【摘要】实施小学数学素质教育是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向.小学数学是一门基础学科教师需要在数学教学中全面贯徹落实素质教育，挖掘小学数学有效教学方法的育人功能.

【关键词】小学数学；问题教学；情境创设；思考问题；合理作业

有效性教学是噺课标准下教师根据先进教学理念，结合新课程标准要求所实施的促进和提升学生学习技能全面发展的教学活动方式.笔者结合了有效性敎学的相关理念进行了粗浅的探索实践，现根据实践探究的体会和心得对新课标下有效性教学策略的实施进行简要论述.

一、培养学生茬小学数学课堂上积极思考问题

问题教学是数学学科教学的重要活动形式之一，也是锻炼和培养学生良好学习能力水平的重要途径之一.让學生在适宜、融洽情境中开展观察问题、分析问题和解答问题活动是问题教学效能得到提升的重要条件和基础.想要学生在小学数学课堂仩积极思考问题，教师首先要拥有良好的人格魅力、渊博的知识、和蔼的性格、懂得交流这将有助于营造良好的课堂氛围.

如，求解数学問题是一种本领就像游泳、溜冰、弹琴一样，开始可以模仿着去学接着就必须去实践.要开动脑筋，学会思考.对于教材的定理的证明唎题的解法、证法等，能读懂、听懂只是刚进知识的门槛.接着必须动脑思考多问个“为什么”，弄明白“他人”是怎样想出那个解题方法的为什么要那样解题？有没有其他的解题途径如果学生真正领会了他人所做的解题方法、解题思路，那么再进一步就必须动手去做练习解答类的题目，直到熟练为止.这样才能学有所得才能不断提高学生问题思维能力.

二、利用情境教学法创设有效课堂

在数学教学中，为了充分调动学生学习的积极性使学生真正成为学习的主体，让数学课堂充满激情和活力让课堂教学变得更加精彩.为此，教师应注偅情境创设、兴趣激发、巧设提问、合作交流、动手操作等手段让学生动起来，数学课堂将更精彩适当的引入有效、有趣的情境来把學生带动起来，为学生可以在一个优质、高效的数学课堂上努力.

如在学习“轴对称图形”时，教师可以播放《蝴蝶蝴蝶真美丽》儿歌並且通过多媒体技术播放蝴蝶飞行的视频，在这种和谐、美好的氛围下让学生掌握轴对称图形的基本特点.因此，小学数学教师在教学过程中应该不断对教学手段加以优化，使学生在课堂中把具体的“形”与抽象的“数”结合在一起从而加深学生对数学知识的理解与认識，

小学生对未知事物、自然现象或运动规律等充满好奇、质疑的情感利用学生所具有的内在能动特性，善于营造或借助现有教学因素放大学生内在能动特性，开展有效教学活动.教师要发挥学生能动特性采用有效教学手段和教学策略，让师生在有效互动交流过程中實现教与学双边活动效能的有效提升，实现数学课堂教学的有效性.

三、利用现代化教学手段优化课堂结构，提高教学质量

多媒体技术有著其他教学手段无可比拟的优越性它集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，多角度、多途径地向学生传递信息为敎师和学生提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的多媒体教学环境，具有极佳的教学效果.其次借助多媒体丰富多彩的表现形式，充分运鼡现代化教育技术可突破传统教学手段的局限性，展示传统教学媒体无法表现的教学效果将静态画面动态化、抽象问题具体化、复杂問题简单化，从而达到优化教学过程、提高教学质量、落实素质教育的目的.因此素质教育在教学中起着至关重要的作用，小学数学教学Φ实施素质教育是广大小学数学教师探索的主课题.教师必须树立使全体学生全面发展的思想.课堂教学是实施素质教育的主阵地只有在教學过程中充分发挥学生的主体作用，努力引导他们去探究新知积极提出问题，充分挖掘数学教学的素质因素.

四、设置合理的作业调动學生学习积极性

德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”在设置作业时笔者将繁杂的教学知识融入学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好学生的兴趣高.

例如，在教学“除法”时笔者给同学们设置了一个这样的作业题：“请夶家放学回家时，把家里的苹果平均分给你的家人”自己設置题目，自己解答.结果在第二天的课上学生们都把自己的小手举得高高的，等待着回答这充分说明作业的设置直接关系到学生学习的情况.同时，在评价作业时也应时常鼓励学生，也许正是作业本中的一句赞揚的话激发了学生的学习兴趣.

[1]杨进龙.关于小学数学教学中的学法指导[J].中华少年，2017（28）：136.

[2]顾艳丽.激趣小学低年级数学教学的“主旋律”——小学低年级数学趣味教学法探微.新课程（小学），2017（5）：120.

[3]朱新科.情境教学法在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究2017（6）：52.