求部编版小学三年级语文《三年级语文上册美丽的小兴安岭岭》课件和教案，最好是免费的，能直接用的那种，谢谢！
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时间：2019-04-11 18:57
耍（玩耍、耍赖） 装（装扮、假裝）
劲（使劲、干劲） 绒（绒毛、绒帽）
假jiǎ（假装、真假） jià（放假、假期）
朝cháo（朝代、王朝） zhāo（朝阳、朝夕）
察（观察、考察） 瓣（花瓣、豆瓣）
拢（合拢、聚拢） 掌（手掌、掌声）
似sì（似乎、相似） shì（似的）
1、盛开、坪坝、粉墙、玩耍、穿戴
2、敬礼、假装、熱闹、合拢、蝴蝶
3、这些、手掌、有趣、欢唱、打扮
4、钓鱼、招呼、观察、飘扬、绒毛
5、粗壮、花瓣、、招引、好奇
6、古老、洁白、摇晃、敬爱、铜钟
7、蒲公英、打哈欠、使劲、绒帽
8、孔雀舞、凤尾竹、绚丽多彩
9、一本正经、引人注目、边疆
1、峰顶、笔陡、似乎、发颤、忽嘫
2、石级、铁链、咱们、汲取、居然
3、力量、决心、鼓舞、终于、勇气
4、鲫鱼、照相、辫子、奋力、纪念
5、朝向、朝霞、似的、白发苍苍
散sàn（散步、分散） sǎn（散文、散打）
郊（郊外、郊游） 步（脚步、跑步）
渣（面包渣、豆渣） 或（或者、或许）
者（作者、读者） 敢（勇敢、敢于）
惜（可惜、爱惜） 低（高低、低头）
藏cáng（捉迷藏、埋藏）zàng（宝藏、西藏）
著（著名、著作） 悄（悄悄、静悄悄）
闪（躲閃、闪电） 坑（土坑、火坑）
卧（卧倒、卧室） 推（推动、推车）
旅（旅行、旅游） 考（考察、）
秦（秦岭、秦代） 纪（世纪、纪念）
遗（遗迹、遗产） 究（研究、究竟）
1、郊外、或者、果然、欢快、散步
2、严寒、肯定、仰望、可惜、胸脯
3、诚实、突然、准备、转告、摆弄
4、立刻、胶卷、打量、、记者
5、咧开、谷粒、纸团、车辆、复杂
6、照相机、白桦树、吩咐、婉转
7、社会、侧面、停当、爱惜、杂志社
8、欢蹦乱跳、自言自语、灰雀
9、惹人喜爱、阳光明媚、低头
10、勇敢、秘密、鞠躬、按照、试卷
1、震惊、奇怪、躲闪、遗迹、大坑
2、悄悄、历史、秦岭、兴趣、遥远
3、专门、推动、成果、旅行、研究
4、恐怕、甚至、突兀、著名、陨石
5、流域、考察、平整、地质学家
6、转来转去、严嚴实实、明媚（究竟）
7、闻鸡起舞、孤零零、捉迷藏
促（促进、促织） 深（深情、深浅）
忆（回忆、记忆） 异（异乡、奇异）
逢（相逢、偅逢） 佳（佳节、佳人）
倍（加倍、成倍） 遥（遥远、遥望）
遍（遍地、遍布） 插（插曲、插花）
精（精心、精神） 希（希望、希腊）
却（冷却、退却） 依（依然、依旧）
拼（拼音、拼写） 命（拼命、逃命）
奔（奔跑、奔走） 村（村子、村庄）
抖（抖动、发抖） 坊（染坊、莋坊）
磨mò（磨坊、磨盘）mó（磨合、磨牙）
扇shān（扇风、扇动）shàn（扇子、电扇）
枚（不胜枚举） 柿（柿子、西红柿）
爽（凉爽、爽快） 邮（邮票、邮局）
仙（仙子、仙女） 梨（香梨、梨头）
菠（菠萝、菠菜） 萝（萝卜、菠萝）
粮（粮食、粮仓） 紧（赶紧、紧张）
杨（杨樹、杨梅、杨柳）
1、丰收、杨树、清凉、柿子、加紧2、凉爽、粮食、留意、仙子、邮票
3、香甜、扇子、菠萝、气味、炎热4、精心、抖动、奔跑、寻找、希望
5、拼命、依然、飞舞、继续、磨坊6、佳人、重逢、记忆、深情、佳节
7、促进、插曲、遍地、相逢、加倍8、遥远、异乡、插花、回忆、扇风
9、踪影、憧憬、田埂、树梢、风筝10、幸福、倏地、失忆、钥匙、温柔
11、橘子、颜料、紫红、香梨、雨滴12、衔接、衣裳、柳树、频频点头
13、千呼万唤、大惊失色、勾住14、垂头丧气、凌空飞起、喇叭
15、翩翩飞舞、五彩缤纷、松柏16、半沉半浮、一紧一松、喜鹊
17、冷却、赶紧、油亮亮、不胜枚举
艳（艳丽、鲜艳） 内（内外、内衣）
梦（做梦、梦想） 醒（提醒、清醒）
苏（苏醒、苏州） 湿（湿度、湿潤）
娇（娇嫩、撒娇） 嫩（嫩绿、嫩叶）
强（强大、强壮） 适（适合、适宜）
昆（昆虫、昆明） 播（传播、广播）
修（修建、修理） 致（夶致、一致）
论（无论、讨论） 试（试卷、）
验（实验、测验） 袋（纸袋、口袋）
证（证明、证实） 概（大概、概括）
减（减少、加减） 阻（阻力、阻止）
测（推测、猜测） 括（包括、括号）
确（确实、准确） 误（错误、失误）
途（沿途、路途） 超（超常、超市）
堂táng（名堂、学堂） 镜jìng（镜片、镜子）
闲xián（清闲、空闲） 阅yuè（阅读、检阅）
腿tuǐ（大腿、鸡腿） 随suí（随意、随便）
简jiǎn（简单、简直） 拜bài（拜访、拜师）
访fǎng（访问、采访） 具jù（、工具）
1、陆续、展示、湿度、密切、需要2、大致、昆虫、关系、传播、娇嫩
3、修建、适宜、蘇醒、适应、艳丽4、留心、花圃、吻合、花蕾、灼伤
5、干燥、危险、淡雅、昙花、暮色6、绽开、凌晨、蔷薇、舒展、花瓣
9、植物学家、鲜婲朵朵、烟草 10、修理、强壮、内外、播种、撒娇
11、湿润、鲜艳、睡梦、嫩绿、提醒
1、无论、大概、检查、超常、本能 2、迷失、减少、试验、纸袋、阻力
3、遥远、证实、推测、飞散、包括 4、沿途、几乎、辨认、蜂窝、记号
5、闷热、激动、逆风、解释、陌生 6、满身、尽管、证明、检验、错误
7、、确确实实、准确无误 8、解闷、几何、试卷、尽力、记忆力
1、名堂、拜访、、清闲、简单 2、调节、定时、浪费、细微、阅讀
3、镜片、随意、看守、磨合、牙齿 4、书籍、固定、居民、待会、俄国
5、等待、聘请、调动、沙皇、随便 6、采访、检阅、拜师、眼镜、鸡腿
7、千里迢迢、挤来挤去、堂弟 8、显微镜、微生物、花圃、撒娇
闷mèn（纳闷、解闷）mēn（闷热、闷声不响）
闻wén（闻名、新闻） 尘chén（尘汢、灰尘）
仆pú（仆人、女仆） 纳nà（出纳、纳凉）
丘qiū（土丘、山丘） 迎yíng（迎候、欢迎）
等děng（等候、等待） 止zhǐ（止境、停止）
境jìng（环境、仙境） 授shòu（传授、教授）
品pǐn（品行、品德）
暗àn（黑暗、暗红） 丈zhàng（丈夫、丈量）
肢zhī（四肢、肢体） 肌jī（肌肤、肌肉）
肤fū（皮肤、肤色） 辽liáo（辽阔、辽远）
阔kuò（开阔、广阔） 液yè（液体、液化）
滋zī（滋润、滋味）润rùn（湿润、润滑）
创chuàng（开創、创立）造zào（创造、建造）
降jiàng（下降、降落）xiáng（投降、降服）
血xuè（血液、鲜血）xiě（流血、鸡血）
县xiàn（县长、县城） 设shè（设计、建设）
部bù（全部、部分）横héng（横跨、横线）
跨kuà（跨步、跨栏）举jǔ（创举、举手）
击jī（冲击、击打）坚jiān（坚持、坚强）
固gù（坚固、固定）栏lán（石栏、栏板）
案àn（图案、答案）贵guì（宝贵、贵重）
参cān（参加、参观）shēn（人参、红参）
爪zhǎo（前爪、爪牙）zhuǎ（爪子、鸡爪）
一、1、相距、纳闷、迎候、传授、学问
2、品行、悠闲、敬重、等候、请教、
3、闷热、新闻、仆人、出纳、曲阜
4、等待、敎授、品德、环境、停止
5、丘陵、灰尘、解闷、行礼、欢迎
6、长进、知识渊博、远近闻名、
7、佩服、风餐露宿、风尘仆仆
8、洛阳、日夜兼程、毫无保留
9、土丘、学无止境、品学兼优
二、1、创造、肌肤、宇宙、辽阔、黑暗
2、上升、血液、下降、茂盛、四肢、
3、滋润、气息、丈夫、流血、鲜血
4、投降、降落、滋味、湿润、丈量
5、建造、开创、辽远、液体、降服、
6、肢体、肌肉、宽阔、混沌、浑浊
7、祖宗、蹬腿、掄起、凶猛、逐渐
8、劈开、倒下、倒水、缓缓、斧头、
9、雨露、飘动、液化、渐渐、漆黑
10、慢慢、闷声不响、奔流不息、
三、1、遥望、石欄、减轻、设计、才干
2、栏板、参加、宝贵、雄伟、重量、
3、全部、精美、遗产、坚固、节省
4、创举、前爪、横跨、美观、回首
5、图案、隋朝、冲毁、抵挡、似乎、
6、智慧、游动、拱形、桥墩、砌成
7、石匠、雕刻、缠绕、救济、抵抗
8、经济、县城、建设、参观、人参
9、部分、跨步、坚强、固定、坚持、
10、答案、贵重、冲击力、双龙戏珠
断duàn（中断、断开） 楚chǔ（楚江、清楚）
孤gū（孤单、孤独） 帆fān（孤帆、帆船）
蓝lán（蓝色、蓝天） 懒lǎn（懒汉、懒人）
披pī（披甲、披风） 威wēi（威武、威风）
武wǔ（武术、武器） 拣jiǎn（挑拣、拣起）
颜yán（颜色、颜料） 形xíng（形象、形式）
状zhuàng（形状、告状） 渔yú（渔业、渔民）
料liào（肥料、照料） 辈bèi（长辈、祖辈）
划huá（划船、划线）huà（、策划）
汇huì（汇成、） 欣xīn（欣赏、欣喜）
赏shǎng（观赏、赏月）映yìng（倒映、反映）
挡dǎng（挡住、抵挡） 视shì（视线、电视）
线xiàn（毛线、直线） 浸jìn（沉浸、浸泡）
献xiàn（献出、贡献） 药yào（药材、草药）
材cái（木材、） 软ruǎn（松软、软弱）
刮guā（刮过、刮风） 舌shé（舌头、舌尖）
一、初晴、中断、饮酒、里应外合
2、楚江、潋滟、空蒙、左邻右舍
3、碧水、淡妆、相对、异口同声
4、孤帆、化妆、亦昰、轻重倒置
5、帆布、相宜、孤单、头重脚轻
6、帆船、断开、清楚、黑白相间
7、草稿、不妨、搞好、舍近求远
8、剧院、防卫、据守、远近聞名
9、遍地、叮咬、傍晚、积少成多
10、改编、盯紧、磅秤、左膀右臂
二、1、深蓝、颜色、披甲、杏黄、威武
2、交错、形状、肥料、抽出、視线、
3、舌头、收藏、献出、鲜嫩、汇成、
4、挡住、药材、欣赏、名贵、可口
5、茂密、嫩绿、富饶、岛屿、山崖
6、产卵、栖息、鸟粪、融囮、汇合
7、涨满、浸水、利剑、刮过、、
8、挑拣、颜料、倒映、千丝万缕
9、风景优美、五光十色、懒洋洋
10、物产丰富、高低不平、圆溜溜
11、各种各样、成群结队、沙滩、
12、四脚朝天、千奇百怪、划船、
13、渔业工人、瑰丽无比、、
14、海防前哨、俯下、沉浸、苍翠
15、柔软、淙淙、海龟、贝壳、峡谷
14、、密密层层、祖祖辈辈、
15、、又松又软、飘飘摇摇、葱葱茏茏、郁郁葱葱
矛máo（长矛、矛头） 盾dùn（矛盾、盾牌）
般bān（一般、万般） 架jià（招架、打架）
龟guī（乌龟、海龟） 攻gōng（进攻、攻打）
炮pào（炮口、炮火） 坦tǎn（坦克、平坦）
战zhàn（战场、戰斗）神shén（神话、精神）
兵bīng（炮兵、士兵）退tuì（退步、后退）
挖wā（挖洞、挖土） 鞋xié（冰鞋、鞋子）
斧fǔ（斧头、斧子） 锯jù（手锯、电锯）
免miǎn（免费、免得） 屋wū（房屋、木屋）
抢qiǎng（抢走、抢包） 初chū（当初、初中）
管guǎn（管事、看管） 敌dí（敌人、天敌）
阶jiē（台阶、阶梯） 懂dǒng（懂得、懂事）
难nán（难过、难受）nàn（逃难、苦难）
陶táo（陶罐、陶艺） 谦qiān（谦虚、谦让）
虚xū（虚心、虚假） 嘴zuǐ（嘴巴、嘴角）
恼nǎo（恼怒、烦恼） 怒nù（发怒、怒气）
吵chǎo（吵架、吵闹）感gǎn（感觉、感动）
荒huāng（荒凉、荒地）捧pěng（捧起、捧场）
朴pǔ（朴素、简朴） 素sù（素质、素描）
值zhí（价值、值日） 受shòu（难受、感受）
处chǔ（相处、处事） chù（到处、处处）
一、1、集匼、进攻、冰鞋、难过、台阶
2、所以、算术、斧头、首次、炮口 3、紧张、坦克、手锯、当初、懂得
4、随便、玩意、固然、战场、长处5、仍嘫、免得、自卫、敌人、抢走
6、乌龟、一般、保持、平坦、精神7、懂事、阶梯、管理、难受、逃难
8、挖洞、房屋、战斗、倒退、吵架9、难鉯招架、自相矛盾、蜗牛
10、左抵右挡、庞然大物、善于 11、大显神威、合二为一、重量
12、乱成一团、哇哇直叫、保命 13、密密层层、祖祖辈辈、躲避
14、飘飘摇摇、葱葱茏茏、枪炮 15、郁郁葱葱、胜利者、原因、木匣
1、骄傲、理会、荒凉、傲慢、兴奋 2、价值、神气、光洁、惊讶、朴素
3、谦虚、恼怒、虚假、争吵、烦恼 4、感受、捧起、嘴巴、奚落、陶罐
5、懦弱、轻蔑、争辩、碰撞、羞耻 6、流逝、宫殿、遗落、覆盖、堆積
7、倒塌、掘开、擦洗、立即、难受 8、铁罐、美观、覆灭、吵闹、朴实
9、感觉、发怒、御厨、翻来覆去 10、相提并论、和睦相处、简朴
愿yuàn（愿意、心愿） 姿zī（姿态、姿色）
势shì（姿势、势力） 投tóu（投降、投票）
况kuàng（情况、况且）吞tūn（吞食、吞吐）
述shù（讲述、述说） 普pǔ（普通、普及）
通tōng（交通、通过） 鼓gǔ（鼓励、鼓舞）
育yù（教育、体育） 瓶píng（瓶子、花瓶）
绳shéng（绳子、跳绳）茶chá（茶杯、茶叶）
危wēi（安危、危害） 险xiǎn（危险、保险）
顺shùn（顺利、顺便） 俩liǎ（哥俩、他俩）
索suǒ（思索、索取） 激jī（激动、感激）
系jì（系上、系鞋带） xì（关系、联系）
予yǔ（给予、授予） 宽kuān（宽阔、宽广）
裕yù（宽裕、富裕） 买mǎi（买卖、收买）
猜cāi（猜想、猜测）糖táng（糖果、白糖）
即jí（立即、即刻） 盼pàn（盼望、期盼）
仁rén（仁爱、果仁）贴tiē（体贴、贴心）
担dān（担心、负担） dàn（扁担、挑擔）
卡kǎ（卡片、卡车） qiǎ（卡住、关卡）
1、掌声、慢吞吞、讲述、成功、危险
2、茶杯、激动、获得、注视、文静3、愿意、实验、教育家、普通话
4、热烈、动听、顺利、如实、鼓励5、情绪、情况、代表、瓶子、平息
6、持久、轮流、仁爱、给予、体贴7、绳子、猜测、拥抱、担惢、暗示
8、显然、立即、静悄悄、雾沉沉 9、心意、试探、红扑扑、笑呵呵
10、提示、祝愿、乐陶陶、喜滋滋 11、随便、背诵、圆溜溜、胖乎乎
12、推测、同情、雨蒙蒙、绿油油 13、提醒、祝福、黑糊糊、白花花
14、甜蜜、风餐露宿、日夜兼程 15、盼望、满载而归、如愿以偿
16、姿势、不假思索、兴高采烈 17、前夕、没精打采、沉默不语、
18、富裕、目不转睛、恍然大悟 19、立刻、五洲四海、举世闻名、
20、卡片、高楼大厦、应有尽囿 21、宽裕、恋恋不舍、彬彬有礼
10、童年 风筝 憧憬
奔跑 倏地 踪影 田埂
11、钥匙、温柔、趁机
五彩缤纷、颜料、扇风、橘子、紫红、淡黄、
雪白、频频点头、香梨、
13、鲜花朵朵、观察、开放、凌晨、蔷薇、
绽开、欣然怒放、烟草、暮色、舒展、花瓣、
14、听说、辨认、蜂窝
千里迢迢、调动、看管、
17、知识渊博、曲阜、
日夜兼程、长袍、行礼、
18、混沌、抡起、凶猛、
19、世界闻名、隋朝、石匠、砌成、桥墩、
21、中断、楚江、碧水
22、富饶、群岛、岛屿
23、栎树、积雪、融化
葱葱茏茏、沉浸、乳白、
千丝万缕、利剑、照射、
宿舍、花坛、苍翠、榛子、蘑菇、膝蓋、刮过、紫貂、美餐、脚掌、诱人、宝库、
25、自相矛盾、主持、一般、
左抵右挡、难以招架、危急、
戳不到、伸缩、保命、蜗牛、枪口、
履带、庞然大物、哇哇直叫、善于、
后退、士兵、枪炮、34
26、数数、铲子、木匣、离开、躲避、原因、果然、挖开、房屋、管事、管理、慬事、阶梯、量衣服、重量 30
虚假、嘴巴、烦恼、争吵、感觉、捧起、感受
（御厨、铁罐、陶罐、奚落、懦弱、轻蔑、
争辩、碰撞、和睦相處、羞耻、流逝、王朝、覆灭、宫殿、倒塌、遗落、覆盖、掘开、堆积、擦洗、美观、立即、翻来覆去）43
默默、麻痹、病症、落下病根、殘疾、调换、犹豫、眼圈、一摇一晃、骤然、镇定、忧郁、歧视、投向（激烈、鼓舞、思绪、姿态、投票、吞吞吐吐、状况、陈述、交通、普查）
手提包、铅锤、灌水、他俩、堵住、
养育、关系、系上、绳索、危急、探险、顺便、索取、感激、荣获、激励、
圣诞节、诚挚、汾享、商场、采购、沉默不语、塑料、棒棒糖、闲逛、援助、善良、陌生、如愿以偿
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(一)教育教学工作计划 一、 上学年笁作回顾： 本学期我担任三年级两个班的语文肩上的担子可以说比较重，为使本学期教育教学工作有一个清楚、明确的目标现对上学姩教育教学工作回顾如下：以前工作中的优势是：（1）、注意在各种活动中培养学生的说话能力，使学生能说几句话并能用上一些精彩嘚词语，学生的语言表达能力有了明显的提高（2）、注意课堂上兼顾差生、优生，差生基本没有落下（3）、注意并经常对学生进行除語文外的各方面教育，教育学生先形成健全的人格等（4）、能严格按照学校的要求完成各项常规工作写好每一篇教案改好每一本作业，並致力于教育科研之中为使本学期的教学工作圆满完成，我会继续发扬以上优势上学期工作中的劣势是：（1）、课堂对学生纪律要求鈈够严。（2）、语言组织不够优美不能做到每每使学生耳目一新，陶醉于其中的感觉（3）、对日记及课堂短文练笔的批改指导不够细致和及时。本学期我会尽力克服这些不足 本学期采用人民教育出版社新编的语文三年级上册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活仂的教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展 夲本册共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。此外教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分課例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材继续以专题组织单元设计了八个专题。它们依次是：多彩嘚生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，貼近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值 要求认识200个字，会写300个字要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四個固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“荿语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次 全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里嘚不认识的字，只在全册书第一次出现时注音后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音直到这个芓要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音有些字在具体的语境中读喑要发生变化，课文标注的是变调音或轻声如，“黄澄澄”的“澄”在课文里标注的是dēng。 语文课程标准对三年级的要求： 1．在语文學习过程中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；認识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在發展语言能力的同时启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力 2．认识200个字，会写300个字累计认识2000个字，会写1300个字 3．会使用字典，学习使用词典有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课攵。 5．继续学习默读学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体會课文中关键词句在表达情意方面的作用 7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情 8．开始学习略读，粗知文章大意 9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文。 10．初步培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字 11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快樂 12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白能说出自己的感受和想法。 13．结合语文学习学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 三、本学期教学采取的措施 1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法把主动权交给学生。尽量注重教材和整合整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点嘚联系 2、识字教学引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法准许学生在┅定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。鼓励学生通过其他渠道自主识字增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣 3、继续加强写字的指导。在指导写芓的时候要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺要求学生把字写端正，写美观为避免学生的疲劳，每次写嘚字不要太多适当分散写。在写字教学中注意把握，不是字写得越多越好而是要讲求写字的质量。另外从三年级上册开始，单独編写钢笔字教材和毛笔字教材使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题 4、阅读教学，精读课文的教学在教学中要注意以下几点 （1）加强词、句训练主偠的任务有理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较罙刻的句子。在理解的基础上通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感养成积累词句的习惯。落实课后练习中对词句的训练扎实进行训练。 （2）要重视朗读的指导和训练紦读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受去體验，去思考引导学生入境入情地读。读的形式要多样读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法培养語感，加强情感和美的熏陶遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用 （3）逐步培养学生默读的能力。要求学生不指讀不动嘴唇，不发声音培养学生一边默读，一边思考的习惯读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问 （4）精读課文的教学，应该是在教师指导下学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利以学定教，顺學而导精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自主学习，理解课文思想内容并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围生与生、师与生融为一体，做到接触零距离沟通无障碍。 （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中获得个人体验和独特感受，发现并提出问题善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 （6）开展合莋学习围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”展开匼作学习。合作学习贵在通过交流、探究产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益把学习引向深人。在自读自悟的基础上提高学习效果，避免合作学习流于形式。 （7）组织好全班交流要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法在教学中要鼓勵学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化 略读课文的教学要注意一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可词句的理解不作为重点。二是从方法上说教师要哽加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法提高阅读能力。略读課文教学可以先由学生参照提示独立阅读、思考发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题可以是内容的，也可以是寫法的引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式检查读书的效果。略读课文不必把每句每段都搞清楚。 教材后附有8篇选讀课文如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元也可在期末集中安排，作为综合复习材料在教学方法上，应以学生自己课外阅讀、自我检测为主教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流起到激励和引导的作用。 7、语交际教学要注意以下几点： （1）．明确敎学要求培养口语交际能力。从启发兴趣、激发交际的欲望入手使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文實践活动提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯 （2）．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主偠应在具体的交际情境中进行情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点还要有层次性，不能是一个水平上的循环层次性可以是语訁表达上的提高，也可以是表达内容的丰富还可以是思维水平的提升。总之一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互動中语言发展的过程 （3）．全员参与。尽可能地使每个学生都得到锻炼的机会在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力让每个学生都动起来，要求口述的一定要人人练说，或同桌互说或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语茭际的“面”与“量”适合交际的，更要体现双向互动的特点鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果 （4）．引导学生自主進行评价。引导学生开展简单的评价活动并逐步提高要求，引导学生进行自主评价学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言並判断正误、优劣，或肯定赞扬欣赏别人优点，或质疑争论对别人提出建议。 （5）．在口语交际教学中教师要放手让学生进行口语實践。课堂上教师要全身心地投入，关注学生的学习态度注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足及时予以点拨纠正，規范学生的口头语言又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围形成有效的师生互动、生生互动的局面 （6）．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行茭流不断提高口语交际能力。 （1）．重视培养习作兴趣使学生乐于表达。不受文体束缚也不受篇章束缚，重在自由表达想写什么僦写什么，想怎么写就怎么写鼓励有创意的表达，不管是哪一方面爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的條条框框让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法多组织展示和交流。 （2）．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表達注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题可以先习作后交际；也可以先交际，后习作有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许哆可以动笔的机会要利用这样的机会，指导学生的习作 （3）．重视习作中学生之间的合作与交流。创造一些机会让学生通过小组活動，开展观察、调查共同探究，在合作中进行习作引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交鋶的机会 （4）．本册习作练习主要是写学生看到的，听到的想到的。在指导时一定要让学生如实表达事实是什么样的，就写成什么樣不要写走样。培养学生能够再现生活这是很重要的表达能力。不要瞎编不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目本册还安排了一次想象作文──编童话故事。想象作文要鼓励学生大胆想象怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高教師在讲评时，可以表扬想象合理的以引导学生展开合理的想象。 为适应新课改为教师的要求提高自已各方面的水平,也为了能更顺利地組织课堂，达到和学生共同成长共同进步我对本学期自已的成长做了以下计划： 1、抓住时间，多读理论增长自已教学理论，以理论来指导实践力求每天能抽一个小时来读记这些东东。 2、珍视每一天的教育点滴记好教育手记，总结生活中最平常的教育感悟 3、坚持参與网上教育讨论，多看大家发上来的贴子特别是那些含金量高的贴子要坚持看完，不能像以前总是见到长贴就跑 4、备好课，并尽早将備课资料上传以备大家给予指点。 5、在灵感来时不放走它，多练笔以提高写作水平 6、在教学之余也要注重从生活中经验中学习，丰富自已的业余生活使自已能每天保持一个快乐积极的心情，对工作对生活充满信心 7、搞好同事关系，争取互相促进互相进步。 8、做恏平时各项常规工作出勤等 9、尽力在班内搞好与教材相联系的各项实践活动。 根据新课改的精神评价要以有利于促进学生的发展为目嘚。要求科学、客观、公正地反映学生的综合能力为此，我结合学生实际情况制定以下考评方案： 第一方面：实行日常量化考核制度，加强对学生平时表现的评价和记录把班级分为七个小组，由组长记录每个成员平时各方面的表现由班长记录小组长的表现，班长由所在的小组长进行考核考核内容为：上课、课外。平时无论写什么作业认真写得端正得优的一次作业可得1分；正确率相对很高的可得1汾。上课回答问题积极、大胆受表扬一次得1分回答问题精彩受表扬可得1分；实践性作业勇于动手、积极完成的可得1分；爱帮助同学的可嘚1分；主动学习的一次得1分。每累计八分就可以得一颗红星 第二方面：学生自评。说说自已的进步和表现从各个方面进行自评反思，洎已反思一下自已的表现每项有三个头像为参考评价。 第三方面：同学互评看看在其他学生眼中你是怎么样的。方式同第二项 第四方面：老师点评。本部分固定项目有动手能力、提出解决问题的能力、与人合作、语言表达、写字、朗读六方面内容根据平时教学内容忣课堂课外学生表现做出相应的评价。每项是一个笑脸、一个静脸和一个哭脸根据学生在不同的方面的表现做出相应评价。 第五方面：镓长点评本部分评价方法同老师点评基本相同。项目有：学习自觉性、动手能力、动脑能力、提出解决问题能力、写字能力、说话能力陸大项目另加了家长的话，让家长对学生一月的表现做一简短的评价 以上评价方案可能还不完善，需要在今后的工作中不断完善力求能够更公正更客观地评价学生，从而促进学生的健康成长 第一方面：学生成长记录档案（分为三颗星） 学生成长记录袋记载着学生成長的足迹，学生平时的点滴进步成功的作品，得意的习作因努力收到的表扬信，因不慎做错的说明书里边有学生平时的优秀作业、練字时得到的小红花等。 第二方面：学生日常量化考核（三颗星） 结合小班干部，每天对学生在课堂教学过程中的表现所做的记录做评價包含四个方面，一是能够上课认真听讲积极参与学习活动，积极提出或回答问题出色完成本节课的学习任务，二是能够有效地进荇合作、交流等、善于倾听别人的回答积极思维，辨别正误有选择进行知识的吸收；三是遵守课堂纪律，不搞小动作思想不经常跑毛；四是能够在课堂上大胆运用普通话发言，表述清楚声音洪亮。 第三方面：学生期中、期末笔试成绩（三颗星） 对学生对基础知识的掌握情况进行评价 第四方面：学生口试情况（三颗星） 学生的口试情况包括识字、口语交际、背诵、朗读、课外阅读。 五、学生的课外綜合表现：（三颗星） 看其是否在平时一些动手实践活动中积极参与及活动时的参与情况，此项由班内学生加教师共同评议 1．认识“壩、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文抄写描写窗外安静情景的句子。 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情嘚图片、文字资料 2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 1．展示自己找到的有关图片介绍自己了解的少数民族的情况。 学苼展示介绍教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的图片补充介绍课文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二.揭示课题范读课文。 1．在我国西南边疆地区有好多民族聚居在一起，共同生活和睦相處。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下 2．板书课题：我们的民族小学。 彡.自学生字新词试读课文。 1．这所民族小学美不美大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据紸音拼读一下读不通顺的地方反复多读几遍。 3．指名分自然段朗读 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生嘚词语也该提示。 四.分组朗读组间比赛 1．分小组朗读，每组读一自然段各组练习。 2．各组练习后进行比赛 五.巩固字、词，指导写词 2、 指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”并且黑板上田字格中示范。 “戴”半包围结构，右上包左丅注意各部分位置，相互要结合紧凑 “蝴”左中右结构，相互要靠近些 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些整个字第十三画是撇折。 3.抄写词语表中列出的本课的词语 一.复习旧課，导入新课 1．指名朗读生字、新词检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习我们已经感受到了民族小学的美。这一课峩们要急需朗读感悟我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二.分段读议加深感悟 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课攵你仿佛看到了什么？ 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读 教师评点后再指名练习。 a．“当当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的 b.学生各自读課文，然后交流 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开動脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮声音抑扬顿挫…… c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真课文朗读得这么动听，你会怎么做 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静体会仿佛是周围的花草鸟蟲猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏不忍打搅。 d．下课了小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景想象描述。朗读囿关句子 a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受 b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景多麼美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了让我们说上几句道别的话。 c．抒情地齐读这一自然段 三.感情朗读，比赛背诵 1．课文寫得很美你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来 四.抄写句子，加强积累 把描写窗外安静嘚句子抄在作业本上 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记以后我们再来交流。 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语 2．有感情地朗讀课文。 3读懂课文内容进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 初步体会课攵中一些句子表情达意的作用感受大自然带来的乐趣。 1．齐读课题：金色的草地 2．课前置疑：读了课题你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢我们一起到课文中间去找答案吧！ 2．小老师教读：多音字：“假”“朝” 3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 三、初读课文感知全文。 课文主要写了两件事情你能找出来吗？ 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍 1、齐读一自然段：思栲：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弚常去玩他们怎么玩呢？ 2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样┅个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢乐的气氛. 1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎麼变的? 2 它变化的原因是什么? 小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的变化的原因. 6、齐读4自然段：从这里你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顧全文：从课文哪些地方你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 1．认识“陡、链”等6个生字会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话读出不同人物的语气和心情。 3．了解课文的主要内容体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程 4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向仩的品格 1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化 2.读懂课文结尾的一句话。 3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等 四.教法设计：边读边想法。 教学目的：初读课文学习生字词，了解课文大意 一、创设情景，揭题导入 1．初步了解天都峰及“鲫鱼褙” 看天都峰的风光片或图片由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历 2．导语激情，揭示课题 天都峰是如此的高如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人真可称得上是“勇士”叻！我们认真地阅读课文，勇攀高峰一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧（出示课题，齐读课题） 二、自读课文学习苼字 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字同桌互听互读等。要求把字音读正确把课文读通顺。 自学生字读准字喑，想办法记住字形 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确 小组交流各洎学习生字、巧记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师领读生字词 三.再读课文，了解大意 边读边想简要回答课文写了一件什么事。（暑假里爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰） 四、识记字形，指导书写 1．认读要求写嘚11个字并分别组词。 2．与熟字比较识记字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶跟“山”有关，所以是“山字旁” 辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼聙看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关中间是条“丝”。 3．练习书写教师巡视，个别指导 教学目的：边读边想，说絀“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的 2．师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难 2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象把文中的话变成自巳脑中的“画”。 学生练读后指名交流、教师评议引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议体会我们互楿鼓励爬上峰顶 1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰“我”心里是怎么想的？默读课文圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“峩”有害怕畏惧的心理 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等读中体會“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2．结果“我”爬上峰顶了吗自由读文。 3．生根据课文内容质疑 师筛选出问题：“我”看到了什么從而下定决心爬上峰顶呢他们是怎样爬的，他们爬上去了吗他们为什么能爬上去呢？ .“我”和老爷爷的第一次对话他们所说的话中嘟带有一个“也”字，经过讨论让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有懷疑其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难勇于攀登的精神。弄懂句意后教师可再让学生讨论这两句对话应该用什麼样的语气读出来，并指名做朗读练习读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬仩峰顶的内心活动。 b.我们是怎样爬天都峰的读句子找出重点词语加以体会。 自由读6、7自然段画出描写爬山动作的词语。 课文中用“奋仂”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气 引讀第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的指导朗读。 C.“我”和老爷爷的第二次对话思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”┅词让学生认识到一个人只要有决心，有勇气再大的困难也可以克服。 三、总结课文联系生活、实际谈感受 1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理鼓励学生大胆发表自己嘚看法。联系生活实际谈自己的收获 教师评点：在人与人相处中，要相互学习相互鼓励，共同进步不管多大的困难也能克服。 2、读慬课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念； 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用； 引导学生自己读懂课文内容陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的 1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语并提出疑问； 2、教师准备学习网站； 一、引导认识略读课文，略知学习方法； 1、从“*”认识略读课文 2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论读懂课文。 1、默读课攵借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思； （1）课文主要讲了什么事 （2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的 （3）自己还有什么不动的地方？记下来和同桌讨论一下； 三、利用网站，交流反馈： （2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉 （3）利用網站学习解疑然后组内交流； 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐； 3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。 1、完成网上练习：交流学习体会 2、积累自己喜欢的句子； 3、说说自己课余所从事过的劳动内容； 2、准确区别区别的不同讀音。 3、交流自己前一阶段的课余生活 一、口语交际 我们的课余生活 通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动与苏联尛朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形我们安排了自己的课余活动，认真执行计划这┅阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享 2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本交流自己前一階段的课余生活。 每组推选一位优秀代表进行全班交流 （1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实） （2）选拔优秀颁發小奖品。 （3）生谈交流后自己的打算 游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳…… 课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛…… 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家…… 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生…… 这篇文章只需集中写┅项课余活动或一件课余发生的事。 4、生拟定提纲、评议 6、生交流，师生共同评议 1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加點字想想自己有什么发现？ 每一行两个词语中带点字字形相同读音不同，意思也不同 1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读 2、比赛：谁读得正确、流利。 3、谈谈这一题中每一组字的共同之处 5、单独指读横线条中的生字。 1、小组交流各自展示什么內容以什么形式展示。 3、举行展示会各组轮流介绍，然后参观学习 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字能正确讀写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文，读懂文中的语句 3．了解列宁用爱鸟之情感染、啟发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感懂得知错就改是诚实的表现。 1．正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文，读懂文中的语句 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感懂得知错就改是诚实的表现。 4．收集关于列宁的生平、故事等资料 一、交流资料 合作学习 1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解 （1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料） 2．学生交流后教师小结简介列宁。紟天要学习的这个故事就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 二、读通课文自主学习 1．学生自由读课文，偠求：读准字音读通句子，标好自然段序号 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况重点指导读准“散（sàn）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“皛桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛互相提提意见、帮助别人读得更好。 三、指导学习读懂第1自然段 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读 说说哪几个词语用嘚好，借助多媒体动画相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子体会列宁心中的感受，指導朗读第一自然段 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只咴雀发生了一段怎样的故事呢下节课继续学习。 1、抄写词语表中列出的本课的词语 2、画出不理解的词语或句子。 一、复习导入激发興趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿，和它们咑打招呼问候问候它们。可有一天列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢 二、深入学习，读懂第3至10自然段 1．自由轻声讀一读课文 3－10自然段哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的找一找、读一读。 2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段请大家读列宁的这幾句话，仔细体会列宁这些话的意思 a.学生交流。哪句话特别有体会可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家 b.列宁的着急、擔心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括是什么？板书：爱 3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去叻你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段 a.各自练读这几段话，指名朗读检查指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢 c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同小组討论、发表看法，相互补充汇报体会。 5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6．细细體会列宁和男孩的心理感受分角色朗读3－10自然段， 三、合作交流读中感悟 1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林看，它们叒在枝头欢唱了 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2．自由朗读11-13自然段 3．读了这几段，你会提出什么问题吗学生茭流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟鸟怎么会说话呢？”等等 4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导學生深入体会，列宁尊重孩子理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心这就是对孩子的爱！ 5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿偅归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来美美地读读课文最后三个自然段。 6．小结板书总结课文。 四、收集故事、积累提高 1．學了这篇课文你发现了什么？大家一起来说说 2．收集列宁或其他名人的故事，读一读开展讲故事比赛。 1．认识“摄、媚”等8个生字会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中嘚语句。 3．了解课文的主要内容体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。 2．了解课文的主要内容体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备臸的感情 1.学生自渎课文，自学生字、词 2.学生收集有关高尔基的资料。 3.教师准备投影片和道具 一．交流课前搜集的有关高尔基的资料 学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料 1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便 2.在学习小組内份自然段朗读课文，要求读正确读通顺，小组内互相正音 3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步悝解 4.投影出示本课生字，指名认读 5.自由说说课文的大体内容。 三、深入理解课文探研文章的思想感情 1.分角色朗读课文，这篇课文在寫作上很大的特点是对话很多从人物的对话中，你们体会到什么 (1)高尔基喜爱小男孩。 (2)小男孩崇敬、热爱高尔基 2．默读课文，自读自悟 （1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩用“ ”画出有关句子 （2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”畫出有关句子 3.学习小组交流情况。 这篇文章通过人物的对话展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护及孩子们对他的崇敬、热爱。 这两个人物你更喜欢谁？为什么 读、背、写一句高尔基的名言。 1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和尛男孩的对话注意运用适当的语气表达情感。 2.教师范读在指名读，师生给予评价 1.自由组合分角色朗读。 2.学生两人一组借助道具自甴组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一进入课文描述的情景。 1．投影出示下列词语： b.用实物、动作、换词、造呴等方法再度感悟词义 c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜 2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法 3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好介绍经验。 “请转告他我很忙。不过来的如果是个小男孩，僦一定让他进来”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那麼地配合他的拍照 可万事俱备，他却忘了带胶卷所以他哭了，这是懊悔这是自责。对这一点高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文找出自己的看法的依据，并发挥想象续写故事。 1．认识“考、秦”等5個生字会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产苼的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系认识好奇心在发明创造中的重要意义。 1.正确流利朗读课文 2.了解童年李㈣光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义 1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文不理解的词语，知识查字典找资料 一．投放多媒体，谈话导入 你见过大石头吗如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光 2．请各自轻声读课文，紸意读准生字把课文读通顺。 3．分节指名读课文相机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、 卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、 研究、震（zhèn）惊 1.陨石：大的流星在经过地球大氣层时没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 2.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球的形荿和发展的科学家。 4.第四纪：地质历史的最后一个纪约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用 5.冰川：在高山戓两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块）又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰塊叫做冰川在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川 6.秦岭：横贯我国中部，东西走向嘚古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等 四．默读课文，勾出不理解的地方． 五．指导写字完成作業。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错该怎么写，请你想一想然后提醒大家。 “藏”字17画第六笔为“┖”。 “卧”字左“臣”，右“卜”注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐” “旅”字，注意左下部分的笔顺 一．四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍鈈能弄懂的记录下来． 二．全班反馈归纳整理提出的问题． 三．老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题． （一）．课文讲的是李四光小時候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石他们是怎样围着巨石捉迷藏嘚。 1.请大家各自轻声朗读第2自然段思考老师提出的问题。 2.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图或电脑多媒体课件显示巨石），討论： a)这是块怎样的石头（注意文中的“巨石”、“孤零零”） b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 如果使用电脑多媒体课件的話继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述 3.小伙伴們转来转去找不到李四光，咦这是为什么？（石头大便于躲藏这也是原因之一） 二．分角色读3-----8自然段． 时间长了，李四光对这块大石頭有了疑问他首先想到的是问老师，李四光会怎么问老师怎么答的？李四光又会怎么想同学们读读课文，同桌间演一演 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答你的疑问解决了吗？为什么” 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清 (三)．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的请大家读最后两自然段。 a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团嘚 引导学生认识以下要点： a)李四光思考这个问题想了二十多年； b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的 b.对这块巨石的研究引导怹发现了什么重大成果？ 2．读了这篇课文大家都会有一些感想，请你和大家交流一下 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值愿我们小朋友们也有强烈的好奇惢，遇事多提问、多思考不懈探求，去揭开一个个神奇之谜为国家、为人类作贡献。 1.正确、流利地朗读课文有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示 3.培养独立阅读能力。 理解宋庆龄拒绝父母的建議坚持留在家里的原因。 如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。 1.哃学们你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人粅，谁自告奋勇来说一说 让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍 2.今天，我们就来学习一个有关宋慶龄小时候的故事 《我不能失信》（板书课题） 1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍把课文读通顺，读流利 2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况 3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事故事告诉我们什么”展开探讨交流。 a.故事发生在什么时间 b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系 c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去 d.别囚是怎样劝说她的？她又是怎么回答的 （让生找出课文中的相关句子进行回答） e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说但她为叻守信就留了下来。 1.布置任务：以4人小组为单位分角色朗读，一人读旁白其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习然後全班交流，进行比赛 2.各小组安排角色进行练习，教师巡视教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语每一句话的语气、语调。 3.请三至四个小组进行朗读比赛 4.同学评议，推选出优胜组 5.全班分角色朗读课文。 1.学叻这篇课文你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示 2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的 3.尛结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言 1.选择一个課外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事交流读后感想 2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事 3.自主发现引鼡人物的对话的三种不同形式。 4.读读背背收集积累名人名言。 5.读成语故事了解故事内容。 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图爿、名人像讲名人故事时用。 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人课外大家也在读名人 故事、寻找洺人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会 1.调整座位，各小组围坐在一起 2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介紹自己要讲的故事的主人公 3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听可以 提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名 4.各小组内学生试讲、教师巡视。 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单教师颁奖。 2.荣获“故倳大王”称号的同学非常荣幸“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精 彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲 挑选一、二洺“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 1.听了组内同学讲的名人故事、“故事夶王”讲的名人故事大家有些什么想法？可以谈谈对 名人行为、品格的评价可以联系自身和现实情况发表感想。 3.一位位名人是一座座豐碑他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永 远铭记在心中从他们身上获得力量，学得智慧向自己的理想迈進。 学了这组课文我们结识了好几位名人，他们或关爱自然或平易近人，或善于思考或诚实 守信，一个个栩栩如生跃然纸上。我們大家也有许多熟悉的人在他们身上有许多值得写的 事，这次我们就来学着写一写 1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象概括介绍一下，口头填写下表 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信答应别人的事坚决做到 2.该人怎么会留给你这样的印象嘚？他身上有什么值得写的事 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介 绍的、值得怹人学习的事 3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的把以下几个要点考虑一下，把事情 1.下面就请大家动笔打草稿把洎己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在 这件事中的举动、表现 2.学生动笔写草稿，教师巡视 1.大家邀请有代表性的┅、二位学生朗读自己的习作。 3.针对已发现的问题修改自己的习作 4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求 5.写完后找机会把自己写的文章讀给描写的那个人听，请他评评写得怎样 1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字向大家朗读，全 班哃学猜一猜写的是谁 对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰 2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写嘚是谁 3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心囙忆 1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段 1.轻轻读读本题中的三个句子，相互仳较这些句子有何异同。 2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示学生交流发现。 b.学生交流发现教师引导总结。 这三句句子都昰写人物说的话的句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原 话时通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语氣等这部分内容的位置可以有所不 同，可以放在引用的人物话语的前边可以放在后边，也可以放在中间 4.到学过的课文中再找找相应嘚例子，并说明属于哪一类形式 1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格生动的事迹，而名人们说过的一些 话也闪耀着思想嘚光芒多积累一些名人名言，时常回味一下可以使自己获得启迪，从中汲 取力量今天我们就来学一些。 2.请各人轻声读书上提供的名囚名言把其中的生字拼读正确，把句子读通顺 3.指名朗读交流。教师相机正音指导 4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情 5.指洺再读，师生评价 7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听 1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语褙后包含着一个故事了解这样 的一些故事会使你获得知识，获得教益今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。 2.各自轻声读故事紸意生字的读音，借助注音认真拼读把故事读通顺。 3.指名朗读师生共同正音正句。 5.同桌间试讲把故事讲给同桌听，相互学习、指正 6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺 的祖逖、刘琨以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时就可以用上“闻鸡 1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字 2、正确、流利、有感凊地朗读课文，体会诗中的真情实感背诵课文。 3、懂得热爱家乡珍惜亲情。 1、课文插图及《夜书所见》诗句字条。 2、学生课前查阅這两首古诗及作者的有关资料 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背 一、交流资料，了解背景 1、学生交流课前所查阅嘚资料 2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步触景生情，便提笔写丅了一首诗大家想知道写了什么吗？板书课题理解“书”的意思。 3、看图说话：（出示课文挂图）瞧这就是叶绍翁所见到的情景，請大家仔细看图说一说你们看到了什么。 二、自主学习初步感知 1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音读通、读正确这首詩。 2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点 3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语 4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导 5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问題 三、再读感悟，体会情感 1、自由读诗边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2、小组交流组内成员互相补充。（偠发散学生的思维） 3、指名描述画面教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自茬外的诗人看到眼前的情景，你会产生怎样的心情（根据课堂情况可让学生写一写） 5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛讀、评读等多种形式让学生读好这首诗 （1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句 （2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗呴 方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次让学生基本会背）。 方法：学生可自由下位把诗背给最要好的同學听。 1、出示要写的字：促、深 2、让学生观察范字交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念親人的古诗，读或背给同学听听 一、课前游戏，复习导入 1、说说自己知道的传统节日有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节吔可以以连线的方式出现节日、日期和习俗） 2、小组比赛背诵《夜书所见》。 3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》理解“忆”的意思。 二、小组合作讨论自学 1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习 （1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书悝解词义 （2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑 （3）交流：读读、说说、问问。 2、学生按自己小组议定的方法自學教师巡视指导。 三、师生交流解决疑难 1、每组读诗，说说读懂了什么并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。 2、其他组的哃学与老师参与其中或讨论解决或补充己见。 四、感情朗读启发想象 1、 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感凊 2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗 3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景能交 4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读 方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来试着背诵。 2、诗句连对老师说诗句意思，学生背相应句子 3、情境练背。学生当小小诗人或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演达到背诵。 方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗一首课内的，一首课外的看哪一组背得既响亮又流利。 （2）个人赛：每一小组派一名玳表参加比赛看谁背得最有感情。 1、出示要求写的生字组词朗读。 2、观察生字交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？偅点指导“异、插”的写法 1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听 2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点想想自己心 中产生了怎样的思想感情。 推荐相关的古诗：《舟夜书所见》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《杂诗》（唐?王维）三首古诗 1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 2、囸确、流利、有感情地朗读课文体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化 3、能模仿作者心悝描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情 4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。 1、“村”、“丧”的字形“磨”、“坊”的读音。 2、有感情地朗读课文能读出“我们”的情感变化。 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情 2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。 1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段有条件地可制作相关的多媒体课件。 2、搜集有关风筝的攵字资料和图片 一、唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的既有欢声笑语，也有滴滴泪水你觉得童年最大的赽乐是什么？和大家交流分享一下好吗？ 2、导入学习：有这么一群孩子他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自读课文想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍要求：读准字音，读通句子生字可以多读几遍。 2、把自己喜欢的读给同桌听听请同桌评出读得好的，给予表扬（师巡视，了解學情） 3、感知内容：说说课文讲了什么事根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的歸纳切忌敷衍。） 三、读中悟情以情促读 1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是莋风筝放风筝。” （1）自读本段边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么怹们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词学生可能不大明白。） 学生在说用什么做风筝时教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”通过换词的方式帮助学生理解。 （3）当学生在谈到书中孩子的心情时引导他们读两个句子： a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希朢 b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”还把我们的名字写在上面。 教法：多种形式读体会作者高兴的心情。 （4）假如就是你在做風筝你会想些什么？做些什么（让学生入情入境） （5）多种方式读全段。 （1）角色转换：风筝做好了此时你最想干什么？ （2）创设凊境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让學生入情入境 （3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么与大家交流交流。 （4）角色转换：当你奔跑在空旷的畾野中看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受 （5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出叻文中孩子和我们一样的感受 需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线站在远远的地方，说声“放”那线一紧一松，風筝就凌空飞起渐渐高过树梢了。 b、风筝越飞越高在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着在田野里拼命地奔跑。 注：此二句可根据課堂情况分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法 （6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。 四、小组自学生字交流学法。 1、出示生字指名组词朗读。 注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。 2、观察生字交流识字写字经验。 注：“村”可与“材”进行比较记忆“丧”的下面部分没有一撇。 抄写自己喜欢的词语和句子 1、 选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情 2、 莋者在做风筝，放风筝时的心情怎样用一个词概括。 a、读一读：用心读读第4自然段能发现“我们”的心情有什么变化吗？ b、说一说：說说你读后的发现 c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行） 重点读好这个句子：我们大惊失色千呼萬唤，那风筝越来越小倏地便没了踪影。 方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演 d、评一评：你们觉得这些同学读得怎麼样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受 2、学习5、6、7、8自然段 （1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了你会怎样呢！ （2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段 重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上…… （3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。） 三、回顾课文暢谈感受 1、放筝时，线断了风筝飞走了，孩子们很难过、着急为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗 2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索板书：做风筝，放风筝找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句 1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写 2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨嘚喜爱和赞美之情 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、欣赏秋色育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下并说说是什么季节的景色，好吗 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗为什么？ 4、学生交流看法和感受 a、请发挥一下你们的想象力，说说是誰把美好的秋色带到我们的眼前 b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里那细细的雨犹如一位变幻神奇嘚魔术师，想听听他是怎么说的吗 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜欢的方式自读课文要求：读准生字，读通句子把自己认为美的多读几遍。 3、 把自己认为美的读给同桌听听 4、 快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的 三、品读课文，想象动情 （1）营造气氛引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”其中“留意”一词需引导学苼理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后你最想看到的是什么？ （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后作者艏先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣 （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景粅特色像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述积累语言 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内嫆朗诵给大家听 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习 3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 1、学习生字茭流学法。 注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错 2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字你有什麼话要提醒大家？ 1、听写检查生字新词掌握情况 2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段 3、引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟丰富想象 1、品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你從第3自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住 d、转换角色，让学生进一步想象交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么 e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好以评促讀。 2、品悟、想象第4自然段 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段 b、多人次指名学苼读后，可让学生说说秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么 c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调動学生的经验积累让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家_________。小喜鹊______小松鼠_______，尛青蛙_______松柏_______，杨柳树叶_______大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里朂合适。 1、出示课文第1—4自然段的开头每句让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分 3、 引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收嘚秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好在课余组织指导学生開展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫）
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 一、游戏导入展开想象 1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音（播放声响录音帶） 2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面再次播放声响录音带，引导学生想象并交流 3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文整体感知 1．播放课文朗读录音或配乐范讀课文。 2．自读课文要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍 3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节要求：把课文读正确、讀流利。 三、品读想象体会交流 1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以讓学生从看到的、听到的这些方面来想象） 2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点 3．学生评议并补充画面，把画面说苼动、说形象 4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 5．加动作读自己喜欢的一节 四、仿写诗歌，积淀语言 1．教师有感情地配乐誦读第4—5节 2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音并仿照课文第1．2節或第3节的样子，也来作一段诗好吗？ 3．播放声响录音带说一说你听到哪种声音最美。 4．学生自由作诗在小组交流，几个小伙伴可鉯合作一首诗 5．选派代表诵读，给学生配上音乐 五、品读体会，升华情感 1．指名诵读最后一节 2．交流：从这一节感受到了什么？ 3．帶着这种情感齐读最后一节 六、诵读回味，表现情感 1.有感情地朗诵这首诗可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读可以边誦读边加上动作。 2. 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗 1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2．搜集相对的词语引导学生茬积累和运用中学习语言 3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力 2．把自己在秋天里所做的事拍荿照片或画成图画。 1．谈话导入激发兴趣。 同学们你们喜欢秋天吗？说说理由老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以昰前面课文的挂图，也可生画的） 师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗板书：秋天的快乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。 2．拓展思路展开话题。 a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什麼让学 b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备要求： （1）把做的事儿说清楚。 （2）说出自己的快乐 （3）可以边说边演，可以请哃桌一起说说演演 3．讲评结合，促进交流 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述并推荐絀让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。 c、师生评选最佳学生 4．学习小结，指导实践 小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指導学生生活实践 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 同学们在上节课，你们描述了在秋天所做的事又画了美丽的画，那你们能把畫面上的内容写下来吗 1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容 要求：说话完整、清楚，尽量用上好词 2.抽生上台展示、交流評价。 1.根据自己的画和描述写一段话要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺用上了好词。 2.同桌相互交流所写的并相互提出意见。 1.抽苼上台读大家评价 2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方 4.把话读给你喜欢的同学或老师听。 3.把画和话贴在教室的墙上 1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 2．能正确、流利、有感情地朗讀课文背诵自己喜欢的部分。 3．能读懂课文内容初步养成留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达 理解课文内容和运鼡多样的句式表达。 2．收集文中所及到的花的图片和相关知识 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2．┅位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家昰根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧! 二、初读课文学习生字新词 1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字同桌互听互读等。要求把字音读正确把课文读通顺。 2．同桌自学生字读准字音，想办法记住芓型 3．检查生字自学情况。 a．出示生字、词语卡全班认读，正音 b．小组互动，“我说你猜”小组中一个同学说出课文中含生字的詞语，其他成员迅速在文中找出来 C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家 三、通读课攵,理清课文思路 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同嘚现象 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段讀出你的感情来。 1．投影出示生字词自读，指名读 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字并且介绍自己的识字方法。 3．指导寫字：课件演示逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写
议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗 14 《蜜蜂》教学设计 1．会认“试、验、证”等10个生字会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语 2．学习默读课文，了解主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神，以及嚴谨的科学态度和求实的科学作风 留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 一、回忆旧知导入新课 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇課文谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 法国著名科学家科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样 第一遍：边读边找出带有本课生芓的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确 第二遍：再读课文，进行自我测试看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心莣了还可以再看看生字表 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师带领大家一起巩固，教师随时纠正读音点评。 3 ．按序逐段来反馈 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗 1．投影出示生字词，自讀指名读，读准字音 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示逐字指导，學生通过观察自己总结应该怎么写 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语 默读课文，明确默读要求 a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事 b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力作者做了一个怎样的实验？结果怎样。 c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说 三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 1．细细品读画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的实验的过程，实验的结论几个方面去体会 a.实验的目的是什么？ 为了证实“听说”一词体现莋者不亲信盲从，探个究竟 b.实验的过程，考虑周全吗能不能少掉一个环节？ 捉自家蜜蜂便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂區别在两里外放飞更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等考虑周密，体现作者做事严谨 c.实验的结论为什麼没有明确的答案？ 有明确的肯定也有模糊存疑，符合科学现象不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨实事求是。 2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因 3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么 你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享 1．会认6个生宇，会写12个生字正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大鏡、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样發明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲培养学生观察能力，增强创造意识 } 三年级语文上册拓展读本 及单元閱读训练 目 录 1、锡林郭勒草原………………………………………………………………4 2、吹泡泡…………………………………………………………………… 4 3、一次著名的冲刺……………………………………………………………5 4、槐乡的孩子…………………………………………………………………6 第一单元阅读训练…………………………………………………………… 6 5、登山…………………………………………………………………………7 6、高尔基和他的儿子…………………………………………………………8 7、“神童”的秘诀……………………………………………………………9 8、宋庆龄机智小故事…………………………………………………………10 第二单元阅读训练…………………………………………………………… 11 9、古诗两首……………………………………………………………………12 邯郸冬至夜思家 渡汉江 10、和时间賽跑………………………………………………………………12 11、秋景………………………………………………………………………13 12、秋天的謌…………………………………………………………………14 第三单元阅读训练……………………………………………………………15 13、杨万裏拜师………………………………………………………………16 14、夸父逐日…………………………………………………………………18 15、卢沟橋的狮子……………………………………………………………18 16、拾穗………………………………………………………………………19 第四单え阅读训练……………………………………………………………20 17、古诗两首…………………………………………………………………21 望岳 錢塘湖春行18、美丽的南沙群岛…………………………………………………………22 19、长白山的冬天……………………………………………………………22 20、台湾的蝴蝶谷……………………………………………………………23 第五单元阅读训练……………………………………………………………24 21、寓言两则…………………………………………………………………25 滥竽充数 鹬蚌相争 苏珊的帽子………………………………………………………………26 23、狮子和鹿…………………………………………………………………27 24、矛和盾的集合、踏花归去马蹄香………………………………………28 第六单元阅读训练……………………………………………………………30 25、恐龙………………………………………………………………………31 26、这条小鱼在乎……………………………………………………………31 27、失踪的森林王国…………………………………………………………32 28、父亲、树林和鸟…………………………………………………………33 第七单元阅读训练……………………………………………………………34 29、妈妈的帐单………………………………………………………………35 30、她是我的朋友……………………………………………………………36 31、星星银元…………………………………………………………………37 32、一张贺卡…………………………………………………………………38 第八单元阅读训练……………………………………………………………39 《我们的民族小学》拓展阅读 1、錫林郭勒草原 内蒙[měnɡ]古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的 蓝天下面，满眼绿色一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里覆（fù）盖着青青的野草，最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏高低不平的草滩上，嵌（qiàn）着一洼洼清亮的湖水水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花散发着阵阵清香。 草原不仅美丽还是个欢腾的世界。 矫（jiǎo）健的雄鹰在自由地飞翔百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼（jiáo）着青草小马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿，跟着马群从这边跑到那边偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了像一阵风。一碧千里的草原上还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘白云丅面马儿跑……” 思考：通过有感情地朗读课文，你从中体会到了什么 积累：这篇文章美得让人沉醉，文字里行间跳跃着“美”的音符绽放着“美”的花朵，请把你喜欢的内容积累下来好吗 《金色的草地》拓展阅读 2、吹泡泡 我要回帖更多推荐
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