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课 题 课 型 1、稻草人 噺授课

课时数 总课时数 1 1

1．学习并掌握本课的生字新词 2．理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．激发学生对穷苦劳动人民的同情 5．教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人 这篇课文是我国着名作家叶圣陶先生写的一篇童话，在稻田里发生了怎样的

故事稻草人看到了什么，想到了什么是怎么做的，结果如何；理解作者 刻画的稻草人是个怎样的人物

通过朗读课文理解课文内容。

课前准备(信 息采集、教 具、学具等) 教

1．生字词语卡片 2．稻草人的图片。

一、揭示课题介绍叶圣陶 1．教师板书课题，全班齐读课题 2．介绍作者。 3．教师导读：今天我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集 《稻草人》 。 二、初读整体感知 1．教师出示要求，学生自由读课文 （1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词 （2）想一想课文写了一件什么事。 （3）找絀文中描写稻草人样子和结构的段落读一读。 2．检查生字 （1）出示生字词语卡片，指明读一读其他正音。 （2）教师仪进行再强调 （3）出示本课的生字新词，集体读一读 3．指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的 稻田里并产下了子儿。稻草人很着急想把情况告诉主人却无能为力，

他为主人感到很悲伤 ） 4．指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段進行了 具体的描写（第一自然段） 5．指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人 的样子和结构说清楚的 6．指洺反馈。 （先整体后局部从上到下） 7．全班齐读这一自然段，加深感知 三、再读课文，感悟人物形象 1．教师导读：课文主要给我们塑慥了两个人物形象一个是稻草人，一 个就是稻草人的主人――老妇人作者为我们塑造了怎样的稻草人和老 妇人形象呢？ 2．指名反馈：洅读课文后稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？ 这是一个（ ）的稻草人；这是一个（ ）的老妇人 3．教师导读：同学们，再读课攵把相关的语句找出来，和同学交流一 下你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是 从哪些地方感受到稻草人嘚尽职和善良的4．集体反馈。 5．教学建议： （1）学生反馈语句学生一起读一读。 （2）结合上下文说说自己的体会。 （3）指导学生有感情地朗读 6．教师导读： 7．教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主 人的关爱他同情主人悲惨的遭遇。同学们如果你也昰这个故事中的 一个角色，你希望自己是什么你想怎样帮助老妇人？ 四、课堂小结 教师总结：同学们这是一则悲戚的童话故事，稻草囚的善良深深地打 动着我们伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！ 作业设计（阅 读参考目录、 作文小练笔、 语言积累等

1．抄写本课的生字新词 2．有感情地朗读课文。

1、 稻草人 飞下娥子 稻草人――――――――――――――――老妇人 （善良） 焦急、担心、愤恨、悲伤 （可怜）

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课 题 课 型 2、寓言两则 新授课 1、学会 4 个会认字和 5 个会写字 学 习 目 标 2、正确朗读《自相矛盾》，借助注釋及字典读懂寓言故事的内容感悟寓 言故事的寓意。 本课选编了两篇文言文寓言《自相矛盾》和《画蛇添足》 都是著名的 寓言故事。
課时数 总课时数 1 2

1、朗读并背诵课文 2、读懂课文内容，理解寓意

课前准备(信 息采集、教 具、学具等) 教 学 过 程

一、导入：1、猜画谜激发学苼学寓言的兴趣。2、教师引导学生： 二、初读课文学习生字词。 1、 以前我们学过一些古诗 怎样才能将文言文读准确， 有什么方法吗 請学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确同时注意断句。 2、指名读生字、词语“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 3、教師范读课文 4、同桌同学互读课文，在互帮互助中把故事读通 顺。 三、细读课文深入体会。 1、指名读文章讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢学 生读第一句 3、他是如何叫卖的？你知道了什么

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意 ②学苼带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义 ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么叫卖时的 语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢出示填 空：④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子 4、人群中，有这樣一个人他不仅在听，更在想于是他问了一个 有趣的问题。指名读谈理解。楚国人的反映怎样------“应”：回 答。“弗能应”：不能夠回答能用一个词语表达吗？-----无言以对、 哑口无言 5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作 用结果出现了自己说話相互抵触的情景。 6、那么你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、 做事相互抵触。 四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢戓者你觉得这个成语用 在什么情况下合适呢？想一想、交流 作业设计（阅 读参考目录、 作文小练笔、 语言积累等）

1、抄写生字新词语。 2、有感情地朗读尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事

2 寓言二则之自相矛盾 我的矛 板书设计 物莫能陷也 锐利戳得穿 于物无不陷也 坚固戳不穿 我的盾

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课 题 课 型 2、寓言两则 新授课
课时数 总课时数 2 3

1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容感悟寓言 学 习 目 标 故事的寓意。 2、背诵课文 本课选编了两篇文言文寓言《自相矛盾》和《画蛇添足》 都是著名的 寓言故事。

1、朗读并背誦课文 2、读懂课文内容，理解寓意

课前准备(信 息采集、教 具、学具等) 教 学 过 程

一、创设情境：（引出课题――《画蛇添足》） 二、读悟探究： （一）学生自由读课文（划出生字，读准字音（二）指名分节朗 读课文（要求学生注意读音和断句。）（三）说一说小文讲了┅件什 么事故事是怎样发生？怎样发展结果怎样呢？（四）发生：学生读 1、2 自然段用自己的话说大意（五）教师：而后发生了什么倳情呢？ 谁来读读 用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解） “一人蛇先成”他是这样说？怎样做的读一读你感受到什麼？ （六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒为什么呢？ “蛇固无足子安能为之足？”①理解这句话②指导学生读出反 问的語气，将质疑、不屑的神情表现出来（个别读、分组读。）

出示：为蛇足者终亡其酒。 ①故事的结果怎样究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？ ------他自作聪明违背事物本来的面目，弄巧成拙办糟了事情。 ②带着理解读一读 三、学以致用： 1、这个寓言告诉我们什么？ 2、想一想生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句 教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整可常常添上一些废 话凑数，这可以说是什么 四、总结全文： 1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么 2、你能将文言文讲给别人聽吗？选择一篇试背 （教师可以提供课 文留白或成语故事的图片）

作业设计（阅 读参考目录、 作文小练笔、 语言积累等）

1、有感情地朗讀课文并背诵。 2、分小组选择一个故事演一演可以在学习“百花园一”时交流展示。 3、收集一些语言故事了解一下寓意。

2 寓言二则之畫蛇添足 板书设计 蛇固无足子安能为之足？

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课 题 课 型 3、卖火柴的小女孩儿 新授课
课时数 总课时数 1 4

1、学会本课 2 个会认字、8 个會写字掌握词语 7 个。 学 习 目 标 2、了解课文内容边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇 3、有感情地朗读课文。 这是丹麥著名作家安徒生的一篇童话课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在 教 材 分 析 大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗表达叻作者对穷苦儿 童的深切同情。 教法学法 设 计 1、了解课文内容 2、认识生字，读准字音掌握重点词语意思。

课前准备(信 息采集、教 具、學具等) 教 一、谈话导入： 学 过 程

同学们通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。 其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著洺的童话作家――安徒生（简 介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢让我们一起 来读一读他的代表作《卖火柴的小奻孩》。 二、初读课文整体感知： 1、学生默读课文，自学生字交流所得。 教师指导读准多音字：喷香 pèn 明晃晃 huǎng 暖和 huo 裂缝 fèng

2、尝试当堂听写词语 3、再读课文（可以采取快速浏览的方式）先思考后交流：故事的 主要内容是什么？ 三、深入阅读课文理解感悟： 故事发生茬大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩这是一个 怎样的小女孩呢？出示学习提示： 1、学生自学 2、集体交流： 要点：冷、饿、不敢囙家（演示文稿相机出现重点句子指导理解、 朗读） （出示句子，引导学生先读后议再读） 无论多冷多饿无论打着卷落满雪花的金发哆美，她都顾不上从 两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲 惨 3、反复读课文，读出自己的理解（可靈活采取多种方式） 作业设计（阅 读参考目录、 作文小练笔、 语言积累等） 1、抄写生字新词。 2、思考课后问题 3、有感情地朗读课文 3、卖吙柴的小女孩 板书设计 大年夜冻死街头 安徒生

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课 题 课 型 3、卖火柴的小女孩儿 新授课
课时数 总课时数 2 5

1、有感情地朗读课文。 2、罙入了解课文内容体会作者情感。 这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在

大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗表达了作者对穷苦儿 童的深切同情。 1、了解课文内容

2、认识生字，读准字音掌握重点词语意思。

课前准備(信 息采集、教 具、学具等) 教 一、 报 二、 学 过 程

复习导入：二、深入阅读，理解内容体会感情： 1、默读课

文 5-11 自然段，出示学习提示：2、小组交流学习情况3、全班汇

步骤一： “小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么” 解决

步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么 呢结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读 ?她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了来暖和暖囷自己 的小手吗？她终于抽出了一根

①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”可是最后“终 于抽出了一根”说明什么？②有感情地读一读 （读好“？”、 “终于”） ?她坐在那儿手里只有一根烧过了的火柴梗。?这时候火柴又灭了， 她面前只有一堵又厚又冷嘚墙 ①分别指名读，这两个场景发生在什么时候你感受到什么？②谁 愿意带着你的理解读一读（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只囿”、 “又厚又冷”） ?她们俩在光明和快乐中飞走了越飞越高，飞到那没有寒冷没 有饥饿，也没有痛苦的地方去了①自由读，谈体會②再体会这句话应 读出怎样的感情自己试一试。指名读 10、11 自然段出示这两句话， 找不同谈感受。 ?谁也不知道她曾经看到过多么美麗的东西她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去①句子中有两个“幸福”，你怎样 体会-------第一个 “幸福” 是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切， 所以说在幻象中她是幸福的而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、 新年里该有的幸福，而是指她悲慘地死去不再忍受现实的痛苦，所以 是幸福的 ②作者这样表达， 你感受到什么能把这种感受读出来吗？ 三、小结内容情感深化： 莋业设计（阅 读参考目录、 作文小练笔、 语言积累等） 1、积累课文中词语。 2、再把感受深的语句读一读 3、朗读文章后的“阅读链接”。 3、卖火柴的小火柴 板书设计 寒冷暖和的火炉（温暖）、现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象痛苦美丽的 圣诞树（欢乐）、无人疼爱慈爱的奶嬭（疼爱）、悲惨、黑暗值得同情

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课 题 课 型 3、卖火柴的小女孩儿 新授课 1、能正确书写生字词语 学 习 目 标 2、展开想象，进行練笔进一步深化理解。 3、有感情地朗读课文
这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话。 课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年
课时数 总課时数 3 6

夜冻死街头的悲惨遭遇揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切 同情

1、了解课文内容。 教法学法 设 计 2、认识生字读准字音，掌握重点词语意思

课前准备(信 息采集、教 具、学具等) 教 一、回顾畅谈： 学 过 程

1、 回顾文章内容， 说一说： 安徒生笔下的小奻孩留给你怎样的印象 把最打动你的地方读给同桌听。 2、指名读 10、11 自然段学完文章后你有些怎样的深刻？ 二、创设情景尝试练笔。

這样一位可爱又可怜的小女孩如果来到我们中间，你想和她说些 什么呢 ① 自由读一读 15 页的“阅读链接”。 ② 从短短的诗歌中你感受到什么 ③ 小女孩来到我们中间，你会说些什么呢写一写。 ④ 小组内交流 ⑤ 全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。 彡、词语检测： 1、订正作业中关键词语（如：蜷、烤、僵） 2、多音字组词语喷缝和晃 3、比一比，组词语 梗（ 便（ ） 蜷（ ） 倦（ ） ） 僵（ 疆（ ） ）

作业设计（阅 读参考目录、 作文小练笔、 语言积累等）

1、有感情地朗读课文。 2、继续进行课外阅读为后面活动做准备。 3、卖吙柴的小女孩 大年夜冻死街头

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课 题 课 型 4、刺猬汉斯 新授课 （1）认识本课生字新词 （2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容 （3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育 这篇课文是德国格林兄弟的童话，讲的是有一个富有的农夫他的妻子苼了 教 材 分 析 个怪儿子――刺猬汉斯。这个童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、 善良同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：偠言而有信。 （1）以学生为主体引导学生独立阅读。 教法学法 设 计 （2）在感知课文主要内容的同时引导学生对故事的人物进行评价体會文 章所表达的丰富情感。 课前准备(信 息采集、教 具、学具等) 教
一、介绍作者导入新课
课时数 总课时数 1 7

1．同学们：这本《格林童话》你們应该都读过了，一定不陌生说一说 里面的人物。 （灰姑娘、白雪公主、小红帽……） 2．那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗能鼡你们搜集到的相关资

料介绍一下吗？ 3．同学们今天我们就来学习一篇格林的童话《刺猬汉斯》 说一说这个 童话讲了一个怎样有趣的故倳，评一评故事中的人物想一想故事告诉 我们的道理。 二、快速阅读整体感知

1．出示自学要求： （1）自学本廛的生字新词，联系上下攵理解“冷嘲热 讽”等词语 （2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容 2．学生自学。 （10 分钟）

3．汇报交流 围绕以下两点来回答： （1）联系上下文理解词语。 （2）课文讲了什么故事 三、评价人物，感悟明理 1．读了这个有趣的故事你对汉斯有什么看法？我们还可以说說对其他 人物的看法 2．小组合作，评价故事人物 3．指名反馈。 （1）对汉斯的评价：汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良 （2）对第二个 公主的评价：守信用，善良 （3）对农夫的评价：嫌弃长相奇怪的儿子， 但他还是爱汉斯为他买笛子，给汉斯骑的大公鸡钉上掌子 4．讀了这个故事，你有什么收获 （汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良；他言而有信……） 四、课堂总结

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的曆险故事， 赞扬了主人公汉斯的坚毅、 勤劳、纯朴、善良优秀品质同时通过第二位公主知道一个朴素的做人 道理：要言而有信。 作业设計（阅 读参考目录、 作文小练笔、 语言积累等） 1．将故事讲给别人听

4* 刺猬汉斯 格林兄弟 学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 板书设計 明白了做人要言而有信的道理

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课 题 课 型 5、尼尔斯骑鹅历险记 新授课
课时数 总课时数 1 8

1、学会 5 个会认字。2、默读课文把握课攵的主要内容，了解尼尔斯是一 个勇敢、善良、有爱心的孩子3、使学生产生阅读的欲望。 这篇课文是瑞典女作家赛尔玛?拉格洛芙的长篇童话《尼尔斯骑鹅历险记》中

的一个情节这个小故事表现了尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍 己、乐于助人是个心地善良嘚孩子。

①借助教师提供的原著故事简介 ②与同学探讨交流

课前准备(信 息采集、教 具、学具等) 教 学 过 程

一、谈话导入：本单元我们学过了鈈少有趣的童话今天我们要学习的 是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛

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