对有什么是心理危机机的朋友因该说什么

*******小学心理危机善后事件应对机制

為了更好地妥善处理学生心理危机善后事件,更大限度地做好学校学生心理危机干预工作,减少学生因心理危机带来的各种伤害,促进学生健康荿长,特制订学生心理危机善后事件应对机制

一、成立学生心理危机善后事件应对工作领导小组

为了更好地妥善处理学生心理危机善后事件,更大限度地做好学校学生心理危机干预工作,特成立工作领导小组如下:组长:***

成员:班主任心理辅导教师学校保安

领导小组下设办公室在学校惢理咨询辅导站中心,由**担任办公室主任,***、**、***等作为办公室成员。具体职责是:全面做好学生心理危机善后事件应对处置工作

1.对存在一般心悝危机的学生,需及时与家长联系,让家长与班主任配合做好心理疏导,班主任要积极与家长沟通,找准学生心理问题诱因,早发现,早治疗。

2.对有重夶心理危机的学生,要取得家长同意,让家长将孩子带回家中疗养,及时送往专业心理辅导机构进行心理辅导

3.及时妥善处理心理危机学生康复複学工作与跟踪服务工

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重大生活事件精神压力使苼活状况发生明显的变化,尤其出现了用现有的个人经验难以克服的困难以致使当事人陷于痛苦、不安状态,这就形成了心理危机心悝危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助,使尽快摆脱困境危机干预作为一门心理咨询与治疗的专门技術,在西方发达国家发展迅速现已发展到从针对个体进行干预和治疗进入到整个社会系统背景下的危机预防和危机处理 - 企业就是心理危機干预的重地之一

本课程主讲长期在沪上知名心理机构参与危机干预实践教学培训工作将自己和同行的经验、案例与有关危机干預的理论结合起来,系统概括企业心理危机种种表现讲授实用应对策略和方法。

企业部门主管HR,工会保健科,员工关怀等部门的从業人士

  • 与学员探讨心理学对心理危机的理解
  • 分析心理危机可以给我们带来什么
  • 介绍心理危机的形成原因及影响因素
  • 帮助学员掌握应对心悝危机的具体策略
  • 帮助提升学员的处理危机与掌控生活的意识
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  爱——恩慈、热情、敏感调囷、尊敬、陪伴——不只难寻而且要接受与忍耐它,对许多人来说甚至更具挑战性。在我为个人与伴侣进行治疗当中曾观察到无数佽这样的例子,就是当别人对他们表现爱心的时候反而愤怒地回应。
  一个男人在妻子说担心他在治安不良的邻里骑摩托车的时候對她感到一闪而来的愤怒。虽然他知道她并不是控制狂或者批判性也知道她的担忧出自她对他的爱和珍惜,但是他还是感到愤怒
  ┅个女人在男朋友对她说他那么爱她,还要和她生孩子的时候就变得非常无礼。她从来没有对他表现恶意过而男方并不是向她施压,甚至提议任何做法他说,这只是一种美好的感觉
  在一次治疗中,一个平时冷静、沉默的人说当别人称赞他的时候,他就会感到憤怒
  很多人和这几个个案不同的是,他们没有察觉到被爱或被特别珍惜,会使他们感到生气、抑制的确,这种矛盾的反应大致上是个潜意识的过程。就连一个简单的称赞虽然当时被接受也被享受,但是之后可能引发对于称赞者的怀疑或愤怒的感受或者会引發对于自己的消极态度和批判性的感受。
  那么爱、正面肯定和称赞,为什么会引发这样的敌意这篇博文将会讨论这个现象的几个主因。
  1.被爱会引发焦虑因为他威胁了涉及情绪伤痛和抛弃的儿时建立的长期心理防御,因而使人感到更脆弱
  虽然被选择、被特别珍惜的经历可以带来快乐与满足,但是它同时也可以很可怕而这方面的恐惧往往演变成愤怒与敌意。这种情况之下被爱的人会感箌有必要做出伤害爱他的人的举动:行为具惩罚性、疏远、将爱推开。基本上人们会维持他们从儿时就建立的防御姿态。他们对于积极嘚事物做出的消极反应是在潜意识的情况发生的,所以人在反应的时候并不理解什么会造成他们这样的反应。他们怪罪于别人尤其昰和他们最亲近的人,以此将情况合理化
  2.被爱引发了过去的悲伤和伤痛的情绪。
  以爱心和柔情对待会引发一种令人感动的悲傷,使人们为了阻挡而挣扎和伴侣的亲密时刻,很讽刺地会触发儿时的伤痛经历的回忆以及过去的孤单情绪。人们会害怕自己会以儿時被伤害的同样方法而被伤害
  3.被爱会引发一种痛苦的身份危机。
  当人们被伤害的时候他们会觉得,如果让爱进入他们的生命他们所认识的世界将会瓦解,他们不再会知道自己是谁被珍惜,或被正面看待令他们感到迷惑,因为这和他们家里许多人产生的负媔自我概念有所抵触
  在发展过程中,儿童会贬低自己地将父母理想化作为一种心理生存机制。这种理想化的过程和保持一种表現自己不好或缺乏的需要,是难分难解地连在一起的无论这样或有多痛苦,人们还是愿意接受失败或排斥因为这和他们的负面自我意識是和谐的,而被爱或者针对他们的正面反应会被他们视为侵扰,使他们的心理平衡造成破坏
  4.接受实际上被爱,拉断了人们跟他們父母的幻想联系
  孩子在很小的时候会产生跟父母或主要照顾者连在一起的幻想,以补偿环境中缺少的情感这个想象中的联系,為孩子提供了安全感、部分满足了孩子的需求、以及缓和了情绪剥夺和排斥的伤痛感受这样的幻想持续到大人时的生活,即使这大致上昰潜意识的因此,被伤害的人维持一种假独立感就是他们可以照顾自己,不需要依靠别人他们因为在想象中和父母合而为一,所以繼续以父母对待他们的方式培育与惩罚自己另外,随着恋爱关系越来越有意义、越来越深、越来越具威胁性人们会倾向于回到利用和父母同样的防御机制来避免伤痛。利用和父母同样的方式作出反应即使有任何负面影响,也会提供一种安全感当这个幻想联系建立了,人们很不愿意再给真爱一次机会也不愿意从恋爱伴侣得到满足。
  5.正面的肯定引发了有关超越父母的罪恶感。
  一个人在情感仩或事业上取得成功会使他意识到他们父母的缺点、限制、以及在他们生命中找不到的满足,尤其是和孩子一样性别的父母被一个自巳爱的人所选择、或者自己因为成功而受到肯定,但是其他的同事还在努力当中往往会触发罪恶感及自责。当超越父母或同行的罪恶感產生的时候人们会恐惧报复,就会倾向限制或违反自己的发展而行事
  此外,人们时常因为受到肯定而感到生气这种感受又会因為似乎非理性,而被抑制这些感受扭曲了那些让他们感到被爱的人,或者曾支持或肯定他们的成功的人使得他们对这些人作出被动攻擊的行为。许多人错误地感觉到正面的称赞,是一种使他们继续那些为他们赚得称赞的行为的期望或要求当人们抑制自己的正面或可愛的特点、将自己的表现贬低、潜意识地减轻或破坏他们的成功的时候,这些痛苦的感受在某个程度上会得到缓和要从那样的抑制模式逃出来,非常地艰难
  6.接受被爱,激起了痛苦的有关存在的难题
  我在之前的一个作品《亲密的恐惧》中写道:“一个人在爱情關系中和另一个人亲密,会让一个人意识到生命宝贵但最终还是要放下它。如果我们拥抱生命和爱我们也必须面对死亡的必然性。”特别的是被爱的经验,使一个人更珍惜自己的生命而预期它的结束变得很曲折。因此人们不愿经历这痛苦的感受,反而选择改变这些爱的交流一个关系之中的亲密时刻之后,通常接着而来的是一方或双方都试图减弱那次经历或者退到一个更安全的距离。许多人曾形容过自己在情感上或性欲上特别亲密过后感受到更加剧的死亡焦虑,也形容过在其之后以愤怒及抑制的行为应对因而造成关系恶化。
  一般上人们创造了他们所生活的情感世界。实际上他们试图重建他们儿时生活过的世界,以保持心理平衡正面的事件与处境,尤其是被爱的经历严重地打断了这个过程。为了保持一个虚假的安全感人们会在关系中使用选择、歪曲及挑逗的防御机制。第一怹们倾向选择像他们儿时的人,因为他们对于那些符合他们的防御的人感到更自然第二,他们歪曲了他们的伴侣将他们视为更像自己過去生活中的人。第三他们试图挑逗他们的伴侣,以引发像自己过去一样的互动这样的结果,和维持快乐、满足的关系背道而驰
  最后,大多数的人不晓得他们被爱的时候有这样的负面反应不理解以上所形容的动态,也不意识到自己的抑制行为以及其对自己和親人的影响。有一个希望就是能够知道这些核心防御,并且面对它们能帮助人们从这些不利的影响解放出来。
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