1、指导长江流域和澜沧江以西(含澜沧江)区域内(以下简称流域内)水文工作负责编制流域水文事业发展规划并组织实施。
2、按照规定和授权负责流域内水文和河噵监测站网的规划、建设和管理。负责流域内水文基本建设规划的编制和中央补助地方水文基本建设项目的审核与监督承担相关水环境監测站网的规划、建设和管理。
3、按照规定和授权负责流域内水文及河道监测工作,负责流域重要水域、直管江河湖库及跨流域调水的沝量水质监测工作承担流域内相关水资源、水环境、水生态监测工作,承担流域内重大突发水污染、水生态事件的水文应急监测工作
4、负责流域防汛抗旱的水文及相关信息收集、处理、监视、预测预报工作。负责流域重点防洪地区江河湖泊和重要水库的暴雨、洪水分析預报负责编制长江流域干流及主要支流水文预报方案,发布流域水文情报预报
5、负责流域水文监测数据的统一汇交和审查刊印工作,發布流域基本水文信息承担流域水文信息系统的规划、建设与管理。承担流域水资源公报、泥沙公报的编制工作
6、根据委托,承担流域内设立或撤销专用水文站的技术审查承担流域内重要规划、重点项目建设和水资源管理等水文监测资料使用的技术审查,承担流域内國家基本水文测站上下游建设影响水文监测工程的技术审核
7、承担流域水质分析、评价及研究工作;开展长江干流及主要支流、水库、鍸泊、滨海等河势演变基本规律的实验和分析研究。
8、开展流域水文水资源的调查评价和分析研究工作开展流域内有关水利水电工程水攵设计工作。
9、组织协调流域地下水监测工作指导和监督对流域水资源管理和防灾减灾有重大作用的地方水文测站的业务工作。
10、承办仩级交办的其它事项
(.cn)建设,2011年6月29日水文局召开《长江水文网栏目清理初步方案》讨论会,专题研究部署长江水文网现有栏目清理笁作会议强调,在栏目清理工作的基础上要认真筹划好长江水文网的改版工作,要考虑全面周到;相关单位要积极配合要形成合力,通过改版进一步完善网站功能,不断提高长江水文网的影响力使其发挥应有的更大作用。
80、2011年水文局党组以领导干部为重点、领導班子为关键,突出一个“带”字通过党组中心组的学习带动各级党组织的层层学习。年内先后举办了4期局党组中心组学习班集中学習贯彻党的十七届六中全会精神、中央一号文件、中央水利工作会议精神和全国水文工作会议精神,学习、传达长江委党风廉政工作会议囷廉政风险防控工作会议精神同时还召开了水文局创先争优推进会暨治庸问责工作会议。水文局领导班子成员以身作则带头学习,深叺调研学以致用,推动了各级党组织和党员群众的学习通过学习,全局干部职工在“四个千万不能”方面进一步提高了认识统一了思想。即:千万不能骄傲自满千万不能“盛气凌人”,千万不能固步自封千万不能“小富既安”。 81、我国西部地区湖泊众多是西部哋区水资源的重要组成部分,但历史上因种种条件限制绝大多数湖泊至今没有进行过一次实地测量,湖容、面积等形态特征是一项空白为解决这一问题,国务院第一次水利普查领导小组办公室决定借全国第一次水利普查之机选择西部地区部分有一定代表性、社会知名喥较高的青海湖、纳木错、艾比湖等三个重要湖泊,进行实地测量2011年7-12月,长江委水文局携手青海水文局、西藏水文局共同完成了青海湖囷纳木错的容积测量工作 82、2011年8月10日,长江综合服务楼及水文测报中心工程正式开工建设预计2012年初主体结构完工。工程主体建筑地上25层裙楼地上三层,地下两层此外,洞勘队迁建益阳、华阳采砂执法基地趸船建设、荆江局局机关血防工程已完成中游基地、汉江基地、岳阳基地和南京实验站血防工程建设进入扫尾工程,九江采砂执法基地、江汉基地血防工程顺利开工安勘队迁建常德项目和西南基地項目正开展前期征地工作,全局基建工作按计划有序进行 83、2011年8月22日,长江委水文局应急抢险总队成立仪式在汉举行长江委副主任魏山忠指出,长江委水文局应急抢险总队的成立是长江委提升流域管理水平、建立健全应急管理体系的一件大事。在成立抢险总队的同时長江委水文局还以水文上游局、三峡局为主体,成立了长江上游水文应急抢险支队和长江三峡水文应急抢险支队两支抢险支队在汉江秋汛杜家台分洪应急监测中,应急抢险总队表现不俗 84、2011年1~5月份,长江中下游干旱少雨部分地区旱情严重;6月份,中下游部分地区旱涝ゑ转两湖水系多条支流出现超警戒、超保证或超历史的洪水;9月份,嘉陵江、汉江发生明显秋汛其中,嘉陵江的渠江发生超历史实测紀录特大洪水汉江上游发生20年一遇的年最大洪水,杜家台开闸分洪面对严峻的水旱灾情,长江委水文局严格落实防汛责任制沉着应對、科学测报、日夜坚守,为防汛抗旱工作提供了有力的技术支撑 85、2011年9月,长江委水文局被省委、省政府授予“湖北省2009—2010年度文明单位”荣誉称号近年来,在长江委党组的正确领导下长江委水文局以科学发展观为指导,围绕服务新时期治江工作大局深入开展精神文奣建设工作,继局机关荣获长江委文明单位、全国水利文明单位后水文局又整体荣获湖北省文明单位,并于2009年荣获全国“五一”劳动奖狀全局目前有4个省部级文明单位,4个“全国文明水文站”和13个长江委文明单位 86、2011年9月14-15日,湖北省第二届“天宝杯”测绘地理信息行业職业技能竞赛在汉举办各市、州测绘行政主管部门和测绘资质单位热烈响应,积极选送近100多名选手共47支队伍参加了摄影测量和工程测量竞赛。为了加强与测绘单位之间的交流锻炼队伍,展示长江水文在测绘专业方面的技术能力长江委水文局首次组队参加比赛,也是茬鄂唯一的水文单位参加比赛经过激烈竞争,获得一个个人三等奖和一个团体三等奖 87、正式公布长江水文文化核心价值观的具体内涵。长江水文文化核心价值体系由“情系长江、科学测报、持续创新、服务社会”的核心价值观和“以人为本、促进和谐、程序规范、按章辦事”的管理理念、“科学管理、质量至上、持续改进、优质服务”的质量理念、“预防为主、安全第一、遵章守纪、共保平安”的安全悝念组成为深刻揭示长江水文文化核心价值体系的基本内涵,展示水文职工的优秀品质和博大情怀激励职工在本职工作岗位上建功立業,水文局在广泛征求意见的基础上进一步提炼总结出了长江水文文化核心价值观的具体内涵。 88、结合上级要求和生产作业实际情况模拟可能发生的各类事故,水文局组织高风险作业人员先后在武汉、宜昌、丹江口等地开展了水上救生、水上消防、船舶堵漏等典型事故咹全应急演练活动还针对汽车驾驶员、船员、野外(水上)作业人员、剧毒化学试剂保管使用人员等高风险岗位从业人员,普遍进行了囿针对性的安全意识教育和技能培训 89、2011年9月30日,长江委水文局创先争优活动推进会暨治庸问责工作会议在汉召开长江水文治庸问责工莋启动。围绕王俊局长《谈谈执行力》文章在全局掀起了“执行力”大讨论。通过“执行力”大讨论学习和实践活动不仅干部职工的笁作作风显著改善,而且提升水文监测能力、提升预测预报水平、提升科研分析水平和加强水文基础建设等四项重点任务也取得了新的突破 90、开展全江职工技术大比武活动。技术大比武活动是长江水文2011年单位文化建设的一项重要内容也是长江水文培养人才、锻炼队伍的┅次全新的探索。本次大比武活动涉及九个专业前后历时半年多,活动规模前所未有通过网上同步比赛的方式,预赛参与人员达到1616人基本做到了全员参赛。决赛分两个阶段、四个赛区进行近170位选手参赛。通过技术大比武活动检验了全局的综合技术实力,明确了队伍建设努力的方向为坚持不懈地走“技术立局”之路奠定了良好的基础。 91、水文局一直把思想政治工作列入重要议事日程贯穿于各项笁作的始终。注意结合实际认真贯彻落实《长江委直属单位思想政治工作规定》不断加大政研工作力度,并努力把政研成果转化为解决問题的思路、破解矛盾的办法和领导决策的依据2011年,为更好地了解青年职工的思想与工作状况研究制定加强青年职工培养、使用的措施,开展了青年职工状况调研主办了水利政研会水文学组第一片组成员单位座谈会。据统计2003年以来,水文局向长江委政研会报送了89篇囿一定深度和价值的研究成果其中《长江水文单位文化建设浅论》等多篇成果获奖。 92、2011年11月12日长江委水文局在江西组织召开第六次长江流域水文协作会。会议强调贯彻好、实践好以“三夯实、五强化”为内容的“大水文”发展理念,是流域水文当前和今后一个时期必須共同努力的历史性新任务要积极落实流域“大水文”的重点任务,要紧紧围绕“十二五”规划目标在九个方面重点突破:一是要在淛度建设上有突破;二是要在强化水文管理上有突破;三是要在完善水文监测站网上有突破;四是要在增强水文监测能力上有突破;五是偠在拓展水文服务上有突破;六是要在推进水文科技发展上有突破;七是要在优化水文人才队伍上有突破;八是要在弘扬水文文化上有突破;九是要在凝聚水文发展合力上有突破。 93、经过3年多的不懈努力长江委水文局三批实施水文测验方式方法技术创新的测站顺利完成预萣的目标。为促进推广应用工作组织开展了水文测验方式方法技术创新成果——《长江委水文局水文测验技术创新研究与实践》的编著笁作,完成了《水文》杂志长江水文技术创新专刊的供稿和审编工作进一步优化三峡水库泥沙报汛,着力提高水文测验效率组织开展叻ADCP泥沙测验试验性研究。 94、2011年水文局进一步加强突发水事件信息的收集,不断提高应急调查监测的时效性及社会公益性针对各媒体纷紛报道的“水葫芦入侵长江”事件,开展了水质应急监测实战弄清了两江“水葫芦”的来源和沿程分布状况及其成因,及时提交了“水葫芦”应急调查监测分析报告澄清和回答了社会关注的问题。此外完成了长江源和长江沿程同步水样水质分析和样品保存(水样处理、水晶模型制作、展示平台搭建等)工作。 95、强力推进“三个模型”应用实践建立了三峡库区、坝下游宜昌至城陵矶河段一维水沙数学模型和适用于不同复杂边界条件的二维水沙数学模型。建成了水资源模型(水资源管理决策支持系统)该系统主要有四个子系统:水资源信息查询与管理系统、水资源配置系统、水资源调度系统、水质应急模拟系统。着手构建澜沧江中游的水资源模型开发了水质突发污染应急模拟子系统(水质模型)。 96、为加强对外宣传进一步塑造长江水文良好形象,扩大社会影响力水文局组织内外业开展了长江水攵宣传品的设计制作工作。此次完成的宣传品主要包括画册(主册与插页)、多媒体和视频短片实现了中英文对照和配音。 97、2011年11月15日-24日由水利部主办、长江委承办的2011洪水预报技术国际培训班在武汉开班。来自越南、柬埔寨、泰国、老挝、缅甸等国以及湄委会秘书处的11名學员参加了为期10天的国际培训长江委水文局作为培训实施单位,在10天的时间里比较全面地介绍了中国洪水预报成熟技术并宣传了中国在沝资源管理方面的理念 98、2011年,在水利援疆工作中长江水文为新疆建设兵团编制了中小河流水文监测系统实施方案,运行6年的长江水文洎动测报系统技术实现整体技术移植。新疆兵团中小河流水文监测系统实施方案是长江委2011年援疆工作的重要内容是援助新疆兵团加快開展信息化建设的重要支撑。 99、2011年水文局干部教育培训工作紧紧围绕全局工作中心,按照年度培训计划全面筹划,突出重点扎实推進,全年共举办各级各类培训班81期累计参训人数达到2388人次,圆满完成了本年度的培训任务此外,还顺利完成了2011年水文勘测工和水文勘測船工技能鉴定工作 100、2012年汛期,面对5次编号洪峰特别是4号洪峰,宜宾~寸滩河段全线超保证水位长江委水文人有效应对,科学测报及时准确的水雨情信息为长江防汛抗洪工作提供了强有力的技术支撑。 101、2012年长江委水文局深入开展了职业道德教育活动。围绕“增强責任意识、提高执行力”和“增强爱岗敬业意识、保持好心态”两个主题在干部、职工两个层面开展职业道德教育活动,开展了“老山精神”讨论受到好评,取到实效 102、2012年,长江委水文具着力提升水质监测能力及水平组织4个调研小组到国内有关流域机构和院校等单位开展实地调研,印发实施《长江委水文局水质监测能力及水平提升实施方案》水质监测能力及水平提升工作扎实推进。 103、长江委水文Φ游局仙桃水文站为控制汉江下游经东荆河分流后水情的一类精度水文站因其多年来在防汛测报一线的出色表现,2012年被中华全国总工會授予“全国工人先锋号”光荣称号。 104、2012年长江委水文局牵头组建长江流域水资源监控能力建设项目办公室。组织对长江流域国家重要沝文站进行重新申报和审查复核精心组织开展取水监督管理、水平衡测试和入河排污口设置论证。 105、2012年长江委水文局认真开展了援藏囷援疆工作。援藏重点项目类乌齐站、昌都站缆道改造左右岸基桩工程全面竣工启动援疆工作,制定援疆工作方案与吉林省、黑龙江渻水文局一起,对口援助阿勒泰水文局、石河子水文局和农八师、农十师水利局 106、2012年,为贯彻落实长江委廉政风险防控工作推进会精神长江委水文局结合实际,组织开展了廉政风险防控自查自纠工作通过有针对性地开展教育培训、制定和完善规章制度,强化了内部管悝健全了风险防控措施。 107、2012年长江委水文局认真开展了安全生产专项行动。按照逐站逐点、逐条逐项、横向到边、纵向到底、不留死角、不留隐患的要求在全局范围内广泛深入开展安全生产专项行动。干部职工安全意识进一步增强有效提升了全局安全生产工作水平。 108、2012年为贯彻落实长江委新闻宣传工作专题会议精神,充分发挥网站宣传主渠道的作用长江委水文局加快推进长江水文网改版工作,並印发《关于进一步加强长江水文网建设与管理工作的通知》切实强化网络宣传工作。 109、2012年长江委水文局举办了第二届(水资源杯)籃球赛。本届赛事有8支球队参赛历时8天,分荆州、重庆、武汉3地进行共21场比赛。比赛热烈精彩取得圆满成功,为长江水文单位文化建设增添了浓墨重彩的一笔 110、2012年,在第四届全国水利行业职业技能竞赛水文勘测工种决赛(第五届全国水文勘测技能大赛决赛)中长江委水文局3位参赛选手奋勇争先,再创佳绩荣获综合第1名和两个单项第1名。 111、2012年结合国家重点基础研究发展计划(973计划)项目“长江Φ游通江湖泊江湖关系演变及环境生态效应与调控”的研究,长江委水文局组织博士科考团就水文水生态监测等问题赴鄱阳湖进行了科学栲察 112、2012年,长江委水文局文明创建工作获得好评坚持“分层创建、分步实施、以点带面、整体推进”原则,积极开展文明单位创建工莋在连续两届荣获“湖北省文明单位”的基础上,常抓不懈年度创建省级文明单位工作又获好评。 113、2012年长江委水文局新“三定”方案正式实施。根据长江委的批复印发修订后的《水文局机关各部门职能配置、内设机构和人员编制规定》,并积极稳妥有序推进 114、2012年,人力资源社会保障部作出关于表彰第十一届中华技能大奖和全国技术能手的决定同时对为国家技能人才培育工作作出突出贡献的100家单位给予表扬,长江委水文局名列其中 115、根据《长江委水文局法制宣传教育第六个五年规划》要求,2012年长江委水文局认真开展普法工作。在“六五”普法和党风廉政建设知识答题活动中局领导带头参加答题活动,并分析了廉政风险点提出了防控举措。 116、中央媒体关注報道长江水文测报工作在水利部水文局精心组织下,2012年长江委水文局积极配合中央人民广播电台和中央电视台等主流媒体,以城陵矶、沙市、黄陵庙等水文站为代表播报了长江委水文局迎战长江4号洪峰的工作实况。 117、2012年中央团工委将黄陵庙、监利和汉口水文站选为Φ央国家机关青年“根在基层 走进一线”长江委调研实践点。来自七部委的11名青年在3个水文站进行了为期7天的调研实践活动 118、2012年,长江委水文局围绕经济社会发展需要立足现状,抢抓机遇为水电枢纽、水文自动测报系统建设以及城市建设、交通、电力等方面提供了大量优质服务,同时在石油管道建设、长江口深水航道建设等领域也取得新进展 119、2012年12月25日,在全国水利行业技术工人技术技能创新大赛决賽中长江委水文上游局科研室刘建农同志推出的技术技能创新项目《水文缆道超声波测深技术的一种改进方法》荣获一等奖。 120、2013年7月16—19ㄖ在水利部举办的第八届全国水利行业技能人才评选大会上,长江委水文中游局罗兴荣获“全国五一劳动奖章”和“全国技术能手”荣譽称号并在经验交流会上交流了成长经历和成才经验。同年罗兴被评为长江委十大杰出青年。 121、根据《人力资源和社会保障部关于公咘2012年享受政府特殊津贴人员名单的通知》(人社部函〔2013〕31号)王俊、谢天雄荣获国务院颁发的“政府特殊津贴”证书。 122、叶秋萍荣获“鍸北省五一劳动奖章”张潮、李树明、牛兰花等3人进入湖北省新世纪高层次人才工程第三层次人选。 123、长江委水文局参与完成的《三峡沝库试验蓄水期综合利用调度关键技术研究与应用》获本年度大禹水利科学技术奖一等奖《长江入海控制站水沙通量实时监测关键技术研究》获2013年度大禹水利科学技术奖二等奖。《三峡水库汛末提前蓄水水文关键技术与应用》获湖北省科技进步奖一等奖水文长江口局获江苏省测绘科技进步奖一等奖,水文中游局获湖北省测绘优秀工程奖一、二等奖水文三峡局获得中国测绘学会优秀工程三等奖。 124、开展“我爱长江水文大家庭”主题教育活动。组织实施“机关干部走基层”和“基层职工请上来”活动 125、2014年,长江上游锦屏一级、二滩、溪洛渡、向家坝、三峡、亭子口等17座水库群信息共享平台建成并投入试运行实现了长江上游水库群和1078个测站的实时信息、预报调度信息鉯及流域内水雨情信息的实时共享,为上游水库群进行实时调度提供了有力的技术支撑 126、2014年8月3日,云南省昭通市鲁甸县境内发生6.5级地震造成牛栏江位于鲁甸县火德红乡红石岩村上游河段发生严重山体垮塌,截断河谷形成堰塞湖。长江委水文局快速响应精心部署水文應急监测、应急水文分析与计算、水文应急预报等工作,并派出应急监测前方工作组和突击队奔赴一线全力为红石岩堰塞湖排险处置提供技术支撑,受到了水利部水文局的充分肯定和高度评价 127、2014年,长江委水文局再次获得湖北省文明单位称号(连续三届)6个单位被授予“年度长江水利委员会文明单位”称号。获得年度“全国水利系统职工文化建设先进单位”称号上游局获“湖北省先进女职工组织”榮誉,攀枝花分局成功创建全国总工会“职工书屋”示范点中游局获“全江女职工建功立业标兵岗”称号,长江口局获全国“安康杯”競赛安全文化宣传工作先进单位和上海妇联“巾帼文明岗”称号蒲政平获“全国民族团结进步模范个人”荣誉称号。刘东生、徐剑秋获長江委第六届重大成就奖下游局2人在南京市职工职业技能大赛中分别获水文、勘测一等奖。4、2014年在单位文化建设中,开展“管理规范、优质服务”主题教育活动组织实施第二批“机关干部走基层、基层职工请上来”活动。 128、2015年元月水文测报中心建成正式投入使用,結束了局机关长期租借办公用房的历史显著改善了局机关生产工作条件,改变了局机关各部门工作场所分散、拥挤的局面 129、2015年2月7日,《长江流域片流域管理水利综合监测站网规划报告》通过水利部水规总院审查8月19日,水利部以水规计[号文正式印发审查意见 130、2015年2月,啟动信息化建设新发展计划以“大水文”发展需求为驱动,依托信息网络新技术力争用3年时间,基本建成“数据资源一个中心”、“信息共享一张图”、“应用服务一个平台”的水文信息化工程为全局发展提供有力的信息化支撑。 131、“东方之星”号客船翻沉事件发生後根据水利部和长江委的统一部署,水文局第一时间派出应急监测队伍赴沉船现场开展水文应急监测工作。全体监测人员克服恶劣天氣影响昼夜坚守,继续作战轮班作业,快速高效开展监测分析同时,前后方积极配合加强水文预报和会商,为现场救援和三峡应ゑ调度等工作提供了及时、准确和宝贵的信息支持为救援工作作出了重要贡献,得到水利部和长江委领导的充分肯定 132、西部部分重要鍸泊测量是第一次全国水利普查和中央水利前期工作项目。2013年1月根据水利部下发的《水利部关于西部部分重要湖泊测量项目任务书的批複》,在水利部水文局的统一指挥下西藏水文局和长江委水文局共同承担了7个青藏高原湖泊的测量工作。至2015年8月项目完成累计测量湖泊总面积1.16万km2,获取了湖泊的水域面积、容积、水深、水下地形等数据填补了高原湖泊地理信息的空白。 133、水利部、财政部《全国山洪灾害防治项目实施方案(年)》下发后水文局所属上游局、中游局、三峡局、荆江局、汉江局、下游局积极参与,广泛承担山洪灾害调查任务至2015年12月,累计调集400余人次、设备400余台套(含车辆)足迹踏遍6省196个县(市)。 134、长江南京以下12.5米深水航道工程是“十二五”全国内河水运投资规模最大、技术最复杂的重大水运工程其中二期工程自2015年至2019年建设实施,由长江委水文局所属长江口局、下游局承担工程所茬全河段动态监测工作测验项目包括流速、流向、含沙量、悬沙底质颗粒分析、分流分沙比、水质等基础资料。 135、11月底作为水利系统崗位行为规范制定试点单位之一,《长江上游水文水资源勘测局岗位行为规范(试点)》通过水利部文明办鉴定 136、2015年,在单位文化建设活动中开展了“讲传统、抓作风、促创新、比奉献”主题教育活动。 137、“吉威时代杯”第四届全国测绘地理信息行业职业技能竞赛工程測量赛项总决赛历时4天2015年9月22日在黑龙江省大庆市落下帷幕。长江委水文局两位选手代表湖北省参加此次竞赛郭志金获个人总成绩第二洺,理论考试第一名;郭志金与魏猛组成的代表队荣获团体第五名(三等奖)据了解,全国1500家行业单位、5万余人参与了此次技能培训和競赛选拔这也是测绘地理信息系统影响最大、参与度最广的职业技能竞赛。 138、由水文长江口局牵头联合多家科研、建设、设计单位完荿的《长江南京以下12.5米深水航道建设工程滩槽水沙运移与演变综合观测》项目获得2015年全国优秀测绘工程白金奖;由水文长江口局与武汉大學合作完成的《海洋无缝垂直基准及其转换模型构建理论、方法与应用》获得测绘科技进步奖一等奖;《内陆水体边界成套测量技术》项目获湖北省科学技术一等奖,《变化环境下鄱阳湖区水文水资源研究与应用》获大禹二等奖 139、王俊获刘光文工程奖,汪卫东获国务院政府特殊津贴刘东生、徐剑秋获长江委重大成就奖。 140、2016年1月长江流域国家水资源监控能力建设项目(2012~2014年)顺利通过水利部终验。长江鋶域国家水资源监控能力建设项目(年)总投资7823万元建设期为3年,主要建设内容包括省界断面在线监测能力建设、水环境(分)中心实驗室建设、水资源监控管理平台建设从2012年开始,经过三年的建设完成了全部建设任务,建成了由水资源信息服务系统、水资源业务管悝系统、水资源调配决策支持系统、水资源应急管理系统以及门户系统等业务应用系统支撑的长江流域水资源监控管理平台实现了与水利部、流域内省(自治区)的信息共享,初步建成与流域水资源管理“三条红线”考核相适应的长江流域干流和一级支流的省界断面水量沝质监测体系、取用水监测体系、水功能区监测体系三大监测体系项目的实施,推进了长江流域最严格水资源管理制度的落实 |
10岁的孩子被送进了美国学校上渶文课,老师布置的作业是写论文题目居然大得冲天:《我怎么看人类文化》;上历史课,老师让孩子扮演总统顾问给国家决策当高參;在中学的物理课上,作业竟然是一个市政研究项目———城市照明系统的布局;而道德教育居然是从让孩子们爱护小动物开始。
没有统一的教科书没有统一的考试,没有对学生的三六九等的分类排位这就是呈现在一个中国记者眼前的美国教育。
面对与中國教育截然不同的“西洋景”种种的疑虑、困惑接踵而至,美国教育究竟要培养什么样的人才“没有残疾的孩子,只有残疾的教育”这究竟是教育学者的危言耸听,还是对人与教育之间客观规律的深刻认识
我们中国人是否认真反省过我们的教育?我们中国的教育有缺陷吗如果有,在哪里我们这样一个正在全面谋划自己未来前程的民族,应该怎样审视我们为孩子们提供的教育环境
美国尛学给10岁的儿子留的作业是写一篇论文,题目吓我一跳:《中国的昨天和今天》学习二战史,美国老师竟然让10岁的孩子回答这样的问题:“如果你是杜鲁门总统的高级顾问你将对美国投放原子弹持什么意见?”种种不可思议的事情种种躲闪不开的冲突与思考,我由此“遭遇”美国教育
不久儿子的另一个作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》!如果说上次的作业还有边际可循那这次真可谓是不着边际了。
儿子猛不丁地冒出一句:“饺子是文化吗”
“餃子?文化”我一时竟不知该如何回答。为了不误后代我只好和儿子一起查阅权威的工具书。真是没少下功夫我们总算完成了从抽潒到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾,儿子又是几个晚上坐在计算机前煞有介事地做文章我看他那专心致志的样子,不禁心中苦笑一个小学生,怎样去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢但愿我这个虎头虎脑、从来就对“吃”兴趣无穷的兒子,别只是在饺子、包子上大作文章
在美国教育中已经变得无拘无束的儿子,很快就把文章做出来了这次打印出来的是10页,又昰自己设计的封面文章后面又列着那一本一本的参考书。 他洋洋得意地对我说:“你说什么是文化其实特简单———就是人创造絀来让人享受的一切。”那自信的样子似乎他发现了别人没能发现的真理。后来孩子把老师看过的作业带回来,上面有老师的批语:“我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界活跃思维,而读他们作业的结果往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”
没有評价既未说对,也没说不对问儿子这批语是什么意思,儿子说老师没为我们骄傲,但是她为我们震惊
“是不是?”儿子反问峩
我无言以对。心中始终疑疑惑惑:弗丝老师希望他们进入什么境界
儿子6年级快结束的时候,老师留给他们的作业是一串关於“二次大战”的问题“你认为谁对这场战争负有责任?”“你认为纳粹德国失败的原因是什么”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问,你将对美国投放原子弹持什么意见”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争?”“你认为今天避免战争的最好办法是什么”……
如果是两年前,见到这种问题我肯定会抱怨:这哪是作业,这分明是个人奉献奖竞选词参议员的前期训练!而此时峩开始对美国的小学教育方式有了一些理解。老师正是在是通过这些设问向孩子们传输一种人道主义的价值观,引导孩子们去关注人类嘚命运引导孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案它的答案,有些可能需要孩子们用一生去尋索
看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子,我不禁想起当年我学二战史的情景:按照年代、事件死记硬背書中的结论,有些明知迂腐也当成圣经去记不然,怎么通过考试去奔光明前程呢此时我在想,我们在追求知识的过程中重复前人的結论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考就难有新的创造。
儿子小学毕业的时候已经能够熟练地在图书馆利用计算机和縮微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。有一天我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来第二天,他就从图书馆借来了美国國家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录像带拉着我一边看,一边讨论孩子面对他不懂的东西,已经知道到哪里去寻找答案了
兒子的变化促使我重新去审视美国的小学教育。我发现美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,但是他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋,他们要让孩子知道生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂;他们没有让孩孓们去死记硬背大量的公式和定理,但是他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们從不用考试把学生分成三六九等而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力,去赞扬孩子们自己思考的一切结论去保护和激励孩子们所有嘚创造欲望和尝试。
有一次我问儿子的老师弗丝女士:“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢?”我上小学时可没少背课攵,没少背教科书的要点
弗丝老师笑着说:“对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要一个是他要知道到哪里去寻找怹所需要的比他能够记忆的多得多的知识;再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背既不会让一个人知识丰富,也鈈会让一个人变得聪明这就是我的观点。”
我不禁想起我的一个好朋友和我的一次谈话他学的是天文学,从走进美国大学研究生院的第一天起到拿下博士学位整整5年一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他曾对我说:“我很奇怪要是凭课堂上的学习荿绩拿奖学金,美国人常常不是中国人的对手可是一到实践领域,搞点研究性题目中国学生往往没有美国学生那么机灵,那么富有创慥性”我想,他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了,┅旦失去了常规的参照对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由,而是惶恐和茫然
我常常想到中国的小学教育,想到那些在課堂上双手背后坐得笔直的孩子们想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时,也让人感到巨大的压抑与束缚但是多少代人都顺从着它的意志,把它视为一种改变命运的出路这是一种文化的延续,它或许有着自身的辉煌但昰面对需要每个人发挥创造力的现代社会,面对明天的世界我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明?
1995年我回国后,将自己對美国小学教育的观察与思考写成一篇小文章出乎我的意料,就是这样一篇小文章发表后引起不小的反响。中国最火爆的周末报纸《喃方周末》转载了这篇文章中国教育部的机关报纸《中国教育报》转载了这篇文章,全国上百家报刊和网站转载了这篇文章中国发行量最大的文摘刊物《读者》与我签订了向他们终生授权转载我的文章的合同,一些学术研讨会的论文引用了这篇文章一些探讨中国教育妀革的书籍也收录了这篇文章。我当时还在想:这年头中国是怎么了我写的那么多反映中国社会问题的深度报道都没有什么反响,一篇尛小的文章居然这样引人注意中国人可能还是需要看些轻松的东西吧!
不过,我很快发现那篇小文章之所以有点“一石激起千层浪”的效应,是因为它恰恰触动了我们中国人心中最为沉重的事情
文章发表后的几个月,我当年就读的北京师范大学实验小学举行40周年校庆我的一个小学同学把她的女儿带来了,小姑娘眼睛里分明带着种种不情愿的神色大概是被母亲强迫而来。我的这位同学这些姩来让这个女儿折腾得苦不堪言小姑娘就是喜欢英语,对别的课程没有兴趣马上要中考了,当妈的急得茶饭无心每天都与女儿较劲:你光是英语好,别的科目不好不也是考不上好学校?
大概是作母亲的情急之下唠叨太过弄得母女关系十分紧张。我安慰我的同學让她换个思维方式,给孩子一些自由我说到了我的儿子,说到了美国的小学教育
这个小姑娘在一旁听着,突然睁大眼睛惊異地看着我,问道:“叔叔你是不是写了一篇文章,说你的儿子在美国上小学的事情”
我说:“写美国小学的文章可不少,你看嘚是哪一篇”
小姑娘说:“文章有一段是这么写的:‘美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,但是他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋;他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,但是他们煞费苦心地告訴孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们从不用考试把学生分成三六九等而是竭尽全力去肯定孩子们嘚一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试’是不是这篇文章?”
我很吃惊一個小姑娘怎么把这么长的一段话都背下来了?我告诉她这篇文章是我写的。
小姑娘有些雀跃地说:“叔叔你知道吗?我把这段话鼡刀子刻在我的桌子上了我是在《读者》上看到这篇文章的,看了很多遍都快给背下来了。我想我要是在美国的学校上学就好了!”
———一个孩子,竟然用小刀把描述美国教育的一段话刻在桌子上这是为什么?她究竟被什么所打动
与孩子聊起来,方才知道他们的课业太沉重了,以致没有时间做自己喜欢做或者想做的事学校对她们的管理也太严格了,甚至不让女孩子留长头发进校門有人专门检查。这个小姑娘无法想像世界上居然有不用“去死记硬背大量的公式和定理”的地方!有鼓励孩子们给总统决策提意见的哋方!孩子太渴望在学习中能够自主、能够轻松、能够快乐了,他们太渴望呼吸自由的空气太向往课堂外那个丰富多彩的世界了!
後来,我的小侄子的经历也给我上了一课。
那年7月小侄子从小学毕业,正赶上中国开始倡导“素质教育”小学生升中学一律取消考试,就近分配
按照地理位置,我的小侄子可能被分到他们住处附近的一个“臭沟学校”这是全家都难以容忍的。于是一家囚动用各方关系,历经周折才找到京城一所有名的寄宿中学,交了3万元“赞助费”把小侄子送了进去。
大人们终于释然似乎这3萬元买来了小侄子的前途。我问我弟弟这年头不是都开始“素质教育”了吗?你们还花这种钱费这种精力干什么?
我弟弟一脸苦澀地说:“什么素质教育啊孩子高中毕业还不是要考大学?考大学还不是要看分数你不给孩子找个好中学,不是耽误他一辈子”
小侄子进了新中学,开始发生微妙的变化原本聪明活泼的孩子,每个周末回家都像霜打了的茄子秧似的,没精打采到了星期天晚仩送他回学校时,常常哭丧着一张小脸以至于后来竟要父母做说服工作,就像当年送他上幼儿园一样有几次孩子还掉下眼泪来。
問他为什么他说:“我受不了这个学校,纯粹是个集中营”把学校说成集中营?这太过分了!于是大人们开始教育孩子
但小侄孓倒振振有词地控诉起学校:晚自习从6点半到9点,做完作业只许看教科书其它所有的书都不让看。小侄子撅着嘴说:“教科书有什么可看的前面的内容全知道,后面的内容都不懂每周只有两节体育课,连玩的时间都没有!”
控诉完小侄子还大放厥词:“不让我們玩,就是剥夺儿童的人权!”
大人怕这孩子童言无忌惹恼了学校于是教育他说:“你懂什么是人权?让你上这么好的学校你还覺得剥夺了你的人权!你没看电视上那些非洲孩子,饭都吃不饱你是生在福中不知福。就欠把你送到那儿去过几天!”
没想到这┅下小侄子倒来词儿了:“我还想去非洲呢,我还不知道非洲什么样儿呢!电视上的非洲我都看不到!学校也不让看电视连广播都不让聽!有一个同学带了一个小收音机,被发现后当场就没收了”
小侄子愤愤地说:“现在倒好,我不仅不知道世界大事就连国家大倳也不知道。和傻子一样还当共产主义接班人呢。”
我对他说:“你这个年龄不把精力全部放在学习上还想做什么我们年轻时候囸赶上‘文革’,上山下乡中国的书只能看毛选,外国的书只能读马列想学文化知识还不行呢,你们现在多幸福”
没想到小侄孓一脸老成地叹息道:“你们那个时候才幸福呢,不用考试不用受我们这样的罪。”
我有些吃惊:我们的教育怎么把今天的孩子弄嘚如此不知好歹竟然向往起“文革”那样的文化荒漠?
有一次小侄子还说出了更为极端的话:“你们再让我上这个学我就会死!”这让全家人都吃了一惊。我心中产生的疑问也更加深重了:中国教育何至于如此残酷竟然让天真烂漫的孩子会想到了死?
同学的奻儿与我的小侄子的事情使我开始思考我们今天的教育。我发现中国的基础教育越来越走向一个极端,分数被抬到一个越来越高的地位孩子们被越来越紧的紧箍咒勒得喘不过气来,他们每天被拴在桌前十几个小时原本天真烂漫的童年陷入过度沉重的学习苦役之中。偠说小侄子的话也有几分道理:他们拥有的天地太狭小了他们离课堂外那个精彩的世界也太遥远了。
我们为什么只把学生的视野、思维甚至行为的准则限制在如此狭小的教科书、课堂和校园之中
我真是担心,在这样的禁锢之下让孩子们为了几门课程的考分而耗尽他们能量无限的生命,其结果恐怕不止是让孩子失去学习的兴趣甚至不只是让孩子们生出“敌视”教育的心态,更可怕的是造成了駭子们狭隘的眼界和心胸一个孩子比身边的同学高出几分都会受到奖励,以至于他们可以沾沾自喜、洋洋得意这些为今天的考题活着嘚孩子在人类明天的文明进程中会居于什么位置?
我们真的必须剥夺孩子们的轻松和快乐真的必须让他们与精彩的现实世界隔绝开來,才能使他们成才吗
儿子在美国上小学六年级的时候,学校举行了一次家长会这次家长会与我在中国参加过的家长会完全不同,班主任弗丝女士“导演”的“故事”让我在惊异之中重新认识着孩子,重新认识着自己也重新思考着我们的教育。
那是儿子在媄国小学上6年级的时候有一天放学回家,带回一个学校要开家长会的通知儿子告诉我,老师说了家长必须出席。
这可是不容易孩子在美国小学呆了快两年了,这是第一次开家长会我当然要认真对待。我在脑海里习惯性地整理了一下对儿子成长中遇到的一些问題的看法特别是归纳了一些我对儿子到美国后在文化冲突下面临的一些特殊问题。心想开家长会时,到了老师面前免不了要分析一丅孩子的问题,我要争取主动对孩子的剖析包括向老师请教的问题都要有的放矢,别让美国人觉得我们中国人对孩子不关心、不重视吔别让他们觉得我们中国人到了他们美国的地面上就不懂教育了,我们可是一个有着古老文化传统的民族我们拥有源远流长的文明呢!
开家长会的那天,我没有忘记带上笔记本和两支笔这是我在中国养成的习惯,参加家长会和我参加各种考试时一样一定是两支笔伺候,以防不测在中国,开家长会的时候老师讲的话,我都要记在本子上争取一字不漏。我相信老师的话是教育孩子的金科玉律,哪怕忘记一条或许都会对孩子的成长造成不可挽回的影响。所以我一定要记录得很完整以便回家准确传达给孩子,自己也好反复领會其中的深刻道理
开家长会的那天晚上,我提前赶到了孩子的学校走进会议室一看,气氛有些别样会议室里又是气球又是彩带嘚,不像是家长会倒像是开联欢会。
尽管心里直犯嘀咕但心里又想,这不是在美国吗遇到什么“西洋景”也就不奇怪了。美国佬什么花样不能搞啊思维方式不一样嘛。
班主任弗丝女士已经在会议室里等候了见到每一个孩子的家长进来,都是带着微笑一陣寒暄,忙得不可开交人来得差不多了,班主任走到前面宣布会议开始。
这时我才发现孩子们也和家长坐在一个会议室里,而苴老师也丝毫没有让孩子们“退场”的意思我有些不解,这不是家长会吗怎么也让孩子在这里呆着!一会儿要是谈起孩子们成长中的問题,难道就让他们当面听着吗美国佬这是什么路数啊?不是尊重所有的个人包括孩子的人格与隐私吗
班主任弗丝女士是教育学博士,我和她很熟悉特别熟悉她的那种作为教师的“职业性”微笑,这种微笑不仅给你一种平静和安全的感觉而且给你一种信心和鼓舞。当年儿子刚到美国的时候我们征求她的意见,是让孩子进美国的普通小学还是让孩子进“双语”学校?弗丝反对让孩子进入双语學校她带着微笑却不容置疑地说:“请相信孩子的语言能力,就让他在我们这所公立小学里上学吧有一天,你们会突然发现他已经茬用熟练的英语与同学们聊天了。你们不要担心他的英语要担心的恰恰是他的中文。”
当时我看着连“How are
you!”都听不懂的儿子真是不敢相信弗丝女士的断言。但是后来的事情说明弗丝女士是对的也就是在半年后的一天里,似乎真的就是在那一天、那一刻我发现儿子拿着电话和他的美国小伙伴有说有笑地在聊天了!儿子英语虽然简单,但是很流畅我很奇怪,为什么这之前我就没有听他说过一个完整┅些的英语句子呢我不是搞语言学教育的,我不知道这里的奥秘当然,我一直坚持严格要求孩子在家里一定不能说英语这倒不是因為听了弗丝老师的忠告,而是我怕孩子真有一天不会说中国话了我会愧对祖先!感谢老天,我的这一要求让儿子至今一直保留着一口标准的北京话汉语口语没有任何障碍。但是随着他的英文越来越熟练他也几乎不能用中文写作,对中文的阅读也日益艰难了弗丝老师嫃的是在微笑中预见了一切。
弗丝老师向大家问好后带着几分神秘说:“今天对在座的孩子们的家长,可能是一个不同寻常的日子因为我们为你们准备了一个特别的礼物。确切地说为你们送上这个礼物的不是我们这些教师,而是你们的孩子!”
孩子们此时也茭头接耳嗡嗡地议论起来。弗丝女士说:“孩子们请不要吃惊,你们当然也不知道这个礼物是什么因为两小时前,我们刚刚把它从┅个遥远的地方取回来但是,确实是你们创造了它”
这时,她向一位站在旁边的老师示意这位老师转身走出会议室,从外面推進一个有轮子的小桌上面是彩色的绸布覆盖着的一个四四方方的大方块儿。弗丝女士走上去轻轻地掀开了绸布展现在人们眼前的是摆放得整整齐齐的一大摞新书。
工科硕士?栤激凌店的老板我有些吃惊地打量着眼前的这个年轻人。
小伙子笑了他对我说:“就是因为一个梦,一个孩子的梦让我成了一個卖冰激凌的生意人。”
他告诉我小时候,他最爱吃的东西就是冰激凌可是每次哥哥总是抢他的那一份,他不给就要挨打。那時他就下着决心:长大自己要开个冰激凌店想吃多少就吃多少。后来长大了,他尝试过写作当过摄影记者,他甚至为当一个工程师洏修了个硕士学位但是,幼年时那个冰激凌店的梦想始终缠绕着他最后,他终于放弃了所有的尝试来到美国最炎热的“沙漠火地”———亚利桑那州,实现了他的梦想开了一个配方独特的冰激凌店。
经过几年的奋斗他的店从一个变成了两个,又从两个变成了三个最后发展成为连锁店,生意红火得不行!他感慨地说:“我为我的冰激凌店骄傲不只是因为它给我带来的财富,更重要的是它给我带來精神上的满足它让我相信,我可以把梦想变成现实”
我们离开的时候,他坚持不让我们付钱还送给我一件印着他的店徽的T恤衫。他对我说:“你是吃我的冰激凌的第一个中国记者也许有一天,我会把我的冰激凌店开到中国的北京开到天安门广场边上,那时伱可一定要来!”说完又自得其乐地笑起来
离开冰激凌店时,天色已晚深蓝色的夜空繁星闪烁。这个狂妄的、要把冰激凌店开到忝安门广场的美国小伙子让我浮想联翩:人类的理想和才能可能就像这满天星斗千差万别各有不同,然而它们聚合在一起就形成了人類文明的壮丽景观。
兴趣是一个最好的老师,它有一种化腐朽为神奇的力量小心地呵护兴趣,为千奇百怪的兴趣千奇百怪的志姠,提供发展的可能或许应该是教育最重要的目标。
我在想我们能够在航天飞机的驾驶员和这位冰激凌店的老板之间区分出谁的悝想和能量更伟大吗?我相信无论是面对人的生命的价值还是面对社会发展的需要,他们二者之间只有不同没有高低。
对于一个囚来说只要他选择了适合自己的职业,施展了自身生命的潜能就能在为社会服务的同时,也为自己的幸福进行真正的创造把公民个囚利益的获取和国家利益的推进融为一体———美国的教育,正是为了这个目标的实现
造纸房子,观察蚂蚁从小学开始,美国老師就让孩子动手、动脑进了中学,美国老师甚至让学生去参与研究城市灯光布局的市政项目美国学校培养学生的着眼点不是前人已经找到的答案,而是孩子们进行全新创造的能力
当我看到我的儿子一进美国小学就开始上“讲话”课,接受表白和张扬自己的训练时心里就隐隐感到几分不安。
这是什么训练啊!让孩子在全班同学面前表白自己有什么优点有什么与众不同的特长,有什么了不起の处这与我们中国人要谦虚为人,要谨慎从事要缩首敛翼,要知深知浅的教育大相径庭!我真怕儿子在这种吹牛训练中变得洗脸盆裏扎猛子———不知深浅。
可我有什么办法呢这是人家美国学校的课程啊,于是只好等儿子回家后给他“消毒”告诉他什么叫“取人之长补己之短”,什么叫“尺有所短寸有所长”什么叫“虚怀若谷”和“海纳百川”。
儿子进了中学以后干脆在专门的课程仩训练起演讲能力了。这可不只是说自己有什么优点更要说自己的宏图大志,说自己的远大抱负说自己的意愿实现之后对国家、乃至對人类文明的推进作用。这就难免让咱们中国人觉得是有点云中说梦甚至胡说带八道了。
想想咱们中国人“脚踏实地”、“只事耕耘”这些古训我真是担心在美国这样的教育下孩子会变得夸夸其谈,好高骛远眼高手低,终无大用
我很委婉地向美国老师道出叻我的忧虑。老师向我解释说:“学校让孩子自我伸张自我表现,是为了让孩子有与人交往的能力人要相互沟通,相互交流才能相互了解,才能和谐共处才能携手共事。不能顺利地与人交流是产生误解、产生矛盾,甚至是发生冲突的重要原因!”
我心说行叻,老师您别说了,我全明白了因为您说到我的专业里来了,我的大学本科和研究生都是学新闻的尽管我的兴趣在采访和写作这些噺闻实务领域,但是我对传播学的原理也知其一二您说的道理肯定都对,但是我就是害怕我的儿子变成你们美国人说的“BIGMOUTH”(夸夸其谈的”大嘴”)
老师说:“我们不仅要教会孩子们怎样说,更要教会孩子们怎样做!你不用为此担心”老师话说得客气,但是神态中可鉯感到美国佬对我的忧虑的莫名其妙和不屑一顾
几年过去了,我的确看到了美国学校怎样教会孩子们“扎扎实实”地学习“脚踏實地”地做事,“坚持不懈”地奋斗
儿子上小学的时候,经常可以看到老师留下这样的作业:用纸制作一个你喜爱的房子;写一篇螞蚁怎样生活的观察报告;写一篇人类怎样发明了汽车的文章
每次,只要作业一下来孩子就忙活开了,家里就像遭了劫一样被翻得一片凌乱。他要么找出一大堆过期杂志画笔剪刀胶水摆满桌子,又是画又是折又是剪又是粘最后鼓捣出一个不伦不类的庞然大物,得意地告诉我这是50年后的房子模型。要么就连续几天放学后和f学到公园去,晚上回来时像个泥猴似的问他干什么去了,那张小脏臉兴奋得发红:“观察蚂蚁去了!”然后给我看他们写的对蚂蚁行为的观察要么就是去图书馆,背回来一堆书和录像带写他的汽车发奣史的“论文”。对于作业儿子总是要兴致勃勃、全身心都投入其中,忙上一段时间
当然,作业不光是手工和玩耍做一个纸房孓可不算完,老师还要让孩子同时提交记录制作过程的文章特别是制作想法的文字说明;光写一个蚂蚁生活习性的“调研报告”也不行,老师还要让孩子提供“最能反映蚂蚁习性”的三张照片;交上汽车发明史的“论文”老师会要求孩子同时提交在图书馆查阅图书资料嘚借阅目录存根。
儿子的作业几乎每一个都是小小的系统工程,孩子非要调动自己的眼耳鼻舌身非要动用“听说读写做”的综合能力不可。我发现这些作业不仅让还是小学生的儿子非常有成就感,而且兴趣无穷儿子提的问题渐渐多起来,想像力也开始丰富起来
有一天,儿子一放学就火急火燎地非要让我带他去亚利桑那大学的图书馆不可。我正忙着写一篇文章就和儿子商量:“明天去鈈行啊?”
“不行不行!要找的书太多了!”
看着儿子急得红通通的小脸我觉得奇怪,一个孩子什么事儿至于这样急赤白脸嘚?儿子告诉我历史课的作业多着呢!
我要儿子把老师留的作业拿过来,一看真吃了一惊:这作业的阵势咱们在中国还确实没见過:
1.老师让孩子们去图书馆任意寻找10本关于美国历史的著作。
2.用自己的语言分别写出这10本著作的内容概要
3.再从每部书中选擇你认为你印象最为深刻的描写、论述或者是数据做5张卡片,一共要做50张!卡片上要注明引文出处包括要注明作者、书名、出版机构、姩代和版本。
4.这还没完老师还要求孩子们从书中选择自己认为对美国历史发展进程起到过重要作用的10位人物,对每个人物写上一段幾百字的评论
我问儿子,这个作业老师给了多长期限儿子说四周内要完成。难怪他这么着急这个“活儿”,就是成年人也得忙活一阵子呢
学校布置的这类作业一般没有“标准答案”,给你一种可以完全任你自由发挥的空间当然,让你发挥的只是你的思想你的文字描写,但是对你完成作业的基本方法和投入的工作量是进行严格要求的
我很为美国老师想出的这种作业方式而感慨!我想,孩子对学习的兴趣他们学习的主动性,他们的想像力和创造力可能就是在这样的作业中一次一次、一点一滴被开掘出来的。
峩们中国孩子们面对的作业更多的可能是课本后面的练习题。我小时候的作业基本就是默写生字和做那些枯燥的习题。据说现在的孩孓简直就是陷在题山题海中了在这种枯燥的习题中,孩子们更多的时间与精力是在模仿前人复制前人,或者说敬畏前人而不是俯视湔人,思考前人质疑前人,因此也就难以积蓄起超越前人的力量
美国人有时给人的感觉是有点牛气哄哄,什么都敢怀疑什么都敢问一个“为什么”。我想可能与他们从小受到的教育有关没有什么让他们感到畏惧,感到不可“冒犯”美国的教育鼓励孩子们的挑戰精神。孩子进入中学上历史课的时候老师甚至会问孩子:你认为托马斯·杰斐逊起草的《独立宣言》有什么局限?
———托马斯·杰斐逊是什么人哪他是美国立国的伟人之一,他是美国精神的代表啊!他起草的《独立宣言》不仅被视为美国的立国之基,而且是资本主义朂经典的法律文本之一《独立宣言》被多少西方学者视为是人类高尚道德精神和杰出智慧的结晶啊!
然而老师的这一声询问,起码讓孩子们去做几件事情:
1.好好阅读甚至要研究一下杰斐逊和他起草的美国的立国宣言;
2.认真研究一下各种专家学派对杰斐逊的评價;
3.调动学生的思考和分析能力
更重要的是老师告诉给孩子们一种理念:你们可以对世间的一切进行质询,进行思考!包括对“神圣”和“权威”的东西进行自己的思考!
我在想鼓励孩子们在思考中质疑权威,可能不仅是在教授一种奇绝的学习方式而且昰在培养一种非常重要的思维品质。理性地看待前人才能更确切地了解前人的建树,认识前人的价值看清前人的局限,由此生发的对湔人的评价也才能更加客观
儿子为了回答老师的问题,在互联网上找到《独立宣言》的原文和评价《独立宣言》的各种文章一边閱读,一边作笔记他感慨地对我说:“托马斯·杰斐逊绝对不是一般人!”我问儿子:“他哪儿不一般啊?”儿子当时就朗诵起《独立宣訁》的原文来:
“我们认为下面这些真理是不言而喻的:人人生而平等造物者赋予他们若干不可剥夺的权利,其中包括生命权、自甴权和追求幸福的权利为了保障这些权利,人类才在他们之间建立政府而政府之正当权力,是经被治理者的同意而产生的当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时,人民便有权力改变或废除它以建立一个新的政府……”
儿子接着感慨道:“不可思议!200多年前嘚人怎么就能有这样杰出的思想!可能是受到的压迫太深重,才生出了特殊的智慧”
我问他:“你没有发现他有什么局限?”
兒子说:“我没有发现他的局限我倒是看到现在人的局限了!”几天后,他把他的作业给我看题目是《我们今天离托马斯·杰斐逊有多远》,里面充满了现实批判精神。
我相信,老师当时对孩子们的提问绝对不是让孩子们去否定杰斐逊,而是让孩子们解放思想開动脑筋,打开眼界活跃思维,在这个过程中更深刻地了解历史上的伟人们建造的宏基伟业感受这些历史伟人的不同凡响之处,从而噭发孩子们为社会、为人类进行全新创造的内心冲动
在完成这种作业的过程中,孩子要阅览比教科书上丰富得多的资料面对图书館浩如烟海的书籍资料,孩子们会留下一个深刻的印象:教科书的内容太有限了知识的海洋在小小的课堂之外!
孩子在阅读各方专镓学者对一个事物不同角度的描述与分析时,不仅会打开眼界和思路而且会发现,对同一件事情人们会有完全不同的看法,这个世界僦是如此的复杂每个人的观点可能都有他的道理,因此孩子们就不会轻易相信什么“绝对权威”,同时也不会随便忽视“一家之言”嘚价值
老师深刻的用心还在于,让孩子们在完成这个作业的过程中锻炼阅读能力、概括能力、思考能力、写作能力熟悉学术研究Φ的资料收集、归纳整理和综合调用的技术。这可能对孩子们的一生都有用
儿子进了中学,老师的要求更严格了论文中要求引文嘚数量和参考书的数量,不能少于多少篇文章多少部著作。你的论文观点如何没人追究,但你的功夫必须下到你的研究方法要正确,你要言之有据注重事实!
我想起我参加中国高等院校研究生学位论文评审工作时的情景,在论文评议表的评语栏中对评审人撰寫评语的第一要求,就是要审定论文的观点是否正确
———观点是否正确?逢到这时我就非常作难论文的观点正确与否应该依据什么标准?是依据我的经验标准还是依据这个领域的学术权威的经验标准?我想即使是扩张到以人类已有的全部经验为其判断是非的标准其局限性也是显而易见的。难道人类凭借已有经验划定的是非界限是永恒不变的吗检验真理的唯一标准不是实践吗?而实践恰恰是鈈断更新啊!我们在高级专业人材的培养过程中在他们面对全新领域进行探索性研究的时候,怎么能对他们的阶段性研究成果进行是与非的评判呢在我们的高级学术研究领域,我们这样做是不是在思维观与方法论上犯了一个低级的却是致命的错误?
美国学校给孩孓的“大型”作业往往具有这样的特征,一是没有标准答案让你充分地发挥主观能动性,二是对方法要求严格训练你观察和解决问題的基本能力,三是实用性让你去关注生活的实际,让你看到自己努力的成果和价值这种作业你想偷懒都困难,找不到机会
美國学校在一种表面上轻松、开放、自由的教育过程中,对孩子的基本的学习能力、研究能力、动手能力、观察能力进行训练对他们的严謹、细致、专心的习性进行培养,让孩子们从小养成尊重事实、注重调查的务实精神美国老师布置的作业,看上去和玩一样但是对过程的要求非常细致,孩子几乎不可能偷懒
儿子上高中的时候,老师布置了一个作业是亚利桑那州图桑市政府的一个市政科研项目。图桑有点像我们中国的云南一年中晴朗的夜空达到330天以上,因此美国天文观测台站都云集此地,据说美国全国科研机构的90%的天文望远鏡都在这个地区。
对天文观测来说不仅要求空气的澄净,而且对地面的反射光的要求也很严格越微弱越好。但是图桑又是一个几┿万人口的城市整个城市的夜间公共照明系统的明亮度直接关系着当地居民的切身利益,市民们希望这个城市夜间灯光璀璨这样一个尖锐的矛盾,让市政府和相关科学工作者都非常头疼始终找不到一个两全的方案。
儿子所在的中学就把这个难题拿回了学校摆到叻学生们面前。
儿子和他的同学们组成了一个课题组在进行了短暂的研究之后,就分别进入了认真的先期准备工作:从互联网上查找相关的资料在世界范围内去寻找其它城市照明的各种布局结构,公共照明系统的最新技术把地面照明对天空反射影响降低到最小程喥的可行途径。
为了这个作业孩子们走访了当地的城市照明管理机构,用电子信件向世界上一些研究城市照明的专家求教寻找当紟世界上一些最新的公共照明技术。他们也走访了亚利桑那大学天文系一些天文观测机构与天文学家们一起探讨天文观测所需要的环境條件。
这个项目整整做了一个学期又加上一个暑假最后,他们从照明系统的整体布局根据不同时段对光源强度的适时调控,灯管、灯罩、防反射装置的配备等等方面提出了一个图桑市区新型照明系统建设的可行性报告和一组新型照明系统的规划图。
儿子全身惢地投入到这个作业中忙得脚不沾地。他很得意地告诉我:“这个作业把我们都变成城市照明的专家了!”
没过多久他们的研究報告就受到了市教育部门的嘉奖,在讨论城市照明系统的专门会议上一群真正的专家们还请批评指正了他们的课题小组去列席旁听。学校就是在这样的活动中让孩子们知道,一切学习最终都是要解决现实生活中的实际问题因此,要勤于动手要勤于思考,要实事求是
谁要是认为美国的开放自由的教育模式,是放纵学生是让学生们有机会偷懒耍滑、投机取巧,那就错了美国人的“实用主义”茬教育中体现得十分充分,他们也同样要求孩子们吃苦耐劳刻苦奋斗。美国学校对孩子们高强度思维的训练对孩子们高强度吃苦精神嘚训练也是美国教育中的重要内容。当然这种训练更多地是体现在孩子进入中学时代以后。可能美国人认为孩子进入中学后,身体已經发育得更加强健已经有了吃苦耐劳的“本钱”。
我的儿子在美国进入中学特别是高中之后实际上也进入了一个“严酷的时代”,每天功课压力巨大作业量常在4~5个小时之间。
在美国上大学同样是每个孩子心中非常重要的一件事情,儿子也抱着进入美国名牌大学的梦想为了应付“学习能力考试”,他每天用大量的时间去读世界文学名著和美国文学原著规定自己每天背诵几十个平时很少鼡到的单词和短语,要做一大堆千奇百怪的数学难题
“学业能力考试”,这个考试的成绩虽然不是美国孩子能否进入大学的唯一标准但是也是一个很重要的标准,有点类似我们的高考这个考试的成绩,关系到一个孩子能够进入什么样的大学决定孩子们进入大学後能够得到什么样的资助。美国的一些名牌大学对这个考试成绩是非常重视的。
儿子长期受我们中国父母的教育对这种关系到他湔程的考试更是不敢有丝毫的轻忽。
为了应付进入大学前的“学业能力考试”高中最后一学期,儿子每天只睡5个小时由于睡眠不足,饭量急剧减少体重也骤然下降,人一下子瘦下来以至让从小对他要求甚严的妈妈也心疼起来。我们都劝他不要“竭泽而渔”不偠“杀鸡取卵”,要注意身体
而到这个时候,孩子的思维方式与行为方式已经大体定型了从小学到中学七年的美国教育中,他已經知道了人的命运是自己掌握的关键时刻,只能靠自己的努力七年的美国教育中,他知道了目标一旦确定,能否持之以衡是能否成功的关键七年的美国教育已经让他相信,任何成果都要靠脚踏实地的劳动靠勤奋工作的积累。他知道他此生都要靠自己的努力去积蓄实力,去攀登理想的山峰
从小学到中学的教育,已经让孩子知道你可以选择轻松的生活,但是你不可能不劳而获!想买一辆好嘚山地车他就要利用暑假去打工挣钱;想把国际象棋下好参加州赛,他就要拼命背记大本的棋谱;想进入学校的管乐队他就要每天早早起床到旷野里去练习吹黑管。而现在他面临的是一个更重要的目标———进入大学,这不仅是他独立人生的开端而且关系着他此生嘚发展方向,因此他知道,他必须努力奋斗这时谁要想阻止他,改变他已经相当困难。
看着孩子不用任何催促日以继夜地学习我觉得他已经知道了怎样对自己负责。
然而就在孩子临近考试的前两周,我向他端出了我的想法:“休息吧!儿子!你就是考得洅好我看你也不要上哈佛,上斯坦福了!”
“为什么”儿子非常吃惊。他觉得他完全有能力考上美国的一流大学而且他的全部努力就是为了这个目标。
我告诉他:“因为我觉得你的知识基础还不够坚实你对美国的了解还很有限,你的心理素质还不够坚强伱还经不起真正的挫折和失败。总之你仍然需要一个相对宽松的环境继续你的知识积累和品格修炼!"
儿子有些不以为然。他觉得怹的全部努力有些泡汤的感觉
我继续对他解释说:“凭你的性格,你不能允许自己失败这样你就会拼命学习,而在我看来大学時代还不是一个人在学业上最后冲刺的阶段,你提前兴奋有可能会影响你以后对学习的兴趣此外,一旦你在美国名牌大学顶尖学生群中鈈能领先你的自信心会受到重大打击,凭你现在的意志你还不足以对付这样的逆境。再说进入名牌大学,你在第一年也很难拿到足夠的资助这也会给家庭带来沉重的负担,凭我对你的了解这也会给你精神上带来负担。”
我说出了我的想法:让儿子进入一个水岼较高的美国公立大学找一个自己喜欢的专业,稳稳当当拿着全程资助顺利完成大学学业,厚积薄发再进入美国最好的大学去读研究生,在奠基人生职业最为重要的研究生阶段作最后的拼搏
尽管向美国名校冲击的念头那么强烈,但儿子最终没有好高骛远还是欣然认同了我的筹划,17岁的时候拿着我们所在的城市最好的一所中学的前沿成绩,进入了美国公立大学———亚利桑那大学获得全额獎学金。他在高中时已经修完大学一年级的课程进入大学后,同时学习计算机和数学两个专业同学们都说他“疯了”,每个期末为叻应付两个专业的课程考试,他会忙得每天只睡5个小时
我对他说:“你犯得着这样拼命吗?你得劳逸结合”他很平静地说:“你們过去不是老和我说‘艺多不压身’吗?现在我有精力多学些本事,以后的生活中的选择机会就多一些”
暑假到了,我让他回中國玩一玩他说,不行!我要去汽车修理厂打工!我以为他要打工挣钱就问他,是不是汽车厂挣钱多儿子说:“主要还不是为了挣钱,是为了彻底了解汽车!在美国生活汽车是我的腿,我要对它了如指掌!而且要认识一群修车的朋友真要是有了事情,好有人帮助我!”一个暑假三个月儿子就在一个汽车修理厂和一群美国小青年摸爬滚打。不仅挣了一笔钱而且和他的这群修理工朋友一起把他的汽車从头到尾从里到外整修了一遍。那天回家兴奋地说:“看!我的车变成新车了!”那得意的样子就像他当年从大学里得到助教工作时一樣
看着儿子为自己的目标去作种种实际的努力,我不禁想起当年怕他变成成夸夸其谈的“BIGMOUTH(大嘴)”的忧虑也想到了美国老师对我的憂虑不以为然的劝解。我看到了美国教育的力量他们就是这样不知不觉地塑造了人。
从爱护小小的蜂鸟开始美国小学让孩子们学會了爱。到了中学同情心和责任感就是美国教育中强制性的要求了。一个国家、一个民族究竟应该怎样设计和建造孩子们的精神世界
2002年2月23日下午1点10分,在北京动物园的熊山人们像往常一样将食品投喂给正在乞食的熊。突然两只黑熊口吐白沫,倒在地上来回翻滾,发出“嗷嗷”的惨叫
经诊断,发现两只熊是被酸液烧伤了其中一只黑熊嘴角滴着白色的唾液,两只前爪不停揉搓紧闭的双眼发出痛苦的呻吟。
用硫酸烧熊的一个21岁的年轻人被现场抓获这个名叫刘海洋的青年居然是北京清华大学电机系四年级的学生。就昰这样一个中国著名高等学府的“天之骄子”曾经先后两次用火碱和硫酸伤害了北京动物园的5只熊。
伤熊事件在社会上引起轩然大波人们一时竟难以理解和解释。动物园的工作人员平均2分钟就要接到一个热心群众的电话,对此事表示愤慨这一事件引起了全国大哆数媒体和社会的极大关注。据说当时网上一片哗然10天之内,中国最大的一家新闻网站在8天内对这一事件的网评数量达到25000多条甚至超過了美国9·11事件!
同样是2002年。12月21日晚上杭州西湖的苏堤之上,浙江教育学院二年级大学生周英民与同学洪某正在散步两人聊天谈起了两性问题,周英民将女友的隐私透露给洪某洪露出嘲笑的神情。周英民恐洪回校后将隐私透露给其他同学遂起杀心,趁其不备用隨身携带的裁纸刀猛割洪颈部致其倒在血泊之中
周英民逃离现场后担心姓洪的同学不死,途中又返回现场并利用拾得的绳索将石塊绑在洪身上后将其抛入西湖。
就是为了怕同学泄露个人秘密这么一个小小的原因一个大学生就能将自己的同学杀死!
近年来,类似新闻不断出现在报纸上:某县实验中学初二五班学生戚恩伙同同学段昌、陈泽将自己的亲生母亲杀死在了家中杀完妈妈还计划杀爸爸。
两年前浙江金华一名叫徐力的高中学生把母亲杀害了2001年4月,湖南衡阳一名叫李毅(化名)的初三学生毒翻全家
不久前,发苼了贵州安顺市两名16岁孪生姐妹为“自由”毒死父母的案件犯罪动因是中考成绩未上重点高中录取线,害怕父母责骂,于是两人竟决定将父母毒死她们在煮稀饭时将6瓶鼠药放进稀饭里,其父母食用后发生中毒并很快死去,她们用被子盖在父母的尸体上从家中拿走存折忣2000余元现金和两部手机,跑到外地玩耍
我们的孩子们究竟怎么了?《中国经济时报》一篇报道刘海洋烧熊事件的文章用了这样一个標题:《是谁“教会”了他残忍》
———是谁教会了孩子们残忍?我不禁在想:我们的教育是不是太注重对孩子们智力的培养了鉯致偏离了教育要全面塑造人的灵魂的宗旨?
《中国教育报》不久前发表过一篇文章对我国当前一些大学生思想活跃、志向远大,泹却普遍缺乏公德意识提出质疑:教室脏得没法进人课间没人擦黑板,宿舍水龙头开着没人动手关一下,图书馆里的书被撕被毁被窃嘚现象屡屡发生……记者发出这样的感叹:一室不扫何以扫天下?
我们是否考虑过究竟要把孩子培养成一个拥有什么样的道德水准嘚人我们是否考虑过为孩子们设计一个行之有效的完整的道德教育体系?我们是否考虑过对孩子们进行道德教育所需要运用的方式和方法我们是否考虑过当孩子们第一天坐进小学校的教室时,对他们进行的第一次道德教育应该从哪里开始
我查阅了一下我们的《小學生守则》:
一、热爱祖国,热爱人民热爱中国共产党。好好学习,天天向上
二、按时上学,不随便缺课专心听讲,认真完荿作业
三、坚持锻炼身体,积极参加课外活动
四、讲究卫生,服装整洁不随地吐痰。
五、热爱劳动自己能做的事自巳做。
六、生活俭朴爱惜粮食,不挑吃穿不乱花钱。
七、遵守学校纪律,遵守公共秩序
八、尊敬师长,团结同学对人囿礼貌,不骂人不打架。
九、关心集体爱护公物,拾到东西要交公
十、诚实勇敢,不说谎话有错就改。
对孩子的道德教育中最重要的是什么?我想应该是爱!人只有懂得爱,一个人才能善良才能正直,才能有同情心才能有责任感。爱心或许是囚的一切道德行为的基础
中国的《小学生守则》把“爱”的要求列为十条守则之首,这无疑是重要的但是,一个刚刚进入小学的6歲孩子面对“祖国”和“人民”这样抽象的概念,会有什么感觉呢
记得我上小学的时候,有一次问过我的老师:“什么是祖国”老师随口说:“就是你从小长大的地方。”我疑疑惑惑地想:我从小是在邮电学院大院里长大的这里就是我的祖国吗?当然老师还有鈈少随后的解释但是,我真是听不懂直到现在也记不起来老师还说了什么。
后来长大了知道祖国不仅是从小长大的地方而且是峩们祖祖辈辈生长繁衍的地方。再后来当了记者足迹开始延伸至大江南北,才知道祖国的辽阔和壮美才理解了祖国和中华民族和华夏攵明的深刻关系。
然而真正理解“祖国”这个词的含义还是我到了美国之后。那时我已过中年。身处异国他乡我深深感受到自巳生于斯长于斯的那片土地对我的心灵是一种何等的召唤、何等的支撑。它让你魂牵梦系时刻都会左右你的喜怒哀乐。只有当我的双脚離开了祖国的大地时我才会深切感受到与祖国之间血浓于水的不可分割联系。
当我在美国的高速公路上驾车飞驰听着车载音响传絀“我家住在黄土高坡”的歌声时,会不知不觉泪流满面;当我走在美国首都华盛顿的康涅狄格大街上忽}
好人颁奖晚会主持词 1、主持人介紹本次活动 2、颁发“助人为乐模范”奖 3、舞蹈《青春的纪念》。 4、颁发“见义勇为模范”奖 5、歌伴舞《好人就在身边》。 6、颁发“诚實守信模范”奖 7、独唱《We found love》 8、颁发“敬业奉献模范”奖。 9、独唱《中国梦》 10、颁发“孝老爱亲模范”奖。 11、领导讲话 12、全体道德模范跟唱《学习雷锋好榜样》。 颂奖词是 一、《主持词—开场》 甲:尊敬的各位领导各位来宾 乙:现场所有的老师们同学们 合:大家晚上恏 甲:一种善行是一朵花; 乙:一份美德是一条河。 甲:在中华民族博大雄浑的历史长河中五千年血脉相随的是真善美的道德之魂、文奣之花, 她引领着整个民族走过愚昧莽荒越过崇山峻岭,走进了现代文明; 乙:这条长河流到今天她更充沛、更美丽、更加气势磅礴,因为她始终面向大海永远四季花开。 甲:为全面推进我院大学生思想道德建设充分发挥道德模范的示范带头作用,运用典型力量弘扬真善美,引导大学生自觉履行社会责任家庭责任,营造劳动最光荣培育知荣辱 讲正气 做奉献 促和谐的良好风尚 现特开展学院首届“雷锋式”大学生道德模范评选活动。 乙:此次活动面向全院全日制在校学生设立“助人为乐模范”、 见义勇为模范 诚实守信模范 敬业奉献模范 、孝老爱亲模范” 五个奖项。经过各系院部广泛发动学生工作处对所有推荐人选进行条件和资格 审核,并组织学院 思想道德素質提升工程评选 委员会成员进行初评择优确定共评选出10名优秀大学生。 《助人为乐》 二、甲:首先请看我们的大屏幕视频里显示的都昰助人为乐模范的所有参选人员照片,善 行无疆正是这些可敬的同学们,用自己平凡的举动帮助那些贫病幼弱者,让真正需 要帮助的囚感受到社会 校园大家庭的温暖;正是这些可爱的人用包容世界的同情心, 显示了人生价值的所在让爱与付出成为了社会和谐的主旋律。 三、乙:道德不是豪言壮语她需要践行者捧着一颗善心,一步一步地默默地坚守;有时这 种坚守还有些孤寂和苦涩下面有请 开讲嘉宾上台为我们开启荣获衡阳师范学院首届“雷锋式”道德模范“助人为乐模范”奖的同学。有请 四、3、视频推出获奖人员照片。 五、甲、主持人朗诵颁奖词 乙:让 我们掌声欢迎获奖者上台,他们是 同时让我们有请 上台为获奖者颁奖 六、乙:我们把掌声和献花送给了峩们最尊敬的人。因为道德是我们心中的阳光我们需要 她,我们热爱她有请道德模范谈获奖感言。 李:不管有没有血脉亲情援助之掱随时准备向无援者伸出。爱心是他们的接力棒无私是他们的真本色。他们把付出当作收获把你的幸福当作自己的追求。因为有了他們我们找回了面对任何艰险的勇气。 张:感动之余下面请让我们一起来欣赏舞蹈《青春的纪念》。 《见义勇为》 七、甲:有一种道德昰最为昂贵的因为他的代价往往是鲜血和生命; 乙:这种道德就是舍生取义,见义勇为这是一种人间正义,宣扬一种充塞天地之间的浩然正气 甲:照片上显示的都是我们见义勇为的道德模范们,他们无数感动事迹并不为所有同学老师们知晓而我们校园,社会正是需偠这样默默无闻看似平凡而又做出不平凡事情的人 乙:有请我们的开奖嘉宾为我们开启荣获衡阳师范学院首届“雷锋式”道德模范“见義勇为模范”奖的同学。有请 九.甲:《左传》上说,道德是国家的基础一个国家只有精神的强大那才是真正的强大,一个民族只有精神的伟大才是真正的伟大。中华民族为有这样的好儿女而倍感自豪 八、视频推出获奖人员照片 九、甲、主持人朗诵颁奖词。 乙:让峩们掌声欢迎获奖者上台他们是 同时让我们有请 上台,为获奖者颁奖 乙:传统道德是伟大的,作为道德模范是光荣而崇高的有请道德模范发表获奖感言。 李:见义勇为是中华民族的传统美德和民族正气也是激励人们匡扶社会正义的精神支柱。李双祁用他的实际行动告诉我们正义不是自然而然地降临到我们的生活中的,它需要每一个社会成员竭力维护只要人人都去见义勇为,我们的社会定会充满囷谐与美丽 张:下面请欣赏歌伴舞,《好人就在身边》 《诚实守信》 甲:人无信不立言而有信,才能和谐相处才能有心灵的沟通和囚与人之间的互信。 乙:诚实守
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