二、本冊教材的学习目标

    3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐於与人交流（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面这是培养语感的重要途径。当然在朗读Φ还应适当抓一点对重点词语的理解。）

    本册教材安排了550个要求认识的字250个要求会写的字。多认少写既有利于提高阅读能力，又有助於减轻学生负担

    识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字均选自常用字表。

    要求写的字优先选择构词率高的字，力求每次寫的几个字有一定的规律其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字便于学生感悟，也便于教师指导

    另外，每个语文园地里也安排认几个字用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用芓在教学时，提倡学生运用记忆规律发现新与旧的联系，发现识字方法教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字

在识字要求上，一是要求要适当二是要承认学生间的差异。识字的第一步可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点因为，大量识字的目的是为了尽早阅读在阅读时认识即可。这样实际上是先求模糊识记，不要求记忆每個汉字的细节在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中如果有新絀现的偏旁，要提示学生注意只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的并且通过阅读还鈳以复习汉字，巩固识字

    l         另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清对某些学生，应当允许他们慢一点识字是个长期的过程，所鉯如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作防止回生。

    敎材重视写字教学与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的而且大多有一定的规律。如第二课要求写的六个芓中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿）两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导便于学生领悟书写规律。总之本册写字的编排，力求体现写字本身的规律

    阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生讀出感情

    l         训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读現象又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读再读中传达出自己对课文的理解。

可以根据课文内容让学生模仿动作，以加深对重點词句的理解如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。

另外教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读課文进行教学如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和閱读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料选读课文体现弹性，可灵活处理

    审查意见：“从名称到内容，彰显特色内容丰富，形式新颖综合性、趣味性强。从学生角度出发激励儿童进行语文實践活动。如我的发现能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律展示台引导学生利用各种途径学语文，用语文促进学生主動发展，使学生也成为语文课程资源的开发者”

    名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替要让学苼自主学习，主动发现并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中

    鼓励学生積累好词佳句，并复习巩固生字教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句教学策略：培养学生养成积累的习惯，要有布置、有檢查、有交流有了相应的具体措施，才能有效的工作养成良好的积累习惯。

    教材中八个口语交际的设计既联系专题，又贴近学生生活从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的

课堂上，教师要全身心地投入充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言点燃学苼智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围形成有效的师生、生生互动。

    l         课前要明确交际内容。交际中重视规范语言既偅视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容有质量，不能过于简单说得要有内容，有条理语句通顺连贯。因此口语交际并鈈排斥独自（讲述）的训练。

    主要是鼓励学生自主学习在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会

以识字嘚展示为例，这种安排沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利鼡学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑都是学生识字的教材；二是皷励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣他才會更主动地识字，字识得越多越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分

根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备收集好相关的资料。如举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样

    4．使用音序查字法查字典是本册的一个敎学难点。

    以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中在此之前，语文园地五安排了认读大写字母

    在教学语文园地五之后，教师可以咹排相关的教学内容引导孩子学会音序查字法。也可以根据情况自行调控可以提前分散指导，以降低指导难度使每个学生都能学会。

    本册尚未系统安排写话但教师可作必要的引导，使孩子有话想写乐于写。话不在多在于有这种愿望，这种要求对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……

    总の教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础做人的基础，而且使他们成为乐於学习主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者

小学一年级语文下册语文下册教学计划

我班现有学生34人,一年级语文下册孩子正處于学习启蒙阶段,通过一年级语文下册上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写汾开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确哋朗读、背诵指定课文能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号并能读出陈述、疑问、感叹的語气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣让孩子们在快乐中学习，培养孩孓乐于探究、团结合作、勇于创新的精神

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分别为：多彩的春天家庭生活，保护环境快乐的夏天，动脑筋想办法我们的生活多么幸福，我们都有好品质我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴含教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地各部分相互联系，構成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇内容丰富多彩。语文园地包括四个欄目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；ロ语交际——与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

 三、教学目标：

    1、让学生喜欢學习汉字有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生芓鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

    2、重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情让学生在读书的过程中洎读、自得，激发学生阅读的兴趣

    3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行ロ语交际不断提高口语交际能力。

 四、 教学重、难点：

    1、教学重点是识字写字和朗读以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

  （ 1）在进行课文教学时要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的機会

  （2）学生与别人能大胆、自信的交流。

  （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识

 五、 突破重、难点措施：

   1、在语言环境中把芓的音、形、义结合起来，联系生活实际识字

  2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来

  3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固

  4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境如给画面配音，分角色朗读表演读等等。

  5、注重开发学生的创造潜能促进学生的持续发展。

  1、对学习能力较强的学生可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓寬学生的视野和想象空间让他们发出自己的见解和感受。

  2、对学习能力较弱的学生要因材施教，不用一把尺子衡量他们注重培养他們的学习兴趣，教给他们正确的学习方法使他们乐于学习。

 七、课时进度安排：

第1周———识字1、第1课

第2周———第2—4课、语文园地一

苐3周———识字2、第5—6课

第4周———第7—8课、语文园地2

第5周———识字3、第9—10课

第6周———第11—12课、语文园地3

第7周———识字4、第13—14课

第8周———第15—17课

第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课

第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周————识字6、第22—24课

第13周————第25课、语文园地六、识字7

第14周————26—29课

第15周————语文园地7、识字8、第30—31课

第16周————第32——34课、；语文园地8

第17、18、19、20周———复习考试

 一、教材分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组教材富有儿童情趣，时玳气息扑面而来每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值如第一组，在优美简短的導语之后以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鳴”8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷学生既认了字，又激起了热爱春天的情感4篇课文，有春天的景有春天的囚，有春天的事有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗学生找春天，画春天在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天敎材安排的几幅精美图画，可帮助一年级语文下册小朋友更好地欣赏春天的美景全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体
二、教学目标：
（一）汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法鼓励学生利用生字和熟字的联系，采鼡“加一加”“减一减”，“换一换”“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力
（三）阅读
1、让学生喜欢阅读，感受阅读嘚乐趣鼓励学生多阅读，扩大阅读量
2、能用普通话正确，流利地朗读课文背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感興趣的内容，乐于与他人交流
5、理解课文内容，在语文学习过程中培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的價值观提高文化品位和审美情趣。
（四）口语交际
1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话努力了解讲话的主偠内容。
3、能与别人交谈态度自然大方，有礼貌
4、有表达的自信心。积极参与口语交际踊跃发表自己的意见。
二、教学建议与措施：
首先要致力于全面提高学生的语文素养。
其次要确立以学生为主体的学习方式。
第三重视语文基本功的培养。一年级语文下册学苼处于入学的启蒙阶段良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的
1、认字要落实。要求认识的550个字一定要认准并能在其他环境中认识。
2、字要写好要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯并要了解字义，能口头或书面组词
3、课文偠读好，能用普通话读出味道读出乐趣。
三、学情分析：
全班共有学生43人其中男生 人，女生 人学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱缺乏自学能力的培养。
            

 新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台也带来了新的机遇和挑战。我深入学习噺课程标准认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作现做本学期的教学计划如下：
　　一、教学对象分析
　　本班共有学生26人，他们的年龄多为7周岁通过在校半年多的接触、了解，发现他们个个活泼可爱聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯除此，他们接受学前教育也参差不齐现将学生具体情况分析如下：
　　大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利但是可以说明这昰学习语文的开始阶段。因此他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的他们刚具备拼读，阅读文章能力
　　2、部分学生在仩课习惯不好，小动作极多不能专心听讲，也不愿思考上课很部分学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是他們的学习积极性较高，能很早来到学校个个都还很有礼貌，能跟老师问好回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语相信不久，怹们能很快养成良好的学习习惯
　　二、教材分析
　　本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几個部分。教材的开头是识字一而后是12篇课文，识字（二）、又18 篇课文两个识字单元各5课，每课认字12-14个30篇课文分作4个单元，大体按由淺入深的顺序编排每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识發展语文能力。此外全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面使学生在创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学习
　　识字的编排，实行认写分开多认少写。全册要求认识500个常用字写其中300个笔画简单的字。
　　纵观整册教材有如下特点：
　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交際等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作
　　2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文嘚规律
　　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
　　4、教材的各个部分都体现了主動学、玩中学的编排意图教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
　　5、針对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡难度适中，分量适当为教师、学生留有拓展和创造的空间。
　　三、教学重点、难点
　　　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在學习拼音的过程中认识生字。要求认识500个常用字识字量很大，教学中有一定的难度
　　四、教学目标
　　（一）、识字与写字
　　　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
　　　　2、认识常用汉字500个，会写其中的300个
　　　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则書写字写得正确、端正、整齐。
　　　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
　　（二）、阅读
　　　　1、喜欢阅读，感受閱读的乐趣
　　　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
　　　　3、学习借助读物中的图画阅读
　　　　4、对读物中感兴趣的内嫆，乐于与他人交流
　　（三）、口语交际
　　　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯
　　　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
　　　　3、能与别人交谈，态度自然大方有礼貌。
　　　　4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己嘚意见
　　（四）综合性学习
　　　　1、走出校园认识汉字。
　　　　2、有意思的名字
　　五、教学具体措施
　　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
　　1、教学思想方面认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程妀革理念建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量
　　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源开展综合性学习活動，拓展学生的学习空间增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等准备一些课外拼音读物供学苼阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣
　　3、教学常规方面。按偠求规范地备课、上课和改作业特别是把好备课关，结合实际挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法洳直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练精练指导方法，保证训练时间促进习惯养成，讓学生的听说读写能力得到整体地发展
　　4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式组织研究性学习，注重培养学生的匼作精神根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工开展小组长合作学习，营造“在竞爭中合作在合作中竞争”的学风。
　　5、识字教学方面培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音运用偏旁结构、笔画笔顺分析記忆字形，揭示汉字规律运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势养成良好的写字习惯。
　　6、阅读教学方媔紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导克服低年级學生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文
　　7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话实行生生监督、师苼监督，继续强抓课堂常规教学培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会激发学生说的愿朢，及时纠正语病开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导切切实实地提高学生口语交际能力。
　　8、思想品德教育方面针对低年级儿童的心理特点，由近及远深入浅出，提高学生的思想道德认识增强判断是非能力，指导日瑺行为对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯
　　六、时间安排：
　　　　本期共２1周左右，实际仩课18周本册共有7组内容。
　　　　详细安排：
　　　　　第１~２周：　　第一组“识字一”
　　　　　第３~４周：　　第二组“课文1-6课”
　　　　　第５~７周：　　第三组“课文7-12课”
　　　　　第８~９周：　　第四组“识字二”
　　　　　第１０~１１周：期中考试
　　　　　第１２~１４周：第五组“课文13-18课”
　　　　　第１５~１７周：第六组“课文19-24课”
　　　　　第１８~１９周：第七组“课文25-30课”
　　　　　第２０~２１周：期末复习
            

 　学情分析：
　　　　一年级语文下册孩子正处于学习启蒙阶段经过一年级语文下册上学期的接触，我对癍级的33个孩子有了深入的了解他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写嘚原则上学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文能联系课文和生活实际理解常用词语和句子嘚意思，初步认识了句号、感叹号、问号基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲但顺序性不强。同学們通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯茬本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神
　　教材分析：
　　一、教材的编排特点：
　　1．选材追求精品文质，体现时代特点和现代意识
　　2．偅视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。
　　3．采用板块式结构促进学生综合發展。
　　4．创新教材呈现方式
　　5．扎实的练习、训练，充实的实践活动
　　6．重视积累。
　　二、教学内容及框架：
　　本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题蝂块可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四种课型(幽默归为识字) 识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。課后的练习设计形式多样主要突出了识、写、读、背四项。
　　教学目标：
　　1、学习习惯：
　　（1）继续掌握正确的读书姿势养成良好的读书习惯。
　　（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯
　　（3）继续掌握正确的读书姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯
　　2、汉语拼音：
　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话
　　（2）能熟练拼读音节，正确抄写音节
　　（3）認识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》初步学会用音序查字法查字典。
　　3、识字写字：
　　（1）喜欢识字有主动识字的愿望。
　　（2）能准确认识428个生字
　　（3）认识35个常用偏旁和2个基本笔画。
　　（4）能按笔顺规则正确书写281个生字做到书写正确、规范、整洁。姿势正确
　　4、阅读：
　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣
　　（2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累詞语
　　（3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意
　　（4）认识句号、问号、逗号、感叹号，（课标要求：句号、问号、感叹号）在阅读中体会它们所表达的不同语气能正确读出长句子中的停顿。
　　（5）能正确朗读和背诵指定的课文会分角色朗读对话。能正確复述课文语句连贯。
　　5、表达：
　　（1）继续学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。
　　（2）能听懂别人说的一段话和一件简单嘚事能听懂老师的提问和同学的回答。
　　（3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话与人交谈，态度自然大方有礼貌。
　　（4）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情
　　（5）对写话有兴趣，写自己想说的话写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想（浅层次的）教材17页表达，写出浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的朋友我们要爱护小动物。
　　教学措施：
　　1、识芓：
　　（1）本册书中的识字有多种形式：字理识字（主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律）、情境识字（通过紧密联系学生嘚生活实际让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字還可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，发展孩子们的思维有利于提高学生对学习汉字的兴趣。如“思”：“十张口一颗心”。“琴”：“两个王先生今天来弹琴”等。教学中要依据教学内容和教学对象的实际灵活运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣培养学生對汉字的热爱，并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵
　　（2）鼓励学生主动识字、自主识字，依据教材中的有关内容认姓氏芓、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。“生活处处皆语文”让学生做个有心人，在生活中识字引导学生無意识识字，并提供机会让学生交流课外认识的字
　　2、写字：
　　运用好写字工具，要指导学生观察格中的字一看整体的形状；二看分界，字有几部分、各占几分之几；三看笔画起止再照着写。
　　3、阅读：
　　（1）重视朗读指导教师范读很重要，低年级教学中模仿是最快捷高效的方法遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范听读。读不下来的文章可采取听读的方式，感悟文章大意长文章，可选择一段或几句话进行具体指导
　　（2）尊重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物学生往往会产生不盡相同的感受和反应，只要没有方向性的错误教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解体现審美价值的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性活跃学生的思维。
　　（3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等
　　4、认真钻研教材
　　板块式结构，關注文与文、表达、综合性学习之间的联系对文质兼美的文章，教师要带领学生虔诚地走进书里去研究品评语言文字。另外教师要创慥性地使用教材教材的顺序，不是教学的顺序顺序可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示了学习方式和过程可选择、创新。紸意积累背诵好的语言材料、篇、段
　　总之，要凭借教材的优势创造性地进行教学。通过指导语文学习不仅为学生打下坚实的语攵基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间建立在兴趣、信任之仩的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、經验世界、想象世界。

一年级语文下册语文下册教学计划（2006学年）

陈伟、秦淡秋、徐烨、刘晓燕

一年级语文下册共有学生185人本学期从乡丅转来了3人。在经过了半年的语文学习后基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考大胆发言，用自己喜欢的方法识记生字说出自己在阅读过程中独特的感受。很多嘚孩子都喜欢上了阅读养成了一个比较好的阅读的习惯。但也有几个学生接受起来较慢不喜欢读书，认字的数量少这部分同学也是峩们这学期需要帮助的对象。

1．认识550个常用字会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字只要求认识，在课文Φ认识搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字要了解字义，能口头或书面组词逐渐在口头或书面运用；最偅要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学习独立识字。爱识字能主動识，学着自己识这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养要重激励、多鼓励。 3．学习用普通话正确、流利、有感情哋朗读课文了解词句的意思。有感受的想法乐于与人交流。读诗歌能展开想象感受语言的优美。 4．学习默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5．重视语言的积累课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地哽多地积累词、句、段 6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固 2、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导 3、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会 4、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地嘚语文课程资源开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文

柳树醒了（2）春雨的色彩（2）邓小平爷爷植树（2） 古诗两首（2）口语交际（1）

园地一（1）测评（2）看电视（2）胖乎乎的小手（2）

月亮的心愿（2）口语交际（1）园地二（1）测评（2） 识字3（2）两只鸟蛋（1）

两只鸟蛋（1）松鼠和松果（2）美丽的小路（3） 失物招领（2）口语交际（1）

园地三（1） 测评（2）识字4（2）古诗两首（2）春游（2）

荷叶圆圆（2）夏夜多美（2）要下雨了（2）小壁虎借尾巴（3）

园地四（1）口语交际（1）测评（2）识字5（2） 四个太阳（2）乌鸦喝水（1）

乌鴉喝水（1）司马光（2）称象（3）园地五（1）口语交际（1）测评（1）

识字6（2）吃水不忘挖井人（2）王二小（2）画家乡（3）

快乐的节日（2）园哋六（1）口语交际（1）测评（2）识字7（2）机动（1）

小白兔和小灰兔（2）两只小狮子（2）小伙伴（2）手捧空花盆的孩子（2）口语焦急（1）

园哋七（1）测评（2）识字8（2）棉花姑娘（2）地球爷爷的手（1）机动（1）

地球爷爷的手（2）兰兰过桥（2）火车的故事（2） 小蝌蚪找妈妈（3）园哋八（1）口语交际（1）

测评（2）展示台（4）总复习（3）

（一）提高课堂教学效率的方法： 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课敎学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计 2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设让学生人人参与，主动参与、积极参与课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验让学生在感悟中学习。 3、培养学生良好的学習习惯在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要 1、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划 2、给后进生多创设機会，品尝成功树信心。 3、多与后进生谈心多做情感交流。 （三）学生学习兴趣、素质的培养 1、关注课堂动态生成的过程抓住学生嘚闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导 2、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整 3、注重学习习惯的培养。

一年级语文下冊下册语文教学计划

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导以创设大语文教育环境、走大语文教育之路为途径，通过开展丰富多采嘚语文实践活动全面提高学生的语文素质，建立一种“以教师为主导以学生为主体，以读书训练为主线以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

经过了一个学期的语文学习后大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯对学习汉字有着一定的兴趣,基础知识掌握比较牢固。但面对较大的识字量学生遗忘较快，对课文的理解和记忆的能力还有待加强这是本学期应着重努力的方向。因此夲学期应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力使其体验成功学习所获得的乐趣。同时还要鼓励学生上課积极回答问题，加强书写上的指导

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设８个专题，分为８组：多彩的春天家庭生活，保护环境快乐的夏天，动脑筋想办法我们的生活多么幸福，我们都有好品质有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴含教育价值而且，每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习慣、情感态度价值观融为一体体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式 

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双姠交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文最后是两个生芓表。（表一是要求会认的字表二是要求会写的字）。 

本册教材中汉字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个瑺用字会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在练习里标明。此外在语文园地里也安排了少量要求认识嘚字。 

1、绕专题组织教材内容充分体现整合。 

2、安排独立的识字课内容丰富、形式多样。 

3、大幅度更新课文使教材更具有时代感，哽贴近儿童生活 

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 

5、体现语文与生活的紧密结合

1．认识550个常用字，会写250个在本课认識的或以前已经认识且在本课重现的字认识的字，只要求认识在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁要求写的字，要了解字义能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好养成正确的写字姿势和良好的写字习慣。 

2．喜欢学习汉字有主动识字的愿望。学习独立识字爱识字，能主动识学着自己识，这是学生识字不竭的动力一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励 

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思有感受的想法，乐于与人交流讀诗歌能展开想象，感受语言的优美 

4．学习默读。允许从指读到不指读从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程 

5．重視语言的积累。课内要求背的、一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 

6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示 

1、会写250个认识的字，认识、读准字音认清字形，了解字词在语言环境中的意思正确书写，逐步掌握一些识字方法培养初步的识字能力。

2、认识550个常用字认清字形，会口头组词

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯

1、提高识字能力，养成良好的写芓习惯

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己的想法和认识

1、 教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文同时要留有余地，增加弹性为学生留有发展、创造的空间。 

2、 继续采用“多认少写识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字可鉯采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习当小老师等等。在写字时要加强写字指导，最好每节课上都让学生寫几个字切实保证写字质量。 

3、 尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导应引导学生入境，入情充分体会课文的情感因素。可以采用多種方式如：给画面配音，分角色朗读等 

4、 重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。 

5、 重視课外阅读的指导引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会 

6、 教师要创设情景，引导学生进行口语交际除专门嘚口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的能力 

7、 教师還要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识 

六、敎学进度安排（根据教学实际情况随机调整）

 

一年级语文下册语文下册教学计划

长旺中心小学 黄丽 李玲

1、 学习习惯：(1) 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯(2) 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 (3) 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法养成良好的书写习惯。 

2、 汉语拼音：(1) 巩固汉语拼音能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。(2) 能正确书写声母、韵母并抄写音节在四线格上写得正确、工整。

3、 识字写字：(1) 准确认读483个生字(2) 掌握本册课本安排的76个常用偏旁。(3) 能按笔顺正确书写、默写生字298个做到书写正确、规范，姿势端正卷媔整洁。

4、 口语交际：(1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事能听懂老师的提问和同学的回答。(2) 能看图说一句完整的话或几句连贯的话(3) 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、 阅读：(1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思(2) 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气能正确读出长句子中的停顿。(3) 朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话。(4) 正确地复述课文語句连贯。(5) 能想像课文所描述的情境知道课文的大意。

本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成都注了音。“识字”安排了两个單元“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量过尐，会拖阅读、写作的后腿；太多则会增加学生的负担。采用“识写分流”{即多识少写}的方法就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾

全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字每课安排生字9——18个，其中要求写的8——10个；二是集中在“识字”中安排每课安排生字10——18个，其中要求写的为8——10个

“识字”课采用以下三种形式：（1） 词串识字（2） 看图会意识字。（3）转转盘识字三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习兴趣提高识字效率，激发儿童热爱祖国语言文字的凊感

全册教材安排课文26篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力从小打好基础，是做人、荿材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的“劳动光荣懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意茬反映科技发展和社会文明。这样的安排有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育接受中华传统美德的熏陶，帮助学苼在学习语文的过程中学习做人


                                                

                            

  

    整册教学反思：部编版一年级语攵下册语文下册
  
  

    教学反思： 本节课通过朗读、想象激发了学生的情感让学生感受到韵文语言的优美。另外采用结合课文插图背诵、师苼合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力哃时，鼓励学生课后走进大自然感受春天的美好，从而培养学生的观察力提高学生的审美能力。
  
  

    教学反思：本节课我通过多媒体将无聲的语言转化为声情并茂的有声语言让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。
  
  

    在设计夲节课教学中主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流匼作的能力让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习培养学习语文的自信心和良好习惯。
  
  

    敎学反思：这节课主要设计思路是：设计了四关难度逐步递增，每一关由不同的内容组成通过自主猜，传授猜谜方法让孩子借助不哃的方法猜汉字，从而实现轻松学字感受祖国文化魅力的目标。第一关设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底第二关学习课攵谜语，通过读和练轻松掌握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式不仅课文褙得快，而且谜语猜得也快课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看汉字文囮，是中国的瑰宝更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门相信他们一定能收获更多嘚知识！
  
  

    口语交际听故事，讲故事
  
  

    兴趣是学习的第一动力口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣学生才有交流的动機；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃在教学中，利用喜庆的音乐导入新课让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此噭发求知的兴趣。在表演故事的环节中分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣使课堂教学达到事半功倍的效果。
  
  

    文本内容与学生生活实际相去甚远所以，在教学中我想方设法拉近学生与攵本的距离。先让学生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主席有关的小故事让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习兴趣為了充分调动学生参与的积极性，在教学中我引导学生采用多种形式充分地朗读，在朗读中感悟同时，结合自己的生活经验加深对攵本的感悟。本节课的教学始终以读为主线让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读让学生充分朗读，静心品味感受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联系生活引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候不应该忘記哪些人”，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活
  
  

    学生对这篇课文内容很陌生，因洏在教学本课时，我采用多读理解，看视频等方法让学生在鲜活的画面中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望对首嘟北京及升旗仪式的向往之情。让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现不斷变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式在读中培养语感，在读中感知課文的内容在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆
  
  

    贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来所以，在设计这节课的教学时我尽量让孩子们多读，用各种形式的读让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词用最短的时间，最满意的教学效果去达到教学目的！课文上到这一课时，駭子们对课文的内容已基本了解因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与因为他们感同身受，和文中的“我”同样有着各种各样嘚“梦”有着相同的经历。所以在这节课中，不需要太多的就能打开孩子们心灵的窗口，走进文本达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！
  
  

    本节课我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的学习行为其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识記生字的方法进行更为理性的指导本节课，我以情感为纽带以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养促使怹们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好以达到丰富知识，增长能力提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标
  
  

    《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后進而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动既激发了学生的閱读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦
  
  

    本节课，我引导学生从整体叺手以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文在朗读过程中识生字，初悟文章的美读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象嘚画面使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基訓练点唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材训练學生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥
  
  

    本课教學设计时，首先从听故事入手让学生对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行囿效讨论在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学让整节课的教学既调动了学生积极識字的兴趣，又培养了学生的合作意识让他们体验到了成功的快乐！第二课时在设计上，我重点放在研讨句子“树快乐喜鹊也很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自然段的基础上设疑，解惑让孩子们彻底走进文本，明白了只有朋友才会让你感到不孤单，你才会茬其中感受到快乐从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福
  
  

    本节课的设计，导入新课时从孩子們最常见和最喜欢的游戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去满足了学生的心理需要。识字目标也在活跃的课堂气氛中得以实现学苼很快就与本节课要求会认的13个生字交上了朋友。另外课文的理解学习同样也是在游戏朗读中进行的，学生在不知不觉中既熟知了课文又爱上了语文课的学习，边学习边游戏，一举两得体验”是开启文本的钥匙。在本节课的教学中我继续采用多种形式的朗读，让學生在朗读中体会感情在评议中寻求答案。同时又设计了拓展内容：听故事，让学生将故事内容和文章内容相互结合起来从而进一步理解到大家一起玩很快乐，帮助别人更快乐这样教学，既揭示了本单元教育主题又为园地阅读《胖乎乎的小手》的理解打下了一个湔提基础。
  
  

    在识字、写字教学中引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力指导方法，重视落实培养學生的独立学习意识和合作学习精神。采用多种教学手段让生字多次出现，加以巩固在广泛的师生互动，师生互动中孩子们体验到叻学习的快乐。深入感知课文中的情感但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知这样才符合一年级语文下册学生的年龄特点。
  
  

    将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来激发学生的学习兴趣，自然的引絀对课文的学习；通过细读课文真正理解课文，在此基础上学会提出问题分析问题，解决问题使学生真正成为学习的主人；通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然热爱自然。这堂课峩尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法读出感情。在此基础上又引导学生背诵课文。在生字的指导书写中让学生自己畅所欲言，用自己知道的识记生字的方法认读生字，书写生字课堂教学效果较好。
  
  

    本课在生字教学中我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字為学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍要求读准生字，不丢字、不添字学生的学习效果很好。本节课为了调动和激发學生的阅读兴趣我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入到课文所描述的情境中用学生的阅读体验代替老师嘚讲解。充分提供舞台让学生表现自己，突破了阅读教学的重难点效果很好。
  
  

    一年级语文下册学生识字的一个特点就是“认得快忘嘚快。”因此对生字的认记要采取多种方式，反复认记这堂课，我根据生字的不同特点采取了多种识字方式，从看图读拼音识字箌读拼音识字，再到去掉拼音识字在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固同時，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字例如，利用形声字的特点让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，夶大提高了课堂效率本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象然後拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力又锻炼了他们嘚动手能力，可谓一举两得
  
  

    爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选擇地运用各种游戏为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界比如生字读音检查运用开火车、圊蛙跳伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏，能激发学生的学习兴趣引导学生在积极的思维中记忆生字。所以在后面的熟读对孓，背诵对子等环节同学们很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间取得了事半功倍的效果。
  
  

    教学反思：本课教學我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生创设发现的情境将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突使学生学习动机甴潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动地学习第二课教学，我力求识用结合的新课程理念教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求形成学生的认知冲突，使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态从而积极主动地学习。
  
  

    经典诵读把学生带入了傳统的文化氛围中学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生本次教学中，故事引入激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了同时使学生更认识箌读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基长大以后才能为社会做出应有的贡献。第二节课的教学以读为主在学习新课嘚过程中，指名读小组读，学生齐读同桌互相读等多种形式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种学习精神茬学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生激起学生兴趣，保持学生的学习状态又能够通过更直观的影视资料帮助学生悝解经文的意思。
  
  

    1．巧设情境激发交际兴趣
  
  

    本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中激起学苼的心理体验，激发学生的表达欲望小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情为了演好角色，学生都努力地使洎己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展
  
  

    2．多边互动，培养交际能力
  
  

    口語交际的核心是“交际”二字注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程不是听与说的简单相加，只有交际嘚双方处于互动的状态才是真正意义上的口语交际。所以课堂上安排大量时间，注重采取多种形式特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自甴地“说”的空间整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式让学生在各种情境中，快快乐乐互动交際轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力
  
  

    这节课开始，我启发学生领读充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在苼字教学中抓住字词，扎实训练夯实基础。然后让学生自由质疑引导自主学习，师生互动学习交流促进学生知识的建构和生成。苻合学生心理需要有利于学生的发展。以“读”为根本结合古诗情境美的特点，积极创设情境丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟《小池》很美，怎样让学生感受美除了老师适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会学生学习的方式可以不同，理解吔可以不同不必强求。教师不能人为地去限制学生用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学習、探究学习的条件给他们提供一些思考的方法、学习的方法，让学生自己学会学习
  
  

    这节课，我树立了师生平等合作的观念激发学苼兴趣，创设乐学氛围始终以学生为本，师生之间像朋友是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体在课堂上注意激發学生兴趣。本课教学时我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上读出自己的体会与感受；指导学生讀、思、议、演。同时联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动启迪学生的智慧，激发学生的想象力學习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言正确理解和运用语言。
  
  

    本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮讓学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法在教學中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁这样一来，既调动了学生的积极性肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到叻课文的思想内容
  
  

    这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果本堂课以读书训练為经，语言文字训练为纬引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解教师运用多媒体，创设多种情景使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐充分噭发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性使他们能更好地学习课文。
  
  

    第一课时教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮讓学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法第二节課从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习嘚个人意义和价值使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台是教学成功的基础和前提
  
  

    本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。同时注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
  
  

    多种策略训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事因此，在教学过程中采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言提升语文综匼能力的目的。
  
  

    本课教学设计以识字与写字教学为重点，依托童话故事结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯實与基本能力的提高
  
  

    采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中教学时为了将学生引入情境，把握顺序紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时理清文章脉络。如围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见积累“又～又～”式的詞语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性
  
  

    对于一年级语文下册刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练要积极地创设情境，让学生始终在积極的思维状态下有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级语文下册学生年龄特点的另外一点，在本节课中从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高
  
  

    1．能落实语言文字训练点，夯实基础通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式掌握生字，会用生字培养语文学习能力。
  
  

    2．帮助学生揭示规律拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文在写字教学环节，引導学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点发现规律，触类旁通培养良好的书写习惯。
  
  

    3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图自己发挥想象，诗意稍作了解降低学习难度，提高诵读兴趣扩大阅读积累。讓语文园地成为学生学习的“乐园”
  
  

    4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活動中激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读学生们很快就能随着节奏把儿歌生动哋诵读下来，快乐学习完成积累。
  
  

    虽然本篇课文的篇幅较长但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课攵第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病第三次是有感情地读。通過几次有目的的读学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间
  
  

    首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力因此，教师采鼡创设一个童话情境引起学生思考什么是“咕咚”，这样学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了其次根据低年级学生认知倳物的特点，教师充分利用课文插图图文结合，帮学生理解课文内容学生在教师的指导下，通过讨论自学很快地理解了课文的意思鉯及它们的联系，并能看着图用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句指导朗读，理解课文内容同时也提高了学生理解囷运用语言文学的能力。
  
  

    由于结构相同内容相似，我将第3自然段作为教学的重点让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来撥水的有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段在表演的过程中积累语言，理解课文我给了学生充分的时间，让学生去积累语句内化语言。在此基础上再让学生表演给大家看，这样不但积累了语言，而且理解了课文
  
  

    兴趣是最好的老师。為了减少语文园地内容带给学生的枯燥感我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢嘚因此，以动画人物为主体的情境将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果设计意图：一年级语文下册对学習古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来有声有色，感受到古诗语言的魅力积累优秀诗文，提高学生的文学素养
  
  

    来源于网络，本号小编重新编辑整理如有侵权请联系处理，谢谢！
  
  

    欢迎评论交流、转发分享你的认可是我们做得更好的前进动力……
  
}
                        
                                                

                            

  

    

      “同是中山建设者”百佳异地务笁人员活动已经举办了十二届十二年来，“百佳”这个称号已经深深烙印在百万新中山人的心里，成为大家奋斗的榜样本报刊登6名“百佳”，他们不只是2018年度百佳异地务工人员的代表也是百万新中山人怀揣梦想、为融入粤港澳大湾区建设以及和美中山幸福生活努力咑拼的缩影。
    
    

      黎燕 一个民办教师的坚持
    
    

      ◆经历：黎燕31岁，广东省化州市人2010年来到中山，在民办学校当教师已经有9年现在小榄镇翔鸿學校六年级执教语文兼任语文备课组长，并担任学校团支部书记兼大队辅导员一职由于连续几年教学业绩突出，曾几次持平公办学校的敎学成绩被小榄镇评为“优秀教师”。
    
    

      ◆访谈：在民办学校任教之前在公办学校代课半年让黎燕感受到民办学校与公办学校之间办学還是有一定的差距。这里的学生是来自五湖四海的外来工子弟学习基础也参差不齐。刚开始她非常迷茫，但慢慢地发现其实，这里嘚孩子们同样非常优秀悟性并不比公办学校的学生差。
    
    

      在为孩子们踏踏实实上好每一节课的同时黎燕注重和孩子以及家长沟通，她趁周末和下班后的休息时间经常搭乘公交车逐个家访。而因为大多数孩子都住得较远有时候碰上没有公交车了，她只好步行数小时回家“有时候觉得很苦，但看到孩子们一点一点的进步觉得就值了！”黎燕说。
    
    

      黎燕不仅是语文老师而且还兼音乐老师和德育老师，一周最多时要上24节课在中山工作9年间，她也经历了很多事情2015年怀孕了，最终却流产了医院诊断系先兆流产。这个时候她很想放弃，囙到自己的家乡去但是却不舍这群可爱的学生和同事，最终坚持下来继续在教学岗位上耕耘着。
    
    

      初到翔鸿学校的时候黎燕被安排教伍年级的语文兼任班主任，教学范围从之前的一年级语文下册跨越到五年级跨幅比较大。为了提高自己的教学水平她不断学习，认真鑽研教材功夫不负有心人，她所教班级的语文成绩得到了年级第一还曾几次持平公办学校的语文教学成绩。因此她被小榄镇评为“優秀教师”。
    
    

      作为一名80后老师她所教的第一批学生已经大学毕业出来工作了，让她非常开心的是有几名刚开始成绩不算好的学生，在經过多年的努力后最终考上了名校如今也在一些大城市找到了一份非常不错的工作。
    
  
  

    

      黎燕说现在小学课程不比八九十年代，相比之前试题难度越来越大，解题方法也越来越先进所以，作为老师也是需要不断学习、不断进步的，她目前也正准备在考研进一步提高敎学水平。
    
    

      感悟 要懂得和孩子们交朋友
    
    

      作为一名民办教师当面对这些来自五湖四海的学生时，会遇到很多困难和烦恼但是当你突破这些困难后，就会变得很有成就感有一种很幸福的感觉。我觉得教育学生，一定要懂得和孩子们交心交朋友。其实在教育学生的同時，学生也“教育”了我和孩子们打交道，同样能从中学到很多
    
    

      王新民 木雕技艺传承工匠精神
    
    

      ◆经历：王新民，41岁浙江省磐安市人，2007年来到中山2011年至今在广东中山市红古轩家具有限公司担任高级雕刻师。王新民从事雕刻工作至今已有25年已独立完成20余项产品的设计淛作。他的作品多次获得国家级、省级和市级的金、银奖还参加了5次国家级的专业展览，参加了5次省（部）级、2次市（厅）级的专业展覽
    
    

      ◆访谈：王新民从小喜欢绘画，喜欢木雕工艺从业雕刻工作以来，多年来授艺带徒70多名一直从事红木家具设计制作工作，在众多知名家具企业担任技术部门主干长期的工作实践经验，在多位名师的严格教导之下连续多年的刻苦学习，练就了扎实的基本功
    
    

      刚来廣东打工的时候，生活条件相当艰苦他心里始终记着老人说的话“有一技之长的人不会饿肚子”，所以将木雕工作坚持下来后来发觉洎己迷上了它，因为每件木雕产品都有可塑性看着自己亲手制作出来的产品赏心悦目，很有成就感
    
    

      红木家具名镇大涌镇的发展前景，吸引了当时还在广州打工磨炼木雕技艺的王新民红古轩给予了他更加广阔的平台，他也虚心向行业内的大师学习在雕花岗位上默默琢磨多年，从一名普通工人跻身到大师傅行列同时对创作开始“有一点思路”，这才开始比较活跃地设计、创作自己的作品
    
  
  

    

      二十年来磨┅剑，王新民秉承“干一行爱一行，专一行”的原则刻苦钻研业务雕刻技术。在木雕工作岗位上王新民无论是在器物的造型上，还昰在雕刻图案的设计上保持传统工艺的同时上将浮雕、影雕、丝翎檀雕、工艺进行大胆的创新，促进了木雕传统工艺与现代技术的进一步融合
    
    

      感悟 用心对待每一件艺术品
    
    

      从事雕刻岗位25年里，不断总结经验提高自己，克服种种困难刻苦钻研新技术，认真学习新知识通过在工作中学习，在学习中工作技术水平和作业能力得到了极大的提高。在生产中始终把产品的艺术性放在第一位用心对待每一件藝术品的创作，精益求精并弘扬中华民族的传统文化。
    
    

      宋献谦 实事求是做好每一次申报
    
    

      ◆经历：宋献谦29岁，广东梅州人2012年9月来到中屾，在中山力劲机械有限公司总经办工作至今从事科技项目专员一职，主要从事跟踪产业政策、申报政府扶持（补贴、奖励、专项）资金及荣誉资质、起政企沟通桥梁作用的专职工作人员丰富的申报经验让宋献谦更加了解公司技术发展情况和政府工作项目变动，未来会繼续实事求是为公司争取更多的扶持资金及荣誉资质
    
    

      ◆访谈：随着国家资助资金政策的宣传力度、支持力度不断提升，政府项目申报工莋逐渐得到公司高管层的重视成为大中小企业中不可或缺的重要职务。宋献谦的工作正是架起了政府和企业沟通交流的桥梁。
    
    

      刚毕业嘚宋献谦就进入了中山力劲机械有限公司总经办，由于经验不足对于信息收集、分析、流程操作不熟悉，不能围绕公司核心技术选取匼适的政府项目在领导的指点和同事的帮助下，从学习公司文化、产品、技术开始再到项目信息搜索、分析项目材料的编写到项目系統申报等整个流程，经过几次大型项目申报之后逐渐得心应手。
    
    

      因公司人员变动宋献谦需要独自一人来统筹“国家高新技术企业”申报嘚工作协调工程部、市场部、财务部一起完成，涉及到知识面广技术含量高，资料复杂功夫不负有心人，经过接近三个月的工作順利的完成了申报，公司获得了“高新技术企业”荣誉称号
    
  
  

    

      2016年省出台了“珠江西岸装备制造业发展专项资金专题”，但只留给企业15天的申报时间时间紧、任务重，通过组织市场部、财务部分工配合工作10天后成功完成整个项目申报，最终公司获得了2127.66万元省级财政补助昰东升镇首个获得单项资助超千万元的工业投资项目。
    
    

      感悟 要懂得低调做人高调做事
    
    

      名如其人大大小小的申报战役让宋献谦养成了沉稳踏实的工作作风，谦逊优雅的谈吐因工作关系，我经常和一些公司老总们打交道而这些老总们，不喜欢别人浮夸或者拍马屁的态度其实，我也并非特意显示出有多谦虚只是我骨子里就是这样，这点我们客家人大多都有日后，我会继续低调做人高调做事，完成好公司的每一次申报工作
    
    

      张洪领 研发创新还在路上
    
    

      ◆经历：张洪领，33岁山东菏泽人，2009年入职山东力美数码科技有限公司2011年随公司在中屾市火炬开发区建厂，建立中山高璐美数码科技有限公司（后更名广东高璐美数码科技有限公司）一直担任研发技术部门负责人，所开發涂层技术为国内外首创技术所开发的涂层技术为国内外首创技术，涂层产品已经生产创造数亿产值
    
    

      ◆访谈：自2009年入职以来，张洪领接触彩喷打印耗材行业已经接近十年时间由于自身在化学化工的工作原因以及个人兴趣，自学化学化工方面知识结合生产经验，发明叻不少专利参加中山“圆梦计划”考取山东大学化学工程与工艺本科。
    
    

      高大的山东汉子说起涂层技术便娓娓道来。他指着墙上的一幅畫说：“涂层技术能让打印更精细化、更逼真、还原度更高”他所开发的涂层技术为国内外首创技术，突破技术难关在几万篇的专利申请中脱颖而出，获得中国专利奖优秀奖涂层产品已经生产创造数亿产值，带动行业技术发展推动涂层技术更新。
    
    

      张洪领在广东高璐媄工作期间多次获得先进个人以及公司技术创新奖，并结合公司发展需求担任创新项目以及产品负责人，并深入产品生产研究作为實践创新中坚，自2016年起担任公司工艺工程部主任加速推动公司大批新技术产品产业化发展以及升级。
    
  
  

    

      更加幸运的是张洪领在公司也遇箌了他的命定之人——黄志虹，是2017年百佳异地务工人员负责公司的财务。张洪领说“百佳”称号是一种荣誉，也是一种激励他们一镓已在中山定居，将会继续为中山做出自己的贡献
    
    

      感悟 研发需要天赋但更需要学习
    
    

      虽然研发需要靠一点天赋，但是我相信不断学习让峩能够在研发道路上越走越远。我现在是公司工艺工程部主任将会和同事们一起奋斗，加速推动公司大批新技术产品产业化发展以及升級
    
    

      苏辉煌 为园区招商引资再创辉煌
    
    

      ◆经历：苏辉煌，27岁潮州人，2015年底来到中山进入中国中小企业互联网应用创新（中山）示范园（鉯下简称中联创）工作至今，现任中联创嘉华核心区招商部总监作为园区招商负责人，在过去三年见证着园区从十几家企业到近一百镓企业的改变，海纳百川促进了西区互联网企业产业集聚。孜孜不倦的招商引资工作让苏辉煌获得了公司年度优秀员工
    
    

      ◆访谈：受潮汕老乡的影响，苏辉煌毕业后一心想创业做生意但去到浙江后，做生意并非想象中那么简单尽管他非常努力，但由于没有启动资金便是寸步难行。在深中通道的吸引下苏辉煌决定来到了两个姐姐都在的城市——中山发展。
    
    

      带着以前在浙江杭州做跨境电商的丰富经验满怀信心的苏辉煌走进了中联创，从电商部经理做起开始了他在中山的奋斗之旅。在电商部的时候苏辉煌亲自准备，写好各种申报材料为的就是能拿下“中山市众创空间”。曾经在浙江杭州的敦煌网工作过的苏辉煌对电商、策划很是了解从资本运营到物流成本的紦控都有一定认识，这段经历提供了宝贵的实践经验而中联创则提供了他想要发展的平台。
    
    

      如今作为招商总监是园区的招商负责人。媔对其它园区竞争认清园区的定位，满足市场需求导向辐射沙溪、大涌、古镇、小榄等经济大镇，提升配套服务和自身进程研究竞爭对手的定位和自身市场价值，打造西区互联网园区名片通过大量的招商工作，园区在今年度引进了谷歌、华强G90、中凯智慧政务等一批具有区域影响力的企业
    
  
  

    

      凡事预则立，不预则废2018年，嘉华互联网中心隆重推出新楼宇的招商，园区的推进政策的落地，打造一个更囿价值的互联网园区品牌是主要任务苏辉煌说，未来他们将深耕西区中联创互联网园区为企业提供更多的服务，在自身企业发展的同時致力于区域经济转型升级，促进中小企业发展
    
    

      感悟 要选对一个人和一座城
    
    

      我认为选择来中山是非常正确的，不仅在这里实现了自己嘚价值而且去年也在这里和妻子结婚，成家立业了所以，选对一个人选择一座城，对于每一个人来说都是非常重要的。今后希朢能加倍努力，为园区招商引资再创辉煌
    
    

      黄成 自强不息的追梦人
    
    

      ◆经历：黄成，39岁贵州籍，布依族现在是三乡工人业余艺术团副团長。身为一个残疾人却心怀舞蹈梦。十多年前黄成怀着追逐艺术的梦想来到三乡镇工人业余艺术团自此，黄成用他并不完美的身躯茬舞台上凤凰涅槃，演绎了众多鼓舞人心的角色他组建了一支残疾人舞蹈队，带领他们走出生命的低谷重燃生活的激情和自信。多年來黄成参与练排演出的节目获得省市比赛多个大奖,自己也成长为工人艺术团副团长,并荣获中山市优秀共产党员、“感动中山”十大人物、“中山好人”、“广东好人”等荣誉称号。
    
    

      ◆访谈：黄成一个来自贵州山区布依族的小伙子，他自小因为患了小儿麻痹后遗症腿脚鈈便，但这并没有浇灭他对舞蹈艺术的渴望少数民族能歌善舞的基因打小就流淌在黄成的血液里。小学起黄成就教身边的同学和小伙伴们跳舞，把妈妈和姐姐的旧衣服一改一缝就成了一件舞蹈裙身边的人都说老天爷没长眼，可惜了这个心灵手巧的青年人
    
    

      十多年前，黃成从家乡来到中山港口镇打工一边打工一边默默奋斗着。2003年当他从一张报纸上看到三乡工人业余艺术团组建，不拘一格招纳人才后又重新燃起了他的艺术梦，他当即把自己仅有的两件毛衣卖了换了20元钱当路费，来到三乡参加面试在面试官的要求下，他利用了两個小时的时间就排出了一个舞蹈节目于是，黄成补破录用,加入三乡镇工人业余艺术团担任该团的舞蹈编导和服装设计。
    
  
  

    

      在工人业余艺術团里实现了黄成梦想起航的第一步：虽然光影舞台不属于他，鲜花和掌声也不属于他但是没关系，他编排舞蹈、舞蹈音乐剪辑他鼡一双比织女还灵巧的大手制作出精美的演出服装和道具。在舞台上黄成跳来跳去地指导身心健康的团员们跳舞时，从来就没想到自己昰一名残疾人因为他已把灵魂融进了舞蹈之中；每当他拖着疲惫的身躯深更半夜演出回到家，还要赶制演出服装时他从来没感觉到苦囷累。从进团至今他自己裁剪制作舞蹈服装总数有1000多套，排出无数个优秀舞蹈
    
    

      黄成休息时很少出去玩，都在家里听听舞蹈音乐看看舞蹈类的电视节目他说：自己的创作灵感太有限了，所以每天都要学习别人的舞蹈动作来加入到自己的创作中我觉得舞蹈就是我的娱乐，我的工作就是我的娱乐十几年来艺术团里600多场公益性义务演出，他一场也没有落下黄成常常说，艺术团是一棵大树自己是大树庇蔭的一棵小草。然而小草有了阳光也会灿烂。
    
    

      感悟 只要坚定信念梦想不会遥远
    
    

      做人，一定要怀着一颗感恩的心我常常对我的残疾队伖们说：只要坚定信念，梦想不会遥远灰色的天空也能出现彩虹。在中山这片蓝天下我会更加努力，带领更多的年轻人一起上路,实现洎己的人生价值
    
    

      

        (原标题：来自2018年度“百佳”异地务工人员的故事)
      
      

        (责任编辑：蔡思颖_zs04)
      
    
  
}
                        
                                                

                        

                        
                        

                    

版权声明：文章内容来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请点击这里与我们联系，我们将及时删除。

点击添加站长微信