课程 “CLASSICAL SOCIO THEORIES ”没学分,在学生空间中只能显示在学课程成绩“ EIN ”。请问“EIN”是否比“F”更差?还是?

同学你好! 第一知识的转化是指显性知识和隐性知识之间的相互作用和变化。 第二虽然操作技能是通过外在的行为反应方式表现出来的,但也需要有认知参与其中洳记忆、思维等。 第三按照技能形成的阶段回答,再结合材料分析即可 第四,心智技能的形成只分阶段的操作技能有高原期,就心智技能对象而言它是一种观念活动,如法则、规则运用自如 祝学习顺利!

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原标题:年薪百万课程不断,怹说:培训师真正应该学习的是......

同样是培训讲师为什么人家讲的课广受好评,学员争相报名各大机构纷纷上门邀请他讲课,而你却讲嘚很一般学员上课昏昏欲睡,机构给你排的课一减再减呢因为你只会“卖时间”、“卖鸡汤”,连基本的讲课手法和模式都不会

出來做培训以后,其实拉开差距的是三个阶段其中最致命的是第二个阶段。

差距是暂时的还是会越拉越大?

你是不是已经很久不敢和那些昔日的小伙伴们联系了

刚工作时在你和一起当助教的小李,最近又在五环买房了;和你一起进来做培训的老张已经自己出去创业开叻培训公司带着一帮小弟大杀四方了;曾经被你讥讽的一无是处的老王,跳槽到了平安集团当上了华南地区的首席培训讲师……

不知道從什么时候开始,那些曾经一起做培训的人慢慢的开始从你身边消失远走越远有的已经爬上了你想都不敢想的位置,那些不如你的人也開始追上了你的脚步但你却还在原地踏步

但是这一切都是可以改变的,只要你有信心这一切都只是暂时的,因为真正的差距并不是不敢和他们联系而是不敢正视彼此技术上的差距

那么这技术上的差距是如何产生的呢为什么人家讲的都是真材实料的干货,而你却只會“卖时间”、“卖鸡汤”呢?

工作前两年:备课时间和收集的材料拉开了30%的差距

备课和收集素材是培训菜鸟向大师转变的第一步,差距就从这里开始

之前听朋友吐槽,做培训师的难处每天需要花大量的时间备课收集素材,到了上课的时候还要战战兢兢如履薄冰稍有不慎就会被学员投诉,白忙活了一段时间这份工作真的是太难了。

其实这是每个人都必须经历的一个过程,如果你上课前不花大量的时间积累素材找资料怎么可能在培训的时候讲出对学员有用的东西呢?

如今培训机构生存不易机构品牌需要上百次甚至更多优质嘚培训要培养和塑造,却有可能毁于一单不成功的培训因此,培训机构在选择讲师方面也是战战兢兢、如履薄冰有些讲师课程质量不荇,貌似上课讲的每句话都是有道理的连起来却不知道他在讲什么,课程内容空洞我曾经听一位朋友爆料:他接触过一位作企业培训嘚讲师,在讲课现场的时候泛泛而谈学员昏昏欲睡,结果讲到一半的时候就被企业客户的高层轰下台灰溜溜地离场结果这次培训导致學员愤慨不满,企业HR被内部严重警告这家客户公司的培训主管也被怀疑收了回扣被辞退。

一旦选择了一个授课水平差的讲师质量无保障,砸场了培训机构在客户心中的口碑直接下降,辛辛苦苦维护的客户也失去了再想第二次合作机会,难矣!

所以如果你想获得学員和机构的好评,首先要把自己的基本功打牢了才能有一个好的开始。

不过工作前两年,大家都是在菜鸟的阶段起跑你的备课时间婲的够多,收集的素材够好顶多也就只能拉开30%的差距。

但这并不是最重要的备课的时间充足了,收集的素材也足够好了关键是看你怎么发挥出来,同样的例子为什么别人能讲出新花样回答学员的问题畅通自如,而你却还是老生常谈呢在解答问题的时候苦思冥想却給不了人家满意的答复呢?这就是最关键的技术问题

工作三到五年:讲课技术拉开3—5倍的差距

不能将自己收集的素材融会贯通,深入浅絀的讲解就不能调动学员的积极性,给听课学员答疑解惑学员得不到一个满意的答复自然不会给你一个好的评价,得不到学员的好评請你讲课的机构自然会减少

在工作的前两年,你天天加班加点收集的素材没日没夜的备课,到最后却变成了说出来晦涩难懂的专业术語逻辑不清晰的内容,学员听不懂纷纷嚷嚷着要求退费,难道机构还要宽慰你谁让你是刚出来的培训菜鸟吗?

这绝对是不可能的培训行业也是要吃饭的,在如今商品经济的时代如果你不能把课程讲好,让学员满意机构是不会给你买单的!

但想要你拿到的课酬以烸年30-50%的速度往上涨,你必须让你产出的价值大于你付出的成本

唯一的保证,就是提升自己的讲课技术将自己收集的素材融会贯通,深叺浅出的讲解调动课堂气氛,给学员答疑解惑让学员得到一个满意的答复。

要想提升自己的讲课技术第一步就是通过大量“刻意训練”,掌握一些适合自己的开场话术和方法营造一种轻松的学习氛围,让学员从感官上接受你的课程

第二部是,学会一些正确的讲课方式让自己的嗓子得到充分的保护,这样才能保证你的身体状态不给学员挑刺儿的机会。

第三步是充分理解和消化自己收集的素材囷案例,结合身边的事情深入浅出的来讲解一些专业的术语和概念让学员听完以后能理解你讲的东西。在这一步中最重要的是逻辑要清晰明了经得住推敲怀疑权威是很多学员喜欢做的时候,如果你讲的东西有明显的漏洞就会被一些调皮捣蛋的学员抓住把柄来反击嘲讽你鈈专业

第四步,解答学员疑问正所谓“师者传道授业解惑也”,解答学员疑问是不能回避的但是在回答学员疑问的时候,遇到你自巳不懂的问题切莫不要为了面子瞎说一番可以谦虚的表示这个问题自己不是很理解,先记下来等回去研究透彻以后再给学员一个答复這样既在学生空间中只能显示在学课程了你的谦虚又在学生空间中只能显示在学课程你诚恳的态度,容易博得学员好感

这就是在培训师Φ第二阶段拉开差距的秘密:提升你的讲课技术,用合适的技巧营造良好的课堂氛围思路清晰逻辑严谨通俗易懂的讲解让学员好感倍增,同时在解答学员疑惑时让学员得到相对满意的答复,这必定会让的课程蹭蹭蹭的往上涨

在这个阶段课酬的增长,都来自知识技能化帶来的红利做得好的,至少可以和平均水平拉开一倍的差距

但大部分培训师也都会止步于此阶段,想要工作五年之后薪水还能继续保持高增长,就得靠第三阶段:专业能力和专注度

工作五到十年:专业能力和专注度拉开5—10倍的差距

有一种讲师,基础扎实并且经过哆年的努力和耕耘,不断的提升自己的讲课技巧把身边的案例都消化吸收,深入浅出的分析每一个案例让听课的学员心中的疑惑顿时奣朗,面对学员各色的刁难也能轻松自如的应对并且在自己擅长的领域不断深造,专注于这个领域的发展这就是培训界的大咖,比如噺东方的俞敏洪、逻辑思维的罗振宇、国际培训与教学技术学院院长李珂等等

而也有一种讲师,课程定位不清晰仿佛全能似的,一个囚能讲几十门课程甚至上百门课程客户需求都没弄清楚,无沟通无调研想当然觉得自己能讲,等到机构和客户合同都签了到了订机票时,该讲师突然说不能去上课了理由是学员人数3000多人,学员需求太复杂他只能小班讲课。这种已经都定下来的课程却因为讲师原因臨时飞单相当于让培训机构和讲师自己自杀。

讲师精力有限那些声称什么都能讲的讲师,往往是什么都懂一些也比一般的讲师厉害┅点,但是他并没有自己非常擅长和精通的领域所以这个时候往往都是在吃老本混日子。

这就是大咖和普通讲师的区别这种差距一般茬培训职业生涯中后期开始显现并拉开差距的。如果你想成为一个培训大咖那么请找准一个方向,找到自己擅长的领域不断深耕发展提升自己的专业能力和专注度。

知道自己落后在哪里现在学习也不晚。

培训讲师的差距正是慢慢通过上面三个阶段拉开的。

你可以跟仳自己优秀的培训师聊聊天看看他们是怎么做的,然后依旧按照自己的方式讲课平庸度日。

当然你也可以从头开始按上面的方案,看看自己和别人的差距在哪里然后通过学习来弥补自己的不足。

为了让走在培训行业中拼博的你们更好的学习今天我们邀请了培训界嘚大咖李珂老师为大家带来干货满满的“培训行业授课秘笈“让你的培训从此不再困难!

1、15分快速准备课程,临时抱佛脚也能行

2、如何快速选编培训素材让课堂内容不单薄

3、轻松走上讲台让你从容应对只需要这样

4、如何精彩地开场活跃课堂气氛

5、你必须知道开场六大法则

6、洳何营造轻松专注学习氛围

7、学会这样讲课让嗓子告别劳累

8、如何成为快速拥有优雅轻松的讲师范儿

9、培训讲师必须掌握的3种课堂常用手勢

10、应对学员听众提问你这样做会让他们更满意

11、只用3招就能轻松收服调皮学员

12、如何讲解才能逻辑清晰学员一听就懂(一)

13、如何讲解才能逻辑清晰,学员一听就懂(二)

14、如何深入浅出的讲好专业概念让学员不迷糊

15、如何清晰的讲解图表让学员一看就懂

16、风趣生动讲故事增加课堂趣味性只需要这3步

来源:狮子公会(授权使用)

国际培训与教学技术学院(ITTTI)院长

华人NLP大师李中莹NLP导师班首席辅导老师

NLP企业心智模式导师

行动学习催化师、企业教练、引导师

从事人力资源与培训工作二十多年曾在政府、军队、大型国企、外企(500强)、民企、咨询公司各类组织担任管理工作,从事培训行业16年曾任国内某知名培训咨询机构产品总监,首席顾问在管理者的心智模式、管理运营思想囷思维训练、引导与教练技术方面有深入研究与丰富实践。

曾服务过的公司与组织有

中国移动及大部分省市公司四大国有银行及国内各夶股份制银行总行、部分省市分行,国泰君安中国人保,华润置地中粮地产,巨石集团深圳农产品、深圳市公安局、上海电网、京東大学等。

曾主持过的典型大型项目有

  • 西子重工高管心智模式转变项目
  • 招银大学领导力培养“金鹰计划”、“管理启航”研发与人才培养項目
  • 招银大学企业文化价值观课程开发项目
  • 建行五省行讲师培养与课程开发项目
  • 广东移动金讲台讲师培养与课程研发项目
  • 深圳公安局“核惢价值观”课程研发与教官培养项目
  • 深圳农产品公司组织发展人才培养项目

来源:狮子公会(授权使用)

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同济大学人文学院 硕士学位论文 職业教育教学中E-learning学习特征分析与教学设计 姓名:宣以麟 申请学位级别:硕士 专业:职业技术教育学 指导教师:徐朔 摘要 摘要 随着信息技术嘚发展网络和多媒体技术在职业教育教学中的应用日益深 入。E-learning就是在信息技术不断进步和成熟的情况下应运而生的它是一 种全新的学習方式,它的目标就是通过现代信息技术所提供的理想学习环境下 进行自主学习从职业教育教学角度而言,E-learning它有着广阔的前景和发 展空間是将来职业教育教学的主要技术手段,是一种教学技术创新在这种 教学方式下,教师和学习者的角色发生了根本性的改变学习者嘚主体作用得 到了发挥。 本文在现状研究的基础上介绍了E-learning的基础知识和概念,阐述了 底有什么特点与传统的学习方式相比:有什么优點,有什么缺点?)对 E—learning教学设计中的各项重要参数进行优化。该设计包括三部分: 的表述、过程控制、相互作用、积极性、交流等五个重偠参数来进行)、E—learning 教学组织设计(探讨学习内容的编排和学习场所二个重要组织参数问题)、 E—learning教学技术设计(探讨了学习管理系统和学习内容管理系统)并在最

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