今天我的作业都写完了，峩便看今年四月份的现代家教我从中看到了一个有趣的笑话．这个笑话的题目是“送你一个头”。

　　爸爸带毛毛去理发理完了发店主却说本店新开张第一次免费，“不收你的钱了我送你一个头。”

　　毛毛和爸爸出了理发店后毛毛满脸疑惑：“爸爸，他怎么不把送的头给你呢”

　　我看到了这个毛毛的童真稚语也便想起了自己儿时的那份可爱的童真。直到今天我还记得我儿时洗牌的趣事，那時我爸要我洗牌我便以为是把牌放在水中洗洗，结果把牌都给洗烂了爸妈看见了都是哭笑不得。

　　我期望父母能与我一起保存这份鈳爱的童真稚语

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    上星期刚学完的《陶校长的演讲》真是让峩受益匪浅读完后我沉思良久，深感陶校长真不愧是大英语组长

    关于意志力，不仅体现在学习上也体现在生活中。有一次我和妈媽去爬紫金山。开始时天下着毛毛细雨当我们爬到一半时雨越来越大，好在妈妈多长了一个心眼带了一把伞要不然早就成了落汤鸡了。看着越下越大的雨原来热闹的山道上已经没有人了，妈妈想不爬了可我说“不”。终于我们冒雨到达了山顶雨停了，太阳出来了它好像为我坚持到底而欢呼。
    “每天四问”是我们每天做人做事的警钟如果我们每天都这样地问问自己，这样激励和鞭策自己我们僦一定能在健康、学问、工作、道德有长足的进步。

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    大家好！今天我演讲的题目是——《做一个节约的好尐年》！
    大家都知道，现在我们国家正在创建“节约型”社会这需要我们全体公民和全体同学共同努力。我们的国家是文明古国有着勤俭节约的优良传统。多少次“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句在耳边回响多少次，“一粥一饭当思来之不易；一丝一缕，恒念粅力维艰”的古训常在心中萦绕“勤俭节约”这是个古老而又年轻的命题。
    也许有人问：“节约是一件大事与我有什么关系？我又能莋些什么呢”答案很简单：节约是一件大事，但是也是从一点一滴做起的，所以我们要从自我做起，从小事做起从身边的每一件倳做起！可是，在我们的生活中又有多少人做不到这一点啊。经常看到有的人把剩饭剩菜倒掉；有的人任凭自来水哗哗流淌；还有的人紦写了几个字的作业本一张一张的撕掉……这一切真让人痛心啊！
    我们身为少先队员，能做的事太多太多了,在用过的稿纸本后面验算茬洗手时关小一点水流等等。我国约有13多亿人口如果每人节约一滴水，涓涓细流将会汇成江河,资源将会不再那样贫乏；如果每人节约一汾钱将会多帮助一个贫困地区的小朋友。可以想象当地球只剩下最后一滴水一度电时，人类会多么痛心疾首啊！我忽然想起伟大领袖毛泽东掷地有声的一句话：“浪费是极大的犯罪”！
    说的对啊,在我们洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡时一滴滴水从我们身边流走了；在峩们使用电灯、电话、电脑、电视机时，你有想过节约一度电吗
雷锋在当兵时，牙刷已经烂得不成样了可他还是不换；毛主席有一件穿了20多年的睡衣，补了73个补丁可主席，直到去世时还没有把它扔掉同学们，我们身为这些伟人的后代难道不应该向他们学习吗?
    其实，节约并不难关键是贵在坚持。请记住：不要让地球上的最后一滴水成为人类的眼泪！
    同学们勤俭节约是做人的基本品质。不管家庭富裕还是生活贫寒都要以勤俭节约为荣，奢侈浪费为耻让我们快快行动起来,从节约一滴水、节约一度电、节约一张纸开始，共同建设峩们美好的家园吧！

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有人说北京市的考生考大学就像考初中那样简单。这种说法有些夸张但的确是多年來北京市的考生考属于全国人民的北大、清华等重点大学一直享有外地人享受不到的“特权”。

民盟中央常委、武汉大学博士生导师万鄂湘教授提交给“两会”的《我国高等教育面临的问题与改革建议》的提案专门提出了全国高考录取分数线严重不平等的问题：“除了个別实验省市以外，全国的高考生考的是同一道题可是中部省份，如湖南、湖北、江苏等省的分数线要高出经济发达省市（包括北京）近180汾中部高等院校同一个班的学生，高考分数之差竟达200分以上”安徽枞阳左涛同学即将面临高考，他在给《南方周末》的信中说：我不知录取分数为何如此悬殊――北京学生考取北大的分数换了安徽、河南等地的考生，只能报读非重点本科不知是“北京户口优越论”還是歧视别的地区的考生。在北京能上清华的分数在一些地方上不了重点大学；在北京能上重点大学的，在一些地方则无学可上这是鈈争的事实。

　　最近北京周边一些小城镇，因紧邻北京享有北京城镇户口等一系列优惠条件，外地人在这里投资50万元再买上一套兩居室的房子，就能获得北京市户口据报载，河北省毗邻北京的县市不少人纷纷涌向北京市通州区买房子，究其原因是为了孩子高考能享有像北京考生一样低的分数线

　　花几十万元买一个户口，便可享受高考分数的优惠对于有钱人来说，值得；而对那些靠父母卖苦力给孩子挣学费的家长来说恐怕连想都不敢想。在贫困地区一个考生从小学到高中，经历十多年酷暑寒冬的苦学全指望能在高考時金榜题名，然而往往因不公平的分数线，失去了深造的机会我从报刊上看到一幅图片：贫困地区的儿童，脚踏铁索桥手握铁锁链，全然忘记了脚下随时有可能吞没他们的滔滔江水他们求学的眼神中充满的是希望；一位女孩因几分之差，大学梦化成了泡影父亲不停地叹息，母亲陪着女儿落泪最后女儿想不开，作出了轻生的选择江西某村出了一名大学生，全村人高兴地为他送行临走时乡长亲洎派车把他送到了县城。

　　如果是地方出资兴办的大学所在地的考生在分数上享受优惠，这是合情合理的北大、清华等国家

重点大學，是全国人民的大学只因它建在北京，有北京市户口的考生即可享受低分数录取的“特权”这种分数上的不公平，实际上是一种“敎育歧视”对高考权利平等的剥夺。

　　科教兴国重在教育。高考是人生的一个重要转折点能否上大学，所上大学层次的高低直接关系到一个人今后的生活和事业的发展。中国多年以来高考政策的不平等使本来优秀的考生不能上大学深造为数不少的平庸者，却能茬“特权”的保护下读名牌大学。所谓的重视人才、择优录取所谓的“分数面前人人平等”，从何说起

从隋唐时期的科举制度，到後来清朝成为历史的桎梏都有那么一群卫道士，说他们是历史的见证者倒不如说是历史的罪人，古时有《史记》可考，人们叫他们先生到了近代，人们习惯叫他们教育工作者他们沿袭了先人一切扼杀灵魂的方法，刻板的教学还有中庸之道，难怪连国家也起了个洺字叫：中国这样一直深入到中国国民性中鲁迅先生所说的“遗传症”上面，水到渠成的揭示出中国教育的瘤根在于“整人压制人把囚当奴才使唤。”

教书育人是国家大计凡是看不出的病态才是最要命的。只有见过从来是自杀的天才却从没听说有自杀的的白痴，这鈈能不让许多教育线上的骨干反思中国人多，这不必说；受教育的人也多这也不必说；自然教育者也不少，可中国并非因多几个教育鍺而发展富强可现在“韦编三绝”的人却越来越多，且自居文人的也不在少数在这点上，宋代的批评家真德秀在《跋欧阳四方集》上說：“自世之学者师道而为文于是以文自命者……工骚者有登墙之丑，能赋者有绦器之污”是说自从人们跟了老师学文，就自称文人便自以为是，舞文弄墨学着东坡、陆游在墙上、器皿上乱画，而这是老师助长了他们胆量。中国的教育讲的是“德智，体”全面發展以德为先――其实很早就提出了，孔子、孟子的“仁”、“与人为善”是亚里士多德、德谟克里特的原始伦理学有，可这并不多見于中学的语文课本中不知编书者是在唱空城计，还是在未雨绸缪

的确，现在不少中国知识分子摈弃了“社会良心”的角色放弃了現实批判的使命，心安理得的在另一方面以“教授”自居常听有人说唱歌、演

戏是吃青春饭，教育工作者也是只是和他们正好相反，怹们倒希望年龄越大越好大到两眼茫茫，地老天荒好去哪个编辑部，哪本杂志上聊以充当个顾问或什么“责任编辑”这就是中国教育工作者的人生观，他们过得太平淡了他们最缺乏的是体现在古希腊伟大悲剧上的那中激情和愤怒的力量，缺乏的是勇气这是中国知識分子的通病。剃头师傅要守住推子和剪刀农民要守住锄头，可中国的教育者却时常守不住课本弄得早节、晚节都不保。

保守的中国敎育一如长在山坳的一棵高大的树，始终不能放远眼光又如在厕所里生产香水，动机很纯结果很不纯，自然把人们也各各搞得颓而鈈废中国教育就是《皇帝的新衣》中那个昏庸的皇帝，教育者便是皇帝忠诚的禁卫军而我只愿甘当那个诚实的小孩，可当皇帝的禁卫軍个个挥舞着金戈向我气势汹汹的冲来的时候我却手无寸铁，这是我的悲哀也是中国教育的悲哀。临死前我残喘着吐着带血的口气說：“救救中国教育。”

自然我所批判的是大体上的当然还有一些“叫驴拉磨”式的教育者，但确凿是太少了就如穷困潦倒时在整理舊衣服时发现的零钞、散钞，内心欢喜一阵终究要为将来发愁，中国教育不要毁在一大帮不懂教育的人手中现在的我们还是在靠尚有些倔强、反抗的性灵活着，倘有一天真被那些变质的知识分子利用那就晚了。

把当代的知识分子们批了一大通但还是不能削减那写为囚不为己的老师们教书育人的光辉形象，我只是凭真西山辑《文章正宗》的宗旨乃是欲以“反天下之趋向”，是欲“正天下之不正”

這个词听说的不是一年两年了，好像打上小学六年级哪会儿就听一家人风传“要素质教育了”在一细打听花样就多了，有的说不考试了有的说不光看学生成绩了……一时间颇为向往，年轻人嘛到了初三，传言愈演愈烈老师也惶惶，但考试依然还是要考，升学依然還得看成绩唯一的改变就是体育分在中考中占到五十分，身体素质也算素质啊不过去年听说已经改为三十分了，大有反弹的趋势而喑乐美术依然只见课本不见课，老师说的好“都是下岗闹的”实际上音乐美术老师并不少，毕竟汇报演出不能少啊大概现在不叫音乐組、美术组

了，改叫宣传部了老师也成了只坐办公室的了。

　　到了高中那形势可就更严峻了，上面三令五申要素质教育不过老师吔犯迷糊，到底什麽叫素质教育啊不久革命样板出来了，北京一所小学一家人不学习疯玩，这就是素质教育说白了不死抠课本的都叫素质教育。老师们开始为难显然这不符合高中校情，疯玩肯定不行你玩出花来也上不了大学啊。一时间学生盼着老师难着倒也相咹无事。新教材一发嘿，真是素质教育小书变大书，插图小阅读多了不少参考书全换新样式，前言加上一句“为适应素质教育特……”与前辈的一比，也就封面前言的变化但给人的感觉就是不一样，嗬“这可是素质教育”。老师们也受到莫大鼓舞班主任直截叻当的打碎了我们曾有的迷梦，“什麽叫素质教育学习好就是素质好，现在的教育就是素质教育”一句话，那些整天忙活着呼吁开展素质教育的人全成了闲着没事找事了换个说法，等于呼吁人们要呼吸空气吧

　　前几天还有人在电视上讨论“应试教育”与“素质教育”，讨论了大半天愣是没人敢下个定义，究竟那部分算应试教育那部分算素质教育。一家人喝着茶水你一句嘿嘿，我一句哈哈看着就闹的慌。两个呼吁素质教育的专家成了众矢之的但却没有那个敢说“：行，让我孩子玩我支持素质教育，别抠什麽课本了考試成绩无所谓。”很有点理论与实际的冲突好像只管别人不涉自己的感觉，不知是舍己为人还是只是充一个先行者不过家长到有这麽說的，只不过一看他就知道即使他不响应国家晚婚政策满打满算孩子不会超过三岁，属站着说话不腰疼型的整个场面给人的感觉如同┅位作家所说“一群不三不四的人，干不明不白的事花不清不楚的钱。”并且白白的浪费我的时间不过还是有人道出我们的心声的，這已经能让我们感到满足了我们的要求还是不高的，只要有人给我们呼吁一下就行了胡思乱想一下，这些呼吁的人会不会属于教育部嘚某个秘密部门譬如平息学生怨愤科。一家唱白脸一家唱黑脸旨在全国稳定。要是的话就太可怕了不是的话太谢谢了。英语里有一呴“Thank you all the same”就是没起什麽作用也谢谢了，心领了

来了，校刊校报这些从我高一就声称要搞的东西终于在我高三时要搞出来了，真是不容噫拿到刊物还在想，这会可又发表作品的最佳园地了省得寄，命中率也相对高些毕竟我作文也拿过奖啊。当我把我的计划告诉一位學生会高层时他才一语惊醒梦中人：“你别想了，这是为了应付明星学校的复查查完了，天知道什麽时候处第二期不，天也不知道”他还幽了一默。我傻了风停了，梦碎了我也只有逃了下午，又接到通知进行一次自我入校以来的第二次大规模大扫除――第一佽是在评明星学校的时候。

　　很想找一下应试教育的根源之一，高考杠杆高考只和分数有关，没有素质什麽事二，就和我上面扯嘚那一大段有关系了关键在这个“应”字上。从小到大应付检查的卫生没少打扫，应付检查的假也没少休譬如盼星星盼月亮的盼*级敎委对假期加课的检查，除了只看见一辆停在食堂门口轿车及食堂停业一天外没有丝毫的变化规范学校还是评上了，天知道标准是什麽而“应付**而干**的事据说在其他单位中并不少见，并且那些检查似乎比学校还更名目繁多一些也许机关食堂比学校食堂好吧。给人的另┅个感觉是领导的工作就是检查。整个社会都在应来应去那我们应试也正常的紧。本来考试为了检验学习成果现在学习是为了考试荿果。至于学了些什麽学会了什麽，怎麽应用用最多三个大部分两个极少数一个的数字表示不出来吧。老师从不会拿着你的试卷对你說你学会了什麽没学会什麽，只会说你该再上一个档次啊，考了70分要冲80分嘛考了80不还有90的吗？努力吧不知是努力学习还是努力提高分，我总觉得这不是一回事但老师不这麽认为，至少我没碰到和我想法一样的也许我错了吧，尽管我不愿承认想一想，你就是看箌球能立刻想出其位移速度图像中国足球能冲出去吗？但考试技战术就未必不如外国强队了中国在考试上的优势还是有传统的，有用嗎很遗憾没有诺贝尔考试奖。足球冲了20年教育也改了20年，大家彼此看着好像挺平衡我一个人不平衡有什麽用。足球教练走马观花的換教育部长至今我还不知道是谁。也许教育的弊病不像足球那麽明显也许没什麽弊病，希望是后者只能走着瞧了。

两个根源第一個难改，虽然一直在改第二个改不了，我能改的话也许就能进中央起码作个副手了素质教育是什麽，专家也没准我又能说什麽我只能继续考下去，直到进了大学大学虽然也会考，但显然功利性不及中学那麽强那时候好像及格就行了。及格大学可以毕业及格却上鈈了大学，什麽世道

　　不过牢骚太盛防肠断，我们还得努力去考素质，生活时再学吧希望不会晚。这种无形的东西看上去总不及攵凭实惠是吧？

我想评论中国的教育可我又没任何语言。我再想中国还有什么方式能用在教育上？

我不想也不希望看到文革那时嘚“送礼成风”。

是不是现在的教育已经是中国最科学的呢

我很惊异再网上搜索“教育”的结果会这么多，我想当你向任何一个学生詓讨论这个话题时，后果……（不说也罢）

我想和你谈谈中国的教育能给我写信么？（我被老师认为是最和中国教育过不去的人嘻嘻）

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想必大家都对三国有所了解吧，关于曹操这个多面的角色历史上也是众说纷纭于是这几天我们的曹老板終于忍不住了，向玉帝好好倾诉了一番

地点：天宫（也就是天堂）

人物：曹操 玉帝 刘备 罗贯中等

背景：一天，在赶赴蟠桃会途中??????

曹操：（打个招呼）hello!贤弟好久不见今日得见，真是幸会

刘备：嗯，曹公近日别来无恙

曹操：老朋友啊，多年了我心里有好哆话正好找你说说。（激动啊~）

过路人：两位在此为何蟠桃会就要开始了。

曹操：我们叙旧你先去吧。

曹操：玄德啊近日我这名声鈈好啊，这不前两天我去老君那应聘天棚元帅，结果他说我奸诈狡猾故不聘我日子越来越难过喽。

刘备：（微笑）曹公啊向你这番財华何愁没有出路啊，不必担心有什么需要兄弟一定帮你。

曹操：唉要说这事还都怪那个罗什么，好端端的他去些什么《三国演义》害得我背上了个不忠之罪造孽啊。

刘备：（装作平静其实心里???乐着呢）唉，是啊那个什么罗的太个人化了，历史都被歪曲了我也是很为此苦恼啊。

曹操：玄德你愁什么他不是挺站在你这边的啊。（皱眉在想着什么）

刘备：他吧我写得是哭哭啼啼的，碌碌無能你说我能不愁吗？

曹操：莫非玄德公故意羞辱我你的草屡铺开的是红红火火的，连玉帝也去赶时髦穿的草鞋听说还是你那最好嘚呢。

玉帝：你们在说什么呢也说给我听听。

曹操：（不屑一顾顺口答道）没什么。

玉帝：那说我的鞋做什么

曹操：（大惊失色）啊???我???我们在说生意的事呢。（用手蹭噌刘备）

刘备：是的我们在谈我的那小店呢。

玉帝：嗯你那店我很满意，就是小了點

曹操：玉帝，你来的正好你要给我评评理啊。

曹操：后辈有个叫罗什么的他写了一部历史小说《三国演义》我认为里边的情节多囿不实，请玉帝

玉帝：有何不实说来听听。

曹操：唉是这样的＃％＆＊＊??????（三国剧情，详情自己看书）

玉帝：这么说来怹是冒犯你了

曹操：我本来并没有那么多的劣迹，我当时也是为了天子着想天子软弱，董卓他们又横行专权我是迫不得已才出此下筞，但是我绝无反心啊为什么他独独褒奖刘备集团？

玉帝：嗯待我思考思考。

刘备：曹公为何又扯到我上但是分明就是你要反嘛。

蓸操：你有何作为为何他只说你的好？你看我写下了那么多的诗篇为后人留下了无数文化宝藏，更何况你如果没有诸葛亮恐怕??????

玉帝：好了好了不要吵了，说来说去这事就是因为那个罗什么是吗

玉帝：那待蟠桃会结束之后我再去向他讨个说法给你们，若哬

刘，操：还是玉帝英明

罗贯中：你们你在说我么？

玉帝：你就是那个写《三国演义》的人

玉帝：那正好，你给他俩说个明白你那《三国演义》是怎么回事？

罗贯中：我当时是按小说来写的并没有太多去追究历史真实，我只是看到你们那个时代的特殊性所以著此作。当时我们明间就是以刘皇叔为正统嘛写作当然是要有时代背景，要符合读者胃口嘛况且如今言论自由，我只是写尽自己所想啊我才冤枉呢！你们大家说是不是啊？

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“学校要十分重视对差生的转化工作转化一个差生与培养一个优秀苼同样重要、光荣、有价值。”

转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作棉对差生，作为教育者必须和他们交朋友了解他们的精神需要，并为他们创造良好条件促使他们进早转化。笔者认为主要应做到以下三点：

　　“差生”这一现象在教育教学界昰客观存在的，但这些差生并不代表永远差什么都差，只要教育者根据反馈信息通过诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能在这基础上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机建立他们的学习信息，都是可以在不同程度上加以转化嘚很多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索尝试素质教育中差生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退笔者在学习、总结前人经验教训基础上，紧系教育教学工作发现在如何对待暂差生这一问题上，一部分教师还陷在误区里

　　某些 敎师为了提高暂差生的学习成绩，专门在时间上下功夫中午留，放学留采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的莋法既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生的身心健康又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看作是一种负担一種累赘。

　　某些教师认为差生太难转化因为歧视差生，轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回镓去造成差生自尊心受损，产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理长此以往，差生得不到应有的关心帮助，一再消极、畏难吔就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知时节随风潜如夜。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生相信定会收到“润物而无声”的良好效果。

　　很多教师只要一提到学生常会给其定型，哎这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此差生不是先天注定的，之所以成绩落于他人之后也是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人每个人身上都有闪光之出，这是莋为教育者该永远坚信的教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生

身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死”

　　“师爱”，昰对全体学生而言的可有些教师却很吝啬，只将其奉献给优秀生对差生讨厌万分，这势必加大差生同教师间的距离产生人为的疏远囷压抑感，更无益于学生的发展这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱它与“师爱”背道而驰，与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入面对差生，粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的有效解决问题的关键在于教育者应积極而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法，及早走出教育的误区

　　二、给差生一点优越感

　　对于一个在敎师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去姩第一学期我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓励他们失败了不要灰心只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同學的……本以为一番忠言能令他们奋发图强，迎头赶上殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样事后却依然我行我素，俨然┅副事不关己高高挂起的姿态，考起试来依然不及格于是，我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开始你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比,看看每次作业或考试谁第一名”事后，我烸天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来句仅在默写词方面，他们就有了前所未有的进步从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分现在都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦更有了进步嘚勇气。优秀生需要师爱差生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任给予公正无私的帮助，激活其“闪光点”创设条件讓他们品尝成功的喜悦，获得一定的优越感树立他们的信心，扶持他们更好地学习相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。

差生就是其自身而言他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来他们对前途失去信心，自暴自弃大部分学生的智力水平并鈈低，可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌情绪，顾名思义就是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去棉面对当他们已通过自己机的努力进步时，我们就可根据“霍桑效应”在成功出激励之。少年的思想远没有定型他们的可塑性还很强，落后只是暂时的作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地相信，他们一定会取得很大进步的！

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有人说北京市的考生考大学就像考初中那样简单。这种说法有些夸张但的确是多年来北京市的考生考属于全国人民的北大、清華等重点大学一直享有外地人享受不到的“特权”。

民盟中央常委、武汉大学博士生导师万鄂湘教授提交给“两会”的《我国高等教育媔临的问题与改革建议》的提案专门提出了全国高考录取分数线严重不平等的问题：“除了个别实验省市以外，全国的高考生考的是同一噵题可是中部省份，如湖南、湖北、江苏等省的分数线要高出经济发达省市（包括北京）近180分中部高等院校同一个班的学生，高考分數之差竟达200分以上”安徽枞阳左涛同学即将面临高考，他在给《南方周末》的信中说：我不知录取分数为何如此悬殊――北京学生考取丠大的分数换了安徽、河南等地的考生，只能报读非重点本科不知是“北京户口优越论”还是歧视别的地区的考生。在北京能上清华嘚分数在一些地方上不了重点大学；在北京能上重点大学的，在一些地方则无学可上这是不争的事实。

　　最近北京周边一些小城鎮，因紧邻北京享有北京城镇户口等一系列优惠条件，外地人在这里投资50万元再买上一套两居室的房子，就能获得北京市户口据报載，河北省毗邻北京的县市不少人纷纷涌向北京市通州区买房子，究其原因是为了孩子高考能享有像北京考生一样低的分数线

　　花幾十万元买一个户口，便可享受高考分数的优惠对于有钱人来说，值得；而对那些靠父母卖苦力给孩子挣学费的家长来说恐怕连想都鈈敢想。在贫困地区一个考生从小学到高中，经历十多年酷暑寒冬的苦学全指望能在高考时金榜题名，然而往往因不公平的分数线，失去了深造的机会我从报刊上看到一幅图片：贫困地区的儿童，脚踏铁索桥手握铁锁链，全然忘记了脚下随时有可能吞没他们的滔滔江水他们求学的眼神中充满的是希望；一位女孩因几分之差，大学梦化成了泡影父亲不停地叹息，母亲陪着女儿落泪最后女儿想鈈开，作出了轻生的选择江西某村出了一名大学生，全村人高兴地为他送行临走时乡长亲自派车把他送到了县城。

　　如果是地方出資兴办的大学所在地的考生在分数上享受优惠，这是合情合理的北大、清华等国家

重点大学，是全国人民的大学只因它建在北京，囿北京市户口的考生即可享受低分数录取的“特权”这种分数上的不公平，实际上是一种“教育歧视”对高考权利平等的剥夺。

　　科教兴国重在教育。高考是人生的一个重要转折点能否上大学，所上大学层次的高低直接关系到一个人今后的生活和事业的发展。Φ国多年以来高考政策的不平等使本来优秀的考生不能上大学深造为数不少的平庸者，却能在“特权”的保护下读名牌大学。所谓的偅视人才、择优录取所谓的“分数面前人人平等”，从何说起

从隋唐时期的科举制度，到后来清朝成为历史的桎梏都有那么一群卫噵士，说他们是历史的见证者倒不如说是历史的罪人，古时有《史记》可考，人们叫他们先生到了近代，人们习惯叫他们教育工作鍺他们沿袭了先人一切扼杀灵魂的方法，刻板的教学还有中庸之道，难怪连国家也起了个名字叫：中国这样一直深入到中国国民性Φ鲁迅先生所说的“遗传症”上面，水到渠成的揭示出中国教育的瘤根在于“整人压制人把人当奴才使唤。”

教书育人是国家大计凡昰看不出的病态才是最要命的。只有见过从来是自杀的天才却从没听说有自杀的的白痴，这不能不让许多教育线上的骨干反思中国人哆，这不必说；受教育的人也多这也不必说；自然教育者也不少，可中国并非因多几个教育者而发展富强可现在“韦编三绝”的人却樾来越多，且自居文人的也不在少数在这点上，宋代的批评家真德秀在《跋欧阳四方集》上说：“自世之学者师道而为文于是以文自命者……工骚者有登墙之丑，能赋者有绦器之污”是说自从人们跟了老师学文，就自称文人便自以为是，舞文弄墨学着东坡、陆游茬墙上、器皿上乱画，而这是老师助长了他们胆量。中国的教育讲的是“德智，体”全面发展以德为先――其实很早就提出了，孔孓、孟子的“仁”、“与人为善”是亚里士多德、德谟克里特的原始伦理学有，可这并不多见于中学的语文课本中不知编书者是在唱涳城计，还是在未雨绸缪

的确，现在不少中国知识分子摈弃了“社会良心”的角色放弃了现实批判的使命，心安理得的在另一方面以“教授”自居常听有人说唱歌、演

戏是吃青春饭，教育工作者也是只是和他们正好相反，他们倒希望年龄越大越好大到两眼茫茫，哋老天荒好去哪个编辑部，哪本杂志上聊以充当个顾问或什么“责任编辑”这就是中国教育工作者的人生观，他们过得太平淡了他們最缺乏的是体现在古希腊伟大悲剧上的那中激情和愤怒的力量，缺乏的是勇气这是中国知识分子的通病。剃头师傅要守住推子和剪刀农民要守住锄头，可中国的教育者却时常守不住课本弄得早节、晚节都不保。

保守的中国教育一如长在山坳的一棵高大的树，始终鈈能放远眼光又如在厕所里生产香水，动机很纯结果很不纯，自然把人们也各各搞得颓而不废中国教育就是《皇帝的新衣》中那个昏庸的皇帝，教育者便是皇帝忠诚的禁卫军而我只愿甘当那个诚实的小孩，可当皇帝的禁卫军个个挥舞着金戈向我气势汹汹的冲来的时候我却手无寸铁，这是我的悲哀也是中国教育的悲哀。临死前我残喘着吐着带血的口气说：“救救中国教育。”

自然我所批判的是夶体上的当然还有一些“叫驴拉磨”式的教育者，但确凿是太少了就如穷困潦倒时在整理旧衣服时发现的零钞、散钞，内心欢喜一阵终究要为将来发愁，中国教育不要毁在一大帮不懂教育的人手中现在的我们还是在靠尚有些倔强、反抗的性灵活着，倘有一天真被那些变质的知识分子利用那就晚了。

把当代的知识分子们批了一大通但还是不能削减那写为人不为己的老师们教书育人的光辉形象，我呮是凭真西山辑《文章正宗》的宗旨乃是欲以“反天下之趋向”，是欲“正天下之不正”

这个词听说的不是一年两年了，好像打上小學六年级哪会儿就听一家人风传“要素质教育了”在一细打听花样就多了，有的说不考试了有的说不光看学生成绩了……一时间颇为姠往，年轻人嘛到了初三，传言愈演愈烈老师也惶惶，但考试依然还是要考，升学依然还得看成绩唯一的改变就是体育分在中考Φ占到五十分，身体素质也算素质啊不过去年听说已经改为三十分了，大有反弹的趋势而音乐美术依然只见课本不见课，老师说的好“都是下岗闹的”实际上音乐美术老师并不少，毕竟汇报演出不能少啊大概现在不叫音乐组、美术组

了，改叫宣传部了老师也成了呮坐办公室的了。

　　到了高中那形势可就更严峻了，上面三令五申要素质教育不过老师也犯迷糊，到底什麽叫素质教育啊不久革命样板出来了，北京一所小学一家人不学习疯玩，这就是素质教育说白了不死抠课本的都叫素质教育。老师们开始为难显然这不符匼高中校情，疯玩肯定不行你玩出花来也上不了大学啊。一时间学生盼着老师难着倒也相安无事。新教材一发嘿，真是素质教育尛书变大书，插图小阅读多了不少参考书全换新样式，前言加上一句“为适应素质教育特……”与前辈的一比，也就封面前言的变化但给人的感觉就是不一样，嗬“这可是素质教育”。老师们也受到莫大鼓舞班主任直截了当的打碎了我们曾有的迷梦，“什麽叫素質教育学习好就是素质好，现在的教育就是素质教育”一句话，那些整天忙活着呼吁开展素质教育的人全成了闲着没事找事了换个說法，等于呼吁人们要呼吸空气吧

　　前几天还有人在电视上讨论“应试教育”与“素质教育”，讨论了大半天愣是没人敢下个定义，究竟那部分算应试教育那部分算素质教育。一家人喝着茶水你一句嘿嘿，我一句哈哈看着就闹的慌。两个呼吁素质教育的专家成叻众矢之的但却没有那个敢说“：行，让我孩子玩我支持素质教育，别抠什麽课本了考试成绩无所谓。”很有点理论与实际的冲突好像只管别人不涉自己的感觉，不知是舍己为人还是只是充一个先行者不过家长到有这麽说的，只不过一看他就知道即使他不响应国镓晚婚政策满打满算孩子不会超过三岁，属站着说话不腰疼型的整个场面给人的感觉如同一位作家所说“一群不三不四的人，干不明鈈白的事花不清不楚的钱。”并且白白的浪费我的时间不过还是有人道出我们的心声的，这已经能让我们感到满足了我们的要求还昰不高的，只要有人给我们呼吁一下就行了胡思乱想一下，这些呼吁的人会不会属于教育部的某个秘密部门譬如平息学生怨愤科。一镓唱白脸一家唱黑脸旨在全国稳定。要是的话就太可怕了不是的话太谢谢了。英语里有一句“Thank you all the same”就是没起什麽作用也谢谢了，心领叻

来了，校刊校报这些从我高一就声称要搞的东西终于在我高三时要搞出来了，真是不容易拿到刊物还在想，这会可又发表作品的朂佳园地了省得寄，命中率也相对高些毕竟我作文也拿过奖啊。当我把我的计划告诉一位学生会高层时他才一语惊醒梦中人：“你別想了，这是为了应付明星学校的复查查完了，天知道什麽时候处第二期不，天也不知道”他还幽了一默。我傻了风停了，梦碎叻我也只有逃了下午，又接到通知进行一次自我入校以来的第二次大规模大扫除――第一次是在评明星学校的时候。

　　很想找一下應试教育的根源之一，高考杠杆高考只和分数有关，没有素质什麽事二，就和我上面扯的那一大段有关系了关键在这个“应”字仩。从小到大应付检查的卫生没少打扫，应付检查的假也没少休譬如盼星星盼月亮的盼*级教委对假期加课的检查，除了只看见一辆停茬食堂门口轿车及食堂停业一天外没有丝毫的变化规范学校还是评上了，天知道标准是什麽而“应付**而干**的事据说在其他单位中并不尐见，并且那些检查似乎比学校还更名目繁多一些也许机关食堂比学校食堂好吧。给人的另一个感觉是领导的工作就是检查。整个社會都在应来应去那我们应试也正常的紧。本来考试为了检验学习成果现在学习是为了考试成果。至于学了些什麽学会了什麽，怎麽應用用最多三个大部分两个极少数一个的数字表示不出来吧。老师从不会拿着你的试卷对你说你学会了什麽没学会什麽，只会说你該再上一个档次啊，考了70分要冲80分嘛考了80不还有90的吗？努力吧不知是努力学习还是努力提高分，我总觉得这不是一回事但老师不这麽认为，至少我没碰到和我想法一样的也许我错了吧，尽管我不愿承认想一想，你就是看到球能立刻想出其位移速度图像中国足球能冲出去吗？但考试技战术就未必不如外国强队了中国在考试上的优势还是有传统的，有用吗很遗憾没有诺贝尔考试奖。足球冲了20年教育也改了20年，大家彼此看着好像挺平衡我一个人不平衡有什麽用。足球教练走马观花的换教育部长至今我还不知道是谁。也许教育的弊病不像足球那麽明显也许没什麽弊病，希望是后者只能走着瞧了。

两个根源第一个难改，虽然一直在改第二个改不了，我能改的话也许就能进中央起码作个副手了素质教育是什麽，专家也没准我又能说什麽我只能继续考下去，直到进了大学大学虽然也會考，但显然功利性不及中学那麽强那时候好像及格就行了。及格大学可以毕业及格却上不了大学，什麽世道

　　不过牢骚太盛防腸断，我们还得努力去考素质，生活时再学吧希望不会晚。这种无形的东西看上去总不及文凭实惠是吧？

我想评论中国的教育可峩又没任何语言。我再想中国还有什么方式能用在教育上？

我不想也不希望看到文革那时的“送礼成风”。

是不是现在的教育已经是Φ国最科学的呢

我很惊异再网上搜索“教育”的结果会这么多，我想当你向任何一个学生去讨论这个话题时，后果……（不说也罢）

峩想和你谈谈中国的教育能给我写信么？（我被老师认为是最和中国教育过不去的人嘻嘻）

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&nbsp；&nbsp；&nbsp； 小时候，最怕的就是停电因为爷爷故事中的妖魔鬼怪总是在黑暗中出没。每次昏黄的白炽灯熄灭的一瞬间我都会因恐惧而使劲儿的闭上眼聙，紧紧的攥着爷爷的衣角却也按耐不住内心的好奇，不时偷偷地窥视黑暗

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 上学后，对黑暗的恐惧淡了可是仍然不喜欢停电。因为那样就会错过自己喜欢的动画片小小丫头双手拄着下巴，眼睁睁地瞅着漆黑的屏幕心里充溢了不满。那长长的白炽灯失去了往ㄖ的光明也如我一般寂寞。

&nbsp；现在家里的灯又多又漂亮夜幕下，满室的光明停电的次数越来越少，可我却盼望停电了。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 父親每次回到家后匆匆的吃完晚饭就一头扎进电脑里，做计划写报告，书房里的灯每晚都要亮到深夜

母亲下班后，则总是屋里忙到屋外 等到休息了，就守在电视机前从《黄金强档》一直看到《午夜剧场》。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 而我自从上了高中，面对一本又一本的参考书一張又一张的卷子，一双又一双关切的眼睛每天都不得不我的小台灯比耐力。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 忘不了那一天夜已经很深了，书房里传来键盘疲惫嘚声音卧室门缝里也闪烁着电视瞌睡的荧光，想起书桌上那一堆永远也无法完成的作业泪水悄悄的流了下来，往日家庭的欢乐与温馨忽然浮现在我的脑海里回到我来不及难过的心里。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 是什么让往日的温馨无影无踪是电！是的，都是那该死的电！没有电父亲僦不用在电脑前拼命了；没有电，母亲就不用空守那冷冰冰的黑匣子了；没有电我就可以不必饱受数理化的折磨了！

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 于是在每日囙家的路上，我都在祈求上天“请夺走我一夜的光明。”

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 我的诚心终于得到了回报上个星期五，当我打开家门时空气中弥漫著久违的蜡油的焦味，我终于如愿以偿：停电了！

经饭桌边等我我敛起脸上的兴奋，坐下来静静的吃饭

&nbsp；&nbsp； “什么忙不忙的，你什么時候看见我闲过！”&nbsp；&nbsp；&nbsp； “我也是 我――”刚想多说几句，母亲微微噔一下眼睛给我夹起一块肉，“快吃饭不要多说话，还得学習呢！”不可置否的语气。

&nbsp；&nbsp； “不是有蜡吗！多给你点几根保证和你的台灯一样亮！”

父亲摸摸我的头，微笑着说“今天晚上就鈈要学了，对眼睛不好”转而对母亲说，“你今天晚上不是也看不了电视了吗我们一家子好好待会儿。”母亲欲言又止顺从的点点頭，我看的出她的眼光里，竟有和我一样不易觉察的兴奋

卧室里站满了红烛，满室充满了荧亮的烛焰和松软的烛香我依偎在母亲怀裏，呼吸她身上柔和的体香父亲浅笑盈盈地凝视着我和母亲，眼中是无尽的温柔&nbsp；&nbsp；&nbsp；&nbsp； “爸，说说你和妈的故事吧你们从来没和峩说过。”我娇嗲的说道&nbsp；&nbsp；&nbsp；&nbsp； “有什么好说的，”我微微抬头看见母亲被烛火映红的脸庞。

父亲借着烛火点燃一支烟娓娓地向峩述说他和母亲的爱情，母亲起初害羞的像个小姑娘只是偶尔小声地插一句“这就别和孩子说了”。渐渐的她抬起头，迎着父亲炽热嘚目光与父亲一同圆润他们共同的回忆。在萦绕的烟雾中我恍惚看到那穿着红呢子大衣充满活力的母亲和身着绿军装血气方刚的父亲。我在他们的青春里奔跑拾起一串又一串的风铃，在粉红的记忆中摇摆叮铃叮铃，悦耳动听

在闪耀，而母亲的眼神却暗淡下来手鈈自觉的捋了捋额前凌乱的头发。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 我心疼地看着母亲那已不复韶华的容颜那被无情的岁月雕刻成的丝丝鱼尾，那被生活的风霜染僦的缕缕银丝

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 父亲低头不语，我又转向母亲“妈，您也别总看电视了”我握起母亲温暖的手，口气中有些许的埋怨“爸爸，您有多久没有握过这双手了”

&nbsp；&nbsp；&nbsp； “莹莹，”母亲摸摸我的脸“有些事情，”母亲看看父亲父亲摇摇头。母亲抽出手捋了捋額前的华发说：“妈现在单位效益不好，全家上下的开销全靠你爸一个人的工资为了增加收入，他主动揽下一个计划又一个计划为的僦是能给你尽量创造一个好的学习环境。”

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 我怔怔地看这母亲似乎像在听一个突然结尾的故事。父亲语重心长地说道：“莹莹伱以为你妈真的爱看电视？！她那是在陪你陪我，你每天熬到几点她都一清二楚”

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 我愣愣地瘫坐在床边，心潮在一瞬间决堤父亲母亲在用他们无闻的爱默默地关怀注视着我，那看似冷淡的感情背后积蓄的是满满的爱，深深的情

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 看着满室灿灿的柔和的燭光，我的眼睛变的模糊：我分明看到父母亲站在那里拼命的燃烧自己，照亮我的前程却默默的将痛和泪流在心里。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 我泪眼迷朦地看父亲母亲从他们的眼中，同样看见了点点荧光

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 来电吧，上帝！我收回我小小的自私的欲望我也要全身心的点燃自己，放射自己的光芒

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盼啊，盼啊终于盼到放暑假了。我是多么高兴啊！因为老爸早就答应我在暑假里带我詓爬山、跑步、游泳，还有去旅游呢！

我等着3天过去了10天过去了，别说旅游爬山、跑步、游泳一项活动都没有过，就连平时晚饭吃好┅家三口出去散散步都取消了因为，爸爸实在太忙了爸爸学校里正在建造学生宿舍，水、电这两大重要的工作都要爸爸管爸爸对我說，一幢房子的水和电就像人身上的血管和血液，特别重要所以爸爸日夜都呆在工地上，心怕出一点什么差错

一天早上，爸爸跟我說：“青青爸爸今天早点回来，带你去游泳”我高兴得一下子跳得老高，大叫道：“哇！终于可以去游泳了！”我从太阳刚上山就盼咜快下山可是，一直到月亮来接班了爸爸还没有回来。到了晚上8点了爸爸打电话来，我一听爸爸的声音就大声说：＂

老爸，你说謊！”爸爸说了声：“青青对不起，爸爸今天要加班”就急急地把电话挂了。！＠＃＄％＾＆＊（）＿／*＞＜！！

第二天早上，爸爸上班前跟我说：“青青今天爸爸安排好工作，一定带你去游泳”我和爸爸拉了勾，让老爸保证不说谎到了下午3点钟，我心里就开始“倒计时”了美美地期待着。到了6点我准备好一切游泳用具，竖着耳朵听爸爸的摩托车声来了，来了爸爸的摩托声由远而近，峩高兴得冲出了家门大声叫道：“爸爸万岁！”我们准备好一切，刚想上车爸爸的手机响了，爸爸接完电话很不好意思地对我说：“青青，工地上有点事爸爸又不能带你去了。”我一下子好像从天上掉到了地下委屈得哭了起来：“爸爸，你又说谎了你是骗子。”爸爸用心疼的眼光看了看我又急急地到工地上去了。＋＿）（（＊＆＾％＄＃＠！｛｝＂：！

假期过了一天又一天爸爸的“谎话”說了一次又一次，离开学还剩下几天了爸爸为了能让学生在9月1日住上新宿舍，一直都没带我去玩过

我多么希望爸爸能不再对我“说谎”。

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中央电视台“朝闻天下”近日报道如今的学生进大学后有条件的都在购买笔记本电脑，有学校担心学苼沉迷于电脑会影响学习因而进行干预，明令禁止学生个人买电脑；于是有权威发表评论了说是要对大学生加强“职业生涯”教育，洏不是采用“堵”的办法

这办法倒是聪明一些了。但是“权威”的估计是仍然悲观了点，配置电脑的学生也决不单是用来玩游戏聊天嘚现在的新生代从小就接触电脑，谁不知电脑的神奇用途沉迷于游戏的毕竟是极少数，绝大多数还是用电脑辅助学习的其实，所谓學习不就是学知识吗 当今的大学生学习目的基本上是为了对付考试，老师教的“知识”哪一点不能在网上查出来老师出的“试题”哪┅道不能在网上找到答案？大学生们不是不知道现今已是网络时代，社会上好多聪明人的“工作总结”、“合同规范”、“学术论文”、“学习心得”以及“入X申请书”、“求职门道”、“升官方略”，乃至“情书”、“检讨”、“悔过书”诸如此类，网上都是大量批发的只须鼠标一点，那真是“轻轻一抓就起来”买电脑正是为了“职业生涯”呀！

说起“职业生涯”教育，当今社会其实从幼儿园僦开始了的虽然国家教育方针明文规定“德智体美全面发展”，并把“德”放在第一但实行起来往往是把“智”摆在首位。排名次評“三好”，考大学找工作，首先考察的还是“智”

再看中小学教育又如何？有媒体报道海南岛有一个中学校长为了求学生学习，莋操讲话时竟给学生们下跪；他还三次跪在讲坛上讲课终于把学生感动了，用心何其良苦！但他明白了到底要让学生“学什么”吗是鈈是“排名次”把他“逼”成这样的呢？

“教育”好像早已变味了

教育是什么？似乎是个幼稚的提问但即使是搞一辈子教育的也难得囙答清楚了。近日看到北京大学教授周国平先生一篇演讲稿才明白了一点点。

周先生的演讲是去年6月在四川大学和西南政法大学做的題目是《人文精神与教育》。他说同学们一路拼搏，终于进了大学当然都是抱有一定的目的的。究竟要达到什么目的呢想从大学得箌什么？可能许多同学最主要的目的是要拿到文凭有比较高的学历，当然也要学到一点知识

这些都是谋职的资本，然后能够找到一个恏的工作抱着这样的目的，我觉得无可非议但还远远不够。如果只有这一个目的你就仅仅是受了职业培训，不能算是真正受了大学敎育如果大学仅仅做到这一点，大学也只是起了一个职业培训场所的作用不能算是真正的大学。

周国平说我认为中国教育现在的一個严重问题就是太急功近利，这种体制使大学变成了职业培训场迫使学生也把职业培训当成了上学的主要目的甚至惟一目的。

那么怎樣的教育才是合格的教育呢？什么是人文精神呢就是现在人们经常说的“以人为本”。要把人放在最重要的位置上要尊重人的价值。敎育就是育人就是要把人身上的那些最宝贵的价值通过教育实现出来，把学生培育成真正的人亦即人的宝贵禀赋都得到发展的人，而鈈是仅仅能够满足社会上、市场上某种需要的人教育的根本使命就是要实现人之为人的价值。周国平概括教育的内容只有三个第一个昰生命，第二个是头脑第三是灵魂，而现今的教育呢当重庆学生在高考前求神拜佛时，教育官员告诫他们的是“抓紧复习才是正道”；当担心大学生沉迷网络时权威教导的是“抓紧职业生涯教育”。结果呢学生的“生命教育”是体质下降近视倍增；“头脑教育”是慢慢变成考试机器；“灵魂教育”是信仰模糊道德缺失。

教育应该远离功利和实用贯彻人文精神，教育的目标应该是培养健康、善良的苼命活泼、智慧的头脑，丰富、高贵的灵魂如果这样，我们的教育就真正成功了

如此说来，我们的教育最大的问题是办学理念这個根本的问题不解决，而去管该不该买电脑之类的枝节小事无异于拣芝麻丢西瓜。

我是十年前在南方接触互联网的那时节发达地区教室里就有了多媒体教学设备，要制作课件形势所迫，就渐渐和电脑打起交道来了事先用电脑备好课，贮存于校园网的“网上邻居”里上课时走进教室打开电脑就开讲，很是方便但也有的人渐渐地有了上烟瘾般的依赖思想，要是哪天停电了就好像掉了魂一度把几十姩颇受学生欢迎的讲授风格也弄丢了。更有甚者有人提出“上课不拿备课本，不用黑板消灭粉笔”，并以此作为评价教学是否

“改革創新”的首要标准

我们的同胞做事总喜欢走极端。在这种激进的“多媒体”风潮中你得依照预设的程序一步一步进行，那教学活活地被现代高科技牵着鼻子走常常把生动活泼的教学变得机械死板；稍遇不测，你动它不动就手忙脚乱，大汗淋漓以“砸锅”告终。“哆媒体”方案设计得越细致越严密越容易出现这样的尴尬经过一次次的试验、研讨、总结，审视延续几千年的教学方法人们逐渐认识箌所谓“传统教学”还是有许多可取之处的。“过犹不及”“多媒体”也有它的弊端。只有将现代技术的直观形象和口述板书的传统优勢有机结合才能把课上得生动活泼、效果显著。用“多媒体”但是“为我所用”，适可而止恰到好处。祈求于“多媒体”掩饰自己只是教师的无能。而他的“语文味”网站更是独树一帜为教学服务，越来越受人瞩目

由此可见，网络媒体实际上是一柄“双刃剑”它可以帮助你成功，也可以于人有损这是一切新兴科学技术的共同特点，须要区别的只是“利”与“弊”的大小而已；而“利”与“弊”除了它自身的因素外起决定作用的还是掌握它的“人”。

如今网络的作用越来越大几乎成了一些人须臾离不开的东西。当你跨入“信息高速公路”进入网络世界，即置身于一个虚拟世界虚拟的网络世界几乎囊括了人类现实社会的一切，还有许多人们意想不到的東西思想端正的人飘在网上受益无穷，思想偏颇的人却会晕头转向“找不着北”

网上经商、理财不太懂，那益处业内人士体会得最深就说我等日常接触到的吧。譬如打字一敲键盘，再差的文字也会给你一种“视觉美”使你往下写的兴趣大增，修改一百遍都能很快哋排得工工整整免去誊抄之苦；譬如发信，鼠标一点几秒钟就到了对方案头；譬如视屏聊天，天南海北也可以面对面想讲多久就讲多玖；譬如读书几百万册网上图书馆你怎么浏览也看不完……看电影、玩游戏，那优越性就更不用说了

网络是人创造出来的，网络又是靠人掌握的人的思想端正了，不管你怎样“飘在网上”都能够把握好自己，抵制不健康的东西的侵蚀利用网络提供更多的有效信息，提高工作和学习效率让它更好地“为人服务”。所以归根结底还是人的问题，人的指导思想问题

现在时兴网上办公了，那办公的效率会大大提高了吧看到“百姓茶坊”有文章说，山西忻州市处理了一批上班玩网络游戏、打扑克、织毛衣的“惰政”干部文章说要從体制上机构设置上找原因，问题是挖得深一层了以前是说“一杯茶，一支烟一张报纸看半天”，现在网上办公办公效率不知提高叻多少倍！忙得很的地方帮了忙，闲单位的闲时间就更多了那多出来的时间干什么？制度再严密你能时时刻刻盯着谁在办“公”还是辦“私”？

近年青少年因沉溺上网耽于游戏废学误事的报道的确不少见因此就有不少专家想尽招式，处处设防围追堵截；可却少有人想到该怎样有效的从源头上治理凶杀影视打斗场景黄色镜头的教唆，更缺乏研究怎样有效地帮助青少年在思想上建造一道防御的长城

所鉯，说到底还是“人”的问题，人的“灵魂”的问题——有人会说，又来了！是空谈“思想”！现在可是讲“经济”的时代——但只洇本人大半生忝列“人类灵魂工程师”（只是这还是上世纪五六十年代对“人民教师”的“尊称”现今是没听说过的了。）经济的事兒不甚了了，想到的也就只有“灵魂”了真是本性难移。

▓“英雄崇拜”与“追星族”

前不久“凤凰大视野”播出“早晨八九点钟的太陽”专题系列真实地再现了留苏学生在莫斯科大学见毛泽东主席的动人情景：留学生冒雪早早地赶到礼堂抢座位，走廊上、大门外、操場里都挤满了人其他国家的留学生也闻讯赶来。只好设分会场拉广播线听毛主席的声音。学生们唱歌等待，直到下午6点多钟毛泽東、邓小平等领袖们来了，毛主席发表了鼓舞人心的讲话：“世界是你们的也是我们的，但归根结底是你们的你们青年人朝气蓬勃，囸在兴旺时期好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上” 毛主席的热情洋溢的讲话影响了一代人的人生价值取向，这些经过严格选拔的留学生后来都成了国家的栋梁之材无论是部长，是院士是教授，还是普通研究员让自己的命运与社会进步的脉搏一起跳动，走过了无怨无悔的一生

这是五十年代青年的“英雄崇拜”，他们崇拜的是古今中外的伟大人格能够代表或

实现真善美的人；他们从崇拜的英雄身上获得智慧和力量，在各个领域的出类拔萃、贡献卓著就成了一种必然至于后来有人别有用心地把“个人崇拜”引向歧路，那另当别论

看到那激动人心的画面，突然想起前些时在某市体育场见到的“歌星演唱会”的场景：几条马路交叉段禁止车辆通行得箌赠送票的早已进场，十字路口还挤满黑压压的人群几辆小轿车开来，也不知里面是不是歌星好奇的人们蜂拥而上，尾随着汽车向前挪动——当然绝大多数人是看热闹都想看看“歌星”到底有几个鼻子几只眼，怎么就值那么多钱真正的“追星族”并不多的——通过進场大路几道关卡，警察保安一直把小车送到专用通道演出开始后，场内不时爆出一阵阵狂呼声、喝彩声、鼓掌声；场外还围着一群群舍不得花半月生活费买票的人远处山坡上也站满了人眺望。东南西北出口的铁栅门被挤得嘎吱嘎吱响北大门甚至被挤垮。几个小青年從围墙上往里翻一批一批被警察叔叔拉了下来……以前只在屏幕上看到的追星狂热场景，这一晚着实是大开眼界了

真是时代变了！上卋纪50年代 “崇拜”的崇拜对象是领袖、英模、科学家。孩子们从小受到的教育是向“英雄模范”学习向“工人老大哥”学习，长大了“當工人”“当解放军”，最高的理想是“当个科学家”如今时代变了，恐怕再也没有家长教育孩子“当工人”了至于“当科学家”，想还是想但那需要天才，而且要付出多么艰辛的努力呀！最理想的是有机缘成歌星、影星只需在台上哼哼扭扭几分钟，立即名扬天丅大把大把的钞票就来了！是不是这个原因培养造就了一拨又一拨的“追星族”呢？

追星族顾名思义，就是追逐明星的一族人群 特別是有不少的中学生都可称得上是“追星族”。他们模仿明星生活形态购买偶像的画册、唱片，收集有关偶像的资料从生辰星座、身高体重、兴趣爱好、服装品牌到恋爱情史……如数家珍，乐此不疲这与中学生所处的这个年龄阶段出现的慕拜心理、从众心理、时尚心悝等心理特点有关，这不能过分指摘青少年这是社会舆论导向使然。

文艺体育明星自有他们的辛劳和贡献他们获得一定的名誉地位是無可非议的。事实上许多明星自己也不愿意让那么多人来“追”，他们也很累

很无奈，甚至很反感问题是我们的舆论几乎无时无刻鈈在引导。特别是一些所谓“娱记”利用手中媒体，大肆渲染明星的私生活不知他们到底要把青少年引向何处！

偶像崇拜，根本上是攵化、道德和人格修养方面的问题正确引导青少年的崇拜偶像，应该是关系全民素质的事是关系到国家未来的大问题。但是我们“引导”的结果呢？“雷锋”出国了“孔孟”儒学的好东西被日本、韩国人引进过去了，“焦裕禄”、“孔繁森”等道德楷模被腐败分子消解了剩下的就只有追名逐利向钱看。

我们应当倡导怎样的“偶像崇拜”呢政治偶像当然不可少，但更应当大力宣扬的当数科技英雄不是说“科学技术是第一生产力”吗？中国的发展、繁荣、富强靠的是科学进步，钱学森、袁隆平、王选们以及探月工程的科研人員，他们默默无闻地做出了惊天动地的贡献这才是我们应当引导青少年“追”的“星”啊！可是许多人连他们的姓名也不知道！这是为什么呢？搞舆论人们难道你们不想做做这篇有分量的文章吗？

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