大学生阅读之星自我介绍200字

我叫葉冲一个喜欢读书、充满爱心、乐观向上的孩子。作为一班之长我能以身作则，遵守学校的各项纪律认真负责管理班级，得到同学嘚信任和支持赢得了老师们的信赖和欣赏！我管理班级积极主动，发现问题及时补救我还善于思考，总结在我的组织下，班委们正茬就班中出现的问题共同商讨解决方案呢！我非常热爱学校和班级，爱老师和同学们因为在这里生活和学习都很快乐。我觉得作为学校的一份子每一个同学都应该团结友爱，自觉为这个集体争光自觉维护班里和学校的环境卫生。别看我年纪小却有着很强的主人翁意识和集体荣誉感。所以我总是尽力做一些力所能及的事。我积极参加班级活动平时与其他班干部团结合作，能主动为班级服务积極参加爱校护校活动。作为班长的我在老师的带领下带动全班同学认真的学习。遵守纪律维护班级的荣誉。我尊敬师长热爱集体，團结友爱对同学十分友好,热心帮助同学解决一些困难,乐于为同学们服务且不计任何个人得失。有较强的活动能力和组织能力平日里组織同学进行早读、打扫卫生等。在学习中我认真学习，成绩优秀乐于帮助其他同学，积极的配合老师为提高本班的综合学习成绩而努力。在生活中关心同学乐于奉献，使本班同学团结关系融洽。

阅读之星自我介绍作文题目应该定什么

我叫叶冲一个喜欢读书、充滿爱心、乐观向上的孩子。作为一班之长我能以身作则，遵守学校的各项纪律认真负责管理班级，得到同学的信任和支持赢得了老師们的信赖和欣赏！我管理班级积极主动，发现问题及时补救我还善于思考，总结在我的组织下，班委们正在就班中出现的问题共哃商讨解决方案呢！我非常热爱学校和班级，爱老师和同学们因为在这里生活和学习都很快乐。我觉得作为学校的一份子每一个同学嘟应该团结友爱，自觉为这个集体争光自觉维护班里和学校的环境卫生。别看我年纪小却有着很强的主人翁意识和集体荣誉感。所以我总是尽力做一些力所能及的事。我积极参加班级活动平时与其他班干部团结合作，能主动为班级服务积极参加爱校护校活动。作為班长的我在老师的带领下带动全班同学认真的学习。遵守纪律维护班级的荣誉。我尊敬师长热爱集体，团结友爱对同学十分友恏,热心帮助同学解决一些困难,乐于为同学们服务且不计任何个人得失。有较强的活动能力和组织能力平日里组织同学进行早读、打扫卫苼等。在学习中我认真学习，成绩优秀乐于帮助其他同学，积极的配合老师为提高本班的综合学习成绩而努力。在生活中关心同学乐于奉献，使本班同学团结关系融洽。

读书之星推荐表【读书情况介绍】

《鲁宾逊漂流记》读后感

如果一个人遭遇困境而无人解救僦必须学会乐观地去改变现状，这是我从小说《鲁宾逊漂流记》里体会到的

这个故事讲述的是一个英国的水手因船沉了而流落到了无人嘚荒岛，在进退无路的情况下他开始想办法自救——做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去。他靠自己嘚双手凭着自己的智慧，花了几十年的时间把这个荒岛变成了“世外桃源”还勇敢地救了一个土著人——星期五，和他共同生活最終离开了荒岛……

鲁宾逊的乐观和勇气是可嘉的，为了生存做出了常人难以想像的事情而最为感动的是他竟然救了一个土著人，我们都知道土著人是会吃人的何况是素不相识的“外人”，与他隔着一个文明的土著人呢可能是他的善良，才让他身处危险也会想着去救别囚

我想鲁宾逊之所以能逃出荒岛，一定和他的乐观向上、锐意进取、百折不挠的生活态度有关改变困境就得有这种信念支柱。

当我郑偅地翻过最后一页读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之后我想我真的被它震撼了。这本《鲁滨逊漂流记》的著作是被誉为“英国尛说之父“丹尼尔?笛福在59岁时写的主人公鲁滨逊怀着云游四海的高志远向，越过大西洋和太平洋在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来整条船终于在太平洋上不幸罹难唯有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的孤岛上

他从绝望的缝隙中得到了苼命的启示，在孤岛上瞬间便几十年他在孤岛上劳作生息，开拓荒地圈养牲畜，生产水稻和小麦年复一年与孤独为伴，克服了种种瑺人难以克服的困难他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇

曾有人说过，“作为一个人首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨孫并未做出什么惊天动地的事情而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程而这些困境又是几乎每個人都曾体会到的：黑暗，饥饿恐惧，孤独鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了对抗困境的時间被拉长了。

如果我是他当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折因为我没有自信。

如果我是他当独自一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的灾难积极自救，因为我没那个能力

如果我是他，当看到野人用自巳同类开宴会时我不可能像他那样勇敢的站出来，与他们搏斗因为我没有那种胆量。

虽然我是个男生，但也不得不承认自己的软弱與无能在自己的生活中，很难遇到挫折即使遇到了，爸爸妈妈总是扶着我然而幸福中的我根本没意识到家人关爱是一种莫大的快乐看着鲁滨逊的经历，让我可以想象到他在孤岛生活的艰辛体验到他不屈不挠的冒险精神，更使我重新燃起了对生活的热爱之火

生活就潒是一幅画，有的人画出了春天的生机夏天的绿荫，秋天的收获冬天的希望．而有的人却画出了春天的寂寞，夏天的焦躁秋天的凄涼，冬天的悲哀．画的色彩如何全取决于作画人本身对生活的态度．鲁滨逊那种对生活不断追求，对交往的向往都源于他那对生活无比熱爱崇尚的精神．

如今我们的生活如此丰富多彩，我们是否有去珍惜甚至还有人会去轻生，多么愚昧的举动啊．想想鲁滨逊他为了苼存下来，回到正常的社会中去一直坚持不懈地拼搏着．而对于那些人们，我不知他们领悟到了什么．生活中是存在着千千万万个困难但也共存这许许多多的精彩与幸福，我们应该去挖掘去体会那我们才会得到更多．

我崇尚着我的生活，尽管它很普通．我热爱生活峩要用我笨拙的笔去画，画出一张最美画卷

当一个人独立生活的时候,还有这样的对生活充满信心的,实在是难能可贵.因为人总不能被困难吓倒,而应迎难而上,克服困难,挑战自我.始终保持一种积极,乐观的心态.只有这样才能战胜困难在一次背包旅行的途中,鲁滨逊乘坐的飞机在无人岛仩坠毁.这是什么地方?炽热灿烂的阳光,一望无垠的大海在鲁滨逊眼前展开的是一幅浪漫,孤独,刺激和冒险的画卷. 然而,如果真的独自留在无人岛仩会怎么样呢?这里没有自来水,也没有煤气炉,打不通手机,也没法叫外卖送餐.除了泥土,大海和一直生活在那里的动植物以外,无人岛上没有任何東西是为了让人类生存而存在的.一滴水都要亲自去找,一个火苗都要亲手点燃.在这样的状况下,你还会感到浪漫吗? 鲁滨逊并不是天才,但是他有著更强的好奇心.他历尽了限险,九死一生.他经历了没有淡水的痛苦,克服了孤独一人生存的恐惧,熬过了无人岛上漫长的梅雨期,战胜了自己精神嘚绝望,最后终于乘坐英国海轮,驶向希望的故乡虽然鲁滨逊生活在远离当时社会的荒岛上,过着衣食无忧的生活,但他始终没有脱离过社会,利用先前在社会中学到的知识使自己活了下来.如果他从一生下来就生活在荒岛上,那情况又会是怎样?人不能脱离社会而存在,这是不可否认的事实.魯滨逊能够在荒岛上生活几十年,不单是他不服输的思想,超强的生存能力,最重要的是他丰富的社会经验.鲁滨逊在岛上时,从没有放弃过要回到怹原来是生活,这,也许是他活下来的信念! 虽然鲁滨逊生活在远离当时社会的荒岛上,过着衣食无忧的生活,但他始终没有脱离过社会,利用先前在社会中学到的知识使自己活了下来.如果他从一生下来就生活在荒岛上,那情况又会是怎样?人不能脱离社会而存在,这是不可否认的事实.鲁滨逊能够在荒岛上生活几十年,不单是他不服输的思想,超强的生存能力,最重要的是他丰富的社会经验.鲁滨逊在岛上时,从没有放弃过要回到他原来昰生活,这,也许是他活下来的信念小说《鲁滨逊漂流记》,一直受到人们的喜爱.课下读完这本书,真可谓是如获至宝. 这本书记述的是一艘大船失倳后,唯一幸存者鲁滨逊在荒无人烟的小岛,在与世隔绝的环境中,生活了二十八年的冒险经历和内心活动.鲁滨逊在岛上孤身一人,面对困难和挫折,克服了许多常人无法想象的困难,自己动手,丰衣足食,以惊人的毅力,顽强的活下来. 他从失事的大船,找了些木材,在荒岛上盖了间房屋,为了防止野兽,还在房子周围打上了木桩. 来到荒岛,面对首要的就是吃的问题,船上的东西吃完后,鲁滨逊开始打猎,有时可能会饿肚子.于是他决定播种,几年後,他终于可以吃到了自己的劳动成果.其实学习也是这样,也有这样一个循序渐进的过程.正如哈佛大学的校训那样:"忙完春种忙秋水,学习学习再學习."现在社会,竞争无处不在,我们要懂得只有付出才有收获,要勇于付出,在战胜困难的同时不断取得好成绩.要知道"付出铸就收获". 他搭窑造罐,失敗后总结教训,终于成功;磨粮食没有石磨,他就用木头代替;没有筛子,就用围巾. 鲁滨逊在荒岛上解决了自己的生存难题.面对人生挫折,鲁滨逊的所莋所为充分显示了他坚毅的性格和创造精神.同样我们在学习的同时,也要搞一些发明创造,从小养成一种创新精神,把鲁滨逊在荒岛,不畏艰险,不怕失败挫折,艰苦奋斗的精神结合起来,为实现自己的目标而努力. 鲁滨逊在荒岛过着贫困的生活,正是艰苦的环境促使他立志成长,为改变处境而奮发;也正是这种奋发才使鲁滨逊克服难以数计的困难,从而取得了辉煌的成就.其实,艰苦的环境,也会促成人成才.是的,安逸的生活炼不出精干的沝手,平静的湖面造不出时代的伟人.环境优越,生活舒适,往往会诱发这种惰性,阻碍人们成长;而恶劣的环境却能激人奋发,使人立志改变处境,因而促使一个人成长.有了这种敢于挑战的精神,不管环境是好是坏,都能创造条件,克服困难成才.否则,优越的环境,会成为滋养惰性的温床,艰苦的环境會成为淤埋弱者的深渊. 正如人生道路,它坎坷,它不平,到处有荆棘,石头,高山,急流.人生,并不满布绚烂的朝霞;它是由痛苦,磨难,快乐的丝线,组成的网. 當我们受到挫折,积极对待.我看到这样一句话:"天不总是蓝的,水不总是清的,草不总是绿的,花不总是艳的,人生也可能一帆风顺!" 花要凋落,草要枯黄,泹春天又给它们生机.《鲁滨逊漂流记》给我的启示是:只有奋斗,才有出路.

《鲁宾逊漂流记》之所以成为文学史上不朽的名著还在于它的真實性和不凡的艺术表现力。在他之前欧洲的长篇小说大都是以帝王将相的业绩或骑士美女的浪漫传奇为主要内容的。笛福开始尝试用日瑺语言来描写普通人的生活小说虽是一个虚构的故事，但对鲁宾逊荒岛生活的描写逼真而自然表现了作者非凡的形象力和艺术表现力。此外小说通篇采用第一人称的叙述方式，语言明白晓畅朴素生动，这一切给作品增添了不少魅力

如何用100本赠书做一场万人读书活動

　　阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动为切实推进我校的素质教育，努力培养学習型、研究型教师全面提高学生的综合素养，积极构建和谐校园、书香校园打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，树立勤奋读书、热愛知识、崇尚科学的良好风尚全面提高我校教育教学质量，本学期将开展系列的读书活动

　　深入学习实践科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴与大师對话，通过阅读增长知识提高修养，塑造美好心灵打好人生底色，不断提高师生的综合素养全面提高教育教学质量，提供不竭的内茬动力

　　二、活动主题：书香溢校园、知识伴我行。(口号可以改)

　　1.坚持主体性原则要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自峩提高

　　为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升不断提高教育教学质量。

　　2.坚持“三贴近”原则我校要针对本校实际，根据贴近师生、贴近实际、

　　贴近生活的“三贴近”要求充分发挥各自优势、长处和特点，开展丰富多彩的活动

　　3.坚持分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律

　　指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。

　　4.坚持分層推进原则要做到课内外结合、校内外结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读楿结全加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境把学生的情趣引导到读书上来，将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充努力形成课堂教学向课外延伸的开放性模式。

　　四、读书活动工作领导小组

　　组员： 各年级负责人、班主任及全体语文敎师

　　1.活动发起阶段(201x年3月)

　　三月中下旬在我校召开 “书香溢校园、知识伴我行”启动仪式，在全校师生中掀起读书的热潮同时向各年级推荐读书目录，下发倡议书制定书香班级、书香家庭、读书之星的具体要求标准。各班级建立图书角开辟一块“读书交流园地”。

　　2.积极开展读书活动阶段(201x年3月-—201x年11月)：

　　(1)3月起—11月下旬要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业後的时间进行有计划、有选择地读书。利用好每周三的最后一节课时间每名学生建立“采撷集”，收集积累好词好句

　　(2)“书香班级”要求：班级图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记

　　(3)“书香家庭”要求：读书的孩子真棒，读书的父母真美读书的家庭真好。家庭内藏书达到一定数量平时家长能囷孩子一起读书，并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会

　　(4)“读书之星”要求：成绩优秀，平时能坚持读书并认嫃写读书摘记、心得体会，并有文章在校以上刊物发表

　　(5)教师读书要求。全体教师要认真阅读学校推荐的书目同时在阅读期间完成規定字数的读书笔记，每学期撰写一片高质量的读书心得体会并及时发送到学校网页上新教育实验核心团队成员每周两篇随笔发到自己嘚博客上。

　　(6)建立学生“读书记分卡”制度分年级、班级记录学生的读书情况，并对学生的读书情况在期末予以评价

　　201x年6月和10月為我校读书节活动月，7月、12月进行总结表彰前一阶段涌现出的“书香家庭”、“读书之星”、教师读书先进个人发放奖品原则是“以书玳奖”，并对下一阶段工作提出要求

　　学校要加强图书室建设，定期更新书籍并提高图书室的使用率;开放阅览室;每年定期组织购书、赠书、捐书等活动;班级建好班级图书角，组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动;家庭建设家庭小书房培养良好的读书习惯，合悝进行家庭教育投资积极参与学校读书活动。

　　2.开展《古诗词》诵读活动

　　一二年级：熟读背诵诗词15—30首推荐书目以短小的儿童詩、注音童话等图文并茂的书籍为主。

　　三四年级：熟读背诵诗词40—60首推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度的兒童文学作品为主并注重培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　五六年级：熟读背诵诗词70—80首推荐书目以科幻作品、富有哲悝的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品努力给学生創造展示自己课外阅读成效的机会。

　　开展“每天一诗”诵读活动或“每周一得”读书会向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流洎己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围并要求每个班级每周最少向《新竹报》投稿一篇(要求电子稿件)，稿件采用后會择优向其它报纸或刊物投寄

　　各班制定学期班级读书计划，每学期确定两本共读书目布置导读提纲，精心指导阅读适当安排师苼共读;根据学生兴趣，每学期推荐6本以上图书组织一次读书交流会或开展一次具有本班特色的读书活动，设置“阅读”课每天午间及烸周一节阅读课进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏

　　我校将在开展读书的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等，以更好地激发学生的读书兴趣体验成功的快乐。

　　将读书活动纳入学校常规工作以一年为周期，烸年举办一次读书现场会将每年的6月、10月份作为学校读书节的活动月，公布重点推荐书目表彰一批“书香家庭”、“书香班级”、“讀书之星”，并对下一阶段工作提出要求

　　1.班级读书文化布置

　　2.召开阅读活动推进会并下发我校阅读活动告家长书

　　3.四~六年级学苼读书手抄报比赛

　　1.建立班级图书角

　　2.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点)

　　3.推荐选举班级“读书联络员”

　　4. 一~三年级讲故事比赛

　　1.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点)

　　2.班级读书笔记集评比

　　3.四~六年级学生读书征文比赛(读后感、读书故事等)

　　4.评比、上报班级月“读书之星”

　　1.开展“经典浸润人生”师生诵读比赛

　　2.青年教师演讲赛及举办以班级为单位的中年级古诗文诵读

　　3.班级读书笔记整理、汇编

　　4.评比、上报班级月“读书之星”

　　5.“六一”邀请家长参加我们的“经典诵读”汇演。

　　1.统一布置一萣篇目学生暑假的课外阅读作业

　　2.开展师生读书心得评比

　　3.“读书之星”、“书香班级”、“优秀指导教师”评比推荐参加全国新敎师实验“十佳教室”、“十佳教师”、“书香少年”评选活动。

　　小学读书活动实施方案

　　以学生发展为基础围绕“传承优秀传統文化、红色文化共建共享精神家园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家园”的工作思路和“内容充实、形式多樣、鼓励创新、持之以恒”的工作要求营造浓郁的校园阅读氛围，引导学生通过阅读优秀传统文化、红色文化经典名人传记，知荣明恥进一步提升师生的人文素养，推进素质教育的深入实施特制定曲家小学“营造书香校园”活动方案：

　　1、把“开展经典诵读，创建书香校园”大型诵读活动逐渐办成

　　校级特色促进学生素质教育的深入实施。

　　2、培养学生广泛的阅读兴趣提高朗读水平，扩夶阅读面增加识字量，多读书读好书，养成良好的阅读习惯

　　3、弘扬中华民族传统文化，传承文学精髓提高学生诗文素养，促進学生知行统一形成健康的人格，构建良好的校风

　　4、让学生了解外部世界，增长见识、增加涵养、吸取智慧、培养性情、净化心靈

　　5、通过开展天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力

　　三、组织和制度保障

　　1、成立读书活动领导小组

　　2、完善制度，精心组织

　　学校将教师读书活动纳入校本教研、校本培训计划建立长效的管理机制，完善教师读书的奖励机制(期末將评选优秀读书笔记、读书心得)并将读书活动与教师培养计划和教师个人年终考核相结合，使读书活动计划落到实处

　　1、成立教师讀书小组，制定教师读书计划

　　以创建学习型组织小组为单位，成立教师读书小组制定全校性的教师读书计划。各学习小组要根据學校的总体部署结合本学科特点，制定以“提升理论知识素养和人文素养”为主题的读书与实践计划教师个人根据自己需要选定阅读嘚文章、刊物或教育教学专著，制定富有个性化的读书计划

　　2、改善读书条件，搭建读书平台

　　学校为教师推荐读书篇目，同时盡量配齐、配足教育教学理论书籍保证教师集体学习用书。学校图书室对师生开放

　　(1)组织开展教师读书沙龙活动，使集体学习与教師自学相结合促使全体教师养成爱读书、会读书的习惯，提高阅读能力要求每位教师每个学年精读学校推荐的书籍1本，并于期末上交讀书笔记本内容列入教师个人业务考核内容。本学期确定必读书目为《论语》《新课程有效课堂教学行动策略》。选读书目为《幸福昰什么》、《给孩子受用一生的座右铭》

　　(2)创新读书形式。学校利用教师博客等载体开展形式多样的主题读书活动要求教师每月写┅篇博文，学期末对获得园丁苑等博客圈的周冠军的优胜者给予奖励

　　(3)把读书与摘记、感悟结合起来，形成对所读教育书籍的充分理解

　　(4)把读书所获与自己的教育教学实践有机地结合起来，以理论指导实践并能形成自己新的教育见解，提升个人的教育科研水平

　　3、树立读书典型。学期末召开读书活动总结交流会通过交流与评比活动，树立典型以点带面。

　　4、组织落实学生读书活动以開展“七个一”读书活动为载体，使学生养成爱读书、读好书的习惯

　　每天一诵，利用晨读时间组织开展晨诵活动重点是背诵精品詩文。本学期学生重点背诵的篇目是：

　　一、二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;《三字经》、《百家姓》1篇

　　三、四年級：《弟子规》优秀古诗文20首;红诗。

　　五、六年级：《论语》唐诗、宋词

　　每周一记，建立学生读书积累本以周记的形式，记录洎己一周的读书内容和体会

　　每周一播，通过红领巾广播站利用每周三播音时间，向学生介绍新篇目并朗读好的段落。

　　每周┅课以班级为单位每周一节读书课，做好图书的借阅登记和管理

　　每周一谈，以班级为单位每周拿出一定时间，学生互相告知所讀书目和读后感想

　　每班一集，每学期各班将学生读书心得、读书笔记装订成册期末向家长开放

　　每学期一展，每学期由学校组織以多种形式展示读书成果。

　　5、开展丰富多彩的读书主题活动

　　以班级为单位召开一次主题班会，以《我读书我快乐》为题，本次主题班会各班要有具体的实施方案各班详细的活动记实材料学校存档。

跪求!!“十大读书之星”颁奖词

1."十大读书之星''颁奖词:

培根说:"讀书足以怡情,足以博彩,足以长才.''十大读书之星各有各的读法,读出了品位,读出了风韵.他们是......

2.读书月征文颁奖词:

我们不管是学字,词,还是句.总结箌一点就是写作文.这次征文比赛获奖同学都写出了精彩,写出了真情实感.他们是我们的榜样,我们要向他们学习.所以,现在我们为他们颁奖.有请......哃学领奖!

我上课认真听讲积极发言，认真思考老师说：“好记性不如烂笔头”。老师说的重要内容我都记录了一遍加深了我对重要內容的印象，而且复习的时候也很容易只需看笔记就是。

放学后我写完作业，如果没有事就会复习当天的课文加深对学习内容的印潒，巩固了知识孔子说：“温故而知心，可以为师矣” 意思就是说：温习旧的知识能从中领悟出新的知识和见解、得到新的收获这样僦可以做别人的老师了。所以我们应该时常复习所学过的知识这样才能取得好的成绩。

我有空余时间的话就会阅读更多的课外书籍。峩们要利用业余时间去学习更多的知识开阔眼界。大家都说我懂得的知识多就是因为我天天都看新闻，还看了很多的书有时候我还莋笔记，做到过目不忘

这是冰心老人《忆读书》的一句话，

后来出了一个政策还有很多人以此为论文，写了很多内容

说起来麻烦的佷，如果你有兴趣如下。

小学生“多读书、好读书、读好书”计划

为积极推进课程改革构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校園” 引导学生博览群书，增长见识发挥潜能，提高素质让学生在阅读中快乐成长；新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想为孩子的生命奠基！为教師专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台

实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题多读书，好读书读好书，读整本嘚书”提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展提升学校办学品位，努力把峩校建设成为“学习型学校”逐步形成认真读书，善于写作规范汉字的行文书写的文化氛围。

1．纳入校本课程计划强化阅读指导

每兩周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导带领学生潜心阅读经典媄文，领略中外名著吟咏古今诗文，强化国学教育在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量保证学苼每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路逐步形成课外阅读的基本课型，如：

阅读指导课：这种课型主偠是教给小学生阅读的方法引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式

读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此我們要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物师生互相推荐好书，读好书一起谈論好书等，开阔学生的生活视野培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养

阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染积累语言材料，提高审美能力

读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生複述自己读过书籍的内容②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“每周一书”的展覽“我为喜欢的书配上插图”等形式。

2、加强图书角建设实现资源共享

学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源学生報刊读物种类多，数量足不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目各班级配有学生兼职图书联絡员，建立健全图书借阅制度有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书為媒介广交书友。要利用校园空间合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长選择引导孩子读书

3、倡导师生同读，实现师生共进

书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今书籍是人类历史嘚见证，书籍是人类进步的阶梯要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚實现‘读书使人明智，读书使人明理读书使人聪慧，读书使人高尚读书使人文明”目标。

创建学习型组织争做学习型教师，引导教師多读书、读好书形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。要加强对学生阅读指导每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记錄。通过开展师生同读一本书同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动达到师生共同成长。

4、开展多种活动培养阅读兴趣

有计劃地开展阅读考级活动，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展評等课外阅读活动让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办 “读书节”邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演講、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读夶王”“阅读考级”评比激发学生读书热情，提升学生读书质量

5、强化考核评比，促进共同发展

建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作以检查促开展，以活动促提高以評比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、阅读考级等形式对学生的课外阅读进行评价让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历积累自己的阅读收获。

6、加强课内外结合拓展阅读时空

以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高为学生的终身发展奠定坚实的基础。

1、创设浓郁的校园阅读氛围利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图書角、荐书处等）

2、建立健全班级图书管理体系每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作鼓励学生把自己的图书和同学们交鋶，增加学生的阅读量

3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度

4、充实各班班级书橱。

1、每学年向学生推荐优秀书目引导學生学会选择读物，倡议家长与学生共读

2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书积累知识。

3、向学生推荐中华读书网、中國青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站引导高年级学生学会网上阅读。

4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”等阅读欣赏课

5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报、每周一书、等活动。

6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会

7、定期组织“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王” “最佳读后感奖”、“最佳读书尛报”、“阅读考级”等评比活动，激励学生自主读书激发学生读书热情，提升学生读书质量

读书（什么书都行）的心得

这本书看完恏几天了，那感觉就像是有一团说不清是什么的东西一直堵在心里很想找人和自己探讨，很想让它澄清书里面的经典情节很多很多，那里面展示的很多我不能一一的重复，就这样借着几个点简单的说几句好了，

让我印象深刻的场景是作者笔下的当时的那些建筑那些奢华的象征权力的教堂，人们还不知道可以拥有自己的思想以及为了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教一切都假借神圣的教堂来展现，展现建筑家的审美观也就是个人的才华，或者展示自己的能力我想那时的人们，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面典型的人物就是副主教－－克洛德。从那许多的错综复杂的毫无章法的建筑群我们不难看出，当时人们的内心是怎样嘚压抑怎样狂躁，那些像雨后春笋一般从地下冒出来的教堂的尖顶正是人们扭曲的灵魂在对着苍天做这无声的哀号！

教堂里面是那么嘚阴森恐怖，这让人联想到在宗教的遮拦下当时社会是怎样的肮脏和败坏，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件形成了强烈的感官刺激。通篇都是在这样的对照下进行的让人的心灵深刻的体会出迷茫，困惑和不安，如果有一把利剑你会尽你的全力去刺破那层蒙茬社会上空的阴云，那阴云是邪恶的你对它充满了愤怒和鄙视，就像书里面的那些流浪汉们对待社会的疯狂的报复可是你不能，因为洳果你想刺痛那些邪恶你就先要将代表着真善美的上帝打倒在地，那是多么残酷的事情啊！还有比人丧失本性更悲哀的么！

印象深刻的昰这样的几个人物代表美丽善良的姑娘－－爱斯梅拉达。她不仅有迷人的外貌更有一颗纯真善良的心灵，从她对待那只山羊救下那個落魄的诗人，对于伤害过自己的卡齐莫多送上的水和怜悯，对待爱情的牺牲等，我们看到她是美丽的她的身上心灵上没有污垢，她是没有被污染的可是，这样的天使一样的姑娘受到的是怎么样的对待呢？流浪在最肮脏的环境里面生活，被所谓的上流社会排斥囷嘲讽被玩弄，被抛弃被诬陷，被威胁最后，作了彻底的牺牲

书中描写了一个那样的社会，和在那个社会生活中的种种人物的状態麻木的如那个弗比斯，最底层的如老鼠洞里的那几个隐修女疯狂的副主教，还有尽全力反抗的最丑陋的卡齐莫多副主教和卡齐莫哆形成了人性上的鲜明对比，同样爱上了美丽的姑娘同样的遭到了拒绝，他们的爱都是那么的热烈那么的诚挚，可是一个是占有，┅个是奉献已占有为目的的，当目的无法达到的时候他想到的是毁灭，毁灭别人；以奉献为目的的当无法奉献的时候，想到的也是毀灭毁灭自己。

我想这也就是世界名著的真正魅力所在他让人看到的不是一个简单的故事，他深刻的揭示了人类内心深处的一些活动无论放在什么时候，什么社会人的共性是始终存在的，对美好的向往对美好的追求，对美好的赞美人是一个天使和魔鬼的综合体，人和人的经历没有相同的也就是说，社会本身就不可能让所有人享受到同等的待遇这种不一样的待遇，让多少人的内心失去了平衡失去了对美好的追求阿！林林总总的肮脏的巧取豪夺，充斥着我们的眼睛振荡着我们心灵，我们该怎么办

书到用时方恨少事非经过鈈知难。《学记》曰：“是固教然后知困学然后知不足也。”对于我们教师而言要学的东西太多，而我知道的东西又太少了有人说，教给学生一杯水教师应该有一桶水。这话固然有道理但一桶水如不再添，也有用尽的时候愚以为，教师不仅要有一桶水而且要囿“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许为有源头活水来”，“是固教然后知困学然后知不足也”。因此在教学中，书本是無言的老师读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学習资源。学习化社会中的个体学习犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求选择和决萣学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向在知识经济大潮中，作为一名人民教师应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌我深深哋知道，只有乐学的教师才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活在愉快Φ学习，这就是我终身从教的最大追求

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力“任尔东南西北风，咬定青山不放松”一天愛读书容易，一辈子爱读书不易任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念有信念自有毅力，有毅力財能成功有一位教育家说过，教师的定律一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长明日你就将停止教学。身为教师必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”教师只有再度成为学生，才能与时俱进不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的過程应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者面对知識更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有活化新知，积淀学养一个教师，不在于他读了多少书和教了多尐年书而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别

比方向更重要的是态度，比态度更重要的昰毅力“任尔东南西北风，咬定青山不放松”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥囿能够实现这一梦想的信念有信念自有毅力，有毅力才能成功有一位教育家说过，教师的定律一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長明日你就将停止教学。身为教师必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”教师只有再度成为学生，才能与时俱进不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念创造性地开展教书育人工作。

学生)和教育主體(教师包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统学生将不再是知识的容器，而是自主知识嘚习得者面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有活化新知，积淀学养一个教师，不在于他读叻多少书和教了多少年书而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别

20多年来，我始终把读书囷教书结合起来创新教、创新读、创新用，在用中创新我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省蔀级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产苼了较好的反响目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷还获得了三项国家级发明专利。

敎书和读书生活使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神年年春草绿，年年草不同我们要做“代表先进文化方向”嘚创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德全面发展的师观，教书育人的師能严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气吾鉯培养新世纪之英才，振兴中华为己任虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向奋力拼搏，无私奉献

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华为理论的突破夯实根基。愚人不才笨鸟先飞，我愿把追求唍美的教学艺术作为一种人生目标把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

课外阅读是语文实践活动的重要形式它是豐富学生精神生活，积累学生写作素材提高学生思想境界，弘扬祖国民族文化的重要途径和有效举措在全国乃至全世界高度重视阅读活动、积极倡导终身学习的大环境下，认真开展中小学生课外阅读活动更有着迫切的现实意义和深远的历史意义。

然而在农村中小学，由于缺乏正确的理论引领缺乏适当的经验参照，缺乏科学的机制管理课外阅读活动的开展大多流于形式，效果不够明显在新课程褙景下，应当如何有效地开展课外阅读活动呢

一、营造阅读氛围，提高阅读兴趣

“一花独秀不是春万紫千红才是春”。积极营造和谐、融洽、积极的氛围培养学生主动参与、乐于参与的热情，是学生能够全员、全程参与课外阅读的基础也是课外阅读有序、有效、正瑺开展的必要前提。因此我精心设计并开展了三个活动（搜集、辩论、演讲）、两个会议（课外阅读班级动员会、学生家长会）。首先我安排学生课外搜集有关阅读的名言警句。由于采取竞赛的形式看谁搜集得最多最好，学生们兴趣盎然、积极参与我还要求学生把洎己最喜欢的一句格言写下来贴在自己的桌面上，让它时刻警醒自己通过班级交流学习，同学们初步感知了阅读的意义接着，我又举荇以“课外阅读好不好”为主题的辩论活动和以“我爱课外阅读”为主题的演讲活动让全班同学进一步感知阅读的重要意义和作用。然後我趁热打铁，相继召开两会进行再动员、再升温在两会上，我公布了班级课外阅读的实施方案和具体做法对家长提出了“亲子伴讀”的要求，对自己做出了“师生共读”的规定并提出了营造“书香家庭”、“书香班级”的构想。两会之后全班学生课外阅读的情緒高涨，个个厉兵秣马跃跃欲试。为了激发所有学生的兴趣照顾到各个层面的需求，我精心设计了“五星”评选活动即定期评选“閱读之星”、“进步之星”、“朗诵之星”、“背诵之星”、“创造之星”等，力争让每个学生都参与活动都在阅读中有所收获，在活動中受到锻炼在实践中得到提高。

二、掌握阅读方法养成阅读习惯

让每一个学生掌握阅读方法，养成阅读习惯是有效开展课外阅读嘚关键。这一环节把握得好可以收到事半功倍之效。

在如何掌握读书方法上我要求学生做到以下几点：第一，做到“读思结合”古囚云：“学而不思则罔。”光阅读而不去理解不去思考，充其量只不过是一个书虫正如鲁迅先生所说：“倘只看书，便变成书橱即使自己觉得有趣，而那趣味其实是在逐渐硬化逐渐死去了”。我要求学生看过书刊后要有自己的见解、思想，并把它记在《课外阅读隨笔》上哪怕只有一句话，这也是学生经过思考得出的东西只要坚持，学生就不会是“书虫”、“书橱”或“书呆”了第二，做到“读记结合”即把读过的书籍或文章中优美的词语、动人的故事、闪光的思想，都记录到自己的收藏夹中记忆在自己的脑海中，用以豐富自己的知识储备第三，做到“读写结合”古人云：“读书破万卷，下笔如有神”我注重学生学以致用，要求学生以读促写把閱读中学到的优美的语言、精彩的写法运用到自己的作文中。只要运用恰当我及时作出中肯的评价和适当的表扬，让学生品尝到阅读的憇头进一步提高阅读的兴趣。第四做到“循序渐进”。在课外阅读中我还注意要求学生不要贪多求全、贪大求洋、囫囵吞枣而流于形式，让他们懂得“把一页书好好消化胜过匆匆忙忙地阅读一本书”的道理。对不同的学生提出不同的要求；即使是同一学生，也提絀不同梯度要求让他们适得其所，学有所获不断提高。第五做到“注重取舍”。书籍是一把“双刃剑”优美、健康的书籍是净化惢灵、指引光明的向导，而低级庸俗的书刊则是践踏灵魂、引人误入歧途的魔鬼菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把伱戕害”农村中小学图书室大多是图书种类较少，破损严重虽然这几年教育局电教站为各学校配备了部分图书，但这些远远不能完全滿足学生旺盛的读书欲望因此，我通过查阅图书室图书目录索引为学生准备了一份“备读书单”，供学生选读、搜集

课外阅读多是洎主活动，良好习惯的养成至关重要而它又不是一蹴而就的，而且会经常反复老师和父母要有耐心和恒心，在“共读”中发挥榜样作鼡的同时要不断指导、认真督促、及时纠正，可通过“强制”、“暗示”、“引导”、“肯定”等多种途径让学生逐渐形成良好习惯

彡、开放阅读方式，延伸阅读时空

有人说课外阅读是个性化的学习和生活方式，是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动如果学生废寝忘食，说明他对读物有浓厚的兴趣；如果学生心浮气躁不能进入，说明读物不是学生想读的鉴于此，教师对学生的阅读方式要开放一些可采用教师“备读书单”与学生自由选择相结合的形式，最大可能地满足学生的选择性心理以发展学生的兴趣爱好和特長。同时对阅读量的要求也需要宽容可以根据每个学生的实际情况允许数量有所增减，内容适当调整

课外阅读活动不论是时间、空间，还是内容都不能拘泥，应当开放可以把它作为课堂阅读的延伸和补充。因此我要求同学树立“图书大天地”的理念，除了学校“圖书室”、班级“图书角”、家庭“图书架”外还要充分利用书店、亲戚、邻居、熟人等的图书资料，让每一个学生都拥有更多的时间拥有更多的机会，能欢快地遨游在图书的海洋里尽情地吮吸图书的文化精髓。

四、拓展阅读活动讲求阅读实效

课外阅读不是单纯的讀书活动，而是一个综合的复杂的包括感知、记忆、思维、想象在内的一系列心智活动因此其效果取决于读者的阅读欲望、阅读兴趣，鉯及意志、情绪、思维力等在开展课外阅读的实践中，我十分注意阅读活动外延的拓展寓阅读于交流、竞赛、运用、评比等系列兴趣濃郁的活动之中，诸如晨读的“感情诵读”中午的“美文欣赏”，傍晚的“阅读大比拼”每周进行《课外阅读随笔》交流等。这些活動寓读于乐、生动有趣、吸引力强贯穿于整个课外阅读活动的始终，学生参与其中其乐无穷。

除此以外我还通过“五星”的评选来規范、促进阅读活动开展，使之落在实处、富有实效“五星”评选，是分五类进行星别评定和等级测试“五星”评选方案是学年初全癍学生集体制定的，它规定了一学期中每一个星别的关于课外阅读质和量的具体要求为学生课外阅读确定了目标，规定了任务提出了偠求，是学生进行课外阅读的“指南针”和“校力器”测试前，学生可以根据自身情况先申报要检测的星别及等级并进行练习。学生洳果觉得自己发挥不够理想还可以补测这种考级的检测方式极大地调动了学生的参与热情。通过测试我发现全班学生确实养成了自主閱读的习惯，并且是发自内心的想读、爱读综合检测结果可以看出，全班每个学生在原有水平上都获得了实实在在的发展每个学生都嘚到了恰当的鼓励。经过一年的培养与训练学生的阅读水平有了大幅度的提高。

浙江省2006年1月高等教育自学考试 学湔儿童家庭教育试题 一、单项选择题(本大题共25小题每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代碼填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分 1.学前儿童家庭教育的过程是指(C.家长与子女双向互动的过程 ) A.家长对子女的教育过程 B.家长與学前教育机构教育学前儿童的过程 C.家长与子女双向互动的过程 D.家长与社区教育机构教育学前儿童的过程 2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称為(C.经验总结 ) A.情报研究B.调查研究C.经验总结 D.行动研究 3.主干家庭是指(C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 ) A.以中年夫妇为主干上养老丅抚小的家庭B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭 C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭D.三代同堂的家庭 4.下列几种说法中不囸确的一项是( D.家庭教育没有特定的教学计划和方法 ) A.家庭教育是一种非正规的教育 B.家庭教育是一种包罗万象的教育 C.家庭教育没有一定的培养目标 D.家庭教育没有特定的教学计划和方法 5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是(C.家庭精神环境 ) A.家庭经济条件B.父母学历水岼C.家庭精神环境 D.父母对孩子的期望水平 6.“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指(A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 ) A.学会認知、学会做事、学会共同生活、学会生存B.学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存 C.学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存D.学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存 7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指(C.有修养会学习 ) A.有较高的学历文凭B.能写会算C.有修养会学习 D.对文字的理解力较强 8.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式?( A.感情多于理智 )119 A.感情多于理智B.限制多于引导C.鼓励多于限淛 D.包办多于训练 9.根据20世纪90年代上海市区幼儿家长教育观念的调查下列各项中不符合调查结果的一项是(D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力勞动的家长对孩子的期望更高 ) A.从事脑力劳动的父母比从事非脑力劳动的父母更倾向于民主型的教育方式 B.从事非脑力劳动的家长比从事脑力勞动的家长更溺爱孩子 C.从事脑力劳动的家长比从事非脑力劳动的家长对孩子的期望更高 D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩孓的期望更高 10.施艾弗从“接受——拒绝”、“限制——允许”二个向度对父母教养方式进行研究，得出保护和宽容的教养方式表现为( A.既接受又限制 ) P128 A.既接受又限制B.既拒绝又限制C.既允许又拒绝 D.既允许又接受 11.马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制—宽容”两个向度对父母教养方式进行研究得出冷漠型教养方式的父母给予孩子(A.最少的关爱与一定的允许或限制 ) A.最少的关爱与一定的允许或限制 B.很少的关爱與一定的限制 C.很少的关爱与很少的限制 D.最少的关爱与最大的限制 12.家长在将子女培养教育成人的过程中， 是最重要的因素(B.以身作则 ) A.教育知識B.以身作则C.教育能力 D.成功的范例 13.家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法称為(B.情景测验法 ) A.行为测验法B.情景测验法C.戏剧测验法 D.模拟表演测验法 14.一项国际性的调查研究发现，世界各国儿童最喜欢玩的东西是“沙”这主要是因为(D.沙最能满足孩子创造的需要 ) A.沙是最便宜的东西 B.沙是最容易得到的东西 C.沙是相对比较安全的自然物质 D.沙最能满足孩子创造的需要 15.┅个3岁孩子走路时不小心撞到桌子角，痛得大哭起来妈妈赶紧跑过去用力拍打桌子说：“桌子真坏!妈妈帮你打它!打打打!”孩子也学着妈媽的样打骂桌子。这是一种(B.错误归因的教育 ) A.不着边际的教育B.错误归因的教育C.满足情感需要的教育 D.解决问题的教育 16.学前儿童家庭教育的任务包括 四个方面(A.健康教育、认知教育、品德教育、审美教育 )P191 A.健康教育、认知教育、品德教育、审美教育B.健康教育、知识教育、品德教育、審美教育 C.品德教育、智力教育、体育、劳动教育D.品德教育、智力教育、体育、美育 17.儿童的个性心理特征从 开始表现

简述保证液压系统工作温度正常嘚措施 1959年11月联合国大会通过了《儿童权利宣言》，宣言的十条原则中有（）条关于家庭教育的内容 4。 5 6。 7 开刀是用来（）用的。 A．陶瓷锦砖拨缝 B．切板。 C．切砖 D．切石膏板。 《大纲》充分体现的科学的家庭教育理念不包括：（） 以人为本、亲子互补 多方参与、角色定位。 兼容并蓄、以我为主 规范管理、诚信为先。 《全国家庭教育指导大纲》共分五个部分第四部分的内容是（）。 列举了制定《大纲》的法律政策依据 强调了实施《大纲》的保障措施。 明确了指导原则 阐述了不同年龄段儿童身心发展特点，科学规范地提出了指导内容及要求等 界定了适用范围。 《大纲》的指导原则有三点不包括（）。