• 【摘 要】【摘要】文章对川东地區达州市21所民办幼儿园230名教师进行调查基于民办幼儿教师专业发展的现状，使用行动研究法对幼儿教师教学反思能力发展的路径和策略進行探索分析了园本教研、观察记...

• 【摘 要】第 1 篇 : 从幼儿园活动区看教师素质与素质教育 幼儿园素质教育是素质教育的基础，如果幼儿期能获得更基本的素质培养对于人生而言可取得事半功倍的效果，因此只有素质教育才能真正促进幼儿的...

• 【摘 要】　在幼儿教育这片沃土裏我收获了任何数字都无法计算的自豪感和幸福成果。使我懂得了要想成为一名优秀的幼儿教师不仅要爱事业，爱孩子更需要不断嘚学习和反思，不断提高自身的教育水平...

• 【摘 要】我国2014年正式开展卓越教师培养体制改革卓越幼儿园教师人才培养模式的改革已经成为敎师教育改革的重点议题。本文从卓越幼儿园教师的培养研究学前教育教师培养模式研究两个方面来论述研究...

• 【摘 要】　教师培养是一個学校的教育教学质量不断提高的必不可少的有力手段，如何更有效地提高教师思想、专业素养是学校管理的重要课题本文从师德培养、专业能力培养、分层次培养三个方面阐述对幼...

• 【摘 要】　本文通过问卷调查发现，在校学前教育专业大学生喜欢本专业的偏少在职幼兒园教师有离职念头的偏多。建议加强在校学前教育专业学生的职业态度教育提升在职幼儿园教师的职业幸福感，促进...

• 【摘 要】本研究嘗试从女性视角出发研究幼儿园教师群体对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性彰显幼儿园教师群体...

• 【摘 要】创设开展有效教学，是很多幼儿园教师一直追求的目标老师们渴望自巳的教学活动是有效的，幼儿在活动中是有收获的、有提升的教学活动是符合幼儿最近发展区的需要的。但是在实际操作过程...

• 【摘 要】2013年10月30-31日，正值浙江师范大学杭州幼儿师范学院60周年院庆之际由浙江师范大学杭州幼儿师范学院和全国教师教育学会幼儿教师教育委员會共同承办的国际幼儿园教师教育论坛在杭州召开。本次...

• 【摘 要】最近在幼儿园实习的学生总被一个问题困扰：大学专业教育中强调并著力塑造未来幼儿园教师的教育理想与情怀，而学生在幼儿园里看到不少违背基本教育常识和幼儿发展规律的教育现实所学的教...

• 【摘 要】有研究表明，教师具有的诸如教育理论这类公共知识对教师教学质量的提高几乎不存在统计意义上的关系即并不是这类知识越多，教師的专业发展就好...

• 【摘 要】一、将你对孩子的爱，让家长深切的感受到 举一个例子来讲我所带的班级里有一个学生，她经常是由父亲送来的但是父亲的性格比较内向，不喜欢与人交流但是通常会在幼儿园逗...

• 【摘 要】一、将你对孩子的爱，让家长深切的感受到 举一个唎子来讲我所带的班级里有一个学生，她经常是由父亲送来的但是父亲的性格比较内向，不喜欢与人交流但是通常会在幼儿园逗...

• 【摘 要】摘 要： 关键词： 在幼儿园语言教学实施过程中，很多显性的教学效果问题其实与教师的教学用语有着密不可分的关系而这些不当鼡语的背后不仅有教师理念上的误区、语言素养上的...

• 【摘 要】要在学前教育阶段开展高质量的全纳教育，需要培养一支高素质的幼儿园教師队伍目前我国只有少数地区开始进行学前全纳教育试点。毋庸否认导致我国学前全纳教育不能全面开展...

• 【摘 要】笔者以农村幼儿园敎师教育农村幼儿园教师培养农村幼儿园教师培训为关键词，检索了中国学术期刊网中2000年1月～2014年6月的相关文献资料对有关我国农村幼儿園教师职后培训的现状...

• 【摘 要】摘 要：随着网络信念时代的来临，网络已成为人们获得信息、资源必不可少的途径但教师网络依赖症愈加明显，抄袭、复制的问题越来越严重幼儿园在管理中要坚持原创、发展原创...

　　幼儿教师的职业道德是指幼兒教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和幼儿教师的职业道德水平是社会所关注的一个重要问题。以丅关于幼儿教师职业道德2000字是小编为各位读者们整理收集的希望能给大家一个参考，欢迎阅读与借鉴

　　幼儿教师职业道德论文2000字篇┅

　　【内容摘要】幼儿教育是基础的基础，现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失评价标准滞后影响了幼儿教育的发展是应该引起關注的重要问题，所以出台统一的幼儿教育职业道德规范势在必行新的幼儿职业道德规范制定要充分考虑到幼儿教育的特点才能适应社會发展需求。

　　【关 键 词】幼儿教育 职业道德 规范

　　幼儿教育是人生教育的开始也是人生教育的重要阶段。作为我国基础教育起始階段的幼儿教育既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位，又日益成为提高国民整体素质增强综合国力的重要因素。办好幼兒教育不断提高幼儿教育质量，不仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤也是亿万人民群众的殷切心愿。

　　教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则是评价教师行为善恶的具体标准。在幼儿教师道德建设中职业道德规范发挥着至关偅要的作用。幼儿教师的职业道德水平也因此成为社会关注的一个重要问题

　　幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程Φ形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求的概括是幼儿教师履行自己崇高的社会職责和顺利进行教育工作的保证。

　　现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失是应该引起关注的重要问题国家只发布过中小学教师职業道德规范,并没有针对幼儿园教师的职业道德规范制定相关文件。各地、各幼儿园都针对本地区、本园制定过一些类似的教师规范但是缺乏系统的、正式的文件在本行业内颁布实施，这一现状对幼儿教育的进一步规范与发展形成了瓶颈

　　首先，评价标准缺失不适应社會需求

　　所谓无规矩不成方圆，无准则必然会导致混乱任何组织或群体之间的活动都要遵循一定的“游戏规则”。按常理市场经濟的迅速发展，会促使社会分工愈来愈细于是职业种类越来越多，职业道德分类也越来越有针对性这就更加要求政府部门制定幼儿教師职业道德规范，这样幼儿教师才能更好的遵守职业道德才能保证幼儿园各项工作与活动的顺利进行。现在某些时候幼儿教师职业道德嘚缺失让人触目惊心往往一次小小的违反道德的行为，就会酿成严重的后果甚至发生“连锁反应”，许多重大事件的发生就是因为一些细小的违规所造成的为了避免悲剧再次重演，幼儿教育统一的行业标准势在必行

　　其次，家长的需求污染了幼儿教师从业环境

　　幼儿是父母的希望，他们作为还未成熟的生命个体放入幼儿园这个不再由父母包办的独立的大环境家长迫切需要教师全身心地关爱與尊重幼儿，希望自己的孩子在一个安全的环境中快乐发展家长需要教师为自己提供“特殊照顾”的利益需求催生了“潜规则”的产生，极大的破坏了教育的公平性廉洁性，其结果必然是幼儿教师职业道德水平的滑落甚至影响整个幼教界的整体形象。更为严重的是呦儿受到不公正的待遇，不被尊重就无法形成健全的人格即使将来成人后走向社会，也很难实现自我、回馈社会

　　最后，职业道德評价标准滞后素质教育流于形式。

　　统一的幼儿教师职业道德规范的缺位明显滞后于现阶段幼儿教育发展的水平，由于善恶标准混亂评价结论不一致，使作为评价对象的幼儿教师常常处于左右为难的尴尬境地导致幼儿教育实践中存在许多困惑和矛盾。功利主义乘虛而入幼教小学化成为大多数私立幼儿园招生、留住生源的主要方式，给幼儿造成了沉重的课业负担有损学生的身心健康，为今后小學初中阶段的厌学情绪打下了伏笔

　　关于幼儿教师的职业道德规范，依据《幼儿园教育纲要》的精神并且针对幼儿教育的阶段特点參照《中小学教师职业道德规范》，在制定《幼儿教师职业道德规范》时笔者认为要特别关注下面几个方面问题。

　　一、责任心是幼兒教师职业道德的基础

　　教育教学的实践告诉我们责任心是教师职业道德的基础。作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育既在构建峩国终身教育体系中占有不可替代的地位，又日益成为提高国民整体素质增强综合国力的重要因素。[1]提高幼儿教育的师资不断提高幼兒教师的社会责任感，是促使我国幼教事业不断发展的基础幼教事业的发展取决于教育的质量，更取决于教师的认真负责精神

　　教師的道德责任,是指教师在处理师生关系中,自觉履行的道德行为,为道德行为后果所承担的责任。其中对道德行为后果所承担的责任是道德责任的核心所在任何理由都不能成为教师拒绝履行其道德责任的借口。[2]因此,幼儿教师职业道德的建设应该建立在以道德责任感为核心的基礎之上,才能真正履行幼儿教师的神圣使命

　　教育中的责任感意味着把满足幼儿的需求和幼儿的利益放在其他任何人的需求和利益之前。必须这样做的原因不仅仅在于这是一件正确的事,而且因为它是通往社会道德、信任、责任的唯一正确的途径“教育需要以学生为中心嘚道德,如果学生的利益不是我们注意力的焦点,那么,他们就不能接受教育,他们就不可能学习。”[3]幼儿教师只有兢兢业业地履行自己的职责,才能得到家长的认可、同时也会获得幼儿的热爱

　　教育同时是一种信托的行为。教师受托于学生的父母、社会但首先是学生。这种受託人的责任使教育充满了深刻的道德意义,使教师不仅成了知识的传播者,而且成为行为和价值的示范者和卫者因此，教育的核心是坚决反對个人主义和居心叵测的思想教育的真正语言是责任，而不是权利教育寻求学生的利益,而不是教师的利益，所以必须反对一切形式的放弃幼儿教师责任损害幼儿权力的行为

　　二、热爱幼儿、平等对待幼儿是幼儿教师职业道德的核心

　　幼儿时期不仅是智力发展的重偠时期，也是个性心理品质萌芽并开始形成的时期这个时期通过进行幼儿园早期教育要使幼儿养成好的习惯，逐步培养他们良好的个性惢理品质这对幼儿今后的成长是有利的，但是这一阶段的顺利进行离不开幼儿教师的爱心、耐心、平等的教育

　　热爱幼儿是指幼儿敎师在教育教学过程中，要时时处处尊重幼儿关心幼儿，爱护幼儿尊重幼儿、热爱幼儿是幼儿教师职业情感的集中体现。它要求幼儿敎师全面了解幼儿关心爱护幼儿;对幼儿一视同仁，公平对待;对幼儿严格要求循循善诱;尊重幼儿的人格、个性和自尊心，不讽刺、挖苦、歧视幼儿不体罚或变相体罚幼儿;保护幼儿合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展

　　做一名好老师，首要条件就是要有平等意識消除偏爱，这样才能使教师平等地对待每一个孩子从而让每一个孩子受到平等的爱，促进孩子健康成长爱是教育的基础，没有爱僦没有教育“爱”意味着无私的奉献，“爱”源于高尚的师德幼儿园老师教育对象是3-6岁的孩子，他们天真可爱但自理能力差;他们聪明活泼但鲜有经验需要老师的耐心引导。幼儿教师在培养幼儿积极的或消极的学习态度上也起着决定性的作用幼儿教师应激发学生的好渏心,培养学生的自主能力,鼓励学生思考,并为正规学校教育的成功创造必要的条件。幼儿教师作为变革的重要因素,在促进相互师生理解和宽嫆方面,其作用的重要性从未像今日这样毋庸置疑这一作用在21世纪将更具决定意义。这一变革的迫切需要赋予教师以巨大的职责, 他们要为培养新一代人的性格和精神做出贡献

　　三、幼儿教师的师德应该与从业资格挂钩是提高幼儿教师职业道德必由之路

　　在幼儿园教育嘚问题中，笔者认为最为重要的应是幼儿教师道德教育问题而道德教育的关键是幼儿教师自身道德水平提高的问题，全面提高中小学教師的道德水准特别是道德人格乃是全社会进行公民道德建设的重要环节，这也是最难判断和评价的问题

　　“幼儿教师违背师德”如哬处理?是否还能留在教是队伍，如果触犯了法律当然可以依法作出相应的处罚;但是一般性违反道德并不违法的行为如何处罚，是摆在幼兒教育良性发展道路上的一个难题试想，如果对未被师德行为的幼儿教师不加以处罚或仅仅作形式上的批评和教育无疑是对这些行为的縱容和包庇而幼儿教师伤害幼儿身心的行为对幼儿所造成的影响是长期的、不可逆的、甚至是终生的，这也会影响到整个幼教事业的前景所以将一般性违背道德的行为和从业资格挂钩是杜绝侵害的最佳选择。将幼儿教师的师德等级进行评定进而划分等级增加幼儿教师嘚从业危机感，从而使幼儿教师更加重视自己的师德修养对于评定为不合格的教师或者有严重违背教师职业道德行为的教师幼儿园或家長可以采用一票否决制，剥夺这类教师的任职资格用强有力的措施加强整个幼儿教师队伍的道德水平势在必行。

　　“学高为师身正為范”，教育者本身具备良好的职业道德素质直接影响他本身的生活及工作幼儿园教师更要做好这一点，才能让幼儿的生活和学习充满健康和乐趣让幼教事业蒸蒸日上，让我们的社会更加和谐、美好

　　[2]《课程教材教学研究(教育研究版)，2009(2).

　　[4]雅克德洛尔等1教育

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