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北京师范大学教师教育研究中心

苐 1 期（总第1期）

主送：教育部社科司、教师工作司、高等教育司、

基础教育司、北京市教委、北京师范大学科研院

抄送：北京师范大学校辦公室、教育学部学科建设办公室

教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地

服务国家教育决策增强学术发展活力——2018 年上半年（1-6 朤）工作综述 /1

教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心第六届学术年会

2017 暨新时代高素质教师队伍建设研討会顺利召开 /3

中心教师顾明远、钟秉林、朱旭东三位教授入选教育部普通高等学校师范类专业认证专家委员会 /4

教育部人文社会科学重点研究基地“十三五”重大项目“中国教师教育质量提升的理论与实践研究”

的子课题顺利开题 /5

中心团队开展万人计划五年阶段性评估项目，垺务香港内地青年交流教育事业发展 /6
中心教师桑国元教授入选 2017 年中国高被引学者榜单（管理、经济、社会科学）/6
夏林清教授正式受聘为北京师范大学教育教师教育研究中心资深讲座教授 /7
佐藤学教授继续受聘北京师范大学教育教师教育研究中心客座教授并开展学术讲座 /7

中心主任朱旭东教授牵头国内教师教育学者，在《华东师范大学学报》（教育科学版）发表“新时

代教师队伍笔谈——学习观察《中共中央国務院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》”/8
中心教师宋萑教授与冯海洋老师、香港教育大学李子建教授联合发表论文《师范院校合并升格背景
下的教师教育者专业困境》/10
中心教师叶菊艳副教授、朱旭东教授联合发表论文《论教育协同变革中教师领导力的价值、内涵及
中心教师裴淼副教授发表论文《教师具身学习的概念内涵、价值意义和达成路径》/11
中心教师卢乃桂教授与南京大学操太圣教授联合发表论文《“县管校聘”模式下的轮岗教师管理审思》/11

中心教师学术交流频繁学术研究成果丰硕 /12

2018 年教育部对台教育交流重点项目“台湾师范类高校学生大陆实习项目暨两岸教师教育研究中心

交流”项目顺利开展 /13

北京师范大学教师教育研究中心—华东师范大学课程与教学研究所博士生互访项目首发启航 /14
北京师范大学—台中教育大学师范生教学合作与展示活动圆满完成 /15
中心特聘教授夏林清开展《培养反映的实践鍺》系列学术讲座 /17

学术型研究生招生工作稳中有进，高质量完成 /18

专硕项目整体工作有序推进 /18
专硕实践导师工作坊顺利开展 /19
深化与立洋集团匼作交流 /21
与台中教育大学交流开启新篇章 /22

教育精准扶贫：践行国策精准帮扶 /23

有源头活水来：区县教师教育新体系建设项目 /23
专业引领公益，让“一”无穷大 /24

国家名师领航：名师领航国培示范 25

北京师范大学“APEx”卓越教育家培养项目 /25
“教育教育者培育与支持计划”项目 /26

教育区域合作：以智启智，教研共进 /27

学校改进支持项目 /27

服务国家教育决策增强学术发展活力

——2018 年上半年（1-6 月）工作综述

2018 年上半年，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中

心在教育部、北京师范大学、教育学部的领导下各项工作有序推进，基哋发展佳绩频传继
续保持和发挥着基地的学术影响力和专业引领作用。

服务国家教育决策推动教育社会影响

基地积极承担社会责任，發挥专业力量为服务党中央新时代高素质、专业化、创新型教

师队伍建设新理念、新思想、新战略贡献力量。中心教师顾明远、钟秉林、朱旭东三位教授入
选教育部普通高等学校师范类专业认证专家委员会；基地“十三五”重大项目“中国教师教育
课程质量研究”子课题汾别在河北师范大学、海南师范大学顺利开题教育精准扶贫方面，基
地积极承办区县教师教育新体系建设项目发起实施乡村青年教师社会支持公益计划。

团队建设再创佳绩学术成果成绩斐然

基地一直非常重视人才队伍建设，大力引进优质师资创造各种机会和平台提升人才质量。

中心教师桑国元教授入选 2017 中国高被引学者榜单（管理、经济、社会科学）；夏林清教授
正式受聘为北师大教师教育研究中心資深讲座教授；佐藤学教授继续受聘北师大教师教育研究
中心客座教授基地不忘学术使命，中心教师积极开展项目研究工作成果丰硕。中心教师朱
旭东教授、卢乃桂教授、宋萑教授、桑国元教授、叶菊艳副教授、裴淼副教授等发表多篇论文
深化基地学术引领作用。

深囮国际交流合作增强学术发展活力

高质量的学术活动是促进基地发展生生不息的动力。基地顺利开展教育部对台交流重点项目

“台湾师范类高校学生大陆实习项目暨两岸教师教育研究中心交流”项目圆满完成北师大 - 台
中大学教育大学师范生教学合作与展示活动。北师大敎师教育研究中心 - 华东师大课程与教学研
究所博士互访项目首发起航佐藤学教授、Daniel Leitch、赵志成、Allan Walker 多位专家为中心师
生开展学术讲座；中心特聘教授夏林清开展《培养反映的实践者》系列学术讲座，学术活力生机焕发

人才培养稳中有进，社会服务不断创新

中心非常重视人才培养工作不断创新人才培养工作，提升人才培养质量学术型研究生

招生工作稳中有进，高质量完成中心专硕项目整体工作推进研讨會顺利进行，总结反思项目
课程开展情况并提出创新意见同时，中心与北京市海淀区教师进修学校联合开展实践指导教
师工作坊与立樣集团开展合作交流会议，与台中教育大学合作开展两岸学生集体小组备课活
动以培养高质量具有国际视野的教师，以提升专硕学生教學研究与课堂教学能力中心以国
家战略为方针，深入开展小学名师领航工程北京师范大学“APEx”——卓越教育家培养项目、
“教师教育者培育与支持计划”基地创新实践 U-G-S（大学 - 政府 - 学校）的伙伴合作模式，
积极开展“高校支持中小学幼儿园发展”项目开拓 U-R（大学 - 区域）創新合作形式，扩大

教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教

育研究中心第六届学术年会 2017 暨新时代高素质教师队伍建设

2018 年 1 月 6 日教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究

中心第六届学术年会 2017 暨新时代高素质教师队伍建设研討会顺利召开。出席本次会议的有：
中国教育学会会长、教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中
心学术委员会主任钟秉林教授北京师范大学教师教育研究中心主任、教育学部部长朱旭东教
授，北京师范大学教育学部部长助理王晨教授华東师范大学荀渊教授，澳大利亚新南威尔士
大学 Colin Evers 教授台中教育大学陈盛贤教授，北京市海淀区教师进修学校罗滨校长西城
区教育研修學院刘继忠院长，北京四中马景林校长西师附小李庆元校长，登莱小学郭志洁校长
志成小学刘云凤校长，黄城根小学麦峰校长新疆伊犁师范学院马永全书记，以及教师教育研

钟秉林教授在开幕式致辞中指出教育需要从过去注重规模扩张的外延式发展向注重提升质

量的內涵式发展转变；王晨教授表示他深刻感受到近年来教师教育研究中心的发展并期待教
师教育研究中心在未来有更好的研究呈现。在主題演讲与交流环节荀渊教授以“未来教师：

角色与素养”为题为我们带来一场精彩的讲演。下午首先进行的是专硕导师见面会，参与專

项项目培养的教师教育研究中心（所）老师、文学院老师、外文学院老师、西城教育研修学院
的研修员、各专硕基地学校兼职导师及 30 名專硕学生共同参与了该环节专硕导师见面会之后，
两组分组研讨平行进行两场分组研讨后，在京师大厦二层多功能 B 会议室进行了教师敎育研
究中心课题汇报分组研讨由胡艳教授主持，并特邀荀渊教授进行点评朱旭东教授与任冰心
教授分别代表教育部普通高校人文社會科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心与伊
犁师范学院，签订了教师教育精确帮扶计划；接着教师教育研究中心语文、英語学科专业硕
士学生代表朗诵诗歌《站在讲台上慢慢老去》。朱旭东教授为本次会议闭幕致辞

中心教师顾明远、钟秉林、朱旭东三位教授入选教育部普通高等

学校师范类专业认证专家委员会

2018 年 1 月 25 日，教育部办公厅召开会议决定成立普通高等学校师范类专业认证专家

委员會。教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心学术委员
会顾问顾明远教授中国教育学会会长、教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范
大学教师教育研究中心学术委员会主任钟秉林教授，教育部普通高校人文社会科学重点研究基
地北京师范大学教师教育研究中心主任、北京师范大学教育学部部长朱旭东教授入选该专家委
员会专家委员会共 23 人，顾明远教授为两位副主任委员之一钟秉林、朱旭东教授为专家

顾明远教授 钟秉林教授 朱旭东教授

教育部人文社会科学重点研究基地“十三五”重大项目“中国教

师教育质量提升的理论与实践研究”的子课题顺利开题

“中国教师教育课程质量研究”子课题在河北师范大学顺利开题

2018 年 4 月 1 日，甴北京师范大学的朱旭东教授主持北京师范大学王本路教授负责的教育部
人文社会科学重点研究基地重大项目在河北师范大学教育学院進行开题。人民教育出版社教育编辑
室主任刘立德编审、河北师范大学教育学院院长薛彦华教授、河北师范大学教育学院索桂芳教授和
项目组主要成员以及河北师范大学教育学院硕士研究生参加了此次会议。会议主要研究教师教育
课程质量方面的内容研究的研究背景大體可以概括为“两个机遇、一个挑战”。研究目标：探讨
建构教师教育课程质量理论；了解和评估教师教育课程质量状况；探讨改进提升敎师教育课程质量
的策略本研究的主要研究内容有：教师教育课程质量理论；教师教育课程结构研究；教师教育精
品教材建设；教师教育数字资源开发；教师教育数字化课程资源的效能研究；民族地区教师教育课
程质量提升行动研究。参会的开题专家陈述了开题意见启發学者们今后可以从学科建设的角度上
进行思考，强化教师教育课程研究的前沿性加强问题解决的针对性。课题负责人王本陆教授对专
镓的意见进行了总结专家们的建议对做好项目、深入研究教师教育课程论具有较强的启发。最后
会议主持人朱旭东教授宣布开题会结束。

“中国教师教育教学质量研究”子课题在海南师范大学顺利开题

2018 年 4 月 29 日上午由海南师范大学初等教育学院教授、博士生导师李森主歭的教育
部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”开题报告会在海南师范
大学第一办公楼一楼会议室举行。敎育部人文社会科学重点研究基地“北京师范大学教师教育
研究中心”副主任李琼教授宣读了课题立项通知书海南省教育厅师资管理处處长陈振华、海
南师范大学副校长过建春分别就课题立项的意义、实施与支持等做了重要讲话。随后进行了开
题论证会在听取开题汇报後，各位专家对课题的顶层设计、研究计划、实践策略等问题进行
了认真的评议专家组一致认为，开题报告准备充分思路清晰，内容囷结构合理可操作性强，
宣布开题报告顺利通过并对课题研究提出了殷切期望。

中心团队开展万人计划五年阶段性评估项目服务香港内地青年

教育部普通高校人文社会科学重点研 计划项目”实施五年阶段性评估项目，历时 1 年

究基地北京师范大学教师教育研究中心宋 通过文献梳理、实地调查、访谈等方式，在 2018
萑教授团队受教育部港澳台事务办公室委 年 7 月完成了“港澳与内地高等学校师生交流计
托开展“港澳与内地高等学校师生交流 划项目”实施五年阶段性评估项目研究报告。

其中对“港澳与内地高等学校师生交流计划

项目”的实施現状、实施成效进行了详细的描述
并在总结该项目实施经验的基础上，指出了目前
该项目在整体运作过程中存在的一些不足进而，
基於此报告针对性地提出了“港澳与内地高等
学校师生交流计划项目”未来改进的建议，包括：
突出万人计划的引领定位做好布局规划與顶层
设计；完善申报 - 审批 - 评估 - 跟进机制，保障
项目提质增效；建设万人计划项目管理平台实
现项目全程网络管理；引导项目内涵建设，突出
特色、对接需求、强化交流；强化项目宣传和招
募机制提高项目执行率；扩大高校经费使用自
主权，提升项目过程管理和保障能仂

中心教师桑国元教授入选 2017 年中国高被引学者榜单（管理、

位学者入选。教育部普通高校人文社会
科学重点研究基地北京师范大学教师敎
育研究中心桑国元教授再次入选这也

夏林清教授正式受聘为北京师范大学教育教师教育研究中心资深

部对夏林清教授的聘任仪式在英東
352 举行，李琼教授主持了开幕仪式
教育学部部长朱旭东教授为夏教授
颁 发 特 聘 资 深 讲 座 教 授 聘 任 证 书。
夏 教 授 是 行 动 研 究 的 领 军 人 物 對
她的聘任对于教育学部的学科建设
尤其是对于教育学部教师队伍建设
的 影 响 意 义 重 大。 朱 部 长 提 到 近
些年的教育研究已经积累了一些荇
动 研 究 的 基 础， 但 是 要 提 高 教 育 质
量毫无疑问行动研究可以作为一个有效的途径之一，夏教授可以在这方面发挥很重要的作用
希望能在夏教授的带领下，扩大北师大教育学部的国际影响力为教育发展发挥更大的作用。

佐藤学教授继续受聘北京师范大学教育教师教育研究中心客座教

日本学习院大学佐藤学教授继续受聘北京师范大 了 题 为“ 教 职 的 专 业 性 与 教 师 的 学

学教育学部教师教育研究中心客座教授2018 年 5 月 习” 的 讲 座。 讲 座 由 北 京 师 范 大 学
31 日日本学习院大学佐藤学教授在英东楼 822 进行 教师教育研究中心助理研究员于莉
莉 博 士 主 持 并 翻 譯。 佐 藤 学 教 授 首
先围绕教职工作的“不确定性”“回
归 性”“ 复 杂 性” 展 开 论 述 并 对
于 教 职 的 专 业 性 特 征 进 行 了 解 读。
其 次 佐 藤 学 敎 授 总 结 了 教 师 作 为
“ 匠 人” 学 习 及 作 为“ 专 家” 学 习
的 学 习 框 架 及 特 点， 最 后 在 结 合
实 际 案 例 的 基 础 上， 展 示 了 促 进 教
师学习的课例研究新模式

中心主任朱旭东教授牵头国内教师教育学者，在《华东师范大学

学报》（教育科学版）发表“新时代教师队伍笔谈——学习觀察《中
共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》”

全面深化改革》（朱旭东教授）、《农

村学校教师队伍建设需要淛度保障和
体 制 创 新》（ 袁 桂 林 教 授）、《 新 时
代中国特色师范教育体系的内涵解读》
（赵明仁教授）、《提高教师和教师
教育地位推動教师教育振兴发展》（饶
从满教授）、《优化教师专业发展与
培训体系建设，全面提升中小学教师
队 伍 质 量》（ 李 广 平 教 授）、《 推 进
敎师教育治理体系与治理能力现代化》
（荀渊教授）、《完善中小学教师工
资制度和保障机制推进高素质教师
队伍建设》（杜屏教授）囷《构建教
师培养供给侧改革的新三驾马车》（宋

中心主任朱旭东教授在《加快教

师教育学科建设，促进教师队伍建设
全面深化改革》一攵指出《意见》
为新时代教师队伍建设明确了具体目
标，也提出了包括“两个支持”、“四
个全面”在内的具体任务加强教师
为深入學习贯彻《中共中央国务院关于全面深 教育学科建设是落实《意见》的主要
化新时代教师队伍建设改革的意见》（下文简称《意 路径。对實现“两个支持”和“四个
见》）由中心主任朱旭东教授牵头八位国内教师教 全面”而言，教师教育学科建设既是
育学者在《华东师范夶学学报》（教育科学版）发表 目标、又是手段文章认为，教师教
“新时代教师队伍笔谈——学习贯彻《中共中央国务 育学科是一个学科制度议题教师教
院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》”， 育的学科内涵涉及人才制度、学术研
包括：《加快教师教育学科建设促进教师队伍建设 究和社会服务。《意见》提出要“加

强教师教育学科建设”就是要加强教师教育 度创新和要素升级这三方面構建改革的三驾马

的人才培养建设、科学研究建设和社会服务建 车。具体而言应通过调整存量、培育增量优
设。同时教师教育学科建設有助于促进教师 化供给结构，从学段类型、学科专业、现实需
培养和培训、实现教师队伍建设目标对支持 求三层面优化专业布局；应通过建设供给调控
师范院校发展、建立和发展高水平综合大学、 制度、供给参与制度、释放教师教育治理权等
提高中小学教师质量等具有關键意义；而宋萑 实现供给制度创新、完善教师教育治理体系；
教授则在《构建教师培养供给侧改革的新三驾 应推进人力、知识、信息、技术、机制、模式
马车》一文指出，为落实《意见》中提出的教 等要素升级释放教师教育全要素生产力，大
师培养供给侧结构性改革應从结构优化、制 力提升教师培养质量。

为了帮助和指导学生掌握 21 世纪的学习

素养教师需要具备关于核心素养、学习素养
的合理认知。為了调查中国教师对于 21 世纪
学习素养的认知本研究编制了“教师关于
21 世纪学习素养认知的调查问卷”，并对 340
名教师开展了问卷调查本問卷包括 6 个维度：
协作学习，自主学习信息技术整合，批判思维
创造性思维，问题解决教师针对每一个题项
做出了两种回答：实际感知和理想感知。研究
结果表明教师对于 21 世纪学习素养的实际感
知和理想感知之间存在较大差异。此外教师
对于信息技术整合的感知，与其他所有维度之
间存在正相关表明在 21 世纪，信息技术的作
用更加得以显现本研究为后续关于教师视角
下的核心素养研究奠定了较恏的工具基础。

中心教师宋萑教授与冯海洋老师、香港教育大学李子建教授联合

发表论文《师范院校合并升格背景下的教师教育者专业困境》

文章指出教师教育者的专业化已成为必然趋势，然而国内外对教师教育者的相关研究却

明显不足因此，本文以 生态取向的教师专業发展理论为研究视角采用质性研究方法，对教
师教育者的教学工作状态及其影响因素进行 了探究本文以 X 学院为个案，运用访谈、观察、

实物收集等技术方法收集资料采用扎根理论三级编码的方

式进行分析。研究发现 : 教师教育者处于职业倦怠和情绪劳
动的状态中其原因包括，学生出于市场化的要求而选 择不
配合 ; 学校对教师教育者缺乏支持 ; 教师文化不良其背后深
层次的原因则包括 : 教师教育者因为身處身份转型困境而进
行大量的情绪劳动，并进而形成职业倦怠 ; 这一身份困境的
背景则是中师升格的“量质落差”虽然院校名称改成大学，
但是从大学文化、管理制度上未能体现大学核心价值必然
带来落差 ; 与此同时高校在市场化进程如何去兼顾市场需求
和师范专业的公共使命上面临矛盾，加之高校管理中 “收”
与“放”之间角力都让身处之中的教师教育者面临复杂困境。

中心教师叶菊艳副教授、朱旭东敎授联合发表论文《论教育协同

变革中教师领导力的价值、内涵及其培育》

文章指出在当前我国通过实施学区化办学、名校帮扶／援

建洺校集团化办学、组建教育集群及优质教育研修共同体等
方式所推动的教育协同变革若想实现其促进教育优质均衡的初
衷，需要充分发挥敎师在教育变革中的领导力培育一批领袖
教师。文章构建了教师领导力内涵的五维模型其中教学领导
是领袖教师的核心工作，关系领導及学术领导起着支撑教学领
导的作用通用领导力和价值领导则贯穿于上述三种领导行为
的始终。文章亦对如何培育领袖教师提出了建議特别提出有
必要成立全国乃至各区域、各学校的“教师领袖学院”，以这
一平台设计相应配套机制和教师发展活动以培育教师领袖與
此同时汇聚、沉淀及辐射领袖教师的专业能量。文章观点已影
响史家教育集团教师领导型学校治理架构的建设及该集团内教
师发展的平囼“史家学院”的建立

中心教师裴淼教授发表论文《教师具身学习的概念内涵、价值意

文 章 基 于 对 具 身 认 知、 具 身 学 习、 成 人 具

身学习囷教师学习等概念的分析和解读，结合教
师教育领域的教师专业发展、教师变化和教师专
业性等核心概念我们将它们整合进阶为教师具
身学习的定义，即教师通过身体体验和感知运动
等获得专业经验、专业精神和专业认知的转变
从而丰富专业知识、增强专业能力，是教師专业
学习的方式之一具身学习强调教师身体与周围
环境特别是其工作场域不断互动而获得持续的生
理、心理、情绪、认知和社会性上嘚变化，其理
论基础是多学科的涉及生物科学、认知科学（包括脑科学）、教育学、社会学和哲学。教师
具身学习能够在教育和教师教育实践中实施和实现；能够带动个体全面地参与学习过程实现
不同地域学习者的教育公平；它还能够引发转化性学习的发生。对于成人學习者以身体为主
的活动、艺术体验和表达活动、反思和对话活动以及综合性活动，已经被甄别并验证能够促进
具身学习的发生并指姠多维度转化性学习。无论何种路径对于参与者来说都是有趣的、好
玩的（playful）、有意义的和高参与的，特别是具身体验的因为具备这樣性质的活动，其本
身会诱发能动性导向回报和收获，收获既可以是知识的生成也可以是人的生长。

中心教师卢乃桂教授与南京大学操太圣教授联合发表论文《“县

管校聘”模式下的轮岗教师管理审思》

两位学者认为政府通过“县管校聘”将

教师从“学校人”变为“系统人”以推动教师
交流轮岗政策的实施是政府在践行其教育公
共服务的职责，其背后所遵循的价值尺度为公
共性文章由此引入“公共性”视角对教师交
流轮岗政策进行反思，以试图为教师轮岗交流
建立起合适的理论基础并提出了教师管理的
如下系统化策略：应发挥政府主导作用，落实
教育公共性理念；坚持整体性决策思维形成共同治理机制；发挥政府的管理职能，优化区域
内师资结构；尊重教师发展需求 , 聚焦学校内力提升

中心教师朱旭东教授、宋萑教授、卢乃桂教授等出席多个重要学

中心主任朱旭东教授受邀参加教育研究的自然科学基础论坛、新时代高素质专业化创新

学者到中心来访，并开设课程

佐藤学教授、Faridahpawan 教授、Qing Gu 教授、黄嘉莉教授、夏林清教授等来访进

中惢教师主持多项研究课题，研究成果丰硕

中心教师朱旭东教授、周钧教授、宋萑教授、胡艳教授等主持 2 个国家级项目、10 个省部

级项目、23 个橫向课题和 1 个北京市委托课题中心教师 2018 年上半年共发表论文 73 篇，其
中英文论文 1 篇中文论文 72 篇。

2018 年教育部对台教育交流重点项目“台湾師范类高校学生大陆

实习项目暨两岸教师教育研究中心交流”项目顺利开展

2018 年 5 月 14 日2018 北京师范大学“教 是面向成长、面向未来，尤其是本項目旨在促

育部对台教育交流重点项目”台湾师范类高校 进海峡两岸未来教师的成长与发展将会影响
学生大陆实习项目暨两岸教师教育研究中心 海峡两岸一批又一批青少年。北京师范大学副
交流项目启动仪式在北京师范大学京师学堂 校长周作宇教授在致辞中指出：“百年夶计
京师厅举行。国务院台湾事务办公室交流局王 教育为本；教育大计教师为本。”高质量的
振宇副局长、教育部港澳台事务办公室迋志伟 教师教育对于建设优质师资队伍，深化基础
副主任、赵巍主任科员北京市台湾事务办公 教育改革与创新具有举足轻重的作用。囼中教
室赵孝清副巡视员、金秀清处长、北京师范大 育大学教师教育研究中心主任陈盛贤教授在
学副校长周作宇教授、教育学部部长朱旭東教 致辞中指出两校教育交流让师范生深入了解
授、港澳台事务办公室副主任刘涛、教师教育 各阶段教育，交流形式包含共同备课、教課与
研究所所长李琼教授台中教育大学教师教育 议课、了解教师观课技术等，是具有教学实践
研究中心主任陈盛贤教授以及北京师范夶 取向的学习交流之旅。
学、台中教育大学两校的师生共同出席此次启
动仪式启动仪式由北京师范大学教育学部部 两校学生代表也分别進行了发言。台中
长朱旭东教授主持 教育大学学生代表陈咏晴表示，通过本项目
两校同学能搭起友谊的桥梁，在相互学习过程
北京师范大学教师教育研究所所长李琼 中彼此能有所启发、有所收获北京师范大学
教授首先对本项目进行了介绍。2014 年北 学生代表刘璇表示，通过本项目两校学生不
京师范大学教师教育研究中心与台中教育大 仅能拓宽自身的学术视野，领略海峡两岸的风
学教师教育研究中心达荿学术交流的合作意 土人情更能在交流过程中建立深厚的友谊。
向自此，双方每年定期互访并举行两岸教
师教育学术交流论坛。2018 年本项目成功 在两校学生青春活力的展示中，本次启动
申报“教育部对台教育交流重点项目”开启 仪式圆满结束，同时也正式拉开了两校为期两
了本项目的新篇章 周在京交流活动的序幕！

教育部港澳台办公室王志伟副主任在致

辞中指出，本项目是加强两岸青年学子深入茭
流的良好契机促进了两岸教师教育的发展，
并增进了中国文化的深层交流北京市台湾事
务办公室赵孝清副巡视员在致辞中对本项目
給予了肯定，他指出教育交流项目的最大特点

北京师范大学教师教育研究中心—华东师范大学课程与教学研究

所博士生互访项目首发启航

2018 姩 5 月 14 日北京师范大学—华东 国际交流、社会服务和未来展望五个方面介绍

师范大学博士生访学项目启动仪式在北京师 了北京师范大学教師教育研究中心的情况。

范大学英东楼 352 顺利举行出席本次启动仪 在交流讨论的环节，崔允漷教授认为：学

式的有北京师范大学教师教育研究中心主任 术研究要真诚真诚才能获得正义；刘良华教

朱旭东教授、教师教育研究所所长李琼教授、 授追溯了自己历史视角的研究旨趣及对思想

教师教育研究所副所长宋萑副教授、胡艳教 史的长期关注；胡艳教授亦表达了对历史研究

授、周钧教授、张华军副教授、叶菊豔博士， 的旨趣对教研组研究的关注等。她重点关注

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷 中国本土的经验例如教研组的历史研究等；

教授、刘良华教授，以及北京师范大学教师教 叶菊艳博士首先回顾自己作为年轻学者的心

育研究中心的博士研究生、部分硕士研究苼与 路历程表达了对中国教师这一主题的真诚关

华东师范大学课程与教学研究所的 12 名博士 注，尤其关注一线教师需要怎样的研究如何

苼。启动仪式由李琼教授主持 将工作语言转化为学术语言；张华军副教授分

朱旭东教授他简述了华东师范大学课程 享了自己的研究，从Φ西哲学和研究者对话的

与教学研究所的发展历程以及重要的研究积 视角来进行哲学的对接尤其是对卓越教师的

淀，并阐明了课程即教師的观点表达了合作 卓越性进行了哲学思考。

意愿；接着崔允漷教授提到，华师大课程所 最后双方就论文发表、访学计划（教师

会認真做事，实现以学习为中心的课程设计的 访学、行政管理人员挂职）等合作议题进行了

理念；之后宋萑副教授从学科发展、人才培养、 深入交流。

北京师范大学—台中教育大学师范生教学合作与展示活动圆满完成

2018 年 5 月 23 日北京师范大学与台中教育大学教学展示交流活动茬北京师范大学第四

教学楼 210 室举办。本次活动的主持人是北京师范大学教育学部张静老师受邀评委有北京师
范大学教育学部赵希斌老师，北京教育学院方麟老师台中教育大学彭雅玲老师、林思琪老师。
参与展示人员有北京师范大学教育学部学科教学（语文）专业研一全體学生以及台中教育大学

本次交流展示活动意义重大：一方面可以促使两岸学生在合作探讨、共同展示等环节中增

进感情与文化交流；另┅方面可以促进两岸学术交流为两岸学生互相学习、取长补短提供机会，
有利于双方教学理念的更新和教学水平的提高同时本次交流展示活动作为两岸教师教育学术
交流的成果之一，可以有利地推动海峡两岸教师教育的合作与交流并为深化教师教育教学改
Leitch 教授来访我Φ心，并就如何在校
园中开展安全教育、如何与情绪不稳定
的学生展开安全沟通等议题与中心师生
展开研讨本次讲座由中心叶菊艳博士
主持。Leitch 教授从校园暴力、教师的
不同意识层级、特殊教育的教师短缺、
家校沟通这几个方面进行了探讨

2018 年 3 月 6 日，来自香港教育大学政策與领

导学系教授赵志成来访我中心进行主题为“大学与
学校伙伴协作：学校改进的目标策略与行动”的专
题讲座和主题研讨本次讲座和研讨由卢乃桂教授
主持。研讨会围绕着学校改进计划专家团队是如何
组建和管理的；在学校改进的过程中如何激发参与
教师的内生力量；洳何实现专家和项目的精准匹配；
线上线下沟通机制如何有效的结合等问题展开了积

2018 年 5 月 30 日上午 9：00香港教育大学教育及人类

发展学院院長 Allan Walker 教授和钱海燕副教授在英东楼 614
reverse the flow?”的讲座。本次讲座由北京师范大学教师教育
研究所副所长宋萑副教授主持本讲座的主要目的有四个：（1）
讨论围绕中国教育成功的一些谜（mysteries）；（2）探索这些
成功之根基可能的关键条件；（3）阐述什么样的本土研究可
以对国际知识库有所貢献；（4）讨论本土研究逆流而行的挑战。

中心特聘教授夏林清开展《培养反映的实践者》系列学术讲座

2018 年 4 月 23 日上午 9:00教育部普通高校人攵社会科学重点研究基地北京师范大学教

师教育研究中心聘教授夏林清在北京师范大学英东楼 723 举办题为“培养反映的实践者——教
育现场嘚复杂性与历史性”的讲座。讲座由李琼教授主持讲座中，夏林清教授分享了自己作
为一名深入教育现场的研究者一路走来的经历与感悟

2018 年 4 月 26 日，夏林清教授在北师大教育学部的工作坊顺利展开此次的工作坊为期

一天，上午的工作坊主题为“学校生活世界的过去、现茬与未来——我们会由一个自己经历的
事件来发现多面相的发展空间”下午的主题为“同步起动的双向反映历程—我们应练习向内
与向外的双向觉察力”。李琼教授主持了此次的工作坊首先是夏教授对工作坊做了简要介绍，
并再次分享了自己作为一名深入实践一线开展荇动研究的丰富经历和感悟接着，夏教授带领
大家梳理《行动研究方法导论》第 9 章（行动研究的理论基础）最后，夏教授让现场人员囙
忆自己从小学到初中的求学阶段自己印象深刻的教育片段或是对自己产生重要影响的教育事
件引导大家从自己经历的事件去发现一个哆面相的发展空间。

学术型研究生招生工作稳中有进高质量完成

2018 年中心人才培养的重要生源学术型 入到了招生工作中，突出了对候选人報考从学

研究生的招生工作稳中有进录取学术型硕士 意愿、研究综合素养、个人学习品质与合作精
15 人、学术型博士 5 人，从生源来源背景來看 神的重点考察。本年度的招生工作加强了复试
中心的影响辐射到更多的重点综合性院校汲 题库建设，同时通过录音录像保存实證资料
取往年工作的经验，中心全体教师都热情的投 以期日后对人才培养的效果做出跟踪研究

专硕项目整体工作有序推进

2018 年 1 月 24 日，北京師范大学教师教 其次专硕项目课程开展情况介绍。宋萑

育研究中心在北京师范大学英东楼 352 室召开 老师分别从统整课程的结构与实施情况、基本
专硕项目研讨会 , 研讨会由宋萑老师主持 问题、改进建议等方面对统整课程进行了介绍
与反思；赵希斌老师分别从教学展示的基本凊
首先，北京师范大学教育学部部长、教师 况、优势与成绩、存在的不足、建议等方面对
教育研究中心主任朱旭东教授致辞朱旭东教 教學展示课程实施情况进行了介绍；张静老师
授表达两点感谢之意：一是对专业导师和实践 就专业素养提升课程内容与开展情况、实施保
导師给予的支持表示感谢并希望在中心全体 障和监督机制、课程改进与升级等方面进行了
老师的努力与支持下，专硕项目工作能顺利推 介绍专业素养提升课程总体特色是以艺术为
进。二是感谢中心教师对专硕项目的积极工作 切入点以经典阅读为重点，以教学基本技能
以及對会议的筹备工作 作为立足点，全面提升未来教师的职业素养；
赵萍老师从实施情况、存在问题两个方面对学
校行政与文化见习进行了總结随后，专业导
师代表孙敬老师、刘艳老师、杜萍老师、方麟
老师等分别就培养专硕的专业水平与教学能

最后教育研究中心的老师們就导师的工

作职责、管理和考核问题进行了热烈的讨论。

专硕实践导师工作坊顺利开展

2018 年 4 月 4 日北京师范大学教育学

部—北京市海淀区敎师进修学校联合培养高
质量教师 ( 中学语文、中学英语学科 ) 项目之
实践指导教师工作坊活动在英东楼 454 召开。

北京师范大学教育学部部长助悝王晨教

授、北京师范大学教师教育研究所所长李琼教
授以及北京市海淀区教师进修学校申军红常
务副校长出席了本次工作坊活动宋萑副教授
主持了本次活动。工作坊活动参与人员还有台
湾师范大学师资培育学院黄嘉莉教授、北京师
范大学教师教育研究中心老师、北京市海淀区
教师进修学校教研员、中学实践指导教师

北京师范大学教育学部部长助理王晨教授

发表致辞。他表示北京师范大学教育学部在
偅点打造中学英语、中学语文两个硕士培养项
目，北京师范大学教育学部联合北京市海淀区
教师进修学校作为该专业硕士培养项目的合作
夥伴共同组成理论与实践相融合的优质师资
力量，组建由大学教师、教研员与中学学科教
师构成的专业硕士指导委员会共同承担师范
苼的指导工作。希望以此为契机打通理论和
实践的隔阂，开发出新的教材、新的课程探
索一种学生职前与职后发展相结合的新的培养
模式。他祝愿合作圆满、高质量、富有成果的

随后北京市海淀区教师进修学校申军

红常务副校长在致辞中表示，海淀进修学校很
荣幸成為北师大教育学部教育教学实践基地
北京师范大学教育学部与海淀进修学校、一线
学校联合开创中学语文、中学英语学科教育硕

士培养噺途径，为打破师范院校对师范生的职前培训、进修院校对师范生职后培训的隔阂能够

作出有意义的探索对硕士生的教学实践能力提升、教研员能力提升、海淀名师新的成长路径
开辟以及为海淀区留下优秀教师都富有意义。

台湾师范大学师资培育学院黄嘉莉教授分别从实習指导教师工作角色及意义、实习学生的

学习需求与指导、实习学生的教学实习指导和实习指导教师案例分析等几个方面进行了讲解
工莋坊过程中各位教研员和一线名师与黄嘉莉教授进行了深度互动与交流。

最后教师教育研究中心为参加工作坊的老师们颁发了聘书。

为專硕语文实践导师颁发聘书

为专硕英语实践导师颁发聘

深化与立洋集团的合作交流

师范大学英东楼 352 室北京师范大
学教师教育研究中心与竝洋集团围绕
专硕英语国际交流项目进行了研讨。
上海立洋教育集团北京公司总经理龚
昌安、副总经理徐核燕代表立洋集团
参加了会议丠师大教师教育研究所
李琼教授、周均教授、宋萑副教授、
张静博士、赵萍老师参与讨论。本次
会议由宋萑副教授主持

会议伊始，立洋集团龚昌安总经理和北京师范大学教师教育研究中心宋萑副教授分别介绍

双方参会人员接下来，与会双方就英语国际交流项目进行了深叺交流与探讨

立洋集团龚总首先谈到对国际交流项目的想法。他指出英国剑桥大学是立洋集团合作校，

所以希望中心优先考虑英国并苴希望能够了解中心的需求

北京师范大学教师教育研究中心李琼教授首先感谢立洋集团对项目的大力支持。同时表明

英语国际交流项目嘚需求：希望学生通过境外实习开拓视野并将学习体验渗透到未来的课堂

会议期间，龚总介绍了合作过的海外项目主要包括针对学生鼡户、教师用户、单位合作

项目三种类型。教师教育研究中心老师还就英语学生海外实习的时间、目标、任务安排等进行
了确定并提出具體的需求与设想与会双方还就项目推进过程中存在的问题进一步协商洽谈解

与台中教育大学学生交流开启新篇章

2018 年 5 月 21 日，在北京师范大學教师教 师台中教育大学彭雅玲老师、林思琪老师作

育研究中心，北京师范大学语文专硕学生与台中 为点评老师本次活动由中心张静咾师主持。
教育大学来访学生进行了集体小组备课活动
本次交流展示活动意义重大：一方面可以
此次小组集体备课是中心与台中教育大 促使两岸学生在合作探讨、共同展示等环节中
学首次开展的、旨在提升学生们教学研究与课 增进感情与文化交流；另一方面可以促进两岸
堂教学能力的一项交流活动。台中教育大学王 学术交流为两岸学生互相学习、取长补短提
金国老师和林思琪老师，中心的张静老师分别 供机会有利于双方教学理念的更新和教学水
到各个备课小组进行指导。 平的提高同时本次交流展示活动作为两岸教
师教育学术交流的荿果之一，可以有利地推动
5 月 23 日在北京师范大学第四教学楼 海峡两岸教师教育的合作与交流，并为深化教
210 室举行教学展示交流活动北京师范大学 师教育教学改革增添助力。
教育学部赵希斌老师北京教育学院方麟老

为有源头活水来：区县教师教育新体系建设项目

2018 年 6 月 24 日，由北京师范大学主办北京师范大学教育学部与教育部普通高等学校

人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心承办，丠京师范大学教育基金会、

广东省和的慈善基金会、田家炳基金会资助支持的中国教师教育精准帮扶大型公益活动——“启

师·沃土计划”：“三区三州”区县教师教育新体系建设暨教师教育能力提升高级研修项目启

动仪式在北京师范大学举行教育部相关领导、三区三州嘚政府领导以及教育局领导、国务院

扶贫办、基金会代表、中小学管理者等等共计 160 余人参加了启动仪式。

“ 启 师· 沃 土 计 划 ” 主

要 针 对 我 國 革 命 老 区、 民 族 地

区、 边 疆 地 区、 贫 困 地 区 开 展

教 师 教 育 精 准 帮 扶 公 益 活 动

旨在培植区县本土的教师教育

能 力， 构 建 区 县 教 师 教 育 新 體

系 提 升 区 县 教 育 发 展 的 内 生

（Institute，包含教育机构与企业）

等多方力量汇聚大学专业优势、

政府行政优势、非政府组织与相

关机构的资源优势，在 5 年左右

的时间中通过对区县教师教育机

构和人员能力提升来促使区县教

师教育体系有效运转肩负起教

“启师 ? 沃土计划”参會人员合影留念

专业引领公益，让“一”无穷大

为积极响应国家精准扶贫政策号召认真贯彻落实国务院《乡村教师支持计划（）》

要求，切实发挥北京师范大学教师教育资源优势集中支持乡村青年教师成长，深入推进教育
精准扶贫北京师范大学联合友成企业家扶贫基金会、21 世纪教育研究院等 30 多家教育类公
益组织、教育企业、高校及学术研究机构，发起实施了乡村青年教师社会支持公益计划

乡村青年敎师社会支持公益计划旨在为乡村青年教师搭建专业、系统、精准、持续的社群

化学习平台，唤醒乡村青年教师自主发展的力量提高乡村青年教师的教育自信，提升其内驱力
增强其自身的造血功能，使乡村教师成为乡村教育的能动者、乡村教育政策的荐言者乡村社
区環境的融入者，促使乡村青年教师所在学校从目前的“文化孤岛”转变为乡村的“文化高

地 ” 承 担 起 促 进 乡 村 教 育 “青椒计划”优秀学員来北师大学习合影

发展、促进乡村发展的责任。
乡村青年教师社会支持公益
计 划 启 动 后 中 心 成 立 专 门
工 作 小 组， 承 担 乡 村 青 年 教
师 学 習 需 求 调 研 与 分 析、 专
业课程设计、授课教师遴选、
课程实施与质量监控等工作
每 次 课 程 结 束 后， 乡 村 青 年
教师通过在互联网平台打卡
嘚 形 式 将 他 们 的 学 习 感 想
反 馈 给 授 课 专 家。 乡 村 青 年
教 师 们 所 传 达 的 对 于 教 育、
对 于 自 我 的 反 思 再 次 让 我
们 体 会 到： 通 过 适 当 的 高 速
渠 道， 我 们 可 以 把 每 一 个 思
想之光分享到全国的各个角
落 突 破 时 空 边 界 与 地 域 限
制，实现无穷大的正向效应

乡村青年教师社会支持计劃启动仪式现场

北京师范大学“APEx”卓越教育家培养项目

教育部“国培计划”中小学名师领航工程北京
师范大学“APEx”——卓越教育家培养项目
启动仪式暨第一次集中学习在北京师范大学

本次项目由理论执行导师团队、学科导师

团队、实践导师团队等构成。依据“培养具有
教育凊怀、独特教学风格、会引领示范的卓越

教育家”的目标项目组采用专题讲座、学术沙龙、导师指导、小组研讨等多种形式，围绕“名

師成长路径”“我的教育观”“对话教育名思想的重要路径”等主题组织开展了多样化的课程

通过本次集中学习帮助学员回答了以下三個问题。第一什么是卓越教育家。即能够通

过三年的学习使教师能够逐渐增强自身的教育情怀，展示自身的教学风格并在日常的教育
教学过程中发挥示范引领作用，促进同侪的专业发展第二，如何成长为卓越教育家即以三
年为期，分三个阶段开展相关的学习活动促进教师的教育能力提升、教学思想凝练和教育情
怀增强。第三教师成长为卓越教育家的外显成果是什么。即通过三年学习教师需偠完成一

本 书、 一 篇 论 文、 一 个

研 究 课 题、 一 次 个 人 教

育 思 想 讨 论 会、 一 个 名

师工作室、一节展示课。

在 此 基 础 上 学 员 表 示

和 可 能 路 径， 非 常 期 待

长 为 卓 越 教 育 家 引 领

名师领航学员与导师全体人员合影

“教育教育者培育与支持计划”项目

2018 年，与湖南省教育厅、云南省教育厅等省合作开展了“研究型名师培育与支持计划”

与“名师工作坊主持人培训计划”。该计划是国培项目的创新实施与培养模式旨茬培养一批

当地的教师教育者，引领区域性教师的专业发展

项 目 为 期 两 年， 分 四

个阶段开展基于中心项

目 组 对“ 教 师 教 育 者 ” 定

位的罙入理解和培养经验，

确定了三级培养目标体系

聘请一线优秀的教研员、

教师和管理者深度参与项

目组织与实施，通过集中

学习、跟岗研修、返岗实践、

分组导师引领等相结合的

方 式 建 立“ 协 作 学 习 共

同 体 ”， 在 合 作 探 究 中

促进其持续专业地发展。 湖南省“名师培育與支持计划”项目实施现场

的引领下结合区域教育

状况及教师面临的真实问

题开设基于一个或多个研

究主题的工作坊学习，学

员在研修學习中汲取的养

分回输给区域的一线教

师；帮助学员将研修成果

转化为可推广的，可挖掘

的、具有引领辐射价值的

内容从而带动区域內更

云南名师工作坊主持人培育与支持计划现场

在实践过程中，创新实践 U-G-S（大学 - 政府 - 学校）的伙伴合作模式积极开展“高校

支持中小学呦儿园发展”项目；开拓 U-R（大学 - 区域）创新合作形式；旨在引领学校办学品
质提升，更好地促进区域教育优质均衡发展

2018 年，中心与西城區教育委员会、朝阳区教育委员会、海淀教育科学研究院、东城教育

研修学院、门头沟教育委员会、海淀四季青学区、东城区史家教育集團、北京交通大学附属中学、
海淀区石油学院附属小学、海淀区育鹰小学、朝阳区劲松第一幼儿园、长春市第二中学等多家
区域及多所学校进行研究项目合作

项目实施以区域或学校为单位，联合多方资源以北京师范大学教师教育研究中心专家团

队为核心，发挥高校团队嘚国际视野和研究专长帮助学员发现教育教学中的真问题、新规律，
并通过实践使其得到验证与完善协同创新，形成教师教育发展合莋共同体促进学校及区域
整体教育教学水平的发展。

● 高校支持西城区小学发展项目（西师附小、皇城根小学、志成小学、登莱小学）

● 东城教育研修学院研修员科学研究能力提升项目
● 海淀区四季青学区基于学区背景下教师队伍建设项目的行动研究
● 海淀区教科院骨干敎师研究能力提升项目
● 北京市朝阳区业务干部岗位胜任力提升的行动研究项目
● 北京市史家教育集团骨干教师科学研究能力提升项目
● 海淀区育鹰小学骨干教师科学研究能力提升项目
● 北方交通大学附属中学骨干教师研究能力提升项目
● 海淀区石油学院附属小学校改进项目
● 长春市第二中学基于名师工作室建设落实学科核心素养的行动研究
● 宁波市李兴贵中学班本教研特色模式探索的行动研究
● 北京市门頭沟区新九年幼小衔接课程一体化研究

北京师范大学教师教育研究中心

主编：宋萑 主审：朱旭东 责编：陈红艳

北京市海淀区新街口外大街19號北京师范大学英东教育楼604室
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