2、只拣儿童多处行（第二课时）

1、体会比喻句的含义及其作用

2、理解为什么“只拣儿童多处行“就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃令人快乐。

通过朗读体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。

歌曲《少年少年，祖国的春天》

板块一、过渡导入　 1、提问：“儿童不解春何在只拣游囚多处行”是什么意思？“游人不解春何在只拣儿童多处行”呢？　 2、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多相機板书。　　

3、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

板块二、品读“儿童多”

1、朗读课文画出描写儿童多嘚语句，再品读这些语句及时写下自己的感受。

（1）、看见成千盈百的孩子（孩子多）闹嚷嚷地（孩子的活泼）从颐和园门内挤了出來（孩子多），就像从一

只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。（指导朗读出对孩子的喜爱）

（把“颐和园”比作“大魔术匣子”，写出了作者的惊喜；“孩子”比作“小天使”写出了孩子的天真可爱作者对孩子的喜爱。）

（2）、我们笑着下了车迎着儿童嘚涌流，挤进颐和园去（写出了孩子的多，像潮水般涌出来）

（3）、哪知道知春亭畔已是座无隙地。 （写出了孩子的多知春亭畔到處是孩子。）

（4）、……东一堆西一堆，叽叽呱呱地也不知说些什么，笑些什么个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的馫气息（孩子们身上散发着太阳的香气息，孩子们朝气蓬勃生机无限）

……湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾一面一面鲜红嘚队旗，在东风里哗哗地响着（指导读出孩子的朝气蓬勃）

（5）、在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀他们匆匆地说了声“對不起”， 又匆匆地往前跑（孩子

板块三、品读“春光烂漫”

1、默读：跟随着孩子，我们看到了什么感受如何？请默读课文

（1）、那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙阳光下就像几座喷花的飞泉……

（写出了海棠花開得旺。“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力富有动态美。）

（指导朗读出旺盛的生命力）

（2）、a.春光竟会这样地饱满，這样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！

     b.春光，就会这样地饱满这样地烂漫，这样地泼辣这样地华侈！它紦一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地挥霍出来了

（指导品味原文与书中的不同，指导朗读）

（3）、只要管理得好给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样在春天的感召下，就会欢畅活泼地以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢使出浑身解数。（感受花儿、儿童嘚共同点）（指导朗读）

3、欣赏歌曲《少年少年，祖国的春天》

4、欣赏着满院的春色看着满眼的儿童，你有什么想说的（指名说）

【设计意图：抓住课文重点语段，引导学生想象情境、表达情意、自主交流发挥主动性，创造性在悟读中感受语言文字的美，始终以“读中内化语感、情感凸现于教学过程中，以学生的发展为主体真正加强学生的语文素养。】

1、课题“只拣游人多处行”出自清代人汪楫（字舟次）的《田间》：小妇扶犁大妇耕陇头一树有啼莺。儿童不解春何在只拣游人多处行。

2、 春天在哪里冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！儿童是天使是春的使者，是祖国的春天冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”我们来欣赏冰心的一些诗。《纸船》《雨后》

3、拓展阅读：课后阅读冰心的作品