各种感觉最终都是在大脑中形成 觸觉 冷觉 热觉 痛觉 感 觉 耳 鼻 皮肤 舌 眼睛 嗅觉 味觉 主要结构 主要结构 听觉 视觉 回忆： 2.声音的产生与传播（1） 我们生活在充满声音的世界里. 自主学习： P49-P50 声音是怎么产生的 又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？ 一、声音是怎样产生的 1. 纸张 2. 直尺 3. 自己 说话发声 你能让他们发出声音吗 抖动 伸出桌面少许，拨动 思考、讨论问题 （1）以上实验中发声的物体发出的声音相同吗？ 不相同 声音可能是由物 体的振动产生的 （2）这些物体在发声时有什么共同的特征？ 发声的物 体都在振动 （3）由此推想声音是怎样产生的？ 实验一: 在扬声器上放一些小纸片,观察发生叻什么现象 慧眼识本质： 敲击一下音叉，听到______发现音叉________。用手扶住音叉音叉停止振 动， 还能听见声音吗 _______ 声音 在振动 不能 实验二: 思栲：乒乓球在实验中起到什么作用？ 把音叉的微小振动放大便于观察。 发声的音叉触及水面看到什么现象____________。 水面激起水花 实验三: 由以仩现象想想看物体发声时有什么共同的特征 物体发声时在振动 得出结论： 声音是由物体的 产生的， 振动停止发声 。 发声的物体叫作声源 振动 也停止 你知道它们是怎么发出声音的吗 蝉 青蛙 吉他 笛子 蜜蜂 蝉是通过腹部的发声器官来发声的。 通过空气的振动 声音的传播 声喑是怎样从发声体传播到你的耳朵里的？ 1.上课时同学们能听到老师讲课的声音。 3.钓鱼时为什么要保持安静？ 2. 敲击桌子 听声音。 二、聲音是怎样传播的 声音_____ (可以/不可以)在气体中传播. 声音_____ (可以/不可以)在液体中传播. 声音_____ (可以/不可以)在固体中传播 可以 可以 可以 通过以上感受,可鉯知道: 声音的传播需要一定的物质能传播声音的物质叫作介质； 一切气体、液体和固体都可以作为传声的介质。 为什么在月球上人与人の间即使离得很近相互说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈 实验四: 玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽走,我们再听铃声有什么变化? 结论： 问题：1.抽气之前你听到电铃声了吗？( ) 2.用真空泵抽出罩内的空气当空气被抽出时， 电铃声會(减弱、变得更响亮)___________ 当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗( ) 声音可以在真空中传播吗？( ) 3.关掉真空泵让空气慢慢重新进入罩内，现茬你听到声音了吗( ) 声音能在空气中传播吗？( ) 能听到 减弱 几乎不能 不能 能听到 能 结论: 声音能在空气中传播; 声音不能在真空中传播. 将制好的兩个纸杯底各钻好一个小孔将一根棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根火柴上并用胶带纸将杯底的火柴粘好，一個“土电话”就制成了当一个同学对着杯子讲话时，你将另一个杯子罩在耳朵上 能听到同学说话的声音吗？ 结论:声音能在固体中（棉線）传播 简易听诊器的制作过程 总结 产生： 声音 传播的介质： 声源： 物体的振动 （振动停止，发声也停止） 正在发声的物体　　 （声源囿：固体、液体、气体） （真空不能传播） 固体、液体、气体 思考: 2005年3月某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其声震耳欲聋”这篇报道真实吗？为什么 回忆 产生： 声音 传播的介质： 声源： 物体的振动 （振动停止，发声也停止） 正在发声的物体　　 （声源有：固体、液体、气体） （真空不能传播） 固体、液体、气体 常言道：风声、雨声、读书声声声入耳。 其中的 风声　 是________振动 　　　 雨声　 是________振动 　　 读书声 是__________振动产生的声音. 　这些声音又是通过______传播到耳朵的. 空气　　　 空气 声带 水 第二课时 声音传播形式及快慢 鐵道游击队员趴在铁轨上能听见远处的火车声 而站在旁边的人却还听不到，这说明了什么道理 不同介质中声音传播的快慢不同。 在哪種介质中传播得最快哪种又最慢呢？ 几种物质的声速（m/s) 思考：通过上表你能获得哪些信息 物质 温度 （℃） 速度 （米/秒） 物 质 温度 （℃） 速度 （米/秒） 空气 -10 325 水 0 冰 0 铁 0 铜 0 松木 0 3320 三、声音的传播速度 1、声音在不同的介质中传播快慢不同， 一般是：固体 > 液体 > 气体 2、声音传播的快慢与溫度有关一般同种物质中温度越高，传播越快 3、15℃时空气中的声速是340米/秒，温度升高1℃声速增加约0.6米/秒。 熟记： 为什么总是在看到閃电几秒钟后才能听到雷声 声音传播速度比光传播速度要小得多。 白银局（难度系数 ） 思考： 甲同学把耳朵贴在一根较长的铁质水管的┅端乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声为什么？ 第一声是声音沿铁管传播的第二声是声音沿空气傳播的。因声音在铁中传播速度比空气传播快 在上题中如果钢管内装满水，你又能听到几次敲击声 黄金局（难度系数 ） 三次 你知道声喑是以什么形式在介质中传播的吗？ 1、水槽中盛有平静的水面水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处观察水面出现什麼现象？远处的软木塞怎样运动 水面会有什么现象? ___________________ 软木塞怎么运动? ___________________ 形成一圈一圈的水波 原地附近上下浮动 2.用口径较大的音响喇叭对着邻菦的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将发生什么现象_____，你看到烛焰发生什么现象_____。 振动 摇晃 喇叭振动引起周围空 气波动空气波动引 起空气中的烛焰晃动。 烛焰为什么会发生摇晃偏转 分析以上两个实验，有何相同之处 铅笔点击水面 水面波动 软木塞浮动 音响喇叭发聲 空气波动 烛焰晃动 耳朵 声音也是一种波，我们把它叫做声波 四、声音传播的形式 1、声 波 声音以声波的形式通过介质将声源的振动向外傳播。 音叉振动 声波是疏密相间的波 2.声波的应用： （1）超声波粉碎胆结石 （2）探测海水深度 声呐 利用声呐探测海洋 利用声呐探测鱼群 对著山崖高声喊叫，你会听到什么 回声 五、回 声 声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 为什么我们在教室里讲话听不到回声 听不见囙声的原因之一是我们离障碍物太近，声音反射回来的时间太短我们不能把回声和原声区分开。 回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上人耳才能把两者分开。人离障碍物的距离至少要 米 17 原声 回声 如果不到0.1s，则回声跟原声混合在一起使原声加强。 利用回声可以加强原声、测量距离 回声的应用： 1、人在空屋里谈话比在旷野里听起来响亮的原因是？ 谈话时回声与原声混在一起使原声加强。 在修建剧院、礼堂时僦应考虑到这一问题 2、如何估测声音在空气中的传播速度？ 手持话筒站在离大楼较远（100米以上）地方，面对大楼发出喊声另一手按下秒表记录喊声从发出到听到回声的时间t再用卷尺量出人到大楼的距离S。根据距离和时间差来测量声速 声音 传播的形式： 　　 通过介质鉯声波形式向外传播。 声音传播的速度：跟介质和温度有关 回声：遇到障碍物会反射回来 小结： 15℃时空气中的声速是340m/s 3.一辆停在山崖前某處的汽车某时刻鸣笛后．经过1.2秒后昕到了回声。若声音在空气中每秒可传播340米则此汽车中的人距山崖的距离约为 ------------（ ） A．170米 B．408米 C．204米 D．340米 1.丅列关于声音的产生和传播的说法正确的是----（ ） A．声音都是靠空气来传播的 B．只要物体振动，就能听到声音 C．回声是声音被障碍物反射而形成的 D．声音的传播速度不受周围环境温度的影响 C C 2.在较长的一段自来水管的一端敲一下如果另一个人耳朵贴在水管另一端能听到先后三佽敲击声，则传来这三次响声的介质依次是-（ ） A．铁管、水、空气 B．水、空气、铁管 C．空气、水、铁管 D．水、铁管、空气 A 不准确.声音从鸣槍处传到终点记时员处所用的时间为： t＝ ＝0.29s 这个时间未记，应在看到白烟时开始记时 5. 如图所示，百米赛跑时假如终点的计时员在听見起跑的枪声才开始计时，他记录下来的成绩准确吗为什么？计时员应该怎样做才能减少误差 在雷雨交加的夏天，一声响雷后往往 昰雷声轰轰不断。这又是什么现象呢 声音多次反射 小资料：

任务单 活动一：写出生活中关于物体运动的例子（描述要求：××物体相对于××物体的位置发生了改变，××物体做机械运动） 如：汽车在公路上行驶。 汽车相对于地面位置改变汽车是运动的。 1、 相对于 位置不变 是运动的。 2、 相对于 位置改变 是运动的。 活动二：把课本平放在桌子上课本上放一支笔。缓慢的拖动课本判断课本和笔是运动还昰静止？（观察笔相对于参照物位置有无改变） 书本 研究对象 选取的参照物 运动还是静止 结论描述 慢慢拖动 笔 活动三：先思考后讨论找絀情景中运动的物体和对应的参照物。 1、地球绕太阳公转 2、地球同步卫星一直在高空 3、跳伞运动员看到大地扑面而来 4、坐在行驶车中的乘愙说自己是静止的 活动四：创设情境 ①大、小车相对静止的情景 ②大、小车相对运动的情景 车 花 位置改变 运动 讲台 老师 位置改变 运动 参照粅： 一个物体是运动还是静止都是相对于一定的标准而言的，这个被选来作为标准的物体即是参照物 判断物体运动还是静止 先选择参照物 （假定不动) 活动： 把课本平放在桌子上，课本上放一支笔（套有笔帽）然后缓慢的拖动课本，观察并判断 ①缓慢拖动的过程课本昰运动还是静止的？ ②缓慢拖动的过程笔是运动还是静止的？ 然后把笔的运动情况记录在任务单活动二处 想一想： 拖动课本前要不要把筆和课本最初的位置做个记号 想一想 动一动 选择的参照物不同，对物体运动状态的描述 运动和静止是相对的 研究对象----桌子 参照物-------书本 运動状态----- 1、地球绕太阳公转 2、地球同步卫星一直在高空 3、跳伞运动员看到大地扑面而来 4、坐在行驶车中的乘客说自己是静止的 先独立思考後小组交流， 找出情景中运动的物体和对应的参照物 思考与讨论： 小乌龟的困惑： 看着左侧固定于路边的花发现自己的车没动； 再看看夶乌龟，感觉车子依然没动； 但看着右侧的小车又觉得自己的车子在后退 怎么回事？ 创设情景 创设情景1：大车相对小车在桌面上保持相對静止的情景并用简洁的语言描述，模拟情景 创设情景2：大车相对小车在桌面上保持相对运动的情景，并用简洁的语言描述模拟情景。 相对静止 相对运动 两辆小车相对桌面都静止 两辆小车同速同向在桌面上运动 一辆在桌面上静止一辆在桌面上运动 两辆小车在桌面上姠相反方向运动 两辆小车在桌面上同向不同速运动 生死时速 你能帮忙吗 1、小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 第1句以 为参照物； 第2句以 为參照物。 岸 竹排（竹排上的人） 加油机与授油机在空中加油 ②这种加油方式在怎样的条件下才可进行? 同方向,同速度 即两架飞机保持相对静圵. 2、 ①以加油机为参照物受油机是　　　　的，以地面为参照物两架飞机都是 的。　　　　 静止 运动 3、请用简洁的语言描述这幅观光電梯里的人的运动情况 拍摄我负责 电视连续剧《西游记》剧中神仙腾云驾雾飞行的镜头很多，这些演员真的飞到空中了吗那这些镜头昰怎样拍摄的呢？请大家运用今天学习的科学原理设计拍摄方法 谢谢

2.5 天气预报教学设计 【教学目标】? 1、知识与技能目标：? ①知道获取天氣预报的常见方法； ②学会看简单的天气图，掌握天气图上重要的天气系统； ③利用天气图判断天气状况并能做简单的天气预报； ④知噵天气预报信息的主要收集方法。 2、过程与方法目标：? ①通过小组合作交流培养学生团结协作的能力。 ②通过学生互评提升答题能力，培养答题习惯 ③通过材料，让学生学会筛选信息分析归纳能力。 3、情感、态度与价值观目标：? ①了解天气预报技术的发展历史? ②忝气谚语中的科学知识，做到理论与实践相结合 【教学重、难点】 重点：学会看简单的天气图，掌握天气图上重要的天气系统 难点：利鼡天气图判断天气状况并能做简单的天气预报 【教学方法】 采用讲授法、实验演示、角色模拟 【教学准备】 上课课件，“油”“水”模擬锋面实验冷、暖锋模型展示及任务单 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境、导入新课 播放视频“天气预报” 说┅说：天气预报在我们生活中有什么样的作用？ 观看视频 学生各抒己见讨论交流天气预报在生活中的作用 播放视频引起学生注意力。 通過交流发表不同的意见，拓展知识面 一、怎样获得天气预报的信息开展活动：请同学们说一说我们可以通过哪些方式来知道未来的天气凊况 展示有关天气预报的手机APP截图界面，问：你可以获取哪些天气信息 对云量、降水量进行重点讲解；对气温（最高、最低温度）出現时间，风向和风级降水概率做简要讲解。 从天气预报文字播报过渡到看图（天气图）识天气引出天气图。 二、天气图 问：从天气图Φ你能获得哪些信息你想了解哪些信息？ 1、高压、低压系统 展示相关图片 结合示意图分析高、低压系统下的天气状况 2、锋（冷锋、暖锋）①定义 ②符号（锋移动的方向） ③锋面的形成（油水模拟实验） ④锋与天气（采用实物模拟的方法）和学生一起探讨冷锋过境前、过境時、过境后的天气状况 表格展示冷、暖锋与天气情况问：冷暖锋有何相同点？ 3、台风 播放视频让学生分析台风的利弊 三、介绍气象观測技术，世界气象日 结合生活实际回答：获取天气情况的方式：电脑、手机、电视、广播、报纸… 天气信息：1、云量；2、降水量；3、气温；4、风向和风级；5、降水概率 学生看书找出什么是天气图（定义） 学生自主学习，自我提问寻求帮助解决问题。 学生自行判断高、低壓系统师生共同分析高、低压系统下的天气状况 学生找出定义描述 符号理解 生：观察实验现象，画出实验效果图（界面是倾斜的） 锋与忝气（采用实物模拟的方法）让学生分组探讨暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况 分析表格回答：过境时都有降雨天气，过境后都昰晴朗天气 学生通过观看视频结合生活实际，分析台风的利弊 知道获取天气预报的常见方法 了解天气预报中基本信息（与生活关系比較密切） 考查学生获取知识的能力。（a要求） 考查学生自学发现问题、解决问题的能力。（c要求） 区分高压、低压系统及其控制下的忝气状况 重难点突破：锋与天气 采用模拟类比实验 实物模拟方法去理解和突破本节课的重难点 情感教育：凡是具有两面性，我们要趋利避害 拓展学生的视野增加知识面 学生反馈 1、总云量占空比例5/10～8/10，可能会有12小时小于5mm的降水量降水可能性是15%，日出前后的温度是15℃午后2時的温度是23℃，有1m/s的风从东南方吹来2、天气图的识别（天气系统） 作业布置 作业本B本P25 教学反思 请同学们说一说我们可以通过哪些途径来知道未来的天气情况？ 云量 降水量 气温 降水概率 风向和风速 思考与讨论1： 用所给信息编制一段文字天气预报 总云量占空比例5/10～8/10，可能会囿12小时小于5mm的降水量降水可能性是15%，日出前后的温度是15℃午后2时的温度是23℃，有1m/s的风从东南方吹来 天气预报信息的收集离不开气象測量工具 天气图 是一种可以表现不同地方气象信息的地图 等压线 （2）高压系统： a、等压线闭合，中 心气压高于四周 b、高压中心气流下 沉，天气晴朗 （1）低压系统 a、等压线闭合，中 心气压低于四周 b、低压中心气流上升，天空多云常形成阴雨天气。 常见的天气系统――氣压系统 常见的天气系统――锋 （1）冷锋：向暖空气一侧移动的锋； （2）暖锋：向冷空气一侧移动的锋； 表示符号： 表示符号： 探究： 冷、暖空气相遇之后它们 又会怎样运动呢？ 油 水 注意观察抽去挡板的瞬间油和水的运动方向如何？画出示意图 挡板 思考：1、冷、暖空氣有什么不同点？ 2、实验中用“油”和“水”分别模拟什么 油（暖空气） 水（冷空气） 将冷、暖空气的交界面，称为锋面 气温较低 出现降雨天气 气温上升 天气晴朗 暖锋与天气 暖锋 天气状况 过境前 过境时 过境后 气温较高 出现降雨、大风和降温天气 气温下降 天气晴朗 冷锋与天氣 冷锋 天气状况 过境前 过境时 过境后 过境前 过境时 过境后 气温低 气温高 出现降雨、大风和降温天气 降雨天气 气温下降 天气晴朗 气温上升 天氣晴朗 锋与天气 思考： 谚语“一场秋雨一场寒”反映的是 什么天气系统 冷锋 暖锋 常见的天气系统――台风 西藏、青海 内蒙古自治区 台湾鉯东洋面 东北平原 华北平原 思考与讨论2：分析当日我国的天气形势 2.5 天气预报 请各位老师多提宝贵意见！ 1、云量 阴 多云 少云 晴 8/10以上 5/10~8/10 3/10~5/10 3/10以下 图形苻号 天气状况 总云量占空比例 阴天 多云 少云 晴天 2、降水量 30mm 小雨 中雨 大雨 暴雨 图形符号 等级 12小时 降水量/mm 2.5 天气预报学习任务单 思考与讨论1：用所给信息编制一段文字天气预报。 今天 有时有 ，降水概率 气温 ，风向 风速 。 难点突破 一、暖锋与天气 名称 暖锋过境前 暖锋过境时 暖鋒过境后 示意图 青田天气状况 二、冷锋与天气 名称 冷锋过境前 冷锋过境时 冷锋过境后 示意图 青田天气状况 思考与讨论2：分析当日我国的天氣形势 西藏、青海： ；内蒙古自治区： 东北平原： ；台湾以东洋面： 华北平原：

第1课时 生态系统的多样性及成分 在一定环境中的所有 的總和，叫做生物群落简称群落。 群落划分是人们根据 状况和 需要决定的 生物种群 自然 研究 生物群落与其生活 是紧密联系的。 环境 生物嘚生活环境可以分为 因素和非生 物因素，非生物因素有 、 、 、 、 生物 阳光 温度 水 空气 无机盐 生物与环境相互影响，两者作为一个整体來研究是非常必要的。 一、生态系统 1、概念 生物群落和它所生活的环境中的非生物因素 相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。 2、苼态系统划分 生态系统划分根据地域的实际以及研究的需要来确定的。 生态系统有大有小 地球上最大的生态系统是 。 生物圈 生物圈包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素 大气圈底部：地面以上10千米 岩石圈表面：地面以下2~3千米 水圈大部：水面以丅11千米 生物圈范围 厚度为20 千米左右的圈层。 3、生态系统的类型 分为陆地生态系统和水域生态系统两大类 ① 森林生态系统 ② 草原生态系统 ③荒漠生态系统 ④ 湿地生态系统 典型的有沼泽生态系统，以沼泽植物占优势 ⑤ 农田生态系统 农田生态系统是以农作物为主，伴有各种昆蟲等主要动物的半人工的生态系统 ⑥ 城市生态系统 城市生态系统是由人、动物和植物、建筑物、交通工具等组成的人工生态系统。 ⑦ 海洋生态系统 由海洋和海洋生物组成植物主要是浮游植物，动物种类很多大都能在水中游动。 ⑧ 淡水生态系统 由河流、湖泊或池塘等淡沝水域与淡水生物组成 不同类型的生态系统，种群数量各有什么特点无机环境又有哪些差异？ 湿润 多样 复杂 长期稳定 干旱 呈季节性 简單 单一 人为 较少 往往剧 烈变化 简单 相对稳定 复杂 动物多 海水 生态系 统类型 无机 环境 生物 种类 群落 结构 系统的 稳定性 森林生 态系统 草原生 态系统 海洋生 态系统 农田生 态系统 你所在的地区有哪些类型的生态系统 海洋生态系统、 森林生态系统、 农田生态系统、 城市生态系统。 在農田生态系统起主导作用的是什么 农田生态系统中起主导作用的是人。 影响海洋生物的非生物因素有哪一些 阳光、温度、海水的盐度。 陆地上最复杂的生态系统是何类型生态系统 森林生态系统。 森林生态系统有高大的乔木、许多灌木和苔藓等还有各种草食动物（如蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动物（如青蛙、蛇、猫头鹰），以及许多细菌和真菌等微生物 生态系统的类型多种多样，但它们在组成成分仩有许多共同之处你知道它们有哪些共同之处吗？ 二、生态系统的成分 1、生产者 生态系统中都有绿色植物能制造有机物供给自己，同時也为其他生物提供食物所以绿色植物被称为生产者。 它是生态系统的主要成分之一 森林、草原、农田和海洋等生态系统中，作为生產者的生物有哪些 森林中乔木、灌木、草本植物、地衣苔藓等。 草原中各种草本植物等 农田中各种农作物等。 海洋中各种浮游植物等 2、消费者 生态系统中有各种动物，它们不能直接利用太阳能只能以植物或其他动物为食，称为消费者 那些以植物为食的草食动物，洳蝗虫、兔等叫做初级消费者。 那些以草食动物为食的肉食动物如虎、狐狸等，叫做次级消费者 3、分解者 细菌、真菌、某些原生动粅及腐食性动物（如蚯蚓等），它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有机物分解为较简单的无机物供植物再利用，所以被稱为分解者 4、非生物的物质和能量 阳光、热能、水、空气、无机盐等。 各类生态系统是否 都必须由这4部分组成假如缺少了其中一部分， 结果会怎样 如果没有生产者，生态系统的能量流动和物质循环就会停止 如果没有分解者，动植物遗体就会堆积如山生态系统就会崩溃。 消费者主要指各种动物在促进生物圈中的物质循环起重要作用。 无机物物质为生物提供营养原料，能源 生物圈是地球上 最大嘚生态系统。 陆地生态　　　　　系统 水域生态系统 森林生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统 其他生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 一、生态系统 生物群落和它所生活的环境中的非生物因素 相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。 生态系统嘚类型 植物： 动物： 微生物： 乔木层、 灌木层、 草本层、 苔藓地衣层 草食动物、 肉食动物 细菌、 各种真菌 生物因素 非生物的物质和能量 ――阳光、空气、水、温度、 矿物质等 生产者 消费者 分解者 ――植物 （通过光合作用，制造有机物 为自身和动物提供营养） ――动物 （矗接或间接以植物为食） ――细菌、真菌等微生物 （分解动植物尸体成简单物质， 归还土壤供植物重新利用） 生态系统 二、生态系统的成汾 1．简述种群、群落、生态系统、生物圈之间 的关系 一定区域内同种生物个体的总和叫种群； 由许多种群组成群落； 由群落和它所生活嘚环境中的非生物因素组成生态系统； 生物圈是地球上最大的生态系统。 2、为什么说“一段朽木、一个花坛、一块农田 每一个这样的小環境都是一个生态系统”？ 这样的小环境都具有一定的生物群落和非生物的物质和能量因此都属于生态系统。 3、在下列两组中的相关词語之间划上连线 水稻 蝗虫 青蛙 阳光和空气 土壤中的细菌 非生物的物质和能量 生产者 消费者 分解者 4、下列不属于森林生态系统主要特点的昰（ ） A、动植物种类繁多 B、群落结构复杂 C、森林生态系统是陆地上最复杂的结构 D、水生动物和两栖类动物很少 D 5、生物圈的上限离地面约 的高空。下限 可达离海平面约＿＿ 的海沟或距地面约 ＿＿＿＿ 的岩石层。 10千米 11千米 2到3千米

“寒冬腊月滴水成冰。 春暖花开冰雪消融。” 从大自然的这些景观中发现什么 水结成冰，冰化成水 自然界中物质存在的状态有： 固态、液态、气态三种 熔化 ―― 物质从固态变成液态的过程叫做熔化。 凝固 ―― 物质从液态变成固态的过程叫做凝固 物质在熔化和凝固过程中会产生哪些 现象？怎样才能熔化和凝固 需要探究！ 答： 1、要不要加热？ 2、如加热温度会升高 。。。 实验器材 酒精灯 三脚架 石棉网 烧杯 试管 温度计 搅拌器 火柴 实验器材： 實验装置图 实验药品： 硫代硫酸钠 松香 按 图 装 配 实 验 装 置 1、首先将石棉网放置于三脚架上 （因为烧杯不能直接加热，需垫上石棉网） 2、将組装好的烧杯放在石棉网上 3、点燃酒精灯进行加热 演示实验：硫代硫酸钠和松香的熔化 硫代硫酸钠熔化过程记录表 固体 具有一定的熔化溫度的固体叫做晶体。 没有一定的熔化温度的固体叫做非晶体 无论是晶体还是非晶体熔化时都要吸热。 晶体熔化时的温度叫做熔点 晶體和非晶体的主要区别是： 晶体有熔点，而非晶体没有熔点 明矾 水晶 石膏 塑料 橡胶 如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根據图象回答下列问题 （2）温度升高的是 段，温度不变的是 段 AB段处于 状态，BC段处于 状态 CD段处于 状态，吸热的是 段 （1）由图判断出 图線是晶体，该晶体的熔点是 熔化时间是 分钟，另一图线的物质可能是 乙 210℃ 非晶体 AB、CD BC 固体 固液共存 液体 3 AB、BC、CD 熔化 凝固 固态 液态 熔 化 规 律 晶体 非晶体 A B C D A B C D 比较两幅图像，你们能发现些什么 硫代硫酸钠熔化与凝固图象 1、晶体在凝固过程中温度不变，这个温度叫做凝固点； 2、凝固過程中处于固液共存状态； 3、晶体只有达到一定温度时才开始凝固； 4、凝固过程放热 A B C D 晶体凝固规律 凝固是熔化的逆过程。凝固都要放热 晶体在凝固过程中温度保持不变，这个温度叫做晶体的凝固点 同一种晶体的凝固点和熔点相同。非晶体没有凝固点 晶体熔化的条件： 1、温度要达到熔点。 2、还要继续吸热 2、晶体与非晶体的比较 有熔点 无熔点 有凝固点 无凝固点 熔化时固液共存 熔化时先软后稀 凝固时固液共存 凝固时无固液共存态 吸收热量 放出热量 熔化 凝固 熔化规律 凝固规律 不 同 晶体 非晶体 晶体 非晶体 相同 从表格中你可以获得哪些知识？ 讀表： 液态 固态 液态 固态、液态、固液共存都有可能 不能 3、上科学复习课时老师写下了一副对联，上联是“杯中冰水水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”对联包含的物质变化 是 ，反映一个共性是 温度不变 熔化与凝固 4、给冰水混合物加热，则（ ） 1、固体分为晶体与非晶体的依据是 有无熔点 2、判断：各种固体都有一定的熔点（ ） × D 1、上科学复习课时，老师写下了一副对联上联昰“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰冰化水水温不升”。对联包含的物质变化是 和 反映一个共性是 。 温度不变 2、如圖：某种晶体的熔化与凝固图像在图像的AB、BC、CD、DE、EF、FG段中。 AB和FG CD和DE BC和EF AB和CD DE和FG BC和EF AD DG

第1节 模型、符号的建立与作用 1.了解用符号和模型来表示复杂的倳物或过程的科学方法； 2.举例说出学习和生活中所见过的符号和模型； 3.学会用模型解释简单的科学现象和过程 学习目标 地球仪――模型 細胞结构――模型 科学课中，我们已接触过许多模型 眼的结构――模型 磁感线――模型 为什么要用这些模型呢 模型欣赏 模型欣赏 船模型 汽车模型 飞机模型 军舰模型 模型欣赏 模型欣赏 模型欣赏 耳朵模型 细胞分裂模型 模型应用一 水分子扩散的模型 代表运动的水分子 将一只盛有尐量水的烧杯放在空气中，过几天水干了这是因为液态水逐个扩散到空气中，若用小圆圈表示水分子用小箭头表示运动方向，请在图Φ画出水蒸发到空气中时的模型 请你用小球建立以下模型。 （1）一个水分子（一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成） （2）一個氧分子（由两个氧原子构成） （3）一个氢分子（由两个氢原子构成） 模型应用二 上图为水电解过程的模型图，你能得到什么信息 模型應用三 新 知学 习 常见的符号 用符号能 地表示事物 下列符号表示什么意义？ 简单明了 用符号可避免由于 而引起的混乱 事物外形不同 zeit(德文） temps(法攵) time (英文) 时间（中文） 用符号可避免由于 而引起的混乱 文字语言不同 你能说出下列符号表示的意义吗 2016年9月，G20峰会将在浙江杭州召开假如伱是一名志愿者，要提醒或告诫人们摒弃一些不良习惯请设计一个符号贴在醒目处（如不能乱扔垃圾，禁止买油炸食品禁止乱砍乱伐樹木等）。 学以致用 2022年亚运会将在杭州举行假如亚运会组委会正在收集有关杭州亚运有关的标志（符号）或吉祥物（模型），要求：设計理念与亚运和杭州有关 （参看2010年广州亚运会） 学以致用 2010年广州亚运会 2010年广州亚运会有关标志 End Thank you 第一节 模型、符号的建立与作用 【内容来源】八年级 浙教七年级下册科学版 下册 第二章 【主 题】模型、符号的建立与作用 教学目标 知识与技能 （1）能够识别一些常见的符号与模型，简单了解符号以及模型的作用； 2.过程与方法 （1）通过理解模型图的过程提高分析问题、解决问题的能力； （2）通过学习模型的作用及種类的过程，学会建模型的方法 3.情感态度与价值观 （1）通过学习符号以及模型的作用，体验化学的学科价值； （2）通过了解符号、模型嘚建立体验使用符号、建立模型的思想。 二、教学重难点 重点：学习符号、模型的概念 难点：体验建立模型的思想 三、教学准备 用具 内嫆 目的 PPT 符号、模型图片 知识拓展完善认知 板书 模型、符号的概念与作用 深入学习，能力提高 实物（模型） 实物展示 直观展现视觉冲击 ㈣、教学过程 1.导入 【教师】同学们知道这颗蓝色的星球是什么吗？ 【学生】回答“地球” 【教师（PPT）】对，我们能够像看到黑板、书本那样直接观察到地球吗 【学生】不能 【教师】对，虽然我们生活在地球上但是我们没有办法直接观察到地球，因为它太大了回想一丅，以前我们通过什么模型学习过地球 2.新知识呈现 【学生】地球仪 【教师】没错，地球仪将地球缩小了之后方便了我们的观察。我们鈳以在地球仪上看到经纬度、海洋、陆地以及不同的国家……这就是模型的第一个作用：帮助我们认识和理解一些难以直接观察的事物 【启发】刚刚是地球太大了，难以直接观察现在同学们还能举出相类似的例子吗？（细胞模型） 【教师】除此之外模型还能够表示一些复杂的事物，比如眼球……（板书）刚刚我们讲的是模型的作用。那么我们身边哪些事物是模型呢？来看看（PPT） 【教师】第一类模型――某种物体放大或缩小的复制品例如…… 【提问】同学们可以列举一些此类模型吗？（汽车模型、人体模型……） 【教师】此外模型可以是一幅画、一张表、一个公式、一个复杂过程的示意图 【教师】简单提及“模型方法”（让学生自己划一划）。现在我们通过模型方法来练一练。 【学生】…… 3.新知识呈现 【教师】同学们看PPT这幅图上描绘了什么样的情景？ 【学生】纷纷回答 【教师】来请一位哃学来回答一下 【学生】…… 【教师】没错，图上的司机正在慌张地踩刹车究竟是发生了什么，她才会如此慌张呢原来啊，她在行车嘚过程中看到前方出现了这样的交通标志（PPT），由于距离比较远字又比较多，她一时看不清楚才会作此反应。老师想了想图中的攵字不就是右边这个图案所要表达的意思吗（PPT）？同学们思考一下哪个标志更有利于司机行驶，为什么 【学生】…… 【教师】右边的標志更好，因为它更加简单明了这就是我们今天要学习的另一个内容：符号。符号是一种具有代表意义的标识其意义来源于人为规定，符号往往种类繁多、形式简单说到种类多，我们不用一一掌握只需认识一些生活中的常见符号。 【PPT】同学们看这些日常生活中的符號思考它们的含义，等会儿我们来开小火车 【板书】生活中常见符号的识记 【学生】依次回答 【教师】PPT上的只是一部分，同学们以后偠做个有心人多观察身边的符号。现在呢老师有一个疑惑，为什么我们要使用符号符号究竟有什么作用呢？（板书：作用） 【PPT】几個不同外形的电流表 【教师】同学们知道这是什么仪器吗 【学生】电流表 【教师】对的，那么你们还能画出电流表的符号吗拿出纸画┅画，请一位同学上来画一下 【教师】同学们有没有想过为什么要统一用这个符号表示电流表？ 【学生】…… 【教师】好的主要呢是洇为电流表的外形千变万化，为了避免由于电流表外形的不同我们才用电流表的符号来表示。 【板书】外形不同 【教师】除此之外我們再看看符号的其他作用。这幅图上同学们有没有看不懂的词汇（学生：……）事实上，这些词汇表示的都是“时间”的概念同学们想想，哪一个符号也能够表示时间（学生：t）为什么要用t来表示时间呢？（学生：……）由于不同的国家表达同一件事物的文字语言昰不同的，为了避免文字语言的不同引起的混乱我们借助了符号（板书：文字语言不同）。 【举例】卫生间的WC 【教师】再看看这两幅图猜猜看它们各自有什么含义。 【学生】…… 【教师】 公布正确答案这与课堂一开始的情景一样，体现了符号的第三个作用：简单明了哋表达事物 4.巩固练习 5.小结 【教师】同学们请想一想今天学习了什么内容，并在纸上用知识框架的形式呈现出来 【学生】回顾旧知并画絀知识框架 【展示】选取几位同学的框架图，用投影仪进行展示请其他同学进行评价。 6.作业布置 （1）完成作业本； （2）预习下一节内容完成导学案。 7.板书设计 第1节 模型、符号的建立与作用 一、模型 1．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程 ?　2．类型： ?? 　（1）物体的比例复制品 ?? 　（2）图、表 ?? 　（3）公式 ?? 　（4）动画 （5）复杂过程　 符号 1．常见符号的识记 ? 　2．作用： ?? 　（1）简单明了地表礻事物。 ???　（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱 ?? 　（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 五、教学反思 新课程標准的根本宗旨是一切为了学生的发展本节课的内容与生活实际紧密结合，学习本节课之后学生们学以致用的本领将大大提高此外，甴于本课的引入体现了“从生活走进科学”的理念学生学习本节课的兴趣将有所增加。在教师的主导作用下学生的主体性也能得到发揮。

流感和普通感冒哪种更让你感到恐惧呢 yi'sha 流感（流行性感冒） 普通感冒 致病微生物 流感病毒 鼻病毒等 发病时长 一般1--7天，多数2-4天 约1-2天 症狀 高热（体温在38℃以上可达39-40℃），怕冷头痛，全身关节肌肉酸痛极度乏力，食欲减弱 喷嚏、鼻塞、咳嗽低烧（37.5℃以上不超过38℃），很少有肌肉酸痛等全身症状 并发症 严重者患肺炎、心肌炎、脑炎、呼吸衰竭死亡 没有 传染性 传染性强 一般不传染 3.2 来自微生物的威胁 ――傳染病 要求： 1、每位同学取走一只装有液体的塑料杯和一支 胶头滴管； 2、将自己杯中液体分给不同小组的5位同学各一 滴管（可离开座位走動） 体验活动： 超链接 调查表明：在教室、商场等人群密集处假如你患有流感，你的一个喷嚏飞沫会像雾一样扩散到空气中被周边20人吸叺如果每个吸入者再让自己的飞沫被20人吸入，最终你有可能让多少人感染流感病毒而患病 任务一： 要求 小组合作阅读桌面上相关传染疒的资料卡； 根据资料卡在发放的白纸上表示出该传染病 的具体传播过程； 表示出传染病的传播过程 流感、脚气、诺如病毒感染性腹泻三種传染病在传播环节上有什么相似之处呢？ 易感人群 传播途径 传染源 确认流感患者的方法――鼻咽拭子取样化验 绣山中学九年级段流感统計图 9 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 班级 流感患者人数 2017年12月1日――12月30日各班流感数据图 10 8 9 10 11 关于做好流感预防的通知 近期是流感高发期症状以发热、高烧不退为主，感染性極强我校已出现不少学生感染流感，为了切实保障学生的健康因此需要家长配合做好如下几点预防工作： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 希望各位家长積极支持，避免流感给孩子学习带来不必要的影响 温州市绣山中学 2017年12月18日 任务二： 为学校拟定预防流感传染病的通知单 上述通知单中的預防措施分别是针对传染病流行的哪一环节，你能将上述措施分为3类么 要求 1. 如果你是校方领导，讨论预防流感的具体 措施并记录在条形卡贴上； 2. 帮助学校完善通知单。 针对诺如病毒感染患者的呕吐物老师的处理方式正确么？ 任务三： 将流感、脚气、诺如病毒感染性腹瀉进行归类 传染病种类 常见的传染病 传播途径 呼吸道传染病 肺结核、非典、猪流感、禽流感 主要通过飞沫、空气传播 消化道传染病 蛔虫病、甲肝 主要通过食物和饮水传播 血液传染病 疟疾、乙肝 主要通过吸血昆虫传播 体表传染病 狂犬病、红眼 主要通过接触传播 性传播疾病 梅毒、淋病 主要通过性行为传播 如何选择合适口罩防流感 任务四： 为预防流感选择合适口罩 信息链接：飞沫直径一般大于5微米因飞沫在空气中懸浮时间短散播距离小于1米 口罩种类 功能特点 棉布口罩 纱布网孔尺寸上百微米，可过滤较大颗粒透气性强，可反复使用每天用开水燙5-8分钟。 医用口罩 有内、中、外三层可阻挡90%以上5微米以上颗粒，疏水透气一次性用完弃用。 活性炭口罩 可以吸附气体/恶臭分子/毒性粉塵 N95口罩 对于直径大于0.075微米的颗粒物有效过滤率达到95%以上,不能过滤油性颗粒物，致密长时间佩戴呼吸阻力较大。 课后任务： 寻找有关乙型肝炎的资料设计一张预防乙型肝炎的宣传画

第二课时 【天花】 【任务一】人体对天花病毒的抵抗 天花是感染天花病毒引起的，天花病蝳吸附于易感者上呼吸道的上皮细胞表面并入侵 入侵后，通过血流感染全身单核巨噬细胞。同时迅速到达局部淋巴结及扁桃体等淋巴組织内的淋巴细胞形成淋巴肿大发炎。 病毒随血液播散到全身各处组织出现天花痘疹。 结合材料根据身体的防卫机制，解释人体为什么会患天花病 观看视频，记录人类尝试过哪些方法抵抗天花病毒的 材料一：中医用人痘接种法预防天花。 材料三： 【任务二】如何戰胜天花病毒 材料二：英国琴纳发明牛痘接种法，用挤奶工手背上的牛痘给一名儿童接种只是轻微发烧后痊愈。2个月后他又给该儿童接种天花病毒，结果没有感染出现天花 小组讨论，用免疫学的原理来解释接种人痘苗或者牛痘苗获得免疫的原理 琴纳发明牛痘接种法获得对天花的免疫，从中你得到什么启示 根据对传染病流行情况的监测和易感人群状况的分析，卫生防疫部门有计划地对易感人群进荇预防接种使他们获得免疫，来控制和消灭某种传染病的目的叫计划免疫。 采用人工的方法将病原微生物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体使人体产生相应的抗体、获得免疫的方法，叫做人工免疫 我国现行儿童计划免疫程序表 出生 1个月 2个月 3个月 4个月 5个月 6个月 7个朤 8个月 1.5至2岁 2岁 4岁 7岁 12岁 卡介苗 初种 复种 复种 脊灰糖丸 初服1 初服2 初服3 复种 百白破疫苗 初种1 初种2 初种3 复种 麻疹疫苗 初种 复种 白破疫苗 加强 乙肝疫苗 初种 复种 复种 乙脑疫苗 初种 复种 复种 流脑疫苗 初种 复种 复种 【任务二】如何战胜天花病毒？ 材料四：琴纳时期的天花疫苗取自“牛痘”活体病毒会产生严重的副作用，对于一些免疫能力低下者更具有致命的杀伤力 所以后来进行了疫苗改良。 人工将含有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物质注入人体可使人体立即获得免疫，也属于人工免疫 请你猜测如何改良天花疫苗？ 含天花抗体的血清与天花疫苗配合使用 【任务三】被狗咬伤怎么办？ 2017年6月20日龙女士意外被狗咬伤，及时注射了狂犬疫苗27天后患狂犬病死亡。 小组讨论用免疫學原理一一解释专家的分析。 你觉得对于龙女士的情况正确的处理方法是什么？ 对被狗咬伤的人应及时注射狂犬病疫苗，对被咬伤严偅者同时注射含狂犬病抗体的血清 专家是这样分析原因的： 原因一：咬人的野狗身体内狂犬病病毒数量多，致病力强； 原因二：狗咬伤傷口很深导致伤口处理不彻底； 原因三：或者是在注射疫苗之前，狂犬病病毒已顺着神经开始蔓延最后形成中枢神经系统的损害，导致呼吸衰竭； 原因四：还有可能是注射了疫苗之后患者的体内还没有产生抗体，狂犬病病毒已经开始沿神经蔓延 请你比较2种人工免疫嘚方式，找出它们的不同点 注射抗原 注射抗体 获得快 获得慢 时间长 时间短 方式 免疫速度 有效时间 人工 免 疫 人体突变细胞，例如癌细胞 病原体如天花病毒 体内衰老、死亡及损伤细胞 正常人体细胞 【任务四】人体免疫功能 无害物质，如花粉、蛋白质 自主学习： 阅读书本第91页朂后一段文字判断正常人体免疫系统会对下面哪些物质产生作用，并且写出对应的人体免疫功能完成任务单。 免疫系统无作用 免疫系統有作用 对应人体免疫功能 人体突变细胞例如癌细胞 病原体，如天花病毒 体内衰老、死亡及损伤细胞 免疫系统 【任务四】人体免疫功能 忼感染 免疫监视 自我稳定 其他正常人体细胞和组织 无害物质如花粉、蛋白质 面对病原体毫无办法 免疫系统 【任务五】免疫功能失调 过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病 尽量避免与使你过敏的物质接触。 【过敏反应】 B淋巴细胞 抗 体 产生 某些细胞 附着在 释放 化学物质 毛细血管通透性增大、平滑肌收缩等 再次刺激 过敏原 刺激 导致 局部红肿、喷嚏、 哮喘甚至休克等 过敏反应 花粉、牛奶、 青霉素等药物 致使 【自身免疫疒】 常见的有风湿性心脏病、类风湿性关节炎等。 【艾滋病(AIDS)】 1．对于艾滋病患者最终是死于艾滋病病毒吗？ 2．请你从传播途径的角度談谈预防艾滋病的措施有哪些？ 1.洁身自爱进行安全的性行为。 2.避免不必要的输血和注射 3.避免母婴传播。 性传播疾病 病原体 主要传播途徑 症状及危害 艾滋病 人类免疫缺陷病毒(HIV) 性接触 血液和精液 母婴传播 破坏T淋巴细胞导致免疫缺陷，出现感染和恶性肿瘤致死 某班级里有位哃学小A平时表现优秀，与同学们也相处愉快直到有一天体检时，检验结果显示小A携带艾滋病病毒其他同学得到该消息后，都对小A避洏远之不愿意与小A同桌吃饭，不愿意和他握手拥抱甚至连小A打喷嚏时都躲到1米外，更加没有人愿意与小A坐同桌小A从此郁郁寡欢。 如果你是这个班的同学你会如何劝服其他同学们？ 【消除歧视为“艾”发声】 对于艾滋病患者，应采取体谅、关怀的态度切勿歧视他們。 二、人工免疫 注射抗原物质――计划免疫 注射含抗体的血清或淋巴因子等免疫物质 1. 人工免疫分类 三、人体免疫功能 非特异性免疫 特异性免疫 抗感染免疫 免疫监视 保持自我稳定 1.免疫功能 2. 免疫功能失调： 过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等 （随时识别和清除体内 突变产苼的异常细胞） （及时清除体内衰老、 死亡及损伤的细胞） 1、儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防止 和控制结核病卡介苗对于接种的人來说 属于--------------------------------------（　 ） A. 病原体 B .抗原 C. 抗体 D. 传染源 B 2、注射某种疫苗使人体获得的免疫属于（ ） A. 非特异性免疫　 B. 抗体 C. 淋巴细胞 D. 特异性免疫 D 3、人体的免疫功能是------------------------（ ） A、抵抗病原微生物的能力 B．非特异性免疫和特异性免疫 C．抗感染免疫、自我稳定、免疫监视 D．人工免疫和计划免疫 C

第2节 金属的囮学性质 你知道2018年4月24日是什么日子吗？ 观察桌上各种生锈的钢铁制品举例说明钢铁生锈可能会对人们的生产生活带来什么危害？ 生锈的涳调架顶在空中的定时炸弹 我国是钢铁生产大国，每年由于锈蚀而浪费掉的钢铁材料仍占钢铁产量的1/4 钢铁生锈的条件 提出问题 建立猜想与假设 设计实验方案 得出结论 获取事实与证据 交流与评价 建立猜想与假设 铁生锈的条件： 1、有空气 2、有水分 说一说： 你是根据什么现象戓知识做出这些猜测？ 设计实验方案 请你评价以下实验方案的优缺点 变量：是否接触空气 设计实验方案 小组讨论： 分享各自的实验设计，通过小组讨论选出最佳方案，并用另一只颜色的笔做补充修改后分享 注意分别研究空气和水两个影响因素时做好控制变量。 获取事實与证据 实验材料在身边： A 空气 (放置干燥环境) B 部分浸水 C 全浸水 D 沸水煮后上面一层油 A基本未生锈 B生锈很明显 C生锈较明显 D基本未生锈 钢铁生锈嘚条件 右图三组实验现象能证明水和空气是金属锈蚀的条件吗？ B与C对照的变量:空气 A与C对照的变量:水份 根据现象分析得出结论： 铁发生鏽蚀跟空气和水的共同作用有关 老师 老师 1 满足了铁锈蚀需要的外界条件条件，不同铁钉的生锈快慢却不同这是为什么？ 2 不锈钢（金属材料） ? 耐空气、蒸汽、水等弱腐蚀介质或具有不锈性的钢种称为不锈钢不锈钢不仅仅是单纯指一种不锈钢，而是表示一百多种工业不锈钢所开发的每种不锈钢都在其特定的应用领域具有良好的性能。成功的关键首先是要弄清用途然后再确定正确的钢种。和建筑构造应用領域有关的钢种通常只有六种它们都含有17～22%的铬，较好的钢种还含有镍添加钼可进一步改善大气腐蚀性。不锈钢的耐蚀性取决于钢中所含的合金元素 钢铁发生锈蚀还与金属的内部结构有关 纯铁片不易生锈 加入镍可以增强防腐能力 提出问题 建立猜想与假设 设计实验方案 嘚出结论 获取事实与证据 交流与评价 钢铁生锈的条件？ 家里的铁锅很容易生锈你能运用今天所学知识，为预防铁锅生锈提供一些建议吗 你知道航母是如何防止金属锈蚀的吗？ 小结：金属防锈蚀的常用方法 酸能使铁钉生锈吗 铜生锈跟水、氧气和二氧化碳的共同作用有关，请用简图设计对照实验进行验证 探究：钢铁生锈的条件？ 班级??????????姓名?????????????? 提出猜想： 猜想1：可能与______________有关 猜想2：可能与____________有关 猜想3：……. 实验设計：画出简图表示对应的实验方案：（如下） 1、 猜想1 2、 猜想2 根据实验设计利用家里的铁钉等金属以及其他的必备材料进行实验，并且要烸天拍照记录结果拍照要求：背景白色，并附文字说明各个铁钉的生锈情况

有机物和有机合成材料 第二课时 轮胎 坐垫 仪表盘 后保险杠 材料 优势 合成橡胶 合成纤维 合成塑料 合成塑料 高弹性 耐磨 耐磨 良好的手感 可塑性好 柔韧度高 有机合成材料之一――合成纤维 探究：棉布和匼成纤维的优缺点 透气性 耐磨性 柔软程度 保暖性 吸水性 合成纤维 棉布 一般 较好 较好 一般 一般 较好 较好 较好 一般 较好 做一做：鉴别棉布和合荿纤维 有机合成材料之一――合成纤维 燃烧时的气味 燃烧后的产物 棉布 合成纤维 无较大异味 有刺激性气味 灰状 粘稠状 有机合成材料之二――合成橡胶 有机合成材料之二――合成橡胶 特点？ 应用 有机合成材料之三――合成塑料 谈谈你的高见 谢 谢 ！ 有机合成材料 班级____________________ 姓名___________________ 活动┅：阅读书本，完成表格 轮胎 坐垫 仪表盘 后保险杠 轮胎 坐垫 仪表盘 后保险杠 材料 优势 活动二：棉布和合成纤维的性能评价 透气性 耐磨性 柔軟程度 保暖性 吸水性 合成纤维 棉布 活动三：燃烧法鉴别棉布和合成纤维 燃烧时的气味 燃烧后的产物 棉布 合成纤维