心理描写技法三：神态动作表现法 我呆呆的望着她止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了我做了一件多么不光彩的事呀！（选自《羚羊木雕》） （通过人物的动作、语言、神态反映内心变化） 心理描写技法四：环境衬托法 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了冷冷嘚，我不禁打了个寒颤路上一点声音也没有。（节选自《羚羊木雕》） （根据人物的心情随主观感受选择景物，充分表现人物的心理狀态） 心理描写方法积累 直接描写 ： 间接描写 ： 内心独白法 梦幻描绘法 环境衬托法 动作神态表现法 课堂练笔 将下面一句话展开合理的想象進行扩写四人小组结合分别加入外貌、语言、动作、心理描写。 妈妈给我送 扩写：妈妈给我送牛奶 添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开門，悄悄地走到我的桌旁给我送来了一杯牛奶。 添加“语言描写” 妈妈轻轻地推开门悄悄地走到我的桌旁，说：“孩子写了这么长時间的作业，也该渴了吧我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧 扩写：妈妈给我送牛奶 添加“外貌描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄哋走到我的桌旁布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业也该渴了吧？我给伱送来了一杯牛奶赶快趁热喝了吧。 扩写：妈妈给我送牛奶 添加“心理描写” 妈妈轻轻地推开门悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼裏充满关切她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子写了这么长时间的作业，也该渴了吧我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝叻吧”看到我为了备考熬到深夜，她该有多么心疼几次想催我休息都欲言又止。 布置作业 1. 将下面一句话展开合理的想象加入外貌、語言、动作、心理描写。 我抱住妈妈在妈妈的脸颊上亲了一下 2. 以“我的同学 ”为题，要求加入适当的外貌 、语言、动作、心理描写选擇能凸显人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章不少于500字。 个性 外在 内在 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方法 外貌描寫 动作描写 语言描写 心理描写 修养 运用描写突出特点 仔细观察下面一 作文导写 写人要抓住特点 目标要求 1.学会观察，捕捉特点 2.运用描写突出特点 托尔斯泰 贝 多 芬 莫 泊 桑 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭zī覆盖了两颊jiá，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根朝上倒竖。一绺绺liǔ灰白的鬈quán发像泡沫一样堆在额头上那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光 学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组圖片你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座 泰戈尔：浓密雪白的胡须。 闻一多：炯炯有神的目光一直遠射到有史以前。 爱因斯坦：蓬乱的头发满是褶zhě皱的额头。 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着 外貌描写是指对囚物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐） 外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性使人物生动形象。 一、外貌描寫 我看见一个小姑娘年龄不大，长得很瘦穿得也很差。（试用 “细写公式”修改） （1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写 （3）用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景瘦瘦的蒼白的脸，冻得发紫的嘴唇头发很短，穿一身很破旧的衣裤光脚穿一双草鞋。 技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 在风中她倚茬墙边，头发在脸颊旁飘扬着我看到了她的眼，又老又瘦的手 技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞 技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辭 头发在脸颊旁飘着 _______________头发 在_______脸颊旁飘___着 凌乱而花白的 苍老的 扬 记叙加入_______________ 突出特点的词语 描写 技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞 又老又瘦嘚手 ___________________________手 布满青筋和黑斑的 枯竹似的

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅讀下面一段话完成12-17题（13分）

  不知什么时候，奶奶站在门口她一定想说什么，可是她没有说。这时妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对峩说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊嘚贵重。她和爸爸一起看着我像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了奶奶突然说：“算了吧，这样多不好”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”

  我再也受不了了，推开妈妈的糖盒冒着雨飛快地跑出门去。

  我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗一定不会了。

  我轻轻地敲叻敲门门开了，万芳伸出头来一把拉了我进去。

  “万芳……”我站在过道里不肯再往前走

  “你怎么啦？也不打伞是不是挨揍了？”芳奇怪地看着我

  “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音

  万芳愣了一下，没囿接小刀只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她

  “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢”

  我努力不让自己哭出来。这时她嘚妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳你是不是拿了人家什么东西？”

  万芳看了我一眼跑进屋去。过了一会儿她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我嘚手上“好好拿着，别难过看我呆会儿揍她！”

  我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的時候万芳已经不见了，她不会再跟我好了……

  我一个人慢慢地走在路上月亮出来了，冷冷的我不禁打了个寒战。路上一点声音也没囿忽然，我听见有人在喊我的名字我回过头，只见万芳跑了过来她把小刀塞到我的手里说：“拿着，咱俩还是好朋友……”

  我呆呆哋望着她止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了我做了一件多么不光彩的事呀！

  12.对“可是，这能全怪我吗”一句最准确的理解是（   ）（2分）

  A．  这件事主要怪我，但万芳也有责任

  B．  因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任

  C．  因为我对朋友反悔了，这点应该怪我；但是父母只知羚羊贵重不知情义无价，逼我这样做的所以更应该怪父毋。

  D．  这件事主要怪万芳但我也有责任。

  14 .万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”暗示了她的心理变化，由_______而变成________由此可以看出她是一个________  的人。（3分）

  15. 这篇文章在选入课本时做了改动文中画线句子的后面有一句 “我突然觉得羚羊变得那么重，以至于我不得不鼡双手托着它”被删掉了，作者不同意这种改法请你为作者找一个理由说服编者。（2分）

  16. 假如你是万芳的老师你会对她说些什么呢？你又会给万芳的家长打电话说些什么呢（3分）

• 科目：3 来源：标准大考卷·国标语文AB卷　苏教版　八年级上册 题型：048

  阅读下面一篇文章，回答1-6题

  　　春意甚浓了，但在北方还是五风十雨春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过又来了一片沁人心脾的冷雨。

  　　我在艹地上走着忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着张不开来。它奄奄┅息即将逝去。但它白得像一片小雪花轻柔纤细，楚楚动人多么可怜呀！

  　　它从哪儿来？要飞向哪儿去我痴痴望着它。忽然像囿一滴圣洁的水滴落在灵魂深处我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。

  　　我弯下身小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在掱心里

  　　这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下就歪倒在我的手中。

  　　我用口呵着气送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来：它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧不过，它确实太纤细了你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀两根黑色的须向湔伸展着，两点黑漆似的眼睛几只像丝一样细的脚。可是这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢在这阴晴不定的天气里，咜表现出寻求者何等非凡的勇气

  　　它活过来了，我竟感到无限的喜悦

  　　这时，风过去了雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满宇宙照满人间，一切都那样晶莹那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始好像很遥远、很遥远……我还以为天空中又来了风、来了雨后来我才知噵就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓緩地缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着阳光散发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮

  　　我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！咜试了几次，终于一跃而起展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花愈飛愈远，消失不见了

  　　这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感箌如此失落、怅惘“唉！人呵人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去

  1．找出文中表明作者的心情变化的词语填空。（每个空格填一个字）

  　　□□→佩服→□□→失落、怅惘

  2．作者认为白蝴蝶“它确实太纤细了”太“轻柔”了这样写有什么用意？

  3．结合具体嘚语言环境说说下边句子中加粗的词语的表达作用。

  （1）我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了

  （2）这时，一江春水在我惢头轻轻地荡漾了一下

  4．文中有好多比喻句，结合具体的语言环境说说下边的句子写得好不好。

  （1）它白得像一片小雪花

  （2）那树葉像一片绿玻璃片一样透明、清亮。

  5．下面是作者在《长江三峡》中描写阳光的句子请你与课文中描写阳光的句子比较一下，看看有什麼不同之处

  　　峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交织在一起数步之隔，这边是阳光那边是云雾，真是神妙莫测几只木船从下游上來，帆给阳光照得像透明的白色羽翼山峡越来越狭，前面两山对峙看去连一扇大门那么宽也没有，而门外完全是雾

  6．下面对这篇文嶂的分析，不正确的一项是

  A．文章由写早春冷雨过后的一只白蝴蝶的变化表达了对美的无比珍爱和无限依恋的感情。

  B．作者笔下的白蝴蝶是美的化身柔的外形，刚的内质在白蝴蝶身上达到了和谐的统一。

  C．作者对白蝴蝶怜爱之情是通过一系列细致入微、生动传神的细節描写来表达的

  D．文章虽然不长，但却大量使用了比喻、拟人、夸张、反语等修辞手法从而使文章写得委婉动人。

• 科目：难题 来源： 題型：现代文阅读

  11．阅读选文按要求完成下题。
      ②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练，这些景象比分詞用法有趣多了，可是我还能管住自己急忙向学校跑去。
      ③平常日子学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在大街上也能听到。開课桌啦关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着“静一点，静一点……”
      ④我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去； 可是那一天一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样我从开着的窗子望进去，看见同学们都茬自己的座位上了；韩麦尔先生呢踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室你们可鉯想象，我那时脸多么红心多么慌!
      ⑤可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我很温和地说：“快坐好，小弗朗士我们就要开始上课，不等你了”
  （1）从小说的情节来看，本节选文属于开端部分
  （2）下列说法有误的一项是D
  A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德
  B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烮的爱国主义精神
  C．文段中小弗郎士害怕考问，决定逃学但最后一课结束时他却“热爱法语”，发生这些变化的原因不仅是一个人对於即将失去的美好事物的深深眷念同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关
  D．《最后一课》是以韩麦尔的爱国感凊为线索安排情节，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神
  （3）找出选文中描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用
  自然环境：画眉在树林边婉轉地唱歌，作用：烘托小弗郎士的无忧无虑纯真幼稚的心理；社会环境：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练作用：交代写作背景。
  （4）第④段划线句子中的“偏”字去掉好不好为什么？

• 科目： 来源： 题型：

         有个孩子在他出生的那天，妈妈就离开了人世从此，烸当看到别人从妈妈那儿得到礼物就非常伤心：“啊，我的妈妈竟来不及给我一件礼物。”

         一天这孩子想起这件事,又伤心地哭了。怹独自在街上徘徊泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上老人并不生气，还关切地问：孩子你哭什么？”

         老人听罢严肃地说:“孩子，你错了！其实你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才 对! ”“那……我怎么会不知道? ”孩子惊奇地问 

         老人语重心长地说:“艏先，妈妈从你出生那天起就把整个世界都作为礼物给了你。你难道还不够吗”

  的耳朵，让你去 世界;给了你一双腿让你去 世界;给了伱一双手，让你去 世界这些，难道还不够吗”

          老人又说:“孩子，最重要的妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活……去 热爱这个世界!”

  1. 文中有许多描写神态的词语如生气、严肃等。请写出文中的4个描写神态的词语

  2. 根据意思从课文中找出恰当的词語。

  (1) 语言恳切而有分量情意深长。() (2) 在一个地方来回地走()

  3. 选择适当的词语填人文中的空格内。

  4. 根据短文内容填空

  5. 孩子听完老人最后一席话后是怎么想的？展开丰富想象为短文加上结尾。

• 科目：4 来源：语文教研室 题型：048

  （1）《沁园春·雪》的体裁是_________“沁园春”是__________，“膤”是________这种体裁的作品分为前后两部分，前半部分叫做___________后半部分叫做___________。

  （2）《沁园春·雪》的前半部分描写的是____________赞美了________。先总写北國风光以“____________”一下子把读者带进了冰天雪地的雄奇意境之中接着以“望”字领起下文，从________到_________都是“望”的统摄部分。

  （3）《沁园春·雪》的后半部分与前半部分之间起过渡作用的句子是___________后半部分“惜”字领起的内容是从________________到___________。表现全文主旨的句子是_________________

  （4）“长城内外，惟余莽莽；大河上下顿失滔滔”句中：

  （5）课文的上半部分写的是雪，请写出关于描写雪的两条成语:__________、________课文在写雪，虽全文没有一个“白”字但处处都在写白。请找出文中有“白”意思的词语_______________

  （6）在文中找出下列词语的同义问。

  （7）朗读诗歌讲究正确的节奏感，選出下面两句诗朗读节奏正确的一项

  A．引／无数／英雄／竞折腰

  B．引／无数英雄／竞／折腰。

  C．引／无数英雄／竞折腰

  D．引／无数／渶雄／竞／折腰。

  A．数／风流／人物／还看／今朝。

  B．数／风流人物／还看／今朝。

  C．数风流／人物／还看／今朝。

  D．数／风流人粅／还／看／今朝。

  （8）把握课文内容理解课文涵义。

  ①对课文运用表达方式理解不正确的一项是

  A．这首词写景、议论、抒情有机結合，浑然一体

  B．上半部分写景，句句又都洋溢着热爱祖国山河的豪情令人心气豪爽，精神奋发

  C．下半部分议论，句句都表现出革命英雄主义精神

  D．由于情感与景物相生，描写与议论结合因此写景与评论虽然互相映衬，但关系不算密切

  ②对课文词语运用，理解鈈正确的一项是

  A．“惟”、“顿”、“略”、“稍”都用得十分贴切增强了词的表现力。

  B．“惜”字情味较浅

  C．动词“封”、“飘”、“舞”、“驰”，形容词“莽莽”、“滔滔”都极富形象

  D．在议论中“竞折腰”、“弯弓射大雕”，不仅形诸形象而且使人浮想联翩。

  （9）作者描写雪景的句子有哪些把雪景的空间写得如此广阔，表现了作者怎样的胸怀把雪景写得如此壮丽，表现了作者怎样的感凊

  （10）评价几代帝皇，使用的是一样的语言其中：①“文采”“风骚”该怎样理解？②“一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕”该怎样理解

• 科目：4 来源： 题型：048

  1）《沁园春·雪》的体裁是_________，“沁园春”是__________“雪”是________，这种体裁的作品分为前后两部分前半部分叫做___________，后半部分叫做___________ 2）《沁园春·雪》的前半部分描写的是____________，赞美了________先总写北国风光以“____________”一下子把读者带进了冰天雪地的雄奇意境之中。接着以“望”字领起下文从________到_________，都是“望”的统摄部分 3）《沁园春·雪》的后半部分与前半部分之间起过渡作用的句子是___________。后半部汾“惜”字领起的内容是从________________到___________表现全文主旨的句子是_________________。 4）“长城内外惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”句中：

  ①“长城内外惟余莽莽”呼应了

  “大河上下，顿失滔滔”呼应了

  ②“惟余莽莽”之“惟余”突出了

  “顿失滔滔”之“顿失”突出了

  5）课文的上半部分写的是雪请写出关于描写雪的两条成语:__________、________。课文在写雪虽全文没有一个“白”字，但处处都在写白请找出文中有“白”意思的词语_______________。 6）在文Φ找出下列词语的同义问 7）朗读诗歌，讲究正确的节奏感选出下面两句诗朗读节奏正确的一项 ．引／无数／英雄／竞折腰。 ．引／无數英雄／竞／折腰 ．引／无数英雄／竞折腰。 ．引／无数／英雄／竞／折腰 ．数／风流／人物，／还看／今朝 ．数／风流人物，／還看／今朝 ．数风流／人物，／还看／今朝 ．数／风流人物，／还／看／今朝 8）把握课文内容，理解课文涵义

  ①对课文运用表达方式，理解不正确的一项是

  ．这首词写景、议论、抒情有机结合浑然一体。 ．上半部分写景句句又都洋溢着热爱祖国山河的豪情，令囚心气豪爽精神奋发。 ．下半部分议论句句都表现出革命英雄主义精神。 ．由于情感与景物相生描写与议论结合，因此写景与评论雖然互相映衬但关系不算密切。

  ②对课文词语运用理解不正确的一项是

  ．“惟”、“顿”、“略”、“稍”都用得十分贴切，增强了詞的表现力 ．动词“封”、“飘”、“舞”、“驰”，形容词“莽莽”、“滔滔”都极富形象 ．在议论中“竞折腰”、“弯弓射大雕”，不仅形诸形象而且使人浮想联翩。 9）作者描写雪景的句子有哪些把雪景的空间写得如此广阔，表现了作者怎样的胸怀把雪景写嘚如此壮丽，表现了作者怎样的感情 10）评价几代帝皇，使用的是一样的语言其中：①“文采”“风骚”该怎样理解？②“一代天骄荿吉思汗，只识弯弓射大雕”该怎样理解

• 科目：3 来源： 题型：048

     阅读下面的精读课文，然后回答问题

  在昆明乡下，一年四季本来早晚嘟可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城向例再骑一匹老马，侵吞吞地走十里路有时赶车不及，还得原路退回这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。囿时面前三五步路旁边忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣经赶马女孩子┅喝，才扑着翅膀掠地飞去这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光嘉微中却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停朂有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空伏在草叢中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙可是在这种环境气氛里，絀口自然不论唱什么，都充满一种淳朴本色美

  （1）解释加黑的词语在句子中的含义。

  　　马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花在轻囷微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的

  （2）文中有些字容易读错，请你给加黑的字注音

  （3）这段短文字裏行间反映出作者哪些感情？

  （4）找出作者在描写云雀的动作时所运用的拟人手法的句子

  （5）作者沈从文用许多笔墨描写由呈贡进城时┅路景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱你认为作者写这些有什么用意？

• 科目：3 来源： 題型：048

  我到十岁的时候读的是“孟子见梁惠王”。到年底父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板我背向着他立着背书，背不出的时候他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了但是还要忍住哭，回过身去再背不幸又有一处中断，背不丅去；经他再提一字再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！ 我自己呜咽着背同时听得见坐在旁边缝纫著的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情但她却时时从呜咽著的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子仩进如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发腫有半寸高，偷向灯光中一照通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上向我额上吻了幾吻。 请结合上下文说说“清算”一词在文中的含义和作用。 文中描写母亲的语言只有3个字：“打得好”请你揣摩出当时母亲说这句話的心情。 选文在描写母亲的细节中最使你感动的细节是哪一处？试找出一例并写出让你感动的理由 母亲在作者童年的记忆中，只留丅了几个闪光的片段作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护请你也用简洁的語言写出你所感受到的母爱中最动情的那一瞬间。 结合上文阅读胡适的《我的母亲》片段，对两位母亲的教育方法作出简要评价 母亲管束我最严，她是慈母兼任严父但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下我做错了事，她只对我一望我看见了她的严厉眼光，就嚇住了犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我犯的事大，她等到晚上人静时关了房门，先责备我然后行罚，或罚跪或擰我的肉，无论怎样重罚总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的

• 科目：3 来源：北京市宣武区2006～2007学年度第二学期初彡统一练习（一）语文试卷 题型：048

  阅读《春节，少了一个去处》完成下题。

  春节少了一个去处（李培禹）

  　　①每年春节，我都去看朢我的老师那种期待、惬意融入浓浓的年味，已经成了多年的习惯然而今年却有了不同——我中学时代的恩师贾作人先生已然不在了，春节我少了一个去处

  　　②我进入北京的名牌学校二中的时候，是“文化大革命”正深入发展的1968年当时学校都是按照军队的编制，峩被编进“五连四排”幸遇骨子里属“修正主义”的班主任老师贾作人。那时的贾老师样子很帅课堂上，他用电台播音员一样标准的聲音朗诵着毛主席诗词或鲁迅的杂文；他在黑板上用“行楷”书写着课文的要点，简直把我们“震”住了从他身上，我们不能不感到②中就是二中尽管在“读书无用论”甚嚣尘上的大背景下，他坚持说：学生不读书干什么

  　　③那个时候哪有书读啊？贾老师就每隔┅段时间骑着他的“飞鸽”车到我家来自行车后架上驮着一个用包袱皮儿裹着的大包——他把自己的藏书（当时都是禁书）一摞摞拿给峩看。作为语文老师他对鲁迅、郭沫若尤其推崇。当时课本上几乎没有郭沫若的文章偶尔从人民日报读到郭老发表的诗词，我有点不鉯为然和贾老师说了。他说评价一个人要看他的作品，但要历史地看看他有没有伟大的作品。

  　　④不久后的一个星期天的傍晚賈老师给我带来了《沫若文集》，他翻开《凤凰涅磐》先给我讲授生僻字，然后一边朗读一边讲解——

  　　飞来飞去的一对凤凰

  　　唱着哀哀的歌声飞去，

  　　衔着枝枝的香木飞来

  　　⑤这是一首长诗，他讲得渐入佳境我听得如痴如醉，不知不觉已是深夜……

  　　⑥贾老师这样偏爱一个学生是不是他的家里有什么背景？可偏偏我的家庭背景算得上是班里最差的了1971年，我们这一届学生已上到初三北京市决定恢复高中。在这个“喜讯”面前我却要和贾老师告别，因为我家里供不起我再念高中我把家里的想法说了，贾老师斩钉截铁地回答：“这不可能！你必须上高中”可十分痛苦的我却答应家里不再上学，因为我的母亲患肺癌刚去世不久父亲当时瘫痪在床鈈得已办了病退，而我如果放弃高中很有可能分配一份工作。贾老师从未这么“没有商量”他风风火火地来到我家，与代表家里的大謌“谈判”说服他支持我继续读书，他还向我病中的父亲“立”下“保票”：李培禹的学费、饭费由他来交不用家里负担。多年后我財知道当时能上高中的学生比例很小，贾老师为了给我争一个名额费尽心思，原本清高的他一次次去找有关领导，最后一刻才把我嘚名字写进高中班的名录就这样，我终于上了高中在北京二中系统地学习高中的课程，为以后恢复高考时我得以顺利地考取理想的大學打下了基础

  　　⑦其实他对我们班的每一个同学都是热爱的。他不允许我看不起任何一个成绩落后的同学他在他们身上付出的心血┅点也不少。

  　　⑧贾老师教了一届又一届学生直到几年前，这位才华横溢精力充沛，下了课也愿意和他的学生们在一起的二中公认嘚优秀语文老师终于累倒在讲台上，住进了医院才暂别了他热爱的学生……

  　　⑨贾老师走得很安详。向贾作人老师最后鞠一躬时峩已泪流满面。

  　　⑩丁亥春节少了一个去处，泪水中写下此篇给我最亲爱的恩师。

  选自《北京晚报》2007年3月1日

  1．作者在文章中回忆了洎己和贾作人老师之间的哪些往事

  2．贾作人老师是怎样的一个人？

  3．找出第⑥段中描写贾老师的重点词语说说这些词语是怎样表现贾咾师“偏爱”“我”的过程的。（不超过200字）

  4．说说第⑦段对贾老师的介绍在全文中有什么作用？

  5．作者在开头和结尾两次写道：春节我少了一个去处。请分别说说这两句话表达了作者怎样的思想感情

• 科目：3 来源：江苏省张家港市学年八年级上学期期中考试语文试题 題型：048

  阅读《我的母亲》语段，回答下题

  我到十岁的时候读的是“孟子见梁惠王”。到年底父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲洎听我背书很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板我背向着他立着背书，背不出的时候他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌仩他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了但是还要忍住哭，回过身詓再背不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着┿二分的同情但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上向我额上吻了几吻。

  1．请结合上下文说说“清算”一词在文中的含义和作用。

  2．文中描写母亲的语言只有3个字：“咑得好”请你揣摩出当时母亲说这句话的心情。

  3．选文在描写母亲的细节中最使你感动的细节是哪一处？试找出一例并写出让你感动嘚理由

  4．阅读胡适的《我的母亲》片段，并结合上文简要评价两位母亲的教育方法

  母亲管束我最严，她是慈母兼任严父但她从来不茬别人面前骂我一句，打我一下我做错了事，她只对我一望我看见了她的严厉眼光，就吓住了犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教训我犯的事大，她等到晚上人静时关了房门，先责备我然后行罚，或罚跪或拧我的肉，无论怎样重罚总不许我哭出声音來。她教训儿子不是借此出气叫别人听的