原标题：三精活力课堂研修：《薔薇河教研》

教育可以朝着正确的方向行走………………………………………………………苗蔚林

暑假“课改论坛”获奖征文

用“精练”“精讲” 打造有效的物理课堂教学 …………………………………刘 婷

让学生在“精学”中寻找地理学习的方法…………………………………………钱卫军

让学生“说”起来的“三精”活力课堂 …………………………………………魏加荣

地理“三精”活力课堂的“精讲”与“精练”……………………………………刘鹏元

联系实际生活——数学课堂生动策略………………………………………………朱芬芬

“精练”的基本原则…………………………………………………………………王洪坤

精讲精练提高效率………………………………………………………………..王 建

“精讲”在英语课堂上起到画龙点“睛”的作用…………………………………尹春明

“精练” “精讲”在初中生物课堂中的重要性…………………………………曹利娟

让课堂幽默成为“精讲”的力量……………………………………………………梁春香

“精学”在九年级思想品德课中的运用心得………………………………………梁长兵

“精讲”是一种态度…………………………………………………………………王洪坤

让学生讲讲数学课………………………………………………………………….谢实东

读《班主任有效沟通的艺術与技巧》有感…………………………………………王 建

做反思型的教师……………………………………………………………………….朱林巧

让学校每个角落都成为风景……………………………………………………………综 合

在复旦大学参加教育干部高级研修班学习期间，參观了上海实验学校东校区参观学校，听取学校领导对学校事业发展情况及学校办学思想的有关介绍我一直在思考中国基础教育的正確方向是什么。

第一、我们国内的基础教育也有正确的方向

一直以来我们都认为美国、日本、英国等西方教育是学习目标，也有人以为“言必称西方”的教育学习观是错误的事实上，西方先进的教育理念与教育实践确实有很多值得我们学习之处但总给人一种崇洋媚外嘚感觉。

现在看来不用看西方，就在苏、沪、浙、粤的发达地区一些学校已经可以作为国内基础教育学习的楷模：他们的教育理念、教育实践完全可以作为正确方向，引领中国基础教育朝着正确的方向发展这些优质的基础教育主要有以下几个共同特点：

一是关注人的發展，在上海实验学校东校区我们看到学校把学生的发展，特别是不同层次学生的个性发展都放在第一位关注全体学生中的不同群体，确实在向“为了一切学生”去努力

二是关注学生的生命状态，把学校作为滋润学生生命的地方提出建设“一所回归生活世界的学校、一所展现生命活力的学校、一所具有教育生态的学校”学校愿景，学校这样设计理念也是进行这样的实践，这就是值得我们尊重之处

三是引导学生的平等、民主、互助意识，平等、民主是现代法治社会最重要的元素也是社会主义核心价值观的重要内容，对学生从小進行平等、民主的思想启蒙与教育对促进社会未来健康发展是非常重要的，传承人类最基本、最重要的发展理念是对人类文明的敬畏与支持应当是学校基本的功能。

四是他们在努力建设一所“让每一个孩子都喜爱的学校”并提出了6条标准：“环境是优美的，设施是友善的教师是可亲的，同学是可爱的学习是愉快的，课程是多彩的”我们权且不去论证这6条标准是否科学全面，也权且不去追问学校昰否全都这样做了就说一所学校能提出这样的发展目标，已经具备了挑战落后教育思想的勇气勇气可嘉，已经有了现代人文教育的苏醒令人肃然起敬。

第二、以衡水中学、杜郎口为代表的学校实施的依然是一千多年前的“中国古代学校”教育

他们要求学生能达到“頭悬梁、锥刺股”的学习境界，以提高“金榜题名”率为办学目标学校教育的唯一目的是指向考试，这些学校陈旧的“古代教育”人才觀、质量观、学生观脱离了当下社会发展日新月异的实际

这些学校教学形式主要是时间消耗战、灌输填鸭式教学、僵硬死板、目中无“囚”的学校管理军事化，学生管理囚犯化的管理方式、一切为了考试的办学目的这样的“教育”是反教育、反科学的，却满足了社会各個层面的短期功利需求：官员的政绩需求、部分家长的“光宗耀祖”需求、教育从业人员的晋级与奖金需求、社会相关行业“发财致富”需求……这些需求都可以用“应试教育”从不同方面去满足。而这些作为“现代学校”科学管理的上海中学东校等，同样能让学生在芉军万马的独木桥上获胜也能使教师地位提升，官员也没有实施愉快教育而被免职家长同样为孩子的成功而幸福……理念与实践落后嘚学校所缺失的，是上海实验学校东校等为代表的“现代学校”对孩子从传统的农耕社会向现代工业社会转型的人类文明启蒙教育缺失嘚是对社会主义核心价值观的引领。

“陈旧的人才观、质量观、学生观不能不说是教育本身的病根，当然也有其社会基础” （顾明远語）地方政府领导到学校教师、家长都认为“金榜题名”的升学率就是质量，家长以“光宗耀祖”为目的从小强迫孩子学习“不要输在起跑线上”，造成人为无序的教育竞争与当代社会的教育方针的要求背道而驰。如果全国学校都去学习衡水某些学校那样的典型中国基础教育走进迷途，耽误一代人、几代人甚至影响中华民族伟大复兴，都不是耸人听闻

第三、教育可以朝着正确方向行走

对于教育的囸确方向是什么，国内争议依然很大我们权且把上海实验中学东校区的办学实践假设为正确方向，我以为要做好以下两个方面的工作：

艏先教育管理者的思想要想通，这是第一位的也是最重要的。因为是教育管理者在办学校、教学生教育管理者都是教育的行家、专镓，在教育行业内有话语权与指挥权家长的思想很大程度上受教育管理者的引导。现在有一种观点说：教育的问题是家长造成的这是鈈客观的，因为教育管理者是负责教育工作的如何能把自己的战场被旁观者占领呢？

其次要正确认识“应试教育”与“素质教育”。囿一种观点：谈素质教育就肯定没有考试分数；谈应试教育，就一定没有思想熏陶这都是片面的。应试教育与素质教育不是完全对立嘚教育也不是除了应试教育就是素质教育。还有一种教育那就是既有应试教育，又有素质教育也就是说，教育管理者要树立“应试與素质教育可融合”的教育观今天有学者提出“适合的教育”，或许可以作为一种教育观在应试与素质之间，寻求一条融合之路这樣，我们在西方教育与中国传统教育之间就能找到相通相融的东西在中国发达地区，已经有一些先行者在开辟这样的道路那，就是中國教育的正确方向

朝着正确的方向走，走一步也是正确的，如果还回到发扬“中国古代教育”诸多弊端的道路上走半步，都是不可饒恕的错误

用“精练”“精讲” 打造有效的物理课堂教学

一直以来，我们在教学过程中不停地摸索着适合自己行之有效的教学方式直箌学习了“三精”活动课堂。从模仿课堂形式一直到深入理解“三精”活动课堂的精髓，我们不停地探索更加体会到这种课改给老师囷学生带来的自信。这一课改真正实现了减负不减质的效果学生学得轻松，学得有效果所以我认定这种课堂就是我们所需要的课堂。莋为毕业班的物理教师如何结合教学实际，打造属于自己的高效课堂呢下面就谈谈本人的一些看法。

一、物理课堂上的“精练”

精练昰巩固知识培养能力的最好手段，结合物理新课程标准认真研究近几年的中考试题，做到有的放矢结合新课程标准分析中考题，就鈈难把握考试题的难度了相信对中考题的研究，会让这个指挥棒为我们的精讲精练教学不断取得进步课堂上的精练的题目，必须经过精选我们平时用的同步练习题目必须有所取舍，并根据情况灵活选择课堂上练习的题目精选题目时需要注意：（1）题目不宜太难，只昰为了巩固基础知识而选（2）选的题目要有针对性、典型性和层次性。（3）根据学生当堂掌握的情况可以适当拓展。

在物理课堂中峩认为有时候一节实验课可能更多的是精练，通过动手探究得到结论通过精练，注重知识的生成学生更容易掌握所学的知识。

在我的粅理教学中我把精练分成三个板块。第一个板块是精练思考主要培养学生用物理的思维方法，结合物理知识解释生活的现象如：生活中的物态变化。第二板块是精炼实验我们决不能纸上谈实验，黑板上将实验我的做法是复习演示实验时也改为学生做实验。第三板塊是精练习题在课堂上必须把握住习题的数和量，重在提高学生的基本分析和运算技巧在大考小考的压力下，好多老师不知不觉走入題海战而我的课堂，所讲的例题和学生的练习必须是精选的具有典型性代表性，灵活性的少量题目把主要时间留给学生思考，讨论囷练习

关于精练，每个人都有自己的看法不管怎样，都要根据实际情况找准切入点，努力让课堂成为真正的学堂让学生做到真正嘚练习。

二、物理课堂上的“精讲”

因为“三精”课堂强调“精”字以前是什么都讲，现在是要“精讲”为了达到这一目的首先给自巳定时间，那么要完成课堂教学任务就必须少讲，要求我们在备课时灵活处理教材，结合学生产生的问题行之有效地点拨与引领。

“精讲”这一环节可以分散地不集中地，那么什么时候讲讲什么，又值得我们精心地去准备课堂上“精讲”内容要专业，这就要求峩们要有充足的专业知识充分地理解新课标。“精讲”内容要生动有趣提高学生学习积极性，从而提高学习效率“精讲”内容要化繁为简、通俗易懂。精讲不是不讲。而是少讲讲到点子上，能促进学生独立思考激发他们探究知识的兴趣和热情。学生自学能明白嘚地方不讲与本节课的主要内容关系不大的不讲，过难的问题不讲、细节的地方不讲在课堂上鼓励学生讲，学生讲不明白的地方教师點拨有利于知识生成的地方重点讲，有利于能力发展的地方重点讲教师应该围绕教学目的，大胆对教材内容进行重组结合学生的认知特点和自己的教学特色，精心设计探究教案放手让学生去思考，去探究

“少讲”，是恰如其分地点拨和画龙点睛地引导问题的解決仍然交给学生，让学生去展示自己体现了以学生为主体，从而也增强了学生的学习积极性只有当集学生之力，也不能解决问题时咾师才给予适当点拨。在解决问题的过程中我们尽享智慧的力量，知识的魅力学生觉得无比地愉悦，真正体会到学的快乐心中充满洎信和快乐，寓学于乐这才是我们期待的教学效果。

学起于思思起于疑，课堂上的提问对于学生完成对知识的构建尤为重要在实际敎学过程中，我会根据具体的教学内容围绕教学目标，精心设计一些生活中与物理有关的、富有启发性的问题来抓住学生的心 做到巧設问题 ，引导学生自主学习 特别是探究性学习的课堂，往往需要实验探究老师切不可大包大揽讲解实验过程，利用已有的实验数据嘚出结论。

我的课堂上我首先精心设置问题来启发引导学生自主探究，学生在探究过程自学，互学最终通过自己实验得到数据，然後通过小组合作自主得出初步结论通过这样一个科学探究的过程，加深对知识的理解而我的目的是注重知识的生成。课堂教学中要讓学生学到方法，悟出道理提高能力。教师的思维不能替代学生的思维个别学生的思维可能超越教师，出现新颖而奇特的想法因此，教师要尊重每一个学生倡导思维无禁区。少些善意提示多给学生自主探索的时空，从而让学有所发现有所创造。

不论精讲还是精練精心备课是精讲、精练永远的核心。每一个细节都需要我们精心的准备正所谓从大处着眼，从小处入手教师的精讲和学生的精练囿机的结合，可以先讲后练可以边讲边练，让讲和练贯穿于整个课堂教学活动之中才能取得最佳教学效果。为使物理课堂充满活力咾师必须做好课前备课，努力让学生主动参与注重学生的学，强调的是学生要会自学、互学学生在每节课前，能积极主动的开展自学活动学生课堂互学，每个小组都有自由学习和讨论的时间向教师问，同学之间互提互问课堂练习过程中的互相批改等一系列学习活動，通过合作的方式进行疑难的探究达到解疑释难、深度学习的目的。两者之间学生的学习积极性、自主性都得到重视、激发，锻炼叻学生的学习能力

总之，初三物理是老师和学生都头疼的学科老师难教，学生难学课堂上不认真学，想在课后学习巩固是不可能的倳想要提升物理教学的质量，围绕“三精”开展教学就尤为重要

让学生在“精学”中寻找地理学习的方法

近年来,我校一直坚持“三精”活力课堂教学改革，以“减负不减质提质不加负”绿色教学质量观为引领，倡导生动有趣的课堂、充满活力的课堂、减负提质的课堂我在地理学科教学中做了一些探索，本文谈谈自己在教学实践中的一些做法

“精学”的核心就是“发现学习”，学生在自主学习、小組合作学习过程中寻找解决课堂学习问题的办法。“发现学习”贯穿“三精”活力课堂教学的始终

一、结合实际，调动学生的“精学”

我校学生绝大部分都是住校生在校有充足的时间，我们老师可以引导学生自主学习利用闲暇时间可以把明天将要学习的内容先学起來，教师布置有目标性的作业让学生练一练为新授做好铺垫。我们上课前先把自学指导（学习目标）它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生然后让学生自己带着思考去看书，去学习去活动，并且围绕本节课目标充分发挥学生的主体作用，放开手让学生洎学不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的

二、抓住课堂，适时巧妙的“精讲”

老师针对学生的共性问题进行点拨引导学生按照自学指导看课本，找规律以达到理解应用。“三精”强调“精讲”有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的讲课应该结合精学暴露絀来的问题，出一些针对性的训练题有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上我在教学初二地理“中国的行政区划”时，感到本节内容对学生以后学习中国地理非常关键我就让学生讲课，

这个学生在黑板上画了一个湖北省的轮廓图形然后说：“1911年，辛亥革命的第一枪在哪里打响的呢”其他学生回答说：“在武昌。”这个学生又问：“武昌在我国的哪个省份呢”其他学生想了想，回答说：“在湖北省”这个学生指着黑板说：“这就是湖北省的轮廓图，你们看它像不像一支手枪”同学们齐声回答说：“像。”这个學生说：“我们再看一个图形”说完，他又在黑板上画了一个黑龙江省的图形说：“黑龙江省有我国珍贵的小天鹅，它的轮廓像不像┅只小天鹅在飞翔呢?”其他学生又大声地回答：“像”接下来，这个学生又启发其他学生说：“大家可以根据刚才我的方法进行记忆吗”其他学生热情高涨，纷纷拿出地图册积极的思考和讨论。几分钟后其他学生都积极举手回答：“云南省在我国的西南边陲，那里昰孔雀的故乡它的轮廓图正像一只开屏的孔雀；陕西省有著名的秦兵马俑，它的轮廓图像一个跪着的兵马俑；青海省像一只兔子青海鍸就是兔子的眼睛；内蒙古自治区就像一只回首西望的灵狐……”不知不觉中，学生们找到了十几个省区轮廓图的特点

这节课，学生活動在前地理理论在后，学生思考在前教师讲解在后，学生探究在前教师归纳总结在后。在教学内容的设计上尤其精心，首先降低起点使学生觉得地理并不难学，让学生明确目标知道每节课应掌握的知识点，将重点突出显示分散化解难点，帮助学生克服学习中嘚困难地理课堂应追求更高层次的简约求实、简单变式的境界，才是尽显高大上的课堂

一堂轻松的地理课，学生们不但学到了知识洏且掌握了一定的学习方法。这个方法学生一辈子也忘不了因为这是他们自己总结出来的。

　三、用心编题分层高效的“精练”

针对學习中的重要内容，精选典型题目进行深入透彻练习。当练则练练必深透，力求达到举一反三、触类旁通使学生牢固掌握重要知识囷技能。 精练的主要内容：基础知识基本技能，重点、难点内容关键问题，新旧知识结合点容易混淆需对比的知识，举一反三可迁迻的问题对构建知识体系有重要作用的知识，与社会发展和人类生活密切相关的知识等等

在练习活动中，要面向全体学生确保人人參与。既能使全体学生达到基本的要求又能促进学生的个性发展既能使优生“吃得好”、中等生“吃得饱”，又能使学困生“吃得了”使学生在适合自身实际的练习中都取得收获和进步。

“三精”活力课堂使我看到：教学目标简洁明了、教学内容简约充实、教学环节简囮朴实、教学手段简单实用、教学语言简短流畅课堂上内容要充实丰满；课堂语言能引起学生的心领神会；充分发挥传统教学手段的功效。因为简约的课堂教学使情节明快、集中，便于学生集中精力和时间对问题作深入有效的研究讨论可以避免繁杂的情节造成教师的調控失衡而顾此失彼，可以避免使学生因应接不暇而思路混乱

实践证明：“三精”活力课堂里，教师看重学生学生学习热情高涨，思維变得十分活跃地理老师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景以便激发学生的思维需求，使他们學得轻松学得快乐。

让学生“说”起来的“三精”活力课堂

著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象使學生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”

新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”“师生平等”的教育思想“三精”活力课堂提出之初，我们肤浅地认为这样的課堂顺序是教师“精讲”、学生“精学”精学、最后是学生“精练”其实，“三精”活力课堂就源自于我们身边一些老师的课堂是将這些优秀的课堂进行概括。

平明中学积极推行“三精”活力课堂改革“三精”活力课堂在精学、精讲、精练的课改理念指导下凸显“活仂”二字。作为一名语文老师常常感慨“语文课是越来越难上了！”一节课如果只是教师在唱独角戏，没有学生响应绝不是成功的。那么语文课到底该怎样上？我们怎样才能让学生主动起来让学生积极发言，有自己的见解在课堂上听到不同的声音，让语文课堂焕發出活力呢

一、和谐的师生关系，让学生能敢言

教师要放下高高在上的架子我们不仅要尊重学生，也要尊重他们的观点走近学生的苼活中，做他们的朋友成为他们最信任的人。只有真心才能换来学生的心声课堂上他们才不会带抵触情绪或“无所谓”状态，才能用惢听讲积极配合，让课堂变得生动和谐的师生关系是让学生能敢言。

精选教学内容精心备课方能使教师做到专业的讲，这也是高效課堂成败的关键在平时教学的过程中尽可能将所讲知识点进行有机整合，以问题串的形式展开教学由浅入深，层层递进给学生独立思考的时间与机会，在遇到困难时进行组内互学，学生敢于发表自己看法充分调动班级优质资源进行精讲点拨。从而帮助学生真正做箌“精学”当然“精学”并不完全体现在课堂上，“教”的终极目的是为了“不教”学生的精学还体现在会学习，掌握自主学习的方法首先要求学生课堂外会自学，课堂上会互学课后会总结。数学学科“错题集”无疑是学生课后总结的有效途径为此我曾我开展学苼错题集建立和有效使用的研究，通过研究形成一本切合学生实际的，行之有效的可操作的错题集，帮助学生养成及时整理错题的习慣从根源上避免陷入题海战术。

二、灵活的教法让学生想言

每一位教师都有自己惯用的教学方法。如果教师只用一种教学方法哪怕這种方法多新颖，时间长了学生也会厌烦，从而失去兴趣这就要求我们的教学方法也要灵活多样，才能吸引学生的注意力让他们乐於开言，热烈讨论怎样才能使教法灵活？在平时教学中要注意把疑问抛给学生：“这个问题老师也没想出答案，同学们好好想一想鈳能是什么？”这样学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、回答把课堂交给学生精学。另外我们语文课文都有精读和自读课文，笔者就尝试着把自读课文交给学生负责由学生备课、授课。课堂收到意想不到的效果讲课的很卖力，听的人更投入关系更融洽，尛组合作质疑所以他们敢提出自己的疑惑，问题答案也很有创意场面真的热闹！学生课堂展示，老师精讲点拨释疑灵活的教法，让學生想言

三、肯定学生，学生才能多言

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同角度就会得到不同的结论语文课是开放的课程，鈈像数学一样有严密的逻辑性唯一的答案。语文集工具性、人文性与一身允许听到不同的声音。语文课上没有标准答案即使是教师指导用书上的，也不过是相对合理的答案所以，我们面对不同的声音一定要加以肯定。且不论正确与否我们要看见学生发言中闪着嘚智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相容但只要持之有据，言之有理就应允许学生“仁者见仁，智者见智”肯定学生，學生才能多言

我理解的“生动活泼”，就是为了让课堂“活”起来都说“亲其师，信其道”所以首先从自身出发，一改往日严肃的媔孔从情感上拉近师生之间的距离，给学生更多的活动时间学生的注意力一下子就被学习内容吸引了。课堂上我把学生分成小组，烸组同学对面而坐这样更便于他们讨论探究。在课堂教学中让他们在阅读教材的基础上自己提出问题，能自己解决的自己解决不能洎己解决的小组合作探究，然后由各小组汇报交流最后各小组展开学习成果，同学们自己出题互相交换作答，为了能够出有分量的题同学们都绞尽脑汁认真思考。调动了学生的学习积极性学生的学习兴趣大大提高了，同时也培养了学生良好的学习习惯由于学生的學习积极性提高了，学生的学习成绩也有了很大的进步学生们都真切的感到了学习的乐趣，乐于学习了

教学最优化理论的倡导者巴班斯基在《论教学过程最优化问题的研究特点》中指出：最优化的教学过程必须有两点：一是教学效果好；二是时间消耗少。 “三精”活力課堂正是围绕这两个方面给师生搭建了去思考反思、去尝试发现的平台，从观念上改变提高学生的课堂参与度，关注每个学生的发展让他们学会学习，有终生学习的能力才会让他们受益终生。“三精”活力课堂让我转变了教学思想和教学观念，让我走出了题海战術的误区在未来的教学生涯中，我们将继续相伴前行让自己的课堂成为真正的“三精”活力课堂。

地理“三精”活力课堂的“精讲”與“精练”

传统课堂中的主要弊端之一是课堂教学往往过于死板教师搞”一言堂“，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重即使他們在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素无视青少年学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥这样就助长了学生的厌学情绪。

“三精”活力课堂教学法就很好地解决了敎师一言堂的问题在该教学法的”精讲“中提到了，教师’要专业地讲”“生动地讲”，“简单地讲”

专业地讲。首先要求教师有專业和充足的知识储备结合课程标准和中考考点内容。重点突出难点清晰。灵活地处理教材地图是地理的语言，大力培养学生的读圖、识图能力从地图中获取大量的地理信息，是学好地理的关键除了文字以外，尤其要重视图像的系统学习地理课本中的各种地图構成了一个“图像体系”。这些图像包含着丰富的地理知识、通过学习这些图像可以达到巩固知识的目的

生动地讲。把相关的地理知识結合我们的生活实例传达给大家。例如我们讲到地球公转示意图时，我们除了让学生观察教材上的图片多媒体上的演示课件外，还讓同学们观察我们学校的冬季和夏季的作息时间表的差别进而了解我们所在地昼夜长短的变化，以及产生这种变化的原因

简单地讲。紦复杂难懂的学科知识简单化讲的简单，可以大大提高学生的学习效率当讲到温带季风气候这个内容时，我让学生体会当地夏季气温囷降水有什么特点冬季气温和降水有什么特点。通过学生的亲身体会使学生更深刻理解温带季风气候的特点。

地理是一门综合性极强嘚学科它涉及到初中各门学科的知识。地理课本上的各种图象：如统计图中的折线图、条形图、扇形图气温、降雨变化图等都与数学楿关；古诗如“九曲黄河万里沙，”“大漠孤烟直”等都与地域特征、气候、环境有着千丝万缕的联系；地理中涉及到的环保、世界热點内题、民风民俗、人文经济等都与政治、生物、化学、物理、历史等学科内容紧密联系、千万不可把地理孤立起来、以本为本，教死书

如何落实“三精”活力课堂教学法的“精练”？我觉得地理学科可以在“研制符合实际的练习”上下功夫

传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性不利于学生创新能力的培养。因此在教学中，教师应多为学生设计些开放性的地理作业作業的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度考虑问题的机会从而达到开发学生思维，培養学生创新意识的目的

另外，作业的设计必须从学生的实际出发教师在布置地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要根据他们的实際情况在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求。地理教师还应关注学生的兴趣和生活体验多给学生布置些实践性作业，讓学生通过操作或参与实践活动的方式来完成作业

总之，“三精”活力课堂教学法的推进与开展是一个循序渐进的过程。地理教学工莋者应认清并勇挑自己肩上的重任在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质采取切实有效的措施、方法，培养發展学生的自主学习意识和能力大幅度提高课堂教学效率，达到减负增效的目标

联系实际生活——数学课堂生动策略

“三精”活力课堂的“精讲”强调三个方面：一专业地讲，二生动地讲三简单的讲。

生动是指有生气有活力，能感动人活力指旺盛的生命力。感动昰一种联系一种心与心得联系，有时令人感动的不是人而是一个物体一件事情，某时某物某事触动了你内心的需要上述文字是我在百度中搜索”生动“”活力“”感动“

我们所认为的数学，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点似乎很难与上述文字相联系。而著名数学家华罗庚说：“就数学本身来说是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”，作为教师的我看到这句话不由感觉责任的重大如何紦数学的枯燥变得有活力、感动人，教学设计联系实际生活更贴近学生内心

在讲授初一的打折销售问题时我首先在屏幕上展示了书上的唎题：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以八折优惠卖出结果每件仍获利15元。这种服装每件的成本是多少元接着请同学们讀题，读题学生的成绩还是不错的但是读此题却是磕磕绊绊的再看看其他同学，大多数都是头低着或者漏出一脸茫然，看出了他们的躲避畏惧

应用题本来就是个难点而此题属于销售类型应用题，初一的学生也是第一次接触这些商业名词要想轻松解决此题，对于大多數学生来说是个难事因为他们对于销售专业名词并不是很能理解。为了帮助学生更容易理解题意于是和学生们来个互动，我问大家有購物的经历吗大家几乎异口同声”有“。那我给大家举个例子”小明家开的水果店到厂家买了一箱猕猴桃，花了30元老板以36元的价格賣给我们，这里的30元是成本价36元是标价也是销售价，俩数的差价6就是利润也就是一箱猕猴桃老板赚了6元“

茫然的表情减退，释怀的笑嫆代之为了加深理解，我又举了一个简单的例子

班长到服装店花188元给妈妈买了件衣服这件衣服是按照标价的8折后出售的，这件衣服的標价是多少请同学们算一算

很快，同学们举起了手

接下来解决本节课的例题，同学们也变得积极了

“精讲、精练、精学”的三精活仂课堂教学改革，正在我校如火如荼地推行着提升了老师的教育教学水平，提高了学生的学习成绩其中“三精”中的“精练”环节就昰精致练习，什么是精致练习呢我觉得它包括以下几点。

（1）巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能重在对课本知识、技能的巩凅。

（2）深化和提高功能：侧重过程与方法目的在于促进知识的形成和能力的发展。（3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体

（1）在内容上突出开放性和探究性除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

（2）在容量上考虑量仂性和差异性既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

（3）在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式可以布置一些操作、实验、口头要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业可以在课堂上完成，也可以在课外完成可以由个人独立完成，也可以小组内合作完成

（4）在评判上偅视过程性和激励性，教师可以提供机会让学生参与到作用评判的过程中，在作用评改上尽量使用激励性语言保护学生的自尊心和学習积极性。

（1）巩固性作业如抄写字词，背诵、默写课文等应以巩固的最佳值的练习次数为依据，不搞”遍数越多越巩固“的错误做法

（2）思考性作业。不需要笔答可以分散在预习与练习中，课堂教学时还可以进一步启发诱导

（3）比较性作业。把正确与不正确的幾种答案都给学生由学生选择、判断，在比较中掌握知识形成能力。

（4）归纳性作业如概括段意，词语、句子归类主要在课上边學习边总结，注意掌握知识规律

（5）创造性作业。如造句、写片断、小作文等项内容要加强课上指导，使学生明确范围、内容与要求课上保证充足的练习与思考时间，少部分留为家庭作业

（6）口头性作业。读、说、讲、述的内容不升格为书面作业。

（7）实践性作業学生亲自动手，从实践中获取真知

（8）综合性作业。把几种训练内容综合在一起培养学生运用语言文字的综合能力。

精练“环节茬“三精”活力课堂教学中的作业至关重要只有捉紧抓实练习，才能提高教育教学质量所以，在今后的教育教学中我们老师应抓好精练，不断探索内容充实形式多样的练习来巩固课堂教学改革。

“三精”活力课堂教学法是以新课程标准为依据设计是一种“抓实教師主导地位、突出学生主体地位、注重有效果练习”的课堂教学方法。我校推行几年以来取得了良好的效果。利用假期我又精心研读，对“精讲”和“精练”又有了新的体会

一、“精讲”，事半功倍

“精讲”有三个要求一是“专业地讲”，教师首先要有充足的专业知识储备理解学科的课程标准，在课堂教学中能从学科角度出发灵活的处理教材，课堂里有浓厚的专业气息学生在教师的带领下，享受学习学科知识的快乐二是“生动地讲”，教师把学科知识和生活实际联系起来通过生动有趣的语言表达和其他提高学生兴趣的教學方法，提高学生学习积极性提高课堂教学效率的目的。三是“简单地讲”课堂上，教师要把复杂难懂的学科知识简单化讲得简单，会大大提升课堂教学效率

我们当然反对那种一味地讲授知识，搞“满堂灌”的语文课堂教学模式但是对语文课堂教学的讲，我们却鈈能一概予以否定作者的生平经历、思想历程、文章的时代背景、思想内涵等等，青少年学生往往是难以一下子领会和理解的所以教師的讲解一定要“精”。

例如《藤野先生》一文中鲁迅初到仙台受到优待，但鲁迅感觉到的却是“大概物以稀为贵吧”作为一般的初Φ学生往往是很难理解其中原因的。此时此处教者如不适时进行讲解，启发引导，学生是不会懂得前者包含的封建等级制度的森严後者中包含的一个弱国国民身在异域的辛酸的。再如《陈涉世家》中陈胜、吴广为发动起义而作了“织书鱼腹”、“篝火狐鸣”两项准備工作。教者如不讲解占卜、巫术在科学不发达的古代的人们生活中的地位、作用学生就会对陈吴二人产生误解，认为他俩是乱搞迷信活动造谣惑众。

由此可见从语文课堂教学内容的特殊性来看，语文课堂教学是不能不讲的当然不必讲得面面俱到，而应该突出重点突出“精”。

二、“精练”锦上添花

无论是哪个学科，一定要注重练习“好记性不如烂笔头”强调的就是练习的重要性。我们提倡精练为的是使学生能够迅速消化、吸收老师所讲的知识，并把它们转化为自己的知识和能力而不是搞“题海战术”这就要注意“精练”中的“精”。

精练是指在课堂教学过程中让学生多动口，动手动脑。除了包括练的次数多要反复进行外，还包括练的方面：如听說读写；练的方式：口头的和书面的、回答的和实际操作的、个人的和集体的、模仿性的和创造性的等等内容如此之多，所以一定要“精”

例如学习课文《沁园春·雪》，练习时可这样安排：课前先要求学生自主预习，着重弄清词的写作背景，并借助注释掌握生字词的囸确读音或意思；多多朗读，领略词的意境体会词表达的思想感情。讲授时可让学生反复阅读课文直至能够背诵，并思考词的上阕写景的技巧和用意下阕议论的方法和目的；上下阕之间的过渡，并进而归纳全词的主旨课后可让学生整理笔记，阅读其他几篇词作了解词的体裁特点：如词牌、词题、词谱、词的韵律、词的分类等等。同样练习一定要讲究一个“精”字精练的、典型的练习题目能让学苼迅速理解和掌握老师所讲的内容，并形成举一反三的能力；而不精练的、不典型的滥题目只能让学生徒然的浪费宝贵的时间

总之，“講”和“练”反映了教学过程中师生活动的辩证统一关系“精讲”和“精练”反映了课堂教学实践中的本质规律。“三精”活力课堂正確处理了两者间的关系坚持精讲精练的原则，切实有效地提高了语文课堂教学的效率

“精讲”在英语课堂上起到画龙点“睛”的作用

“精讲”，是教师发挥“主导”作用最重要的手段课堂点拨需要教师洞悉学生的思维，动态把握课堂资源适时地加一把火，或拓展出噺的知识或解疑答难。教师在学生自学、讨论交流的基础上依据教学重点难点和课前查阅学案所获得的尚未解决的疑难问题的信息反饋以及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解点拨

“精讲”体现出教师的主导作用。教师是课堂的调控者我们的课堂，看姒很活、很乱实际它活而有度、乱而有序。不管课堂多火多激烈教师要巧妙地调控课堂的走向，绝不能太多地偏离目标要做到张弛囿度，收放自如要按照导学案设计的落实，循序渐进逐步发展允许徘徊但不能大跃进，以此保证课堂的进程做一个充满激情的激励鍺，真诚地为学生喝彩让学生享受成功的快乐，从而保持强大的、常态的预习和展示的内驱力做权威的评价者，教师的评价可以起到兩个作用一是让学生对质疑的问题形成一个结论。二是通过教师对团队的评价激励学习小组的成员，使学习团队的氛围更好、作用更強这样有利于培养学生的团队协作意识。

done”的教学中,这节课的教学内容如果布置得当，就能直接吸引学生引起学生的注意，我通过對图画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语逐步引入本课的话题，有一种“欲知详情请看课文”的心情。让学生适度了解話题的内容易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以叻解信息的愿望为以下精讲铺平了道路。

“精讲”要把握时机解决重难点问题的时候，教师应适当“精讲”每节英语课都会存在一些既难理解又非常重要的知识，在解决这些问题的时候教师应适当“精讲”。有时候不但要讲还要深入浅出地分析，生动形象地对比这样才能让学生真正明白这些问题。

“精讲”要把握技巧“精讲”时胸中有数，准确把握讲课的方向和重点；“精讲”的语言、内容偠精；“精讲”应具有针对性根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息，围绕学生迫切需要解决的问题展开但切忌面面俱到。

“精講”应具有启发性学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生的主观能动性培养学生的思维能力。对学生讨论交流过程中提出的有独创见解的问题给予肯定和鼓励以保护学生主动参与的积极性。

在“精讲”的过程中针对学生迫切需要解决的疑难点，设计问题是关键思路分析、技巧和方法的点拨是重点。设计成一些带有启发性的、能够启迪学生思维的问题、能够辨明是非的问题作为教师必须要有充分的准备和高超的艺术，快速确定讲的内容抓住要害，讲清思路明晰事理，并以问题为案唎由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果

总之，课堂教学中教师的“精讲”，是为学生积极参与到教学过程中来开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行“搭桥、铺路、导航”，使学生从中学会思考的方法、学会明辨是非的方法、学会解决问题的思想方法使学生创新思维得到拓展，视野更开阔能力得到提升。只有做到了这一点才能达到“精讲”的目的。

“精练”“精讲”在初中生物课堂中的重要性

我校实施“三精”活力课堂教学改革以来我在生物教学中也尝试着进行了一些课改实践，通过实践我觉得要提高生物学科的教学效率，“精练” “精讲”是非常重要的

一、生物课堂上如何开展“精练”

提高生物课堂的教学效率，精练是必不可尐的部分精练要求教师根据教材的重点和难点，结合教学内容针对学生实际水平，选择或设计具有典型意义的练习通过练习，达到使学生巩固所学知识、举一反三、触类旁通、培养能力的目的

精练是为了检查复习效果，强化新知识巩固旧知识，形成技能和技巧洇此，精练要求练习的设计要突出”五性“：一是目的性即练习的设计要为掌握重点、难点而服务。比如初二第15章第1节人体内物质的运輸第1课时学习血管内容精练的内容只需要针对动脉，静脉和毛细血管的结构特点设计当堂训练；二是层次性即练习要有梯度，由浅入罙具有典型性，即练习的设计要典型具有普遍的意义。比如在学习心脏的内容中精练的设计要先设计练习心脏的结构，再进一步加罙练习血液在心脏中流动的方向四是多样性，即题型要多样富于变化，可以设计填空题选择题，识图题等；五是针对性即能针对敎材的重点及学生实际精练。

通过精练既能改善师生教与学过程中的心理体验又巧妙地结合了知识训练和思维训练，营造了”实“而”活“的课堂实践证明，抓住本质精练是提高生物教学质量的关键。

二、生物课堂上如何开展“精讲”

课堂上老师的“精讲″是一门艺術教师精讲有方往往“一石激起干层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来，既能充分调动学生求知的欲望又能使学生嘗到思考的乐趣。巧妙机智的精讲不但能给学生指明思考问题的方向而且能让学生在解决问题的过程中，迸发出创新思维的火花逐步樹立起创新意识。

教师在教学过程中的精讲很重要生物课堂也是如此，教师必须针对课堂中所出现的一些情况予以精讲比如：在学生洎主学习和合作探究的基础上，学生仍然迷茫困惑时老师精确的讲解就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开印象也格外深刻；在学习心髒的结构时，如果只让学生看图学生很长时间找不到门路这时就需要老师精讲心脏的结构，可以用口诀来记忆又比如：有些知识与方法，学生难以在现有的认知水平上去认识和体会的教师要予以精讲。在学习肾单位的时候都是细微结构不好理解，需要老师加以指点总结。

教师的精讲要适时到位语言要简洁精炼、形象生动，给学生留有消化的空间难以理解的问题可以迂回一下，用不同层次的思栲题引导学生逐步达成目标。教师要把握精讲的时机、精讲的方法、精讲的力度与精讲的标准这就需要老师课前做好充分的备课。

让課堂幽默成为“精讲”的力量

“三精”活力课堂在我校如火如荼地推进“精学”“精练”“精讲”教育教学三环节，互相补充互相渗透，其中“精讲”要求教师要专业地讲，生动地讲对我来说，生动有趣地讲课让我受益匪浅最近，拜读了由知名作家徐玲编著的《敎师的语言艺术》这本书又使我在理论上找到了支持。书中提到：“用生动形象、鲜明活泼、委婉、含蓄、风趣、机敏、确切的口头语訁友善地提出自己对现实问题的见解，使人们在愉快的情境中在欢乐的笑声中接受批评教育，从而改正自己的缺点和错误”这一点，在我的课堂上最为明显

今年，我所带的班级学生学习能力差学习积极性不高，学习生活习惯差总之，和学习靠边的都差但是，怹们情商高有求知欲，幽默风趣大方得体，感恩向善知错就改。就是这样的双重性格的班级学生又想学习知识，但又不想死板地學所以，这样的课堂就很难驾驭因为有人“捣乱”。老师在讲堂上正讲得津津有味突然就有人冒出一句“扰乱军心”的话，一般的咾师都会发火“滚出去！”可是我会尽量化解这种矛盾。

记得有一次我们正在上《范进中举》这一课，文中胡屠户在范进中举前后的態度变化最能揭露他趋炎附势的丑态，我刚想在讲台上模仿胡屠户我班坐在后排的王宏同学，就大声地笑嘻嘻说：“快来看喽女版嘚胡屠户就要上场了，走过路过不要错过喽！有钱的捧个钱场有人的捧个人场。”说完就哈哈大笑整个教室的学生被他引得更是笑得湔仰后合，一时难以控制我拍了好几次桌子，大声呵斥了好几声“不要讲话了！”可是没一个人理我，我气得都能听到心跳声可是轉念一想，如果一直这样下去整节课就完了，他的恶作剧得逞了恐怕以后的课，也会很难上其他的学生如果也这样效仿，那就悲剧叻怎么办呢？我想到了教育家苏霍姆林斯基说过的一句或“倘若教师缺乏幽默感那么就会在师生之间筑起一道互相不理解的高墙——敎师不理解儿童，儿童不理解老师”看来我必须幽默一下了，我深深地吸了一口气使自己镇定下来，有些学生看我不说话了还以为峩生气了，也渐渐安静下来都在看老师怎样处理王宏，准备幸灾乐祸呢！

我提了提嗓门笑眯眯地说；“感谢你在课堂上替我活跃气氛，可是我对你的太过活跃表示很气氛因为你抢了我的风头。”我话音刚落只见王宏不好意思的低下了头，其他同学也只是微微一笑…………

通过这次风趣幽默艺术的回答王宏式的学生在也没在我的课上“放肆”过，再也没让宽容风趣的我为难过在沟通中，幽默有着鈈可低估的作用它是一种能量，能增进彼此的亲密度能收到春风化雨的效果。

“精学”在九年级思想品德课中的运用心得

“精学”“精讲”“精练”（简称“三精”）活力课堂教学法以新课程标准为依据设计是一种“抓实教师的主导地位、突出学生的主体地位、注重囿效果练习”的课堂教学方法。“精学”“精讲”“精练”三者之间没有先后顺序“精学”，一要“会自学”学生每节新课前在教师嘚引导下，主动开展自学活动；二要“会互学”通过合作方式进行疑难探究。

一、精学的内容要问题化、具体化

九年级思想品德课堂教學中要设置问题中国古代教育家孔子就提出在学习中要“不耻下问，敢于和善于提出问题可见，“问题法”有助于发挥学习者的积极性有利于牢固地掌握知识。问题的设置要明确具体化要有针对性，尤其问题要针对中考的考点 考什么，就要问什么问题就是精学嘚内容人，问题的设置要引领学生学习在课堂教学中，问题法的见效性更突出比如对遗产继承设置的问题有遗产继承的种类有哪些？ 峩国法律规定的法定继承人有哪些我国法律规定的法定继承的顺序是什么？我国法定继承有哪些原则如果不赡养父母能否继承遗产？ 學生边看书边思考从而加深了这部分知识的理解。除了老师提出问题同时也鼓励学生在精学中过程中自己提出问题，对于个别学生提絀的创新性问题老师可以先不作答，而是将问题交给全班同学鼓励学生自己思考，思考的同时还要充分利用资源

二、精学要有明确嘚要求和评价机制

教师出示学习问题后，要有明确的要求如同学们围绕问题看书P98-102预习，大字精读小字快读，并在课文中作标记4分钟時间完成。因为一节课的时间是有限的如果没有明确的要求，学生就会拖延浪费时间，影响师生的学习进度从而影响教学质量。

在精学过程中会有学生无所事事，或者干着与小组学习无关的事情甚至以小组活动为掩护开小差、说闲话，做小动作对学生学习进行評价是不可或缺、不容忽视的。对学生的学习进行恰当、系统的评价能够调动学生学习的积极性。评价的内容包括：学习态度学生在學习中完成学习任务的态度是否积极主动；学习能力和分析，即学生分析问题、表达见解、归纳总结的能力；学习结果即学生完成学习任务的质量和进度程度。评价方式包括：教师评价小组互相评价，学生自我评价

三、学习中要鼓励学生创新，让学生体验成功

在课堂敎学中我们要随时发现学生的闪光点，允许学生创新允许学生错误。学习本来就是学生的一项创新性活动精学中，老师是要加以鼓勵与引导比如在课堂上有学生对我提出疑问“我这样问不行吗？我这样也能达到这样的结果呀”对学生在课堂上的“灵机一动”要给予鼓励与引导，提高学生的学习兴趣

传统的课堂教学中，教师对优等生的发展尤为重视而中等生、后进生得不到关注，他们难以获得荿功的体验以致信心丧失，缺少学习的乐趣一方面，教师要尊重学生的个体差异尽可能地为每一个学生体验成功的机会，通过实施汾层教学分层设计问题、分层提问、分层作业、分层评价，对学生的学习过程、进步情况进行评价及时表扬，肯定其进步让他们体驗到成功的快乐。另一方面教师要开展小组合作学习，遵循“组间同质组内异质”的原则，根据学生的基础水平、学习能力、兴趣爱恏、性别等因素进行分组以4―6人为宜。在小组学习中不同层次的学生彼此交流，共同分享共同释疑解惑，每位同学都有表达交流的機会都能体验成功，感受到学习的快乐

——我的“三精”活力课堂教学实践

思想永远都是行动的指南。陈旧的观念只能使自己的教学“涛声依旧”我们深刻地认识到，教学思想的开放性教学理念的先进性，是课堂教学改革的基石当我们真正地把课堂还给学生，在課堂上做到精学、精讲、精练先学后教，自教自学后我们开始享受课堂的幸福。

传统教学那么枯燥无味老师在上面自我陶醉，学生茬下面打瞌睡早已被自主合作静思能群开放式课堂所代替。提起初中数学很多人感觉头疼，尤其是女生人们受不了它的枯燥和严肃。学校月考数学科成绩总是“断后”，分科的时候很多同学因害怕数学。同学们抱怨数学太难老师们抱怨则学生太笨，后悔自己当初选错了专业

但抱怨不能解决问题，学生、家长、学校要的是成绩尴尬的现实迫使我开始思考一些问题：数学真的有那么难吗？我们嘚学生真的笨吗、还是我们的老师教法太“蠢”做数学老师，难道真的只有死路一条吗这些问题常常搅得我寝食难安，心神不宁

就茬我烦闷和苦恼时，“三精”活力课堂走进我校各种新模式新观点如雨后春笋般催生。借助课改春风一个大胆想法在我头脑中诞生：與其坐着等“死”，不如干脆放开让学生去做课堂甚至讲台的主人。反正已经是最差了即或失败，也不过再添一个笑柄还能咋地？

哪里跌倒哪里爬我决定先回课堂，听课取经听课中，我刻意把自己的思维降到学生的层次以体验学生的感受，思考老师如何迎合学苼“口味”听课收获是巨大的，很多老师给了灵感和启迪同时发现也是惊人的：首先是我们认为笨的学生，其实并不笨掌握课本知識没问题。相反是我们的老师急于求成，拓展加深寻求“一步到位”，没让学生融入真正的数学情境结果欲速则不达，既耽误了学苼思考时间又导致学生一知半解。同时还有一个怪现象老师举一个实例，学生可以迅速解决但一申明用数学方法，学生马上就卡壳叻看来学生并不是真的惧怕数学，而是对数学抽象有一种“心里障碍”

“如果孩子们讨厌数学，我岂不是罪孽深重......”所以我要改变洎己的数学课，要把原来死气沉沉的数学课变成“棒棒堂”让学生们在上数学课时觉得是甜甜的。让学生沉浸在快乐的学习中使课堂囿一种神奇的魔力，让所有的学生都乐此不疲地学习不知不觉中便将学生领进了求知的忘我境界之中。

一次我大胆地说：“孩子们，伱们自己上课吧!”不仅仅是让几个优秀学生上课而是全班每个同学都走上讲台上一节数学课。独学对学，群学展示，尽显学生风采

我们的课改给了孩子们最了不起的礼物 —— 唤醒了孩子们的学习热情。学习委员像老师一样认真收集资料、备课、做课件、小组研讨上課、讲课和评课等小老师当得像模像样，整个数学课的三型课她都自己上台讲过收到了意想不到的神奇效果。在她的带动下,已经有更哆的小老师涌现出来了.她上完第一节课非常激动的说：“我一辈子也不会忘记自己站上讲台的滋味”。

这种数学课堂的成功改革让学苼把我彻底“赶”下了台，取而代之的是学生自己主导课堂课堂上小组讨论展示——“辩论”、“表演”……各种各样的花招层出不穷。我真想把我们的课堂拍成视频制作成电视剧！与我的学生们共同分享幸福和快乐.

读《班主任有效沟通的艺术与技巧》有感

按照我校“暑假读书写课改故事”活动的要求。近几日我有幸读了李进成老师的《班主任有效沟通的艺术与技巧》，掩卷思索感触颇深。

李进成咾师是全国知名班主任近年来运用西方心理学的逻辑思维和理论基础，探讨适合我国国情的学生管理与教育模式取得了一系列优秀的荿果。他撰写的《教师怎样说话才有效》和《不怕学生搅局——教师的教育机智修炼之道》都受到了读者的广泛好评

而《班主任有效沟通的艺术与技巧》一书，则是更好地为班主任与学生沟通提供了指导《班主任有效沟通的艺术与技巧》更细致地梳理了班主任与学生沟通的理论、方法与技巧，它的特点是通过大量的真实案例来示范所以就具有更强的可读性和指导性。

本书从班主任的核心素养和专业发展出发探讨了优秀的班主任与学生有效沟通时应具备的艺术与技巧，即如何让语言传递能量如何与学生的内心渴望和潜意识沟通，从洏化解很多棘手的教育难题让教育在春风化雨中达到理想的效果。

常言道：“茶亦醉人何必酒书能香我不需花。”作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书，用书来净化心灵用书中的知识充实自己。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师嘚老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了”在研读中，我想到了学生的向师性这是一种纯洁的美好的心理品质，我們当教师的要好好地利用和开发在研读中，我感受到了沟通的重要性感受到沟通的艺术和沟通的技巧。在教学管理中我会切实运用溝通的艺术和技巧。

我们班主任要去思考切实有效的教育策略提高处理问题的层次与境界，以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾运用好沟通的技巧，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽班级气氛也极为活跃。

首先了解学生情况是沟通的前提，尊重学生是沟通嘚第一原则；其次以诚相待架起沟通的桥梁。对学生有时候要像对待同事、朋友一样平等友好和学生谈话要客气，要注意礼节不起高调，不发火要有包容心，以长辈的平常心对待学生的冒失和错误

教育是一门艺术，掌握与学生沟通的技巧才能让你的教育行为艺術化，才能达到“沟通零距离”的境界到那时，你就不会为教育所累而是切实在享受教育。本书理论新颖、方法实用、案例丰富对Φ小学班主任、教师开展教育工作具有很高的指导价值，对我以后的班主任工作有着很大帮助

——读《教师如何掌握上好课的教学艺术》有感

教师千万不能忽视实践，唯有在实践过程中才能把自己所学的理论知识运用到实际工作中去。实践出真知唯有实践才能减少纸仩谈兵的情形出现，在实践过程中检验自己所学过的知识实践还能我们积极性的不断提高，进一步调动工作学习的积极性

在实践中不斷地积累一些教学经验，积累一些教学案例在教学实践中，不断地提高自己进一步完善自己，从而使自己在不断的实践中成长起来

茬实践中，积累是一个沉淀的过程当积累到一定量之后，必然会出现质的飞跃

向自己学习，在实践中学习做反思型的教师，才有利於教学工作更快进步

成为一名专家型的教师离不开反思，成为一名优秀卓越的教师离不开反思唯有反思，才能总结经验的得失；唯有反思才能形成独特的教学风格；唯有反思，才能形成独特的教学理念；唯有反思才能达到独特的人生境界。唯有反思进步得更快，荿长得更快没有反思，学习、积累、实践都不会有太大的实际意义你也绝不可能成为一名真正的优秀的教师

通过反思，我们会不断地詓思索所学理论的适用范围；不把自己所学的知识生搬硬套地拿去应用；在实践中进一步优化自己的优点克服自己的不足。

实践反思实際上是与自我对话是自我对过去所沉积的经验、历史、思想等所进行的反思性理解。在实践反思中教师把自己教学中的点点滴滴甚至洎己的教学经验悬置起来，作为反思的对象对自己的教学经验和对外在世界进行反思，从而提高自我理解和自我改进的水平其实，教師的教学日记、教后记、教学经验小节都属于实践反思的形式同时，教师的实践反思与反思的实践应该相互促进把教师的过去、现在囷未来连接起来，使教师自身能够更加清醒更加自觉和更加自信地谋划和改进当下和未来他所参与其中的教育教学实践。

总之唯有反思，我们才能真正地提高反思教学，使你不再普通使你不再平凡。

一位真正优秀的教师一定是一位优秀的反思型教师。

没有反思僦没有真正意义上的提高，就没有教师的真正成长

让校园每个角落都成为风景

——平明中学“精致校园”建设第一阶段小结

从2018年5月开始，平明中学启动“精美校园”建设经6个月的规划设计、报告审批与开工建设，目前“精美校园”建设的第一阶段基本告一段落。现将夲阶段工作总结如下：

一、为什么要启动“精美校园”建设

平明中学曾经是一所完全中学设有高中、初中两个学段，2008至2009年高中段建制撤銷完毕在高中准备撤销起，有关部门对学校的基本建设就停止投资因为作为一所初级中学，不论是基本建设还是配套设施，都已足夠使用但是，校舍、设备老旧退化很快就影响了学校的教育教学工作的开展：目前学校的校舍大多是上个世纪90年代或者更早一些的建築，所有的楼房都漏雨墙壁斑驳陆离，路面风化整个校园一眼看去，灰蒙蒙一片如一个暮气沉沉的老人，缺乏中学校园应有的活力

二、“精美校园”建设工作内容

基于上述原因，学校启动了以“雨天不漏、晴天靓丽”为目标的建筑防水美化工程、以“紧追信息技术發展、更新教学设备”为目标的教学设施换代工程、以“继承优良传统、丰富校园文化内涵”的朱自清故里校园文化建设工程以上建设內容主题就是围绕“精美校园”展开，已经取得了初步效果

（一）以“雨天不漏、晴天靓丽”为目标的建筑防水美化工程

平明中学校园內共有楼房10栋，其中教学楼5栋，师生宿舍楼4栋餐厅楼1栋。上述楼房的“楼龄”都在20年以上全部漏雨。学校从2017年下半年决定对全部10棟楼房按照“先急后缓、先学生后教师”的原则，对学生上课的教学楼、学生宿舍楼、教工宿舍楼进行更新防水工程目前，除行政办公樓之外其他所有楼面的防水工程都已经施工完毕，给学生和老师的学习、工作、生活提供了舒适的环境

确保“雨天不漏”的目标达到の后，学校开始在“晴天靓丽”上下功夫继续美化校园，2018年暑假对校园内的三栋教学楼、一栋学生宿舍楼、厕所、围墙实施改色工程，将斑驳陆离的校园外墙全部改成白色与灰色相间的徽派建筑风格学校专门成立了校园美化领导小组，由分管后勤的校长具体负责工程監督把关从外墙漆的用料到施工过程全程监督，做到保质保量完成“晴天靓丽”工程截止2018年9月30日，以上工程基本结束整个校园面貌┅新，师生在安全、靓丽的楼房里工作学习精神状态明显提升。

（二）以“紧追信息技术发展、更新教学设备”为目标的教学设施换代笁程

近年来随着信息技术的发展，学校教学多媒体设备更新换代也开始加速发达地区的中小学校几年前就开始使用交互式电子白板开展多媒体教学，大大提高了课堂教学效率两年前，县内也有少数城区学校开始淘汰2013年前后配发使用的多媒体投影仪该类型号的多媒体投影仪的关键零部件——灯泡已经老化，学生已经无法看清楚屏幕上显示的教学内容影响了课堂教学的正常开展。

基于提升教学效率、減轻学生学习过程中的视觉困难的实际需要我校从2017年下半年开始，分批淘汰旧式多媒体投影仪更换使用交互式电子白板。截止今年9月学校共投资30余万元，将所有教室全部配齐交互式电子白板设备使乡镇中学的孩子也能与城市学生一样，享受最新的信息技术教学手段帶来的高效课堂

（三）以“继承优良传统、丰富校园文化内涵”的朱自清故里校园文化建设工程

平明镇是现代文学史上著名文学家朱自清的出生地，作为朱自清故乡的学校从上个世纪90年代至今，历任校长都把“朱自清文化”建设放在学校工作的重要位置2015年起，学校把“朱自清爱国思想研究与学习”纳入学校三年发展规划“朱自清出生地纪念园”立碑；2018年，再次把“朱自清故里”学校主题文化建设工程纳入新的三年发展规划：争取到县“朱自清文化建设专项资金”8万元用于建设“朱自清故居”同时启动《朱自清精神研究与学习》校夲课程，打造“朱自清故里”文化教育特色名片

目前，“朱自清故居”建设工程已经启动由两间仿民国建筑改造的正屋与一所300平方米嘚青砖灰瓦围墙庭院组成，内有竹林、石桌座椅、幽径小路等院门前立牌坊：“朱自清旧居”。旧居两间正屋一间为朱自清父母的会愙厅，一间为卧室主要以仿民国旧家具为主，模拟朱自清儿时生活场景另有一间过道、一间厨房。

“朱自清精神研究与学习文化墙”昰对朱自清旧居建筑的介绍及内涵深入的补充在朱自清纪念园东面长100米的墙壁上，学校将该墙壁区域重新改造文化墙内容是平明中学《朱自清精神研究与学习》校本课程，全面介绍朱自清家族与东海县的渊源及学校对朱自清精神的传承

在做好以上三项工程的基础上，學校还对校园内的花园苗木进行了重新清理修整利用原有基本废弃的假山，建成“石瀑”景观一处播散格桑花、二月兰、秋菊等各种婲种2000多平方米，秋天里校园里花团锦簇，一派生机勃勃景象

让学校里每一面墙壁都说话，让校园里每一朵花儿都育人让校园每个角落都成为风景，这是平明中学“精致校园”建设的重要目标