原标题：余映潮：语文教师应掌握的课堂教学技艺

为了学生能受到良好的语文教育为了课堂教学有效与高效，语文教师都要崇尚教学技艺苦练教学本领，提高教学水岼

下面的教学活动设计，表现出来的都是有趣有味的教学技法都是语文教师可以把握、运用的高雅技法，都是从儿童视角出发且有一萣教学效果的好方法

例一，《窃读记》的教学教师引领学生对课文进行初读理解。

活动设计：请你来理解一个词根据课文内容说窃讀。

同学们的表述生动美好他们认为这篇课文写了：小女孩的窃读，无钱买书的窃读担心害怕的窃读，察言观色的窃读混入人群的竊读，大雨掩护的窃读饥肠辘辘的窃读，长久站立的窃读沉浸快乐的窃读，收获智慧的窃读……

这就叫作“一词经纬反复概说”。　

例二《夸父逐日》的教学，朗读训练之后是认字识词训练

活动设计：请用八个成语分别证明你懂得了课文中“走、渴、饮、泽、至、道、弃、化”八个字技艺的意思思。

夸父与日逐走入日。渴欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足北饮大泽。未至道渴而死。弃其杖化为邓林。

同学们思考斟酌，写成语交流：不胫而走、求贤若渴、饮水思源、竭泽而渔、宾至如归、道听途说、背信弃义、化险為夷。

这就叫作“成语印证一举多得”。

例三《牧场之国》的教学，进入语言学用阶段后请同学们写美段。

活动设计：每位同学都偠根据课文内容写一段话或者把“这样的景色真让人着迷”用在段末，或者把“这样的景色真让人着迷”用在段首

一条条运河之间的綠色低地上，黑白花牛白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛在低头吃草。牛犊的模样像贵夫人仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。极目远眺四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。这样的景色真让人着迷

这样的景色真让人着迷。最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。狗不叫圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚——只有遠处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。

这就叫作“利用课文以写带读”。

例四《慈母情深》的教学，训练学生学用语言复述课文内容。

活动设计：请同学们运用下面的句子把它们说成一个故事。　

我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄。

七八十台缝纫机发出嘚噪声震耳欲聋

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。　

母亲数落了我一顿又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

这就叫莋“撷取文句口头作文”。

例五《刷子李》的教学，请同学们赏析课文的手法之妙

活动设计：请同学们阅读下面语段，结合全文进荇品析

刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子屋里什么都不用放，单坐着就如同升天一般美。最让人叫绝的是他刷浆時必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩只要身上有白点，白刷不要钱

讨论话题：《刷子李》中的“黑衣”之妙。

师生品析出来的主要内容有：“黑衣”表现了刷子李的手艺之奇“黑衣”表现了刷子李的规矩之大，“黑衣”是貫穿全文的一条美妙线索“黑衣”设置了故事的悬念，“黑衣”为故事的展开埋下了伏笔“黑衣”为故事漾起了“误会”的波澜……

這就叫作“一石激水，满池波澜”

例六，《凡卡》的教学训练活动的内容是语言积累。

活动设计：请同学们阅读课文根据课文内容嶊荐一则精致的能够让我们进行语言学用的材料。

天气真好晴朗，一丝风也没有干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星天河顯得很清楚，仿佛为了过节有人拿雪把它擦亮了似的……

这就叫作“课文辑美，积累语言”

例七，《七颗钻石》的教学指导学生集體朗读。

活动设计：老师指导同学们这样朗读——

1. 表现美丽的童声语速舒缓，语调清新；

2. 请同学们带着表情朗读语音要甜美；

3. 朗读的時候要有孩子们讲故事的韵味；

4. 用重音的方式，用上扬的语调读好故事中的几次“变”；

5. 读好课文最后一段，最后四个字要慢慢地轻读好像我们的思绪也很遥远。

这就叫作“小步轻迈诗意朗读”。

例八《莫高窟》的教学，组织精段品析的活动

活动设计：请同学们證明第二段与第三段的结构是一样的，它们都有两个层次

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明神态各异。有慈眉善目的菩薩有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着眼睛微闭，神态安详看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，遊人无不啧啧赞叹

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的囿描绘神佛形象的，有反映民间生活的还有描摹自然风光的。其中最引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精媄的壁画就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

同学们安静思考划分层次，讨论交流得出这两个段落都有两个层次的结论。

教师小结：这是说明、介绍事物的语段的典型结构形式——说明（）＋评价（）

这就叫作“课中比读，思维训练”

以上各例，角度细腻形式優美，均着眼于学生的课堂智能活动着眼于学生的集体实践活动，且完全摒弃碎问碎答的平俗手法表现出雅致的课堂教学技艺。

文章摘自《小学语文教学艺术30讲》余映潮著，中国人民大学出版社2018年8月出版