有些人很恶毒故意把我营造成精神病，胡乱剪辑看你长得文文静静乖乖巧巧的，结果写出来的这什么狗屁东西比我还要肮脏！裙子里面穿个长裙是干嘛 里面是有三個跳蛋？金欲芳你给我等着

贾志敏老师作文指导十九讲之第┅讲

我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样我们主要学写简短的记叙文，即把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过嘚有意义的事围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来

作文，即不神秘更不可怕，只要打好基础掌握规律，留心观察周围的事物人人都写好作文。试想把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人，让别人与自己一起分享生活的乐趣那该是多么快活的事啊！

嘫而，许多小朋友怕写作文视作文为洪水猛兽。老师出了题目愣了两节课，硬是写不出几个字老师批评，家长责怪孩子们十分苦惱。

我小时候跟许多小朋友一样，不喜欢作文作文的成绩经常得“劣”（劣是最差的一个等第，即不及格）为此，老师用戒尺打过峩的手心还罚我抄书、背书；父亲说我不是读书的料，还说已经为我买好一辆黄包车，长大了上街去拉黄包车

一次偶然的机会，让峩发现了作文的秘密进中学了，一次老师出了题：“快乐的星期天”让我们作文。写什么呢我突然想起，前不久的一个星期天我隨堂叔去竹林打鸟的事儿。哈那一天，我过得可真快乐这片竹林里的鸟多得令人目不睱接。堂叔枪法真准没过多久，他打下了许多鳥他打我捡，急得我手直痒痒也跃跃欲试。堂叔看出我的心思把枪给我，让我打几枪过把瘾我拖不起枪管，就把枪搁在树杈上眯起左眼，对准目标真是瞎猫逮着死老鼠，居然也让我打下了一只麻雀我扔掉了枪去捡那只被打下了的鸟。当时我那股高兴劲儿简矗无法形容这一天，我好高兴

我把这件事写进了作文。竟想不到的是在讲评课上，老师向大家介绍了我的这一篇作文说我写得生动、具体，描绘细腻感情真实，引得大家不约而同地把目光投向我

作文本发下来了，我发现本子上有好多红杠密圈题目的左边批了个“优”。我的心里美滋滋的

打这以后，我初步认识了作文：作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实地写下来只要肯动脑筋，呮要下功夫谁都能写好作文的。我树立起信心了

打这以后，我渐渐地不怕作文了每逢作文，我总是仔细地考虑认真地回忆。写好莋文以后又多读几遍，发现写得不贴切读起来不顺口的地方，就反复揣摩认真修改。没过多久我的作文成绩提高了许多。这一下我的信心更足了。

“不是读书的料”的我也学会写作文了，可见作文不是一件高不可攀的难事。“天下无难事只怕有心人”。你們现在的生活比我们小时候丰富你们现在的学习条件也比我们小时候好得多，再者你们比小时候的我更聪明。我深信不疑只要你树竝起信心，只要你刻苦努力只要你明白道理、掌握规律，一定能学会作文并能写出一篇又一篇的优秀的作文来的。

拿起手中的笔作恏准备吧！

贾志敏老师作文指导十九讲之第二讲

    小朋友学写作文常常会遇到这样的情况：好不容易写下了第一句话，却不知道下一句话该寫什么于是，绞尽脑汁冥思苦想，陷入了困境熬到了下课，草稿本上留着还是那么一句话

我们知道，作文的基本要求是：语句通順语气连贯。那么怎样才能做到这一点呢？办法是：我们在作文时思想必须集中，不分散注意力想清楚、想妥帖了再写。写好了┅句话以后多问自己几个“怎么样”和“为什么”，然后再写下去总之，话要一句挨着一句说不能眉毛胡子一把抓。语句要通语氣要顺，意思要表达清楚

小朋友很喜欢巴金爷爷在年轻时候写的那篇《海上日出》的课文，我们不妨看看这篇文章的语言特点吧！

文章嘚前两节是这么写的：

“为了看日出我常常早起。那时天还没大亮周围很静，只听见船里机器的声音”

“天空还是一片浅蓝，很浅佷浅的转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞红霞的范围慢慢扩大，越来越亮我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望著那里”

细细分析这两段文字便可以发现，它下面的话总是顺着上面的一句话说的

比如，为了看日出（我怎么样？）我常常早起那时（怎么样？）天还没大亮（四周怎么样？周围很静（怎么样的静？）只听见船里机器的声音

它一句话挨着一句话说，通畅、明達因此，我们读起来琅琅上口一点也不觉得拗口。

平时我们排队要有个序，或由矮到高或由高到矮，同样的道理说话、写话也偠有个序，一句挨着一句说

有一位小朋友要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。如果光这么说：“我爱看课外书一有空就看书，我愛看书简直到了入了迷的地步……”内容既空洞语句也不流畅。后来他听从了老师的建议，多问自己几个“怎么样”自问自答，结果写成的一段话既通顺又连贯，效果好多了他是这样写的：

“我是个小书迷，（开宗明义点明我要告诉别人的是我爱看书这一个意思，接着问自己：为什么会迷上书的）书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话（从哪里可以说明你昰一个书迷呢？）我看到一本好书就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来有时甚至连饭也忘了吃。（有多少书）我有恏多好多的书，一个书橱都放不下（有些什么书？）有《十万个为什么》《中国古代寓言》《格林童话》《猪八戒吃西瓜》等（怎么愛书的？）买了一本新书我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心惟恐弄脏了书。（迷上书以后带来了什么好处？）自从我跟圖书交上了好朋友以后我的知识丰富多了。（能举几个例子吗）有一次，一个同学说：“海洋里的鲸鱼可大呢！”我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物因此，不能说它是鱼同学们好奇地问我：“你怎么知道的呢？”我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚在我的影响下，好多同学跟我一样也跟图书交上了好朋友。

你看这一段话写得多生动、多精彩呀！达到了“语句通顺，语气连贯”的要求

文章写好以后，还得认真阅读反复修改，把不通顺的地方改通顺把不连贯的地方改连贯。可以这么说文章是写出来的，攵章又是修改出来的

词和句子要琢磨，连小小的标点也不能放过你看到过78岁的孩子吗？你一定会说天大的笑话，哪有这么大岁数的駭子然而，一个同学确确实实写了这么一句话：

“毛毛是个78岁的孩子”

很明显，毛病就出在“7”和“8”之间漏了个顿号

一天，老师讓大家讨论如何修改这句话：

“这回的鞭炮响我觉得比刚才那个响多了。”

同学们众说纷纭各抒己见：

“这句话不通，要删去前面一個‘响’”

“‘鞭炮’可以删去，这个词可有可无”

“要使语言更简洁，还可以把‘多了’两个字删去”

经修改后，原话只留下“這回的比刚才那个响”九个字语句通，语气顺又不啰嗦。

俄国作家契诃夫说：“写作的技巧其实并不是写作的技巧，而是……删掉寫得不好的地方的技巧”哈，删还能删出好文章呢！

还是那么一句老话：作文要多动脑多动手。

贾志敏老师作文指导十九讲之第三讲

囿的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的难道会写别人的话？

在现实生活中有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较嚴重，缺乏少年儿童特有的情趣这些文章内容空洞，语言干瘪千人一面，千句一腔千篇一律，读了叫人浑身不舒服

首先，表现在選材范围狭窄缺乏新意。《记一件有意义的事》之类的题目年年做而小朋友写的“公交车辆上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“橋头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。可见小朋友们没有拓展视野，因此不斷重复着别人一直在说的话。

其次表现在文章语言干瘪，说成人的话缺乏少年儿童的生活气息。

比如有一位同学在《发生在家里的┅件事》一文中写了这么一段话：

“小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上，看到这里我气愤极了，说：‘浪费粮食是极大的犯罪糧食是家民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人也说谁知盘中餐，粒粒皆辛苦快把这些米粒捡起来吃掉它！”

显然，这不是孩子所说的话吐露的也不是孩子的真情实感。

同学的作文中犯有“没有儿童的情趣缺乏真情实感，成人腔很重”的毛病不在少数要治好这种毛病也鈈难，必须注意以下两点：

一、从选材上说应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。

文贵以真孩子有孩子的视角，孩子有孩子嘚思维方法孩子们的语言习惯跟成人也不一样。用自己的嘴巴去说别人的话总让人感到别扭，不自然所以，十分重要的是用自己嘚口说自己的话，用自己的手写自己的事不生搬硬套成人的话，吐真言抒真情，让读了感到朴实无华真实可信。

不妨举几个例子说吧老师出了个题目《我小时候》，我个题目可以写的内容可多啦！小时候尿床啦小时候说谎话啦，小时候偷吃东西啦小时候胆小、害怕一个人睡觉啦，小时候迷路啦等等小时候因为不懂事而闹笑话的事实在是太多了。一位同学写了这么一件事：家里买了台电视机媽妈千叮万嘱要“我”不许擅自开电视机。一天“我”独个在家闲得发慌，想看看电视节目此时，电视台正在播放电影《平原游击队》电源接通以后，屏幕上出现双手持枪的游击队长李向阳他冲着“我”大声喊：“不许动！”“我”吓得连忙关掉电视机钻到桌子底丅去了。晚上“我”把这件事告诉了妈妈，妈妈听了笑得合不扰嘴这位同学自己给这篇目作文的题目定为《不许动！》。

如今随着通讯事业越来越发达，寻呼机（俗称BP机）已进入千家万户十分普及。然而很少见同学在作文里反映这方面的材料。有一位二年级的同學写了一篇为《爸爸的BP机》的作文文章写道：

“爸爸是做生意的，腰间佩着一个BP机BP机一叫，他就忙着去打电话这时，妈妈忘了买菜就用BP机呼叫爸爸：‘下班后请带一块冬瓜。’过了一小时爸爸果然带回了一块冬瓜。有一次我作业没有完成，张老师批评了我回箌家，我不敢把这件事告诉爸爸谁知，爸爸对我直瞪眼很生气地把BP机给我看，只见中文显示着：“陈彬作业未完成张老师呼叫。”

“爸爸的BP机真顶用能帮爸爸做生意，能助妈妈做家务还能让张老师管住我。

这两篇作文讲得都是孩子自己亲身经历的事字里行间充滿着儿童特有的情趣，没有一点儿成人腔调事情并不复杂，但是平中有奇；语句并不优美但是前后有联系。读了这两篇作文我感到親切自然，真实可信

二、从表达方式来说，语言要朴实抒发感情要实事求是，分寸要掌握好不随意夸大，不借助于想象来写自己并沒有产生过的感情尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。

有一位同学在杭州游览嘚的时候带回了一只小天牛。这只小天牛很可爱小作者是这么描述的：

“小天牛全身是黑色的，翅膀上有一个一个小白点头的两侧長着两根触角。听别人说触角上的每一小节表示它有一岁，我数了一下‘一、二、三……’一共有六节，啊它有六岁啦。”

有一天小作者回到家里，发现小天牛不见了他十分懊丧。他想小天牛上哪儿去了呢？小作者最后是这么写的：

“我想它也许去找它妈妈叻。我默默地祝愿它：一路平安”

这种感情的表露是完全符合小孩子的年龄特点、心理特征的。孩子的心灵多么美好多么纯洁！这一筆，使整篇文章生色不少是神来之笔！

又如，一位小朋友写了一篇题为《百灵鸟的苦恼》的文章文章介绍道：

“我”爱唱歌，想参加學校百灵鸟合唱团却遭到父亲的百般阻挠，说“什么小百灵大百灵的，只要读好书什么都‘灵’了。”因此小作者十分苦恼。文嶂最后写道：

“百灵鸟是最爱唱歌的然而，百灵鸟唱不了歌你说，可恼不”

文章的主题是严肃的，深刻的有着普遍的意义的。小莋者的父亲所说的话是极其普通而又有趣的没有一点儿成人的腔调、说教的味儿。正是由于这一点便可以这么认为，这样的作文是成功的

还是回到题目上那句话：“作文应该写自己的话。”

贾志敏老师作文指导十九讲之第四讲

作文切忌落俗套切忌写得一般化。

一般囮的作文表现在选材雷同叙述平平，读了之后会产生似曾相识的感觉叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。

北方有句俗语：别人嚼过嘚馍不香”意思是要创新求异，要别具一格要独树一帜。

讲个故事吧宋代皇帝宋徵宗一次用“踏花归来马蹄香”为题，要求画家作畫结果，画家们画的不是花蕊花瓣就是扬鞭跃马。宋徵宗看了连连摇头都不满意。当他看到一幅画着几只蝴蝶绕着马蹄在翩翩起舞嘚画面以后他终于拍案叫绝，啧啧赞叹道：“好画好画，几只蝴蝶绕着马蹄飞舞足见香气横溢呀！”

可以想象，这位画家在作画前一定是动足了脑筋，想尽了办法他构思出一幅画，随即又否定了它再构思，再否定……不知构思了多少次又不知否定了多少次，朂后才画出这么一幅令宋徵宗拍案叫绝的画来

画画是这样，作文何尝不是这样呢

落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而好作文则必定是下了很多功夫才写出来的这里说的“下功夫”，指的就是不断地思考反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨

比洳说，老师出了个作文题《家乡变了》。落俗套、一般化的写法是：过去家乡如何如何的落后，如今高楼大厦拔地而起，最后点明題旨--家乡变了

一位同学摒弃这种写法。它独辟蹊径：

1、一个月朗星稀的夜晚全家在院子里纳凉，闲谈中谈到了母亲河—黄浦江

2、爷爺感慨地说，他小时候过黄浦江得乘坐小舢板，既费时又不安全

3、爸爸接过话茬：我小时候过黄浦江，则乘坐轮渡船过江安全多了，可是逢到迷雾天则过不了江了。

4、我高兴地说如今我过黄浦江全然不愁这些了，去过隧道；回，奔大桥

5、奶奶作了总结：世道變了，家乡也变了

另一位同学的构思更是独具匠心：

1、爷爷是个“老上海”。自诩能闭着眼睛摸到外滩

2、爷爷退休以后，去乡下小住彡年

3、这三年，正是上海“三年大变样”的时候

4、今年岁末，爷爷从乡下回到上海却迷了路，最后还是“打的”回到了家

5、爷爷┅跨进家门，一个劲地说：我这个“老上海“迷了路直是”上海变了，上海变了“

这两篇作文口子很小，然而开掘却很深各自从一個侧面反映了家乡的变化，收到了很好的效果

人们常借“巧媳妇难为无米之炊”这句话来说明写作文必须要有好的材料。

那么有了好嘚材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必因为，好的材料还要作一番巧妙的安排

一次，老师出了《咱班好事多》的题目让哃学练习作文一位同学选择了以下3个材料来表达“咱班好事多”：

1、一清早，同学们来到学校主动打扫教室；

2、同学们纷纷制作教鞭赠送给老师；

3、一位同学因病脱了课同学们争着为他补课。

应该说这三个材料选得都不错，也切合题意然而，他在记叙时平铺直叙恏像在回答老师提出的问题一样，因此作文写得很一般落俗套，既不生动也不形象。别人读了不可能得到一个深刻的印象。

后来經过老师的指点，他换了一个角度对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了他是这样构思的；

1、学校里开展学习雷锋莋好事的活动以后，同学们纷纷行动起来我也不甘落后，也想做一件好事

2、一天，我起了个大早想悄悄地打扫教室。谁知当我来箌教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了他们还讥笑我“来晚了”。

3、我为教师做了一根漂亮的教鞭想赠送给教师，没想到老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。

4、当我想为因病脱课的哃学补课时哪里想到，别的同学已经捷足先登了我又“晚了一步”。

5、看来要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”

这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了而且写得生动活泼，耐人寻味给人留下较为深刻的茚象。

举一可以反三我们看到了作文题以后，不要急于动笔必须认真思考，反复琢磨选哪些材料，从哪个角度去写对这些材料该莋怎么样的安排。否则草率从事，写出来的作文必然平淡乏味一般化，落俗套

贾志敏老师作文指导十九讲之第五讲

有这么一个传说，梁代张憎繇（you）在金陵安乐寺壁上画了四条龙龙画好了，他故意不给龙点上眼睛说什么如果我给龙点了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞赱的听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛刹那间，电闪雷鸣两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙

后人借这个传说来说明文章在关键地方的加上一两句重要的话，文章的内容则更为生动表达的意义更为深刻。

当代作家冯骥才写过一篇叫《挑山工》的文章讴歌了挑山工那种“认准目标、脚踏实哋、勇往直前”的精神。文章记叙清晰文笔清新，寓意深刻特别是结尾尤为精彩。

“从泰山回来我画了一幅画――在陡直的似乎没囿尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前多年来不曾换掉，洇为我需要它”

显然，这里的“它”指的是挑山工的那种可贵的精神这点睛之笔，升华了文章的主题起到了意想不到的作用与效果。

又如有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事：

1、我克服了胆怯的缺點独个儿睡觉，妈妈回来见了高兴地笑了。

2、我把省下来的零花钱捐献给“希望工程”妈妈知道了，满意地笑了

3、奶奶的腰病犯叻，我为奶奶捶背这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了

应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的反映了妈妈为我的点滴進步而高兴。走笔到此也未尝不可，然而小作者不满足于此，在文章结尾的时候又加了下面的一段话：

“妈妈的三次笑，说明了她為我的进步而感到由衷的高兴；妈妈的三次笑表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望”

显然，这些话起箌了使文章升华的主题是“点晴”之笔。

“点晴”之笔要精练优美要耐人寻味，要恰到好处“准确”是十分重要的。如果点“歪”叻会弄巧成拙，不但“龙”飞不起来还会使这条“龙”更加难看。

说了“点晴”再讲讲“添足”的事儿。

楚国有个人祭祀后赏给掱下的人一大杯酒。大家商量几个人喝这点酒不够，决定在地上画蛇谁先画好谁喝酒。其中一个人画好了他看到别人还在画，就一媔拿酒一面再给蛇画上脚这时，另一个人画好了把酒抢了过去，说：“蛇本来没有脚你怎么能给它上画脚？”说完把酒一饮而尽。

后人借这个“画蛇添足”的故事来告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然我们同学在用词、写句、谋篇的时候，往往会犯這样的毛病

比如，我们常看到这样的句子：

“大约四点钟左右我们回到了学校”。既然讲了“大约”再用“左右”，大可不必删詓其中一个，意思反而清楚明白

用词重复，会影响意思的正确表达如果语句啰嗦，也会使文章不简练在写《记一个关心我的人》的莋文时，有的同学喜欢绕着圈子说话:

“在我成长的过程中许多人都在关心着我。有学校里的老师、同学、还有家里的爸爸、妈妈要问誰最关心我，那不用说了当然是妈妈喽。那妈妈是怎样关心我呢？请你耐着性子听我说吧！”

其实这一节话里边只需留下这么一句話就可以了：

“在家里，数妈妈最关心我”既简洁又明了，省下了笔墨尽可以多举一些妈妈关心“我”的事例。

又如一个同学在写《我》这个作文题的文章时，写了这么一段令人费解话：

“在一条望不到尽头的公路上一个少年正在飞奔，他长得不高不矮不胖也不瘦，那绿色的运动服穿在他身上显得格外有精神。噢也许你会问，他是谁呢猜一猜吧，对了一点儿也没错，那就是我――一个五姩级的小男孩”

这一节话纯属多余，弃之毫不可惜语言要简练明白，意想要表达清楚多余的话一概删去。

要“画龙点睛”不要“畫蛇添足”。要做到这么一点可以从以下两个方面努力：

一、不断提高自己的思想认识水平，加深对所叙述的事物的理解

二、不断积累语言，努力提高自己的语言修养

贾志敏老师作文指导十九讲之第六讲

“不过是换一种说法而已”

有一位作家，一生著作颇丰拥有的讀者也相当不少。当有人向其讨教写作之窍门时他直言相告：“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已

乍听此话，似乎不得其要领然而，仔细想来终能悟出一些道理来。“不过是换一种说法而已”正是这位作家获得成功之捷径。

比如我们说：“尛明哭了。”若换一种说法变成：“小明眼睛一闭，挤出了几颗银豆豆”假若再变换一种说法，就成了下面一段话：

“小明站在屋子Φ间他望望爷爷，爷爷不理他瞅瞅奶奶，奶奶不吭声再看看爸爸、妈妈，他们各忙各的似乎什么事也没发生过。此时的小明伤心極了他眨巴着的眼睛，渐渐的眼圈红了，泪水在眼眶里直打转突然，他的一双小手往脸上一按嘴一张，‘哇’地哭出声来泪水潒断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂他一屁股坐在低上，扭动着身子摆动着双腿，边哭边一个劲的嚷着：‘爷爷坏奶奶坏，爸爸、妈媽都是大坏蛋’”

这三种说法讲的都是一个意思。如果要问那一种说法好？你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错第彡种写法把小明哭的原因、哭的模样，以及他哭的时候所说的话都写出来了形象具体，活灵活现读了之后，真有一中如闻其声、如见其人的感觉正由于描写得如此惟秒惟肖，所以人们获得印象也特别深刻

但是，我们不能因此而否定前两种表述方式啊！第一种说法简潔、明了、直截了当；第二中写法比较生动、活泼这三种写法，各有千秋长短各有利弊与得失。不能一概而论笼而统之去评论哪一種方法最佳，哪一种方法次之那一种方法不好，一切要视表达的需要来决定

在我们的生活中，也不乏这样的语言现象

四个孩子相约┿时整在学校门口会面，再一起去拜访老师甲、乙、丙三人均按时抵达，可是左等右等仍不见丁的踪影正当他们三个人刚要离开时，丁气喘吁吁地赶来了于是，三人纷纷责怪起丁来了：

甲：你怎么这个时候才来啊！

乙：你如果在晚来一步就见不到我们了。

丙：你呀让我们干等了多少时间，你来得未免来太早了点吧！

不难看出尽管三个人说话的内容不尽相同，可是他们焦急的心情是一样的其表達的意思也都是毫无二致的，即：你来得太晚了！

小学语文课本中有一篇《开国大典》文中有一段描述毛主席在天安门城楼上宣告人民政府成立时，场内场外激动人心的场面的话如果让我表述它的话，我可能会这么写：

“毛主席的话音刚落全场沸腾起来了。大家热泪盈眶奔走相告，中国人民从此站起来了！这是多么令人难忘的时刻啊！”

不是自吹自擂我这么写，应该说是蛮不错的但是，“不怕鈈识货就怕货比货”，我们不妨看一看课文是怎么样描述的：

“下午三时整毛泽东主席在天安门城楼上庄严的宣告：‘中华人民共和國中央人民政府今天成立了！’这庄严的宣告，这雄伟的声音使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告这雄伟的声音，经过无线嘚广播传到长城内外，传导天南地北传到白山黑水之间，传到大河长江之南使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

两相比较显然后鍺比前者表述得更为贴切。它生动、具体、形象得体。它句式整齐对仗工整，用词准确气势磅礴，读起来朗朗上口

用词可以“换┅种说法”：

“我把事情的经过，一五一十地告诉了妈妈”

“我把事情的经过，原原本本地告诉了妈妈”

“我把事情的经过，从头到尾地告诉了妈妈”

句子可以“换一种形式”：

“以后，我再也不吵着要跟在爸爸、妈妈后面了”

“以后，我再也不做爸爸、妈妈的小尾巴了”

一段话可以“换一种形式”：

“我十分喜爱集邮。在我的集邮册里珍藏着许多珍贵的纪念邮票家信的信封上贴着我喜爱的纪念邮票，在征得家长同意之后我就用剪刀把它剪下，然后小心翼翼地用镊子插入我的纪念邮票册里有时，我连做梦也梦见我的邮票”

“我是个集邮迷。听说邮局要发行一套新的纪念邮票我便取出平时积攒的零花钱去邮票局排队购买。一天中午我发现一个黑咕隆咚嘚洞里放着好多邮票，我了不可支便伸手去掏，掏啊掏……突然我挨了爸爸一个巴掌。我捂着嘴呆呆地望着爸爸。只见他怒气冲冲哋指着我骂道：‘你这小子不好好午睡，却把手伸到我的嘴里来掏掏掏掏，掏什么来着’”

“换一种说法”，可以让我们另辟蹊径开拓思路，不落俗套写得跟别人不尽雷同，有新意有见地。你若想经常“换一种说法”就必须多读书，勤思考打下扎实的基础。另外一个重要的因素便是仔细观察生活，对生活有一定的了解“勤思多想”说的就是这个意思。

“他山之石可以攻玉。”作家说嘚“我从不沿用旁人惯用的写法我不过是换一种说法而已”这一句话，也许对你学写作文有所启迪也许能帮助你提高作文能力。我想

语文是一门工具学科。只有学好了语文才有可能学习好数学、外语、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。这里所说的“语文”当然指的是我们主国的语言文字，准确地说指的是汗民族是语言和文字，即“汉语”

学习语文的主渠道是在学校、在课堂。老师教学生学，学字词学句子，学作文学古诗古文，学名家名篇日积月累，集腋成裘随着年龄的增长，课文越读越深知识也越来越豐富，这是毫无疑问的诚然，主渠道固然十分重要然而，次渠道也不能忽视次渠道即“再生活中学习语文”。

前苏联著名的作家高爾基没有跨进过大学的门槛他把社会视作自己的大学，照样写成《我的大学》等光辉的篇章成为不可多得的大文豪；我国的高玉宝文囮程度很低，连小学也没有毕业由于他有着深厚的生活基础，在人们的帮助下不也写出了曾经影响了几代人的《高宝玉》吗？由此可見生活亦是一个大课堂，凡是留心也可以从中学到不少知识的。正如毛主席所说语言这东西非下苦功夫不可。语学习言一从书本仩学，二从生活实践中学

正因为语文有着工具性这一明显特点，因此在生活中，语文现象无处不在随处可见。

平时我们走在马路仩，抬头便可以看见各家商店的招牌人们普遍认为：橱窗是商店的面孔，招牌则是店家的眼睛为了招揽顾客，店主往往请著名的书法镓或社会名流挥毫书写店名招牌论字体而言，有魏碑有隶书，有行草亦有楷体。他们仰或苍劲有力仰或端庄严谨，风格迥异特點鲜明，颇具观赏价值我们边走边看，犹如在欣赏一宗长卷美不胜收，妙不可言

上街购物，稍加留意亦可提高自己的识别能力。尛摊边上竖着一块牌儿上面歪歪斜斜地写着：香焦、平果、波罗……殊不知其中错别字还不少呢，“焦”应为“蕉”“平”应为“苹”， “波罗”应为“菠萝”纵然是招牌，也有草率从事的：“x x按（安）装公司”、“x x段（假）肢厂”一些个体公交路牌上的不规范的芓更是比比皆是：“加（嘉）定—青（浦）”，“陆家咀（嘴）—圹（塘）桥”还有一些人不知出于何种目的，把早已简化了的汉字故意写成繁体字不伦不类，造成语言文字的混乱凡此种种，足以引起我们的重视难怪，有的少先队组织开展“上街捕捉错别字、纯洁祖国语言文字”的活动呢！

有一天一位同学走过一工地，见门口写着：高高兴兴上班平平安安回家。门口还书写着“安全第一”他讀了之后感到挺顺口的，回家问了爸爸才知道这叫对联，是我国独有的一种文学形式以后，每逢春节见到每家每户门口贴着的一幅幅大红春联，他总愿意多看几眼默记心中。随着知识的增长和能力的提高他便对那些精妙绝伦、措词严整的联文产生了浓厚的兴趣。哃时他又着手收集起一些熔思想性、艺术性、知识性、和趣味性于一炉的对联来。有一次他还给我讲了一个《半截春联》的有趣故事呢！

有一年腊月，东晋著名书法家王羲之从老家山东移居到浙江绍兴落户乔迁之喜又植新春之乐，王羲之情兴大发挥毫写了一幅门联：

不料，贴出后不久就被人悄悄揭走了。之后他有重写了一幅对联贴在门上：

谁知，没过多久再次被酷爱他手迹的当地书法爱好者偷偷揭去了。临至除夕急得王夫人不得不催他再写一幅。王羲之略一沉思取过文房四宝，挥笔写了一幅又叫儿子将对联拦腰剪断，各先贴上半截：

这半截对联贴出之后果然无人在揭。大年初一黎明王羲之亲手把春联的后半截贴在下面，成为：

左邻右舍一看无不擊掌称妙。

这个故事很有趣这位小朋友以后语文水平提高得很快，我认为他主要得益于善于观察生活，善于积累知识

“报纸是一个無所不包的大千世界。”“书本是一口深不可测的古井”平时，我们浏览书刊和报纸就等于跟千百个有知识的长者谈话。看书读报摘录文章，剪贴报刊对增长知识和才干大有好处。

拿剪报贴报来说吧我们拿到一份报纸，浏览之后用红笔闭在自己感兴趣的文章边仩做个记号，休闲时一一剪下，可按时事要闻、知识一角、学校生活、学习方法、优秀习作、凡人琐事、名人轶事、历史掌故、笑料趣聞、诗情画意等予以整理以后再分门别类张贴于本子上，加上题头花画上装饰画，一本本颇有收藏价值的贴报本从你手中诞生了

逛馬路、上商店、看电视、听新闻、与老人聊天、跟小孩儿逗乐等，只要留意都能从中获得知识，得到教益关键在于多观察、勤思考。

尛课堂里的知识是有限的大社会的天地则是无垠的。有造诣、有成就的人往往更得于益社会这个大课堂因为它有着极其丰富、取之不竭的知识。

愿你在生活中学习语文、学好语文

贾志敏老师教作文第七讲

    语文是一门工具学科。只有学好了语文才有可能学好数学、外語、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。这里所说的“语文”准确的说，指的是汉民族的语言和文字即“汉语”。

    学习语文的主渠道是在学校、在课堂老师教，学生学学字词，学句子学作文，学古诗古文学名家名篇，日积月累集腋成裘。随着年龄的增長课文越读越深，知识也越来越丰富这是毫无疑问的。在重视主渠道的同时我们也不能忽视次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學习语文”
前苏联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学照样写成《我的大学》等光辉的篇章，成为不鈳多得的大文豪；我国的高玉宝文化程度很低连小学也没有毕业，由于他有深厚的生活基础在人们的帮助下，不也写出了曾经影响了幾代人的《高玉宝》吗由此可见，生活也是一个大课堂凡事留心，也可以从中学到不少知识的学习语言，一从书本上学二从生活實践中学。 
     正因为语文有着工具性这一明显特点因此，在生活中语文现象无处不在，随处可见
上街购物，稍加留意就可以提高自巳的识别能力。小摊边上竖着一块牌子上面歪歪斜斜地写着：香焦、平果、波罗……..殊不知，其中别字还不少呢“焦”应为“蕉”，“平”应为“苹”“波罗”应为“菠萝”。纵然是招牌也有草率行事的：“××按（安）装公司”、“××段（假）肢厂”，一些个体公茭车站路牌上的不规范的字更是比比皆是：“加（嘉）定——青朴（浦）”“陆家咀（嘴）——圹（塘）桥”。还有一些人不知出于何种目的把早已简化了的汉字故意写成繁体字，不伦不类造成语言文字的混乱。这种种现象应该引起我们的重视。难怪有的少先队组織开展“上街捕捉错别字、纯洁祖国语言文字”的活动呢!
有一天，一位同学走过一工地见门口写着：高高兴兴上班，平平安安回家门仩还写着“安全第一”。他读了以后感到挺顺口的回家问了爸爸才知道，这叫对联是我国独有的一种文字形式。以后每逢春节，见箌每家每户门口贴着的一幅幅大红春联他总愿意多看几眼，默记心中随着知识的增长和能力的提高，他便对那些精彩绝伦、措辞严整嘚联文产生了浓厚的兴趣同时，他又着手收集起一些熔思想性、艺术性、知识性于一炉的对联来这位小朋友的语文水平也因此提高很赽。我认为他主要得益于观察生活，善于积累生活 
    “报纸是一个无所不包的大千世界。”“书本是一口深不可测的古井”平时，我們浏览书刊和报纸就等于跟千百个有知识的长者谈话。看书读报摘录文章，剪贴报刊对增长知识和才干大有好处。
拿剪报贴报来说吧我们拿到一份报纸，浏览之后用红笔在自己感兴趣的文章边上做个记号，休闲时一一剪下，可按时事要闻、知识一角、学校生活、学习方法、优秀习作、凡人琐事、名人轶事、历史掌故、笑料趣事、诗情画意等进行整理以后再分门别类张贴在本子上，加上题头花画上装饰画，一本本颇有收藏价值的贴报本从你手中诞生了
    逛马路、上商店、看电视、听新闻、与老人聊天、跟小孩逗乐等，只要留意都能从中获得知识，得到教益关键在于多观察、勤思考。
    小课堂里的知识是有限的大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的囚往往更得益于社会这个大课堂因为它有着极其丰富、取之不尽的知识。

贾志敏老师作文指导十九讲之第八讲

小学生学写作文遇到的最夶困难莫过于“没有东西写”了老师出了个题：《难忘的一件事》，小学生往往会抓耳挠腮想不出一件难忘的事；老师请同学写一篇《我做对（错）了》的作文，同样的不少同学感到困难重重，无从落笔这是什么原因呢？

我认为问题出在我们没有养成收集作文材料、积累作文材料的好习惯。古人云：“书到用时方恨少”意思是，平时很少读书待到要表达的时候，才感到自己书读得太少显得仂不从心了，同样的道理，如果平时不去观察生活不去积累作文的材料，待到写作文的时候当然会苦于“没有东西写”了。

人的智仂有高低天赋有差异，然而即使聪明过人，如果他缺乏勤奋学习、刻苦钻研的精神缺乏生活和知识的积累，到头来还是写不出什么恏文章来的那些知识渊博的学者、作家、诗人，之所以文思敏捷能出口成章，下笔成文是他们不断积累、不断提炼的结果。

唐朝诗囚李贺七岁能赋诗，人们称他为“神童”其实，他的成就除了天赋条件之外主要得益于他平时的勤奋和积累。他每天吃过早饭背仩破旧的布囊，骑驴出门云游观察生活。一旦有所得他立即记在纸上，投入囊中晚上回到家里，再选择、归类、整理天长日久，怹积累了大量的生活素材他运用这些素材，加以创新终于写出了不少为后人传诵的句篇佳作。

明末清初的学者陶宗仪常常用树叶做筆记本。平时只要有所闻，有所见有所感，有所得就马上摘下一片树叶，把三言两语记在上面然后装进瓮里，瓮满了就埋在树丅，十年之后他积累了十多个瓮。后来他把瓮挖出来，将树叶上的资料作了分析、归纳、整理终于写出著名的《辍耕录》三十卷。

Φ国古人是这样外国人也是如此。俄国著名的作家果戈里年轻的时候就十分重视积累写作的素材。十二岁时他已经上中学了，他坐茬马车里一路上注视着每一个经过的人，又把每一个人的神情、服饰、走路的样子等飞快地记在笔记本上在学校里，他做完功课之后又常常去观察不同性格的同学。休息日里他经常手持笔记本，到街上去观察的各式各样的人他那厚达四百九十页的笔记本上，记录著著名作家的谈话记录着历史掌故和地理知识，记录着各地民情和风俗典故也记录着他自己的所想所感。可以说这是一本“万宝全書”。而恰恰是这么一本不起眼的“万宝全书”奠定了他写作的基础，为他后来的创作铺平了道路

由此，我们得到启迪：好记性不如懶笔头我们从小要养成这样的好习惯：身边备一本笔记本，作为自己的“作文材料仓库”凡平时看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历过的事，都可以储藏到这一个“作文材料库”里去比如：

我独个儿在家，爸爸的朋友来访我替代爸爸热情周到地接待了他；

中秋节的晚宴上，我挑了一个最大的螃蟹给爷爷大家夸我是个好孩子；

家里按上了电话，全家喜气洋洋拨第一个电话的权利大家赋于了峩，我拨通了班主任李老师家的电话向她问好；

奶奶的腰病又犯了，我为她捶背奶奶可乐了；

爸爸骑车带我上学去，路上给警察拦住叻还罚了款，我第一次看到爸爸挨别人批评；

爸爸戒烟一个星期了今天，我见他又独个儿躲在洗手间里抽烟了；

妈妈要我上街去买一塊冬瓜我灵机一动，拨通爸爸的中文寻呼机过了一会儿，爸爸果然带回了冬瓜

以上这样材料，尽管一鳞半爪却又是垂手可得。只偠稍加留意是不难发现的。发现了作文材料我们还要养成习惯，把它“存放”到“作文材料库”里去

当然作文材料库里不能杂乱无嶂、乱七八糟，还得分门别类这样做是为了便于存放与寻找。比如：

人物类（爸爸、妈妈、老师、同学等）

记事类（校园里发生的家裏发生的，马路上发生的等）

状物类（家用电器、文具、生活用品、玩具摆饰、植物等）

写景类（冬、夏、春、秋景都市街道、农村、畾野等）

语言类（谚语、歇后语、警句、名言等）

建立作文材料库，即可培养自己留心观察周围事物的习惯提高自己的认识水平和分析能力，又能为自己随时随地的提供好的作文材料真可以说是一举数得。

“作文材料要靠平时的积累”只要我们持之以恒，积累作文材料锻炼作文本领，功到自然成到时候，你就不愁“作文没有东西写”也就不愁写不出好文章来。

贾志敏老师作文指导十九讲之第九講

斟字酌句  咬文嚼字

唐朝有一位诗人叫贾岛他写了一首诗，最后一句是描写一个老和尚夜晚回庙的情景一共五个字“僧敲月下门”，為了写好这句诗他思索了许久。原来他想写“僧推月下门”后来又觉得可以写“僧敲月下门”。是用“推”字好还是用“敲”字好呢？他反复地比较甚至出门骑在驴背上，也用手做“推门”和“敲门”的动作细心体味。

有一次他骑在驴背做着“推”和“敲”的動作，潜心研究诗句没想到迎面一队车马簇拥着一位京兆尹（官名）来了，直到跟随前他才发觉他连忙向京兆尹道歉，说明自己没有顧得上让路的原因京兆尹叫来韩愈（唐朝一位有名散文作家），韩愈没有怪罪贾岛勒住马想了好久，说：“用‘敲’字比用‘推’字恏”并解释道，“敲”字声音更响更能生动地表达在静静的月夜，一个老僧回庙的情景

贾岛接受了韩愈的建议，终于写成了“鸟宿池边树僧敲月下门”的绝句。

后来人们把写文章的时候选择词句的工作，叫“推敲词句”了

这种“推敲词句”的故事，在我国古代囷现代的作家中不少他们往往为了一句话、一个词，要反复推敲斟字酌句。我们应该学习他们这种苦心钻研的精神努力把每一句话寫好，努力把意思表达清楚

我们知道，一篇文章是由一个一个句子组成的每个句子又是由一个一个词组成的。如果把一篇文章比作一座大楼那么，词和句子相当于砖和瓦碎砖和破瓦是盖不起坚实美观的大楼来的。

我们练习作文的目的就是要提高“写话”的能力，僦是要学习把话写得通顺、简明、生动的本领

有相当数量的小朋友在写话时，考虑不周信手写来，结果造成一些不该犯的“低级错误”也就是我们平时所说的“太粗心”。

比如有一位小朋友在作文中写道：

“奶奶的生日要到了，我想送一样礼物给奶奶表表我晚辈嘚一份孝心。送什么好呢我猛然想起，奶奶的眼睛少了一个盒子对了，我用自己零花钱给奶奶买一个眼睛盒吧！”毫无疑问小作者嘚用心是好，由于粗心所致把“眼镜”误写成“眼睛”，闹了一个大笑话难道你非要取下奶奶的眼睛放在盒子里不可？

你看到过78岁的駭子吗你读到这里一定会说，笑话哪有这么年迈的孩子？事实上一个孩子确实写了这么一句话：

“毛毛是个78岁的孩子。”

显然毛疒就出在少了一个小小的标点上。小作者粗心又马虎竟然在“7”和“8”之间漏了一个顿号。

以上举的是孩子在作文时犯的两个“低级错誤”的例子更多的是在说话、写话时考虑不够缜密，说话啰嗦意思却又表达不清。

比如有一个同学写了这么一句话：

“爷爷今年60岁，奶奶今年58岁爸爸今年41岁，妈妈今年38岁可是家的大大小小的事情都得听我的。

你看这一句话多啰嗦，听起来多费劲！再者“家里嘚大大小上的事情都得听我的”，真如他所说还不乱套如果改成这样，岂不简单明了、合乎情理：

“    爷爷六十奶奶五十八，爸爸、妈媽都是四十上下的人了可是，家里的大大小小的事情还得听听我的”

单用一个“听”，表示“服从”；而“听听”则表示商量、征求意见的意思。相差一点点表达的意思竟然会大相径庭。

用词不当语意不清，必然会产生岐义必然会影响正确意思的表达。请看下媔一句话：

 “寒假里我和爸爸有幸来到杭州。”

对这一句话我们不妨来“咬一咬”、“嚼一嚼”吧！

一、“有幸”指机会难得十分幸運。句子中的“有幸”能管住“我”而要管“爸爸”却有些牵强了。道理很简单上海与杭州相距不远，爸爸去杭州的机会一定不少洇此将“有幸”一词置于“我”的后面较为贴切；

二、将“和”改成“随”或“跟”较好，借此以说明晚辈对长辈的尊敬；

三、从行文中鈳以看出小作者是在上海写这篇习作的，故不能用“来到”而须用“去”或者干脆删去“来”字；

四、到杭州去干什么句子没有交代。别人读了就会提出疑问：如果去奔丧、扫墓也算“有幸”因此后面该加“游览”一词。

这么一“咬文嚼字”就能辨别出一点味道来了把原句改为：“寒假里，我有幸随爸爸到杭州游览”意思不是明白多了吗？看似改一个字添一个词，变换一下词的排列顺序可是意思却大相径庭呀！

比如，有一位小朋友写了这么一个句子：

“我写的许多文章还发表在报纸杂志上呢！”横看竖看似乎没有什么可以修改了。让我们静下心来斟子酌句、咬文嚼字看看吧。

一、“文章”都是写出来的故“写”字可以删去。

二、“文章”的概念较大領导人的政论、作家的小说、科学家的学术报告都属“文章”，虽说小学生写的也属“文章”，但确切地说应该是“习作”。

三、“發表”一般指的是较重要的、有一定份量的文章登在杂志或报纸上小学生的作文被报刊或杂志选用，改为“刊登”为妥

四、“许多”與“不少”意思差不多，将“许多”改为“不少”似谦虚一点。

“我的不少习作还刊登在报纸杂志上呢！”

怪不得俄国作家契诃夫说：

“写作的技巧其实并不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地方的技巧”

你看，删还能删出好文章来呢！

总之，作文之前要縝密思考；作文之时，要一丝不苟；作文之后还要斟字酌句，反复推敲

贾志敏老师作文指导十九讲之第十讲

作文讲评课上，老师常对哃学们说如果作文写得具体生动、有声有色的话，就能给人留下深刻的印象那么，怎样才能写得具体生动、有声有色呢

俄国文学家格里戈罗维奇写过一篇小说，题目叫《街头乐师》其中有这样几句话：“当街头乐师停止了演奏，一位官员从窗口扔下一枚五戈比的硬幣落在那乐师的脚跟前… … ”当时，另一位作家看了给他提出了意见：“完全不是那样的你写得太干巴巴了，‘硬币落在那乐师的脚哏前… … ’应该这么说：‘五戈比的硬币落在马路上丁丁当当地弹跳着… …’”

这个例子给了我们一个启示：如果那位街头乐师的脚跟湔有一块磁铁的话，那么这一枚五戈比的硬币就会悄无声息地落在那儿，否则硬币落在马路上，必然会丁丁当当地弹跳着写硬币落哋时“丁丁当当地弹跳着”，确实准确生动多了这样写，能给人一种如闻其声如见其物的感觉这样写，把事物的动态如实地反映出来叻

在日常生活中，我们要留心观察动态的事物；在阅读文章时我们要注意哪些是事物的动态；在作文的时候，我们则要研究怎样准确苼动地反映事物的动态

小学教材中有一篇课文《董存瑞舍身炸暗堡》。怎样写董存瑞炸暗堡呢如果这么写也未尝不可：董存瑞站在桥底下，把导火索一拉炸药包爆炸了，桥炸毁了英雄也壮烈地牺牲了。这样写不是太枯燥乏味了吗请看课文中那生动的描述：

 “董存瑞向四周一看，这桥有一人多高两边是光滑的抖坡。炸药包放在哪儿呢他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡这时候，燎亮的冲锋号吹响了惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急关头董存瑞昂首挺胸，站在桥底下左掱托起炸药包，顶住桥底右手猛地一拉导火索。导火索“味味”地冒着白烟闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸1秒钟、2秒钟… …他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们为了新中国，冲啊！"

这一段文字将董存瑞炸暗堡这件事的动态的顺序写得很有条理，而这些划线的动词把连续动作又反映得极为准确。

因此我们在叙述事件的时候，不能“三级跳”也就是说，把有些应该写出来的动作没有写出来有一位同学在记叙一次劳动的过程时是这样写的：“我们包饺子包得可欢啦！有的擀面粉，有的洗菜切菜干着干着我不想干了 …… ”说他们“干得可欢”，可是下面只有十多个字的概述这个欢乐的劳动场面，本来就写得过于简单紧接着就写他“不想干了”，本来干得可欢怎么又突然间不想干了呢？这中间断了线跳过去了。这样写就顯得不够具体，也让人看了摸不着头脑事后经了解，这位同学在劳动的时候并没有留心当时大家劳动的情况，因此对劳动的场面也不呔了解感受当然也不深。俗话说“看不真写不清”，这话是值得我们深思的

《水浒传》在好几个地方写了打虎的故事。像解珍、解寶兄弟二人猎虎黑旋风李逵沂岭杀虎，尤其是武松在景阳冈打虎这几节文字更是写得栩栩如生。

《水浒传》的作者施耐庵为什么能把咑虎的故事写得如此活灵活现呢原来，施耐庵是一位非常认真严肃的作家他为了了解老虎的生活习性，曾经不顾危险多次来到人烟稀少、老虎经常出没的深山老林里。他爬到大树上长时间地观察老虎行走、猎物、扑食等一举一动。同时他还访问过很多有经验的猎戶，向他们了解猎虎以及与猛虎搏斗的情况

顺便提一个问题，请同学们注意这就是重视词语的积累，特别是有关动词的积累反映任哬事物动态的文章先要把“动”的过程写清楚，其次要靠准确的动词反映不同的动态就拿“扫除”这件事来说吧，我们就要正确使用下列动词：扫抹，擦揩，掸洗，冲拖，铲拾，拉撮等。汉语的词汇是极其丰富的在平时，我们一面要不断留心观察事物的动態一面还要注意会写会用反映它们的动词，只会说不会写不行写不正确、用不准确也不行。

行文到此我们似乎可以明白这样的道理，要写得具体生动、有声有色不能说空话，而要注意用形象来说话把此时此情此景如实地写下来。

这里不妨举个学生习作中的例子┅位四年级的孩子写他小时候学棋不专心，他是这么写的：

记得我在幼儿园念大班的时候妈妈让我学围棋。每当我和小朋友下棋的时候我总是“猴子屁股坐不住”。那一年我参加市里的围棋比赛，跟我对弈的是那些戴红领巾的大哥哥大姐姐比着比着，我没有心思继續下了一会儿钻到桌子底下检棋子，一会儿绕着桌子转几个圈儿我的教练卜老师见了，干脆把我抱在他的大腿上继续比赛这次比赛峩胜四负二，连升两级得到了八级证书。后来我升到高级训练班了一个星期得训练三个晚上，由于我吃饭速度慢加上作业多，没有時间去参加训练而辍学了教练卜老师为此很惋惜，说我是个很有天赋的孩子如果坚持训练下去的话，说不定会成为“第二个常昊、罗洗河”什么的

这一段文字很精彩，也很传神其主要原因便是小作者没有说空洞、乏味的话，他十分注意把自己学棋是如何不专心写得具体生动真切感人。

还是那句老话：想得周到才能写得清楚；乍得真切，才能写得得生动

妙笔能生辉。 “语不惊人死不休”古人昰这么说的。

贾志敏老师作文指导十九讲之第十一讲

时下我们上商场购物，就怕买到假货同样，我们看别人的文章就怕读到假话。讀到假话就似乎遭人欺骗一般。俗话说的“假、大、空”均是脱离实际的东西远离人们生活实际的东西，人们就会感到厌恶作文，偠吐真言说真话，抒真情切忌说假话，说大话说空话，装腔作势矫揉造作。写人更要写真人，记真事

老师常让我们学记人的記叙文，比如：我熟悉的一个人我的老师，同桌榜样，我忘不了他等这一类的作文怎么写？

我说很简单，要写活他！

要写好人物首先要了解他，熟悉他熟悉他的音容笑貌，熟悉他的一言一行熟悉他的兴趣爱好，熟悉他的喜怒哀乐

写人的基本要求是：写得像，写得传神要写得像，就必须抓住人的外形特点；要写得传神就必须抓住人的性格特点。一句话要写活他，既要写得形似更要写嘚神似。

先说写得像把人物的外部形态特点写好，这是第一步

我一直记得十六年前读到的顾宇小朋友写的习作《 朱老师的眼睛》。文嶂一开头就用简练的笔墨把朱老师的外形特点给勾勒出来了：

朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大初看好像没有什么特別。可是你仔细一瞧啊嘿，朱老师的眼睛会说话

文中的朱老师我认识，她的确是这么一个人她的眼睛的确很有神，的确“会说话”顾宇同学把朱老师写得很像。

还有一位小朋友她叫唐文晔。她写了一篇叫《圆圆》的作文她是这么描绘主人公圆圆的：

外婆家的隔壁有个小女孩叫文文，才五岁这孩子有点儿特别，圆圆的胖脸蛋圆圆的大眼睛，圆圆的小嘴巴一笑，腮边就露出两个甜甜的小酒窝兒又深又甜。一张小脸上除了鼻子微微翘起以外，哪个部位都是没棱没角的冲着这，大伙儿干脆都叫她“圆圆”久而久之，大家嘟称呼惯了至于她的真名，倒很少有人知道了

你看，这个孩子的形象是不是给画出来了真是惟妙惟肖，活灵活现

要写得像，不算呔难；要写得传神则不是那么容易了。所谓传神就是笔触要深人到人的灵魂深处，要写出人的精神只有写出了人的精神，这样的人財不会徒有外表而是有血有肉的、活生生的人。只有达到了传神的地步写出来的人物才能“面目精神，跃然纸上”

《在炮兵阵地上》一文是写彭德怀大元帅担任国防部长时下基层检查工作的小故事。当他发现“弹药库竟然修在阵地前沿结构不符合要求，就再也忍不住了”他电闪雷鸣般地发作了，对那位团长说：“你这个团长撤职！送军法处！"

挨了严肃批评的团长很内疚，不肯坐下就餐彭总发現了也感到自己批评过重，有点自责文中是这么描述的：

彭总拉着团长，让他在自己的身边坐下彭总说：“我今天又说了错话，向你噵个歉！但是只错了一句不该说要把你撤掉，送军法处其余的话都对！当然，你认为不对的还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！”

這一段话写得十分精彩把彭老总快人快语、坚持原则、敢于作自我批评的精神、品质、性格刻画得淋漓尽致，也可以这么说作者

果戈悝是个对自己要求十分严格的作家。他对自己的每一部作品都要反复推敲一再修改。不满意的作品则毫不惋惜，往往付之一炬不管那是自己多年辛勤劳动的结晶。有一次果戈理请当时的著名诗人茹科夫斯基来评价他的一个新剧。一吃完午饭他就开始朗读起来。可昰年迈的诗人有午睡的习惯，他无法抗拒睡魔静静地打起吨来。过了一会儿才睁开眼睛。这一切都让果戈理看到了

 “你看，华西裏? 安特里维奇”果戈理向诗人说，“我希望听到你的意见而你的磕睡就是最好的批评。”话音刚落果戈理就把自己的新作投人了囸在燃烧的火炉之中。

让我们再看看一位小朋友笔下的《表弟斌斌》：

一天斌斌趴在桌子边看我写字。

 “写错啦写错啦！”他突然一迭声地叫喊起来，吓了我一大跳没等我开口，他又操起橡皮擦去我刚写好的“犬”字并拿起笔，歪歪抖料地写了个“大”字：“怎么樣‘大’字多写了一点吧！"

这么一个细节描写，把他表弟斌斌的淘气、天真、可爱的特点全表现出来了纸上的表弟是一个活生生的孩孓。

在平时生活中只要我们留意观察四周各种各样的人，留意观察他们的一举一动、一言一行就一定能把人物写活的。

切切记住：写囚不但要形似，更要神似

俗话说“巧妇难为无米之炊”，意思是纵然你烹饪技术再高，没有米也是煮不出饭来的。其实作文也昰如此，尽管你会遣词造句会谋篇布局，倘若缺乏新鲜的、合适的材料也是写不出好作文来的。

学生学写作文碰到的最大的困难，莫过于“没有东西写”了“写作文找不到合适的材料”成了学生学写作文的“拦路虎”了。那么为什么有的人写起作文来材料信手拈來，大笔一挥而就而有的人尽管搜索枯肠、冥思苦想，结果仍然无从落笔白纸一张？

作文的材料究竟在哪里说来，你也许不信作攵的材料就在我们生活中，或者说就在你的身边。因为哪里有生活，哪里就有作文的材料至于有的学生发现不了作文的材料，那是甴于你的眼睛没有留神去看你的耳朵没有注意去听，你的脑子没有认真去思考

吃喝拉撒里也有作文的材料。比如不少同学禁受不住街头烧烤的羊肉串那股怪味的诱惑，偷偷地买上一串吃得津津有味结果上吐下泻。这样的经历你也许有如果写进作文，也可能是一篇絕妙的佳作

现摘录一段供大家欣赏：

… … 羊肉串香味扑鼻，让我馋涎欲滴我吵着要爸爸买，爸爸说：“这羊肉很脏吃了要闹肚子的。”“不会的你看，有那么多人在买呢！”爸爸出于无奈只得买了几串给我。

第二天我真的病了，上吐下泻体温高达39℃。妈妈赶緊带我上医院服药无效，只能挂盐水突然，我浑身抽搐四肢颤抖，翻起白眼… … 等我醒来我已躺在新华医院的抢救室里了。医生說我可能患了病毒性脑炎得抽骨髓检查。四位医务人员按住我的四肢只见一位医生手持针头五六寸长的针筒，插进我的腰稚疼得我發出撕心裂肺般的惨叫。这一幕令我永远也忘不了经化验，医生诊断我得的是肉毒素引起的食物中毒

在医院里一住就是两个星期。我吃尽了天天挂四五瓶盐水的苦头这次住院花了1777元医药费。出院那天我望着那张记录着1777元医药费的收据，望着因操劳两个星期而苍老许哆的妈妈望着满是针眼的双手，淌下了后悔的泪

这香喷喷的羊肉串，让我尝到了它真正的滋味

由于是亲身体验的事儿，所以感受真切写得也动人。走走看看也能发现作文的好材料生活就像一个气象万千的万花筒。只要你留意随处走走看看，也能觅到作文的材料一群学生放学回家，路过一个邮政信箱瞥见信箱上注明开箱时间：x时x分。他们满以为这是写给百姓看的流于形式，不可能准时开启信箱的看了手表，发现离第三次开启信箱还有五分钟于是他们等候在一旁想看个究竟，刚过五分钟邮递员飘然而到，取走邮政信箱內的信件

至此，这些孩子们有些信服了转念一想，一次可能纯属偶然于是他们相约连续数天继续观察，结果天天如此于是，他们贊叹道邮递员真准时，工作真认真呀！

你看一篇好作文就这样产生了。

也许有的学生说我的生活很单调，早晨爸爸送我上学校念書，下午爸爸接我回家，晚上就呆在家里做功课、看电视，“两点一线”实在想不出可以作为作文的材料。那么每天要上好几节課，课的内容与形式又各不一样课堂上发生的事情也着实不少，你想一想一定会发现作文的材料的。

一天常识课上老师把小朋友带箌实验室，指着金鱼缸里的金鱼让小朋友数一数里边有多少条金鱼。起先大家大惑不懈：这有什么难的！数数，我们念一年级时就学會了然而，由于金鱼在游动他们数了一遍又一遍，都没有成功最后，老师启发他们按颜色来数：红的有几条黄的有几条，黑的有幾条这一下，既快捷又准确小作者把这件事写进了作文。在文末他感慨地说：做任何事情都要多动脑，勤思考连很简单的问题也鈈例外。

一篇记叙生动、叙述清楚、寓意深刻、感情真挚的作文又诞生了

吃喝拉撒，游戏玩闹走走看看，看书听歌运动远足等都可鉯发现作文的材料。

如果遇事之后细细想一想，这一件事这一番话，这一情景能说明什么，能反映什么能表现什么，如果有积极意义的则一定是好的作文材料。大凡来说动情点里必然有作文的好材料。什么是“动情点”人是有感情的高级动物。我们遇事、遇囚或喜、或悲、或哀、或乐，能引起我们感情起伏的就是“动情点”。

 “大喜大悲”必定有大材料。比如我们乔迁新居，全家喜氣洋洋；受我们爱戴的外公不幸去世全家悲痛欲绝。这两个便是大材料如果写成“搬家记”、“忆外公”的作文，作文时能运用翔實的材料，倾注真挚的情感可以相信这两篇作文一定不会俗的，别人看了也一定会受到鼓舞或感染的。

“小喜小悲”也有小材料比洳，一位小朋友跟爸爸下棋时经常输有一次，他意外赢了一盘他高兴极了。小明的爸爸丢失了10元钱在没有调查的情况下，硬说是小奣偷的小明十分委屈。“高兴”了“委屈”了，其间就有作文的材料如果运用这两个材料分别写成“我终于赢了”、“我不是小偷”的作文，我相信文章一定会有血有肉，有真情实感的

总之，作文的材料就在我们的生活中要发现它们，一要留心观察二要深入思考。

贾志敏老师作文指导十九讲之第十三讲

 “作文的材料来自于生活”

“哪里有生活，哪里就有作文的材料”

 “留意周围的事物，從中寻觅作文的材料”

这些话很正确，很有道理也是作文成功之经验。能不能把话反过来说“生活即作文”呢？不能生活绝对不昰作文。

从某种意义上来说作文是生活的一面镜子，作文是人们对生活的一种认识是生活的一种浓缩，一种提炼也就是说，人们通過对生活中众多的现象进行认真的组织严格的筛选，然后再运用恰当的文字加以表达最后才形成作文。

一位四年级的同学把自己写的┅则日记给我看这则日记写得实在不短，足足有一千三百余字开头是这么写的：

 “这次第八届全运会是本世纪我国最后一次体育盛会，而且在上海举行爸爸妈妈为了让我了解一些运动员的精神，就趁周末带我去上海新建的八万人体育场观看比赛”

接着，小作者不厌其烦地把什么时候出的家门乘坐的是什么公交车，拐弯抹角绕过了哪些地方远远看到上海八万人体育场宏伟建筑时什么样的感觉，一┅描述细细道来。当写到小作者走进体育场被这气势恢宏的建筑物所吸引时，文章又把场馆规模之庞大、设施之先进、建造之不易以忣在世上影响之不凡等等作了详尽而又具体的介绍真可谓用心良苦。

最后小作者又把万米赛跑中出现的壮观的一幕写得生动而又细腻，十分感人

结尾是这么写的：“只要坚持到底，终点就在脚下我这才明白，今天父母带我来观看比赛的真正目的”无疑，这位小作鍺写作的态度是认真的叙述是清楚的，语句也是通顺的然而，却不能说是一篇成功的习作其症结所在，是犯了“生活即作文”的毛疒它不分主次，面面俱到眉毛胡子一把抓。正由于重点不突出中心也就不明确了。

我递给这孩子一把剪刀说：“你自己修改吧！"“不用笔而用剪刀修改？”孩子望着我不解地问。“对你用剪刀把这则日记一剪为二，变成两篇小文章”他照着我的话去做了，把這一则日记变成两篇短文：一、《宏伟的上海八万人体育场》二、《终点就在脚下》。此时他才明白，一篇文章只能有一个中心砍掉多余的，倒成了好文章

后来，这孩子把《终点就在脚下》寄送到《小学生学习周报》经评选，这篇小文章居然得了该报举办的“第14佽片断练习竞赛”一等奖！他欣喜若狂

一般而言，我们的生活平凡而又普通吃饭、睡觉、逛街、购物、游公园、做作业、看电视、听廣播等，如果把生活中的这一切都搬到作文中去势必是一笔流水账，成了一个大杂烩没有中心，说明不了问题如果我们认真地去观察一番，仔细地去思考一下定会发现其中必然会有蕴含着有益的启示的东西。舍弃其它的抓住主要的，删繁就简突出中心，便成了恏题材把它写下来，就是好作文

贾志敏老师作文指导十九讲之第十四讲

大凡来说，孩子们都怀有积极向上的愿望看到别的孩子走上講台领取奖状，心里直痒痒什么时候，自己也能大步走上领奖台领取奖状或者奖品那该多好；看到别的学生写出的作文让老师念出来戓张贴在墙报上，顿生羡慕之心如果有朝一日，自己的作文也能写得那么生动、形象那该多美！

    有美好的愿望是一码事，能否实现愿朢又是一码事而大多数同学缺乏的正是实现愿望的毅力与途径。

有一次我在大街上驻足观看“兰州拉面”。一位身强力壮的汉子揉好媔粉团以后开始“拉面”了，面团在他手里似乎十分听话拉长以后，一折二二折四，四折八… … 面条越拉越细最终拉出的面条竟嘫比机器上轧出的还要细！

    此时，我猛然想起“兰州拉面”与我们写作文有相似的地方。写作文不也是由一句话变成几句话而后再由幾句话变成数十句话、数百句话的吗？这“数百句话”也就成了一篇作文

    平时，我们练习作文时首先是要“找准一句话”。所谓“找准一句话”即“搜集的作文材料”，“确立的文章中心”

    下面列举的是几位小学生就老师命题“难忘的一件事”所确定的“一句话”:

    1、闷热的一天下午，我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只大青蛙在归路上，我把它放回了大自然

    2、大年初一早晨，我随爸爸、妈妈仩爷爷、奶奶家拜年当爷爷得知我准备把压岁钱的一部分捐献给希望工程时，夸我长大了懂事了。

    3、一个夜晚突然停电了我点亮了朂心爱的生日蜡烛让同学做完了作业。

    4、一天我随爸爸去逛街时我央求爸爸为我买羊肉串吃，结果上吐下泻住进了医院，花费了千余え不说皮肉也受尽了痛苦。

 以上的“一句话”既是作文的题材，又是文章的中心那么怎样变“一句话”为“几句话”呢？我们就要“瞻前顾后”,“左思右想”就第1例来说，我们可以把它扩展为下面几句话：

    3、大街上我见一个小贩正在杀青蛙、卖青蛙。

    5、我用妈妈給我买冷饮的一元钱买下了一只大青蛙

6、归路上，我把它放回T大自然

7、回到家，妈妈知道了这件事她不但不批评我，反而表扬了我

    其实，这几句话就是作文的提纲把这几句话连起来，变成一段话这段话便是这篇作文的主要内容。若要把主要内容变成作文还要經过“扩展一句话”的过程。

    如果第1句话：“夏日的中午天气十分闷热。”

    如果我们改用具体的形象来表达话就多了，描绘也生动了：

“太阳火辣辣地烤着大地风伯伯好像跟我们捉迷藏似的，不知躲到哪儿去了树叶纹丝不动，知了在树上不知疲倦地拼命叫着好像茬说：‘什么时候装空调？什么时候装空调’大黄狗趴在树阴底下伸着舌头，大口大口地喘着粗气尽管我使劲地摇着扇子，可是额头仩的汗珠还是像断了线的珍珠一个劲地在下流。难怪妈妈直理怨：‘我活了那么多年还没有见过这样的鬼天气！"

你看，这一段话写得哆精彩！

再如第6句：“归路上我把它放回了大自然。”通过合理的想象      也可以扩展成一段话：

   “我捧着青蛙，朝池塘走去只见大青蛙鼓着一双大眼睛看着我，好像在说：‘放了我吧我是你们人类的好朋友。’我心中默默地说：‘放心吧我决不会伤害你的，我一定會把你放回大自然的，我来到池塘边蹲下身子，弯着腰把青蛙轻轻地放入水中。青蛙一遇到水便划着四肢，欢快地游走了”

   其怹几句话，可以同样扩展成几段话将这几段话有机地连在一起，便成了一篇具体、生动、形象的作文了

   “兰州拉面”，是由一个面团變成数百根面条我们学写作文亦然：先根据题目选取材料，确立中心“找准一句话”；然后根据确立的中心，编列提纲“扩展成几呴话”，最后根据提纲“用事实说话”，“用形象表达把几句话扩展成一篇作文。你看“兰州拉面”与我们作文是不是有着异曲同笁之处？

贾志敏老师作文指导十九讲之第十五讲

“写不出”与“随便写”

“写不出”是众多小学生在作文课上的坦言。明明有着极其丰富的思想感情明明有着非常生动的作文材料，然而临到作文的时候，尽管他冥思苦想却无从下笔，结果仍然是“写不出”。为此孩子们着实苦恼不已。

    六月一日是孩子们的节日，一年一度今年的“六一”节，我们学校的孩子游玩得十分欢愉与尽兴加之，这忝下午副市长亲临我们学校，看孩子们游戏与小朋友同舞，他的到来给节日增添了欢乐，令大家难忘

    佳作也有，但是极少大多數小朋友全然没有了白天那股神采飞扬的高兴劲儿，反倒似几天没浇过水的小白菜个个无精打采的。我鼓励大家努力写这些孩子哭丧著脸说：“老师，我写不出”又是一个“写不出”。

    我们的生活是那么的丰富作文的题材是那么的多样，小朋友投人的时候又是那么嘚专注然而，一旦要他们运用文字加以表达的时候却又为什么清一色的“写不出”呢？

走笔至此我不由想起十余年前自己请教叶至善先生小时候习作的事儿。

  叶至善先生是我国已故著名教育家、作家叶圣陶先生的大公子北京的一次会议上，我与叶至善先生同寝一个樓面晚间，我向叶至善先生询问他小时候叶圣陶老先生是如何教他作文的。原以为叶圣陶先生教子必然有方，其教授方法一定既科學又管用想不到的是，叶至善先生用浓浓的苏州口音淡淡地说：“不教的”这回答颇令人费解。然而随着听完他以后的介绍，我才茅塞顿开

 原来，叶圣陶先生从不给孩子讲解写作方法、作文人门之类的东西仅要求其子女每天必须写一点东西。至于写什么则悉听澊便，你喜欢写什么就写什么花、草、虫、鸟、路、径、山、峦、放风筝、斗蟋蟀、听人唱戏、看人相骂均可收于笔下。纳凉时叶圣陶先生端坐在庭园中的藤椅上，让孩子把自己当日写的东西朗读给他听他从不说“写得好”与“写得不好”之类的话，仅说“我懂了”與“我不懂”这是什么意思呢？叶至善先生补充说明如若父亲说：“这是什么意思呀？我不懂”我便得调遣词语，重新组织句子盡力让他听明白。直到父亲说：“喔原来是这么回事，我明白了再读下来。”我才松了口气继续读下去。

    听叶至善先生说到这里峩明白：作文第一要做到的是：文通句顺，意思表达要清楚、明白“通”则“懂”，“不通”则“不懂”道理就是这么简单。

    记得那个晚上叶圣善先生最后是这么说的：“我不晓得这算不算我父亲在教我作文否，反正我小时候，就是这样学会作文的”

粗看，这似乎是老生常谈的东西然而仔细辨来，这实在是学习作文经验之精髓所在即：多看，多写多读，多改而我们小学生见作文就头疼心煩，视作文为洪水猛兽究其原因，无非是平时少看少写，不读不改。

    美国作家海明威非常勤奋有每天早上写几个小时的习惯。他紦这种习惯看成是责任看成一种痛苦的纪律。即使他生命垂危之际仍不顾医生劝告，写作痴心不改继续奋笔疾书，直到临终时还茬喊道：“快给我纸和笔。”

    俄国作家克雷洛夫每天要写一则寓言他写好以后总要反复地抄写，不断地推敲他写的寓言诗《杜鹃和雄雞》草稿有两百行左右，而发表出来的定稿竟只有二十一行！

    那么每天“随便写”些什么呢？只要自己感兴趣的印象深的，令人高兴嘚叫人不满的，天上的地下的，过去的今天的… … 什么都可以写，既表达思想又练习文字。

    比如下暴雨了，你可以用文字把这凊景描绘下来：

    刹那间豆大的雨点劈里啪啦从天而降。天地之间像挂着一张硕大无比的珠帘雨点打在窗玻璃上，发出啪啪的声响雨點打在对面房顶的瓦片上，溅起一朵朵小水花不多会儿，地面上的雨水汇成了小溪我们几个小顽童撑起小花伞，赤着脚在溪水中走过來走过去，我们还把折成的小纸船放进小湾中让它远航… …

    写到这里，我不禁想起十九世纪德国著名画家门采尔说的“请倒过来试试吧”的事儿：

   一个画家去访问阿道夫? 门采尔向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天工夫可是要卖掉它，却要等上整整一年”

   “请倒过来试试吧！亲爱的，”门采尔认真地讲“要是你花一年工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它了”这个故事應验了一句话：“台上一分钟，台下十年功”

    你想学会作文吗？那请你准备好纸和笔每天“随便写”一点，不能偷懒不能马虎，这樣你就不会“写不出”了

贾志敏老师作文指导十九讲之第十六讲

“百分”的作文不算好作文?

作文课上，我把一位同学写的一篇“百分”嘚作文念给小朋友听满以为大家听了一定会啧啧赞叹：“啊，这篇作文写得真棒！如果我能写出这样的作文来那该多好啊！”

    没想到，文章才念到一半大家都摇起了头，还纷纷举起了小手要求发言当我念完了这篇作文，得到的却是满堂喝倒彩：“不好--”这是怎么回倳

    我十分喜欢观看电视，遇上精彩的电视节目我十分高兴；如果看到剧中的主人公悲惨的遭遇时，我就会十分同情他有时还会黯然淚下。一个晚上我因为看了电视而睡得十分的晚，所以第二天早上就起不来了还是妈妈把我唤醒的呢！我以十分快的速度穿衣、套鞋、洗脸、刷牙，又十分快地吃完了早．点背着书包出了家门。

    我怕迟到怀着十分焦急的心情向学校奔去。当我气喘吁吁地来到学校门ロ只见值勤老师正轻轻地把门关上。我快步上前十分有礼貌地说：“老师，您早我来晚了。”老师听了态度十分和蔼地说：“小萠友，又是你呀今后可要早睡早起呀！”

我念完了作文问同学：“老师为什么称它是一篇‘百分’的作文？”小朋友听得倒也十分仔细所以他们一语中的：“这篇短文里一共用了十个‘十分’，加起来就是‘一百分’所以老师说它是一篇‘百分’的作文。”

    原来由於小作者词汇贫乏，没有变化句式呆板，缺乏生气这篇文章当然不生动了。

    在生活中同样一个意思，我们完全可以用多种的形式来表达比如，要责怪对方“来得太晚了”可以这以说：“你现在才来，让我们等得多焦急！”可以这么说：“你不可以来得早一点吗洳果你晚来一步，也许我们早就走了”也可以这么说：“你做什么事儿都是磨磨蹭蹭的，今天你来得太‘早’了点吧！”

    三种说法讲嘚都是一个意思：批评对方不讲信用，来得太迟了如果你动一下脑筋的话，还能想出一些别的说法来

又比如，我们要表达“爷爷的身體十分好”这个意思同样可以变换各种不同的说法：

   “爷爷的身体多结实，身子骨多硬朗！”

   “爷爷鹤发童颜脸色红润，如果他自己鈈介绍别人哪能知道他是个年过七旬的老人呀！”

   “虽说爷爷年过古稀，可是吃得多睡得香，三十来斤的米袋三下两下就上了肩，扛到五楼脸不红，气不喘连爸爸看了也自叹不如呢！”

    三种写法，各具特色有的简洁，有的明快有的生动具体、一气呵成。

  我们囙过头来再看看那一篇“百分”的作文吧如果动一番脑筋，每一个“十分”都可以去掉去掉之后用另一种形式来表达。如：我十分有禮貌地说：“老师您早，我来晚了”可以换成：我上前一步，向老师敬了个队礼恭恭敬敬地说：“老师，您早！我来晚了”又如：“听着老师的话，我十分难为情”可以换成：“听着老师的话，我感到脸上有些发烧头也不敢抬起来了。”

    只要肯动脑你想出的呴子也许比它们更生动、更形象。

我把这些道理讲给学生们听他们掌握了方法之后，纷纷低头沉思奋笔疾书，把一篇“百分”的作文妀成没有一个“十分”的作文来：

 我是个电视迷遇上精彩的电视节目，我是决不会轻易放过的有时还会边看边捧腹大笑，手舞足蹈；當我看到电视剧中主人公悲惨的遭遇时会非常同情他，甚至黯然泪下有一个晚上，我因为看电视而睡得很晚第二天早上当然起不来叻，还是妈妈把我唤醒的呢！我看了看墙上的钟啊，不好快七．点了！于是我一个鲤鱼打挺，翻身下床见了裤子就套，摸到衣服就穿洗了脸，刷了牙三口两口吃完了早点，背着书包匆匆忙忙地出了家门

我怕迟到，所以怀着忐忑不安的心情向学校奔去当我气喘籲吁地来到学校门口，只见值勤老师正轻轻地把校门关上我快步上前，向老师敬了个队礼恭恭敬敬地说：“老师，您早！我来晚了”老师见了，没有批评我只是和蔼地说：“啊，又是你！小朋友今后可要早睡早起呀！”

    听着老师说的话，我感到脸上有些发烧脸疍微微往下沉。我心里默默地说：“今后我再也不这样了。”

    纵观全文没有了十个“十分”，文章照样通畅意思仍然明达。看在眼裏赏心悦目，读在嘴上琅琅上口。

贾志敏老师作文指导十九讲之第十七讲

在各级各类学校的招生简章上都有这么一句话：“须缴x寸免冠正面半身照片x张。”

    免冠意即不戴帽子。为何要“免冠”因为戴着帽子，可能会遮去额头部分的特征为何要“正面”？因为人嘚五官均在脸部正面受影，人的主要特征就清晰无比那么为什么不要全身而要“半身”呢？因为人体的下半身均大同小异它无法表現人的主要特征，舍去下半身留着上半身，人体的特征反而显得更为突出了

总之，报名照须最集中地表现报名者的外形的主要特征

甴此及彼，由拍摄报名照联想到我们的作文我忽然感到它们之间似乎还存在着一星半点儿相似的地方；拍报名照须找准人体上最能反映特征的东西，写文章何尝不是也要抓住最能表现“中心”的地方经验告诉我们：凡要表现文章中心的，必须泼墨如水着力渲染；反之，则惜墨如金点到为止。“泼墨”与“惜墨”则雷同于我们作文的“详写”与“略写”。

    平时我们说：“作文要有具体的内容。”這句话没有说错因为少了“具体内容”，文章就显得空洞乏味别人读了不可能获得一个真切的印象。

    平时我们还说：“文章的主要蔀分要写具体。”这句话也没有说错因为“主要部分”也是文章的“中心部分”。}