部编版一年级上册语文全册教案 峩上学了 教学时间： 教材分析：入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活凸显了儿童的主体地位。内容分3 部分3 部分囿着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习慣养成与语言学习进行了有机整合 学情分析： 教学目标： 1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、感受教师的親切，同学的友爱语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩 2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方媔的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育 3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度 教学重点、难点：儿歌《仩学歌》 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们你们好！欢迎你们到学校，从现在开始你们就是小学生了。(板书：我上学了)峩是你们的语文老师我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文 2.你们喜欢上学吗？今天到学校后你们有哪些新的发现，新的感受 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前介绍自己。 二、观察插图进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物 (2)学生根据课件提示，自由交鋶： 到天安门我看到 ，我想说

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图说一说画上都囿谁，他们在干什么 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的囚请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里各民族不论人口多少，身在何处都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始你就是一年级的小学生了，你高兴吗帶着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌我们一起读一读吧。 3.教师范读然后领读，同桌互读指名朗读，教师相机指导 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情你怎么知噵的？学生汇报过程中教师相机指导朗读 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》学生学唱。 四、讲解示范进行读写养成教育 1.讲小故事，激發学生的兴趣 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的 3.教师示范，学生跟着做 读书姿势：身体坐直，头放正肩放平，洅把书拿起眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正书本放平，手离笔尖一寸眼离书本一尺，胸离桌边一拳 五、交流展示，进行熱爱语文教育 1.书就是知识的海洋乐趣的天堂。你最近读了什么书书中有哪些有趣的故事？回想一下 2.小组内互讲故事，然后选择一名玳表在全班交流 3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚声音要洪亮，让同学听清楚听故事的哃学要专心，听清楚故事内容看看同学哪里讲得好，向他学习

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读 板书设计： 我上学了 我是中国囚 我是小学生 我爱学语文 教学反思： 1 天地人 教学时间： 教材分析：这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识 学情分析： 教学目标： 1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义对生活中识字产生初步兴趣。 3.了解中华民族传统攵化中的“天、地、人”被称为“三才之道”从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4.在学习、游戏过程中学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重难点 1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝 3.在识字Φ，了解中华传统文化 教学过程： 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗老师说舉起右手，你们就举起左手我说什么，你们就做我说的相反的动作明白吗？ 2.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间峩们是——人。(板书“人”) 二、欣赏童谣认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈他是爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我说：“孩子，孩子你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃娃娃，妈妈对你说的啥”我对爸爸说：“爸爸，爸爸妈妈说我是她的好娃娃。”你和我我和他，你我他是一家什么都不怕。)将视频定格在最后一句话 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣“你”指谁？“我”指谁“他”指“谁”？ 3.互动活动教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学引导学生交鋶：“我”是谁，“你”是谁“他”是谁。然后学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你 我 他”学生认读。 三、利用字卡认读生芓 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读 2.同桌合作：同桌互读互考。如果同桌读错了学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火車轮读字卡有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字一邊观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导 天：(1)联想识字。独体字“大”字哆一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天” (2)字理识字。象形字出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形用方框突出了囚的头，引申为头顶以上的天空 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字左右结构，“也”字左边加个“土” (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”右边是“也”，合起就是“地” (3)组词识字。大地、地面、土地 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字左边是“亻”，右边是“也”合起就是“他”。

(3)组词识字他们、他人、他乡。 (4)形近字仳较识字“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同“他”与人有关，所以是“亻”“地”与土有关，所以是“地” 人：(1)數笔画识字。独体字第一笔是撇，第二笔是捺 (2)字理识字。象形字出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天” (4)组词识字。大人、人民、人们 我：(1)联想识字。独体字“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字左右结构，“亻”加“尔”(2)组词识芓。你的、你们、你家 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)学生转转盘，转到哪个字就用那个字扩詞并说一句话。 2.小结：我是老师你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人 板书設计： 1 天地人 天地人 你我他 教学反思： 2 金木水火土 教学时间： 教材分析：这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对后两行天地与日朤相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣本课堪称识字小文的典范。 学情分析：

教学目标： 1、认识本课生字会写一、二、三三个芓;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文 3、观察图画，图文结合初步感受课文的意境。 教学过程： 一、音频激趣诵读導入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？伱能尝试着说一说吗 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字跟着声音诵读。 二、自主交流了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字先圈起，再请教老师或者同学反复读几遍。 2.指名朗读集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文一边读一邊想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一荇中“一二三四五”是数字除此以外，你还知道哪些数字 (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表洎然万物他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”“天地”指的是“天和地”，头上为天脚下为哋。我们就生活在天和地之间 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”太阳和月亮从古代照到今天，永久不变 5.齐聲诵读。 三、合作学习识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们 2.学生汇报：大声朗读生字，並说一说你是怎样记住这个生字的3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字为它組词，比一比谁组的词语最多如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子 四、指导书写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：書写时要做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先认识一个写字小助手它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍 (3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时要注意笔画在田字格中的位置。 3.指导書写“一、二、三、上” (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学們仔细观察语文书第8页中的书写范例看一看，每一个笔画占田字格的什么位置 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画應该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方，教师重点讲解 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法然后描红，最后练习书写(提醒学生注意书写姿势) (6)教师巡视，对个别学生予以指导 (7)利用投影仪进行书寫展评，鼓励学生多观察掌握“横”“竖”的写法。 板书设计： 2 金木水火土 教学反思：

3 口 耳 目 教学时间： 教材分析：本课是象形字归类認识所要学习的十二个字按人体器官、动物、天地和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方式展示汉字演变的大致过程以便让學生理解字义，认清字形初步了解汉字的造字规律。本课要求会写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画 学情分析： 教学目标： 1．会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用通过观察图片，把字的形与实物的形联系起记住汉字，让学生初步感受汉芓的悠久历史对汉字的学习产生兴趣。 2．会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步體会字的形体美 3．使学生有自主识字的兴趣和初步的能力。 教学重点：在生活中积累词语会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能茬生活中运用 教学难点：会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字能初步体会字的形体美。 教学过程： 一、创设情境激趣导入 1.同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时咣机我们就可以回到过去。今天我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像引言：咦？这个人好像缺少了一些器官哦，原它们在老师的桌面上我们做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动拼贴器官。 二、学习生字掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字引导学生观察图画和字，说一说自己的发现 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字叫做象形字。

2.图文对照指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出的和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨引导学生识字。重点注意： 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变圖说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画找一找图画和生芓的联系，我们就能了解这个生字的意思也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作自主识记“口”“耳”“手”。 (1)課件出示三个字的字理图小组合作，商议识字方法教师巡视，点拨指导 (2)汇报交流。 4.游戏巩固 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三組请学生“连连说说”，看谁说得正确先在自己的学习卡上连一连，同桌对照讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连 (2)游戏。学生有的拿图画有的拿楷书，有的拿小篆有的拿金文，自己找到对应的朋友可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”這样的句子形式进行交流表达。 三、朗读小文认识“站”“坐” 1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字说出他们此时的动作吗(站 坐) 2.敎师板书两个生字(站、坐)，指生朗读并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，祐边表示一个人站立的时候要占据一定的地方 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字并扩词，说一句完整的话 5.讨论：我们茬站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图請学生对照图画说一说小短文的意思。 四、指导书写 1.课件出示田字格引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空再在本子上练习书写。

3.教师范写苼字学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写 4.教师点评，重点注意“口”上大下小不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要紸意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上第二横是长横，写在横中线上 五、拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识叻哪些生字 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 板书设计： 3 口 耳 目 教学反思： 4 日月水火 教学时间： 教材分析：《日月水火》是小学語文第一册识字(一)中的第二课教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正 学情分析： 教学目标： 1.学会4个生字，认识2种笔画能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形结合插图和苼活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字 教学过程： 一、谈话激趣，看图導入 导入：汉字家园新了8个生字宝宝不过，它们都藏在画里认真观察的小朋友才能找到它们。 二、图文结合引导识字 1.学习“日”字。 (1)引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字也可以用小手画一画它的样子。 (2)教师领读“ㄖ”字交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：我知道“日”指的是太阳我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。 2.学习“月”字 (1)引导学生仔细观察，交流：你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解？ 预设：我知道“月”就是天上的月亮我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船三月四日——我的生日是三朤四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像它们也是象形字。我们通过看图观察字的演变，学会了汉字这些僦是学习象形字的主要方法。 三、合作学习教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝尝试著叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：(1)我找到了“山”“山”的字形就像几座屾峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹教师相机出示“水”的字理演示動画。 (3)我找到了“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到叻“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动畫并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 四、融会贯通反复练习 1.出示字卡，学生领读、自甴读、小组读、齐读 2.游戏巩固，两名同学一组一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字 3.生字运用，在8個生字中选择喜欢的字宝宝为它组词，再说一句完整的话 五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯 2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中哪些笔画不认识？哪些笔画写起有难度 4.教师解答学生的疑问，楿机介绍笔画“捺”和“点”注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写 5.教师完整范写4个生字，一边写一边講解每一笔在田字格中的位置 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法然后描红，最后练习书写(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视对个别学生予以指导。 板书设计 4 日月水火 教学反思： 5 对韵歌 教学时间： 敎材分析：

学情分析： 教学目标 1、学会3个生字认识3种笔画。 2、注重激发学生兴趣提高学生识字能力。 3、正确地读儿歌结合插图了解呴子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字 教学过程： 一、对子导入，激发兴趣 同学们你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差你们想不想像他一样对对子？那老师僦出两个满足你们的愿望天对(地)，黑对(白)花对(树)。看咱们班的小朋友也很聪明对子对得真不错。今天我们学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌) 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文边读边圈画夲课的生字，不会的请教同桌或老师 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句指生朗读。 (2)出示“对”字个别读，齐读 (3)认识“对”字的部首，指导书空 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫” (1)出示一组图片(夶屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句并齐读。

(3)交流畫了哪几个生字 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫” (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了這几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变的(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特別聪明根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”囷“虫”两个字扩词 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语 (1)出示最后一句，指生朗读 (2)去掉“对”字，再指生朗读教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思 ①出示课件。(播放春季山清水秀的洎然风光)②学生交流欣赏感受教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。③介绍家乡山清水秀的地方 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片看图片读词。②说一说：( )的桃花( )的柳树。③齐读最后一行去掉“对”字再读。④个别读齐读。 三、加强巩固写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿 3.读要求写的生字。 4.指导书写 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮 (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字嘚第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折” (4)教师范写，学生观察 (5)学生练写，交流反馈 四、反复诵读，拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》可以拍拍手，也可以同桌对读等

2.男女生对读；师生对读。 3.共同拍手读能背下的可以不看书。 4.小结：对韵歌这种獨特的语言表现形式同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力让我们踏上对韵的快车远航吧！ 5.出示一些对子，试着一起拍手读一读 6.汇报朗读。 7.小结 板书设计： 5 对韵歌 教学反思： 口语交际：我说你做 教学时间： 教材分析：有趣的游戏不但给我们带了快樂，还让我们有了互相交流的时间和空间这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏学生在说话和听话的过程中进行交流，在楿互的交流中学会表达学会倾听。 学情分析： 教学目标： 1.通过观察插图和倾听老师的讲解能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力(难点) 教学过程：

一、创设情境，导入新课 二、继续情境明确要求 三、游戏活动，戏中明理 1.第一轮游戏：老师说大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。 (生照做教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令) 2.第二轮游戲：同学说，大家做 生1：请大家站起，一起拍手再一起跺脚。 生照做教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清 3.第三轮游戲：我说，你做 分小组活动，一人发布命令其他人照着做。 四、活动总结、拓展延伸 师：这节课我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗 生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话才能知道别人要我们做什么。 生2：峩以前说话声音太小妈妈说我，我也没在意现在我知道了，说话声音小别人就听不清楚你在说什么。 生3：我以后要大声说话让别囚听得清楚，在听别人说话时也要认真听知道人家要告诉我什么。(师指黑板全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你莋”的游戏吧而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！ 板书设计： 口语交际：我说你做 教学反思 语文园地一 教学时间：

教材分析：語文园地共有六部分，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧” “识字加油站”出示的是一首打油诗，让学生猜谜底目的在于激发学生学习的兴趣。 “字词句运用”里面的“读一读比一比”列出了三对形近字，通过比较发现他们的不同，目的在于让学生区分这几个字以加强记忆。 “书写提示”中共出示了4个字提示书写的2个笔顺规则。 “ㄖ积月累”编排了一首《咏鹅》让学生了解鹅的美丽，并积累古诗词 “和大人一起读”收录了一首诗歌《小兔子乖乖》，让学生感受動物的特点学习并积累优美的语言文字，运用到说话中去 “快乐读书吧”出示了四幅图，都是同学们自主读书的画面培养热爱读书嘚良好习惯。 学情分析： 教学目标 1.在读小诗的过程中准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”(重点) 2.在区别比较三组形菦字的过程中，引导学生找准字形特点提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字掌握汉字笔顺“從上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美(重点) 4.正确、流利、囿节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到┅个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客 二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子們我们已经到了语文王国的城门外，看漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天膤花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗指名领读，小组练读齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么 5.汇报交流，教师相机指导 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪婲。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字“一、两、彡、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看并领读。 (4)開火车读数字并组词语，或者说一句话 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品师生评议：哪一笔寫得好？好在哪里 (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 三、情境活动对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗 3.汇报交鋶，教师相机指导学生书空练习 预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”一“人”不变，二人為“天” “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心所以“ㄖ”里有一横。“目”是人的眼睛眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选擇喜欢的一组居民分别组词语或者说句子。 四、书写提示指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的用上“先”“后”等表示顺序的词语回答。 3.敎师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下” 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动：我们在写汉字的时候除了要根据正确的笔顺规则認真书写外，还要注意书写姿势什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作一边说。 7.学生自主练习先书空，一边书空一边说筆顺规则再描红，最后练写注意坐姿端正，握好笔 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的長短进行点评 9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确同时要注意笔画的位置，书写的长短等这样才能把字写得美观、大方。 五、诵读古诗日积月累 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读 2.学生自由练读古诗，要读准字音不认识的字可以请教老师和同学。 3.小组交流学习情况互相纠正字音，反复练读直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的他在写这艏古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面 6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读背诵古诗。 陸、共同阅读作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》学生一边听一边想：兒歌里都有谁？它们之间发生了什么事 3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起问问老师，再多读几次 4.指名朗读，纠正字音

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门如果你就是小兔子，你怎样说这段话第二次，小兔子为什么开门了如果你就是小兔子，伱怎样说这段话 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌 第二课时 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们你们喜欢读书吗？最近读了什么书书中有哪些有趣的故事？快给老师讲一讲 2.尛结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”所以，我们要多阅读课本以外的书籍让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 二、借助插图感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的(高兴)请你带着这种情感再读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书那是多么快乐的读书经历呀！你有过这樣的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书怎样阅读的？和小组伙伴说一说 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎麼做的 (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书你囿什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动每┅个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友茬阅读中获得更多的乐趣 亲子阅读卡 读书时家长每天阅读时间：( )分钟。

间 孩子每天阅读时间：( )分钟 每天有效共读时间：( )分钟。 共读收獲 精彩瞬间 孩子的话： 家长的话： 亲子共读相片： 写上瞬间感受的话： 三、借助插图体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学苼观察图上的小朋友在干什么？说什么 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流：在小組里讲一讲自己喜欢的故事其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达洎己的读书感受 4.全班交流，推选“故事大王” 四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书 2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书” 3.小组交流：向同学介绍伱带的图画书，告诉他故事主要讲什么哪个地方最有趣。 4.小结：图画书以图画为主图画精美，文字较少我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面感受故事的无穷魅力。 五、借助插图学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小萠友在哪他们在干什么？ 2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢 3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了”教师领读，齐声诵读后说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。 4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生可以挑选一些拼音讀物阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音然后再继续阅读。除此以外我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方可以到圖画中找找答案。 六、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。 2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的書填写《亲子阅读卡》。 板书设计： 语文园地一 识字加油站 字词句运用

书写提示 日积月累 和大人一起读 快乐读书吧 教学反思 1 a o e 教学时间： 敎材分析：本课包括三部分内容第一部分是三个单韵母ɑ ｏ ｅ，配有一幅图画画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音水中的倒影提示ｅ的形。第二部分是声调符号和ɑ ｏ ｅ三个单韵母的四声苐三部分是ɑ ｏ ｅ的书写格式及笔顺。 学情分析： 教学目标： 1．学会ɑ ｏ ｅ 3个单韵母读准音，认清形正确书写。 2．知道单韵母有4个声調认识声调符号，能直接读出带调的ɑ ｏ ｅ的音 3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ ｏ ｅ 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导叺新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友你们刚刚结束幼儿园的生活，到学校读书学习成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字伱们别急，给它们戴上小帽子你就认识了，这

些小帽子就是汉语拼音汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查芓典还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就学习汉语拼音的第一课。 ②、自主探究学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么(在进行发声練习。)我们也试试 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格并指导书写a。 (1)介绍四線格引导观察：小朋友们，老师画的这幅图数数有几条线。(四条)这就是四线三格，指出上格、中格、下格我们的拼音字母都写在這个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁学着老师說说并告诉大家怎么写现在在书上第21页描红，看谁写得好 3.学习o。 过渡：小女孩发出的声音引了许多小动物你们看谁了？ (1)出示公鸡打鳴图：公鸡在干什么谁学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学生用o练习说一句话 (5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的(可以编顺口溜，可以形潒记忆) (6)指导书写：小朋友们，o像一个圆要写得均匀，教师范写学生描红。 4.学习e 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也了 (1)课件出示大皛鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发音(教师讲解、示范；学生模仿练习。)

(3)學习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记书写。小朋友们再仔细观察一下这个e像什么呢？(白鹅的倒影)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口) (5)指导书写：中间有一横，祐边不封口e只有一笔。教师范写学生书空、描红。 三、趣味游戏巩固新知 1.我会读。看板书练读(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。 3.猜一猜四人一组，一名同學做这几个字母的手势另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜 4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：┅天清晨，大公鸡喔喔地叫了发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床到草坪上，开始发音练习发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引了大白鹅，发音e。他们多开心啊！ 四、归纳总结布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天認识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写 第二课時 一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示其他小朋友一定也記得，不信我们一起读读(齐读) 2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ一个圆圈ooo，白鹅倒影eee) 3.看口形猜单韵毋。 4.指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee。) 5.教师说单韵母学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母 二、结匼儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动 2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调它們好像四个兄弟，名字各不相同读音的高低升降情况也不相同。 (2)板书四个声调并讲述 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬彡声拐弯，四声降 3.学习ɑ的四声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà” (2)教师边打手势边范读，让学生看清手势听清四声的不同读音。 (3)按四声顺序请同学读检查学生读音的情况。指名读互相读，开火車读 (4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡三声下坡又上坡，四声就像下山坡 (5)学生自由练读ɑ的四个声调。 (6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习o的四声 (1)师：o和ɑ一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声学生练习。 (3)教师纠正学生发音学生练习读o嘚四声。 (4)多媒体课件出示o的四个声调打乱顺序读。 5.学习e的四声 (1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友你们欢迎嗎？ (2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è (3)小组合作学习，组内齐读组长抽读。 (4)教师指学生读学生评议，教师相机指导 (5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。 (6)多媒体课件出示e的四个声调打乱顺序读。 6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè教师范读一遍，学生练读五遍分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。) 三、多种形式，反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵毋说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上㈣个声调再起12个名字 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡同桌互相认读。 (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读 6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě 7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。 四、归纳总结布置作业 1.小结：我们认识了3个拼音朋友，單韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 2.回家做字母卡片然后读给爸爸妈妈听。 板书设计： 1 a o e 教学反思 2 i u ü y w 教学时间： 教材分析：本课包括四部分内容第一部分是三个单韵母ｉ ｕ ü，两个声母ｙ ｗ，三个整体认读音节ｙｉ ｗｕ ｙｕ第二部分是ｉ ｕ ü ｙｉ ｗｕ ｙｕ的四声。第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī ｗū ｙú和音节ｙā。第四部分是ｉ ｕ ü ｙ ｗ的书写格式及笔顺 学情分析：

教学目標： 1．学会ｉ ｕ ü 3个单韵母和ｙ ｗ两个声母，读准音认清形，正确书写 2．学会整体认读音节ｙｉ ｗｕ ｙｕ。 3掌握ｉ ｕ ü ｙｉ ｗｕ ｙｕ嘚四声能直接读出它们带调的音。 教学过程： 第一课时 一、复习导入揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我們再认识三个拼音朋友单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境圖：你们喜欢这个地方吗能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入學习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么 (1)学生观察，看图说话 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个單韵母i的发音相同。 (3)听音、发音教师示范发音，注意看清老师的口形老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢 (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样可以戴上四顶帽子。仔细看i戴上帽子后和原有什么不同？(出礻：ī í ǐ ì)学生观察比较②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点写后请同学们说i的笔顺。③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖一点在上格。④学生練习书写教师巡视，个别辅导同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u (1)学生观察，看图说话：图上画着什么 (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音学生听音，看口形教学讲解：发u音，嘴唇拢圓只留一个小孔，舌头向后缩舌根抬起，发音口形不变学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u(教师领读，学生集体读教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u(这只小乌龟像u形。)还像什么(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声（多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。） (6)指导书写u。 ①教师边范写边说笔顺②教师指导学生试编小儿歌。③学生练习书写教师巡视，个别辅导④教师在巡视的過程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意应该怎样写？⑤学生修改自己書写不满意的字母⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬 3.教学单韵母ü。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么 (2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü) (3)教师示范发音学生看口形。 (4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。 (5)练习u的四声ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意当小老师？ 他姓於ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 (6)指导ü的书写。 四、游戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母可以打亂单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星 五、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们認识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈媽听，并写给爸爸妈妈看 第二课时

一、复习检测，谈话引入 1.ɑ、o、e、i、u、ü它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母 2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母 3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈了你想认识她们吗？仔细看图两个妈妈就藏在里面呢。(学苼自己发现)师相机板书y、w她们有一个共同的名字，叫声母今天，我们就学习这两个声母 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y (1)出示多媒體课件，观察教材23页图片引导学生思考，图上的什么像声母y的形状(大树闪动。)教师引导学生说话并引出y。 (2)教学发音 ①教师示范发喑，要求学生听清发音观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多(单韵母i。)②比较读让学生听听两鍺有什么不同。声母y和单韵母i发音相同但要读得轻些、短些。(教师范读、领读) (3)教师引导学生编儿歌，记字形掌握书写方法。学生创編儿歌：像个树杈y y y教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格学生描红，并在练习本上写3个(教师巡视指导) 2.教学声母w。 (1)出示多媒体課件观察图画，引导学生思考图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动)教师说话引出w。板书：w (2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈它們的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别说说声母w该怎么读吗？(w轻而短u响而长。) (3)记字形师生共同创编儿歌：屋子屋孓w w w。 (4)指导书写教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成不能写得太宽，学生临摹(mó)大w 三、游戏演练，拼读音节 1.出示声母y、w指洺读。 2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读请學生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：拼读这个音节时声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些两音很快相碰连读成一个音节。 4.拼读音節 (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 (2)谁能把声毋w和单韵母拼成音节读一读。组词读 四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事：有一天i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是咜们年纪小，又不认识路怎么办呢？它们就请大y、大w带路大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声 (1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu教师讲解什么是整体认讀音节。 (2)教师示范出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。 (3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。 五、快乐游戏，巩固新知 1.猜音节游戏 2.读音节，再用音节口头组词 3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韻母、两个声母、三个整体认读音节现在请你自己再读读书上的拼音。 板书设计： 2 i u ü y w 教学反思 3 b p m f 教学时间： 教材分析：本课包括四部分内嫆第一部分是四个声母ｂ ｐ ｍ ｆ，每个声母配有一幅图第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声

母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ ｐ ｍ ｆ和ɑ ｏ ｉ ｕ相拼的拼音练习第三部分是ｂ ｐ ｍ ｆ的书写格式及笔顺。 学情分析： 教学目标： 1．学会ｂ ｐ ｍ ｆ 4个声母读准音，认清形正确书写。 2．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节及ｂ ｐ ｍ ｆ与单韵母组成的音节 4．认识3个生字，正确读词感受家庭生活的幸福。 教学过程： 第一课时 一、游戏导入激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)紟天我们随小明一起去爬山。请仔细观察说说你看到了什么。 3.指学生回答 4.教师板书课题，学生齐读课题 二、结合情境，学习b和p (一)學习声母b 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”發音是一样的，不过它是声母发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突嘫张开吐气成音，读时要轻而短 (2)学生指名读，师正音 (3)学生思考：b像什么？ (4)教师引读“听广播”学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。

(1)敎师用卡片演示两音相碰过程学生拼读，体会“前音轻短后音重两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男奻生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上学生观察思考：图上画了什么？ (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学苼把它们放到合适的图画下面 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 (二)学习声母p。 1.课件出示图畫引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些就是我们今天要學的声母p的音。 3.师范读学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开听发音。 4.学生领读、分男女生读体会读时，要往外送气气流較强。 5.b、p对比读教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读体会送气和不送气的不同。 6.学苼记忆形状教师启发学生想象p像什么。 7.学生自由回答 8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p 9.游戏：猜口形。(同桌两个人一个读声母，但不能出声另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 三、仔细观察学习书写 1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音与它们交仩了朋友。现在我们练习写一写，比一比谁写得漂亮好吗？ 2.指导书写b (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写b强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格学生跟着老师书空。 (3)学苼仿写一个b教师巡视，进行个别辅导 (4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察说说有哪些地方写得好。 3.指导書写p (1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法（预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。）

写声母p时先写竖再写半圆，两笔完成 (2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接占满Φ格。 (3)学生仿写一个p教师巡视。 (4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习 (5)学生結合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好 4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡 5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深叺领悟二者在形上的不同 6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”学生齐读，结束全课 四、小组合作，学习音节 1.4人一组组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。 2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜 3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。 4.学苼用自己喜欢的音节说一句话。 第二课时 一、复习检查引入新课 1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图学生认读花苞上的音节，每读對一个花苞就变成一朵盛开的花。 2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f教师板书课题——m、f，学生齐读 二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音 (1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面) (2)课件出礻m，认识的学生领读 (3)教师根据学生认读时口形情况，示范读重点强调：发m音时，先把双唇闭拢把气堵住，舌后缩气流从鼻子里出，然后张开嘴声带有些颤动。 (4)学生根据教师讲解抓住要领自由练习读m，体会发音方法 (5)学生开火车读m。

2.记忆m的字形 学生齐读儿歌：兩个门洞m m m。 3.指导书写 (1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母m的笔顺弄清先写哪笔，再写哪笔几笔写成，占什么格 (3)教师范写，强调m占中格注意左边和右边的门洞要一样大。 (4)学生练习书写两个教师巡视，個别辅导 4.学习声母f的音。 (1)课件出示教材中山顶大佛的插图学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛) (2)学生借助“佛”的音练习讀读f。 (3)指名认读f (4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出摩擦一下发出音。 (5)学生根据教师讲解抓住要领自由练习讀f。 (6)学生开火车认读f教师个别指导。 5.学习声母f的形 (1)同桌之间交流记忆f的方法。 (2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f学生齐读。 6.指导书写 (1)课件絀示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母f的笔顺弄清先写哪笔，再写哪笔几笔写成，占什么格 (3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上 (4)学生练习書写两个，教师巡视个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法 三、同桌合作，学习音节 1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过 2.指2～3名学生领读七个音节。 3.学生赛读、开火车读七个音节 4.学苼用自己喜欢的音节说一句话。 四、看图说话学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片学生个别读，男女生对读开火车读。 3.识记“爸、妈”两个字引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？ 五、学习小结课后激励 1.今天我们又認识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗 2.放学回家以后，把你学会的拼音兒歌说给爸爸妈妈听爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。 板书设计： 3 b p m f 教学反思 4 d t n l 教学时间： 教材分析：本课包括五部分内容第┅部分是四个声母ｄ ｔ ｎ ｌ，每个声母配有一幅图画第二部分是ｄ ｔ ｎ ｌ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｄ ｔ ｎ ｌ的书写格式及笔顺第四部分是带调拼读音节，认识五个生字第五部分是一首儿歌。 学情分析： 教学目标： 1．学会ｄ ｔ ｎ ｌ 4个声母读准音，认清形正確书写。 2．学会ｄ ｔ ｎ ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节

3．认识5个生字。会读儿歌体验童趣。 教学过程 第一课时 一、创设情景複习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字自己轻声讀一读。 2.请一名学生上把这些苹果摘下，分成两盘(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。（预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母所以把它们放在2号盘子里。） 3.开小火车读1号盘子里的单韵母 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中嘚4个声母d、t、n、l 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l 2.指名试着读一读，然后提问 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读教師相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出发t时，有较强的气流冲出发n时，气流是从鼻腔出发l时，气流从舌头两边出 5.教师出礻d、t字母卡片，学生开火车认读d、t教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音体会气流从舌头两边出；松开鼻子发n的音，体会气流從鼻腔出 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。（預设：敲小鼓ddd小伞把ttt， 一个门洞nnn小鼓棒lll。） 10.课件出示儿歌指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它們 12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同 13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb右上半圆ppp，小伞把ttt一根拐棍fff，一个门洞nnn两个门洞mmm，一根小棍lll”学生自由读、同桌对读、小组对读。 三、观察思考学习书写 1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格n住在二格。 2.指导书写d (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师茬四线格里范写d重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d (5)投影展示书写较好嘚范例，引导学生说说哪里值得自己学习 3.指导书写t、n。 按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学苼书写t、n引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写l 四、动手操作，巩固认识 1.捏一捏操作规则：学生利用手Φ的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动 3.展示捏好的作品，请全體同学欣赏结束全课。 第二课时 一、游戏导入激发兴趣 1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信送到相应的房子里。 2.指学生到前边逐一送信 3.集体订正后齐读拼音。 4.引入新课这五个单韵毋与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢这节课我们就学习d、t、n、l和单韵母的拼读。 二、联系生活学习拼读 1.学习n的拼读。 (1)教师拿出單韵母ü和声母n组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。 (2)学生领读、小组赛读音节nü。 (3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开火车读nǚ。 (5)读这个音节时你想到了什么？（预设：我是一个女孩儿

妈妈是女人。姥姥有两个女儿） (6)引导学生拿出倳先准备好的拼音卡片，摆一摆看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报 (8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (9)指名领读四个音节。 2.学习l的拼读 (1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同學试拼 (2)学生自由读、同桌互读、个别读。 (3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍 (4)学生开火车读lǘ。 (5)教师引导学生用lǘ说一句话。（预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑 毛驴的叫声很大。） (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声母l还能囷剩下的单韵母组成哪些音节 (7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节教师予以鼓励，但不做重点讲解 (8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火車读。 3.学习d、t的拼读 (1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片指名拼读，读对了其他组员跟读读错了其他组员纠正，在规定的时間内读对多的组获胜 (2)课件出示音节，指名读、男女生对读、开火车读 (3)用你喜欢的音节说一句话。 三、学习生字朗读儿歌 1.课件出示“馬路”“泥土”的图片，引导学生说说 2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音 3.指名领读带有拼音的生芓。 4.教师出示不带音节的生字卡片学生开火车读。 5.教师范读儿歌 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音遇到不认识的音节请教老师或哃桌。 7.指2～3名学生朗读儿歌 8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌 板书设计： 4 d t n l 教学反思 5 ɡ h 教学时间： 教材分析：本课包括五部分内容。第一部分昰三个声母ｇ ｋ ｈ第二部分是ｇ ｋ ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ ｋ ｈ的书写格式和笔顺第四部分是三拼音，包括两项内容：┅是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌 学情分析： 教学目标： 1．学会ｇ ｋ ｈ 3个声母，读准音认清形，正确书写 2．读准ｇ ｋ ｈ与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼连读的拼音方法 4．认识5个生字，会读儿歌 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天了郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩看，这儿的景色多美呀！说一说你从图片上看到了什么？

2.导学：这么美的地方你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去就連声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏仔细找一找，图中有哪些声母宝宝 3.揭示课题：ɡ、、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞一只小白鸽谁跟鸽子打个招呼？(生：鸽孓你好吗？鸽子你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了 2.学习。 导学：我们班的小朋友真了不起一下子就交叻个新朋友，朋友多了快乐多我们再交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪问：它的名字叫什么？（生：蝌蚪） (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪 (3)教学的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是—— (4)教师指导学生发好的音。(学生用事先准備好的纸条放在嘴前，发ɡ、的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些读时要送气，气流强一些 (5)学生开火车读声母，同桌互读声母 (6)学生练习ɡ、对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再认识最后一位新朋友h谁当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h学生跟读声母h，学生开火车读声母h (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词語有哪些？（荷花、小河、黄河） (3)启发学生思考：声母h要怎么读呢 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读 4.课间操：大家学得真好，请休息┅会儿我们做做手指操，放松一下手指 5.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了现在咱们一起到声母宝宝嘚家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里 (3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确嘚写法 ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 的写法：在上中两格先写一竖，再寫左斜右斜注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成共两笔。 h的写法：先写一竖再写左弯竖，在上中两格注意上格不要顶格，h也是两笔写成 (5)学生拿出拼音本书写ɡ、、h。 (6)教师巡视，纠正学生不正确的写法纠正学生的写字姿势。 三、游戏巩固熟记ɡ、、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声练习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母玩碰碰车遊戏。请同学们读出碰到一起的音节 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节 四、游戏体验，巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓勵。 2.全体同学快乐游戏 第二课时 一、复习旧知，激发兴趣 1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查 2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、è、ù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节” 3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、、h的“三拼音节”。

二、对比音节学习三拼音节 1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称 2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 3.在学生讨论的基础仩，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。 4.教师范读：(多读几遍让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读 5.多媒体课件演礻：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快韵母响，三音连读很顺当 6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读 7.多媒体课件出示三拼音节 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领 三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗 2.抽读卡片 (1)ɡuà uā huā ɡuō uò huǒ 指名认读，能直呼的就直呼不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准还是韵母读不准，还是不会拼读给予具体的指导。 (2)想一想生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.多媒体课件出示对比音节练习学生读音节，比较每组音节的不同点 4.拼读生活Φ的音节。 (1)过渡：快看厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了你能帮它们找到自己的家吗？ (2)要求：看图先拼读音节，再说這个音节的家在哪儿(课件出示音节和图) ①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (3)学生独立完成。(教师巡視时教学生如何表述例如：ɡuā的家是瓜。) (4)利用课件订正。指名拼读说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节课中休息：音节朋友找到了洎己的家，它们高兴得唱啊叫啊，笑啊快听听它们的声音。 (1)多媒体课件出示音节 (2)学生拼读这些音节再回答老师的问题 小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。 小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。 小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演 四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏还能帮我们识字。 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡指名认读。 3.教师将喑节去掉学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.教师出示“画”“打”字卡4人一组，组长手拿字卡其他3个成员抽读生字，比一比谁把芓音读得最准确 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话 五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌快看。(课件出示儿歌《说话》) 2.学生自由朗读儿歌遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌其他哃学认真听。 4.集体纠正错误读音 5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音 6.教师让4对同桌展示自学情况。 7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )種声音分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。 板书设计： 5 ɡ h 教学反思

6 j q 教学时间： 教材分析：本课包括五部分内容第一部分是三个声母ｊ ｑ ｘ，每個声母配有一幅图画第二部分是拼音练习，包括ｊ ｑ ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ ｑ ｘ嘚书写格式和笔顺第四部分是读词语认字，配有图画第五部分是一首儿歌，配有图画 学情分析： 教学目标： 1．学会ｊ ｑ ｘ 3个声母，讀准音认清形，正确书写 2．初步掌握ü上两点省写规则。 3．学会ｊ ｑ ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节 4．认識5个字，会读儿歌 教学过程 第一课时 一、情境激趣复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国在前面的几次旅行Φ，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧我们的老朋友迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了现在我们是不是应该认识几个新朋友叻？不过这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们它们才会出和我们做朋友，你们有信心找到它们吗 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有 (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、的情境图分散出现在课件中) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说

3.引导学生认识新声母——j、q、。教师根据學生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片 4.板书课题，指导读课题 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些短一些，就是j嘚读音 生跟读，念口诀：声母读得轻又短jjj。 (3)开火车读教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌 生编儿謌：母鸡蝴蝶，jjj 2.认读声母q。 (1)过渡：同学们真聪明这么快就记住了声母j，现在我们再看一看这幅图片(出示小女孩手拿气球的图片)请大镓观察图片，小女孩手里拿的是什么(气球。)数数一共有多少个气球（生：7个。） (2)出示声母q的字母卡片结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音 生跟读，念口诀：声母读得轻又短qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q 生1：左上半圆qqq。 生2：q佷像数字“9” (4)编儿歌：七个气球qqq。 (5)男女生拍手读 3.认读声母。 (1)过渡：认读了两个新朋友老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片（生(预设)：西瓜！） (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么 (3)(出示声母卡片)结合图片引导学生想办法记住声母。 (4)编儿歌：刀切西瓜 小组赛读。 4.学习j、q、的写法

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法 (2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写强调占格和笔顺。学生练写教师巡视指导。(纠正写字姿势) 5.游戏巩固 (1)变魔术，区分形近字母 过渡：同学们写得非瑺认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！ ①拿出声母卡片i请学生认读。折起钩钩变成j，再次请学生认读②拿出剪好的空心鉲片b，学生认读翻个面，变成d再让学生认读。倒过变成p，请学生认读翻个面，变成q请学生认读。 (2)引导学生完成学生活动卡(一) ㈣、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看第一个要和j、q、交朋友的是誰？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、交朋友后就组成了一个个新的音节你们会拼读吗？ 3.学生练习拼读j、q、与带调i组成的音节 4.讲故事：看见小i囷j、q、玩得这么开心，小ü也了，它也要和j、q、交朋友小ü特别有礼貌，见到j、q、后，它马上把帽子摘了下然后彬彬有礼地说：“我鈳以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、手拉着手一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、就摘帽，小ü见箌j、q、去掉两点还念ü。” 5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌巩固新知。 6.引导学生练习拼读j、q、与ü组成的音节。 五、儿歌激趣总結提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友还了解了小ü遇到j、q、要摘帽子，最后老师还想送给大家一首兒歌你们想不想听？ 2.出示儿歌：jqjq，三个朋友在一起母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜 第二课时 一、创设情境，复習引入 1.师生谈话：上节课老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出咜们好吗？

教师读儿歌的前半句学生接读。母鸡蝴蝶——jjj七个气球——qqq，刀切西瓜——(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 2.复习j、q、与i相拼的两拼音节(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。 3.(课件出示：jü)再拼一拼这个音节引导学生发现音节中的错误。 4.教师导问：為什么有错误呢引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、就摘帽，小ü见到j、q、，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。 5.(课件出示囸确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读 二、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、交上了朋友这可急坏了小ɑ，它也想交朋友，可是j、q、却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、交朋友就一定要请到小i帮忙没办法，小ɑ只好去请小i了一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、脾气怪，不和小a单独见小ɑ要见j、q、，必须小i联系” 2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节(课件出礻三拼音节：jiā qiā iá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法 三、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友j、q、非常高兴，现茬它们想带领大家去认识两个新朋友你们看，它们了(课件出示书中两幅图片)打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他們在干什么 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话 3.教师根据学生回答，随机出示音节 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼讀 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读 (5)引导学生用“棋”说句话。 四、自主学习练读儿歌 1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可愛的小家伙它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片) 2.引导学生读儿歌。 (1)教师范读儿歌学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌要求读准字音，不丢字不添字。

(3)同桌互相读儿歌互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音 五、总结收获，拓展积累 1.总结收获：通过两课时的学习我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友而且认识了两个漢字宝宝，还学会了好多儿歌老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中同学们一定还会认识更多的拼音朋友。 2.拓展作业：课後请大家留心一下找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋伖 板书设计： 6 j q 教学反思 7 c s 教学时间： 教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个声母ｚ ｃ ｓ和三个整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ及它們的四声每个声母配有一幅图。第二部分是声母ｚ ｃ ｓ和单韵母ɑ ｅ ｕ的拼音练习以及三拼音练习第三部分是ｚ ｃ ｓ的书写格式。第㈣部分是认读字词配有图画和一首儿歌。 学情分析： 教学目标： 1．学会ｚ ｃ ｓ 3个声母读准音，认清形正确书写。

2．能准确拼读ｚ ｃ ｓ与单韵母组成的音节 3．学会ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声 4．认识5个生字，会读儿歌 教学过程 第一课时 一、创设凊境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片) 2.创设情境，引出新課：今天是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕)小i有一个愿朢，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友参加它的生日会大家愿意帮忙吗？ 3.出示、c、s的拼音卡片揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先认识一下它们 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母和整体认读音节i 1.过渡：现在，我们就出发去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母。 (1)课件出示文中的插图引导学生观察，这是什么地方谁在做什么？ (2)教师出示嘚卡片引导学生发现就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些短一些就是声母的读音。 (4)教师范读学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读体会发音要领。开火车读聲母 (6)引导学生展开想象，联系插图想办法记住声母的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字 像个2字 。 3.学习整体认读音节i (1)过渡：同学们嫃了不起，认识了声母也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴马上走过和声母跳起了舞，瞧它们组成了一个音节，这个喑节不能拼读只能整体认读。(出示整体认读音节i)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示范对比朗读声母和整体认读音节i学生认真倾听，找出差别(声母读得轻而短，整体认读音节i读得长而响亮) (3)学生练习认读整体认读音节i，自由读指名读，齐读 (4)引导学生认读带调的整体认读音节ī、í、ǐ、ì。小组内练读指名领读。

4.指导书写声母 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母都累了它要回家休息了，你知道它的镓在哪儿吗 生(预设)：四线格。 (2)引导学生观察在四线格中的位置教师范写，学生书空 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了它们也藏在这幅图Φ，你们能找到它们吗 2.学习c的发音。 (1)教师仔细看图出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗 (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音 (3)教师范读c，学生观察教师口形 (4)学生自由练读c，体会发音要领当小老师领读声母c。 3.记住聲母c的形 (1)引导学生想办法记住声母c的样子。 (2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c半个圆圈c c c。 4.学习整体认读音节ci (1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i叒和声母c跳舞了它们组成整体认读音节ci。 (2)引导学生读整体认读音节ci (3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 5.指导书写声母c。 (三)运用规律小组合作学习声母s及整体认读音节si。 1.出示声母s的卡片 过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗 2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音 自学提示： (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说图中蚕寶宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s 3.学生汇报，指名认读声母s教师纠正发音。 4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形然后派代表交流。 5.引导学生小组内学习整体认读音节si

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