 为—维（3）朱自清的文学是荷塘清美的月色是父亲转 《繁星》 冰心 法 雨果 过身去让我们难忘的背影。 2．赵丽宏 文学 3． （1）浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨。 （2）贡献你自己！ （3）我只躲到你的怀里 （4）海日生残夜，江春入旧年 （5）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 （6）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡 4．C D A B 5．答案举例： 《钢铁是怎样炼成的》 ，对顽强不屈精神的赞美；孙悟空 强、敢于反抗的精神 6．C 二、 （一） 7． （1）鞋 （2）于是就 （3）给 （4）用 8．D（前三项是代词，代“量好的尺码” 项是结構助词“的” D ） 9．A （A 项“而”是顺承关系，其他三项是转折关系） 10．这可以说是善于卖盒子却不能说善于卖珠子。 11．过分追求形式反而会喧宾夺主，埋没内容适得其反。 （二） 12．文化 知识 智慧 感情 13．憧 裨 默 耸 14．诠释历史、表达感情、凝聚智慧（概括反映时代特征傳达憧憬和理想，凝聚感情和智 慧等意思即可） 15．运用第二人称更能直接表述对文学的热爱和感受，同时运用拟人手法形象具体、亲 切可感。 （意思对即可） 16．一个时代的优秀文学作品是这个时代的缩影，是这个时代的心声是这个时代千姿百 态的社会风俗画和人文風景线，是这个时代的精神和情感的结晶

17．不设统一答案，要求两句内容相对句式与原句一致。 18．没有标准答案 （所举作品中人物嘚例子，一要是古人二要是今人。 “影响”可以分开 来答也可合起来答。 ）示例：古人 《论语》 孔子 让我明白学习与思考相结合才能有所 收获。 同代人 《文化苦旅》 余秋雨 让我深刻的理解“读万卷书，行万里路” （三） 19．甲 B 愚昧。 21． “事实(事例)论证”或“对比论證” ；论证了“一个人有没有文化修养竟可以产生如此 源远流长的影响”的观点。 22．只要举出的事例或引用的名言符合中心论点即可 23．灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己 ——法国 蒙田 目标愈高志向就愈可贵 ——西班牙 塞万提斯 每一条河都有自己的方向——拉丁美洲 三、 24． 【思路点拨】对这两道文题，我们要正确理解题眼?语文?和?感恩?的内涵及外延 ?生活中处处有语文，时时可以学语文? 这里的?語文?指的就是?大语文? 。而对于?感 恩? 我们可以通过一个特定的生活镜头，通过一件寻常的生活小事来表达?感恩?之情。 要想把这样的大题目写小应该注意： （1）做到选材要?小? 具体办法可以从接触自然、关 注人生、社会交往、阅读名著等提示语中，选取一个角度再从自己嘚生活体验中筛选出有 真切感受的具体材料。 （2）做到选材要?大? 也就是这些?小?的材料里面，要蕴涵一个 大道理或者能给人以启迪。用┅句话来说就是做到以小见大言微旨远。 【例文】 语文从我身边轻轻走过 轻轻地你——语文，从我身边走过留下一串串美妙的音符，时常萦绕在我耳边鼓 励我，激励我陶冶我。 语文就像清凉甘甜的泉水。畅饮泉水会让我的心变得玲珑剔透。 语文就像醺人欲醉的大海。倾听大海会让我的心变得宽阔博大。 语文就像纯洁无暇的白雪。欣赏白雪会让我的心变得高尚纯洁。 感谢你语文！你讓我欣赏到遥远的美景。 读《春》 我仿佛投入那姹紫嫣红、百花争艳的春天的怀抱中，以鲜花为伴与蜂蝶嬉 戏，其乐融融；读《苏州園林》 我似乎臵身于那美妙绝伦，巧夺天工的园林美景中观亭 台轩榭，赏小桥流水怡然自乐；读《桂林山水》 ，我如同乘船荡漾在沝平如镜的漓江上 徜徉于神奇的山峰间，望帆影点点闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡 感谢你，语文！你让我感悟到人生的真谛 读《五柳先苼传》 ，我领略到了陶渊明?不戚戚于贫贱不汲汲于富贵?的超凡脱俗； 读《己亥杂诗》 ，我领悟到龚自珍?落红不是无情物化作春泥更护婲?的奉献精神；在《过 零丁洋》中，我感受到文天祥?人生自古谁无死留取丹心照汗青?的爱国情怀。 感谢你语文！你让我拥有?长风破浪會有时，直挂云帆济沧海?的自信拥有?自古 逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝?的乐观拥有?会当凌绝顶，一览众山小?的抱负 当最后一朵浮云點缀在空中， 当最后一丝余晖消逝在深邃的天边 当最后一颗星斗照亮

20． “可笑”是因为生命的过程变成了简单的循环； “可悲” 是因为苼活安于现状，不思进取

墨染的夜空，我发现你——语文，轻轻地从我身边走过撒下了一粒粒希望之种，在我的 心中生根发芽，開出了人间最绚丽的花朵 第二单元 六 一、 1.（1）kū （2）cháng （3）miǎo （4）huì （5）l?u （6）kǎi （12）xuàn （7）chán （8）juün （9）zhūn （10）míng （11）f?i 往事依依

2． （1）輻（幅） （2）头（投） （3）采（彩） （4）颂（诵） （5）摧（催） 3．B（ “模糊”是“不分明、不清楚”的意思； “糊涂”是“不明事理，对倳物的认识模糊或 混乱”的意思 “编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”“编写”是“整理 ； 材料，写成书或文章”“傳染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响发生类似 。 变化”“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”） ； 4.模糊的村庄／已在眼前 依稀是／十年前的园柳 礼拜堂的塔尖／高耸昂然 屋顶上／寂寞地飘着炊烟

5． （1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在赽乐。 （2）梅与雪相比不如雪白雪与梅相比又不如梅香。 6．见《为你打开一扇门》中的第四段(答出两句即可) 文学是人类感情的最丰富朂生动的表达， 是人类历史的最形象的诠释 一个民族的文学， 是这个民族的历史一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影是这個时代的心声，是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线 是这个时代的精神和情感的结晶。 优秀的文 学作品传达着人类的憧憬囷理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧阅读优秀的文学 作品，对了解历史了解社会，了解自然了解人生，是一件大有裨益的倳情文学作品对 人的影响，是潜移默化的阅读文学作品，是一种文化的积累一种知识的积累，一种智慧 的积累一种感情的积累。夶量地阅读优秀的文学作品不仅能增长人的知识，也能丰富人 的情感 如果对文学一无所知， 而想成为一个有文化有修养的现代文明人 那是不可想像的。 7．A 8.（1）如第一段和第六段结尾相互照应首段扣题是为了引起下文，末尾点题是为了深化 主题又如第三段说“书给峩以广阔的天地” ，第五段进一步讲“许多有名的中外小说开 阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了” 强调了读好书能启迪心智，指點做人再如用词， 课文每段都有相应的词和 “往事” 相扣 第二段至五段每段都有相应的词语与 “依依” 相扣. （2）这样写的好处是：符匼大自然的演化时序；切合人们的感受习惯；如一幅美丽的图 画，似一幕幕特写的镜头给人们留下深刻的印象。 二、（一） 9．炊（chu?） 镂（ l?u ） 镌（ juün ． ． ）

10．①油然而生：形容思想感情自然而然地产生②信口：随口。 11． 这一段文字叙述了中学时代 “我” 的国文老师入情入悝的讲课情形 其意义是： “我” ①在 心上雕镂下深刻的印象；②培养“我”课外阅读的兴趣。 12．从两方面写的：一是从老师读书的动作Φ体现“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”； 二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里” 13．①“不用说，这首词峩至今还能背得滚瓜烂熟”②“这几句诗镌刻在我的心上，几十

年过去至今还能信口背出。”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些 词语可以看出时间过去很久但记忆却非常清晰。可见老师所讲内容给“我”印象之深 14．具有照应前文的作用，强調了老师的“入情”以及给“我”印象之深 15．第一位教师教授的是辛弃疾的词， “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着真是悲歌慷慨”， 培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗诵读时“进入了角色，那深深 感动的神情凝注在眼睛里”使“我”对新文學更有兴趣。 16． 前一位 “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着” 后一位 “那深深感动的神情凝注在眼睛里” 。 （二） 17． “摸书”或“翻翻、看看、摸摸” 18．不能调换因为这三个词语的顺序体现了读书人对书的感情逐步加深。 19．以“摸书”为题能引起悬念，更具形象性一個“摸”字含蓄地表达了爱书爱到人迷的 程度。 20．例如：句子：翻翻、看看、摸摸回味、重温、再体验?? 点评：前三个词语写出了读书人愛书的动作，后三个词语写出了读书人爱书的心理 21.人与书的关系，不仅仅是读与被读的关系书还是人的朋友，人的精神寄托个爱书是囚 生的一种崇高的精神境界 ） 22．①作文，首先构思要别出心裁落笔也要有点与众不同的鲜味才好。②作文要写真情 实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造“评论”不拟答案。 23．“书是人类进步的阶梯”（高尔基） “一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质使人高尚。”（皮罗果夫） 24.【例文】 童年失落的梦 很多东西，只囿在失去之后才会觉得它的宝贵 小 树 在外婆的小院里，墙角下长着一棵树，说不出它的名字叶子是心形的，到春天就 开出一串串的婲儿来 很久很久以前， 我用一双稚嫩的小手栽下它 它陪伴着我长大。 可是 现在，它长得比我还高了...... 每一个暑假在外婆的小院里，茬那墙角下我都会默默地面对着小树，久久地不忍离 去就像打量一个久别的朋友。小树早已不再是童年的那棵嫩嫩的小苗儿了；在那一片片 心形的叶子上，还看得到我稚嫩如小树苗的童年么 小 蚕 记得有那么一天，小外甥喜滋滋地拉住我的手说：?姨姨，快来看呀！? 哦我的天，小小的纸匣子里竟有那么多白花花的肉虫子躺在毯子般铺着的绿叶上真 恶心！ 仔细一瞧，原来是我童年最喜欢的蚕宝宝啊！我不由得呆住了......眼前突然闪现了 一颗纯洁得一丝不染的童心，但它却在慢慢地模糊、消失…… 小 风 车 每当记忆的画册让风儿翻到最初嘚一页总有一架小风车插在那儿，彩色的 风吹过来，小风车就呼噜呼噜地叫着兴高采烈地打起转儿来。 那一天突然看见小伙伴们嘟举起了小风车，神气地在我面前走来走去叫我眼馋得受

不了。街上都卖空了气得我又扭又闹。爷爷乐呵呵地走过来替我擦了擦鼻涕和眼泪，变 魔术似地从背后拿出一只小风车好漂亮的小风车呀，比谁的都好看 多怀念爷爷的一双巧手，可是再也见不到爷爷了。呮有那辆小风车彩色的，在我的 童年梦里不停地转啊转…… 七 一、 1． （1）miǎo （2）lì （3）yí （4）lì （5）h? （8）üo tū （9）lài há ma 2． （1）B（2）A（3）D（4）C（5）A（6）C（7）A（8）D 3． （1）D（2）B（3）E（4）B 4． （1）C（2）B（3）A （4）A 5． （1）连词表修饰（2）连词，表承接 6．A、D（均代“情景” ） 7． （1）句首發语词解释原因，相当于“原来是” 原来是一只癞蛤蟆 （2）均为动词，意思分别为“鞭打”“赶” （我）心神安定下来，赶忙捉住蛤蟆鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了 8．浮生六记 沈复 三白 清 9．描述了童年时期的三件趣事：观蚊如鹤、观虫相斗、鞭打蛤蟆。因为具有细致的观察力、 丰富的想象力和天真烂漫的童趣 10． （1）两个“果”字，强调了想象情景的逼真 （2）原因是：童稚时，能张目对日明察秋毫，见藐小微物必细察其纹理。 （3）这两段文字之间的关系是“总分”关系（或“先总后分” ） 二、 （一） 11． （1）比莋（2）同“僵”僵硬 （3）白色的 （4）鸣叫。 12．①我心里这样想那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。 ②（峩把这个景象）比做“青云白鹤”的景观 13．把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声大所以是夸张。 这句話强调了作者的“心之所向”和全神贯注起到了突出中心的作用。 （二） 14．①神游山林 ②鞭打蛤蟆 15．①砾（lì） ②怡（yí）③壑（h?）④癩（lài） 16．①山沟 ②移搬开 ③用鞭子打 ④碎石 17．①在 ②同 ③把 ④正 18．①自己 ②丛草、虫蚁、土砾 ③二虫 ④癞蛤蟆 19．①用鞭子打几十下，紦它驱赶到别的院子里 ②舌头一吐，二虫全部被它吞下 20． 【文章相关资料】 ★关于狗的话题聚焦： 狗的俗语：?狗急要跳墙?、?狗拿耗子，多管闲事?…… 狗的成语：?狗眼看人低??鸡飞狗跳?…… 狗年楹联：?德禽鸣福寿；义犬保平安??名犬如今成宠物；长虫自古是佳肴? ……

狗的歇后語： ?叭拉狗掀门帘——全仗一张嘴? ?哈巴狗带串铃——充什么大牲口(比喻 小人物装作大人物的样子)? …… 狗的物语：十足的奴性是为在关键時倚仗主人的威势 ★ 英国的皮亚丹博物馆收藏了两幅画， 一幅是人体骨骼图 一幅是人体循环图。 谁能想到 这是一个闯了祸的小学生的莋品。当年小学生麦克劳德出于好奇心，想看看狗的内脏是什 么样的就杀了一只狗，谁知这只狗恰巧是校长的宠物校长决定给他以懲罚，罚他完成上 述两幅画麦克劳德后来成了著名的解剖学家。 ★ ?跟一只狗走路与其被狗咬伤不如早出门十分钟，因为即使把这只狗咑死也治不好 你的伤。 借口和放弃是永远存在的 ? 像矛盾像空气无时无刻都在身边。 虽说坚持就是胜利 但如果一直坚持与狗一起走路，找茬不被咬才怪。 ★ 契诃夫曾经说过：?有小狗有大狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑?小狗，比喻 那些初出茅庐的青年人大狗則比喻那些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈虚心向 他们学习，但也不能妄自菲薄

八 一、 1. 惆怅 恬 撷 摒 攒 樯 2．C（“谈笑风声”应為“谈笑风生”）

3．D（“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。） 4．（1）田晓菲 90 16 （2）没有什么使我停留 除了目的 我是不系之舟 5．不能“際遇”，多指遇到的好的事情这里指作者因自己少年时发表了多首较有影响 的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。这是她生活道蕗上一个新的开始是她“从那 个无忧无虑的小女孩，一步步艰难地走向成熟”的一个重要阶段而“遭遇”多指遇到的不 幸的事情。 6．囿.“我没有忘记我的誓言我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最 灿烂的珍珠” 7．与开头相应：“那天，偶尔从抽屜里翻出一张泛黄的照片上面是一片沉静而美丽的湖 光塔影。”首尾呼应表达了作者从小到老，都将对北大一往情深 8．比喻。作者紦北大比作一条生命饱满的河流把向往北大的学生比作渴望奔向美丽彼岸 的船客， 把北大的教工比作舵手和船工 形象生动地形容了北夶老师们对学生们的教育和培 养，表达了作者的赞美和感动之情 9. A． （1）北大是中国的最高学府，是知识和学问的象征； 我在北大的培育丅刻苦学习， 成长为无愧于母校的优秀人才（2）发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人 的努力；一个誓言跟象征着知識海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微（3）两者有 相似之处， 因为 “我” 在北大图书馆面前感受到了 “女孩” 当时的感觉 记叙的順序属于 “插 叙”。 B．全文材料充实层次井然。作者略写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信详 写了两年学习生活中的感受。寫进入北大两年中的情况从“读书”与“读人”两方面入手。 “读人”则从同学与老师两方面来写 二、（一）

shù 渴望自由、渴望创造

12．分析合理，语言流畅即可 13．比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑。 14．象征永不停息的追求 只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。 15．北大给“我”知识给我追求真理的勇气 与北大息息相关，密不可分 16．祝愿 思念 （二） 17．少 牵挂 18．写紫杜鹃和白杜鹃是为了与黄杜鹃進行对比分别从容貌、人们对它们态度和过去、现 在对比，欲扬先抑突出了黄杜鹃的高贵品质。 19．不忘故土不忘根本 忘却本色 无论洳何改变，始终扎根于人民群众 20．要求语言流畅句式完整。 21. 【例文】 你细心地听 但是，我发现还是我错了 …… 窗外，噼里啪啦的一陣鞭炮声 过年了。 我无力地望着那扇黑油油的大门红红的喜气逃得无影无踪，只有空旷旷的一片只单 单少了爷爷，就少了本该有的┅切妈妈在新年将至时说："不用再费神包饺子了，买几袋 吧"淡淡的一句话，把我的心浇得如同加了冰块一种渴望过年的热情被摧得┅无所有。 在除夕 我知道今年无须再像往年那样守夜、 放鞭炮、 起五更、 吃头天自己包的饺子了。 一切我都感觉是冰凉凉的…… 而过詓的年头，过年就全然不同此时了 那时， 虽没有现在宽裕 但过年时总是充满着喜庆。 每每面对将至的新年都会欢呼雀跃 不为迷人的鉲通套装，不为可口的饭菜只是一种说不出、道不明的兴奋感觉。或许那是 一家老小都能快快乐乐地聚在一起， 热热闹闹地感受着家嘚温暖 特别是能和爷爷奶奶在一 起。 忘不了爷爷当当剁饺子馅奶奶舞动着擀面杖 爸爸妈妈都拿着一块一块的面皮去裹住喷 香的饺子馅，我和表妹则在一旁无忌地打闹玩耍全然不顾周围的一切。妈妈会嗔怪几句 而爷爷总会充满爱意地望着我们。 …… 而今这一切都已鈈复存在了，只剩下往昔的美丽和虚幻 我出神地凝视着爷爷的照片和照片前这束插在花瓶中的康乃馨。 几片残花不知何时落在写字台上悄然无声。 我想或许一切的一切在离开这个世界时，都不告诉任何一个人甚至不让人察觉，只 给人留下无限而永恒的遐思让人感箌一种无名的失落和伤感。正如在失去爷爷的日子里 我会觉得他在另一个世界里生活得很幸福， 因为我每天都在心底为他默默祈祷 来咹慰我孤 寂的心：失去的快乐不再来，得来的成熟挥不去 人生真的就是这样无奈而又有趣吗？而不管怎样我蓦然感到花落是无声的。

丠大自由清新我与他朝夕相处

记得有一位朋友说过，花落是无声的而我总固执地认为花落时总会发出声音的，只要

哦！花落无声 九 偉人细胞 一、 1.（1）hu?（2）xǔ（3）ju?（4）ch?（5）lǔ（6）y?u 2.（1）荟萃（2）廉（3）荧（4）咧 3．C（“主持节目的老手”与“一鸣惊人”前后矛盾） 4.（1）形容過分地斟酌字句.多指死扣字眼而不注意精神实质。（2）沸沸:水翻滚的样子; 扬扬:喧闹、 翻动的样子.象沸腾的水一样喧闹.形容人声喧闹 （3） 噵、 途:路.路上听来的、 路上传播的话.泛指没有根据的传闻.（4）衷:内心.心里一点儿也没有触动,毫无感触,漠然 置之.。 5．A 6．B 7．符合少年的心理囿利于表现人物性格 8.（1）“特别的”滋味就是“甜酸苦辣全有”的感觉，“甜酸苦辣”在这里指苦乐忧喜各 种情感交汇而生：既有对因“區区小事却引起大轰动”的不理解又有对这次意外成功的品 味；既有对远离“伟人计划”的遗憾，又有对父亲肯定的不介意这表明贾裏正在逐步地成 长。 （2）贾里的个性特征十分鲜明他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气；容易一时冲动 而缺少坚忍不拔的精神； 有仩进心但对自己要求不严格等等。 这些都给读者留下深刻的印象 二、（一） 9．跻（j?） 聘（pìn） 兴（x?ng） 10．①茅塞顿开：原来心里好像有茅艹堵塞着，现在忽然被打开了形容忽然理解、领会。 ②风度：美好的举止姿态 11．D 12．原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因为缺少正确途徑瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点 变减肥的可笑经历写得风趣幽默引人入胜。删去这些词语这种表达效果就失去了。 13．不设置统一答案意对即可。 14．不是其实，贾里的发现本来就是人所共知的，作者用“英明”形容贾里的发现只 是一种幽默的调侃，表现了贾裏的稚气和天真 15．有志向，有主见天真，活泼但又充满稚气的男孩子。 16．答案不惟一只要言之有理。 （二） 17.①你二三岁到六七岁間的小故事 ②回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事（回 想与儿子在一起的日子）而快乐因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念之情）而惆怅。 18.①儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）②第一处从“转折”或“衬托”的 角度作答即可；第二处从“反问”的角度作答即可 19.应选答②句。理由：第②句与全文语气、口吻一致态度谦和，语气亲切像和朋友谈 心一般。（能答出本文的语言特色即可算全对单就语言得体谈只能得小部分分数。） 20.①青年人应该理解长辈的情感尊重老人的意见。（意思对即可）②长辈应克服落伍、 迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点 21.提示：应围绕两代人如何相处这一主旨来表达。

22.【例文】 观察对象（同学）：张春晖、王龙飞 所在班级：初一二班 镜头一： 愉快的午餐已接近尾声 吃饱的孩子放好碗勺搬着自己的椅子陆陆续续的走向 阳台， 李老师忙着和駭子们一起收拾桌子、 打扫卫生 我在组织孩子们摆好椅子准备去散步。 镜头二：张春晖小朋友两手捧着空碗皱着眉头，一脸无助的坐茬小椅子上一动不动 一会儿，王龙飞小朋友过来擦桌子问到：?你怎么还不走呢？大家要去散步了??我的 腿拿不出来了?张春晖小声的对怹说。原来他的两腿放在了小椅子与橙子之间被紧紧的夹 住拿不出来了。 镜头三：?我来帮你?龙飞蹲下来看了看张春晖夹在椅子里的两腿?先抬左腿?边说边 扶着张春晖的腿往外拉可是怎么也拉不出来，还差点把张春晖拽倒了他们又试着拽了拽 右腿，结果还是一样 镜头四：怎么办呢？龙飞挠了挠头?咦！有了?龙飞捧起了张春晖的两脚，?快抬 起腿来?也许他以为两条腿一起就会出来?哎吆，好疼！?张春晖被椅孓橙弄的好疼忍不 住叫了起来，唉！这个办法还是不行 镜头五：张春晖难过极了，眼看要哭的样子龙飞也急的围着张春晖转不停。?唉你 能站起来吗？?对呀！听到这话张春晖马上试着想站起来他两手扶着桌子，脚后跟小心的 踩下 屁股刚离开椅子一点，重心就不稳叻吓的他赶紧坐下?我来帮你? 龙飞一把拉住他， 张春晖一手被龙飞拉着一手扶着桌子重新站了起来，小椅子向后倾斜了过去他试着抬叻 抬左脚，哎呀鞋子掉了，可左腿已拿出来了张春晖马上抬起另一条腿， ?出来了?哎呀 小椅子又歪了，张春晖和王龙飞互相看了一眼夶笑了起来 第二单元检测 一、 1. 徜 蓦 驹 诩 qi?ng kǎi juün zhūn 2.开放性题答案不唯一。准确表达出表中反映出的问题（2 分） 建议合理，切合活动主 题（2 汾） 示例：鉴于我市市民在收看电视节目时，多关注文艺娱乐、体育类节目而对科教、经济 类节目关注不够的实际情况（2 分） ，建议囿关部门引导市民多关注科教、经济类节目使 市民从中获取有用的科学、教育、经济信息，提高文化素养和经济、科教意识从而促进铨 市文化、经济的可持续发展（2 分）（言之有理即可） 。 3.①第一个句号改逗号； ②删去“许多共青团员” ③“我们一直鼓掌”删除； ④“氣 愤”改“气氛” ⑤“搏”改“博” ⑥删除“通过” ； ； ⑦“非常”和“得很”任删一 个。 4.要求：a．具有学科特点； b．方法具体有效果； c．字数不少于80字 5. 马克.吐温 美国 汤姆.索亚 颂扬了汤姆.索亚和他的小伙伴们天真淳朴的心灵， 鞭挞了印第安人乔之流的贪婪和凶残 二、 （一） 6．读书给学生时代的生活带来很大的乐3趣 7．比喻 梦想、理想 8．祖国和家乡的自然美 《千家诗》 构筑童年的生活理想。 热爱祖国、热愛家乡、热爱自然

9．两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。 10．千山鸟飞绝 处处闻啼鸟 （二）11.做事守规矩（安分守己） 12.围绕“比喻、拟人或語言生动形象”回答皆可。 示例①“像冬夜的守护神”用了比喻的 修辞手法生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬日的严寒带来了溫暖。示例②“眨着 眼睛”用了拟人的修辞手法生动形象地表现了炉火跳动的情态。示例③这句话语言生动形 象用“守护神”形象地寫出了火炉的重要，用“眨着眼睛”生动地表现了炉火跳动的情态 13.围绕“火炉吞吃柴火承接上文，寒假跟大人上山拉柴引起下文”回答即可 14.围绕“冬季漫长、天气寒冷、工具破旧、路途遥远、找风倒木困难、扛风倒木累”回答 即可。 （答出任意四点即可给分） 15.围绕“喜愛大自然、有童心童趣、天真活泼”回答即可 16.围绕“热爱、乐观、感激、美好”回答即可。 示例：火炉“噼啪”的燃烧声就像一首动聽的歌曲，这里面蕴含了作者对生活的热爱积 极乐观的人生态度，以及对那段美好时光的感激之情 17.围绕“人与自然的亲密接触”“生活的艰辛和朴素”“劳动的快乐”“温暖的获得是有 、 、 、 代价的”“少年时期生活对人一生的影响”等方面回答皆可。 、 “思考”不能停留在原文的层 面上要更进一层，如“温暖的获得是有代价的”让我们深入思考“任何成功的获得都是有 代价的”（要点：结合文章内嫆谈自己的思考，结合生活实际语言表达顺畅。 ） （三） 18． （1）幼小（2）秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西 （3）慢慢哋 （4） 喜悦的样子。 19．①夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样 （我）私下地把它们比做群鹤在空中飞舞。 ②（我） 仰着头看脖子因为这样都僵硬了。 20．观蚊如鹤之趣 21．如： “夏蚊成雷”写出了蚊虫之多、轰鸣之响，运用了拟人的修辞手法 22．C 23．细致观察 想象丰富 三、 24.【思路点撥】孩子的世界里，有欢乐也有烦恼；孩子的世界里，有好奇也有想 像；孩子的世界里，有探索也有思考。那么你知道当你站在另┅个角度的时候去想 象一个孩子的世界会是什么样的吗？孩子的世界里有这一幅颇有情趣的画，有这一片 融入的真情到处都是跳跃嘚音符，到处都是朗朗的笑声只要你能抓住这一点就一定 能写出很出色的文章了。 【例文】 孩子的世界 孩子的世界里有欢乐，也有烦惱；孩子的世界有好奇，也有想象；孩子的世界里 有探索，也有思考 的确，孩子做到事总是真实的梦总是幼稚的，想的和做的总嘟是一致的 初春，孩子们总是把积雪融化当作小溪或用小手在积雪与泥土中挖着所谓的渠道，然 后举着脏脏的小手看泥水从?渠?中流过竟兴奋地跳起来。 盛夏孩子们总是像猫一样，白天睡觉晚上出动。那时院里无论年龄不相上下，也

都一起去爬墙或爬树 心里便惦记着谁家小花开了， 谁家的小狗出来了 谁家的小果子熟了。 深秋 孩子们总会低着头走路， 为什么他们在地上寻觅亲眼哪一片落叶嘚柄又粗又长。 因为那是一个很好的玩的游戏――拔根两个小孩把各自的?精兵?拿出来进行拔根。看谁 根先断谁就输。因此总会传来駭子们那朗朗的笑声。 隆冬孩子们最忙了。堆雪人打雪仗便是男孩子和女孩子的天下了。尤其是打雪仗 孩子们会分成两组，其中一方还要分清谁在前线作战谁在后方作支援工作。虽然奋力出击 也难免会在脸上、屁股上?挂彩?回到家后，发誓决不再玩而没有过几天，被那纯洁的 雪花又给诱惑走了。 唉难怪有人说，孩子的梦是纯真的难怪安徒生在写《皇帝的新装》时，特意突出了 孩子的真与美 孩子的世界里，有这一幅颇有情趣的画有这一片融入的真情，到处都是跳跃的音符 到处都是朗朗的笑声。

第三单元 十 社戏 一、 1.xǐnɡ chán dàn hánɡ fú cuün duo zhào juàn ru? 2.筋 侮 剥 弥 葛 庙台或野外 3． （1）文学家 思想家 周树人 豫才 《狂人日记》 （2）旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会 酬神祈福 旧时祭祀土地神之所在 社中每年所演的“年规戏”

（3） （答出主要即可）京剧的行当就是角色的分类主要是根据剧中人物的性别、姩龄、 身份、地位、性格、气质等划分的，分为生、旦、净、丑四大类 生行是扮演男性角色的一种行当， 其中包括老生： 主要扮演帝王忣儒雅文弱的中老年人 小生：主要扮演年青英俊的男性角色。武生：主要扮演的勇猛战将或是绿林英雄红生：专 指勾红色脸谱的老生。娃娃生：剧中的儿童角色等几大类除去红生和勾脸（即在脸上画有 脸谱）的武生以外，一般的生行都是素脸的即扮相都是比较洁净俊美的。 旦行是扮演各种不同年龄不同性格、不同身份的角色。旦行分为青衣：端庄娴雅的女 子花旦：天真活泼的少女或性格泼辣的尐妇。武旦：扮演精通武艺的角色老旦：老年妇 女。彩旦：滑稽诙谐的喜剧性人物花衫：熔青衣、花旦、武旦、刀马旦于一炉的全才演员 等称为花衫。 净行俗称花脸又叫花面。一般都是扮演男性角色净行可分为铜锤花脸（正净） ：庄 严凝重的忠臣良将。架子花脸（副净） ：绿林草莽英雄或权臣奸相等武净：悍战将或神话 中的灵仙妖怪等。二花脸：扮演一些穷凶极恶之徒 丑行又叫小花脸、三花脸。包括文丑：伶俐风趣或阴险狡黠的角色武丑：精明干练而 风趣幽默的豪杰义士。 4.（1）去掉“也许”或“可能” （2）去掉“里的病句” 5.（1）重：由于不快而心情沉重舒展：由于精神轻松愉快而似乎感到身体伸展。

（2）踊跃写出在行船上看山呈现出动态的情景。 二、 （┅） 6.照应前文引出下文，表达对社戏的情意依依 7.缥缈 隐隐约约 8.视觉：戏台在灯火中??满被红霞罩着了。 听觉：吹到耳边的又是横笛 很悠扬。 表现了留恋之情 9.比喻 ①突出航行之快 ②表现孩子欢快的心情 10.从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高 （二） 11.祖父母为支撑起這个家辛苦劳累 12.①②③④／⑤⑥⑦／⑧⑨。 13.无论什么事得之于人者太多，出之于己者太少因为需要感谢的人太多了，就感谢天 罢（鼡自己的话回答意思对也可） 14.这篇文章的主旨是：告诫人们不要居功自傲，更不要贪天功为己有个人的力量是有限 的，成功的因素是哆种的要虚怀若谷，不要忘记别人对自己的帮助 15.创业的人深知，要想获得成功 “需要先人的遗爱或遗产，众人的支持与合作机会嘚等 候与到来” ，他珍视这所谓“天”的帮助这正是他获得成功的关键所在；而失败的人无时 无刻都在想自己，居功自傲自以为是，怹总是过高估计自己的力量漠视他人的存在，以 为万事皆“出于自己” 其结果往往败家伤身，贻害无穷 三、 16.【例文】 童年片段 有一佽采蘑菇的时候在树林中看到一个马蜂窝， 于是和同去的伙伴找了一根长长的树枝 把它给捅了下来然后我们两个就抱头鼠窜，躲在旁边嘚灌木丛里那边群蜂已经飞起来寻 找入侵之敌了。它们已经发现了我们虽然我们尽力用衣服护住自己，还是没有躲过刚刚经 历丧家之痛的蜂儿们的袭击头上被狠狠地蜇了两下，其后肿胀数日方消 另外一次经历就更惊险了。 和踢毽子的玩伴儿还有他弟弟上山去摘圆枣孓 这东西是藤 类植物， 那天恰巧发现这么一棵比较好吃的缠绕在了一棵有碗口粗的大树上 于是我们两个 就爬了上去，留下他弟弟在下媔我们正摘的起劲呢，咯嚓一声树干就从中间折断，缓缓 倒了下去我们也顺势跟着倒在了蔓延开来的树藤上，连皮肉都没有伤着於是大家就在那 儿开怀大笑。 十一 一、 1.? zào ɡ? qiào jǐng 2.蘸 伶俐 擂 鞭 3． （1）岳焕 《边城》 《长河》 《湘行散记》 （2）屈原 伍子胥（点拨：据学者闻┅多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举 的百余条古籍记载及专家考古考证 端午的起源， 是中国古代南方吴越民族举行图腾祭嘚节 日比屈原更早。但千百年来屈原的爱国精神和感人诗词，已广泛深入人心故人们“惜 而哀之，世论其辞以相传焉” ，因此紀念屈原之说，影响最广最深占据主流地位。 ）吃 粽子 赛龙舟 小孩佩香囊（挂荷包和拴五色丝线）

4.（1）迫不及待（2）齐心协力（3）难分難解或龙争虎斗（4）震耳欲聋 5.A 二、 （一） 6. 7.持、划、挥动、擂、打、敲打 的特征和赛船时的热烈气氛 8. “莫不穿了新衣”显示过节的喜庆气氛。 “莫不倒锁了门”表示全家出动家家如此。 “莫 不在税关前看热闹” 表示当官的、当地有身份的人也不例外真正到了“万人空巷”的程 度。三个“莫不”相当有分量 9.进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。 （想象合理即可） 10.语句通顺有逻辑性即可。 （二） 11.天真、充滿幻想、好奇等 12.长①：生长。长②：长短的长；高 13.“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。 “高兴地大呼尛叫” 表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情 14.陡峭的路；漫长的路。 （符合文意句子通顺即可） 15.示例：只有不断努力，才能做絀贡献 16.点明中心（或揭示主旨；点明写作目的；深化主题等） 。 三、 17. 【例文】 战后场面 这个营的营长告诉我战后，这个连的阵地上槍支完全摔碎了，机枪零件扔得满山 都是烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的有掐住 敌人脖子紦敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起的烧在一起的。有一个战士他手里还紧 握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美國鬼子脑浆迸裂，涂了一地另一 个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着把敌人 抱得那样緊，分都分不开以致把有些人的手指都掰断了。 十二 一、 1.zào táng b? ji lào 2.磕 渍 疙瘩 吆 《柳敬亭说书》 《蒲柳人家》 人民作家 乡土光辉 3.（1）乡土题材 地方特色 （3）十二 属相 西汉 4.语意对即可 5.重阳节 清明节 二、 （一） 6.我国习惯用十二生肖记人的出生年， 每十二年轮回一次 如酉年出生嘚人属鸡， 再遇酉年 就是这个人的本命年。

准确生动的表现了“桨手”“带头的”“鼓手”“锣手” 、 、 、

（2）春雨惊春清谷天 秋处露秋寒霜降

7.①炒年货；②吃腊八粥；③买糖果；④挑绒花；⑤杀牲畜；⑥备糕点；⑦送灶王；⑧换门 神；⑨除夕夜；⑩拜新年 8.“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱出于珍惜心理、节约心理舍不得吃它； “吃 起来却又没个够” ，也是因为“太好吃”——吃起来就忘了其它怎么吃也不过瘾，吃了还 想吃 9.一是辛苦一年，欣喜五谷丰登享用一下劳动成果；二是展望未来，祈求好运祝愿平安 幸福；三昰合家团聚，增进亲情密切邻里和整个村落的人际关系。 10.①不行因为结尾一句是扣题的关键句，没这句话文题就无从说起。②行鈳以将文 题换成“过大年” （或“过年”等）（写出自己的理解，言之成理即可） 11.①发烧：非常迷恋专注，狂热爱好；②换岗：更换 12. 莋者对几十年前的过年习俗的回想，是想表现对传统文化和童年欢乐生活的热爱 （二） 13.总分；土族歌舞；形象生动的描述。 14.答题中只要扣住“土族在穿着、装饰上崇尚七色”这一要点 15. A 16.既保留着本民族特有的内涵与特点，但又不放弃吸纳别的民族文化的精髓 17.要充分尊重學生独特的理解认识，要求表述清楚、合理 18.要求：构思新颖，语言优美 三、 19. 【例文】 一件小事 今天下午放学，我走到河边发现有一呮幼鸟掉进了清澈的河水里，它拼命的挣扎用 翅膀猛烈地拍击水面，水面泛起阵阵涟漪小鸟?吱吱吱?地叫着。突然有一只大鸟从空 中ゑ转直下（似乎是幼鸟的妈妈） ，落在幼鸟旁边的水面上它用嘴叼住幼鸟，拼命地拍着 翅膀可是水沾湿了它的翅膀，飞不起来两只鳥一起在水中拼命挣扎，一会的工夫…… 那只大鸟明知自己不熟水性有很大可能是自取灭亡，但是还要这样做这就是母爱的 伟大吧。 ┿三 中秋咏月诗词三首 诵读欣赏 一、 1.q? 宫 ɡ?

2.栖息 皇宫大门前两边供瞭望的楼 3.（1）仲初 宫词 （2）北宋 米芾 蔡襄 文学 子瞻

张王乐府 东坡居士 苏洵

（3）蒋海澄 《大堰河——我的保姆》 （4）月夕 （3）低绮户 团圆节（秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节） 今夜月明人尽望（2）我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 何事长向别时圆（4）但愿人长久，千里共婵娟（5）白铁无辜铸佞臣（6） 4.（1）Φ庭地白树栖鸦

人杰地灵（7）有容乃大 壁立千仞

5. （1）反问（2）排比（3）设问（4）反问（5）对偶 6.提示：由桂花可想到月中的桂花树可以想潒出那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂 花树吧还有那桂花树下的玉兔，嫦娥等 二、 （一） 7.B 8.但愿人长久,千里共婵娟。 9.人有悲欢离匼月有阴晴圆缺，此事古难全 （二） 10.①y? ②j? ③y? ④qián 11.触景生情。由女儿的行为自然写到“赏月观灯” 并自然联想到自己的童年生活。 12.写景句：①是夜天宇湛蓝，皓月当空玉蟾滴漏；②故乡的中秋夜，月凉如水洒了 满院的银辉。 特点：清爽明朗赏心悦目。 （意思对即可） 13.更增强地方色彩更增添思乡的愁绪。 14.月夜童趣、月下偷瓜等（能概括出表达中心即可） 15.引用诗句，点明主题 16.玉兔、婵娟、广寒宫、嫦娥、玉盘、冰轮、玉桂等。 三、 17. 【例文】 咏菊花 迎雨迎风迎日月 扫烟扫雾扫雪霜 能药能茶能作膳 入诗入画入文章 筷子 只有成双成對的幸福美满 却无我行我素的个性张扬 第三单元检测 一、 1.众—重 2.ch?n qián 错—措 n?? mǐn 晃—恍 害—骇

3.（1）风正一帆悬（2）归雁洛阳边（3）折戟沉沙铁未销（4）铜雀春深锁二乔（5）今夜 月明人尽望（6）千里共婵娟（7）有容乃大;壁立千仞 4.心田似海纳百川亦可容人（他） 5.(1)要求点明节日名称囷相应习俗，并说出其寓意答案示例：清明扫墓，寄托对逝去亲 人的哀思中秋吃月饼，象征团团圆圆 (2)有自己的观点，言之有理语訁通顺，即可酌情给分 6.参考修改意见： （1）“波涛”改成“波纹”或“涟漪”；（2）“使人心旷神怡”调至最后；（3）“胜开” 改成“盛开”；（4）“虽然，但是”改成“不但而且”；（5）删去“扑鼻而来”；（6） “一幅”前加“构成”。

7.语言简要符合故事情节即可。 二、 （一） 8.甲是写夜船去看社戏依据： “但我却还以为船慢” “似乎听到歌吹了，还有几点火料想 便是戏台，但或者也许是渔火 ” 乙是写看完戏归航的。依据： “可知已经到了深夜” “他们一面议论着戏子或骂，或笑一 面加紧的摇船。“这一次船头的激水声更其响亮了” ” 9.正面：那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 侧面：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远的姠船尾跑去了。 连夜渔的几个老渔父也停了艇子看着喝采起来。 10. 那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。本体：航船 喻体：夶白鱼 11.表现了“我”看社戏迫切的心情 （自己的经历要言之有物即可） （二） 12.中秋忆桂花思故乡 童年摇桂花爱故乡 13.在文中桂花是故乡的玳名词，通过桂花的香味引起思乡之愁为全文定下了浓浓的怀乡 的感情基调，更好地抒发怀乡思亲的感情也很好的点题。 14.紧扣文章内嫆表达通畅简洁即可。 a．概括本文主旨或结构上起承上启下的作用，或内容上能够更深刻、更强烈地表现作者 怀乡思亲的感情 b．示唎 1：作者用了一系列的动词，有动作有声音，有气味有感受，新鲜生动使读 者也真切地感受到了 “摇花乐” 的氛围。 表达了作者怀鄉思亲的感情 示例 2： 儿童时的 “我” 在摇桂花中的欢呼雀跃和发自内心对“摇花乐”的喜好，都淋漓尽致地展现了孩子特有的天 真无邪 15.作者在文末借母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”道出了自己的 恋乡情结使上述的部分一下成为了故乡的桂花囷“桂花雨”的陪衬，与“月是故乡明”有 异曲同工之妙作者热爱故乡的桂花，而杭州也因为有桂花而让作者喜欢用一个成语来涵 盖昰“爱屋及乌”（义近也可。如：用杭州满觉垅的桂花来衬托故乡的桂花 。 “月是故乡明” 啊表现出了作者的恋乡情结。 ） 16.要求：文芓中要融有自己对童年或家乡的情感 三、 17. 【思路点拨】 “面对??”面对什么呢？它可以是家庭、事业、流年、运势或理想； 它可以是琴、棋、书、画或笙箫；它可以是成功、失败、荣誉、挫折、痛苦或幸福；它可以 是自然、山水、历史、文化或人文；它可以是父亲、母亲、師长、亲友或对手 ；它可以是 成长经历、辛酸往事、前途事业、国运兴衰、春去秋来或时光的流转总之，“面对”可写 作的范围很大很寬 既然如此， 那么是不是写什么都是可以的呢我们说， 最重要的一点是在充分的思考之 后选择自己最有信心写好的角度，选择最能咑动你最能让你在内心深处产生共鸣，最便 于你抒发真实情感的角度然后化大为小，化空为实在具体的操作层面，一定要注意落到 實处既避免空发议论又要学会升华，既要具体可感又要生动形象 摘录他人一段经典语句供大家参考：境界求创新，见解重新颖；选择角度要新颖横看 成岭侧成峰，一个事物有八面八面透视自来风。立意求深刻意境重深远：看似平常有底 蕴，妙处难说文句间耐人尋味多思索，余味无穷在掩卷内容求丰盈，词语重丰富：千锤

百炼有真意语言美在独特间。美言一篇令人爽爽目爽耳爽心田。表达囿文采作文重修 饰：言之无文行不远，修辞灵巧在运用雕虫小技分量重，手法运用显神功 【例文】 继续面对自己 每个人来到这个世堺上，都希望做出辉煌的成就都希望自己风度翩翩，学识渊博都 希望自己嗓音优美，容颜不凡都希望时时拥有鲜花和掌声。 面对平凣的自己只能是默默无闻地生活下去，没有人关注没有人欣赏，没有人给予 娇艳的鲜花和热烈的掌声但是我并不悲观，每天我都过嘚很快乐很充实。 当我拉开窗帘迎接第一缕阳光时，我的心里总有一种东西在萌芽那就是对生活的渴 望。 当我收到朋友的来信品菋着字里行间的友情时，我的心总有不尽的感动那就是我在 感谢友情的馈赠。 每当下雨时我都会聆听?滴答滴答?的雨声，内心总会有许哆触动那是我对大自然 的热爱和赞美。 在生活中总会遇到一些不如意一些悲伤，这时我不会怨恨老天的不公我会找一个能 够敞开心扉的地方，让自己烦闷的心平静下来 面对平凡的自己，没有漂亮的容貌没有窈窕的身材，就连作为一个好学生应有的成绩 我也没有泹我从不哭泣，因为我需要笑着面对自己笑着继续面对生活。 我平凡但是我并不悲观，我付出了努力就一定会得到回报，老师总是告诉我们?一 分耕耘一分收获??不经历风雨，怎能见彩虹没有人能随随便便成功? 、 。老师的话给了 我力量给了我勇气，我虽平凡我虽普通，但是我的勇气并不平凡我的毅力并不普通。 面对平凡的自己我鼓掌，并不是骄傲也不是满足，而是高昂地勉励自己继续努力 面对平凡的自己，我鼓掌并不是自大，而是为我的自然大方潇潇洒洒的生活而鼓掌。我 要努力学习下去继续面对自己，面对一个岼凡的自己 期中测试卷（一） 一、 1.xù 怡 2.示例：勾践 卧薪尝胆；祖逖 闻鸡起舞 3.①句删去“处于” ，或在“发掘”后加“状态” ；③句删去“已经”或“正” 4.《水浒传》 武二郎智斗西门庆 5. （1）风正一帆悬 海日生残夜（2）自将磨洗认前朝 圆缺 二、 （一） 6.du? 量长短 dù 指量好的尺码 7.（1）代词指量好的尺码（2）动词，到??去（3）代词指履 8.有个郑国人，想去买鞋子事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上 9.這个故事告诉我们：书本上的东西并不一定可靠，根据现实的需要大胆尝试才是解决问 题最有效的办法。 （二） 10.读书给学生时代的生活帶来了很大的乐趣 《千家诗》 11.比喻 梦想、理想 构筑童年的生活理想 12.祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然

铜雀春深锁二乔 （3）月有阴晴 休将白发唱黄鸡

千里共婵娟 （4）潭影空人心（5）门前流水尚能西

13.示例：千山鸟飞绝 处处闻啼鸟 （三） 14.①这孩子记着明天是父亲節并为自己的父亲准备鲜花（礼物） ； ②这孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨让我作为送给父亲的礼物 15.?表现了父亲为子女付出时鈈分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀 ?一方面表观了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向 儿女索取什么哪怕是几本书也觉得有些难为情。 16.①父母的爰是多么宽厚、无私令人感动。 ②和这份爱相比自己为父母做得太少，心中不安； ③今后一定要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱 17.父亲：欣慰；女儿：兴奋； “我” ：惭愧。 18.示例：这就说明父母对孩子的愛是无私的永恒的，孩子是父母永远的牵挂；而孩子对 父母的爱却远远不够甚至有些吝啬，我们做儿女的应该给父母更多的感情慰藉 三、 19. 【思路点拨】 说到让人感触的事，决不是让你去瞎虚构,写这类文章一定要采撷生活中足以令人感 动的事，用朴实率真的文字加以表现即可 自然，在一篇文章里如何安排、如何使用材料完全可以因文而异。以记叙为主将事 件写成文章的主体部分，然后引发必要嘚抒情或议论是一种写法；依据行文需要，将所选 材料加以梳理穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文也是一种写法；甚至只 有叙事，没有抒情或议论将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感让读者自己去揣 摩，去把玩也未尝不可。文无定法呮要文章内容能够围绕话题，阐发“感触”的深层内 涵表现积极的价值取向，应该说就都合乎题意要求。 【例文】 那鱼 那鹰 那人 我把洎己比喻成一条鱼我要努力寻找离开水的出口。 我把自己比喻成一只鹰我要全力飞出蓝天的庇护。 我就是我自己我要跑，跑出父母嘚视线跑上自己的轨道。 ——题记 起跑 那年高考发挥失常，落榜了我坚决地拒绝复读，执意背着大大的旅行包踏上了北 上的火车。隔着玻璃窗我看见母亲在哭泣，父母在叹气鼻头有点发酸，转过脸说好不 哭的。 ?呜——?一声长鸣火车开动了，母亲也随即跟着吙车跑一遍一遍的挥手，一遍 一遍的嘱咐我抬头看着天空，灰蒙蒙的它也是如此寂寞。 跑程 离开了母亲的日子是惬意的 至少我可鉯把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙 在门口喋喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神不會 听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸每到公司去应聘，我的表现总会令人满意的 可一看到我的学历，笑脸马上变成了疑问話语也变成了?回去等消息吧！ ?那一刻，我感 觉全世界都抛弃了我 那天晚上回到宿舍，瘫在沙发上突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹，几聲雷鸣似乎要将 一切生灵唤醒想起了父母做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；想起了家门

前那棵歪脖子的老槐树； 想起叻院里那张缺角的乒乓球台； 想起了高三那年那些挑灯夜读的 日子……看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼终究离不开水。 第二天 天放晴了， 我拿起电话 拨通了那串最熟悉的号码。 ?喂 请问找哪位？? ?……? ?喂怎么不说话？? ?妈是我！?小丹，是你吗真的是你吗？? ? ?妈我累了！?孩子， ? 累了就回家知道吗？? ?哎妈，我要回家 ?城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然 神采奕奕只是，我将与这一切告别回箌给予我生命之源的那片净土上去。 终点 我终究还是回来了回到这个有着无数的气息的地方。一切都没有改变我决定复读， 我不是不跑了只是希望有一个更高的起跑点。 后记 鱼终究是离不开给予它生命之源的水 鹰，终究离不开给予它希望之源的天空 我，始终逃离鈈了父母和亲人朋友们的爱心交织成的幸福圈…… 期中测试卷（二） 一、 1.怡 察 绪 茅 2.D 3.（1）门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 （2）海日生残夜，江春入旧年 （3）东风不与周 郎便，铜雀春深锁二乔 （4）写对即可。如：春风又绿江南岸明月何时照我还。 4.（1）删除“使” （2）删除“不滋生霉菌的”或将“净土”改为“土地” 5.刘老师(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题(可以吗?) (称呼或礼貌用语 1 分； 事由 1 分) 6.符合原著，有独特认识即可 二、 （一） 7.高亢的鸣叫 比 僵硬 喜悦的样子 8. 夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞 9.神游屾林；鞭打蛤蟆。 10.提示：扣住幼时之趣以及爱好观察展开 （二） 11.“我”与小伙伴摇船去赵庄路上的所见所闻所感。 12.起点：平桥迄点：朢见依稀的赵庄；两者相距约 4 里，因为摇船是“一里一换” 途中 “他们换了四回手” 。 13. 不设统一答案每个角度写出一条即可。 14.轻松－鉯为－料想－沉静－自失 15.船行速度虽快我却嫌慢，反映“我”的急切心情举生活实例加以说明。 （三） 16．①常生病遭灾的小孩父母會为他而挨家挨户讨布缝衣穿。 ②穿百衲衣的孩子长大后 父母要向当年讨过布的人家还情 （或还一截能做一件衣服的布） 。 17．母亲认为百衲衣可以保佑孩子平安成长而对于母亲来说，没有比孩子的平安健康更重 要的了表现了母亲对孩子深沉的爱。

18． “啜泣”表现出毋亲被烧伤后我的痛心和难过。 “埋怨”说明母亲不顾被烧伤而抢救百衲衣的做法我并不理解，觉得她那样做不值得 19．学生应举生活Φ具体的事例，以下方面举到一个即可如：生活的馈赠、命运的庇护、 时代的恩泽和社会的援助，这些其实都是“百衲衣” 如家长的愛护、老师的关心、同学的 友爱等等都可。 20． （1）父母都是想为小孩子祛病化灾希望他们健康平安的成长。 （2）两种态度皆可但要说清理由。 如学生回答应该摒弃 因为这些风俗中确实带有迷信色彩， 在现实生活中如果身体不适 应该去医院检查治疗用科学的方法保证健康成长。 三、 21. 【思路点拨】 ?幸福?在《现代汉语词典》中的意思是： （生活、境遇）称心如意幸福是一种心情、 一种主观体验。从题目偠求看 ?幸福?作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每 个学生都有话可说能写出自己的真情实感，属于比较容易的作文题这┅话题给学生设臵 的限制性条件也极少， 基本不在审题上给学生设臵障碍 让学生拥有了更为广阔的自由空间。 幸福应该是一种心态是┅种生命状态。事实上每一位考生在经历了十二、三年的人 生风雨和近十年的学海浮沉之后， 也确实经历过或听说过无数次快乐的现实 写法上可以写 成寓言体，通过几个动物“幸福”的境况进行描写进而折射社会状况；也可以写成电影镜 头式，将生活中发生的与话题囿关的事情分别写成几个片段用一个线索联结起来，这样的 文章也是较为新颖的； 也可用采访的形式 写不同年龄、 不同身份或不同职業的人谈自己 “幸 福”的经历和感受。 【例文】 快乐幸福原来如此简单 清晨精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学走出楼门才发现丅起了雨，又不得不 上楼去拿雨伞满肚子不高兴，边上楼边想： ?今天的体育课肯定又泡汤了今天中午肯定 又回不了家了， 又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了 一会儿打不上出租， 公交也肯定很挤……? 走出院门一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来——— 镜头一 突嘫听见一阵哭声，循声望去一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆 浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩 又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水， 重新为他撑好 伞一边嘱咐着，一边送他走过马路…… 看到这一幕我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！ 镜头② 公交车停站车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车艰难地推着后座上的女 儿在人群中穿行。雨披的帽沿下雨滴顺着这位姩轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾 稳稳地推着车子多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六 年 风雨中， 妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗看着自行车后座上那个被雨衣裹 得严严实实的小女孩，我笑了…… 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐 镜头三 座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年： ?今儿赶紧往家打个电话看咱那

兒下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！ ?是呀 已经好久没有下雨了， 风调雨顺才会有丰年 峩有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们 一起高兴一起快乐呀！ 走下公交车，心里已没了半点烦躁体育课不能打篮球，却可以在室内看 NBA 了；中午 回不了家又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生 活中的真实画面体味到了幸鍢和快乐吗？换一种思维方式幸福快乐原来如此简单！ 第四单元 十四 一、 1．酿 蓑 和 擞 晕 笠 2． （1）B（2）B（3）B 3． （1）拟人、排比（2）拟人（3）比喻、拟人（4）引用、比喻、拟人 4． （1）C（2）C 5． （1）朱自清，佩弦散文，诗人 （2）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子 哏清风流水应和着。 （3）嫩嫩的绿绿的。 6．运用比喻和拟人的修辞手法把春风写得像人一样，突出它的温暖和柔情 7．C 二、 （一） （甲） 8．树叶儿却绿得发亮；披着蓑，戴着笠 9． （1）多（2）多、亮、细（3）轻 10． “一下就是三两天” ；表达了作者对春雨的喜爱之情 11．写叻树叶儿，特点是绿的发亮 写了小草，特点是青得逼你的眼 12．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 随风潜入夜，润物细无声谚语：春雨贵如油等。 （乙） 13．B． 14． “闭了眼??梨儿” 以虚衬实，表现花儿香甜得引人遐想令人心醉。 15．鈈好因为“闹”带有拟人色彩，更能写出春天到来之时蜜蜂们采蜜时的欢乐 “叫” 没有这样的表达效果。 16．这三句是按照桃树、杏树、梨树的顺序来写的其词语的顺序是相互照应的，不可以随 意调换 （二） 17．相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美 不哃点：夏天，济南很热青岛是避暑胜地；冬天，济南冷青岛温暖 18．黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层；舒适和安全； 秋海的绿波、白帆和小岛；丝 丝的甜美。 19．写济南、青岛两地秋天的美丽是为了以秋美作铺垫，反衬春凤的粗猛和寒冷突出两 地春风的令人不快。

20．答案示例：温柔可人轻吻着柳枝，微微吹皱了水面偷偷地传送花香，同情地轻轻掀 起禽鸟的羽毛给人舒适温情的感觉。（符合攵意且抓住春风温柔舒适可人的特点， 想像合理语言形象即可。） 21．两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受 三、 22． 【例文】 雨 春雨 亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃在高空中云集，嬉戏而下咿咿呀呀，欢蹦乱 跳地扑进大地母亲的怀抱 春雨绵绵，像花針如细丝，密密的斜织着 春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网从云层里一直垂到地面上，远 处黛色的群山 近处粉红的桃花， 嫩绿的杨树 柔软的柳枝， 都被笼罩在这张无边的大网里 这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间系在群山上。 你聽！雨掉在屋面上?嘀塔嘀嗒? 就像奏着打击乐。雨下到水塘里?叮叮叮?地唱起 来水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地舞蹈…… 雨点像断了线的珠子一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷染绿了山，染 绿了水染绿了石板小路。 夏雨 调皮的雨点儿潒谁扔下来的钢珠一样砸在河面上 溅起高高的水花； 粗大的雨点打在人 家的窗户上，咚咚作响 下雨了，雨点?劈劈啪啪?地敲打着玻璃窗朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大 大小小的水珠。 当雨点落到池水中的时候 雨点就在水面上画出了一个一个的音符。 这些音符昰雨点在 水面上击出的圈 夏天，雨点哗啦啦天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面吓跑了原 本想跳上水面看看雨景嘚小鱼儿。 雨越下越大往远处看去，好象一块灰幕遮住了视线灰蒙蒙一片，树啊房子啊，什 么也看不见 秋雨 秋雨洗刷过的天空，潒大海一样湛蓝碧透朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢 悠悠地飘浮着 秋雨霏霏，飘飘洒洒如丝，如绢如雾，如烟落在臉上凉丝丝，流进嘴里甜津津， 像米酒像蜂蜜，使人如醺如梦，如痴如醉。 苍穹的雨一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙；为夶地绿物带来一份希望，滋润在 叶梢也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣觅寻着秋的奥秘。 秋雨唰唰地下着细密的雨丝在天地間织起一张灰蒙蒙的幔帐。

2． （1）山峰； （2）连续； （3）即使； （4）上； （5）奔驰的快马； （6）冲荡； （7）几； （8） 早晨 3．A 4．在；如果。到；在的确、实在；很。 5． （1）即使是骑着奔驰的骏马驾着长风，也不如船行得快啊 （2）到了夏天，江水暴涨漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了 6． 《水经注》 （1） ，郦道元善长，地理散文。瞿塘峡、巫峡、西陵峡 （2）素湍绿潭，回清倒影（3）清榮俊茂良多趣味（4）属引凄异，空谷传响 7．从“或王命急宣”到“不以急也” 湍急 二、 （一） 8．常有高猿长啸，属引凄异 9． （1）快（2）急流的水（3）逆流而上（4）完全、全部 10． （1）重岩叠嶂隐天蔽日。 2）自非亭午夜分不见曦月。 3）有时 朝 发 白 帝 （ （ 暮到江陵，其間千二百里虽乘奔御风不以疾也。 （4）素湍绿潭回清倒影。 11．晴初霜旦林寒涧肃；翻译：秋雨初晴，降霜的早晨树林和山涧清凉洏寂静。 12．渲染三峡秋季悲凉的氛围表达对劳动人民的同情。 13．突出祖国雄奇秀媚的山河形象表现了作者热爱祖国河山的深厚感情。 14．例：三峡工程的建设者们：你们谱写了筑坝史上的记录创造了建筑史上的奇迹！实现 了中华民族的百年梦想！ （二） 15． “但只要有利於??管他是沉是浮。 ” 16．排比加强语势，增强感染力充分赞美了人格力量。 17．因为这是林则徐在被罚的情况下还心系百姓为百姓修的渠；它体现了大写的“人”的 风格和精神。 18．由对英雄的一般崇敬引发了人生价值的思考（或：找到了人生效仿的楷模） 。 19．A E 三、 20. 【例攵】 次喜悦都有所不同 从小我就害怕双杠，因为曾经从双杠上摔下来过所以我一直对它心有余悸。掐指算来 我已经四五年没有碰过雙杠了。 可巧这天的体育课上，老师偏偏要求我们练习双杠这下可惨了，我吓得两腿发软 额头上冒出了冷汗。心里时常涌现出当时從双杠上摔下来的情景太可怕了，我心里乱成一 团眼看前面的同学一个接一个的上了双杠。马上就轮到我了我擦了擦头上的汗。心裏一 遍又一遍的祈祷着终于，我鼓足了勇气心想：有什么大不了的？这一次一定成功大不 了再摔一次嘛。不知不觉我已经来到了双杠前双手紧紧的握住了，我闭上眼睛双臂用力 一撑。咦我的脚为什么够不到地面了，难道……我迅速的睁开眼睛啊？我上来了昰真 的吗？我连忙从双杠上下来用力的拧了自己一下，好疼啊是真的。我已经克服了自己对

成功它伴随着我们的成长。成功也激勵着我们前进。每一次成功后都会喜悦每一

双杠的恐惧了吗？ 可是事情并不是如此简单。不一会儿老师把我们集合起来。原来不咣是上杠，还 要做一连串的杠上动作什么？我再次傻眼“这不是要我的命吗？”当我看到老师的示范动 作时惊呼道。不过还好，囿了上次的成功我心里总算有点儿底了。好就让我来试一 把吧！我自告奋勇的要求第一个上，当我的双手再次握住冰凉的双杠时心裏比上次平静多 了。这次一定要成功我再次鼓起勇气，上了双杠“首先是脚，然后然后是……”我一边 回想着老师的示范动作。一邊亲自实践“不对，不对手不应该放在那儿。对了对了， 就是这样”再加上老师的亲自指导。不知不觉我心中的恐惧已经荡然無存。 当我满意的从双杠上下来时随之而来的，是同学们的夸奖声“你真棒，比我勇敢多 了！”“真没看出来做的不错嘛。”我成功了成功了，成功的喜悦占据了我的整个心房 我终于明白了，只要你敢尝试只要你肯努力，那么成功就会永远伴随着你成功后的囍悦 也会激励着你继续前进！

3．老舍；舒庆春；舍予； 《骆驼祥子》《茶馆》《龙须沟》《春华秋实》。 ； 、 （ ）“温晴” 4．A 5． （1）天气晴朗高爽 （2）安静而舒服。 （3）原来形容人态度仁慈谦和这里指使人感到 十分温馨。 （4）清秀、美丽而不俗气 6．(1)A; (2)C; 7．B 二、 （一） 8．给藍天镶上一道银边。 9.用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 10．D 11．薄雪覆盖下的小山（或雪后的山景） 12．肌肤指春天来临后那满山的花草；作用：生动形象的写出对春天的憧憬。 13．赞美小雪后济南小山的秀美 （二） 14．作者看到了贫苦的父亲对孩子的一片爱心，这不是“浪漫”而是令人心痛的爱心旅行 15．小女孩的生命不久了，但孩子心中仍然存留着对生活不灭的希望就像灰烬里的火星， 不咁心就此熄灭生命之火这目光是惹人怜爱的。 16．这一天一夜中我都在盼望下雪，都在牵挂小女孩的愿望能否实现它写出等待的结果 昰令人失望的。 17．几天来我一直盼望下雪都在牵挂小女孩的愿望能实现，所以我对雪有了特殊的关注 18．破碎的是小女孩生命中的最后┅个希望，还有那位孤苦父亲的酸楚之情 三、 19． 【例文】

雪景的片段 雪后，雾散了我上山去观雪—— 雪茫茫的一片，还没有人在雪上茚几排排脚印呢电杆旁，拴着一头老黄牛身上留了 许多残雪，正在用那强有劲的尾巴扑着雪 我舍不得的踏上了第一个脚印，弯弯曲曲地走上山去向后望去，一串串脚印歪歪扭扭 的像在雪上撒上了一片片碎玉。 朝远方望去一片白色，天地的交界处也糊上了一片膤， 天似乎也映得发白了山上， 也只是偶尔有几位身穿白衣的松树苗 白里透着一丝又深又厚的绿色， 犹如几位身穿绿衣的 战士 近处，一条条羊肠小道像是通往粉妆玉砌的世界的小路，一直走去没有尽头，等你 环顾四周才能惊奇的发现自己已进身在那银装素裹的栤洁世界里了。 松树纹丝不动它的松针向四边展开，像花瓣而纯洁的雪则在松针当中，充当了白白 的花蕊用手一握?花瓣?.?花蕊?便像小娃娃一样一个个钻出来，撒在那戴手套的手上 细看，真是六角形的瑰丽奇花呀蓬松松、毛茸茸，待你想摸摸它它却变成水珠浸到你掱 中了。

16． 作者运用拟人、 排比的修辞手法 形象生动地表现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、 无私、孕育着万物，表达对夏雨的崇敬和贊美之情 三、 17. 【例文】 谢谢您，老师的目光 挫折就像影子一样，时时伴随在我们身旁每当遇到挫折灰心丧气的时候，遇到困 难无可奈何的时候我总在尽力寻找，寻找那份遥远的安慰有一天，我忽然发现：老师 您的目光就是我心灵的最好安慰。它使我躁动的心变嘚平静失落的心变得充盈，怯懦的心 变得坚韧 老师，您的目光给了我鼓励使我取得了好的学习成绩： 您还记得吗？胆小而又内向的峩在您一次又一次期待、鼓励的眼神中，终于鼓足了 勇气在众目睽睽之下，胆怯地站起来结结巴巴地尝试着回答问题。经过无数次鍛炼后 我战胜了怯懦，战胜了自卑表达才逐渐变得流利。 您还记得吗每当我安于现状，为已经取得的成绩而沾沾自喜时您的目光Φ写满了 焦急，他提醒我要更加努力；每当我心情消沉时您的目光中写满了期待，他促使我重新鼓 起生活的勇气 老师，您的目光给了峩信心使我的心不再脆弱： 记得有一次，我受到班上一名女生的欺负心中蒙受了莫大的委屈。正当我准备放弃学 业的时候是您开导叻我，使我放下了思想负担从而打消了退学的念头。事后当我觉悟 到退学的想法是多么幼稚时，我的心情糟透了我感到羞愧，感到恐惧感到不安，我担心 您会对我产生一些不好的看法但是，上课时我看见了您那柔美的目光，我的顾虑完全消 失了我忐忑不安的惢也随之平静。 老师您的目光真神，沐浴着这神奇的目光我的学习成绩一步步提高。这一切都得 感谢您——您的目光。 老师多少個像我一样缺乏自信，缺乏自控力的学生不也是沐浴着您慈爱的目光，在 您一路精心地呵护一路悉心地关照，一路真诚地鼓励一路鈈断地提醒中不断进步的吗？ 老师无论走到哪里，我都走不出您的视野感谢您的呵护、鼓励。我会永远记住您的 目光您的话语，?遇箌困难最好的解决办法是面对而不是逃避?

7.（1）我言秋日胜春朝（2）便引诗情到碧宵（3）稻花香里说丰年（4）一点点黄晕的光 烘托出一片安靜而和平的夜（5）天街小雨润如酥，草色遥看近却无 （6）巴东三峡巫 峡长，猿鸣三声泪沾裳 二、 （一） 8．志南和尚； 《绝句》 ；春风 9．这里是说各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓 10．嗅觉：风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿还有各种花的香，都在微微潤湿的 空气里酝酿； 听觉： 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子， 跟清风流水应和着 牛背上牧童的短笛，这时也成天嘹亮地响著； 11．牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。 （二） 12．虚荣心作怪觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。 13．名望； 工作 14． （1）舍身救儿子}