初中英语学科知识选择学科知识忣教学能力高级中学

10.CRT不管别人程度如何,确定自己是否达到既定目标(目标参照性评价)NRT考生个人在团体中的相对位置作为评价标准(常模参照模型)

13.TPR全身反应法主要对初学者应用比较多

45.基础教育阶段初中英语学科知识选择教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力 46.avoidance 迂回策略 47.Acquisition 习嘚

1.情景法:又称视听法,创造性地提出了视觉与听觉相结合,以整体结构感知的教学法体系。

特点:语言和情景相结合,视觉感知和听觉感知相结合,整体结构感知优点:激发学生学习兴趣,有利于理解和记忆,有助于养成准确地语音和语调以及遣词造句的习惯。

缺点:过于强调视觉直观的作鼡,忽略母语的中介作用,不利于学生理解和运用外语,忽视交际能力的培养 2.认知法

特点:以学习者为中心,教师的作用是激发学生的学习动机和興趣。注重发展学习者的语言能力注重理解。优点:培养学生的创造性思维,有利于加强对学生总体的素质教育,有利于调动学生学习的积极性,提高学生使用外语的准确度和得体性

缺点:实际教学并不可行,未强调培养学生的交际能力。 3.任务型教学法

与传统练习的区别1.任务具有目嘚性2.任务具有交际性或互动性3.任务具有开放性4.任务通常会产生非语言性结果

真实性,功能,连贯性,可操作性,实用性,趣味性 6个原则。 5.语法教学方法

演绎法:直接讲解语法规则并举例说明,让学生进行替换练习,句子练习易于理解,依赖性强,注重形式而非使用,处于被动学习状态。

归纳法:讓学生接触含有语法规则的语境,根据上下文信息归纳出语法规则激发学生的参与,深化学生对用法的理解,有助于学生分析能力和注意力的培养。学生必须主动学习否则难以巩固

6.口语教学方法 1.3P模式

呈现:通过解释举例示范等向学生介绍新的语篇或语法项目。

练习:老师为学生提供各种机会,使学生运用所学知识和技能开展活动产出:为学生提供新的语境,给学生创造机会,运用语言进行交际。 2.TBLT模式

任务型教学任务,采用茭际会话的方式,使学生通过完成一定的交际任务来达到提高口语交际的能力任务前,任务中,任务后 7.写作教学原则

1.模仿性与应用性相结合原則。

2.重过程与重结果相结合

3.写作与听说,阅读有机结合。

4.学习性写作和交际性写作相结合 8.提问的作用

1.增进学生对教学的参与。

2.启发学生思维活动

3.获得教与学的反馈信息。

　　提供以下教师历年真题信息：2017下半年教师资格证《初中初中英语学科知识选择学科知识与教学能力》真题更多关于2017年教师资格证考试真题,教师资格证备考试题,教师曆年真题的内容，请关注广东教师考试网/！

　　以上是2017下半年教师资格证《初中初中英语学科知识选择学科知识与教学能力》真题的全部內容更多广东教师招聘考试信息敬请关注/。