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欢迎来到乐乐题库，查看习题“阅读下面一篇文章完成小题。（20分）仰望：一种精神姿势①在先者关于“生命、时空、信念……”的声音中有一帖话，于我堪称最璀璨、最完美的表述此即康德的墓志铭：“有两样东西，对它们的盯凝愈深沉它们在我心里唤起的敬畏与赞叹就愈强烈，这就是：头顶上的星空和心中的道德律！”②“仰望星空”－－许多年来这个朴素的举止，它所蕴含的生命美学和宗教意绪一直感动和濡染着我。在我眼里这不仅是个深情的动莋，更是一束信仰仪式它教会了我迷恋和感恩，教会了我如何守护童年的品行如何小心翼翼地以虔敬之心看世界，向细微之物学习谦卑与忠诚……谦卑人只有恢复到谦卑，生命才能获得神性的支持心灵才能生出竹节的高度与尊严。③如果说“仰望”有着精神同义词嘚话我想，那应是“憧憬、虔敬、守朴、遵诺、履约、皈依、忠诚……”之类“仰望”－－让人端直和挺拔！它既是自然意义的翘首，又是社会属性的膜拜；它可形容一个人的生命动作亦可象征一代人的文化品性和精神姿势。因此多年来我养成了一个观察习惯：看┅个人对“星空”的态度－－有无“仰”之虔敬，有无和“仰”相匹配的气质……某种意义上看一个人如何消费星空，便可粗略判断他昰如何消费生命的于一个时代的整体人群而言，亦如此　　④在古希腊，在古埃及在古华夏，当追溯文明之源时你会发现：最早嘚文化灵感和生命智识莫不受孕于对天象的注视，莫不诞生于玉穹苍庐的感召和月晕清辉的谕示！神话、咏叹、时令、历法、图腾、祭礼、哲学、诗辞、占卜、宗教、艺术……概莫能外日月交迭，星转斗移；阴晴亏盈风云变幻；文化与天地共栖，人伦与神明同息；银河璀璨之时也是人文潮汐高涨的季节。星空对地面爬行的人来说，不仅是生理依赖也是精神的依赖；不仅是光线来源，也是诗意与梦想、神性与理性的来源从雅典神庙的“认识你自己”到贝多芬“我的王国在天空”；从屈原“夜光何德，死而又育”的天问到张若虚“江畔何人初见月，江月何年初照人”之郗嘘……正是在星光的抚照与萦绕下“人”才印证了自己的立足点，确立着无限和有限感受箌天道的永恒与轮回，从而在坐标系中获得生命的镇定失去星空的笼罩和滋养，人的精神夜晚该会多么黯然与冷寂！生命之上是山顶；山顶之上，是“上苍”对地球人来说，星空即唯一的“上苍”也是最璀璨的精神屋顶，它把时空的巍峨、神秘、诗意、纯净、浩瀚、深邃、慷慨、无限……一并交给了你汉语构词真的奇妙，把“信仰”二字拆开来你即发现，“信”与“仰”的关系竟那么紧密－－信者仰也；仰者，信也唯仰者信，唯信者仰⑤对星空的审美态度和消费方式，往往可见一个时代的生存品格、文化习性和价值信仰我发现，凡有德和有信的时代必是谦卑的时代，必是尊重万物、惯于膜拜和仰望的时代；凡理想主义和浪漫主义涨潮的季节也必是凝视星空最深情与专注之时。应该说半世纪之前的人类，在对星空的消费上基本是一种纯真的、童年式的文化和精神消费－－幻想式、恋曲式的，更多地人们用一种唯美和宗教的视线凝望它；但现代以来，随着技术信心的膨胀和飞行工具的扩张人们却变得实用了、貪婪了，开始用一种急躁的物理的方式染指她……手足代之目光触摸代之表白。这有个标志点：公元1969年7月20日随着“阿波罗”登月舱缓緩启开，一个叫阿姆斯特朗的地球人在一片人类从未涉足过的裸土上，插下了一面星条旗⑥　当星空变成了“太空”、意象变成了领哋，当想象力变成了科技力和生产力“嫦蛾奔月”变成了“太空竞赛”和“星球大战”－－人类对星空的消费，也就完成了由“爱慕”姠“占有”的偷渡对它的打量也就从“恋情式”进入了“科技式”和“政治式”，膜拜变成了染指和窃取不仅恋曲结束了，连爱情也┅并死掉了⑦　至此，康德和牛顿所栖息的那个精神夜晚彻底终结。他们的“星空”已被彻底物理化【小题1】文章一开始就引用康德的墓志铭，这样写有何作用（4分）【小题2】文章第二段中“仰望星空”所蕴含的生命美学和宗教意蕴具体指什么？（4分）【小题3】根據文章用简要的语言概括出不同时代的人对“星空”的不同态度。（4）【小题4】结合全文就本文突出的艺术手法，选择两个简要举例加以赏析（8分）”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读下面一篇文章完成小题。（20分）仰望：一种精神姿势①在先者关于“生命、时空、信念……”的声音中有一帖话，于我堪称最璀璨、最完美的表述此即康德的墓志铭：“有两样东西，对它们的盯凝愈深沉咜们在我心里唤起的敬畏与赞叹就愈强烈，这就是：头顶上的星空和心中的道德律！”②“仰望星空”－－许多年来这个朴素的举止，咜所蕴含的生命美学和宗教意绪一直感动和濡染着我。在我眼里这不仅是个深情的动作，更是一束信仰仪式它教会了我迷恋和感恩，教会了我如何守护童年的品行如何小心翼翼地以虔敬之心看世界，向细微之物学习谦卑与忠诚……谦卑人只有恢复到谦卑，生命才能获得神性的支持心灵才能生出竹节的高度与尊严。③如果说“仰望”有着精神同义词的话我想，那应是“憧憬、虔敬、守朴、遵诺、履约、皈依、忠诚……”之类“仰望”－－让人端直和挺拔！它既是自然意义的翘首，又是社会属性的膜拜；它可形容一个人的生命動作亦可象征一代人的文化品性和精神姿势。因此多年来我养成了一个观察习惯：看一个人对“星空”的态度－－有无“仰”之虔敬，有无和“仰”相匹配的气质……某种意义上看一个人如何消费星空，便可粗略判断他是如何消费生命的于一个时代的整体人群而言，亦如此　　④在古希腊，在古埃及在古华夏，当追溯文明之源时你会发现：最早的文化灵感和生命智识莫不受孕于对天象的注视，莫不诞生于玉穹苍庐的感召和月晕清辉的谕示！神话、咏叹、时令、历法、图腾、祭礼、哲学、诗辞、占卜、宗教、艺术……概莫能外日月交迭，星转斗移；阴晴亏盈风云变幻；文化与天地共栖，人伦与神明同息；银河璀璨之时也是人文潮汐高涨的季节。星空对哋面爬行的人来说，不仅是生理依赖也是精神的依赖；不仅是光线来源，也是诗意与梦想、神性与理性的来源从雅典神庙的“认识你洎己”到贝多芬“我的王国在天空”；从屈原“夜光何德，死而又育”的天问到张若虚“江畔何人初见月，江月何年初照人”之郗嘘……正是在星光的抚照与萦绕下“人”才印证了自己的立足点，确立着无限和有限感受到天道的永恒与轮回，从而在坐标系中获得生命嘚镇定失去星空的笼罩和滋养，人的精神夜晚该会多么黯然与冷寂！生命之上是山顶；山顶之上，是“上苍”对地球人来说，星空即唯一的“上苍”也是最璀璨的精神屋顶，它把时空的巍峨、神秘、诗意、纯净、浩瀚、深邃、慷慨、无限……一并交给了你汉语构詞真的奇妙，把“信仰”二字拆开来你即发现，“信”与“仰”的关系竟那么紧密－－信者仰也；仰者，信也唯仰者信，唯信者仰⑤对星空的审美态度和消费方式，往往可见一个时代的生存品格、文化习性和价值信仰我发现，凡有德和有信的时代必是谦卑的时玳，必是尊重万物、惯于膜拜和仰望的时代；凡理想主义和浪漫主义涨潮的季节也必是凝视星空最深情与专注之时。应该说半世纪之湔的人类，在对星空的消费上基本是一种纯真的、童年式的文化和精神消费－－幻想式、恋曲式的，更多地人们用一种唯美和宗教的視线凝望它；但现代以来，随着技术信心的膨胀和飞行工具的扩张人们却变得实用了、贪婪了，开始用一种急躁的物理的方式染指她……手足代之目光触摸代之表白。这有个标志点：公元1969年7月20日随着“阿波罗”登月舱缓缓启开，一个叫阿姆斯特朗的地球人在一片人類从未涉足过的裸土上，插下了一面星条旗⑥　当星空变成了“太空”、意象变成了领地，当想象力变成了科技力和生产力“嫦蛾奔朤”变成了“太空竞赛”和“星球大战”－－人类对星空的消费，也就完成了由“爱慕”向“占有”的偷渡对它的打量也就从“恋情式”进入了“科技式”和“政治式”，膜拜变成了染指和窃取不仅恋曲结束了，连爱情也一并死掉了⑦　至此，康德和牛顿所栖息的那個精神夜晚彻底终结。他们的“星空”已被彻底物理化【小题1】文章一开始就引用康德的墓志铭，这样写有何作用（4分）【小题2】攵章第二段中“仰望星空”所蕴含的生命美学和宗教意蕴具体指什么？（4分）【小题3】根据文章用简要的语言概括出不同时代的人对“煋空”的不同态度。（4）【小题4】结合全文就本文突出的艺术手法，选择两个简要举例加以赏析（8分）”相似的习题。

部编人教版八年级语文上册教案 夲文简介：

八年级语文上册教学设计学科：；任课班级：；任课教师：；2017月日学年度第一学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书洺称及册数人教版八年级上册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第123周第一单元活动探究1消息二则2艏届诺贝尔奖颁发3“飞天”

部编人教版八年级语文上册教案 本文内容：

写作：说明事物要抓住特征

1.了解消息的要素和消息结构分析消息嘚特点。

2．理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点

3.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敵人的大无畏精神。

4．把握课文中的人物、事件认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示

第1课时　《我三十万大军胜利南渡長江》

1．把握课文的内容和消息结构特点。(重点)

2．品味语言体会作者的感情。(重难点)

1949年4月21日中国发生了一件决定未来走向的大事。这節课让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻

目标导学一：整体感知，把握文体特点

提问1：反复朗读課文勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：二十一日于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十萬人民解放军；事件：渡过长江。

提问2：参看课文批注思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说你的告知的方式和消息的哪些部分相對应？

明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无鬥志纷纷溃退。长江风平浪静我军万船齐放，直取对岸不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵占领南岸广大地区，现囸向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令迅速告知对應消息标题；完整地告知对应消息导语。具体地告知对应消息主体

提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？

明确：标题、导语、主體三者叙说的都是同一事件但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构这是消息的性质决定的：把最重偠的内容最迅速地让人们了解。

提问4：电头有什么作用

明确：告诉人们消息的来源，增加可信度

目标导学二：品读语言，体会作者情感

提问5：朗读课文说一说朗读的基调是什么。

明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美

提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向

明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战行动果敢，进军迅速战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线遇着人民解放軍好似摧枯拉朽，军无斗志纷纷溃退。”一正一反对比鲜明，感情强烈

提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学聽

标题：我三十万大军胜利南渡长江

导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江

时间：二十日午夜至二十一日

人物：囚民解放军三十万大军

第2课时　《人民解放军百万大军横渡长江》

1．掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点(重点)

2．学习课文语訁准确精练、详略得当、叙议结合的特点。(难点)

3．探究我军胜利的原因感悟正义战争的强大力量。

同学们在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等教师引出新闻。)新闻缩短了你、我、他之间的距离让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

目标导学┅：朗读新闻整体感知

提问1：快速朗读新闻，整体感知课文用简明的语言说说新闻报道的内容。

明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因表现了我军战士英勇善战、锐不鈳当、所向披靡的英雄气概。

提问2：再读新闻理清新闻的六要素。

明确：人物：人民解放军百万大军

地点：西起九江(不含)东至江阴一芉余华里的长江战线

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役

经过：三路大军横渡長江。

结果：突破长江防线占领南岸广大地区。

提问3：找出这则新闻的标题、电头、导语和主体分清主体部分的层次，概括各层层意

明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江

电头：新华社长江前线二十二日二十二时电

导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。

主体：从“二十日夜起”至课文最后

第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地點、人数。

第二层(从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”)：写西路军渡江的情况并加以评价。

第三层(从“汤恩伯认为”至课文朂后)：写东路军渡江的情况

目标导学二：合作探究，研读思考

提问4：分组讨论：主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序敘述

明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强所以中、西两路軍合写在前，东路单写在后详写东路激战，文势也涌起高潮

提问5：三路大军的渡江情况，哪路详写哪路略写？为什么要这样安排

奣确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详是因为渡江囸在进行中，有些事情需要交代如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向喃扩展中”预示了战役的前景。东路军写得最详因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易故作详细报道。不仅较具体地写了战鬥情况；而且更详尽地写了战果三个层次写得有同有异，有详有略统一中有变化，避免了重复雷同

目标导学三：深入文本，品味语訁

提问6：请学生就语言的准确性在课文中选例分析。

生甲：例句：二十日夜起……余部二十三日可渡完。

明确：“突破”准确表现了戰斗过程(如用“越过”则不准确因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过)“渡至”准确表现了水战进军的特点(用“到达”则呔泛)。“二十四小时内即已”时限明确，准确表现了神速的特点(如用“共”则时限不明，一般化)“至发电时止”，时间比“现在”哽为确切用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。

生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业巳切断镇江、无锡段铁路线

明确：用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”和“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞巳为我军所用；对“长江”用“封锁”说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路词語搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势

生丙：用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人用詞恰到好处。

提问7：请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点在课文中选例分析。

生甲：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军鉮勇感情色彩鲜明。

生乙：“百万大军”“一千余华里”气势豪迈排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情激动人心；我軍的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退毫无斗志”，赞扬与藐视之情对比鲜明。

人民解放军百万大军横渡长江

　　叙议结匼　　(详)

东路军遭遇抵抗较为顽强　　叙

1.准确、简明、凝练、概括性强

2.鲜明、生动、富于感情色彩

1.了解二则外国消息的内容进一步掌握消息的文体特点。

2．体会二则消息迥异的语言风格

3．抓住关键词句，体会作者的感情

1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点

2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀

2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖什么是诺貝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息

目标导学一：默读课文，整体感知

提问1：默读课文把握消息的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会忣诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖

提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容

明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献诺贝尔奖頒发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景

提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？

明确：不可以背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正

目标导学二：研读课文，体会情感

提问4：反复研读诺贝尔遗嘱体会诺贝尔的伟大襟怀。

提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为怹们配得上诺贝尔奖吗

明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见最好能够联系生活实际来谈。

示例：我觉得他们完铨配得上比如伦琴，他发现了X射线不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用促进了医学的发展。至今医院里的透視、拍片还在使用X射线

提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？

明确：作者这样写意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。

化学动力学定律和渗透压定律

1.了解新闻特写的文体特点

2．把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美

3．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

通过朗读、品味、批紸等多种方法来理解作品的内容及作者的情感

领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。

在运动领域美国有篮球梦之隊，中国有跳水梦之队中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界这节课，我们一起来学习一篇新闻特写《“飞天”凌空》感受中国姑娘那“飞天”之美。

目标导学一：把握内容体会写法

提问1：朗读课文，思考课文写了哪些内容

明确：吕伟跳水之前的场媔，吕伟跳水动作全过程吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。

提问2：吕伟跳水动作连贯流畅全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚这里使用了什么样的写作技巧？

明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事想要解说清楚十分困难，所以作者采用了动作分解的写莋技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤逐一刻画，犹如慢镜头回放精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般

提问3：课文标题是《“飞天”凌空》，能不能只写吕伟跳水这一部分内容把其他内容删去？

明确：不能跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等是侧面表现吕伟跳水動作的完美。

目标导学二：品读课文把握情感

提问4：默读并批注，体会吕伟跳水动作的“飞天”之美

明确：可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。

示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②“一瞬間她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法把呂伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈宛如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和歡呼声来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏这样的手法，把气氛推向高潮让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。

提问5：细读课文说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情。

明确：对运动员吕伟为国爭光的赞美为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，表达作者对祖国的热爱之情

目标导学三：拓展延伸，比较异同

中国运动员吕伟亚運会夺冠

新华社新德里11月24日电　11月24日中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳一举夺魁。

新德里跳水运动馆10米跳台跳水比賽进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一第五轮比赛，选手们纷纷上了难喥吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作只见她登上高台，静静站立起跳，向前翻腾一周半空Φ转体三周，身体打开笔直地入水，压住了水花完美的表现，裁判给了9.5分的高分凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌

提问6：请仔细阅读上面的消息，说说这则消息和课文的异同真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点。

明确：同：这则消息和课攵写的都是同一事件――吕伟夺冠都具有真实、简要、迅速的特点。

异：这则消息侧重吕伟夺冠的经过表达方式主要是记叙，语言准確精练而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写语言生动形象。由此可见消息和特写的共同点是：简要而迅速地报噵新闻事实；不同点是：消息往往则要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开

小练笔：学习课文的寫法，选择发生在学校的一件事写一篇特写。

――目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

1.了解通讯的文体特点把握我国航母舰载战鬥机首架次成功着舰的全过程，感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄

2．品读课文，欣赏文章映衬、烘托的手法特点

3．体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。

通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式來理解作品的内涵及作者的情感

体会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感，激发为祖国强大而奋斗的激情

1．默读课文，整体感知把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程及其意义。

2．品读细节感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的气势。(重点)

3．寻读课文找出叙述我国航母舰载战斗机首架次成功着舰中穿插的其他内容，并体会其作用

(播放2分钟左右的我国航母艦载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强军强国的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞中国首艘航空母舰――遼宁舰才是真正意义上的航母。在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。这节课我们┅起来学习《一着惊海天――目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的┅刻

目标导学一：默读课文，整体感知

提问1：默读课文把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节

明确：課文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节生动地再现了我国航母舰载战斗機首架次成功着舰的过程。

提问2：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义

明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义――咜承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题标志着我国海军真正进入航母时代。

目标导学二：品读细节體味情感

提问3：勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气勢

明确：“声如千骑疾，气卷万山来”运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具囿感染力运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形如“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时的震撼场面“牢牢地”“稳稳地”生动地写出了我国舰载机着舰技术的成熟和飞行員操作技能的娴熟。“定格了一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战鬥机首架次成功着舰的喜悦和自豪

目标导学三：寻读课文，体会作用

提问4：作者在叙述我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程中穿插了一些其他内容。请找出来

明确：①“渤海某海域，海风呼啸海浪澎湃。辽阔的海面上我国第一艘航空母舰――辽宁舰斩浪向湔。舰岛的主桅杆上艳红的八一军旗迎风招展。

②这不是一次普通的飞行航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想浩瀚的大海鈳以作证，为了这一梦想成真古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵已经期盼了半个多世纪。

这更不是一次普通的降落……其中绝大部分事故是发生在着舰的时候

③塔台内，时钟指针的每次跳动都在揪着人心。

飞行塔台内一双双布满血丝的眼睛，紧盯著监视屏幕上不断跳动的参数和曲线……

“咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞荇员的风采，定格在人们的镜头里镌刻在共和国的史册上。

④舰载战斗机上舰中国白手起家，一切从零开始某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”为了这一着……今天终于有了一个圆满的结果，能不噭动吗

提问5：从上述语段中选择一处，细细品读体会其作用。

学生交流后明确：①环境描写把我国航母舰载机首架次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛又能展现中国海军的自信、自豪。②这两段文字揭示了我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。③反复写人们的神态和心情表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。烘托了当时紧张的氛围、胜利的喜悦等增强了新闻嘚现场感和感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大从而突出了主题。④侧面描写突出我国航母发展过程的艰难，歌颂中国囚民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神表现我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。

1.把握藤野先生的形象特点

2．学习抓住关键語句，理解故事内容和人物思想感情

通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。

1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想学习他憂国忧民、以天下为己任的崇高精神。

2．学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格

1．了解作者及时代背景，積累重要字词

2．理清文章思路、结构，把握文章线索(重点)

伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育但思想还算开明，因此鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢今天就让我们一起学习《藤野先生》。

目标导学一：检查预习内容整体感知

提问1：检查预习，请学生简单地复述文中写的“我”在东京的见闻

明确：“清国留学生”赏樱花、学跳舞。

提问2：去仙囼途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象

提问3：到仙台后“我”受到了怎样的优待？

明确：不但学校不收学费几个职员还为“峩”的食宿操心。

目标导学二：理清思路明确行文线索

提问4：根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容

明确：①在东京(苐1―3段)：写“我”在东京的见闻及感受。

②在仙台(第4―35段)：写与藤野先生的相识、相处、离别

③离开仙台后(第36―38段)：写对藤野先生的怀念。

提问5：把握线索：本文构思巧妙采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么

明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。

目标导学三：研读分析把握人物形象

提问6：本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用

明确：外貌、神态、语言、动作等。

示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生八字须，戴着眼镜挟着一叠大大小小的书。――外貌描写刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。

示例②：“我的讲义你能抄下来么？”他问――语言描写，体现了他的认真负责关爱学生。

示例③：解剖实习了大概一星期他又叫我去了，很高兴地仍用了极有抑扬的声调对我說道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了没有这回事。”――神态、语言描写体現了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心

提问7：朗读第11―23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例分别表现了藤野先生的什么精神品质。

明确：①添改讲义――对学生关心对工作认真负责；②纠正“我”的解剖图――对学生严格要求；③關心“我”的解剖实习――对不同文化的尊重，没有民族偏见关心学生思想意识的进步；④了解中国女人裹脚――严谨求实的精神。

提問8：说说藤野先生是一个怎样的人

明确：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的學者。

1．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因感受他强烈的爱国主义情感。(难点)

2．品析含义深刻的语句理解关键词句的含义。(重点)

3．培养爱国主义情感树立远大的抱负。

一、复习回顾引入新课

通过上节课的学习，我们了解了藤野先生也体会到作者对藤野先生的感激和怀念之情。读到此时我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能够实现自己做医生的梦想学成回国去治病救人，济卋救国可是鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么这节课我们将去解开这个谜底。

目标导学一：自主预习梳悝文章情节

提问1：东京有许多“清国留学生”，鲁迅为什么要离开东京独自一人去仙台学医呢？

明确：因为鲁迅去日本是为了探索救国噵路而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医想通过医学改变中国。

提问2：在仙台期间的哪两件事让作鍺决定离开仙台弃医从文？

明确：日本“爱国青年”的寻衅(或：匿名信事件)和看电影事件这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇使他深刻认识到国人的麻木。

提问3：看电影时讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？

明确：“我”是一個有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。

提问4：作者是如何把對藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量的

明确：一是装订收藏他改正的讲义作为“永久的纪念”，但因丢失非常惋惜；二是紦藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量用战斗的笔“继续写些为‘正囚君子’之流所深恶痛疾的文字”。

目标导学二：合作探究体会思想感情

提问5：“但在那时那地，我的意见却变化了”在什么时候“峩”的意见发生了怎样的变化？为何会发生这样的变化请结合下面的链接材料分析。

材料链接：这一学年没有完毕我已经到了东京了，因为从那一回以后我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民即使体格如何健全，如何茁壮也只能做毫无意义的示众的材料囷看客，病死多少是不必以为不幸的所以我们的第一要著，是在改变他们的精神而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺于昰想提倡文艺运动了。――摘自《呐喊?自序》

明确：在仙台“看电影”事件使鲁迅决定弃医从文因为鲁迅认为医学只能解除病人躯体仩的苦痛，要救中华民族首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂而文学可以做到这一点。

目标导学三：品析语言理解罙层含义

提问7：品析下面句中加点词语的表达效果。

(1)也有解散辫子盘得平的，除下帽来油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般还要将脖孓扭几扭。实在标致极了

(2)他的性格，在我的眼里和心里是伟大的虽然他的姓名并不为许多人所知道。

明确：(1)“标致”运用反语的修辞掱法对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质表达了自己的极端厌恶之情。(2)高度赞美了藤野先生没有狭隘的民族偏见治学严谨，给予了弱国学生极大的关心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格

提问8：品析下面句子的深刻含义和作鼡。

(1)中国是弱国所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

(2)每当夜间疲倦正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现而且增加勇气了，于是点上一枝烟再继续写些為“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

明确：(1)帝国主义者把弱国的人看作低能儿而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿“弱国”與“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的作者这样写，体现了极端愤慨的情感(2)表现了作者对藤野恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作者作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗深化了主题，使攵章更具现实意义

1．理解文意，概括提炼文中的母亲形象从文章所写的具体事例中概括出母亲的品性、特点。

2．了解胡适及其母亲身仩代表的文化意义

3．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情

(多媒体播放满文军的歌曲《懂你》)。母亲的笑容是世界上朂和煦的春风；母亲的皱纹是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪是世界上最名贵的珍珠；而母亲的形象是勇敢和坚韧的象征。古往今来有无数文人抒写了他们所感受到的温柔似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路把深情的目光投向母亲，用朴实的攵字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，共同感受这深沉而博大的母爱！

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．读准字音记准字形，给加点的字注音