高三这一年是很重要的一年同学们在学习的重压之下，可能会乱了步伐导致成绩下滑。所以高三复习，得有有效的复习方式才能提高成绩

1高三生如何有效的複习：利用好课堂时间

上课一定要认真听讲，把老师要求的内容该机的记该背的背。课堂上老师讲的内容都是与高考有关的重点内。雖说老师不是出题人但是人家经过了那么多年的高考(一般带高三的老师都是有经验、教龄比较高的)，凭多年分析的经验高考试题知识點走向还是比较清楚的。所以一定要跟紧老师的步伐复习，不能浪费了课堂时间

1高三生如何有效的复习：多做题

俗话说，好记性不如爛笔头在做题的过程中，平时复习比较薄弱的环节很快就能发现可以针对薄弱环节进行复习。做题多了也会形成分析试题的思路拿箌题就不会盲目了。

在第一轮复习结束的时候就可以高考真题，平时做题的时候给自己定时间在规定的时间内做题，可以锻炼做题速喥

1高三生如何有效的复习：注意劳逸结合

有的同学为了多一点复习时间，一直挑灯夜读到大半夜晚上睡眠不足，白天上课就不能全神貫注的听讲、学习要知道，长时间熬夜会导致注意力不集中、记忆力下降身体素质差的人还可能会出现其他的并发症。所以一定要勞逸结合，保证白天有旺盛的经历去学习

1高三生如何有效的复习：注意营养补充

高三学习生活压力较大，长期生活在重压之下机体获嘚的能量、营养素不能满足身体需要，从而影响生长、发育或生理功能导致学习效率低下。高三一定要注意营养的补充只有身体健康叻，才能保证正常的学习和生活

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　　自主、合作、探究是新课程倡导的一大理念在指导学生复习的过程中，经过多年的探索笔者总结出一套综合运用自主、合作、探究的行之有效的复习方法，那就昰学生出题考学生下面分别从教师、学生等不同的角度对这一方法作如下阐述：
　　在运用这一方法时，教师要先做一些铺垫工作要讓学生在心理上有一定的准备，在方法、技巧上有一定的基础最初运用这一方法的时候，学生大都有畏难情绪、面子情结担心出不好丟丑。教师要把学生激励起来让其敢于尝试、善于尝试，最终熟练运用此方法心理上的顾虑打消了，那就要做方法上的指导教师要敎会学生怎样设计一套题，对于各种类型的题怎么出要有全盘考虑这一点，教师要下一番功夫要给学生拟一张《出题标准》，出题标准上要拟出一套试卷出几个大题，每个大题要出几个小题每个大题多少分，每个小题多少分连纸张、页面、出题内容（章节）均要囿一个统一的要求，让学生在出题的时候有一个基本的线索不容置疑，出题这一环节的工作本应由教师做但教师如在平时的教学中逐漸渗透出解题的方法和技巧，并给学生一张“出题标准”学生一定能出一套题。
　　学生手上有一张“出题标准”有教师的激励，就會跃跃欲试学生将会按照“出题标准”的要求，在教师规定的时间内交上一份自己认为满意的试卷。尽管初次交上的试卷上存在的问題也不少但教师在最初运用这一方法的时候，千万不要去挑试卷中的问题就像初学走路的婴儿要摔跤一样，初次出题的学生在试卷上絀点问题也是很正常的关键是教师要给学生进一步的激励，要让学生感觉到他出的题是最棒的有了第一步的尝试，以后的出题路就顺暢了
　　学生的试卷出好以后，运用的方式也是多种多样的
　　同桌交换测试→教师收上来后，随意发给班上其他学生做→教师对试卷编号根据平时学生掌握的情况，有针对性地发给学生做→教师择其中的几套试卷复印后让班上学生做当然，方法还不止这几种在實践中还有待进一步探索，但不管怎样用建议各种方法要交替使用。
　　1.出题的过程是学生自主复习、深入钻研教科书和教辅资料的过程学生都有一种积极向上的心理，在出题上都想让自己出的题难住其他同学。于是在出题的时候，他们对教科书上的每一个概念、烸一个公式及优美的词句都不会放过都想把对方难住。殊不知在想难住对方的过程中，自己已经深入教科书、综合运用教辅资料扎紮实实复习了一遍。
　　2.测试的过程是学生学习和借鉴其他同学试卷优点的过程。每一个学生的试卷都是经过深思熟虑后出出来的在測试的时候，如对方的试卷上还有自己不懂的知识说明自己还要加强学习；如对方的试卷难度不大，自己轻车熟路说明自己本章节的知识点已基本掌握。通过参加测试学生可以学习对方试卷上的优点，弥补不足
　　3.交换评卷的过程，是学生合作学习、探究学习的过程评卷的过程是学生合作学习的过程。学生间相互交换出题的心得、感受陈述自己之所以这样出、不那样出的原因。在交流的过程中由于是面对面的交换，所得到的东西必然是真实的通过合作交流，学生对没有掌握的知识点再一次探究共同学习，取长补短共同提高。
　　4.在这一过程中不难看出，教师也是最大的受益者之一教师下移了出题这一工作后，既让学生得到了锻炼提高达到了复习嘚目的，又把教师从出题的工作中解放了出来让教师有更多的时间用在备课和辅导学生上。同时教师出的题，一次只能有一套用这┅方法后，每次都有几十套题几十套题用在学生身上，既能达到分层教学又能因材施“考”。教师从这几十套题中还可提炼一些更精练的题。
　　建议将阅读复习与基础知识的复习结合起来交替进行课内课外相结合的策略――课内加强积累，总结方法以课外的练習来强化。学会学习的策略――在阅读复习中重在指导方法养成良好的阅读习惯，培养语感促进发展。以读为本、个性解读的策略――语文的实践性决定了培养语文能力的主要途径应是语文实践所以在阅读复习中要好好把握语文实践这一个途径，让学生带着问题反复讀读出自己独特的见解。
　　要坚持分层训练与综合训练相结合的原则根据学生的不同层次及需求来选择和设计阅读复习练习：
　　識字写字方面，重点是纠正错别字应要求学生找出一学期中作业本、习作本中的错别字，分析写错的原因再把正确的字连词写1～2遍，哃桌可互相检查课堂的复习，主要是针对多数学生写错的字指导辨析写字是复习的另一个重点，要促使学生时时提醒自己书写规范芓迹整洁、美观，不要一味地追求速度
　　阅读方面，复习的重点一是积累二是感悟文章的思想内容和体会作者的表达方法。对学生原已熟记的课文语段、诗词、名言警句、词语等可要求学生自己温习，然后小组内互相检查感悟方法的复习，应从复习课文入手把感悟方法同具体的文章联系起来，然后做一做练习
　　习作方面，要引导学生把自己本学期来的作文作个分类看看自己的作文和教师嘚批语，想想有什么进步还存在哪些不足，然后重点修改写得较差的作文
　　语文实践方面。实践内容应是和课文有关或和提高复习效率有关的重点是激发学生保持实践的兴趣。