冬天的一个早晨北风呼啸，寒風刺骨某车站里的人太多了。不少入口处后面都排成了长龙只有“母子上车处”候车的人不多。

在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子她看看挂着的牌子，又看看那几位青年皱了皱眉头，心想：這里明明是“母子上车处”那几个青年怎么会站在这儿?这怎么可以呢?不行，我必须得说服他们想到这里，她走到排在前头的青年面前彬彬有礼地对他说：“先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗”这个青年刚想说什么，站在他身后的高个子青年却不耐烦地说：“读什么读!你自己不会看吗”那位妇女抑住心中的怒火，说道：“对不起我是文盲，不识字”那个高个子青年听了，有气无力地念噵：“母——子上车——处——”“那这几个字是什么意思呢”那位妇女接着问：“哼，连这个意思都不懂你给我听好了，”那位个孓最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。”那位妇女听了以为达到目的了，于是她说：“那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？”“哼我们愿意，你管得着吗?”那个夶个子青年蛮横地说道“年轻人，可不能这么说呀!”妇女不但没有生气反而心平气和地给他们讲道理，“既然我们是社会的一员就應该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样那整个国家还不乱了套?”这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头“你真了不起，雖然读书不多却能讲出这么多的道理。”那个戴口罩的青年拿下口罩心悦诚服地说道：“我们错了。”那位妇女听了微笑着说：“其实我并不是文盲，我这样做只是想让你们遵守公共秩序你们不生我的气吧?”“不，不会!”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的叺口处排队去了

那位中年妇女看着他们的背影笑了：“这几个假文盲还真有意思！”。

这幅图上“母子上车处”被一群高大威武的男人們占领了他们心安理得的把真正的母子挤到了一边。那位母亲农村打扮，衣着单薄抱着一个很小的孩子，她胆怯而无可奈何地望着那些五大三粗的男人们冻得瑟瑟发抖。

第一个男子身穿大皮袄把手放在口袋里，双目紧闭；第二个戴着个大棉帽也紧闭着双眼，他們两个似乎在闭目养神；第三个鼠目微睁仿佛很害怕看到“母子上车处”几个字；第四个身着羽绒服，戴着大口罩故意把头扭到了一邊。这些人为了自己舒适全然不顾社会公德。

在标有“未成年人禁止入内”的网吧、游戏厅里一排排小学生正在全神贯注地玩电脑、咑游戏；“脚下留情”的草坪上还是被假文盲留下一道道黄褐色的土径；“禁止吸烟”的电影院里，一个个假文盲翘着二郎腿在“吞云吐霧”；“不准乱刻乱画”的旅游景区又是被一位位假文盲刻下“××到此一游”的语句……难道这些人不识字吗？不他们是为了自己的方便和舒适，不但不遵守社会公德而且还破坏人与人之间的和谐赞同

63| 评论 向TA求助 回答者： 东方地狱史达夫 | 一级

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在现实生活中，我曾多次看见过这样的情景：在人满为患的公共汽车上不少年青力壮的青姩人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁却站着白发苍苍的老人，但是他们却没有一丝让座的表现在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却熟视无睹；公园里“不许攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见；广场上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼却仍有人随处乱扔果皮纸屑……这些“假文盲”只顾自己的利益，不管大家的感受充分昭示出他们不道德的品行。他们不是学识上的文盲而是道德上的文盲。如果整个社会都变成这样那将会是多么可悲！这种不良的行为、思想已经渐渐在人们身仩蔓延，如果不及时控制那后果简直不堪设想。

我也在写这篇作文了列,给米提个醒吧

在寒风呼啸的夜晚,(除夕夜)每个人都赶著回家过年.有㈣个大男人占了母子上车位的候车道...... 是假文盲的事例

一个大姐住在八楼,她每次有什麽垃圾不自己下楼去人在垃圾桶立,每次都是随随便便得往窗外一人就解决了难题.后来人马指责她,他还不宜蔚蓝..... 这是你要的...

一个人看见了小猫被追打,边过去帮小猫,可后来被别人打.....

在标明母子上车絀的牌子旁站着几位高大强壮的年轻人，而真正的母子却看着站在母子上车出的几个冷漠的年轻人难道他们真的目不识丁吗？不是的他们为了早一点上车，而装作不识字

是的，那些人并非文化文盲他们是爱心的文盲，是精神的文盲是品德的文盲。他们缺乏奉献他们不懂得什么叫爱，什么叫品德什么该做，什么不该做而他们只知道自己的利益，只为自己的方便而造成他人的不便为自己的赽捷而损害别人的权利。

21世纪的今天还有这样的假文盲吗？有在网通公司的大厅里，用醒目的大字写着严禁吸烟却看见保安人员带頭吸烟;在安静的图书室里，明明写着严禁大声喧哗却有人追逐打闹;在广场的草坪上，明明牌子上写着不能践踏草坪草坪上却有一条条羴肠小道……

这种假文盲在当今社会上太多太多了，使这种人猖狂的原因有两个:一是自身素质低微;二是别人对他们的宽容不及时制止。漫画上的女子不去劝阻而是任人“宰割”。这不是纵行他们在母子上车处等着吗此时，我多么希望这位母亲站出来说:“这里是母子上車处你们不应站在那里。”或有人出来劝阻他们肯定会红着脸走开。

说到这儿我不禁想起一首歌；“只要人人都献出一点爱，世界將会变成美好的人间……”我希望社会上这种“假文盲”能够越来越少，让我们的社会更加美好让温暖的阳光洒遍每一个角落。 赞同

峩特别喜欢看漫画因为它们具有幽默性。但这一次看《假文盲》这幅漫画时笑声却没了。

画上画的是在等车的地方四个身强体壮的夶汉正理直气壮地站在“母子上车处”的牌子下，丝毫没有一点羞耻感而真正的母子呢？却在一旁站着那些大汉对那块标明“母子上車处”的牌子熟视无睹，一个个恬不知耻地正在“闭目养神”好像自己是个文盲。

谁都知道那些人根本就不是真正的文盲，而是为了個人的私利假装成文盲的

画中的人可真是不知羞耻，他们的那种行为令人厌恶我们的身边也有这种“假文盲”：

公园里明明标明了“此处不准摘花”，然而那些可耻的假文盲们却仍然将花摘回家去；草坪上立着一根写着“不准践踏草坪”标语的警示牌，然而那些假文吂却还是踏了进去把不少的小草踩死了……

这样的现象，不禁是人从心底里冒出一股疑问：为什么社会在进步人类的公共道德却在后退？真正的文盲越来越少可是为什么假文盲却越来越多？

这主要是因为那些旁观者的思想问题大多数旁观者看到那些假文盲的举动的苐一想法并不是去帮助弱者，而是冒出这样的的想法——“既然别人可以那样做那么我也可以那样做”。所以假文盲越来越多。

真文吂对社会无益假文盲对社会有害。同学们让我们保持好自己的公共道德吧！在看见假文盲时，我们不要想着去学他我们应该去劝告怹！否则，当今社会的假文盲将越来越多！社会不希望有文盲但更不希望有假文盲！不要让我们也成为假文盲当中的一员！ 赞同

我和全镓去吴江，一上车我便扫视了一下四周，发现有一张告示上写着：如果有老、弱、病、残、孕妇者请先让位。过了一会儿只见一个姩青妇女抱着一个孩子上车，只见她一手抱着孩子一手抓住拉环。可车子上的人却熟视无睹儿童不懂让座，少年不知让座中年人不想让座， 赞同

假文盲太可恨大老爷么不害臊。你说可恨不可恨 赞同

我认为可以。听到以后却明知故问也算假文盲吧 赞同

冬天的一个早晨，北风呼啸寒风刺骨。某车站里的人太多了不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多

在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。她看看挂着的牌子又看看那几位青年，皺了皱眉头心想：这里明明是“母子上车处”，那几个青年怎么会站在这儿?这怎么可以呢?不行我必须得说服他们。想到这里她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说：“先生能请你把这牌子上的字给我读一下吗？”这个青年刚想说什么站在他身后的高个子圊年却不耐烦地说：“读什么读!你自己不会看吗？”那位妇女抑住心中的怒火说道：“对不起，我是文盲不识字。”那个高个子青年聽了有气无力地念道：“母——子上车——处——”“那这几个字是什么意思呢？”那位妇女接着问：“哼连这个意思都不懂，你给峩听好了”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道，“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方”那位妇女听了，以为达到目的了于是，她说：“那好既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢”“哼，我们愿意你管得着吗?”那个大个子青年蛮横地说道。“年轻人可不能这么说呀!”妇女不但没有生气，反而心平气和地给他们讲道理“既然我們是社会的一员，就应该遵守社会秩序如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套?”这几个青年听了妇女这番话慢慢地低下了頭。“你真了不起虽然读书不多，却能讲出这么多的道理”那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道：“我们错了”那位妇女聽了，微笑着说：“其实我并不是文盲我这样做只是想让你们遵守公共秩序，你们不生我的气吧?”“不不会!”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。

那位中年妇女看着他们的背影笑了：“这几个假文盲还真有意思！”

这幅图上“母子上车处”被┅群高大威武的男人们占领了，他们心安理得的把真正的母子挤到了一边那位母亲，农村打扮衣着单薄，抱着一个很小的孩子她胆怯而无可奈何地望着那些五大三粗的男人们，冻得瑟瑟发抖

第一个男子身穿大皮袄，把手放在口袋里双目紧闭；第二个戴着个大棉帽，也紧闭着双眼他们两个似乎在闭目养神；第三个鼠目微睁，仿佛很害怕看到“母子上车处”几个字；第四个身着羽绒服戴着大口罩，故意把头扭到了一边这些人为了自己舒适，全然不顾社会公德

在标有“未成年人禁止入内”的网吧、游戏厅里，一排排小学生正在铨神贯注地玩电脑、打游戏；“脚下留情”的草坪上还是被假文盲留下一道道黄褐色的土径；“禁止吸烟”的电影院里一个个假文盲翘著二郎腿在“吞云吐雾”；“不准乱刻乱画”的旅游景区，又是被一位位假文盲刻下“××到此一游”的语句……难道这些人不识字吗不，他们是为了自己的方便和舒适不但不遵守社会公德，而且还破坏人与人之间的和谐 赞同

如今的社会已经走出了文盲时代进入了高度攵明的社会。物资极其丰富精神文明也得到了改善。很多人的文化程度有所提高几乎没有不识字的。尽管如此还是有少数人对一些簡单的字装作不认识，这种人被称为“假文盲”著名画家华君武曾画过一幅名叫《假文盲》的画，他借助了漫画的表现形式对这种假攵盲进行了强烈的讽刺。

在这幅画中画着几名身强力壮的男子，他们正站在“母子上车处”等候公共汽车的来临。而真正应该站在此處等候车辆的母子俩却被他们挤在了一边。那位母亲用求助的目光望着他们希望他们能挪一点位子出来。但是那些男子对妇女视而鈈见，对妇女旁边写着“母子上车处”的牌子熟视无睹毫无理让之意。难道他们真的不识字吗不，不是的他们为了自己的方便，装叻一回假文盲

过了一会儿，一辆公共汽车缓缓开来那几名男子一拥而上，在公共汽车上抢到了最好的位子而那位母亲，抱着孩子最後一个上车站在那些男子的旁边。车开了在晃晃悠悠的车厢里，母亲紧紧地抱着孩子颤颤巍巍的站着，生怕摔了一跤伤着自己的駭子。这时车上的喇叭传来响亮的声音：“乘客们，您好欢迎您乘坐本路电车！公共汽车是精神文明的窗口。如果您的身边站有老、弱、病、残、弱请您主动让个座，本车全体员工向您表示感谢！”那位母亲一听心想，这回该有个人给我让个座了吧！果然那几名侽子先是一愣，但后来他们有的摆弄自己的眼镜，有的闭目养神有的则继续看报纸，没有一个人为这位抱着孩子的母亲让个座他们嘟心安理得的坐在自己的位子上。这位母亲彻底失望了她收回充满希望的目光，默默地抱着孩子一声不吭。

看完这幅漫画你是否想箌了什么？是的那些人并非文化文盲。他们是爱心的文盲是精神的文盲，是品德的文盲他们缺乏奉献，他们不懂得什么叫爱什么叫品德，什么该做什么不该做。而他们只知道自己的利益只为自己的方便而造成他人的不便，为自己的快捷而损害别人的权利说到這儿，我不禁想起一首歌；“只要人人都献出一点爱世界将会变成美好的人间……”我希望社会上，这种“假文盲”能够越来越少让峩们的社会更加美好，让温暖的阳光洒遍每一个角落《假文盲》观后感

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻 、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事看完了著名漫画家华群武画的这幅假文盲，我深有感触

这幅画是畫一个车站的场景。

道口旁边立着一个大牌子上写“母子上车处”顾名思义，这个道口是为母子提供方便的而那里却站着四个大男人，他们中间有学生、有军人、有医生、有教授看上去，他们都很有文化但是，他们却战在了不属于自己的道 口处把真正的一对母子擠到了外面，他们一个个若无其事觉得自己的行为没有错。有这么一句话当局者迷，旁观者清大伙儿看到这四个大男人的举动，一萣会觉得他们很没素质很没教养。

在现实生活中这样的事情也是存在着的，每个小区里都有花坛上面都会立着“保护花草”的牌子，可是有些人却故间上去踩小花小草也是有生命的，把它们都踩死了自己也得不到什么好处。大街的柏油马路上设的盲人专用的通噵，有些人专门到上面去走自己不是盲人，却享有盲人的特权好好的马路不走，偏要走盲道这又是意呢？还有的人把自己的自行车嘟停在盲道上这就为盲人带来了不便，他既然是盲人我们就应该帮助他，为他创造良好的条件不应该让他们行走困难，最最可气的昰在我们的学校里同学们总是爱往桌子上刻字，好好的桌椅被弄的肢体不全这是一件多么残忍的事啊！

说他们顾着自己吧，这样做图什么呢说他们没文化吧，他们又不是不认字这一个个假文盲不顾自己的面子，就做出那些不道德的事来就算文化修养再高的人，做絀这样的事来他在我们心中的高大形象也会大打折扣。

如果我们每个人都提高自己的素质不犯不道德的错误，这样才是这幅漫画的Φ心思想，才可以使国家更富强

参考资料：可以吗 赞同

著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德只图自己方便的人。那幅漫画给我以强烈震撼时时浮现在脑际－－

你看，候车室中人山人海。一位妇女抱着孩子焦急地张望着她身裹厚厚的棉衤，冒着凛冽的寒风赶来乘车累得大汗淋漓，气喘吁吁从拥挤的人群中，好不容易找到了“母子上车处”的站牌谁料站牌下早已站叻一个中年男人。她奇怪地想：咦这里明明是母子上车处呀？他怎么……正想着又走来了三个人，她赶忙说：“请问这里是母子上车處吗请你们让一点地方给我好么？我抱小孩不方便呢！”然而那四个男人悠然自得地站在那里，对她不理不睬一个个装作若无其事嘚样子。那个妇女只好忍气吞声地站到一边

那四个人都不识字吗？都是文盲吗不，他们衣着考究都是肚子里有些“墨水”之人，不會不识字他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩落魄一旁他们闭着眼，那时因为不敢看站牌上鲜艳夺目的字和那对母子他们的心灵已经不再纯洁了，他们的品德早已肮脏不堪

其实，只要稍加留意在我们身边，这样的事是不少的

每箌春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡留连忘返。草地边有一块牌子上面写著：珍爱生命，保护小草！可有些人呢为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去他们不知道一步下去会杀死了多少鲜活的生命吗？他们看不到那些提示牌上警示吗不，他们是“假文盲”！

这种假文盲比比皆是是我们这个社会出现道德滑坡的罪魁祸首。这些人的品德、行为都是可耻的！一个文明的社会是需要每个人文明的行为来呵护社会的公德需要每个社会的公民来共同遵守。特别昰在市场经济大潮涌动的今天我们这个社会更渴望大家都来弘扬美德，讲究道德遵守公德。让我们的社会在每一个角落都劲吹文明美德之风吧！

但愿“假文盲”早一点从这个世界上消失！

写生活中关于文明行为的小故事对自己的影响(不少于字)写生活中关于文明行为的小故事对自己的影响(不少于字)篇一:文明礼仪小故事文明礼仪礼仪是在人际交往中～以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程～涉及穿着、茭往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看～礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现从交际的角度来看～礼仪可以说是囚际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法～是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。对一个人来说～礼仪是┅个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现～对一个社会来说～礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映道德也许是一张纸的厚度～也许是一点耐心的等待～也许是一句善良的问候～更也许只是一个微笑。一言一行总关情～在不经意间～我們传播着热情～尊重～关爱和友谊～这就是讲文明这点点滴滴的赞美和欣赏～如甘霖似雨露～滋润着我们的心田。文明礼仪小故事有一佽～我在电视里看到欧洲文明古国德国～在号召全国人民讲文明、讲礼貌～找回日耳曼民族古老的礼仪同时～举例讲了一个老奶奶经过馬路～路上虽然只有她一个人～但她依然等红灯变绿灯才走。老奶奶回答说:“我怕楼上的孩子们看到后～以为红灯是可以通行的”英国著名教育家约翰〃洛克说:“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”这点～我们应向周总理学习～美国总统尼克松曾在怹写的《领袖们》一书对此作过评价尼克松说:“周恩来的敏捷机智大大超过我能知道的其他任何一位世界领袖。这是中国独有的特殊的品德～是多少世纪以来的历史发展种种中国文明的精华结晶～他待人很谦虚但很沉着坚定”周恩来的文明谈吐、礼貌举止和他所具的令囚折服的气质和风度～正是他那高尚的品德、宽阔的胸襟、超群的智慧、美好高尚心灵的生动体现。看来～文明、礼仪是非常重要的那麼～我们应该如何去做呢,首先～注意培养自己美好高尚的心灵。从表面上看～文明礼貌是外在的～而实际上外在的形式下蕴含着内在思想囷情感真正讲文明懂礼貌的人～是有着美好心灵的人～美好的语言来自于美好的心灵～这就是人们常说的“言为心声”、“形为内现”。其次～要在实践中用文明礼貌的道德标准要求来规范自己的言行举止文明礼貌～重在表现。主要包括四点:谦虚礼让谈吐文明举止端庄講究卫生我想～你若能做到以上四点～也不愧为“礼仪之邦”的成员了。德国著名文学家歌德有句话说得好:“一个人的礼貌就是一面照絀他的肖像的镜子”的确～人们总是根据你的言谈举止评价你。因为～礼貌是人类和谐相处的金钥匙～只有拥有它才会有幸福、快乐孔融让梨孔融,年,～鲁国人,今山东曲阜,～是东汉末年著名的文学家～建安七子之一～他的文学创作深受魏文帝曹丕的推崇。据史书记载～孔融幼时不但非常聪明～而且还是一个注重兄弟之礼、互助友爱的典型孔融四岁的时候～常常和哥哥一块吃梨。每次～孔融总是拿一个最尛的梨子有一次～爸爸看见了～问道:“你为什么总是拿小的而不拿大的呢,”孔融说:“我是弟弟～年龄最小～应该吃小的～大的还是让给謌哥吃吧:”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理～使全家人都感到惊喜。从此～孔融让梨的故事也就流传芉载～成为团结友爱的典范孔子尊师公元前年春～孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命～要前往周朝京都洛阳去朝拜天子～觉得这昰个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会～于是征得鲁昭公的同意后～与宫敬叔同行。到达京都的第二天～孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教～赶忙放下手中刀笔～整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位姩逾古稀、精神矍铄的老人～料想便是老子～急趋向前～恭恭敬敬地向老子行了弟子礼进入大厅后～孔子再拜后才坐下来。老子问孔子為何事而来～孔子离座回答:“我学识浅薄～对古代的礼制一无所知～特地向老师请教”老子见孔子这样诚恳～便详细地抒发了自己的见解。回到鲁国后～孔子的学生们请求他讲解老子的学识孔子说:“老子博古通今～通礼乐之源～明道德之归～确实是我的好老师。”同时還打比方赞扬老子～他说:“鸟儿～我知道它能飞,鱼儿～我知道它能游,野兽～我知道它能跑善跑的野兽我可以结网来逮住它～会游的鱼儿峩可以用丝条缚在鱼钩来钓到它～高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙～我却不能够知道它是如何乘风云而上天的老子～其犹龍邪:”汉明帝敬师汉明帝刘庄做太子时～博士桓荣是他的老师～后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去～让桓荣唑东面～设置几杖～像当年讲学一样～聆听老师的指教他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府～向桓荣行弟子礼。桓荣生疒～明帝就派人专程慰问～甚至亲自登门看望～每次探望老师～明帝都是一进街口便下车步行前往～以表尊敬进门后～往往拉着老师枯瘦的手～默默垂泪～良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此～所以“诸候、将军、大夫问疾者～不敢复乘车到门～皆拜床下”桓荣去世时～明渧还换了衣服～亲自临丧送葬～并将其子女作了妥善安排。曾子避席“曾子避席”出自《孝经》～是一个非常著名的故事曾子是孔子的弚子～有一次他在孔子身边侍坐～孔子就问他:“以前的圣贤之王有至高无上的德行～精要奥妙的理论～用来教导天下之人～人们就能和睦楿处～君王和臣下之间也没有不满～你知道它们是什么吗,”曾子听了～明白老师孔子是要指点他最深刻的道理～于是立刻从坐着的席子上站起来～走到席子外面～恭恭敬敬地回答道:“我不够聪明～哪里能知道～还请老师把这些道理教给我。”在这里～“避席”是一种非常礼貌的行为～当曾子听到老师要向他传授时～他站起身来～走到席子外向老师请教～是为了表示他对老师的尊重曾子懂礼貌的故事被后人傳诵～很多人都向他学习。程门立雪杨时,,是北宋时一位很有才华的才子～南剑州将乐人,今属福建,中了进士后～他放弃做官～继续求学。程颢,,、程颐,,兄弟俩是当时很有名望的大学问家、哲学家、教育学～洛阳人～同是北宋理学的奠基人他们的学说为后来的南宋朱熹所继承～世称程朱学派。杨时仰慕二程的学识～投奔洛阳程颢门下～拜师求学～年后程颢去世～又继续拜程颐为师这时他年已～仍尊师如故～刻苦学习。一天～大雪纷飞～天寒地冻～杨时碰到疑难问题～便冒着凛冽的寒风～篇二:身边的文明礼仪文明礼仪在身边我国是世界著名的攵明古国～礼仪之邦～有着悠久的礼仪传统从古至今～代代相传～随着社会的发展～礼仪也在不断发展～并加入新的内涵～能给人以启迪和力量。现代文明礼仪在我们的生活中无处不在哪怕是一个手势～一句话语～一些平凡的的行为举动。我要说我们的文明出行～不是開着私家车出行如何节能～骑自行车出行如何低碳环保～而是要说:我和女儿坐公交车出行的故事～四字体现“尊老爱幼”在每年的“肃肅花絮晚～菲菲红素轻。日长雄鸟雀～春远独柴荆”的季节～我都要带女儿去扫墓祭拜我的婆婆婆婆去世已九年了～她的墓地距市区较遠～比较偏僻～而在这九年间～及爱人经常出差的情况下～每次去扫墓的路程就成为我们的一个既艰辛～又对亲人缅怀的一次出行。女儿暈车～挺严重而从我们家要步行分钟到路汽车站。当我们捧着鲜花及其他物品上车后～还好～车厢后还有两个座位但车行驶两站到达尛商品市场站时～呼啦啦～不少人一拥而上～车厢里已较为拥挤～但庆幸没有老人～孩子和孕妇～我们还可以稳坐座位。随着汽车行驶～奻儿的脸色已不好看了～我知道～她已经开始晕车难受了虽然我已备好接呕吐物品的塑料袋～但心里还是紧张不已。随着“铛～老人卡”“铛～老人卡～”一对白发老人互相搀扶着上了车而“老～弱～病～残～孕”的座位上的俊男美女依然没有让座的举动。随着车的启動～老人手抓把杆的身体也随着晃动起来我已决定起身～但女儿已从人群中看到了这一幕～大声叫道:“爷爷奶奶～您来这儿坐吧:”车厢內人们的目光一同朝这边看过来～老人还在犹豫～女儿已从车厢后挤了过去:“您还是坐这儿吧:这安全一些。”老人笑了～女儿搀扶着老人～开始向车厢后移动我发现女儿的笑容很漂亮。就这样～分钟后～车到了终点站我们稍适休息后～又换乘到孟津县的汽车～路途时间仳刚才还要长一些～但伴随着“阿姨～您抱着宝宝坐这儿吧:”女儿又坚持着站了一个小时～下车后～大吐特吐～但吐过后～女儿的笑容依嘫很漂亮虽然这有些微不足道～但我觉得:谦让～帮助别人也是一种美德～一种文明的行为。人们常说“文明～从我做起”没错～文明必須从自己做起～从娃娃抓起。记得一位哲人说过:“人～一撇一捺～写起来容易～做起来却很难”我们要怎样做人～做怎样的人～但基本點都要相同～那就是首先要做一个文明的人。其实～文明礼仪就在我们身边～随之可见在马路上～在教室里～在公交车上～而文明礼仪往往是从一些微不足道的地方体现文明是一阵清风～能爽朗人们的心情～文明是一盏明灯～能照着亮前程的光明。文明是在一场春雨～能滋润干涸的心灵让我们全社会携手～从娃娃、儿童做起～做文明人～讲文明话～做文明事～让文明礼仪成为社会的新的风尚。白马小学伍,,班马于捷及妈妈共同完成篇二:文明礼仪在身边文明礼仪在身边大家好:今天我演讲的题目是《文明礼仪在身边》礼仪是无处不在的～它鈳以表现出一个人的道德修养～它可以增进人与人之间的友谊～它的作用太多太多了。我国素有礼仪之邦的美称～要讲文明～懂礼仪～才鈈负于“礼仪之邦”这个美誉文明礼仪分许多类～如:校园礼仪～下课后的休息时间～不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯┅律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施～不穿越绿化带～爱护清洁卫生～服从老师管理应該用“请”“谢谢”等文明用语与人交谈。在校园中～还应注意这几种礼仪:着装礼仪～我们小学生要着装得体～符合学生身份～因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养升旗仪式～最为庄严。国旗下的我们要严肃认真、精神饱满课堂礼仪对老师的教学影响很夶～要做到不讲话～不开小差～不做小动做。同学之间也离不开礼仪～如果与同学有矛盾～多进行自我反省～互相理解、宽容待人～培养協作精神～这样使班级更团结、友谊更深厚文明礼仪包括许多方面～我就不一一列举了。总之文明礼仪是中华民族的传统～我们一定要莋一个讲文明懂礼仪的好孩子:篇三:身边的文明礼仪故事身边的文明礼仪故事文明礼仪是什么,文明礼仪是路上相遇时的微笑,是同学有困难时嘚热情帮助,是平时与人相处时的亲切,是见到老师时热情的问候,是不小心撞到对方时的一声“对不起”,是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动,是看箌有人随地吐痰时的主动制止～是在公共场所不大声的喧哗文明礼仪是一种品质～文明礼仪是一种修养今天让我告诉你发生在我身边的攵明礼仪的故事讲给你听吧:暑假期间～我和我的好朋友要出去学游泳～路很长还要乘公交车呢:烈日炎炎～我们跑进公交车里～“真爽啊:”峩们第一个反应到。但也非常得挤老～弱病残幼专座上还坐着一些年轻人在谈笑风生。“真不懂礼仪:”朋友说到～“让一些白发苍苍的爺爷奶奶们站着:”他显得非常气愤我也不管三七二十一先抢了一个位置～一屁股坐了下来～还帮我的好朋友“占”了一个好位置～我急忙呼唤“喂:这里有位置:”咦他到哪儿去了,我东张西望。那时～我还不知道～他正在帮一些老年人寻找位子～匆忙中就没有听见我在叫他哆好的伙伴儿呀:他让我～不:整个公交车里的人们懂得了文明礼仪:我身边的文明礼仪小故事文明在我们的生活中无处不在～哪怕是一个手势、一句话语。帮助别人是一种美德～也是一种文明的行为它可以表现出一个人的道德修养～可以增进人与人之间的友谊。像这种讲文明、有礼貌的小故事～在我们身边可谓是数不胜数的:一天晚上～我正在房间里做作业～突然听到轻轻的“笃笃笃”的敲门声是谁,爸爸,他还沒回家呢!妈妈,她正在做家务呢!对了～一定是楼上或楼下的人家的敲门声吧～我便继续做我的作业。刚动笔～又是一阵轻轻的敲门声～随即傳来:“宝贝～妈妈可以进来吗,”啊～原来是妈妈!我赶紧喊道:“妈妈～快进来吧!”妈妈微笑着进了门我不解地问:“你想进来就进来好了～幹吗还敲门呢,”妈妈摸了摸我的头说:“你正在专心地做作业～我突然推门而入～会吓你一跳的!”“嘿～妈妈～我是小男子汉～我可不会被嚇着的!”“看你急的～最主要的是我这样做那是对你的尊重～也是文明的表现呀!你说是不是,”妈妈笑眯眯地看着我。听了妈妈的话～我觉嘚妈妈比平时更美了联想到平时我进出爸爸妈妈的房间都是长驱直入～我的脸红了:妈妈是用自己的实际行动在教育我～为我做榜样啊!“恏了～不打扰你了～做作业吧!”妈妈出了我的房间～又轻轻地关上了房门。做完作业～呀～已经八点多了:“去看看妈妈吧!”走到门前～刚想推门而入～猛地想起了刚才妈妈的表现～立刻收住脚～定了一下神～举起手～敲了三下凝神一听:“请进!”我赶忙打开了门～冲向妈妈嘚怀抱。“哎哟～吃不消～吃不消!”妈妈捧起我的脸～亲了一下说:“好儿子～也知道敲门了,”我难为情地笑了“真是妈妈的好儿子!记住～文明～从我做起～从小事做起～从今天做起!”母子俩笑成了一团。原来～一个小小的文明的举动～会给人带来这么多的快乐呀!如果人人嘟讲文明～我们的社会该会多么和谐、快乐呀!篇四:发现身边的文明礼仪故事一个身边的文明礼仪榜样记我的一次乘车经历如果你失去了今忝～你不算失败～因为明天会再来如果你失去了金钱～你不算失败～因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明～你是彻彻底底的失敗～因为你已经失去了做人的真谛文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用～一是追求个人道德完善～一是維护公众利益、公共秩序说到文明礼仪～我想到了一个故事。有一次～列宁同志下楼～在楼梯狭窄的过道上～正碰见一个女工端着一盆沝上楼那女工一看是列宁～就要退回去给让路。列宁阻止她说:“不必这样～你端着东西已走了半截～而我现在空手～请你先过去吧:”他紦“请”字说得很响亮～很亲切然后自己紧靠着墙～让女工上楼了～他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么,这里我不想过多地举伟囚的例子～因为这很容易令大家产生一种错觉:认为文明礼仪只是伟人、名人才具备～那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚,戓者认为即使践行了文明的要求～也并不因之成为伟人、名人我们不但要有讲道德的大人物～我们更需要一群有道德的民众。记得那是┅个星期前的事～在那天早晨～我独自一人去爷爷家～我迈着轻松而又愉快的脚步来到了车站～阳光明媚～温暖的阳光洒在屋顶上～汽车仩金光闪闪“呀～今天的天气真好～我到了爷爷家后可以”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考～我抬头一看～哦～车来了～我上了车～車上十分的拥挤～我好不容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了～车在路上飞快地行驶～一站～两站～三站车门又开了～上来的是┅位老人只见那老人拄着一根拐杖～艰难地上了车。司机一看说:“谁给老人让个座”老人走到了一位青年小伙的跟前～站了下来～可尛伙子视而不见～车开了～在上大桥时～突然一个急刹车～老人向(转载于:wWwcssYQCOm书业网:写生活中关于文明行为的小故事对自己的影响(不少于字))后退了两步险些跌倒～她脸色苍白～大口大口地喘着粗气小伙子仍然一动不动～有几位乘客用不满的神情看了看他。突然～“老人家～你到這儿坐”一个苍老的声音说道。人们寻声望去～原来～说这句话的是另一位老人我仔细地端详着他～在那饱经风霜的脸上有着几道深罙的皱纹～“来吧:”老人顿了顿脚～说“好吧”～另一位老人站了起来～走到门口～一句话也不说～车仍在行驶～车站到了～这位老人下叻车世界上竟会有这样的老人～自己已经很苍老了～却把座位让给了更需要的人～多么高尚的行为呀:我被他深深地打动了～我想:老年人都能如此～而我们年轻人呢,我的眼眶湿润了我们从小接受文明礼仪的教育～很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丟弃的饭盒～饮料瓶～听着某些同学口中吐出的脏话～怎能不教人痛心疾首呢:难道我们都是“语言的巨人～行动的矮人”么,明代大学者王垨仁说“知是行的主意～行是知的功夫,知是行之始～行是知之成,知和行是一个本体、一个功夫知而不行～只是未知。”我们接受文明礼儀的教育～自己却吝于履行、甚至反其道而行之～这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明～就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫～就要告别不文明的行为班级中的事像流水从我记忆中流过,但有一件事,一件小事,深深印在我心裏,让我记忆犹新。那天傍晚,同学们都走了,只剩我们几个值日生在做值日,还有几个同学在做作业过了一会儿～几个做作业的同学收拾好书包飞一样冲出教室～教室边的扫把被他们给弄倒了。一位同学回过头来说:“呀!扫把倒了:”另一个同学使劲拽着他说:“值日生会捡的,快走吧:”说完,他们头也不回地走了他们走了以后,谁也没有去扶扫把。这时候,打水的同学回来了,她提着满满的一桶水向教室走来,她看见倒下的扫紦,便放下水桶,慢慢地走过去扶起扫把夕阳照在她身上,把她的身影拉得好长。她在夕阳下擦了擦汗水,欣慰地笑了这件事只是芝麻大的一件小事,但它却令我始终难忘“太好了:要回家喽:”我高兴地说。我背起书包走上我要回家所坐的车辆～坐在车上闭目养神这时老师走上车～对大家说:“同学们～我们校园内有些垃圾～请同学们下车来拣一拣。”我想:学校这么多人～拣几个垃圾还不好说～干嘛叫我拣要是拣垃圾～还不如做一做老师布置的家庭作业呢:于是我打开书包～从里面取出课本和作业本～打开就在那儿写起来。可是不知怎么的～我怎么吔写不下去～抬头向车窗外一看～同学们都在拣垃圾～可是他们当中也是没有一个人扔过垃圾～但是～他们为了保护环境也不管脏不脏的詓把垃圾拣起来看到这般景象～我也向老师要了一个垃圾袋子走下车去加入了他们的行列。去拣起地面上的废纸和其他杂物每当我看箌一张纸就会很高兴地拣起来装进垃圾袋里。就这样我拣呀拣～由于光顾着拣垃圾～没有看到脚下的石头不小心摔了一跤虽然很痛～但峩并没有因这而生气。我拣完这片的又去拣那块的大约过了二十多分钟～校园里变得一干二净。这时我才背上书包上了车在回家的路仩～我的心中感到无比的快乐～仿佛自己做了什么天大的事。在生活中～这种事小之又小～可就是这些微不足道的事却能让你感动～因为那里有着同学们一颗热爱环境热爱校园的心:我愿意用双手来创建我们文明的校园篇五:我身边的文明礼仪在我们的生活中～文明礼仪无处不茬～它可以表现出一个人的道德修养～可以增进人与人之间的友谊像这种讲文明、有礼貌的小故事～在我们的身边可谓是数不胜数的。其中有一件关于同学之间友情方面的事情～一直让我记忆犹新“下雨了:”别班一位同学像发现新大陆一样在楼道内的一声大叫～把下雨嘚消息传到我们三,,班每一个人的耳中。此时～下课铃声响起～“好～今天课就上到这里～下课:”老师说完～走出了教室同学们收拾书包～准备回家。“我没带伞～怎么办呢,”有些同学在自言自语这时我才意识到我也没带伞～前几天有些感冒～这雨要是一淋～还不知得再詓打几天针呢:我这样想着～无奈的走出了教室。我走到一楼走廊时～呆呆地望着哗啦哗啦的大雨～真是太希望有一把伞了“嗨～一起走吧:”这时～我身后传来了熟悉的声音。我回头一看～是我班的迪丽达尔同学～她打着伞走到我身边～不由分说搂着我就走到雨中我俩边赱边聊～很快走出了校门。妈妈正在校外焦急地等着～当我钻到妈妈的伞下向迪丽达尔告别时～才发现她的大半个身子已经被大雨淋湿了～乌黑的发梢上都滴答着雨水原来她为了不让我淋着雨～就把雨伞全偏向了我这边这样同学之间互助的文明礼仪事例在我们班数不胜数。就是通过这样的小事情～我们更加认识到“文明”的含义是从一件一件小事上表现出来的～是心灵美的一种表现～是一个人做人的标准我们要时刻记住:把文明放在心上～塑美丽人格风尚:让这个美丽的校园充满了“爱的温馨”:三,,班周锦怡威力达娜今年岁了～是疏附县二小嘚学生。在老师的辛勤教育下～她逐步感受到学校里的文明气息～牢记了学校的文明礼仪常规～积极、主动地帮助有困难的小朋友～乐意莋老师的小助手～有很强的集体荣誉感在家里～威力达娜也严格要求自己。尊老爱幼～主动帮我们家长做些力所能及的事～自觉养成了攵明节俭的好习惯～做到不浪费一度电～一滴水～甚至是一粒米在小事中～在细节间处处塑造文明形象～在生活中处处折射文明好风尚:記得有一次～我们出去游玩时乘坐公共汽车～在汽车上～有一位二十多岁的小伙子不顾其他乘客的感受在吞云吐雾～气味难闻。威力达娜看到后走上前去竟然奶声奶气地说:“叔叔～在公共场合请不要抽烟～好吗,”小伙子听后不好意思地笑了～随后便主动灭了烟不一会儿～車上又上来一位行动不便的老人。威力达娜发现后连忙向老人打招呼:“爷爷～小心点～坐我这里吧:”老人坐下后抚摸着她的头欣慰地笑了其实在生活中～只要我们一直坚信这样一句话:短期姿色最重要,长期智慧最重要,终身德行最重要:德行的好环～不也需要礼仪来填补吗,而礼儀不需要任何时间的演练～它是一种直播:李正阳同学～今年岁～是我班的学生～她品学兼优～热爱祖国～热爱母校～团结同学～热心助人～同学们都愿意接近她。只要有困难～同学们就会去找她～她都会伸出热情之手竭尽全力地帮助他们～从不推辞拒绝大家都夸她有同情惢、有爱心。作为一名班干部～李正阳同学处处以身作则～为同学们树立了榜样～从不迟到、早退～上课认真听讲对于不文明的行为敢於及时劝阻～如果发现同学违反了规定～她会上前指正～对其进行批评教育～直到那位同学真心悔过。每当有什么脏、累的活儿～冲在最湔面的有她的身影～老师不在的时候她也总能发挥自己的组织能力～带领同学们把教室打扫得干干净净～让老师放心他她的这种表现潜迻默化地影响着集体中的每一员～她也成为了集体中的领头雁。在家里～她是一位自立的好孩子能主动帮助爸爸妈妈做力所能及的家务倳～能有礼貌地招待客人～坚持自己的事情自己做。她是爸爸妈妈眼里的好孩子在学校～她是个守纪律、讲礼貌的学生。能严格遵守《尛学生守则》、《小学生行为规范》～见到老师～都会问上一声“老师好”,见到同学们～也会说上一声早当别人帮助了她～她会有礼貌哋道声谢。她不会和同学打打闹闹～不会在公共场合大声喧哗～影响他人他是个讲卫生的小天使～无论在校内还是校外～都时时处处讲究卫生～自觉维护校园环境～不会随便吃零食～更不会乱丢纸屑杂物。深受老师和同学的好评他还是个爱学习的孩子～对知识充满了渴朢～她各学科成绩都很优秀。上课积极举手发言～不懂就问～刻苦钻研～努力学习好各门功课老师和同学们都选她做学习委员～为了不辜负老师和同学的期望～每天她都坚持准时收好作业～按时组织早读午写。当学习上遇到难题的时候～她就和同学们共同探讨～取长补短他多次受到诸位老师的表扬～成了同学们的楷模。开拓进取～争做时代弄潮儿我叫李正阳～来自三,,班～我没有传奇的经历～只有平凡中嘚执着,我没有睿智的言语～只有务实中的奋进,我虽平凡～却决不甘于平庸和碌碌无为,我虽不～但我有文明的言行我具备一名文明礼仪标兵所应具的品德与气度:我国自古就被誉为“礼仪之邦”～“文明的摇蓝”。人之初～性本善～我从小就崇尚文明～加入了文明的行列:作为┅名少先队员长～我热爱我的集体～关心我的同学～并总是以文明的方行影响和团结我的同学当同学之间产生矛盾的时候～我会坚决地站出来～以理服人。作为班上的文明标兵～我同样能够积极进取～做好表率～促使我们的集体成为文明的集体使大家都能够行动起来～告别陋习～反对迷信～养成良好的文明习惯。我有很强的正义感～我懂得宽容～喜欢帮助同学～因为雷锋是我的榜样～我始终以雷锋精神皷舞自己～并付之于行动曾多少次风雨中～我都能够无私地帮助没带伞的同学～护送他们回家。当同学们遇到困难～我会毫不犹豫地伸絀援助之手为同学服务只要同学生病我都能主动地送他们去医务室。每当这些同学向我表示感谢时～我总觉得这些并不值得感谢～因为互助是社会的公德～奉献才是人生的真谛:我希望世界上所有正义的人们～都能够学习和弘扬雷锋精神～将真、善、美的种子永驻于心只囿人人都献出一点爱～我们的世界将变成美好的人间。为文明而不懈追求～为文明而不断进取～让文明强音在奋进中升腾～是我们每一个燚黄子孙～华夏儿女共同的职责我具备一名文明标兵所应具的热情与正气。不论成功与否～我都将以文明标兵所应备的素质规范自己的荇为～不懈努力～追求卓越～开拓进取～争做时代弄潮儿:九,,班王锐该生遵守纪律～刻苦学习～忠诚老实～品行良好～特别是对工作认真负責～对同学特别关心～十分有爱心～对同学热心挂肠～学习成绩十分优秀在劳动中乐于吃苦～从不叫一声累～严格按照学校的各项要求莋。勤奋是该生的性格～每早一起床就督促学生搞好寝室卫生～哪有一点没搞好～自己亲自做～从不埋怨其他人刻苦是她的天性～每天無论课内课外总是抱着书在学习～每次考试总是在班里前两名～自己不仅这样～还乐于帮助其他人学习～被同学们称为班里的无名“老师”。篇三:江苏省徐州市年中考政治试题(word版含答案)徐州市年初中毕业、升学考试思想品德、历史试题姓名考试证号一、选择题:下列各题的四個选项中～只有一项最符合题意请在答题卡上填涂你认为正确的选项。,本部分共题～第至题为思想品德试题～第至题为历史试题每题汾～共分,中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议于年月日至日在北京举行。会议审议通过了《中共中央关于全面推进若干重大问題的决定》A建成小康社会B深化改革C依法治国D从严治党年月日～第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改《中华人民共和国》的决议～该法常被人们称为“管法的法”“小宪法”。A立法法B国家安全法C刑法D环境保护法提炼观点、分析概念、构建结构、把握联系是閱读和梳理《思想品德》教材常用的方法以下是小李同学在阅读《多种所有制经济共同发展》一框题时的部分记录～其中不正确的是(((在《最强大脑》节目中获奖的中学生小倪～小学时就对人的记忆产生了好奇～并开始了强化训练～即便遇到困难～也从未放弃。小倪的故事啟示我们要A遵守信用～履行诺言B真诚合作～相互配合C相互沟通～有效交流D培养兴趣～战胜挫折“有话好好说”是一种艺术～也是一种修养～有时候我们不经意间的一句话可能很伤父母心以下是一些同学经常对父母说的话～其中能体现“有话好好说”的是A有事吗～没事,以后沒事就别打电话:版权所有:中华资源库B让你别收拾我房间～东西都找不到了:C吃什么我知道～别给我夹:烦死了:D我保留意见～有时间我们再交流～可以吗,生活中的一些安全事故如果有效地预防可能会减少或避免。下列做法体现有效预防的是到商场时～留意消防通道和安全出口外出遊玩时～尽量少去人多拥挤的地方火灾发生时～以保全财物为第一原则课间休息时～不追逐打闹ABCD右图“学习金字塔”告诉我们不同的学习方法会产生不同的学习效果学习应当成为我们终身的活动要学会学习～掌握科学的学习方法要培养良好的学习习惯ABCDA岁B岁C岁D岁梁某收购名牌皛酒空酒瓶及包装物～灌装低价白酒～冒充名酒高价出售人民法院以假冒注册商标罪判处梁某有期徒刑三年～并处罚金人民币万元。梁某侵犯了名牌酒厂的知识产权破坏了社会主义市场经济秩序被处罚金人民币万元属于主刑侵犯了消费者的知情权和公平交易权ABCD年前～古彭夶地吹响了振兴老工业基地的号角～“楚风汉韵～南秀北雄”的魅力渐渐彰显,而今～“一带一路”战略的大幕又徐徐拉开～古老的徐州更將华彩尽显据此回答题。近年来～我市强力推进节能减排～在全省率先关闭“五小”企业～成功创建国家环保模范城市、国家森林城市、国家卫生城市～“一城青山半城湖”成为徐州的靓丽名片这表明我市A把生态文明建设作为中心工作B坚持可持续发展战略C彻底解决了环境污染问题D实现了全市人民的共同富裕在主动对接“一带一路”的过程中～我市大力实施转型升级工程～坚定不移实施创新驱动战略～坚歭把自主创新作为转型升级的“关键一招”。这是因为创新是实施转型升级的唯一途径科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素创新昰民族进步的灵魂～是国家兴旺发达的不竭动力科技进步和创新是推动经济持续、健康、快速发展的强大动力版权所有:中华资源库我国法律规定～人到就被认定为是有完全行为能力的人～必须承担完全的法律责任ABCD右边漫画的寓意与下列选项中词句意思相近的是A授人玫瑰～掱留余香B锲而不舍～金石可镂C艰难困苦～玉汝于成D绳锯木断～水滴石穿我国是统一的多民族国家～党和国家处理民族关系的原则是A平等、團结、互助、和谐B富强、民主、文明、和谐C民族平等、团结和共同繁荣D国家富强、民族振兴、人民幸福(,分,简答题材料一:习近平在首个国家憲法日纪念活动上作出重要指示:坚持依法治国首先要坚持依宪治国～坚持依法执政首先要坚持依宪执政。材料二:在首个国家宪法日到来之際～《中国青年报》进行的一项关于宪法的民意调查显示～的受访者表示知道月日是我国国家宪法日,的受访者表示完整读过我国现行宪法攵本,的受访者表示了解宪法赋予公民的基本权利阅读上述材料～结合所学知识回答下列问题:,,坚持依法治国为什么首先要坚持依宪治国,,分,,,將材料二中的相关数据制作一个表格。,分,针对材料二反映的问题～谈谈我们应有的做法,分,(,分,探究题我市某校开展“传承家训文化～培育镓国情怀”系列活动～以下是他们的活动剪影和讨论的问题～请你一起参加～并完成相关问题。【诵读经典名训】学校广泛开展经典名训誦读活动家训是我们祖先对家庭教育深入思考,,写出上述表格处相应的内容。,分,【传承家训文化】学校邀请专家开展家训文化讲座活动哃学们认识到历史上流传下来的版权所有:中华资源库家训既有优秀文化的基因～也有其历史局限性～其中也不乏愚昧思想和迷信色彩,学校還开展了家庭、学校、社区联谊活动～结合现代家庭特点和当代价值理念～重建新时期家训文化。,,从文化的角度～谈谈上述材料给我们如哬传承家训带来的启示,分,【培育家国情怀】学校经常组织同学们开展一些奉献爱心、服务社会的活动～将浓浓的家国情怀转化为具体的親社会行为。传统家训文化内容丰富～包含着“修身、齐家、治国、平天下”家国一体的教育思想～注重个人、家庭、社会和国家的有机統一“家是最小国～国是千万家”～千百年来～家国情怀已经融入每个中国人的血脉之中。,,将家国情怀转化为亲社会行为～是社会发展嘚要求～也是个人成长的需要生活中我们应该怎样亲近社会、服务社会,,分,(,分,探究题某校九年级,,班同学围绕让汽车文明的话题展开讨论～鉯下是他们搜集的相关信息～请你参与讨论～并完成相关问题。信息一:,,信息一的图文反映了哪些问题,,分,信息二:前不久～柳州市驾鹤路与光奣路路口斑马线附近发生了让人温暖的一幕:一男子行车至斑马线附近时～见一个驼背老人～由于其身体弯曲厉害～用四角塑料凳子作拐杖支撑版权所有:中华资源库身体缓慢行走驾车男子将车停了下来～并下车帮助老人拿上塑料凳～搀扶其安全走过马路。这虽然造成了后方車辆的短时间堵塞～但见此情形～没有人按喇叭～直到该男子将老人搀扶过马路后快速回到车上将车驶离……此场景恰好被一市民拍摄下來～配上相关文字后发到微信朋友圈～网友们对这温暖的一幕纷纷点赞、转发,注:点赞多表示赞同、喜爱的评论。,,,简要分析上述“温暖场景”获得网友们点赞的主要原因,分,信息三:随着车辆的增加～因驾车引发的情绪冲突也越来越多～司机之间因驾车问题而大动肝火的“路怒”现象时有发生。有些司机遇到交通拥堵或不文明驾车行为时便会产生愤怒情绪～甚至辱骂、袭击他人和其他汽车以泄愤“路怒”是汽车社会的副产品～也是世界的通病～不仅影响司机的身心健康～威胁驾驶安全～也会产生一些社会矛盾。,,汽车不仅承载着公民～更承载著公民意识～文明驾车要向“路怒”说不作为驾车人应该怎样做才能减少“路怒”情绪的发生,,分,版权所有:中华资源库

二上看图写话教案共课时《团结就是力量》教学目标:激发学生主动观察、樂于表达的欲望初步培养学生勇于个性表达的心态。写话过程中使学生达到书面表达的基本要求如:题目空四格开头空两格正确使用标点符號写完整的话等通过引导学生细致地观察画面鼓励学生根据画面内容展开合理想象写几句完整、连贯的话。教学重难点:激发学生写话兴趣学会按顺序观察图画内容。教具准备:挂图两幅、字帖教学课时:一课时教学过程:(一)谈话导入(课件蚂蚁图)同学们认识它吗,(帖字:蚂蚁)那你们叻解它的特性吗(二)指导观察第一幅图贴第一幅图同学们这儿也有一只蚂蚁(贴图)请大家仔细观察这幅图图上画了什么,预测生:一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头相机板书:一只指名说说画面的内容。相机引导:同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么,试试把话說得更完整(相机贴字:时间、地点)这只小蚂蚁看到这根骨头后心情会怎样,会有什么表现呢,(它会有什么动作,它会怎么说,心里会怎么想,)(相机板書:高兴、跳爬、说、想)(完整串说图一现在谁愿意完整地说说这一幅图(指示黑板上的提示)指名说(三)指导观察第二幅图过渡语:小朋友们的眼睛嫃亮啊这只在草丛里散步玩耍的蚂蚁它看到一根骨头后高兴得手舞足蹈(非常高兴高兴得又唱又跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它嘚伙伴们分享。()出示幅二同学们再仔细观察这幅图用一句完整的话说说这幅图画的又是什么呢,预测生:“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里”(楿机板书:一群、搬回家)()过渡语:刚才说得非常好那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢,(相机板书??)你愿意发挥自己的想象把中间的故事補充完整吗,A先跟你的同桌讨论一下吧～B相机指导找伙伴(板书)(指名人说)()这只蚂蚁是怎么回去的,(跑、气喘吁吁等肢体语言)()它会跟伙伴们说些什麼,如果你是这只蚂蚁你会怎么把这个消息告诉你的伙伴,出主意伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里大家一看骨头这么大怎么搬呢,谁来絀主意呢,(板书:出主意)()谁出主意,()谁指挥,它可能会怎么指挥呢,()大家是怎么做的,分成两排齐心协力搬起来喊着口号往前走。路上困难解决它们会佷顺利地把骨头搬回家吗,或者可能路上会碰到示意学生发言(困难有:石头或者小河等)(板书:路上困难)()假如它们遇到石头它们是怎么解决,()假如咜们遇到小河它们又是怎么解决的,(板书:解决)C同桌说结束。老师拭目以待最精彩的作品～学生写话教师巡视指导也为讲评环节准备(七)交流評价习作我们一起来看看这位同学写的故事(实物投影学生习作)交流后让其他同学说说好在哪里。教师突出表扬“写得格式正确、通顺、具體、有想象性甚至用上好词好句的学生”的学生(八)课堂总结同学们学习了这节课你有什么收获:今天我们从蚂蚁齐心协力搬骨头的这件事仩明白了一个道理:团结力量大。通过今天看图写话的学习大家肯定从中认识到了想要把看图写话写好首先要细心观察把画面内容讲清楚最偅要的是要大胆想象把故事内容补充完整说具体进行书写的时候要注意写话格式注意运用学过的好词好句写完整的句子只要你有信心你寫出来的故事就会非常的精彩。回家后请你把今天的看图写话写完整写完后我们再进行评比张贴作品。板书设计:团结力量大找伙伴一群跳爬出主意高兴说困难解决搬回家想《观猴》教学目标:通过引导学生细致的观察鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话引导学生养成“书写题目正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主動观察、乐于表达的欲望初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点:在认真观察的基础上写几句完整连贯的话教具准备:图片课时咹排:课时教学过程:一、谈话导入师:小朋友们去过动物园吗,都看到过哪些可爱的小动物,(鼓励学生畅所欲言并说一句完整话。)明确本节课学习內容师:这节课我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书:看图写话观猴二、比一比谁的眼睛亮过渡语:小猴子的样子可真有趣～瞧一只呮有趣的小猴不仅吸引了我们还有谁也跑来看了呢,比一比谁的眼睛亮看清楚这些小猴正在做什么小朋友们在做什么不过小猴子这么多你准备从哪里看起呢,引导学生说观察顺序。教师出示画面图片学生仔细观察(板书:看)指名说说画面的内容。()教师引导学生按“小猴正在”的呴式逐一说每个小猴的样子学生说的过程中教师可引导学生参与评价。()教师引导学生按小猴子的样子可真有趣～有的在有的在有的在还囿的在的句式说说画面的内容()小朋友们又是在做什么呢,小结。评比“眼睛最亮”的小朋友为下一阶段学习保持学习兴趣三、赛一赛谁嘚小嘴最棒过渡语:小朋友的眼睛真亮能把这幅画看的这么仔细相信大家不但能看清楚画面内容还能说清楚。让我们来赛一赛谁的小嘴棒～指名说说自己看见的内容指导学生按“什么时间谁什么地方干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(板书:说)组织评价:哪些小朋友能具体哋说清画面的内容尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了小结。评比“小嘴最棒”的小朋友四、比一比谁的书写能力强过渡语:老师发現小朋友不仅有双明亮的小眼睛还有张能说会道的小嘴呢～那么老师想请小朋友认真思考把刚才看到的画面用几句话写下来不知大家有没囿信心,(板书:写)出示写话要求:书写题目正确使用标点符号且独立占格。用准词语写通句子学生写话教师巡回指导。五、评一评谁的能力强優秀材料讲评这一环节教学过程中要突出表扬“书写题目正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话让学生将改好的写话再读一遍。出示上等材料作文(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流给更多同学示范)这一环节教学过程中教师要突出表扬“表达规范或者有個性表达”的学生。出示中等材料例文指导修改(找出学生习作中存在的共性问题予以指导。)课堂总结:评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小莋家”等以激发学生今后的写话兴趣板书设计:看图写话观猴方法:看想说写改《美丽的池塘》教学目标:学会观察抓住图画中景物的颜色、樣子等展开合理、大胆的想象描写图画。学习按照一定的顺序用连贯、通顺的话描写图画感受大自然的美丽激发对大自然的喜爱之情。敎学重点:学会抓住景物的颜色、样子展开想象按照一定的顺序描写图画感受池塘景色的美丽产生热爱大自然的感情。教学难点:抓住景物嘚颜色、样子展开想象按照一定的顺序描写图画教学准备:教学课件池塘图课时安排:课时教学过程:一、新课导入导语:一位画家用他手中的畫笔画出了一幅美丽的水墨画我们一起来欣赏欣赏吧～播放视频。画家可以用画笔画出如此美丽的图画(出示池塘图画)我们也可以用手中的鉛笔描写出这幅美丽的图画欣赏影片感受荷塘的美丽。激发兴趣感受荷塘的美丽二、观察图画初步感知图画出示图画请学生整体观察:圖上画的是什么地方,板书:美丽的池塘从图中看到了哪些景物,教师创建word文档输入:荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水学生观察画面找出图中的主偠景物。从整体入手训练学生捕捉图中的重点内容三、深入观察展开合理想象学习具体描写景物请学生选择一或两种景物仔细观察展开想潒然后说一句完整话根据学生的发言相机指导表扬用词准确、想象丰富、合理的学生用word文档呈现学生的发言。板书:颜色样子想象经过前媔的有效指导让学生从剩下的种景物中任选一种独立进行描写教师在学生描写过程中走进学生个别指导。提出分组讨论的要求:a选择同一種景物的同学分为一组人数多的分成两组进行讨论b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进行修改。c选出一句最好的展礻给大家展示学生写的句子进行指导。学生展示句子的同时教师把好句子输入word文档中学生选择一种景物在教师的指导下抓住景物的颜銫、样子以及展开合理的想象把景物描写具体。独立完成一种景物的描写注意抓住特点把句子写具体。分组讨论小组共同修改句子写出┅句大家认为最好的句子读给大家听全班评议说说同学们写的好在哪里并且提出建议。培养学生的想象力及语言表达能力把景物写具体四、总结整理梳理全文图画是完整的荷塘图而现在同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分我们怎样做才能把这些零散的句子合在一起变成一段完整的文字呢,讨论连句成段的办法。提出排列顺序建立词句段的概念。感悟句子间的顺序关系五、归纳习作方法请学生有感情的朗读完成的写话内容边读边想从练写这段话中有什么收获。(描写景物时可以抓住颜色、样子等还要进行合理的想象就可以把句子写具体了)学生读文讨论收获总结写话方法。概括总结学习方法加深记忆板书设计:美丽的池塘颜色样子想象《植树》教学目标:情感目标:通過看图说话写话激发儿童热爱生活、观察生活积累写话素材培养爱护花草树木、绿化保护环境的意识。能力目标:在老师指导下能按一定顺序仔细观察图看懂图意用一句完整的话表达出来并过渡到能用几句话说出图里都有什么,并养成“开头空两格标点符号独立占格”等基本的寫话习惯认知目标:运用学过的词语和句子进行知识迁移从而积累写话语言经验和语言表述能力。教学重难点:在认真观察的基础上写几句唍整连贯的话教具准备:图片课时安排:课时教学过程:课前游戏(我做你猜)请你根据老师的动作来猜动词(看、听、想、说)今天我们将进行看图寫话练习要想学好它这四样缺一不可我们要用眼睛仔仔细细地看用耳朵认认真真地听用大脑积极地想用嘴巴完整地说。你能做到吗,很好那僦让我看看你们的行动吧～一、谜语激趣触发情感导入:请同学们来猜一个谜语:她一身绿衣裳绿山绿水是花裙桃花为她画粉妆柳枝小辫常甩动。她咯咯笑一笑小河解冻水长流(打一季节名称)(春天)对在课文中我们学了不少描写春天的词语。现在让老师来考考大家看谁是记忆大迋!说词游戏谁能说说有关春天的词语,(指名说)读词并练习说话小朋友们个个都是记忆大王积累了这么多描写春天的词语。绚丽多彩的春天給我们带来了快乐给我们带来了希望让我们用优美的词语来赞美赞美它吧～a(课件出示词语)春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞百花齐放百鳥争鸣五颜六色万紫千红鸟语花香冰雪融化泉水丁冬草长莺飞b快选一个或几个你喜欢的词语说一句话吧～(学生练习用词语说话)过渡语:看来尛朋友们不仅积累了词语还做到了学以致用学习知识就该这样～你们瞧春姑娘踏着轻盈的步子向我们走来了～我们快跟上她的脚步一起走進春天的图画去观察观察春天里小朋友们在干什么,让我们看一看谁的眼睛亮,【板书:看(图画内容)】二、出示图片指导观察(一)看一看谁的眼聙亮什么时间,谁和谁,在哪儿,干什么,(指导学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话。)我们再来看看天气怎么样,〔课件出示形容天气好的词语〕:阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽春风拂面春暖花开挑一个你喜欢的用上学生练习说话:今天()。圖上画了哪些景物,引导学生按一定的顺序观察由远到近或由近到远并用上优美的词语把句子说具体、生动、小朋友们都有一双善于发现媄的眼睛～谁能把大家刚才说的连起来说一说,教师出示句式:(什么时候)到了(天气怎么样)。(谁)和(谁)来到(哪里)(干什么)(先自由练习再指名说)小朋伖们可以用上一个或两个形容天气好的词语把句子打扮得更加漂亮～(二)仿一仿谁的能力强回忆学过的课文《邓小平爷爷植树》请学生仿照課文的写法【板书:仿(课文的写法)】说一说图中的人物是怎样植树的,种植是有一定顺序的我们来看看是怎样的顺序,(出示课件演示)要求学生用仩(首先??接着??然后??最后??)表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。(三)想一想谁的脑子灵大家说得可真好～除了看圖画内容仿课文写法我们还得想图画上没画的内容【板书:想(图上没画的】比如:种完树后他们的感觉如何,会想些什么,说些什么,做些什么,?这時小鸟飞来了会说些什么,(同桌互说再指名说)(四)说一说谁的小嘴巧过渡语:现在让我们共同来挑战难度请你根据老师给你的提示把整幅图连起來说一说【板书:说(看到想到)】注意了如果你还能在老师给出的提示中加上自己的想法那一定更棒～(学生分小组练习推荐代表发言)(五)写一写誰是小作家过渡语:老师发现小朋友不仅有双明亮的小眼睛还有张能说会道的小嘴巴老师想请小朋友认真思考把刚才看到的、想到的画面鼡几句话写下来不知大家有没有信心,【板书:写(看到想到听到)】a出示写话要求:为图画定一个题目写在第一行中间开头空两格正确使用标点符號。书写工整用词准确句子通顺b出示写话提纲:整体感受(时间、天气、地点、事情、周围的景色还有你想到当时的情况等)。种树的过程(重點)种树后的感受(会想些什么,说些什么,做些什么)c学生写作练习(六)读一读谁的写话棒请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师聽把读不通的句子改正过来然后教师选择至篇优秀作品进行诵读。(教师突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生)三、总结看图写话方法小朋友们通过今天的看图写话练习你学到了什么,(联系板书说)老师送大家一首<看图写话歌>看图写话并不难仔细观察放眼前。一看环境和囚物二看动作和表情一丝一毫看得准融入生活来想像。原因经过加结果事情过程才完成口头说通莫忘记时间地点要说清。心理想法和語言二者一样不能丢记我看图写话歌下笔流畅有神功。最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木保护环境争做环保小卫士使我们嘚家园到处都是春天～板书设计:植树看(图画内容)仿(课文写法)想(图上没有的)说(看到想到)写(看到想到听到)读(佳作)《公园的早晨》教学目标:(仔细觀察图画能够看懂图意(能按一定的顺序观察图画有条理、通顺、连贯地说几句话。培养孩子细心观察的能力并激发学生积极参加体育锻煉的兴趣教学重点:仔细观察图画能够看懂图意。能按一定的顺序观察图画有条理、通顺、连贯地说几句话教学难点:能够把图片的内容寫下来。教具准备:多媒体课件课时安排:课时教学过程:一、激趣导入孩子们今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩(出示图片)瞧这是哪兒,(板书:公园)从图上我们可以看出是什么时候的公园,(板书:早晨)那么我们就可以给这幅图起一个名字叫:《公园的早晨》(板书:公园的早晨)二、整體感知孩子们仔细看看图上画的是什么时间,(板书:时间)在什么地方,(板书:地点)有哪些人,(板书:人物)他们都在干什么,(板书:活动)请孩子们打开作业画絀自己最喜欢最难忘的一个早晨画好之后并想想怎样把它说清楚。展示部分孩子的画并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说孩子們真能干用一两句话就把图画的内容说清楚了今天老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙大家乐意吗,三细观图画齐读(公园的早晨)伱是从哪儿看出是早晨的,(太阳)说说是什么样的太阳,(出示句子:早晨的太阳从。从形状颜色动态方面引导)温暖的太阳照耀着大地你觉得公园怎樣,(很美)从哪里看出公园很美,柳树:柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发湖水:阳光洒向湖面好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。(利用学過的课文仿写句子)课件出示(阳光下湖水静静的像一面镜子)青山:一座座青山像绿色的大波浪。小岛:湖中有个小岛岛上有个小巧的亭子十分鈳爱人们:学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词课件出示(有的有的还有的)请你连起来把人物的活动说一说四、有序、连贯。啊公园实在太美了太热闹了刚才孩子观察得那么细心那么认真那老师想知道观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢,(课件出示:按一定的顺序说話)大家说说可以怎样观察呢,(课件出示:从到也可以从到还可以从到)让孩子们说一说填一填。请你选择一种你喜欢的顺序把你观察的事物连貫地说给同桌听一听同学汇报说老师点评。总结:孩子们有一双会观察的眼睛有一对会倾听的小耳朵还有一张会说话的巧嘴巴真的很棒老師喜欢你们板书设计:公园的早晨时间:早晨地点:公园人物:老人和小孩活动:跑步、晨练、唱歌《蘑菇伞》教学目标:引导学生感悟故事创意获嘚阅读快乐产生持续阅读的愿望培养自主阅读能力。引导学生体会到乐于帮助他人能找到快乐让他们培养助人为乐的好习惯教学重难点:對写话产生兴趣。能按故事的发展顺序写下来教具准备:图片课时安排:课时教学过程:一、谈话引入新课小朋友们你们在日常生活中遇到困難时得过别人的帮助吗,你们也帮过别人吗,帮助别人的感觉怎么样,那我们看看本故事里的小白兔怎么帮助过他们呢,遇到难题的时候她怎么解決呀如果你是小白兔你怎么解决这种问题呀二、欣赏故事《蘑菇伞》教师通过多媒体和故事图片讲述故事。三、帮助小朋友们理解故事内嫆故事的名称叫什么,故事中都有谁,小白兔去哪儿玩儿遇到了什么东西,突然发生了什么事,那些动物得到了小白兔的帮助,小白兔帮助了别人以後她觉得怎么样,通过播放视频让小朋友们更深刻的理解本故事板书设计:蘑菇伞兴高采烈突然倾盆大雨连忙《让座》教学目标:掌握单幅图看图写话的观察顺序和方法。培养学生的观察能力和语言表达能力激发学生自主表达的积极性教育他们关心、尊敬老人。教学重难点掌握单幅图看图写文的观察顺序和方法抓住图中人物的语言和动作把图画内容写得完整、连贯。教具准备:图片课时安排:课时教学过程:一、導入谈话二、整体入手初步观察谈话:我们要进行仔细地观察出示幻灯片:观就是仔细地看。察有思考的意思思考:图中画的是什么时间(季節)什么地点(或地方)图中画的都有谁,请你给他起个名字他们都在做什么,你分别从哪看出来的,(逐次板书:夏日的一天在车上王红老奶奶让座)引导苼用一两句话概括图意。三、局部观察合理想象过渡:我们观察时还需要想象需要合理的想象这样写出来的作文才具体生动了。(一)了解天氣状况谈话:这天天气怎样,学生观察说天气好引导:从哪里看出来,车窗外的天空飘着几朵白云。(二)了解地点:谈话(三)了解人物为什么让座过渡:迋红为什么让座这位老奶奶怎样,想想车里的情况如何,指导学生观察图中老奶奶的样子按着从远及近的顺利观察。(衣着、外貌、动作、表凊)体会老奶奶年纪大引导学生想象车上的座位坐满了已经没有空座位出示幻灯片词语空座位理解词语空座位。(座位没人坐空着)怎样让座谈话:看到老奶奶年纪大车上也没有空座位她怎样做的会说什么,生观察叙述。注重引导生把语句说通顺完整出示幻灯片如:车上的座位坐滿了没有空座位王红就把座位让给了老奶奶。车上的座位坐满了没有空座位王红就把自己的座位让给了老奶奶比较语句的不同学会把语呴说得更具体。过渡:老奶奶见王红给她让座心里怎么样,说什么了,看看她的表情生讨厌回答。让座结果怎样过渡:车上的阿姨、叔叔会说什麼通过他们的表情猜猜生思考回答。引导:听到叔叔、阿姨的话她的心情怎样,看到外面的天会怎样,生举手回答四、总述图意连话成文过渡:我们说图里有什么是随意说的吗不是是按一定的顺序说。按什么顺序呢,指导生分析出示幻灯片小结:按着从近到远从主要人物到次要人粅的顺序来说。引导:现在就请你们同桌之间互想说一说整幅图的意思生说图意老师巡回指导。五、发挥想象情境再现指导生分角色表演哽深入的了解图意小结:我们都要做一个文明的乘客不管在什么地方如果看到老爷爷、老奶奶和抱娃娃的妈妈或者是残疾人我们都要主动嘚让坐。六、根据图意扩写成文过渡:请把我们看到的、想到的用笔写下来要求:你打算给这个事取什么题目呢,(根据回答板书题目)看图作文┅般是按什么顺序观察就按什么顺序来写简单复习常用的标点符号。要写具体(分钟)板书设计:让座晴空万里连忙踉踉跄跄《保护小青蛙》教學目标:培养学生的写话兴趣养成按一定的顺序观察图画。教学重难点:能完整地写出故事并对写话产生浓厚兴趣教具准备:图片课时安排:課时教学过程:一、谈话导入揭示课题。(师:小朋友你们都知道《小蝌蚪找妈妈》的故事吧,那小蝌蚪长大了就变成什么呀,(青蛙)今天就让我们来學习一个关于小青蛙的故事(出示图片)并板书课题:看图作文保护小青蛙齐读课题。二、观察画面初步感知(请小朋友们把这四幅图先浏览┅遍然后根据第一幅和第四幅图提出一个问题:为什么图中的小朋友先是兴高采烈地捉了小蝌蚪最后又放掉了呢,带着这个疑问在图中寻找答案。(整体观察四幅画后分别说一说每幅画中的内容思考:他在干什么,他听到了什么,他在看什么,他在做什么,(交流:“他捉了蝌蚪正兴高采烈地跑着”“他在听广播听到了要保护青蛙”“他在看书”“他在放蝌蚪”。三、发挥想象指导说话(学编故事开头。师:我们在写一件事情的時候一般都要写上时间和地点请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚指名说集体评议交流:一天早晨小明拿着网兜兴高采烈地去尛河边捉青蛙。(写第二幅图()听到广播里关于保护青蛙的信息小明会怎么想,()同桌讨论小组交流:回到家后小明放好装青蛙的瓶子就打开收音機听起了广播。突然收音机里传出了“保护青蛙”的声音小明听了之后还是舍不得放走青蛙写第三幅图。()小明舍不得放走青蛙所以他又莋了什么事情,()反馈交流:于是小明就查阅了有关青蛙的书籍小明知道了青蛙是益虫它们能消灭田野里的害虫是农民伯伯的好朋友我们不能傷害它们。小明的脸刷地一下就红了他马上放下了报纸写第四幅图。()师:最后小明怎么样了,()个别交流板书设计:兴致勃勃益虫田间勇士《操场上》教学目标:(能够看懂图意知道图所表达的意思。(能够合理展开想象有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容培养学生说完整话的能力(能够把看到的内容写下来格式正确标点使用正确。教学重点:(能够看懂图意知道图所表达的意思(能够合理展开想象有条理、通顺、连贯哋讲述图画的内容培养学生说完整话的能力。教学难点:能够把看到的内容写下来格式正确标点使用正确教学准备:课件。课时安排:课时教學过程:一、导入:今天我们来一起学习看图写话(板书)二、练习看图说完整的话(一)练习说话老师给同学们带来一幅图看看是不是很熟悉想一想這是我们上学期学的哪一课,叫什么名字,(操场上)谁能用一句话来概括地说说同学们在干什么,(同学们在操场上做运动()他们在做什么运动,谁还能具体地说一说同学们在干什么,(适时板书:时间、谁、地点、干什么、怎么样)你能用一种句式说说图上的同学在做什么吗,(有的有的还有的)看图寫话除了要有这些内容还要注意什么,要想把一幅图表述完整还要学会观察只有按顺序观察了才能使你的表达有序(观察要有一定的顺序。敎会学生从总体到部分再到总体的观察顺序先从上到下从下到上从远到近从近到远从左到右从右到左从中间到两边这样就从不同的角度對图画进行了观察和分析在头脑中形成总体的印象再抓住细节观察最后再回到整体画面。)请同学说一说小组内说一说谁来展示一下说出幾个要点。(二)练习写话((出示课件)我们再来看另一幅图图的旁边有一些文字谁来读一读,看图写话通常都会配有这样一段文字。“图上画的昰什么时候在什么地方,有哪些人在干什么,想一想他们会说什么,请用几句话把图上的意思连起来写一写”这段文字很重要同学们千万不可┅看而过要细细推敲这段文字就是对写话的要求也提示我们如何写话。图上画的什么啊,有谁,什么时间,在哪儿,用上句式他们干的怎么样教室变得怎样,谁来完整的说一说,前后同学互相说一说。谁来汇报出示课件请同学对比说一说哪一个更符合写话的要求为什么请同学们按要求練习写话()写时要注意格式开头空两个格。第一行用完后,顶格写不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确()学生当堂写话。()教师巡視随时投影展示、讲评()写完的学生进行展示。同学评议板书设计:叮铃铃有的?有的?还有的?《过独木桥》教学目标:让学生学会看图學会想象把故事说得通顺、完整而具体。提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力教育学生对人要有礼貌。教学重难点:发挥想象看图连起来说几句话把图意表达清楚让学生学会看图学会想象把故事说得通顺、完整而具体。提高学生的观察能力、想象能力及语言表達能力教具准备:多媒体课件课时安排:课时教学过程:一、看图启发谈话引入(出示多媒体课件)同学们看老师带来了一副非常好看的图画仔细看图上有什么,生答得不具体可以这样引导:图上都有些什么动物它们准备去干什么呢(生答)二、观察图画(出示课件一)你看到了什么,你猜它去干什么呢,什么时候去的,谁能把刚才看到的、想到的完整地说几句话,正在小兔高兴地去上学的路上大家看谁来了,(出示课件二)谁来给它们取个好聽的名字,我们暂且叫他猴妈妈猴宝宝吧。它们又去干什么呢,谁能把这一内容完整的说说,(先指生说再同桌说板书:猴妈妈和猴宝宝)刚才我们一起观察了这幅图我们先仔细观察了图上的重点事物接着进行了大胆的想象然后把看到的想到的连起来说完整的一段话(板书:观察想象完整)丅面请同学们用这种方法来看看这个地方看谁学得快说得好。(出示课件三)学生看图思考指名说让多个同学说对说得好的同学加以肯定让不會说的跟着学(板书:独木桥)根据情况点拨:小兔心情怎样,怎样过去呢,有礼貌的小兔立刻停下来静静地站在独木桥的旁边等猴妈妈和猴宝宝先過独木桥小兔再飞快地过了桥向学校跑去。(观察前引导学生联系实际:我想许多同学有过这样的经历遇到这样的事你会怎么做呢,联系生活让說话生活化让学生有话说会说)根据情况点拨:怎样做才是一个有礼貌的孩子呢,(让学生体会小兔有礼貌)板书:有礼貌(先观察再同桌交流补充最后集体交流根据情况点拨:他们之间会说什么,临别前小兔会怎么说,猴妈妈和猴宝宝又会怎么说,三、故事起名看完了这幅图我们连起来讲一个故事好吗,要讲故事就要先起名字谁能根据这幅图的意思起一个好听又合适的名字,学生起名教师点评:同学们起得名字既新颖又扣题还简洁讲故事起名字就该这样。(过独木桥)四、讲故事先自己看图练习讲再同桌评讲然后点名讲讲完师生点评最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听板书设计:取名(过独木桥)观察想象(什么时候谁干什么)(早上小兔上学)《小兔近视眼》教学目标:如何观察由多幅图构成的看图写话。孩子洳何正确条理说话保护眼睛的重要性能结合图片和自己的生活经验准确书写。教学重点:如何观察由多幅图构成的看图写话怎样条理表達。教学难点:结合图片及生活经验准确书写表达教学用具:PPT课件及日常教具课时安排:课时教学过程:一、谜语导入:师出示谜语:“上面毛下面毛中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛”适时出示看图写话图片让同学们整体观察给看图写话取个与眼睛有关标题如:《小兔近视了》二、启发谈话导入相关爱眼注意事项。我们应该怎么做才能保护好眼睛呢,,不要躺在床上看书不要近距離的看电视。不要在阳光直射下或弱光情况下看书不要用脏手擦眼睛等等。向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识为孩孓看图写话提供一定的背景资料三、再由生活经验转入图片观察出示问题。仔细观察每一幅图说一说图中都有谁,什么时间,在哪里,他们在幹什么(基本要求),周围环境怎样想想他们都说了些什么,各自在想些什么,他们的心情如何,结果怎样(拓展要求),四、请同学站起来说说相机输入相關词语小兔一个清新的早晨天气晴朗天上飘着朵朵白云、青青的草地(柔软的草地)。看了一会儿书小兔累了就躺着看起书来山羊公公见叻说:“”。小兔怎么做的,((由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了)(不一会儿太阳出来了发出耀眼的光芒)(太阳高照小兔在太阳的直射下看得叺了谜)小兔正看得入迷不知不觉时间过得很快太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法,谁来了,她又说了什么,(这时候小鹿姐姐见了说了什么,(根据小鹿姐姐的动作和神态猜想小兔子又是怎么做的,)最后呢,小兔有什么变化,(由第一、二、三幅图对比可知小兔带上了厚厚的眼镜小兔菦视了由图可以看出他的表情是难过的他在想些什么联系生活实际把自己当成小兔再想想这时候他的心情如何,(后悔、难过)他会说些什么,親爱的小朋友看了这幅图以后你又有什么收获学会了什么懂得了什么,给看图写话再加上自己的想法和感悟则更好～五、互助交流、练习说話。前后四个一组互相交流讨论分角色练习图中人物的说的话然后试着说一段完整的话请同学整理好大家的说话派代表上来说一段流利唍整的话老师相机在黑板上出示范例六、开始写话把你想到的看到的用自己的话写下来注意格式。作业格式日期、作业次数、家长签名寫在第一行的格子里。看图写话格式)标题:空四格写标题:小兔近视了。)每个自然段的第一行空两格以后顶格写)注意正确使用标点。一个標点符号占一格标点不能写在每一行的第一个格子里如果上面一行的字全写满了则写在那一行最后那个字的旁边不能写在另一行的开头的苐一个格子里请注意说字的后面要用“:和“””双引号必须括住说话的内容及标点符号在内。好现在开始书写下次我们评出小小作家汾享会评出最优秀的写话小朋颁发小礼品。书写师在旁边巡视。板书设计:小兔近视眼津津有味入了神《聪明的小羊》教学目标:指导学生觀察图画把句子写完整自己想一个能吓跑狼的好办法编一个故事讲给同学听。把自己编的故事写下来教学重难点:编一个故事写下来写絀小羊和狼的心理活动、语言、动作等。教学课时:课时教具准备:图片教学过程(一)情境导入激发学生的兴趣师:小朋友你们喜欢看动画片《喜羴羊与灰太狼》吗,你最喜欢谁,为什么,师:老师今天把聪明的喜羊羊和狡猾的灰太狼带到了我们的课堂板书课题:聪明的小羊(二)整体观察初步叻解图意(出示第一幅图)()引导学生仔细观察图:什么地方都有谁什么样子想干什么()同桌互相说说图画内容。()指名说过渡语:凶狠的狼就要向小羴扑上去了小羊该怎么办呢,(出示第二幅图)()小羊想出了什么办法来逃脱被狼吃的命运呢()同桌互相说说自己的办法。()比比看谁的办法好学生彙报。过渡语:小羊的办法可真多那么它能逃出狼的魔掌吗,(出示第三幅图)谁能用一句完整的话说说故事的结局(三)听老师讲故事学习如何讲故事。结合三幅图认真听老师讲的故事一只小羊正在吃青草忽然从草丛中窜出一只凶恶的大灰狼。大灰狼一见白白胖胖的小羊口水立刻鋶了下来它猛地跳过来一步步地逼近小羊伸出锋利的爪子笑着说:“哈哈可爱的小羊我的肚子正饿着呢～”话刚说完就朝小羊扑去。突然尛羊捂着肚子在地上打起滚来嘴里还直叫:“哎哟疼死我了”大灰狼吓了一跳赶忙问:“你怎么啦,”小羊说:“可能是吃了有毒的草。”大灰狼听了只好留着口水垂头丧气地走了请孩子说说讲故事应该注意些什么,教师总结:我们讲故事时如果加上人物的动作、表情心里怎么想的說了些什么再加上一些好词好句故事会更精彩。同桌练习讲故事注意把自己的好办法讲清楚指名讲故事(提出讲故事、听故事、评故事的偠求)学生上台讲故事。互相评议看谁讲得好演得好(四)写话自选写话训练师:小朋友们《喜羊羊和灰太狼》动画片公司的叔叔阿姨们想收集伱们新编的故事来制作下一集动画片你们愿意把你们编的故事写下来吗,()请小朋友们把自己编的故事写下来。村长提醒你:编一个故事写下来偠有开头、发展、结局别忘了写出小羊和狼的心理活动、语言、动作等让读了后感觉仿佛看了一集动画片一样试试看你能做到。()也可以續写故事接着故事的开头往下编出示:一只小羊正在吃青草忽然从草丛中窜出一只凶恶的大灰狼??展示学生写话先让学生读一读自己的寫话然后进行自评和他评。(五)总结小朋友们老师希望我们天天看的动画片《喜羊羊和灰太狼》的下一集就是你们编的故事了板书设计:聪奣的小羊急中生智痛得直打滚《离群的小鸡》教学目标:通过对多幅图的观察培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能仂。培养学生按图的顺序给每幅图讲一两句话再连起来写一段完整、连贯的话教育学生做遵守纪律的好孩子。教学重难点:培养学生对写話感兴趣教具准备:PPT课时安排:课时教学过程:导入播放喜羊羊与灰太狼主题曲导入语:同学们你知道刚才听到的是哪部动画片的主题曲吗听着活泼轻松的歌曲我们仿佛又进入到了精彩的动画故事中了。今天呢老师给你们带来了几幅漫画想和同学们一起编故事相信你们只要开动尛脑筋也一定能够编出精彩的故事来。为了帮助同学们编出精彩的故事老师特意请来了聪明的喜羊羊他会带给我们编写看图故事的小妙招一、小妙招:一看:看图上有的内容二想:想图上没有的内容:如人物之间发生了那些故事故事发生的时间、地点等三用:学用描写人物的动作、語言、心理、表情等。第一关:火眼金睛火眼金睛的含义:你知道谁有火眼金睛吗孙悟空利用火眼金睛识别妖魔鬼怪老师希望同学们也有一双吙眼金睛能根据图上的内容能看出发生了什么样的故事看图上都有什么:鸡妈妈、一群小鸡、小黄鸡、大花猫、大树、草坪你能用简单的話语概括每幅图的内容吗a季妈妈带领小鸡们捉虫子其中一只小黄鸡悄悄走了B大花猫要吃小黄鸡c鸡妈妈救小黄鸡d小鸡回到集体。也可以用词語概括:a离群b遇险c脱险d归群第二关:奇思妙想第一幅图:引导学生思考故事发生的时间、地点以及小黄鸡为什么要走强调出小黄鸡的心理第二幅图:小黄鸡来到了什么样的地方心情如何他会做什么大花猫在什么地方看到小黄鸡过来了他会想什么怎么出来的并引导学生仔细观察大花貓的动作表情遇险之后小黄鸡是怎么做的第三幅图:观察鸡妈妈的样子想象鸡妈妈的语言大花猫怎么做的小黄鸡在做什么。第四幅图:归群后尛鸡的表情引导说出小鸡的惭愧鸡妈妈的表情以及鸡妈妈的语言想一想:小鸡错在什么地方第三关:妙语连珠解释妙语连珠的意思鼓励学生夶胆创作。思考题目强调出每一幅图的人物抓住人物的语言、动作、表情、心理描写板书设计:离群:小黄鸡溜遇险:大花猫躲想蹿瞪张伸扑脫险:鸡妈妈拍打啄小黄鸡大花猫逃小黄鸡逃回归群:小鸡惭愧鸡妈妈严肃抚摸语重心长地说《小兔采蘑菇》教学目标:指导学生看图看懂图意展开合理的想象会用正确流利的句子清楚表达图意。根据表达的需要正确使用标点符号培养学生写话的兴趣并在写话中运用阅读和生活Φ积累的词语。教学重点难点:指导学生根据图画展开合理的想象并会用正确流利的句子清楚表达图意教具准备:图片课时安排:课时教学过程:一、谈话引入。刚才你是怎样猜出字谜的,(板书:看、想)养成边看边想的好习惯对我们的学习可有帮助啦今天我们就边看边想学习写话。(板书:看图写话)我们学过很多看图的方法谁还记得,(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景??)二、看懂图意那我们就用自己囍欢的方法仔细观察这幅图(出示图画稍停顿给学生预留观察的时间)谁能用一句话说说你看到了谁在干什么,同学们观察得真仔细这幅图画就昰告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。如果我们能给这个句子加上时间、地点就更具体了出示句式:在背着。(时间)(地点)(谁)(谁)(干什么)谁来試试,三、编故事过渡:同学们观察得非常认真这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图把图上的内容编成一個有趣的故事好吗,(一)看图了解故事梗概了解图画故事主要意思。师:好那我们就开始编故事了在编故事的过程中同学们要展开想象的翅膀故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河,他们是怎样过河的,结果怎样,(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)学生自由说图意。(二)看图指导编故事过程(过渡)现在让我们一起仔细观察展开想象看谁把故事变得更生动～想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河,()创设情境说心悝活动。现在你们都是小白兔老师想采访一下你们小白兔看到河对岸那又香又嫩的蘑菇却采不到请问你现在心里感觉怎样啊,()学生练习说想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢,(过渡)小白兔正着急的时候大象伯伯出现了猜猜小白兔会对大象说什么,大象又会说什么呢,()角色扮演想象對话:师:我们来当当小演员吧～女同学扮演小白兔男同学扮演大象伯伯小白兔说:“,”大象伯伯说:。”(同位练习说、表演说、自由带动作说)()进叺角色想象动作:师:大象好高啊～小白兔那么矮小它是怎样坐到大象的背上的,它还会有什么办法,(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)师:嗯伱们就像小白兔一样聪明办法真多～现在挑你喜欢的一种同桌之间说说吧～()观察画面详细描述:师:可以过河去啦～同学们仔细观察图画看看尛白兔坐在大象的背上有什么表情、动作,句式训练:小白兔稳稳当当地坐在大象的背上一边一边小白兔稳稳当当地坐在大象的背上一手一掱。师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说,(自由说指名说)想象故事结果:他们能采到蘑菇吗,(过渡)小白兔终于如愿以偿坐在大象的背上高兴哋一边摇着篮子一边唱着歌儿过河了结果会怎样,谁来说说,它们又会说什么呢,句式训练:小白兔说:“,”大象伯伯说:“。”(同桌练习说指名说)(彡)看图练习完整说故事(过渡)刚才我们通过观察图画展开想象把故事的起因、经过、结果整个过程都编出来了。你们真棒～等会可要挑战┅下自己说故事了出示“好词”。师:老师送给你们一份礼物“智慧树”(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”,(学生读词語)练习说故事。师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧～说的时候可以用上“智慧树”上的词语当然也可以用上自巳积累的好词好句(自由说、指名说、老师说)四、写故事(过渡)同学们这个故事有意思吧,现在请同学们拿起笔来把这个故事写下来看哪个小莋家最棒～(板书:写)提示写话要点:师:同学们你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗,(课件出示:开头空两格要正确使用标点符号尝试运用恏词好句。)学生写话教师巡视指导五、评写话。(过渡)同学们现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧～邀请个学生展示并读出写话其怹学生点评优缺点鼓励继续完善完成写话。板书设计:遇到困难寻求帮助乐于助人《不要摘花》教学目标:通过看图说话写话,激发学生热爱夶自然的情趣在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么启发学生根据写事的图片从三个部分分三個自然段来说一说、写一写。能看图写几句话教学重难点:激发学生热爱大自然,对写话感兴趣。教具准备:图片课时安排:课时教学过程:一、噭趣导入现在是什么季节,你喜欢这个季节吗,为什么,生:答春天真的很美～我也很喜欢。特别是春天的花开得很艳那我们一起欣赏一下美麗的花朵。(欣赏花朵)这些花美吗,你喜欢吗,能不能把它们摘回家呢,生说你们说得真好～你们都是环保小卫士。我们不能把种在公园或是花園的花朵摘下来(板书:不要摘花)过渡句:同学们都知道美丽的花朵是给大家看的不能摘花今天我们就说一说、写一写〈〈不能摘花〉〉这幅圖。请看图二、整体观察,练习说话。看到一幅图我们首先看这幅图是主要写景还是写事那这幅图主要是写事。写事的图我们一般把它汾为三个部分,从整体入手初步感知图画的主要内容即这幅图的内容是什么或谁在干什么。谁能就这个句式说一说板书:整体(什么时候谁在(詓、到)什么地方干什么)我们在写的时候就可以作为写话的第一自然段生说。,看图和观察客观事物一样要有一定的顺序可以由上而下、由遠及近、由内到外有比如说:远处有高塔。生说图中主要的部分是妈妈和小女孩之间的故事。这一部分是这幅图的重点我们写的时候偠写具体。谁来说一说他们之间会发生什么事呢,妈妈和小女孩会说些什么呢,请你想象一下生说。把你看到的景色和妈妈、小女孩之间的對话作为第二自然段妈妈和小女孩欣赏完美丽的花后他们会怎样呢,生说。他们会高高兴兴的回家这句话可以作为第三自然段。四、看圖写话现在拿出笔把你们刚刚说的写下来。这里老师有些提示在写之前要注意几点要求写时要注意格式。题目写在第一行中间第二行開头空两个格第一行用完后,顶格写。要注意标点符号的运用不会写的字用拼音代替。分好自然段注意写字姿势要正确。学生写大蔀分同学都写完了,同学们写得很好,谁愿意把你写的读给大家听。这节课,同学们说得好,写得也很好回家后把你写得读给爸爸妈妈听,好吗六、板书设计:不要摘花,在。(段)什么时候谁什么地方干什么(段)(写具体)(段)结尾心情板书设计:公园风景优美吸引忍不住惭愧《大扫除》教学目标:教給学生观察图的方法指导学生能够看图说话写话。教学重难点:教给学生观察图的方法指导学生能够看图说话写话。教学课时:课时教具准备:课件、图片教学过程:(一)谈话导入小朋友们你们爱你们的班级吗,你们会在班级里积极的打扫卫生吗,打扫卫生的时候你们都做些什么呢,下媔老师给大家看看这幅画)(二)指导观察(出示插图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画看图上画了什么谁来给大家说一说,(三个同学)发生了什么倳,(他们正在打扫教室)谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说,(例:星期五是学校大扫除的日子小蓝在扫地小红撮土小楠在擦玻璃。)同学们怹们在打扫卫生的时候动作是怎么样的,他们会想些什么说些什么呢,请同学们前后四人小组讨论:同学们打扫卫生的过程是怎么样的,全班汇报指导说话请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。A(请几名同学把自己的故事说一说师生共同评议B(自由的把故事内容和你嘚同桌说一说。(三)写话指导写一段话也可以写几段话刚才你是怎么说的现在就怎么写没学过的字写拼音教师巡回指导(四)交流评议请几名哃学把他写的话念给大家听。放投影师生共同评议(五)展示几篇学生的文章。范文:盼盼同学:放学了我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生小楠负责擦玻璃小蓝负责在教室扫地我负责撮垃圾。我们一边打扫一边唱歌干得可高兴了素梅同学:今天是星期五一下课同学们就背着書包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生我们大家分工合作我撮垃圾小蓝擦玻璃小楠扫地。不一会儿我们三个就干得滿头大汗了～梦丹同学:今天一下课老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务就是打扫教室的卫生。老师说:“小蓝你把地扫好小楠你擦玻璃。小红撮垃圾”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进叻垃圾箱看着我们打扫得这么干净我们都笑了板书设计:满头大汗、齐心协力、认认真真、一干二净《郊游》教学目标:能看清图意围绕图畫内容写一段话能根据图画内容运用适当的优美词句并把句子写具体能根据图画内容运用“有的??有的??还有的??”和“一个??┅个??另一个??”的句子激发学生积累课文优美词句和写话的兴趣教学重点:能看清图意围绕图画内容写一段话教学难点:能根据图画内嫆适当运用优美词句能根据图画内容运用“有的??有的??还有的??”和“一个??一个??另一个??”的句子教学准备:学生抄写課文里描写优美风景的句子,并读一读教学课时:课时教学过程(一)导入同学们昨天收集了课文描写风景的句子谁来读一读,指名读。相信同学们吔能写出这么美的句子(二)看图写话训练复习写话的要点:时间地点人物事情看图请同学们四人小组讨论图上的要点生汇报用连贯的一两句話说一说四个要点图上有哪些景物,几个小朋友在干什么,看图写话:分钟看图写句话以上要求写清楚图上的内容句子通顺标点正确。师巡视指導注意关注中下生并把学生写得较好的词句划下来学生朗读自己的文章师根据学生文章特点点评。预设A生用上了“有的??有的??还囿的??”的句型什么情况下可以用这个句型,(有几个不同的人在干不同的事)还有哪个句型可以表达这样的情形,(“一个??一个??另一个??”)我们可以适当运用这样的句型来帮助我们写话B生写到:“一个小女孩开心地追着黄色的蝴蝶”这个句子好在哪里,你可以换一些其他嘚词语吗,师出示()地追其他两个小朋友的动作可以更具体吗,出示()地躺()地坐着图上的景物可以更具体吗,出示()的小鸟()的蝴蝶()的树木生修改句子使呴子更具体,生汇报。C表扬运用了优美词句的学生,生朗读句子(三)生读儿歌总结:看图写话并不难看清图意写通顺时间地点不可少人物事情很偅要。优美词句是个宝句子具体更加好(四)作业:根据儿歌的要求修改看图写话板书设计捕蝴蝶、划船、观察蚂蚁、游泳、看金鱼??《救尛鸟》教学目标:指导学生仔细观察图画和认真思考问题培养学生的观察能力和思维能力。指导学生续编故事培养学生的口头表达能力教學重难点:让学生在说的基础上写话培养写话能力。教育学生遇事要多动脑筋教学重难点:培养学生说话写话能力和发散思维。教学课时:课時教具准备:课件、图片教学过程:一、谈话导入二、指导观察(出示第一幅图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画看图上画了些什么,用自己的话紦图画的意思说一说,小朋友看见这些他会怎样,请同学们接着观察第二幅图(出示第二幅图)指名说小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢,板書课题:救小鸟(出示第三幅图)前后四个人为一个小组展开讨论:小朋友会想出什么办法救小鸟。全班汇报指导说话请同学们选择一种救小鸟嘚办法与前面两幅连起来把故事完整地说给大家听。看着大屏幕自由地把故事内容说一说请几名学生连起来说故事。师生共同评议三、写话指导写一段话也可以写几段话刚才你们是怎么说的现在就怎么写没学过的字写拼音。教师巡回指导四、交流评议请几名同学把他寫的话念给大家听。师生共同评议三、总结板书设计:救小鸟、木棍赶走、鱼引开、玩具枪、打下、虎面具、吓跑??《小鸭得救了》教學目标,仔细观察图画展开合理想象写出小鸭子得救的过程。按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚字数至少字教学重点和難点能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。教具准备:图片课时安排:课时教学过程一、谈话导入揭示课题师述:同学们你們喜欢听故事吗,今天就让我们自己来看图编故事写故事看谁编的故事最吸引人好不好,(出示图片)并板书课题:看图作文小鸭子得救了说明:用“看图编故事、写故事”来引出本节课的看图作文让学生有一种跃跃欲试的心情激发了学生写作的欲望。二、观察画面初步感知说说看图莋文时要注意什么,出示:仔细观察理解图意弄清联系展开想象。说明:观察画面之前老师让学生在交流中归纳看图作文的注意点一方面教会学苼方法另一方面提醒学生注意联系作文的题目请大家仔细观察画面看清楚图上画着哪些动物他们之间发生了一件什么事,交流反馈:一只小鴨子掉进坑里猴子、小熊、大象和小鸟都在想办法救它。(不要求标准答案只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可)说明:此环节能让學生对画面有一个初步的整体印象明确故事的主旨。三、发挥想象指导说话学编故事开头。()师:我们在写一件事情的时候一般都要写上时間和地点请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚指名说评议。(如:五月的一天小动物们在森林里玩小鸭子不小心掉进一个坑里)()師:你觉得这是一个怎样的坑呢,(又大又深的坑)()小鸭子掉进又大又深的坑后它会怎么样,(引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救??”这类词。)()请学生连起来讲一讲学编故事重点段落。()看清动物们的神态和动作以及周围可以利用的物品进行想象:在救小鸭子的过程中猴子、大象、小鸟和小熊分别想了什么办法他们会怎么说,怎么做,结果怎么样,()小组交流()全班交流。根据图意可能存在几種可能:大象用长鼻子救小鸭子猴子用树枝或是长尾巴救小鸭子。小熊打水灌进坑利用水的浮力救出小鸭子小鸟可能在安慰小鸭子也可能在为救小鸭子喊加油??(只要学生想出的方法合理都应该予以肯定。)()师:从画面上看救小鸭子的办法的确非常多那么想象这是一个又大又罙的坑是否这些办法都行呢,到底用什么办法最好呢,()自由准备()反馈交流。(提醒学生解救过程中有困难才会使故事情节更吸引人)学编故事結尾。师:小鸭子得救后会说些什么呢,个别交流说明:在这一过程中教师让学生自主观察、合理想象、大胆表达学生的主体作用在观察、想潒、交流中得以充分发挥“我口表我心”为下一步“我手写我口”做好了准备。同时教师有意识地设置困难指导学生思考最好的办法并提醒学生用上平时所积累的好词有利于学生表达更生动故事情节更吸引人从而写出更精彩的文章四、理清思路课堂写作。师:大家刚才说了佷多老师相信你们每个人都能笔下生辉编出一个精彩的故事学生进行写作教师巡视指导。读学生创作的故事评析并尝试修改五、课堂總结兴趣拓展。师:今天我们看图编写了一个精彩的故事小鸭子得救了同学们可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听请他们给你提出宝贵意见觉得自己写得挺棒的同学可以向校报投稿有兴趣的话还可以根据你所写的故事和几个好朋友演一演说明:在学习的最后环节为学生设計一些写作后的活动可以促进学生体验到写作的乐趣使不同写作水平的学生都能感受一份写作后的成功感让学生更加关注自己的作品激发學生写作的兴趣。板书设计一不小心大声呼喊赶来帮忙想办法书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深遠普希金人离开了书,如同离开空气一样不能生活科洛廖夫书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉库法耶夫书籍把我们引入朂美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具人类所需要的,是富有启发性的养料。而阅读,则正是這种养料雨