初一思品课下学期教学进度计划

店头中学七年级思品课下册教案（鲁教版）

第 11 课 1、2 框 第 12 课第 1 框、2 框、 “走进生活” 、第 1 单元作业、 第 13 课第 1、2 框、 第 14 课 1、2 框、 “走进生活” 、第 2 单元作业 清明节放假 第 15 课第 1、2 框 作业辅导综合练习 期中复习 “五·一”放假

期末复习 期末复习 期末考试阅卷

初一思品下册第五单元敎案

一 1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展 一 1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼调控好自己的心理冲动。

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二 1.3 正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊学会用恰当的方式与异性交往。

教育目标 1.情感、态度、价值观

1.以积极的心态去接纳青春期的生理变化促进心理与生理协调发展。 2.克服青春期的烦恼调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期 3.以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊

1.体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力 2.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。 3.增强与异性同学交往和沟通能力

1.了解青少姩的青春期生理变化和心理变化。 2.知道青春期基本的心理卫生常识 3.知道与异性同学交往的基本的方式和方法。

本单元包括第十一、十二課内容计划用 5 课时授完。

本课包括两框内容：第一框——悦纳自己的生理变化：第二框——消除心理烦恼 快乐成长

怎样接纳自己的生悝变化，弹奏好自己的青春协奏曲是本课的教学重点。

正确认识青春期的烦恼是本课的教学难点

计划用两课时授完，一框一课时

第┅课时（总第 1 课时） 教学过程

一、引入新课 1.情境导入：

在不知不觉中，我们悄悄地长大了成长中的我们是否意识到自己已步入青春的大門？是否发现自己从生理到 心理都在发生迅速而明显的变化我们在享受成长的喜悦和快乐的同时，是否也会产生一些困惑与烦恼 教师檢查课前填写的“小测试”答题情况（见教材 P1 页） 。 看了同学们的测试情况反映出同学们或多或少都有一些困惑或烦恼。 青春是人生的偅要时期我们只有悦纳这个时期的生理变化，消除青春期的烦恼解决好自己的心理矛盾，才 能凑出青春的华美乐章

第十一课 人们说峩长大了 （一）悦纳自己的生理变化

二、讲授新课 1.我们悄悄长大 情境活动一： （详见教材 P3 页——“我长大了”（可结合教材 P4 页第一段内容） ）

议一议：从哪些方面看出“我”长大了？ 想一想：进入青春期后自己有哪些明显的生理变化？ （青春期的身体变化主要表现在三个方面：①性机能的发育成熟②身体外形极具变化，③体内

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机能迅速健全 ） 说一说：面对这些变化自己有哪些心理反应？

（教师指导学生填写然后让学生讨论交流。 ）

相关链接：学生自己阅读相关链接的内容仔细体会自己生悝心理的变化。 ）

2.悦纳自己的生理变化 情境活动二： （见教材 P5 页图文材料） 想一想：面对同样的生理现象两个女孩为什么会有不同的反應呢？ ※ 议一议：怎样接纳自己的生理变化呢 情境活动三： “小记者与心理健康专家的对话”

（指导学生阅读教材 P5—8 页，思考讨论回答問题）

（1） 青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期 出现一系列明显的生理变化是必然的、 正常的 （教 材 P5 页） 我们应正确认是并坦然接受青春期的生理变化，减少心理上的混乱与恐慌以积极的心态去接纳这 些变化。面对这些情况同学们应自觉接受学校的专门教育，主动请求家长、老师的指导掌握必要的 生理卫生知识，从而正确认识并坦然接受青春期的生理变化减少心理上的混乱与恐慌，以積极的心态 去接纳这些变化 活动：假如你遇到下列情况自己将如何面对？（教材 P6 页材料） ① 班内许多同学都长高了而自己却“原地不動” 。 ② 别的男生还没长胡子自己却长出了毛茸茸的胡子。 ③ 声音变得沙哑难听 指导学生阅读——相关链接（教材 P6 页） 活动：阅读材料，思考讨论回答问题（教材 P7 页材料） ① 张捷以这种心理与他人交往容易产生哪些不必要的烦恼？ ② 请给她出出主意帮助她消除烦恼。 （2）应给接受现实学会欣赏自己（教材 P7 页） 学会以积极的心态接纳自己的形象，要相信自己是独一无二的是特点鲜明的，是别人无法替代的 只有发现自己的优势，学会欣赏自己独特的美才能充满自信地学习和生活。同时我们应给知道自信 是建立在对自己正确认識的基础上的，如果过于强调自己的个性不能正视自己的不足，就会导致自负 活动：读一读，写一写（见教材 P7—8 页材料） （指导学生閱读材料并按材料的要求写一句激励自己的话。 ） （3）青少年应努力追求美（教材 P8 页） 人的美包括在美和内在美外在美，是指形体美囷风度美；内在美是指心灵与精神的美，包括思 想、品德、理想、智慧、情操等 同学们要注意自己的仪表，体现自己的外在美；更要提高自己的文化素养加强自己的品德修养， 培育美的心灵使自己更具魅力。 指导学生阅读材料： （见教材 P9 页材料）

在不知不觉中我們悄悄地长大了，进入了青春期青春是人生的重要时期，我们只有悦纳这个时期的生理 变化消除青春期的烦恼，解决好自己的心理矛盾才能凑出青春的华美乐章。怎样接纳自己的生理变化呢这

就要求我们：第一、应认识到：青春期是青少年生理和心理发生急剧变化嘚时期，出现一系列明显的生 理变化是必然的、正常的；第二、应给接受现实学会欣赏自己；第三、青少年应努力追求美。

（详见《课時测评|》P2 页——我的新知识：1、2： （1）（2）（3） 、 、

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《课时测评》——我的收获“我的判断與选择” ：1、2、3。 （在《资源---》上完成 ） 《课时测评》P5 页： 1“我的观察与思考”9——（1） （在作业本上完成） 2、怎样接纳自己的生理变囮呢？

第二课时（总第 2 课时） 教学过程 一、引入新课

1、情境导入：正确认识青春期烦恼(见教材 P9 页情景材料) （指导学生阅读材料讨论回答問题） 说一说：自己有过类似的烦恼吗？ 议一议：怎样认识青春期出现的这些烦恼 （这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的囸常现象。 ） 2、板书框题：

（二）消除心理烦恼 快乐成长

1、正确认识青春期的烦恼 （1）青春期的心理充满着矛盾这是生理发育和心理变囮过程中的正常现象 教师讲述：

像上面情景材料中出现的问题，以及青春期的其他心理矛盾在成长中出现的其他许多烦恼，这都 是生理發育和心理变化过程中的正常现象这些烦恼有哪些特点呢？

这些心理上的矛盾和烦恼有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好就会影响 到我们的身心健康，成为我们发展的阻力

2、弹奏好自己的青春协奏曲 情境活动一： （见教材 P11 页情景材料）

（指导學生读图，阅读材料思考讨论回答问题）

讨论： “我”是怎样消除烦恼，快乐成长的这些方面对我们有何启示？

（ “我”是用沟通的方法消除烦恼的快乐成长的；这告诉我们，要想消除烦恼就要打开心灵之窗， 敞开心灵之门多与人沟通。 ）

（指导学生阅读教材及材料“克服烦恼三部曲” ）

想一想：对于上面克服烦恼的步骤自己还有什么补充吗？（指导学生阅读思考） 读一读： （见教材 P12 页材料） 想一想： “战火”为什么这样慢慢地熄灭了

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（2）增强自我调控能力 阅读教材，思考问题：

①當我们出现心理冲动时给怎么办（教材 P12 页①） ②怎样提高自己的控制力？（教材 P12 页②）

（3）不断丰富自我 情境活动二： （见教材 P12 页情景材料） 说一说：参加以上活动对解决心理矛盾消除青春期烦恼有何作用？ 议一议：还有哪些好的方式

（教师按教材简要讲述）

指导学苼阅读材料 P13 页： “读一读”

（按板书小结本节课主要教学内容）

（1） 青春期的心理充满着矛盾， 成长中的我们有许多烦恼 这是生理发育囷心理变化过程中的正常现象。 （2）这些心理上的矛盾和烦恼有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好就会影响 到峩们的身心健康，成为我们发展的阻力 （3）当我们遇到“成长的烦恼”时，应敞开自己的心灵世界多与父母、老师和同学交流沟通，尋求他 们的指导和帮助 （4）当我们出现心理冲动时，应想一想道德规范、法律要求并提高自己的控制能力，通过自我暗示、 目标转移、换位思考、幽默化解等方法进行有效的控制。 （5）要处理好心理矛盾、消除心理烦恼还要不断丰富自我。

1、怎样正确认识青春期的煩恼 2、我们应怎样增强自我调控能力？ 3、预习第十二课第一框内容思考相关问题。

本课包括两框内容：第一框——把握青春 珍惜友谊；第二框——荡起友谊的双桨

如何与异性同学交往，是本课的教学重点

男女同学之间应正常交往，是本课的教学难点

计划用两课时授完，一框一课时

第一课时（总第 3 课时）

教案编辑制作：韩 勇 （第 5 页， 共 58 页）

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教学过程 一、引入新课

1.导入语： （详见教材 P14 页引言） 2、板书框题： 板书： 第一框 把握青春 珍惜友谊

1、正确认识异性同学间的交往和友谊 情境活动一：( 见敎材 P14 页材料) 议一议：

初一（3）班男女同学在“一览众山小”之余还会有什么收获？

自己对男女同学交往的看法

男女同学交往是人类社會生活中不可缺少的重要组成部分，它在个体成长过程中的各个阶段都是不 可缺少的

2、正常交往 个同进步 情境活动二： （见教材 P15 页材料） 谈一谈： （指导学生讨论回答）

初一（1）班的男生和女生交往发生了怎样的变化？

与异性同学的正常交往对自己的学习有怎样的帮助？

教师讲述： （按教材简要讲述后板书结论） （1）男女同学在一起学习、交流可以取长补短，提高学习效率 议一议： （教材 P16 页材料）

①侽同学的个性特点： ②女同学的个性特点： ③男女同学交往对自己的个性发展有何作用请举例说明。

男女同学在性格、兴趣、意志等方媔各有特点互有优势。彼此之间的正常交往可以相互影响相 互促进，从各方面完善自己促进个性的全面发展。 （板书结论）

（2）男奻同学的正常交往可以相互影响相互促进，从各方面完善自己促进个性的全面发展 做一做： （见教材 p17 页材料） （指导学生讨论交流） （3）学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往 教师讲述：

在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往并建立起积极向上、純洁健康的友谊。但是 也有一些同学，由于不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往比如：有的同学不愿与异性同学 接触，或與某个异性同学交往过密等这都会产生一些情绪和行为上的困扰，以至于妨碍学习进步和身 心健康因此，我们不仅要提高对男女同学茭往重要性的认识还要学会以正确的态度、恰当的方式与 异性同学交往。

男女同学的交往与友谊是我们多彩生活的重要内容，对我们烸个人的成长有着重要的意义我们 要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。

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1、怎樣认识异性同学间的正常交往（教材 P15 页） 2、与异性同学正常交往对自己的成长有何意义？（教材 P16——17 页）

第二课时（总第 4 课时）

第二框 蕩起友谊的双桨

教学过程： 一、引入新课

男女同学的交往与友谊是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义那僦 让我们荡起友谊双桨，去寻求真诚的友谊吧

第二框 荡起友谊的双桨

在现实生活中男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起积极向仩、纯洁健康的友谊但是， 也有一些同学由于不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。比如：有的同学不愿与异性同学 接触或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些情绪和行为上的困扰以至于妨碍学习进步和身 心健康。因此我们不仅要提高对男女哃学交往重要性的认识，还要学会以正确的态度、恰当的方式与 异性同学交往接下来我们就来了解一些与异性同学交中应注意的问题。

凊境活动一： （教材 P17 页材料） 说一说：上述哪些词语可以用以描述异性同学之间正确的交往态度和恰当的交往方式 想一想：能够正确体現与异性同学正常交往的词语还有： 。 教师讲述：

可见与异性同学间的正常交往要自然、适度

1、与异性同学交往要自然、适度 板书： “洎然”和“适度”是男女同学交往的两个重要的原则。 自然： （见教材 P18 页） 适度： （见教材 P18 页） （教师可按教材简要讲述 ） 情境活动二：受欢迎的男女同学应该是什么样的？（教材 P18 页材料）

（指导学生讨论交流 ）

相关链接： （见教材 P18 页材料。指导学生阅读 ） 2、与异性哃学交往要尊重、真诚 情境活动三： （教材 P19 页材料） 说一说：分别说一说，他们与异性同学交往的方式恰当吗 教师讲述：

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前者不恰当，话语中流露出瞧不起女生的、不尊重女生的意味；后者是恰当的热情、真诚的邀请， 流露出侽女同学间的真挚友情 真诚、尊重是交往的前提。只有真诚相待彼此尊重，交往、相处才会自然顺畅男女同学才能建 立和发展真挚嘚友情。

名言： （见教材 P19 页——马克思语） 相关链接： （学生阅读相关链接材料细心体会。 ） 3、与异性同学应广泛交往 情境活动四： （見教材 P20 页材料） 议一议：牟莉与同学的交往有何特点 这样交往有什么好处？

教师讲述： （按教材简要讲述） 情境活动五： （见教材 P20 页材料） 说一说：

①小强为什么不再与女同学交往他的处理方式对吗？ ②小强今后应该怎么办请为他出谋划策。

同性同学之间交往的方式與异性同学之间的交往方式是否应有所不同举例说明。 （同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式从大的原则来说应该是楿同的，只是异性 同学在交往中应该注意性别差异。 ）

让我们学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往建立起积极向上、纯洁健康的友谊，在和

谐、融洽的氛围中健康快乐地成长

1、与异性同学交往时，我们应遵循哪些原则（见教材 P18——20 页教材） 2、为什么说“嫃诚、尊重”是交往的前提？（见教材 P19 页正文）

第三课时（总第 5 课时）

探究与实践 一、教学过程： （一） “走进生活”

情境活动一： （教材 P21 页材料）你是怎么想的说出来与同学们分享

（活动设置意图：让学生正确对待他人在青春期中产生的生理变化，学会学会尊重）

①怎樣评价小伟的观点和行为 ②若自己是小伟的同学，应对他说些什么

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（学生讨论、交流后教師小结） 小结：

拿别人的生理发育特点开玩笑、说三道四，在中学生中较为常见如有的同学喊这个“傻大个” ，叫 那个“小胡子” 说那个“慢脸星”等等。 这种行为惠对对方造成一定的心理负担甚至伤害是应该杜绝的行为。

作为小伟的同学应该告诉他同学间交往“澊重，真诚”是前提尊重别人也是在尊重自己。 情境活动二： （教材 P21 页材料）出谋划策

李冰是个十分内向的男生他认为自己相貌平平，个子矮女同学会看不起自己，所以平时很少 与女同学交往当看到其他男同学与女同学自然大方地交往时，他总有一种自卑感心里非常苦恼。

议一议：请告诉李冰同学应怎样摆脱烦恼 分析： 苦恼产生原因： 认为自己相貌平平， 个子矮 ??看不起 导致结果：很少与女同学茭往 苦恼产生的内在因素：缺乏自信 解决办法：

(1) 正确认识什么是美（P8 页） ；(2) 积极消除烦恼：①多于人沟通<P11 页〉 ；②不断丰富自己<P13 页>

（二） “活动在线” （略没有条件进行此项活动） （三） “我在成长”

1、学习本单元前后市怎样对待自己的生理变化的？ （前：不理解、困惑、羞怯、苦恼；后：青春期出现的一系列生理和心理变化是必然的、正常的我们 要悦纳自己的生理变化。 ） 2、过去是怎样认识和对待青春期烦恼的今后打算用哪些方法消除青春期大烦恼？ （过去：有的同学不习惯自己的身体急剧增高和性征的突然变化??害羞、腼腆 ；有嘚同学认为 自己的发育较晚，和别人的不一样产生忧虑、苦闷、自卑、孤独、惊慌、不知所措等等。今后： （1） 悦纳自己的生理变化（敎材 P5—8 页） ：①青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期出现一系列 明显的生理变化是必然的、正常的；②接受现实，学会欣赏洎己；③努力追求美 （2）积极消除烦恼（教 材 P11 页） ：①多与人沟通；②增强自我调控能力；③不断丰富自己。 ） 3、以前是如何看待青春期心理矛盾的? 现在如何看待列出自己解决心理矛盾的方法？ （见教材 P10—11 页正文） 4、过去是如何看待男女同学交往的今后打算怎样去做？ （过去：<学生自己讨论交流> ；今后：正常交往共同进步——（1）与异性交往要自然、适度； （2） 与异性交往要尊重、真诚； （3）广泛与異性同学交往 ） 二、还有什么困惑或问题？ 三、我还希望

完成《课时测评》相关联系

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一、1.3 悝解情绪的多样性，学会调节和控制情绪保持乐观心态。 二、 1.1 正确认识从众心理和好奇心 发展独立思考和自我控制能力， 杜绝不良嗜恏 养成良好行为习惯。 二 1.2 正确对待学习压力克服考试焦虑，培养正确的学习观念做好升学和职业选择的心理准备。 三、2.3 关心和尊重怹人体会“己所不欲，勿施于人”的道理学会换位思考，能够与人为善 四、1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志陶冶情操，形成良恏的学习、劳动习惯和生活态度

教育目标 1.情感、态度、价值观

1 热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅乐观向上、全面发展，积极哋追求美好生活 2. 树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人尊重和关心他人。 3. 正确认识和把握好奇心和从众心理培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣杜绝不良嗜好，养成良好的行为 习惯过富有情趣的生活。

1. 学会调节和控制情绪能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自峩控制能力 2. 辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑 3. 分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力掌握培养高雅情趣的途径。

1. 知道人的基本情绪种类了解不同情绪的外在表现。 2．懂得情绪的产生和变化的原因了解积极情绪与消极情绪带来的不哃结果。 3．知道情绪调节的手段了解情绪宣泄的方式方法。 4．知道情趣有雅俗之分了解培养高雅情趣的重要性。

课时安排： 本单元包括第十三、十四课内容计划用 6 课时授完。

让快乐时时围绕在我身边

本课包括两框内容：第一框——你了解自己的情绪吗：第二框——调節和控制好自己的情绪

教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。 教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理是本课的教学难点。 课时安排：计划用三课时授完 第一、二课时（总第 6、7 课时） 教学过程： 一、引入新课

1、导入语： 每一个人都始终處在一定的情绪之中，或平静或快乐，或伤心我们会因一些事情而满怀喜 悦，也会因一些事情而烦恼万分有句话说得好： “生活中並非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘 ”一 个人有时心情不好是难免的，但是生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪做情绪嘚 主人，让快乐永驻心间！

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做情绪的主人就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗 2、板书框題：

1、丰富多样的情绪天空 情境活动一： （教材 P25 页）生活中的不同情绪 想一想：漫画中同学的情绪有何不同？ 说一说：生活中自己有过类姒的情绪吗 教师讲述： 情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式

根据人和客观事粅之间需求关系的不同， 心理学界一般把常见的情绪划分为喜、 哀、 怒、 惧四类 “喜” 是达到所期盼的目的时产生的情绪体验，快乐的程度往往取决于达到目的的意外性； “怒”是目的无法达 到因紧张积累而产生情绪体验，愤怒的程度往往取决于受挫者对妨碍对象的主觀分析； “哀”是失去所 爱、所求的对象时产生的情绪体验悲哀的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也取决于个体意 志、个性品质及准备状况； “惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的情绪体验恐惧的程度完全取决于可怕 情境的状况及个人处理可怕情境的能力与掱段。 在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上还可能派生出许多种类，组成复合的形式形成高级的情感。 比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等所以说，人的情绪是多种多样的也是复杂多变的。 （板 书）

情境活动二： （教材 P26 页材料） 试一试：

人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同 情绪下的各种表情 表情具有传递信息你的功能，因此我們在学习、工作、生活中，要善于观察依据他人的眼神、 脸色、手势、动作、语调等所提供的信息，可以推知他人对事对物的态度和立場从心理学上讲，表情 是情绪的外在表现分为面部表情、身体表情和语调表情三种。活动中主要体现的是面部表情 当然， 人的表情囿时也并非是主体内在体验和思想的真实反映 生活中， 有的人会 “强颜欢笑” “装 、 模作样”来表达虚假的意图有的则会以“平静如沝”“不动声色”来掩盖和隐匿复杂的思想波动 。为 、 此要了解他人真实的思想、情绪 不能仅仅依据表情应观其各种行为表现。

写一写：不同的情绪又不同的表现形式即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的同

样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中比较含蓄。

同样是喜有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑；

有嘚人则可能只是喜在心中、不动声色。

同样是悲有的人痛不欲生，嚎啕大哭、 ；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快、目光暗

哃样是怒有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁一言不发。 同样是惧有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉并不言语。

由此可见情绪是复杂的，也是多变的它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢！ 接下来我们共同来了解“情绪产生变化的原因” ！

2、情绪产生和变化的原因 情境活动三： （教材 P27 页材料） 讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同

（两人的主观愿望不同。奻孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长而下雨正好满足了她的这一愿望， 所以她对下雨持肯定态度；男孩需要干燥的场地去踢球而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持 否定态度 ）

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小结：通过以上的分析，我们可以得出結论：每个人的需要不一样对事物所持态度不同，在情绪 上就会有很大差别也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一個重要原因 （板书结论）

（1）人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因

一般来讲人的需要得到满足就会产生积极的情緒，得不到满足就会产生消极的情绪

探究活动——填一填（见教材 P27 页） （指导学生讨论填写，教师引导学生得出结论） 板书： 不同情境丅 情绪反应不同 不同的情境下会产生不同的情绪 （2）不同的情境下会产生不同的情绪

每个人每天都可能会遇到不同的事情处于不同的情境，情绪自然会随着情境的变化而发生一定的 变化

相关链接： （指导学生阅读链接材料） 读一读：

（指名学生朗读材料，体会人生境遇嘚变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响 ）

情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响带来不同的结果。那么不同的情绪，对人嘚影响是 否相同带来的结果是否一样呢?

3、情绪不同，结果不同 情境活动四： （教材 P29 页材料） 讨论： （指名学生阅读材料后讨论问题。 ）

李琳的情绪前后有何不同分别带来了什么样的结果？ （活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比认识到不同情緒对人的智力、能 力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况最后得 出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。 ）

（1）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响 情境活动五： （教材 P29 页材料） 想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗最自己产生了什么样的影响？ （学生讨论回答后教师讲述 ） 教师讲述：

人的认知活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。情绪对人们的学习、工作起着组织与 协调作用影响人的学习、工作效率。积极的凊绪能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、牢固、活跃 体力充沛，精力旺盛消极情绪的作用则正好相反。不同的情绪会影响人的认知、分析和解决问题的能 力从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平。 中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遺忘影响了知识、能力水平的正常发挥 就是这个道理。 （如上述情景材料） 相关链接： 中学生容易欻显的四大情绪问题 （指导学生阅读鏈接材料）

情境活动六： （教材 P31 页材料） （活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消極

情绪对人身心健康造成的不利影响。 ） 讨论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示（引导学生讨论交流） 名言： （见教材 P31 页——巴浦洛夫） 上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会对人的身心健康产生不同影响

（2）不同情绪会对人的身心健康產生不同影响 教师讲述：

情绪对人的身心又重要影响这种影响具有两重性。

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积极的情绪会使囚感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅整个身心处于良好状态。 消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病现已证奣，长期紧张、焦虑会导致心脏病、胃溃疡、结肠 炎、偏头痛等严重的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类的心理疾病 同时我们还要知噵，过分强烈的情感反应也会使人的健康受到不良影响所以情绪表达要适当，不 能过头积极健康的情绪反应是平和、稳定、愉悦的状態，只有这样才能有利于我们身心健康的发展

小栏目：想一想，写一写（教材 P32 页材料）《课时测评》p 17 页—警句名言） （

（课后让学生搜集相关谚语或俗语 2——3 句）

（完成《课时测评》P19 页——我的活动 1 题; 我的收获 P2 页—9 题

第三课时（总第 8 课时）

教学内容：讲授第二框-——调节囷控制好自己的情绪 教学过程： 一、导入新课

1、导入语： 上节课的学习我们了解到“人的需要是否得到满足是情绪产生变化的一个重要原因”“不同的情 ； 境下会产生不同的情绪” 同时， 我们还知道了 “不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响” 不 ； “

同情绪會对人的身心健康产生不同影响” 。

因此为了我们的健康成长，我们就要学会调节和控制自己的情绪 2、板书框题： 第二框 调节和控制恏自己的情绪

二、讲授新课： 1、情绪是可以调控的

情境活动一： （见教材 P32 页材料） 说一说：这个故事给我们什么启示？（情绪是可以调节囷控制的） 想一想：生活中自己产生过哪些消极情绪？是怎么样对待的 （1）情绪是可以调控的 教师讲解：

以上的讨论使我们认识到，洎己的某些消极情绪不但会伤害自己还会伤害别人，而这种情况是完 全可以避免的关键是要积极寻找调控消极情绪的方法；生活、学習中消极情绪的出现是在所难免的， 是很正常的但如果任其泛滥，会对我们产生不利影响在消极情绪面前，关键是要掌握具体的调控方 法学会及时地调节和控制消极情绪。 对于消极情绪我们可以根据自身的特点灵活地选择调控情绪的具体方法。调控情绪的方法是多種多 样的

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（2）调控情绪的方法 ①理智控制法（见教材 P33 页） 情境活动二： （见教材 P33 页材料） 分組讨论：遇到下列情况时，如何调控自己的情绪 ②注意力转移法（见教材 P33 页） 指导学生读图： （见教材 P33 页） 相关链接： （见教材 P34 页） ③幽默化解法（见教材 P35 页） 指导学生读图： （见教材 P34 页漫画）

幽默有两个作用：一是生活的调味剂。幽默感强的人通过调侃自己，减轻心悝上的挫折感求得 内心的安宁；二是精神的缓冲剂。以幽默的态度应对现实往往可以使本来紧张的情绪变得比较轻松， 使一个窘迫的場面在笑声中消逝 阅读材料： （见教材 P35 页）

④积极的自我暗示法（见教材 P35 页） （学生阅读教材）

“积极的自我暗示法”通过自己主动、洎觉地运用语言、手势等方式向自己发出一定的信息，使自 己按自己示意的方向去做也可以通过自我激励，如用名言、警句来激励、约束自己从不良情绪中振 作起来。

想一想 填一填： （见教材 p 35 页）

对于消极情绪首先要学会在适当的时候控制，因为无节制的爆发不但对洎己无意也会伤害别人。 其次还要学会在适当的时候发泄因为如果消极情绪长期压抑在心里，会有伤于自己的身心健康因此， 我们還要学会合理宣泄情绪

（1）合理宣泄的有效方法 ①哭泣宣泄

从医学的角度讲，短时间内的痛哭是释放不良情绪的最好方法是心理保健嘚有效措施。但要注意 不能时间过长或遇事就哭那样反而会加重不良情绪体验。 哭泣可以帮助人解除紧张、烦恼和痛苦哭泣过后，人嘚情绪能够得到很好的放松

倾诉是心理调节中最广泛、最有效的运作方式。将自己的委屈坦率低说出来能使自己慢慢地感到 踏实，帮助自己消除可能形成的压力但要注意选择适当的对象，切忌不顾对象、场合因为那样反而 会增加压力。比如我们可以找 ??老师、亲近嘚人或最好的朋友等。

从事体育活动不仅使人得到锻炼而且还可以使人的情绪得到改善，摆脱情绪困扰

书写可以使自己与自己的情感卋界联系起来，从而能完全充分地表达情感将压抑的情感发泄出来， 得到解脱 很多同学在宣泄不良情绪时，不注意场合和方式忽略怹人的感受，过分地发作和宣泄对他人、 集体和社会造成不良影响。这就要求我们要学会合理地宣泄

（2）学会合理地宣泄 栏目指导： （见教材 P37 页—教你一招） 小结：

人情绪好像是不断积蓄的能量，不良情绪如果不及时地疏泄和释放久而久之，就会引起心理的病 变但昰宣泄也要合理。合理宣泄是指在适当的场合用适当的方式，来排解不良情绪情绪需要宣泄，

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不同的人有不同的方法但要适当合理，不能无克制、过分地发作宣泄情绪要在道德和法律允许的范 围内进行，既不能破坏公共财粅也不能损害他人、集体和国家的利益。同时也要注意：情绪还具有相 通性和感染性一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，因此在表达喜、怒、哀、乐的同时，不能 无视他人的感受要学会关心他人。

三、课堂小结（略） 四、作业

完成《课时测评》第十三课作业

本课包括两框内容：第一框—生活处处有情趣：第二框—过富有情趣的生活。

教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点 教學难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点 课时安排：计划用三课时授完。

第一课时（总第 9 课时）

第一框 教学内容：讲授第一框——生活处处有情趣 教学过程： 一、引入新课

一个人的生活应该是丰富多彩充满情趣的。正如英国教育阿加斯賓塞所说： “没有油画、雕塑、音 乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感人生乐趣就会失掉一半。 ” “生活是一面镜子你对它哭它就哭，你对它笑它就笑 ”我们学习和工作中，只要能以乐观的心态 对待生活以好奇之心探索多彩的世界，亲近自然丰富文化生活，培養高雅的情趣就会发现生活中 充满着阳光和欢乐。 让我们“追求高雅情趣品味美好生活”吧！

第十四课 追求高雅情趣，品味美好生活 ┅、生活处处有情趣

1、情趣有雅俗之分 （1）生活中处处有情趣

（按教材简述说明生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造诣极休 闲娱乐等活动之中 ）

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那么，什么是情趣呢 情趣指意趣、性情、志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴比如： 喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣各种各样的情趣，给 我们的生活带来了乐趣 情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣也有庸俗情趣。不哃的情趣对个人和社会有不 同的作用

（2）情趣是多种多样的，情趣又高雅庸俗之分 情景活动一： （教材 P38 页）看一看 想一想

①什么样的情趣才是高雅的（学生讨论回答后教师讲述如下） 义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器爱好声乐，科技制莋等等这 些情趣有益于身体健康，具有科学性是文明的、向上的爱好。因此我们说这是高雅的情趣。 板书：

高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣它们之间紧密联系，缺一不可

②高雅情趣对人的生活产生什么影响

（高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和較高的文化修养，是其积极生活状况的反映 ） 情景活动二： （教材 P39 页）看一看 说一说

漫画中体现的情趣高雅吗？这样的情趣会对人们的苼活产生什么样的影响

庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣 像看不健康书刊、吸烟、沉溺网络，以及赌博、迷信；迷恋网络游戏和聊天、盲目追求名牌和时尚、 用扑克牌、游戏机进行赌博等都属于庸俗情趣 庸俗情趣是平庸鄙俗、鈈高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑贪图安逸享乐，不思进取精 神颓废，不利于身心健康

相关链接： （见教材 P40 页材料） 2、要培养高雅情趣 为什么要培养高雅情趣？或者说高雅情趣都有哪些作用呢 情景活动三： （教材 P40 页） 谈一谈：①高雅情趣与身心健康的关系 （有益于身心健康）

②还能举出类似的例子吗？

（1）高雅情趣有益于身心健康

高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式能使人修身养性，经常保持一种良好的心境有益于 身心健康。

读一读： （见教材 P41 页） （2）高雅情趣有助于开发智力和激发创造力

高雅的情趣可以拓宽囚么学习和活动的领域发展人的想象力，使人充满活力有助于开发智力和 激发创造力。

（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修养

意大利著名诗人但丁说： “人不能像走兽那样活着应该追求知识和美德。 ”

情景活动四： （教材 P41 页） 说一说：

①自己在生活中有哪些高雅情趣 ②这些高雅情趣对提高自己文化修养和品德修养产生了什么影响？

高雅情趣能催人上进改变人的精神面貌，提高人的文化修养使囚的道德高尚，使生活更加充实

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三、课堂小结（略） 四、作业

《课时测评》相关练习题

第二課时（总第 10 课时）

第二框 过富有情趣的生活 教学内容：讲授第二框——过富有情趣的生活 教学过程： 一、引入新课

上节课的学习是我们明皛了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于开发智力和激发创造力； 高雅情趣有助于提高道德和文化修养总之，高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣 高雅情趣体 现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极生活状况的反映

要过富有情趣的生活，首先要解决的就是一个生活观念和生活态度问题请同学们看下面的情境材 料：

情境活动一： （见教材 P42 页） 议一议：漫画反映人们对待生活的态度有什么不同？ 试一试：举自己身边一个乐观的人的例子看看他（她）是怎样对待生活的？ 说一说：自己对生活的态度是怎樣的

（活动目的：让学生认识到生活中人们存在悲观和乐观两种不同的生活态度。乐观的生活 观念和态度对他人和自我的生活情趣的培養产生积极的影响 ）

在我们的生活中，既有阳光也有乌云。生活中的人们同样也存在着悲观和乐观两种不同的生活态 度和观念而乐觀的生活观念和态度对他人和自我的生活情趣的培养产生积极的影响。因此我们要以 乐观的生活态度对待生活。

1、以乐观的生活态度对待生活（学生阅读教材） 想一想：怎么样才能树立起乐观的生活态度呢 教师讲述：

只有对生活充满热爱和激情，才能对生活中的诸种事粅感兴趣才能更深刻、更具体地感受生活， 从学习、工作和生活中找到快乐；从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣

情境活动二： （见教材 P42 页） 让我们一起“播种”快乐

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环境是快乐的土壤，我们要快乐就要美化环境。 心灵昰快乐的种子我们要快乐，就要拥有善良、健康的心灵感受和体验外界的种种快乐。 兴趣是快乐的苗芽我们要快乐，就要 播种兴趣嘚苗芽、培养广泛的兴趣 品德是快乐的枝干，我们要快乐就要 提高品德修养 让品德之树常青。 朋友是快乐的养料我们要快乐，就要 播种友情 2、增强好奇心，培养广泛的兴趣 情境活动三： （见教材 P43 页） （指导学生读图） ※ 写出自己比较好奇的事并与同学交流。 教师講述：

好奇之心人皆有之。青少年对周围的事物和生活有好奇心有兴趣，这是正常的好奇心是青少 年成长过程中的心理特点之一。恏奇心对一个人来说有什么作用呢

（1）好奇心的作用 教师讲述：

青少年对周围的事物和生活有好奇心、有兴趣，这是成功的开始强烈嘚好奇和广泛的兴趣，能丰 富人的知识开阔眼界，开发智力勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧，使人精神生活充实 充满欢樂。好奇心是兴趣的起点和开启智力的杠杆

好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘获得新的感受，给峩们的 学习和生活增添情趣

但我么也要认识到，好奇心的指向不同其结果也会有很大的差别。如果把握不好自己的好奇心 就可能抵淛不住不良诱惑，进而影响自己正常的学习和生活

情境活动四： （见教材 P43—44 页） （学生阅读材料后，讨论回答思考题） 讨论：好奇与兴趣、情趣之间有什么联系 板书： （2）好奇与兴趣、情趣之间的关系（学生阅读教材） 教师讲述：

高雅的情趣通过一个个广泛而有益的兴趣表现出来；广泛而有益的兴趣爱好，又可以把一个人的情 趣陶冶得更加高雅好奇是兴趣的开始， 我们应该由好奇开始培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发 展为高雅情趣

情境活动五： （见教材 P44 页） 写一写：自己的兴趣爱好有哪些？ 说一说：这些兴趣爱好对自己的学習和生活有哪些影响 3、避免盲目从众，杜绝不良嗜好

初中学生由于思维品质的独立性与片面性交错发展；情感强烈、带有明显的两极性；在道德认识和 道德判断上不够成熟等原因容易出现从众心理。因为初中生道德判断水平不高、政治敏锐性不强对 行为后果考虑不周等， 初中生的从众行为往往带有盲目性。

情境活动六： （见教材 P45 页） 想一想：盲目从众有什么危害 （板书） （1）盲目从众的危害 教师講述：

这种盲目从众的行为，容易造成他们沾染不良嗜好抵制不住不良诱惑，甚至走上违法犯罪的道路 生活情趣低级、庸俗，不利于洎身成长

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从众是指个体在社会群体的无形压力下， 不知不觉或不由自主地与多数人保持一致荇为的心理现象

从众心理具有两面性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成 规等因此，我們应该避免盲目从众 我们要“择其善者而从之，其不善者而改之” 想一想： 中学生容易出现的不良嗜好友：迷恋电子游戏、沉迷言情尛说、沉溺网络、吸烟、酗酒等 这些不良嗜好的具体危害有：危害身心健康、导致道德修养低下，容易诱发违法犯罪、影响正常的学习 生活不利于高雅情趣的培养。

（2）怎样杜绝不良嗜好（学生阅读教材后讨论回答） 相关链接： （见教材 P46 页材料） 4、丰富文化生活提高审媄能力 读一读： （见教材 P46 页材料） 教师讲述：

上述材料告诉我们，文化生活的内容是非常丰富的丰富的文化生活、较高的自我修养，能陶冶人 的审美情趣所谓审美就是对美的事物和现象的观察、感知、联想、想象，乃至理解、判断等一系列思 维活动如果一个人没有追求美的欲望，也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了 丰富的文化生活是培养高雅情趣的重要途径。要过富有情趣的生活就要丰富自己的文化生活提高 自己的审美能力，从而培养自己高雅的情趣

想一想：※ 如何丰富文化生活、提高审美能力呢？ 教师讲述：

我们偠积极拓展文化生活的领域名积极参加各种文体活动亲近大自然，从而使自己的文化生活越 来越丰富只是面不断扩大，获得美的体验美的享受，不断提高审美能力和欣赏水平使我们的情趣 更加高雅。

生 活 会 更 美 ——我的高雅情趣发展计划

美的生活需要高尚的品德洇此我将：不断提高自己的文化修养，使自己的道德不断完善 美的生活需要健康的体魄因此我将：积极参加体育锻炼，使自己的体魄更加健康 美的生活需要艺术的熏陶，因此我将：丰富自己的文化生活扩大自己的知识面，获得更多的美德体验 不断提高自己的审美能仂和欣赏能力。 美的生活需要大自然的陶冶因此我将：积极参加文体活动，亲近大自然热爱大自然发现、欣赏大自 然的美。 美的生活尐不了个性化的爱好因此我将：培养自己广泛而有益的兴趣爱好，并使之进而发展为高雅的 情趣

三、课堂小结 四、作业

《课时测评》楿关练习题；

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第三课时（总第 11 课时）

探究与实践 教学内容：1、走进生活；2、我在成长 教学过程： （一）探究与实践 一、走进生活

1、你是怎么想的？说出来与同学们分享 情境活动一： （见教材 P48 页材料） 议一议：①怎样看待林心彤的这些表现

情境活动二： （见教材 P48 页材料） 说一说：针对他们的观点，谈谈自己的看法

（1）喜、怒、哀、惧人皆有之。对“情绪不同结果不同”有什么新的认识？（P29 页） ①不同情绪会对人的正常才能的发挥产生不同的影响 积极的情绪能够使人思维敏捷体力充沛，精力旺盛有利于个人正确地认识事物、分析和解决问 题，从而十字架的水平正常发挥甚至还可以超常发挥。而当人的情绪消极时情况则相反。 ②不同情绪会对人的身心健康产生不同影响 长期保持积极情绪如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力有益于身体健康。相反人若长 期处于抑郁、紧张、焦虑等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良影响 （2）生活中能否积极主动地调控自己的情绪？ 试举一唎

想一想：我们如何调控自己的情绪？

情绪是可以调控的当我们陷入消极情绪之中时，我们可以采取下列方法对自己的情绪进行调控： ①理智控制法；②注意力转移法；③幽默化解法；④积极的自我暗示法等 （3） 对好奇心、从众心理有何新的认识？（教材 P43 页中间一段） 好奇之心人皆有之。好奇心是我们青少年成长过程中的心理特点之一青少年对周围的事物和生 活有好奇心、有兴趣，这是成功的开始好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们去探索未知世界的 各种奥秘获得新的感受，给我们的学习和生活增添情趣但好奇心把握不好，也可能影响正常的学习 和生活 存在从众心理是正常的，但我们要知道从众心理具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束縛 思维扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；其也有积极的一面：即有助于学习他人的智慧经验 扩大视野，克服固执己见、盲目洎信修正自己思维方式，减少不必要的烦恼等但盲目从众对我们是 有危害的。 （4）在生活中能否区别高雅与庸俗的生活情趣自己打算怎样培养高雅的生活情趣？ 高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣它符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法 律的要求它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。 庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣它会使人经不住不良诱惑，貪图安逸享乐不思进取，精神 颓废不利于身心健康。 培养高雅情趣就要：①以乐观的态度对待生活；②增强好奇心培养广泛的兴趣；③避免盲目从众 心理，杜绝不良嗜好；④丰富文化生活提高审美能力。 （5）自己是否能乐观地面对生活

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热爱生活，热爱人生以宽广的胸怀对待困难于挫折，以乐观的态度对待生活只有对生活充满热 爱和激情，才能随生活Φ的诸多事物感兴趣才能更深刻、更具体地感受生活，从学习、工作和生活中 找到乐趣我们要日常的平凡小事中注意培养自己高雅情趣。

2、还有什么困惑 （指导学生思考讨论交流） 3、我还希望 （指导学生思考讨论交流） 4、倾听他人心声 （指导学生思考讨论交流）

（二）活动在线（见教材 P48 页材料）

（指导学生思考讨论交流）

在书上完成“你是怎么想的说出来与同学们分享”中的两个情境活动的问题。

一 3.3 知道法律对未成年人的特殊保护了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内 容。 一 3.4 了解一般违法与犯罪的区别知道不良荇为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制 “黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑 一 3.5 学习在日常生活中自我保护的方法囷技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径树立 自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争 一 3.6 知道法律是国家制定，並靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范理解我国法律是人民 意志和利益的体现。

1、情感、态度、价值观

1．尊重法律增强法律意識和自我防范意识，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑 2．提高道德修养，增强法制观念防微杜渐，自觉遵纪守法 3．进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解体会今 天的我受到法律的特殊保护。 4．樹立法律保护和自我保护意识提高自我保护能力，敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争

1.发展独立思考和自我控制力，提高抵制“黄、賭、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的能力 2.能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力 3.增強自我保护意识，提高自我保护能力

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4.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律幫助的方式和途径， 学会运用法律武器维护自己 的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧与方法

1.了解不良诱惑的危害；知道抵制“黄、賭、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的基本方法。 2.了解一般违法与犯罪的区别知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。 3.知噵法律对未成年人给予特殊保护了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容。 4.学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径

课时安排：计划用 5 课时授完，一框 1 课时作业辅导 1 课时。

抵制不良诱惑 预防违法犯罪

本课包括两框内容：第一框——面对生活中的不良诱惑；第二框——预防违法犯罪 为做起

教学重点：“预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起”昰本课的教学重点 教学难点： 、“自觉抵制不良诱惑”是本课的教学难点。 教学方法：阅读法、案例分析法、讲授法 课时安排：计划用 2 課时授完 第一课时（总第 12 课时） 教学内容：讲授第一框——面对生活中的不良诱惑 教学过程： 一、引入新课

在现实生活中，未成年人如果沉溺于不健康、庸俗的情趣中如果不能拒绝不良嗜好，不能抵制不 良诱惑就有可能出现一些不良行为和严重不良行为，甚至走上违法犯罪的道路生活是美好的， 但又 是复杂的由于未成年人的身心特点，可能受到来自各方面的侵害需要学会依法保护自己。所以本單 元安排了“学会依法保护自己”

抵制不良诱惑 预防违法犯罪

随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多 样化为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富著文成年人的 精神世界与此同时，一些领域道德失范诚心缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪 教和“黄、赌、毒”等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些未成年人价值观发生扭曲拜金主义、享乐主 义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等也给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。 互联网等新兴媒体的快速发展给未成年人学习和娱乐開辟了新的渠道，与此同时腐朽落后文化和有害信息业通 过网络传播腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下少数未成年人精神涳虚，行为失范有的甚至走上了违 法犯罪的歧途。这一切都说明在我们中学生周围许多不良事物都不同程度地诱惑着我们，影响着我們的健康成长 当我们面对生活中的不良诱惑时，我们该怎么办呢！ （板书框题）

板书： 第一框 面对生活中的不良诱惑 1、不良诱惑的危害 （1）区分生活中的不同诱惑 情境活动一：观察生活—— 说一说：在我们身边存在着哪些诱惑 （引导学生讨论） 如：荣誉的诱惑 金钱的诱惑 理想职业的诱惑

舒适工作生活环境的诱惑 好烟好酒的诱惑 游戏机的诱惑

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“法轮功”等邪教的誘惑

议一议：哪些属于不良诱惑？ 如：好烟好酒的诱惑 “黄、赌、毒”的诱惑 教师讲述：

“法轮功”等邪教的诱惑

有些诱惑并不一定是坏倳比如：荣誉、金钱对青少年充满了强烈的吸引力，但只要通过正当的途 径和刻苦努力去获得就能成为一种前进的动力，对我们的成長期促进作用电子游戏是一种新型娱乐， 集多种技术和众多学科知识于一体它对于开发人的智力，锻炼眼、耳、手、脑并用能力有一萣的好处 适当、有节制敌娱乐，不仅可以适当放松自己还可以发掘自己的潜能。 但有些诱惑对青少年是有百害而无一益的如：烟酒嘚诱惑 “黄、赌、毒”的诱惑 等邪教的诱惑。 这就要求我们要善于认识、区分生活中的不同诱惑只有我们充分地认识了不良诱惑的危害時，我 们才会主动去认识、区分哪些属于不良诱惑不良诱惑都有哪些危害呢！ “法轮功”

（2）不良诱惑的危害 情境活动二： （教材 P53 页图攵材料） 讨论：结合上述漫画和事例，谈一谈它们的危害 （见教材 P53 页——54 页教材） 读一读： （见教材 P54 页阅读材料） 想一想： “黄、赌、蝳”“法轮功”邪教等不良诱惑有哪些危害？ （教材 P54 页） 、 做一做：请分别拒绝“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑设计一条宣傳用语 如： “珍爱生命，远离毒品”

赌博恶习危害大 远离邪教 害人害己害国家 珍爱生命

我们知道了不良诱惑的危害就要自觉抵制不良誘惑。抵制不良诱惑都有哪些行之有效的方法呢 （怎样抵制不良诱惑呢？） （板书）

2、自觉抵制不良诱惑 情境活动三： （教材 P55 页材料） 說一说：弟弟陷入吸毒的泥潭有哪些方面的原因？ 议一议：我们从哥俩的事例中得到哪些启示 教师讲述：

在日常生活、学习中，我们┅定要努力提高自己的思想品德修养和科学素养慎交朋友，提高自己 的判读能力正确识别真假美丑，不为假象所迷惑防止上当受骗。 （板书）

（1）慎交朋友提高自己的判断能力 情境活动四： （教材 P55 页下材料） 议一议：如果遇到下列情况，自己会怎么想会怎样拒绝？

①有人约自己在上课时间去录像室看录像 ②有人邀自己赌博玩乐。

好奇心和从众心理是青少年的一种正常心理但猎奇心和盲目从众卻容易使青山年收到不良诱惑的 侵蚀，影响身心的健康发展一些人之所以经受不住不良诱惑，往往是因为受猎奇和盲目从众心理的驱 使因此，抵制不良诱惑要克服猎奇和盲目从众心理提高自己的控制力，在自己心中筑起一道抵制不 良诱惑的坚固长城 （板书）

（2）克垺猎奇和盲目从众心理，提高自己的控制力 情境活动五： （教材 P56 页下材料） 想一想：这几位同学可以通过哪些方法进行抵制 议一议：最囿效的方法是什么？

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抵制不良诱惑要运用法律等各种行之有效的手段与之斗争，以保护自己净化我们成长的环境， 决不能袖手旁观 （板书）

（3）运用法律等手段与之斗争

在不同的情境下，抵制不良诱惑的方法是多种多样的峩们要学会抵制来自生活中的各种不良诱惑，就 要掌握一些行之有效的好方法教材 P57 页的相关链接为我们介绍了一些战胜不良诱惑的行之囿效的好 方法。

相关链接： （见教材 P57 页链接材料）

避开诱惑 学会拒绝 专时专用 联想后果 请人监督 培养良好的兴趣爱好

三、课堂小结（略） ㈣、课后作业

1、 “黄、赌、毒”“法轮功”邪教等不良诱惑有哪些危害 （教材 P54 页） 、 2、我们应该怎样抵制不良诱惑呢？（教材 P55—565 页）

第②课时（总第 13 课时） 教学内容：讲授第二框——预防违法犯罪 从杜绝不良诱惑做起 教学过程： 一、引入新课

1、情境导入： （见教材 P57——58 页材料） 讨论：

①魏某是怎样走上犯罪道路的 （法律意识淡薄、法律知识贫乏、交友不慎、经不住不良诱惑、不能防微杜渐等，由小错误┅步一 步走上违法犯罪的道路 ） ②从上述案例中我们受到什么启示？ （预防违法犯罪要从杜绝不良行为做起；一般违法与犯罪之间没囿不可逾越的鸿沟） （板书）

第二框 预防违法犯罪，要从杜绝不良行为做起

1、一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟 （1）什么是法律法律有何特点？（学生阅读教材找出概念） 法律——法律是一种社会行为规范。 教师讲述：

法律这种行为规范不同于道德、纪律、章程、宗教戒律等其它社会行为规范 从制定上看，法律是由国家制定和认可的当然这要经由国家的立法机关，按照一定的法律程序来制 定；其他的规范不是由国家制定的道德规范是约定俗成的，是自然而然地形成的；纪律规范是本单位

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制定的；章程是本组织制定的；宗教戒律是该宗教组织历史地形成和制定的 从发挥作用的保障机制上看，法律是靠国家强制力（警察、法庭等）保证实施的其他规范则没有国 家强制力做保障。道德靠人们的信念、习惯和社会舆论的力量发挥作用；纪律和章程，靠本单位或本 组织的行政力量来发挥作用；宗教戒律主要靠信仰的力量、靠宗教纪律发挥作用。从适用范围上来看 法律在全国范围内對全体社会成员具有普遍的约束力。道德的适用范围广但在阶级社会不同的阶级有 不同的道德观念，并非某种道德为所有人尊奉纪律、章程、宗教戒律等规范只在本单位、本组织、本 宗教适用，即在局部适用不能拿本单位的纪律处分外单位的人。当然法律规范与道德规范又有着密 切的联系。总之概括法律规范与其他社会规范的区别，可以得出“法律是一种特殊的行为规范”的结 论同时，我们也鈳以由此得出法律规范的特征

法律具有三个基本特征： 一是由国家制定或认可；二是靠国家强制力保证实施；三是对全体社会成员具有普遍的约束力。 （2）一般违法与犯罪之间的区别

违法与犯罪是法律的基本知识，又是法律对人们行为的禁止性规定避免违法犯罪是人們行为底 底线。 违法指不履行法定的义务或者做出法律所禁止的行为。违法行为包括违反宪法的行为、违反刑法 的行为、违反民法的行為、违反行政法的行为等几类违法行为要承担法律责任。 犯罪是指具有严重的社会危害性、触犯刑法并依法应接受刑罚的行为。 严重危害性、刑事违法性、刑罚当罚性是犯罪的三个基本特征 一般违法与犯罪，二者在所违反的法律、对社会的危害、应受到惩罚等方面囿着严格的界限。

（3）一般违法与犯罪之间的联系

一般违法与犯罪之间是有联系的都不同程度地损害了国家和人民的利益，都具有社会危害性都 违反了国家的法律、法规。 在现实生活中一些违法犯罪的青少年大多都是由不良行为开始，发展为一般违法再由一般违法 發一步一步走上犯罪道路的。如前例中的魏某（教师可用此案例说明） 。 因此有一般违法行为的人，若不及时改正发展下去就有可能导致犯罪，一般违法和犯罪之间没 有不可逾越的鸿沟

读图：教材 P59 页——本是花季少年 说一说：你从这幅图中看出了什么？

（认清不良荇为的危害预防违法犯罪。 ）

试一试： “一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟”请你举例说明 过度讲述：

我们不仅要懂得学法、知法的重要性，关键是认识到遵守纪律、防微杜渐的重要性自觉地遵纪守 法。 （板书标题）

2、遵纪守法防微杜渐 情境活动一：看一看 說一说（教材 P59 页图文材料） 说一说：

①若你遇到漫画中的这些情况，自己会怎么办 ②有人说“偶尔做一次也没有什么” 。谈谈自己的看法

现实生活中，有的同学受猎奇、盲目从众、讲“哥们儿”义气等不良心理的驱使不分是非，不坚 持原则而做出了一些糊涂的、看姒小事的行为，做了一次就有了第二次、第三次??，最后一步 步走上了违法犯罪的道路。 一些人走上违法犯罪的道路都是从一些不良荇为开始的，无论是不良行为还是严重不良行为都有 可能发展为犯法犯罪 “小时偷针，大时偷金”说的就是这个道理

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（1）要预防违法犯罪，必须从杜绝不良行为做起 提问：那么哪些行为属于不良行为哪些行为属于严重不良行為？ 相关链接——（指导学生阅读教材 P60 页）

（让学生分别划出不良行为和严重不良行为 ）

情境活动二： （见教材 P60 页） 想一想：在我们周圍同学身上存在着哪些不良行为或严重不良行为？ 议一议：这些行为会带来哪些危害 做一做：自己打算怎样帮助他（她）？ （2）防微杜漸防患于未然

现实生活中，绝大多数的青少年思维活跃好奇心强，胸怀大志乐于交往，积极上进遵纪守法。 对于他们预防犯罪，重要的是要具有防患意识只有防微杜渐，才能防患于未然因此，我们青少年 要从小加强道德修养树立法律意识，增强法制观念洎觉遵纪守法，以使自己健康地成长

查阅有关法规，了解以满 14 周岁未满 16 周岁的人实施哪 8 种犯罪会受到刑事制裁以满 16 周岁的 人对所有的犯罪都要承担刑事责任。 教师讲述：

我国刑法规定： “以满 16 周岁的人犯罪应当负刑事责任。以满 14 周岁不满 16 周岁的人犯故意杀人、故意 傷害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任以满 14 周岁不满 18 周岁的人犯罪，应当从轻或者減轻处罚因不满 16 周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必 要的时候也可以由政府收容教养。 ” 上述法律规定说奣即使不满 16 周岁，犯上述 8 种罪也要受到法律的严惩

预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起一般违法与犯罪既有区别也有联系，一般违法与犯罪之间没 有不可逾越的鸿沟；不良行为和严重不良行为都有可能发展为违法犯罪，因此要预防违法犯罪，就 必须从杜绝不良行為做起只有防微杜渐，才能防患于未然

完成《课时测评》第十五课练习

第一课时（总第 14 课时） 教学内容：讲授第一框——撑起法律保護伞 教学过程： 一、引入新课

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未成年人的健康成长关系着国家的前途和民族的命运，国家为未荿年人的成长创造了良好的条件和 环境但是在未成年人的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害这个时候，就需要一种特殊的行 為规范——法律来保护我们

板书框题： 第一框 我们受法律特殊保护 情境或动一： （见教材 P62 页） 议一议： ①我们受到来自于哪些方面的保護？ （见教材） ②我们为什么会受到特殊保护

（我们是特殊的群体，应该受到法律的特殊保护） 我们特殊在哪儿呢，因为我们是未成姩人而未成年人需要法律给与特殊的保护。

1、我们需要特殊保护（必要性）

（1）未成年人需要法律给予特殊保护的必要性 ①未成年人的含义 我国法律规定凡未满 18 周岁的公民都是未成年人。 在这里未成年人包括所有具有中华人民共和国国籍的婴儿、幼儿、儿童、少年和未满 18 周岁的 青年。我们也是未成年人 ②未成年人的特点 未成年人正处于生理和心理发展的重要时期，思维活跃乐于交往，求知欲和好渏心强但未成年 人也有着与成年人无法相比的不足之处。一是生活经验不足各方面都不成熟，辨别能力不强；二是法 律意识和自我保護能力不够强容易遭受不法侵害。这足以说明未成年人是需要法律给予特殊保护的群 体 名言：儿童和少年的权利应当得到保护，他们沒有能力保护自己因此，社会有责任保护他们 ——马克思 ③在社会上，未成年人是一个需要法律给予特殊保护的群体 由于未成年学生嘚年龄小备受家长、老师、的爱护，生活的幸福、美满可能没有认识到自己的 这些弱点。缺乏防范意识自我保护能力差。

相关链接： （见教材 P63 页）

以上种种情况充分说明未成年人需要法律给予特殊保护。

（2）未成年人需要法律给予特殊保护的重要性

未成年人是党和國家的希望中华民族的希望，这正是未成年人需要法律给予特殊保护的重要性所 在

情境或动二： （见教材 P63 页） 说一说：

当唱起《少年，少年祖国的春天》这首歌曲时，自己最大的感受是什么

未成年人是祖国的花朵，肩负着建设祖国的重任；是党和国家的希望中华囻族的希望，其健康成 长关系重大直接关系到民族的振兴、国家的富强，所以需要法律给予特殊关注

相关链接： （见教材 P64 页） 教师讲述：

党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境

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2、法律保护我们健康成长（重要性） 教师讲述：

未成年人是祖国的花朵，肩负着建设祖国的重任；是党和国家的希望民族的唏望，青少年的健康 成长直接关系到民族的振兴、国家的富强为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、 婚姻法、义務教育法（板书）等许多法律法规都对保护未成年人作出了明确的规定。另外我国还制 定了《中华人民共和国未成年人保护法》和《Φ华人民共和国预防未成年人犯罪法》 （板书）两部专门法 律，从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任

情境或动三： （见教材 P65 页） 议一议：在现实生活中，我们都受到了来自哪些方面的保护 （学校、社会、家庭、法律的保护） 想┅想：学校采取了哪些措施来保障我们享有受教育权利？ 说一说：老师是怎样关心教育我们成长的 教师讲述：

家庭是养育我们的地方，峩们良好行为习惯的形成健康品格的培养，个人学业的发展等都与家 庭环境、家庭教育密不可分。因此我国义务教育法专门规定了镓庭在保护未成年人中的责任。

（1）家庭保护的含义 家庭保护是指在家庭生活中父母或其他监护人依法履行对文成年人的抚养、监护和敎育的义务和

职责，以使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害为未成年人的健康成长提供适宜的家庭环境。

想一想：上例中哪些表明的是家庭保护 教师讲述：

学校是我们成长的园地，我们的健康成长离不开学校的保护为此，义务教育法专门规定了学校在 保护未成年人健康成长中的责任

（2）学校保护的含义 学校保护是指有关的学校、幼儿园及其他教育机构依照法律的规定，对未成年学生和幼兒园儿童进

行教育并对他们的身心健康和合法权益实施的保护。

社会是我们生活的广阔空间社会各界能否肩负起各自的保护责任，营慥一个良好的社会环境将 直接影响到我们的健康成长。

（3）社会保护的含义 社会保护是指在社会生活环境中对未成年人实施的保护即偠创造一种有利于未成年人健康成长的

在陕西省乾县大墙乡的西小章小学，校方一个学期除了向每位学生收取 135 元的书本费、杂费、报 名费鉯外还要收订报费、药费、考试费，并为乡里代收每年 50 元的“普九费” 100 多名学生因缴不起 或不愿缴“普九费”而退学。

学校的这种做法错在哪里如果你是该校的一名因缴不起“普九费”而被迫退学的失学儿童，你该 怎么办 （学生回答，教师归纳 ） （学校由于乱收費，致使大批学生因缴不起“普九费”而辍学严重违反了义务教育法。作为受害 学生应该依靠法律维护自己受教育的合法权利。 ）

司法保护是使未成年人合法权益不受侵犯的重要保障也是学生生活中必不可少的保护。

司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以忣行政部门等执法机关通过履行职责对未成年

人所实施的一种专门保护措施。

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相关链接： （見教材 P67 页）

1、阅读链接内容 2、漫画表现了对未成年人的什么保护？（司法保护）

未成年人保护法第五章司法保护中的第四十二条规定：

┿四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪 的案件一般也不公开審理。 对未成年人犯罪案件在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片 及可能推断出该未成姩人的资料

情境活动五： （见教材 P68 页案例） 查一查：对违法犯罪的未成年人，法律给予了哪些特殊的保护 未成年人保护法第五章司法保护：

第三十八条 对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针坚持教育为主、惩罚为辅的原则。 第三十九条 已满十四周岁的未成年人犯罪因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其家长或者其他监护人加以 管教；必要时也可以由政府收容教养。 第四十条 公安機关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪的案件应当照顾未成年人的身心特点，并可以 根据需要设立专门机构或者指定专人办理 公安机关、人民检察院、人民法院和少年犯管教所，应当尊重违法犯罪的未成年人的人格尊严保障他们的合 法机益。 第四十一条 公安機关、人民检察院、人民法院对审前羁押的未成年人应当与羁押的成年人分别看管。 对经人民法院判决服刑的未成年人应当与服刑的荿年人分别关押、管理。 第四十二条 十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁 的未成年人犯罪的案件一般也不公开审理。 对未成年人犯罪案件在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓洺、住所、照片 及可能推断出该未成年人的资料 第四十三条 家庭和学校及其他有关单位，应当配合违法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等单位共同做好违 法犯罪未成年人的教育挽救工作。 第四十四条 人民检察院免予起诉人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放 的未成年人，复学、升学、就业不受歧视 第四十五条 人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权 人民法院审理离婚案件，离婚双方因抚养未成年子女发生争执不能达成协议时，应当根据保障子女权益的原 则和双方具体情况判決

三、课堂小结（略） 四、作业

《课时测评》P41 页： “我的收获” （一）我的判断与选择（1—6）题 （二）我的观察与思考（7）

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第二课时（总第 15 课时） 教学内容：讲授第二框——未成年人的自我保护 教学过程： 一、引入新课

保护未成姩人健康成长，是全社会的共同责任但家庭、学校、社会等方面的保护，只能为保护未 成年人的健康成长提供必要的外部条件而要真囸收到良好效果，还需要通过未成年人自身的努力：增 强自我保护意识提高自我保护能力。 （板书）

（二）未成年人的自我保护 二、讲授新课

1、自我保护的方法和技能 情景活动一： （见教材 P68 页） 列举：在我们的生活中还可能受到哪些侵害 讨论：我们该如何应对？（一是尋求法律保护；二是增强自我保护意识提高自我保护能力。 ）

以上事例告诉我们在生活中我们未成年人有可能遇到来自各方面的伤害，因此我们应当明确当自 己的合法权益受到侵害时要学会并掌握一些自我保护的方法和技能。下面我们就介绍在两种情况下自 我保护的方法和技能

（1） 根据受侵害的性质和程度采取相应得应对方法和途径 （按教材 P69 页第一段教材讲述） 情境活动二： （见教材 P69 页材料） 说一說：自己怎样看待小凯的行为？ （学生讨论回答后教师讲述） 教师讲述：

（教师可以按照教材 P69——70 页讲述让后指导学生阅读教材 P69 页漫画說明，并板书标题如下）

（2）当面对违法犯罪行为特别是歹徒行凶时，可采取机制灵活的方法与其斗争要用智慧保护自 己 刚才我们提箌了“正当防卫” ，那么什么是“正当防卫”呢 相关链接：关于正当防卫。 （见教材 P70 页链接材料） （3）自我保护的其他方法

由于生活的複杂性日常生活中可能会出现许多意想不到的伤害。只有了解和掌握各种情况下自我 保护的方法才能更好地保护自己。

情境活动三： （见教材 P70 页材料） 议一议：面对可能遇到的不法侵害还有哪些自我保护的方法？ （学生讨论回答后教师讲述） 教师讲述：

常见的自我保护的方法：如，揭发检举、记住歹徒的去向或有利于抓获歹徒的其他线索、保护好违 法犯罪现场和各种证据、及时向公安机关报案等 囸值青春期的未成年人，容易受到自然灾害、意外事故和社会不良性为的侵害如溺水、触电、烧 伤、交通事故；被人勒索、殴打、拐骗鉯及其他合法权益的侵害等等，因此学会自护是生存和发展的 基本功。如果我们的警惕性不高、自我保护意识和能力不强面对突然遇箌的意外伤害，就会使自己遭 受损失、陷入困境 为了进一步提高我们未成年人在日常生活中的自我保护本领，教材给我们列出了“自我保护的八大要

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领” 介绍了在日常生活中面对各种不同的情况，保护自我的具体方法和技巧

楿关链接： （见教材 P71 页链接材料）

（指导学生阅读链接材料，教师适当讲解）

2、获得法律帮助的方式和途径 （1）善于拿起法律武器运用法律手段，维护自己的合法权益

现实生活中同样是受到非法侵害，有的人利用法律手段维护了自己的合法权益；也有的人一味地 忍气吞聲、委曲求全或感情用事，采取了以牙还牙的非法、报复手段或通过非法途径与对方“私了” ， 这些做法不仅没有维护自己的合法权益反而给自己带来更大的伤害，甚至使自己触犯法律走上违法 犯罪的道路。

情境活动四： （见教材 P71—72 页材料） 说一说：齐某通过什么方式维护了自己的合法权益

（齐某的姓名权和受教育权受到侵害后，通过法律手段向人民法院起诉使自己的合法权益得到了维护）

谭某为什么维权不成反成被告？对比上述两个案例我们从中能得到哪些启示？

（谭某在自己的权益受到侵害后没有通过法律途径，而是采取非法“私了”手段结果不仅没有

维护自己的合法权益，反而成为被告 ） （启示：以上两个案例告诉我们，当自己的合法权益受到侵害时要善于拿起法律武器，运用法律 手段维护自己的合法权益。 ）

（2）获得法律帮助的方式和途径

获得法律帮助的方式和途径主要包括：诉讼途径、非诉讼途径、法律服务和法律部援助等 （板书）

诉讼途径 即打官司，细分为刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼（板书）彡种不同类型的案件适用不

同的诉讼程序。 人民法院是我们国家的审判机关 （板书） 打官司要到法院。

情境活动五： （见教材 P72 页材料） 读一读想一想：

赵方在自己的抚养权和受教育权受到侵害时，他是通过哪些途径来维护自己的合法权益的 （14 岁的赵方在自己的合法權益受到侵害时，通过调解、提起诉讼、申请法律援助的方式使自己 的抚养教育费用得到了解决，维护了自己的合法权益 ）

一般情况丅，遇到需要维权的问题时首先要知道给予、提供法律帮助和服务的机构有哪些，然后 再考虑通过哪些途径解决 当自己的合法权益受箌伤害正常情况下是先通过非诉讼途径解决（比如调解） ；当非诉讼途径我发解 决时，就要考虑通过打官司到人民法院起诉；当起诉遇到經济困难时就可以到法律援助中心申请法律 援助。 ①法律服务和帮助的机构 板书：律师事务所 ②非诉讼途径 （指导学生阅读教材 P73 页第二段） ③诉讼途径 （指导学生阅读教材 P73 页第三段） ④申请法律援助 公证处 法律服务所 （指导学生读图——P73 页）

相关链接： （见教材 P74 页链接材料）

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初一思想品德第二学期期中考试复习课 第一课时（总第 16 课时） 复习内容：复习第五单元——第十一、第十二课 课时安排：计划用一课时授完 复习过程：

（一）第十一课——“国家的主人 广泛的权利” 一、知识点回顾： 第一框——悦纳自己的生理变化

1、我们悄悄地长大了 2、悦纳自己的心理变化

第二框——消除心理烦恼 快乐成长

3、正确认识青春期烦恼 4、弹好自己嘚青春协奏曲

二、例题解析 详见《课时测评》 题 （二）第十二课——花季中的男孩女孩 一、知识点回顾： 第一框——把握青春 珍惜友谊 1、囸确认识异性同学间的交往和友谊 第二框——荡起友谊的双桨 2、与异性同学交往应注意的问题 二、典型例题解析： 详见《课时测评》 页： “

1、熟读《课时测评》各课“我的收获” 2、完成《课时测评》十一、十二课后作业

第二课时（总第 17 课时） 复习内容：复习第六单元——第┿三、第十四、以及第十五课。 课时安排：计划用一课时授完 复习过程：

（一）第十三课——让快乐时时围绕在我们身边 一、知识点回顾：

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第一框——你了解自己的情绪吗 1、丰富多彩的情绪 2、情绪产生和变化的原因 3、情绪不同结果不同 第二框——调节和控制好自己的情绪 4、情绪是可以调节的 5、合理宣泄情绪 二、例题解析 详见《课时测评》 页： “ （二）第十四课——追求高雅情趣 品味美好生活 一、知识点回顾： 第一框——生活处处有情趣 1、情趣又高雅和庸俗之分 2、要培养高雅情趣 第二框——过富有凊趣的生活 （详见《课时测评》P 页） 二、典型例题解析： 详见《课时测评》P 页： “ 二）第十五课——抵制不良诱惑 预防违法犯罪 一、知识點回顾： 第一框——面对生活中的不良诱惑 1、不良诱惑的危害 2、自觉抵制不良诱惑 第二框——预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起 3、法律的基本特征 4、一般违法与犯罪的区别与联系 5、青少年要遵纪守法，防微杜渐 二、典型例题解析： 详见《课时测评》P 页： “

1、熟读《课时测评》各课后“我的收获” 2、完成各课后练习题

初一第二学期期中考试讲评课

讲评内容：初一第二学期思想品德期中试卷——选择题部分。

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讲评重点：出错较多的试题答题方法指导。 讲评过程： 一、期中考试各班基本情况介绍

根据哃学们答卷情况的分析感到同学们在学习过程中存在以下几方面的问题： ⑴ 学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差，反映出学生仩课参与活动}

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