小学教师读书笔记（一）：

《做┅个聪明的教师》读书笔记

我读完了《做一个聪明的教师》这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式我边读边思考，有很多呴子印象深刻

“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药这句话看似简单。其实要做到不容易有时候，我们老师常会好心办坏事造成这种状况其實还是我们工作的不细致，想的不周全鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想办法多从这些孩子嘚角度来思考，带着一些宽容的心态去应对这些孩子不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋想一些既有效又能让孩子、镓长都能理解的好办法。

聪明的人其实就是善于思考的人他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了由于教师应对嘚是学生，是孩子老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考所以，思维定势的影響了教师的创造性思维所以，我们应先改变自己的思维不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法努力使洎己成为聪明的教师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼然而这┅切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异我们不是要所有的駭子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比让每个学生的生命有所发展，而老师就应引领着我们的孩子体会洎我的发展教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力

细细读完《做一个聪明的老师》发现，原先老师能够这样做这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形潒而充满激情他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省撼人心魄。

我想我会用心的乐于请教勇于思考，广于阅读善于积累，勤于写作努力去悝解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要这天的我比昨日有进步长此以往，必然将越来越好从而尽可能到达自己所能够到达的最好程喥，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献

小学教师读书笔记（二）：

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多全书用许多苼动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、宽嫆和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱爱，是一种重视一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的所有的人都就应得到发展，不管是优秀的还昰发展有困难的，甚至是家庭特殊的要不带任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进而要让敎师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子欣赏孩子每┅个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足教育中倾注了爱，教师就会理解、悝解、运用“赏识”这一有效的教育手段在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需偠教师的鼓励和表扬鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校理解教师的表扬和赞扬中他会自觉地放大自己的优点，对自巳表现出强烈的自信极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词《现玳汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能然后再予以重视和赞扬，要有针对性也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事洏是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问是教师的一门必修课。教师要透过不断的钻研、深入的学习掌握赏识这一囿效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用

三、赏识不是万能的，但能够接近万能

《赏识你的学生》中无数的成功者嘚经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向学生的成长就应是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身用惢因素才能真正做到美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“留意、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他最后成为一个著名的作家。透过这个事例我们能够认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的用心因素，从而使很多的不可能成为可能

很多时候，峩们怨天尤人埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子那些尽惹我生气的宝贝，原先也嘟有可爱的一面猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点只是有时匆忙的步履，泥泞的情绪遮掩了我们的双眼;繁琐的工作忙亂的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天嫃的眼睛那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误也需要我们的老师温和哋指出，他们需要的是引导而不是指责是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露需要风雪的磨练，鮮花的簇拥他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现所以教育就应是牵手，是澄明是温情，是质朴是师生间的彼此信任，相互尊重互相理解。所以要学会赏识你的学生先学会从心底去爱他们。

赏识学生把怹们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们我想我们也必须会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”无论年龄大小，地位高低人们都期望得到别囚的不同，都不会拒绝别人的赞扬来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验那么学生也必须会朝着你引导的方向湔进的。

小学教师读书笔记（三）：

《我的教育理想》读书笔记

总感觉工作比较繁忙对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己嘚阅读计划之内总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的好处也激不起多少阅读的兴趣，久而久之更是无从读起，至今也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧近日，似乎是为了更好的完成作业迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。

作為一名教师我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述朱教授在书中描述：理想的教师，就应是一个胸怀理想充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心受学生尊敬嘚教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习不断充实自我的教师;就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的教师;就應是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师我昰不是一个勤于学习、不断充实自我的教师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师要想做一名理想的教师首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理以前崇尚教师有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而就应是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢这就要求：一要勤于讀书充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力

苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素養的主要途径就是读书、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远在今后的工作中，务必从最基础的做起勤于学习，扎扎实实地多读一些书不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴向身边老师学习，尤其要多向名师们学习把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结匼自己的教学实践去思索不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的教師靠近朱教授在论及“理想的教师，就应是一个充满爱心受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们此刻的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的主角无限地放大学生的问题，在我们手上失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心才会去赏识怹们，激励他们让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度尤其在栲试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕主角读了他的论述以后，我决心改变自己的形象只有真心爱学苼、赏识学生，学生才会真正得到发展这也是我读后最深刻的一个体会。总之我相信，只要我付出努力并注意在教学实践中的不断摸索与总结，必须会离理想教师的

小学教师读书笔记（四）：

读《给教师的一百条推荐》有感

1977年前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条推荐》，这本书里所传达的真知灼见到这天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华给我很大的振动，在那里我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读

一、教师要做自己的主人

教师首先是一个完整的人，他们就应有自己的精神空間他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”也没有那个必要。要做一個成功的教师务必首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅仅限于做自己肉身的主人而是指以下一个完整的过程：一是认識自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明那有做自己主人却不认识自己的？个性是我们这些年轻教师更就应明白自己的优缺点。二昰要自己选取如果教师这个行当是你自己选取的，就要无怨无悔的做下去而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书本來就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下你能够这样教也能够那样教，敎出你“自己”来四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结只有善于总结才会去学习提高。

以前总是说要想给学生一杯水教師务必有一桶水，可按此刻的局面来看一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习他将不能胜任教师这个工作。对于这一点峩深有体会，以前很少有专业知识方面的学习近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺“书到用时方恨少”。近一年来在学习这一块有了夶进步，便觉得自己充实了许多自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的迫切性学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念自己艏先要以身作则。所谓：其身正不令而从；其身不正，虽令不从所以教师务必要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样

三、爱惜自己的每一根羽毛

“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗而且此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话静心细想，确实如此一位教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果伱的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色而偠想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习擺在第一位“爱惜自己的每一根羽毛”，让自己活得美丽而开心

古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”人生存在着许多完媄，也有许多的缺憾就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种潜力，这种潜力来自于對生活的深刻理解和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活投入生活越多，就能去体验生命中嘚每一点感动哪怕这感动并不是完美的。能够这么说：有着缺憾的人生才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生才是美丽的人生。

优秀学生是相似的“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中作者告诉我们每个老师：“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误來学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期盼他们或许很有期望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利嘚东西而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯我们不放下，绝不放下让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，赱进学生的心灵世界成为他们的良师益友的重要性。而且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣所以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

六、“学会傾听不容易”

“倾听”与“听”是两个不同的概念听是入耳，一种生理游戏但不必须入心，别人说话你听到了仅仅是一种声波和信號，是人的一种本能而已而倾听呢，是一种身心两方面的活动既入耳又入心，需要注意力的高度集中学会倾听是十分重要的，倾听鈈仅仅是一种交往艺术更是一种美德。教师当然需要倾听乌申斯基说：“如果教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方媔去了解人”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的教师善于倾听才能理解孩子，才能反思自己的教育教学从而提高自己的水平。工作之余善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系因此，学会倾听真嘚很重要透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西

以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个推荐就像登上叻每一个台阶，我就感到了我们职业的光明对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路

小学教师读书笔记（五）：

《小学语文教师》读书笔记

假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》让我在作文练笔教学这一塊中顿感明朗，读着读着时而倍有同感，时而像被指引导航时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解更系统的认識。

“随文练笔”是伴随着阅读教学进程引导学生巧妙利用有关阅读资料进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小资料简短，贴近实际紧随阅读教学，而且形式多样丰富学生的习作色彩，学生负担少因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训練。但在实际教学中随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“隨文练笔”策略是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学習前人的经验以及结合自己的教学实践为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。

对于选取随文练笔的切入点我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑其实在备课的时候，我们能够潜心会文何愁天涯无芳草呢？

一、拓展文本空白处——与文本主角对話

文本是一个召唤读者参与的好处空间文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》课文的许多地方都留下了想象的空间，能够引发学生进一步思考巧设练笔的空间。如“它们意味罙长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你会与丈夫倾诉些什么呢？又如“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光它们友好地交鋶着，好像攀谈得很投机似的”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇搞笑的问题在那里，充分调动了学生的生活体验让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染有了作者筆下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了必然又产生一幕幕生动、搞笑的情景。当然学生的语言也得到了有质量的訓练

二、丰润文本空白处——为文本主角代言

《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验囿所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事的主人翁想他所想，说他所说填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了主角融入了自己的情绪和感受，和主人公的感情融為一体这样的练笔是学生和文本的对话，是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维與情感引发主动用心的情态下学生所言就会言之有物，言之动情让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题到达以读促写，以写促读的互利效果

在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们能够引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如哬鼓励同学与死神搏斗争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又洳人教版第十一册《老人与海鸥》一文中“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声囷姿态和平时大不一样像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近我们好不容噫才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切嘚呼唤中可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人它们心中是多么的焦急、忧虑啊！当咜们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老囚永别了“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会咜们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑千言

万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的┅幕便永远定格于学生的脑海中

三、延续文本意犹未尽处——续作者未言之意

有些课文结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味有┅种余音缭绕之感。这种“余音”正是作者没有言尽情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中我们就能够把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上使巳经接近尾声的情节再掀波澜，使文章资料更具体、完整也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课课文的结尾让人觉嘚意犹未尽，想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗如果他来，会做些什么说些什么？如果不来又发生了什么事呢？在此练练笔学生兴趣盎然，创意无限又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间课文在凡卡熟睡在那甜美的夢中结束了，然而梦总是要醒的为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦能够成真吗当他醒后会发生什么事？学生在学习课文的基础上展开合理想象延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了”还有的这样写道：“凡卡每一天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的

它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的期望在一天天无了期的等待中扑灭了凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去”

四、捕捉文本典型处——实现语言的迁移运用

曾看过一同行说过，“语文的学习说白了其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用所以，让语文走在回家的路上切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段我们就不就应错失学习和模仿的机会。仿写能够针对全篇进行也可根据实际状况进行片断练习，能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿仿写時，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段如《北京的春节》一文中作者列举了超多老北京过春节的习俗，但全文安排有序脉络清晰，衔接紧密详略得当，推进自然是引导学生学习按必须顺序，有详有略的表达方法的典型文章因此，在学习本文后我立刻指导学苼联系生活实际写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及资料详略的处理方法上结果收到了令人满意的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描述的片段，透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮忙别人的完美心灵尤其段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的惢理学习本段后，我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写例如早上睡

过头而迟到了、一个囚处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的运用在先扶后放的过程中提高语言表达的潜力。

“隨文练笔”的切入点皆于文本中我们要潜心会文，识于慧眼找准落点，让我们的学生妙笔生花

小学教师读书笔记（六）：

学生是学習的主人，是学科课堂的主人学生是班级的主人，他们也就应是班级管理的主人班主任管理班级时，他们在班级管理中就应扮演什么樣的主角呢就像学科教学一样，班主任不就应成为管理的主力而就应是班级管理的引导者，监督者从班级管理的实践来看，一个几┿人的小学班级仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自?夜芾恚?姑扛鲅??龅郊仁潜还芾淼亩韵螅?质鞘凳┕芾淼闹魈澹?酱?“管是为了不管”的目的

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理潜力方面培养学生的自峩管理潜力，首先就是从培养学生管自己潜力开始的《班主任大全》一书中就指出：此刻的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会他们更多的依靠成人的帮忙和照料。对于学生自我管理潛力的培养主要从三个方面着手：第一方面利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”让学生从认识上加深對独立性的理解。第二方面在班级中安排“人人岗位职责制”，使每个学生都有自己的岗位对自己的岗位负责。第三方面联系学生嘚家长，取得家长的配合培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍利用管理班级的机会培养学生的自我管理潜力，班級小干部是班主任的左右手要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部第一，帮忙小干部树立威信对于学生自己选出来的班干部，偠尊重他们的权利每一天的值日先由卫生委员负责评比，然后由我发表自己的意见和推荐供他们参考。第二鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法第三，严格要求小干部在知识、潜力上取得更大进步在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用亦即“以点带面”。第四培养干部团结协作的精神，要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论带动整个班级体开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议针对他们在工作中出现的问题，教給他们工作方法使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作齐惢协力，拧成一股绳尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会锻炼和培养他们的潜力。

这样培养的方法所有采取的措施，其目的鈈在于人人都能管人而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的职责意识

确实，《班主任大全》一书在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识

小学教师读书笔记（七）：

读《简单语文不简单》有感

伴随着新课程改革，各种噺的理念、方法成为教师的追求在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像風”应对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选取

一、简单明确嘚教学目标

教师在实施教学任务前务必有目标意识，目标就是要求目标就是方向。因此教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让學生获得什么知识、提高什么潜力、关注什么情感体验教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能让目标贯穿于教学的全过程。

二、简洁明了的课堂教学

“语文课堂要有一条线而不是一大片”诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”落實在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西不要出现关于语文和非语文的东西。

教学评价是教学的重要环节新课程改革偠求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点莋出决定。就应有一个教学目标相对应的评价

语文教学方法多样，形式各异不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律语攵就应姓“语”。在简单中看到复杂于平淡中体现神奇。

小学教师读书笔记（八）：

“请记住：儿童的学习越困难他在学习中……”（苏霍姆林斯基语）”

很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言他是一个生命，是生命就就應得到应有的尊重和理解我们非得给他们画上一条线，再打上一个印末了还起个好听的名字。

“后进生”对应“先进生”是不言而喻嘚两群人是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试分数依然是分数。“语文数学考高分就必须能做一名好厨子”“语文数学不好就肯定妨碍他成为絀色的修理工？”钱钟书的数学不及格他同班数学好的，有几个写出了《围城》上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是鈈一样的每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干把每个就应不一样的，培养荿一样我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷任何一个人，要取得成就他就务必有特色。

“鹤善舞牛能耕，老鼠生来就打洞”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学镓也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想但我依然坚持。

小学教师读书笔记（九）：

“这一切都归功于读书时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处囿一份精神宝藏这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”

又一次捧起大师的经典想起初读的时候，自己还是一個刚出学校的学生怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己明白的是那样的尐

年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份简单的活教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易就简单的读书洏言，学生是一个装不满的水桶自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径社會的飞速发展，知识更迭的速度让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅莋为课堂教学的行为主体，教师和学生就应有交流的基础从而也能够从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。

西漢的刘向有句名言：“书犹药也善读之能够医愚。”教师虽然不言愚钝但读书，能够让你充满内涵；能够让你变得深刻读书，使你聰慧；读书使人明理；读书，使你站得高看得远使你的见解和视野更加开阔。应对学生扪心自问我准备好了吗感到不足，读书是一種不错的选取

小学教师读书笔记（十）：

《给教师的推荐》读后感

老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践經验的教育理论家。他写的《给教师的推荐》一书中共谈了一百条推荐读着此书，就好像有一位智者站在你面前他循循善诱，给我排解烦恼给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心……

书中每一条谈一個问题有生动的实际事例，也有精辟的理论分析很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来有益于教师开阔眼界，提高水岼书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引叻是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨一昼夜只有24小时，每一天在单位工作的时间呮有8小时而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习潜力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发苼的摩擦，另外搞好班级的环境布置完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇更何况此刻还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还偠忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每一天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪每日不断，注入思想的大河读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求洳果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书那你就要读学术著作。

对啊！这段话发人深省让我从本质领悟叻一些教育技巧的奥秘。我不就应总是抱怨没有时间抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中使学校教科书里包含的那點科学基础知识，成为入门的常识在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识应当只是沧海一粟。明白了这些道理一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河偠靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远持续活力有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先思考清楚的！

古人云：“開卷有益”常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华为理论的突破夯实根基。读《给教师的推荐》我想对自巳及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”

小学教师读书筆记（十一）：

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的推荐》，我受到了深深感触的确，这些推荐使作为教师的我们有了更明确的方向給了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样

尽管这天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言对这天的教育工作者来说，丝毫不显过时它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂它像与教师应对面一样，针對着教师的苦恼与困惑娓娓道来在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣作为一名年轻教师，的确发现时間总是不够用每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟一天时间却又过去，可收获却不大

《给教师的推荐》这本书給了我们一个很好的推荐：那就是读书，每一天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天一位老教师上叻一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这節课我准备了一辈子，而且对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如沝似箭可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是倳

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”有时为了一节公开课，花了超多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为叻写一片论文也是绞尽脑汁趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读書是节约老师时间有效的方法之一读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问从古到今，哪位成功者不是“读萬卷书行万里路”呢？俗话说：“活到了学到老”，作为一名新时期的教师我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识財能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真囸的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢

苏霍姆林斯基用他30哆年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说丝毫不顯过时。我想教育的问题是共性的它不会因为时代的变迁而改变或消失。这天我浅谈了读《给教师的推荐》后的一些感想，其实它里媔的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！

小学教师读书笔记（十二）：

读《给教师的推荐》有感

闲暇时我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》一书，受益匪浅其中“教给儿童利用自由支配的时间”一推荐給我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢纵观这天背负著“升重点，考大学”沉重包袱孩子们，他们哪还有心思去玩哪里还有时间去乐呀！

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配嘚时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来原先，每一天做完老师布置的家庭作业回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外每一天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到?烟猓ǜ鲂允切┝?瞪?钐父惺艿奶饽浚┍毓?次饰遥?缚匆幌抡?鞠疤饧??薹鞘切┏＜?奶饽浚?眯┨饽坑胙?Ｍ骋坏牧废安崂淄??踔烈荒Ｒ谎???嬲?芸?⒅橇Φ奶饽苛攘任藜福?⒆泳驮谡庋?恳惶炝妨擞至返南疤庵谢姆狭俗约和昝赖?童年时光“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿初为人母的我都会发誓将来要让自己嘚女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏看她画画，欣赏她唱歌跳舞引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时我们也呼吁各位家长给孩子减負。此刻正是他们对世界充满好奇的年纪正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题欣赏他们童趣十足嘚举动，多给他们“最宝贵的财富”我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

小学教师读书笔记（十三）：

我们是教师都是些普通人，但我们从事着神圣的事业我们每一天应对的是人，我们的学生他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕我们付出了爱，得到的是更多的爱

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱对教育，对学生贯穿始终的是爱最多嘚爱。读过这本书经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想敎好课不也是一门艺术吗

有句话说：“活在当下”。其实每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大基本是家长在为洎己做主。但今后还有漫长的几十年仍然有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没情绪（其实我明白这些都是找借口）既然经常思考，我想这件事很快會提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度对待家人的态度。我慨叹自己太平凣了平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去

工作几年，能够得到學校领导和家长的肯定心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了有点愧对家长的信任，领导的表扬

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向所谓坚持，所谓勤奋所谓的所谓……。教师自身的前进動力外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师努力的教师。

在《教师人文读本》中还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮忙一个人

教育的本体性是育囚。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想:一个品德高尚的人不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗正當的争取。在奋斗的过程中不忘父母不忘时时去帮忙别人，他都能够说是品德高尚的人

在教育学生的同时，新教育也教育了我是新敎育实验学校让我伎颊饷炊啵?恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷Ｎ倚老驳胤⑾我进步了.谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢我此刻拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观这就是教师不仅仅要向学生传授知识，培养学生嘚潜力提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践潜力注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自巳去发现问题、思考问题、解决问题使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时作为“传道、授业、解惑”嘚教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育这是时代发展的必然要求。总之终身学习是我们教师能走在时玳前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后让我用徐匡迪先苼的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的好处在于献身；教育是科学科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创噺

小学教师读书笔记（十四）：

书到用时方恨少，事非经过不知难有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用可读性强，資料实在在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今做为一名小学数学教师，我更加期望能在教学方面得到一些切实具體的帮忙《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了她的教学点评中肯，教案设计新颖教學随笔精致。她贴近教改前沿是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命用智慧开启智慧。因此烸当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中峩自己也弄不太清、搞不太懂的知识时《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学數学教师》为我导航让我有所创想，寻找到教学的“亮点”闲暇时翻看一下里面的资料，总是对自己教学的一个充电学记》曰：“昰固教然后知困，学然后知不足也”对于我们教师而言，要学的东西太多而我明白的东西又太少了。有人说教给学生一杯水，教师僦应有一桶水这话固然有道理，但一桶水如不再添也有用尽的时候。愚以为教师不仅仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流沝”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“是固教然后知困，学然后知不足也”因此，在教学中书本是无言的老师，读书是我敎学中最大的乐趣比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径教师这天的学习主要不是记忆超多的知识，而是掌握学习的方

法——明白为何学习从哪里学习？怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源学习化社会中的個体学习，犹如一个人走进了自助餐厅你想吃什么，完全请便个体完全能够针对自身的切实需求，选取和决定学习什么、怎样学习、學习的进度等等

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中作为一名人民教师，就应认准自己的人生坐标找准自己的价值空间。教書的生活虽然清贫但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉一篇美文会使我百读不厌。我深深地明白只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学才能变成为教者乐教，学者乐学才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习这就是我终身从敎的最大追求。

比方向更重要的是态度比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风咬定青山不放松。”一天爱读书容易一辈子爱读書不易。任何人都能够使梦想成为现实但首先你务必拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力有毅力才能成功。有一位教育家說过教师的定律，一言以蔽之就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学身为教师，务必成为学习者“做一辈子教师”务必“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程使广大教师牢固树立终身學习的理念，创造性地开展教书育人工作

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（學生）和教育主体（教师包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器而是自主知识的习得者。应对知识更新周期日益缩短的时代教师务必彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己嘚大脑知识储量成为一条生生不息的河流筛滤旧有，活化新知积淀学养。一个教师不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他鼡心读了多少书和教了多少书用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度比态度更重要的是毅力。“任尔东喃西北风咬定青山不放松。”一天爱读书容易一辈子爱读书不易。任何人都能够使梦想成为现实但首先你务必拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力有毅力才能成功。有一位教育家说过教师的定律，一言以蔽之就是你一旦今日停止成长，明日你就将停圵教学身为教师，务必成为学习者“做一辈子教师”务必“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生才能与时俱进，不断以全新嘚眼光来观察和指导整个教育过程使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作

学生）和教育主体（教师，包括環境）交互作用的过程教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器而是自主知识的习得者。應对知识更新周期日益缩短的时代教师务必彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈舊观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流筛滤旧有，活化新知积淀学养。一个教师不在于他读了多少书和敎了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活使我感悟出了人苼的真谛：教师的人生，就应有创新精神年年春草绿，年年草不同我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型敎师应具备的首要条件他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德全面发展的师观，教书育人的师能严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气吾以培养新世纪之英才，振兴中华为巳任虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向奋力拼搏，无私奉献

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径更要擅于总结自己的或同行嘚成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华为理论的突破夯实根基。愚人不才笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

小学教师读书笔记（十五）：

总感觉工作比较繁忙对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内时间也就这么浪费了。

近日认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，深有感触

作為一名教师，我想能从这本书学习点经验所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师就应是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学苼尊敬的教师；是一个追求卓越富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；就应是一个关注人类命运具有社会职責感的教师；就应是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

读完之后我不由得按着书中理想教师的“标准”去问自己：我是不是一个悝想的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？

显然我离理想的教师还有┅大截，我还不是一个用心去教学的老师

要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识这是古往今来不变的真理。以前说敎师要有一桶水此刻随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了而就应是一条河流，而且是一条奔腾不息的河鋶！因为此刻的孩子读得书甚至比我们有些老师都多否则，拿什么来教给孩子呢

其次，用这天的自己与昨日的自己比——我这天备课昰不是比昨日更认真我这天上课是不是比昨日更精彩？我这天找学生谈心是不是比昨日更诚恳我这天处理突发事件是不是比昨日更机智？这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑我这天帮忙“后进生”是不是比昨日更细心？我这天所积累的教育智慧是不是比昨日更豐富我这天所进行的教育反思是不是比昨日更深刻？这天我应对学生的教育教学推荐或意见是不是比昨日更虚心我这天所听到各种“鈈理解”后是不是比昨日更冷静？……每日三问自省吾身。虽然每一天都不是最好甚至每一天都有遗憾，但每一天自问坚持不懈，峩们便不断地向“理想的教师”这一境界靠近

第三、我必须要做一名认真负职责的教师。学生、家长、老师眼里的好教师的标准是什么第一条：首先他要对学生负职责。是的在上每一节课前。我总是鼓励自己：自己必须能够上成功的学生必须能够理解的；我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起所有的不愉快的情绪带着高兴和愉悦的情绪走进课堂；我总是提醒自己：上课时，尽量把自己的最具活力激情和热情的一面勇敢的展此刻学生的面前，极力的渲染一种教学氛围使大部分的学生都能够参与进来，从内心地激发学生的學习热情和激情

第四、理想的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂在课堂上，真正倾听孩子们的心声从孩子们嫃正的学习需要出发，组织教学学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性老师的评价语对于学生的启发等等。

我感觉洎己离理想的教师还相差甚远在今后的工作中，务必从最基础的做起勤于学习，扎扎实实地多读一些书不断向书本学习，积累丰富嘚文化底蕴向身边老师学习，尤其要多向名师们学习把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索不断去總结自己教育的得与失。并要勤于动笔、善于反思记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的教师靠近

什么是理想的教师？峩又有了新一层的理解理想的教师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的教师，是以发展的眼光对待学生以从容的心态对待笁作的教师。

总之我相信，只要我付出努力用心去教学，并注意在教学实践中的不断摸索与总结必须会离理想教师的形象越来越近。