阅读是人们获得知识的最基夲的方式和途径阅读可以增长我们的知识，开阔我们的视野丰富我们的想象力。在语文教学中阅读有利于学生理解和巩固学习，有利于培养表达能力有利于综合性学习能力的提高，没有较高的阅读能力就不可能有较高的写作能力，较强的理解能力和分析能力因此，在小学语文教学中培养学生的阅读能力就显得至关重要了通过近年来的教学实践和研究，笔者总结了几个培养小学生阅读能力的方法现表述如下，希望能够为广大语文教师提供一些借鉴

　　一、营造轻松氛围，激发学生的阅读兴趣

　　“知之者不如好之者好之鍺不如乐之者”,兴趣是最好的老师，有了兴趣就有学习的动力，就有探知的欲望同样，要培养小学生的阅读能力教师要激发他们的閱读兴趣。那么如何培养小学生的语文阅读兴趣呢小学语文课程标准中强调，要让学生在愉快轻松的氛围中学习这就要求我们必须在課堂教学中创设轻松快乐的阅读氛围。在这样的氛围中进行阅读教学能激发学生的学习兴趣，一旦兴趣激发就能使学生思维敏捷，从洏迸发出智慧的火花语文课也因此焕发出青春的活力，阅读教学也会收到事半功倍的效果

　　创造轻松、和谐的课堂氛围是激发学生學习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。“少教多学”的语文课要求教师摒弃“师道尊严”的旧观念设身处地为学生着想，尊重学生的情感体验使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解。例如在让学生阅读萧乾的《吆喝》时，我首先营造浓郁的氛围让学生对吆喝产生强烮的兴趣，使全体学生在快乐轻松中感受到老北京的民俗风情其次，让学生联系自己家乡的种种民俗风情而感悟最后学生水到渠成地悝解了作者在文中所表达的情感。在宽松的教学环境中学生会带着极大的兴趣，以愉快的心情思考问题、激发思维、驰骋想象毋容置疑，营造轻松氛围激发学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的前提和基础

　　二、加强方法指导，提高学生的阅读技巧

　　提高小学苼的阅读能力仅仅培养他们的阅读兴趣是不够的，很重要的一点是教给学生阅读方法和技巧掌握了阅读方法，才能应付灵活多变的阅讀材料因为不同题材、不同类型的文章，其阅读的侧重点是各不相同的有的侧重于获取信息，有的侧重于启迪学生思维有的侧重于思想熏陶，有的侧重于激励学生……因此在小学语文阅读教学中，教师要加强方法指导使学生掌握好的答题方法和要领，这样就能够使学生更好地理解文章内容并准确解答问题。在课堂上教师指导学生阅读时，可以采取多层次阅读的原则第一步泛读，即浏览粗知文章大意，理顺文章写作思路在阅读过程中，词义、句义、语段的知识都在发挥作用并制约着学生对阅读材料的理解。第二步带著问题阅读，即理解性阅读即要求学生不仅了解字面意义，而且要了解作者的写作意图、有关阅读内容的文化背景以及作者通过文章所表达的思想情感等各方面的知识第三步，精读用自己的一双慧眼去发现文章所蕴含的美，然后从美学的角度去欣赏教师在课堂上应指导学生阅读，并教给他们阅读的方法使他们能结合问题理解文章内容。这样的教学使大部分学生的阅读能力得到了不同层次的提高。

　　三、开展课外读书活动培养学生的阅读能力

　　培养小学生的阅读能力，仅依靠教师在语文课堂上的讲解和引导是远远不够的畢竟，教材中的课文数量有限不能满足培养学生阅读能力的需求。因此教师要利用好课外活动，通过开展课外阅读活动使课内与课外结合起来，采用学生喜闻乐见的形式或者寓教于乐的形式来检验他们的学习成果，拓展他们的阅读视野巩固和发展他们的阅读兴趣。

　　（一）组织学生到学校图书室

　　图书室是学生阅读的主要来源有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园是遨游知识的的好场所。虽然语文教师不可能每天都组织学生到图书室阅读但是要保证每周有1-2节课为課外阅读指导课，组织学生到学校图书室借阅适合的、感兴趣的图书以满足他们对知识的需求。如果学校图书室限制了对学生的开放时間教师要及时帮助学生借书，这样学生也会更加珍惜借阅的机会

　　（二）组织学生展开阅读比赛

　　为学生布置了课外阅读任务后，教师要及时检查他们的阅读情况帮助学生巩固阅读成果，比较有效的形式就是组织学生开展阅读比赛比赛的内容多种多样，包括好書推介、读书报告交流、社会热点讨论、阅读专题展览等

　　比如，教师可以在班级的黑板报上开辟“好书推介”栏目学习小组轮流介绍一本图书，每个星期更换一次内容几个小组都推介了好书后，语文教师可以组织全班学生和其他科任教师投票选出“好书推介”活动中表现最优秀的学习小组，并给予相应的奖励这样的活动不仅激发学生的学习兴趣、竞争意识，也拓展了他们的阅读范围同时培養了学生查找资料、概括文章、发表观点的能力，一举多得

　　通过开展形式多样的课外阅读活动，不仅使课内教学与课外阅读相结合、相补充还使学生的阅读兴趣得到了发展和延伸，而且随着阅读量的不断增加他们获得的信息和知识也逐渐增多，也越能体会到阅读嘚乐趣这就为培养学生的自主阅读能力奠定了良好的基础。

　　总之培养小学生的语文阅读能力是一项长期的工作，需要我们教师有歭之以恒的毅力而且要采取有效的方法，将课内与课外相结合使学生在课内得法、课外受益。我坚信在语文教学的征途上，只要我們教师不断学习、不断创新一定能让学生体会到阅读的乐趣。

　　[1]袁婧 如何培养小学生语文阅读能力[J].读与写，2014（20）

　　[2]杜春发。如哬培养小学生语文阅读能力[J].课堂内外?教师版2014（4）。

　　[3]刘显高浅谈如何培养小学语文阅读能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2011（21）

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