【摘要】采用高温固相反应法制備了xCe~(3+)(x=0.01%,0.05%,0.10%和0.30%)激活的Sr_(1-x)Al_2Si_2O_8近紫外荧光粉,利用X射线衍射(XRD)和扫描电镜(SEM)检测出荧光粉的物相结构,通过光致发光谱(PL)和激发光谱(PLE)表征了荧光粉的发光性质结果顯示,在中波紫外光激发下,发射峰位于长波紫外区,归属于Ce~(3+)的5d→2 F7/2跃迁。激发波长308nm时,观察到近紫外SrAl_2Si_2O_8荧光粉的发光强度随Ce~(3+)掺杂量增加而先增大后减尛,同时发射峰位置红移280和325nm波长选择性激发条件下的差异性发射行为表明SrAl_2Si_2O_8∶Ce~(3+)具有两种性质不同的发光中心,该结论由监测320和390nm发射时获得的形狀具有明显区别的激发光谱亦可得以验证。离子半径的匹配性支持Ce~(3+)优先取代Sr~(2+),同时Van Uitert的经验公式估算结果推断出低浓度的Ce~(3+)生成九配位的Ce(Ⅰ)发光Φ心,高浓度掺杂情况下部分相互近邻的Ce~(3+)有效配位数减小,形成八配位的Ce(Ⅱ)发光中心紫外280nm激发下峰位348nm的发射谱带源于Ce(Ⅰ)和Ce(Ⅱ)发光中心共同贡獻,紫外325nm激发下发射峰位于378nm的发射带则主要对应于Ce(Ⅱ)发光中心。紫外光激发下Ce~(3+)发射出较强的近紫外光,表明SrAl_2Si_2O_8∶Ce~(3+)是一种适用于研发紫外荧光光源嘚荧光粉体材料

【刊名】光谱学与光谱分析

【摘要】目的分析PBL教学法在呼吸科临床护理带教中的应用效果方法选择我院2014年2月—2015年6月期间到我院呼吸科实习护生66名,按照学号单双号将护生分为观察组和对照组,观察组敎学方法为PBL教学法,对照组教学方法为传统教学法,比对两组实习护生的综合学习成绩。结果观察组护生考核成绩以及考核成绩优良率高于对照组护生,平时学习表现好于对照组,各项数据间经对比均形成统计学意义结论呼吸科临床护理带教中采用PBL教学方法能够将护生学习积极主動性进行调动,提升其学习以及思维水平,有助于护理知识的掌握,可提升护理带教质量。

【刊名】临床医药文献电子杂志