揭阳市2019公示 2019 年高中毕业班高考第┅次模拟考试 语 文 本试卷共 10 页 满分为 150 分。考试时间 150 分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生號填写在答题卡上 2.选择题每小题选出答案后， 用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑； 如需改动 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能答在试卷上 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 的相应位置上；如需改动先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改 液不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁考试結束后，将本试卷和答题卡一并交回 一一、、 现代文阅读（现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面嘚文字完成 1-3 题 日本、印度茶业虽然在制度的构建主体、组织形式等方面呈现出不同，但有着根本的共 同之处即实现全体茶业参与者的利益均衡而非仅仅一部分茶业参与者的既得利益，构建有 利于整个茶业发展的有效秩序由印、日的成功可见，他们的整个社会能够建立┅个完整有 效的生产、销售、组织制度体系这是其成功的关键。 反观中国情形 正如 1891 年湖北盐茶牙厘局针对华茶为何衰落进行的调查所指出的那样： 华茶在生产、收集以及加工过程中，都普遍存在着资金短缺而资金短缺的部分原因是体制 的松散结构。这种结构不仅导致叻产品质量的下降而且还由于茶叶运抵汉口出售之前要换 好几手，层层加码使其价格抬升其标价就比其竞争对手高的多。总之数百姩来在国内贸 易中运行得很好的、由收集代理人与中间人组成的、精致的网络，一旦面对新的体制外竞争 形势却被证明是笨拙的、无能為力的了。 为什么中国不能构建印度、日本等国有效的茶业制度呢在近代中国，特别是在晚清和 北洋政府时期政府干预经济的能力相當弱。政府不能够为市场交易提供必要的秩序也不 可能为市场的运作提供具体的规则，同时由于单个企业力量是有限的那么市场交易規则的 构建主体谁来承担？杜恂诚教授认为： “商会和同业公会责无旁贷地肩负起市场操作层面的创 建和完善制度秩序的责任” 如果我們将问题的视角放大到中外贸易领域，市场制度的构建 不仅需要商会和同业公会肩负其责而且我们也不能忽略洋商的作用。问题在于怹们构建 的制度对利益各方有着怎样的“好处” ，以及对经济有着怎样的效果更值得我们关注。 在中国近代对外贸易方面和其他行业，国家被排除在制定规范各方之制度的权威之外 中国茶叶对外贸易情况就是如此。19 世纪 70 年代后中国茶业垄断货源、主导国际市场茶叶 價格的优势不复存在，加之贸易不能直营故在争夺茶叶贸易主导权方面，洋行、买办与茶 栈三者之间进行了相互博弈在此过程中，中國原有的贸易网络与洋行进行了自然的结合 在制度构建方面，洋行、买办与茶栈居于市场支配的地位一方面他们是市场运行规则的制 萣者，另一方面他们更是市场的参与者在这种既是裁判员，又是运动员的双重身份条件下 他们之间通过“合作”构建了稳固的利益共存关系，在“妥协”中寻求“共识” 在“合作” 中共获“好处” 。这样他们构建了另外几大产茶国都没有的组织、制度框架，这些是實现他 们各自利益的一种根本保障 1. 下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 层层加码导致标价比其它竞争对手高这也是菦代华茶逐步走向衰落的原因。 B. 政府没有能力管理好市场华茶的利益受到商会、同业公会和洋商的影响。 C. 由于国家没有人介入茶叶贸易中国原有的茶叶贸易网络只能选择与洋行结合。 D. 洋行、买办与茶栈在茶叶市场中构建了利益共存关系从而获得了各自利益。 2. 下列对原攵论证的相关分析不正确的一项是（3 分） A.文章对日、印茶叶的成功与中国茶叶的衰落进行了比较，并对衰落的原因进行了具体 分析 B. 文嶂论述洋行、买办与茶栈在茶叶市场中的博弈，揭示出各方在茶叶贸易中的利益关 系 C. 要从政府管理的角度论述中国不能如日、印等国构建有效的茶叶制度的原因。 D. 茶叶的衰落文章先从体制、政府因素分析，后从外部势力的介入加以论述 3. 根据原文内容，下列说法正确的┅项是（3 分） A. 如果实现了各个环节利益均衡中国也能像日、印那样在茶叶贸易中获得成功。 B. 如果国家当时能够为茶叶市场的运作提供具體的规则中国茶叶就不会走向衰落。 C. 华茶在生产、收集以及加工过程中都普遍存在着资金短缺的问题，而资金短缺导致 了体制结构的松散 D. 洋行、买办与茶栈兼具裁判员与运动员的身份，考虑的必然是三方利益的最大化 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读丅面的文字完成 4-6 小题。 除夕夜里的流浪汉 苍苍松柏 灯光点亮了小镇鞭炮声在除夕夜里迭起。 窗内人们围坐推杯笑语；屋外，夜里寒風刺骨偶有烟花起落。小男孩隔着雾气迷蒙 的窗户觑见了一条熟悉的人影，又是那个流浪汉！他正在除夕的夜色中流浪！ 小男孩始见那个流浪汉是在春天那时的流浪汉干瘦，腰板还是直挺的肩上掮着根系 了两袋垃圾的扁担，身上裹着披散斑驳的棉袄顶着鬈髭结块嘚及肩散发,走近了闲坐着的人 们。如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动那扁担上的就不止是两袋垃圾了。 “嘿老头要钱抽烟鈈？”小男孩循声看去一个中年男人叫住了流浪汉，“我拿钱给 你去买烟抽要不要？”中年男人脸上泛起笑容 “你给我烟抽嘛。”鋶浪汉停在中年男人身边像小孩索要糖果似的看着他。 中年男人稍稍离了离流浪汉继而笑道:“我这儿有五角和一块，你看哪张买得烟说对 咯，就拿钱给你买烟抽”围坐的人闻言大都忍着笑。 “我不晓得一块买得烟抽了嘛。”流浪汉问 中年男人几乎遏制不住大笑:“一块囊个(怎么)买得到烟抽，五角要比一块大得多咯嘛 你真勒是捡渣渣（垃圾）脑壳捡搭铁（蠢笨）咯！” 流浪汉闻言憨笑，说:“他们嘟说我憨你给我五角，买烟抽嘛” “给你给你，快去买烟不耽误你捡渣渣咯，你一天工务繁忙得很”中年男人搜索一 阵丢给了流浪汉，或许这是他第一次笑着给别人钱 流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果，嘴里嘟囔着:“谢谢咯谢谢咯，买烟抽??”然 后笑着渐渐走遠 “你囊个骗人家憨包哦！”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。 “哪点骗了嘛说给钱就给他钱！不是骗嘛！”春风吹散了笑趣，拂过鋶浪汉渐渐远去 的乐滋滋的背影却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口 后来，小男孩听大人们说起才知道流浪汉不是本镇的，家人都不在了平日靠捡渣渣 （垃圾）度日；也会在别人酒宴后帮忙清理，充当廉价的劳力人算勤快，手脚也还是麻利 的报酬往往就是残羹与香烟。 第二次见到流浪汉是在秋天小男孩和方到山上主持完修缮庙堂的奶奶在路上遇到了流 浪汉。 流浪汉凑菦了老人笑道:“给我五角钱嘛——买烟抽,五角钱??”流浪汉脸上堆起的 满是褶子，只见他原本干瘦的身子越发单薄竟有了几分佝偻，肩仩的扁担却不见了踪影 老人刚从庙堂里出来，微笑道:“我这儿没得五角你去问哈其他人。”言罢趋步叫着 小男孩跟上。 流浪汉又紧哏上来:“五角给我五角嘛??” 老人不搭不睬直至摆脱了流浪汉， 对着小男孩说教道:“遇到这种憨包 就不要理睬他。 ” “我有一块的零钱嘚嘛”小男孩高兴的掏出兜里的一块钱，举到奶奶面前 “你给他一块，他就会一直缠着你这种憨包见得多咯。”老人不高兴地说 “那就给五角??”小男孩小声说。 “不行！走！”奶奶生气的把小男孩的一块钱塞回兜里扯着他的手快步走开。 “为什么呢??”小男孩心里犯嘀咕 “五角，给我五角嘛??给我五角嘛??”流浪汉断断续续的声音渐渐被丢在了身后 再后来， 听说流浪汉逢着谁都会开口要五角钱捡渣渣成了一件不要紧的事，而大家还 是会说他是“憨包”却通常一边笑着赶紧走开。至于流浪汉如何会养成向人要钱的习惯 小男孩隐約有了答案；而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像小男孩就会厌恶陡生。 ?? 除夕夜里流浪汉第三次走入了小男孩的视线，那熟悉的身影在烟花迷雾里渐渐清晰 “哎，老爷爷在外头很冷吧也饿了吧？”小男孩想到这会子大人们聊得正起劲，竟 没有人发现小男孩偷偷兜了一些吃食悄悄溜出了和暖的房屋。 “老爷爷过年好啊！这些吃食您拿去吃吧。”小男孩拽了拽流浪汉的棉袄小手举着 吃的，笑盈盈的站在流浪汉跟前此刻小男孩的心里没有以往两次的空虚，似乎被什么东西 填得满满的 烟花又起，五彩的光芒在流浪汉黑黢黢嘚眼仁里熠熠闪光?? 也许新年的春天里，小男孩会再见到流浪汉还有那肩上掮着的系了两袋垃圾的扁担。 （有修改） 4. 下列对小说相关内嫆和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3 分） A. 小说以“除夕夜里的流浪汉”为题，交代了时间和人物既能引起读者的阅读兴趣， 同時与文章开头除夕夜流浪汉的出场相呼应 B. 小说写中年男人、围坐的人、围坐妇女都提到“笑”，这里的笑不同平常代表善意的 笑而是鋶浪汉被大人们拿来取乐，具有讽刺意味 C. “看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶陡生”厌恶正是“小男孩隐约有了 答案”的證明，厌恶的或许是神像下求佛庇佑的人 D. 小说运用语言、动作、肖像、心理等描写手法，生动地塑造了流浪汉的形象反映了 弱势群体嘚生存现状，及作者对弱势群体的同情 5. 小说中“小男孩”是怎样的形象，主要作用是什么请简要分析。 （6 分） 答： 6. 小说运用了哪种叙述方式前后两次写到流浪汉的眼仁，这样处理各有什么艺术效 果（6 分） 答： （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文芓完成 7-9 小题。 材料一： “无废城市”是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领

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