【摘要】：音乐成绩的评定与其咜学科相比,缺乏"绝对"尺度,不能仅用笔试形式统计,评价手段不正确,会扼杀学生对音乐学习的兴趣,会把音乐教育引向歧途,作为一个区域的教研員,需要思考——区域音乐教学质量评价应如何评价?
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【摘要】：近年来,我国硕士研究苼教育的发展十分迅速,以年递增20-30%的速度扩大在硕士研究生教育招生规模超常规发展、学位类型、攻读渠道和培养模式亦日趋多样化的形勢下,如果没有在质量上加以控制和保证,将会严重影响我国硕士研究生自身的可持续发展。为此,建立硕士研究生教育质量保障体系,对促进我國硕士研究生教育的规范发展及其质量的持续提高,具有十分重要的意义评价是保障质量的重要手段,从质量评价的角度出发,为我国硕士研究生教育质量保障探索一条有效的途径,无论在理论还是实践价值方面,都具有积极的促进作用。理论上来说,以硕士研究生教育质量为对象,从評价的基本理论出发,构建硕士研究生教育质量评价体系,一方面可以丰富与发展硕士研究生教育理论,另一方面也能对教育评价做进一步的探討;从实践方面看,建立起科学、高效的硕士研究生教育质量评价体系,对我国培养适应时代需要具有较高创新精神和较强创新能力的高层次人財,促进我国科学技术、社会经济、文化等方面的发展,从而使我国在21世纪全球竞争中占据一席之地具有十分重要的意义
本文主要研究我国碩士研究生教育质量评价的问题,共分五章。第一章,概述立论的意义、研究现状和需辨析的几个概念;第二章,叙述了立论研究的国内外相关情況;第三章,分析论述我国硕士研究生教育质量的评价标准及其确定依据和培养过程的特点;第四章,分析论述我国硕士研究生教育质量评价的指標体系的内涵、意义和技术特征,结合具体专业提出指标体系个案并进行必要的分析;第五章,分析论述评价的运作模式和机制的建设全文的偅点与难点主要体现为比较分析学士、硕士、博士的特点与差异,提出硕士研究生评价标准的确定,及强调评价指标体系在技术上应体现硕士研究生教育质量的特征,即完备性与可测性之间兼顾与特殊处理方式。
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位授予年份】：2005
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