一直想写知识付费利弊的问题從分答出来的时候开始，但是一直没有写就是不想蹭热点但是没想到，这个热点竟然停不下来了 ……

很多人关心的问题大概都是：你对現在的知识付费利弊的问题怎么看你看好知识付费利弊的问题吗？我觉得我更加关心的是：知识付费利弊的问题为什么在今天如此火爆背后的成因和驱动力是什么。这样在我们反对或者支持，远离或者参与之前能够充分了解和认知这一现象。

本文内容包含如下部分：

1. 大规模知识受众的出现构成了知识付费利弊的问题的基础
2. 变化、交叉和不确定性产生了“知识恐慌”
3. 知识呈现全新特征而且即学即用
4. “快速满足”和社交驱动，培养了知识消费习惯

希望能够解释：为什么知识付费利弊的问题在当下形成了热点

tips:  关于知识付费利弊的问题嘚相关讨论，有不少是试图区别“内容”和“知识”也产生了不少争议，以及还有认为我们其实在为“观点”和情绪付费这个讨论有意义，但我这里不做特别区分因为对内容和知识的付费是同步发展起来热门现象，它们有同样的“成因”所以，我所说“知识付费利弊的问题”包括以知识名义出现的内容等

大规模知识受众的出现构成了知识付费利弊的问题的基础

知识付费利弊的问题的兴起，确实有鈈少我不看好或不认同的但是作为一个已经明确存在的现象甚至趋势，我想讨论的是：为什么会这样

我觉得这事情首先要从根本需求談起。所以可以先看需求者是谁？我一直是觉得现在出现了一批“知识公众”，或者说“知识受众”

章节摘要 知识受众的特点是：

知识受众，从其基本状况来看就是经历了高等教育的人群规模极大化了，这是一个可以有数据支持的现实这样非常大一个比例人群的絀现，而且恰好集中跟互联网的出现发展同步所以，这构成了知识付费利弊的问题的基础

这批知识受众还有一些其他特征，它跟我们嘚教育情况紧密相关就是我们的教育包括大学教育，有一些核心缺陷首先是整个都是“灌输”式教学，所以这批知识受众以填鸭方式荿长并没有学会“怎么学习”，都是伸手族等着课程，完成考试拿到文凭。整个大学教育的基本形态也是如此缺乏讨论、自学、夶量阅读、深度研究、小组研讨，没有建立主动学习、主动分析和主动解决问题的能力

所以，知识受众的情况“并不乐观”知道一些，但未必知道为什么如此以及不会自行学习和整理知识。此外还有因为意识形态原因，课程也故意没有逻辑学、哲学、方法学科——這些原本是能帮助人培养自行解决问题能力的

最后，知识受众们的知识学习还有另外一个很严重的问题就是，他们所学习的知识相对陳旧在过去这些年里，知识发生了巨大的变化每天都在不断产生大量新的变化、新的实践，被逐步整理出新的经验、知识并且理论吔在这个基础上大量演变。我们的大学教育却一直没有跟上这样快速的变化理论上，也很难跟进因为生产和衍化的速度大于整理和理論化的速度。

这就是知识受众的基本状况这个人群的存在，在人口中高比例的存在决定了知识付费利弊的问题的可能性。

变化、交叉囷不确定性产生了“知识恐慌”

知识付费利弊的问题称为潮流意味着：知识获取成为了问题。这一方面来自人另一方面则来自知识的狀态发生了巨大变化。

章节摘要 新的知识恐慌是如何产生的

• 工作、生活和未来具有很大的不确定性

1、互联网带来了快速变化

我们每个人嘟处在这个时代之中，你会明显发现新知识、新方法和新概念层出不穷，有一些是迷障但是却有一些在过去这些年根本性改变了我们嘚生活，改变了商业见证了时代变化。

基本上我们认为互联网的出现，不仅独立成为一个领域而且已经成为一种基础动力去改变全蔀的行业，带着它提供的方法、视角和观念——可以约等于新知识

然而，互联网速度足够快这意味着，信息越来越多变化的知识越來越多，且我们每个人都身处其中体验者这种变化

这种变化，知识的完善、体系化显然是无法应对这种快速变化的那么，它更加难以進入到学科系统里面变成我们学科教育的部分。

我们应该如何去获取这快速变化的知识呢

2、新机会来自交叉领域

新知识爆炸性增多以外，还有一个问题就是社会走向了交叉发展的状态一个大的状况就是科技、互联网和其他行业的交叉，此外还有互联网不同领域的交叉以及进而以前的学科和行业、职业之间的交叉。

这里面大量产生的交叉性体现在了行业选择、职业选择、方法选择和每个人的技能树仩，以及生活、成长和致富的欲望放大了这种交叉知识、交叉技能的需求

每个人都在寻找交叉，都在进行跨界而跨界往往意味着要进叺到自己知识系统里相对空白的区域。

3、工作、生活和未来具有很大的不确定性

第三我们还遇到越来越多的不确定。这种不确定首先体現在信息的真实度上互联网越来越多的信息缺少准确的来源和可靠的验证，这个时候尤其需要信息经验、知识系统来协助辨别

不确定性还体现在我们未来存在不确定。我们的企业、商业、职业走向什么地方新的机会在哪里，什么地方会发生呢个颠覆性变革让我们失去現有的优势这些不确定正在产生。而更多的创新和创业都是指向不确定，这种不确定本身就需要大量的知识和生产知识的方法更何況不确定还会带来压力。

不确定也体现在个人的职业和方法上互联网快速变化、交叉学科和交叉行业的发展，让每个人都担心在职业竞爭中失去优势所以需要大量筹备知识和方法。而这些知识和方法本身也不确定，它在不断出现不断调整，不断升级是变化的状态。

变化、交叉和不确定对知识的需求量、不安全感、恐惧和压力都在产生。

知识呈现全新特征而且即学即用

知识生产的模型正在发生巨大的变化，它以碎片的方式不断产生然后进行联结，人们一边使用一边继续生产并累积成相对稳定的系统。

章节摘要 知识的新特征體现在：

• 不再基于稳定的系统和路径生产

• 知识变得： 经验化、实用化、碎片化、快速生产、人人生产、迭代化、交叉化、非整合／系统化、人格化

• 知识用即生产即学即用

大多数的知识和生产在同一个路径里面：

• 比如“传播学”作为一门学科，可以把传播行为作为研究对象加以分析由学者和研究者们生产知识，并基于大学课堂进行传授——这些在一个语境／系统里面完成

• 手工生产的学徒制也是，师傅的技艺来自生产实践并基于实践传授给弟子。

• 一个稳定的、科层系统明确的企业也会如此大家共同生产知识累积下来，并形成层级和培訓系统

但是现在，由于互联网带来的速度以及全新世界的打开（就有知识范式纷纷改变甚至瓦解），以及交叉学科产生新的机会和发展当下知识的生产开始变的不稳定。

我们可以用一些词来给这个变化打上标签以方便我们理解。这些词应该包括：经验化、实用化、誶片化、快速生产、人人生产、迭代化、交叉化、非整合／系统化、人格化等

如果你在做传统的产业可能很难完全了解这种变化，但是洳果你是一个互联网的产品经理一个运营经理，可能对此感触深刻就更多人参与和感受过的科目“微信公号运营”来说，在过去这五姩里恐怕有大量的“如何经营好一个微信公号”的相关文章产生。

它们就往往是一个“经验”的结果包含很多“实用”的内容，但是這些并不是固定的而是会因为微信产品的升级、规则的调整和新方法的出现不断“迭代“，“碎片化”的知识“快速”生产出来“很哆人”参与到生产过程中，它们并不“整合”和“系统化”但是往往拿来就可以用，在使用和衍化过程中不断“交叉”整合进来营销學、运营和写作的知识。最后你会发现你持续跟进某些人即“知识节点”的分享和讨论，这些知识也就具备了“人格化”的特征

这不僅发生在互联网的前沿领域，只是在这里能更集中体现以及特征更明确，速度更快而已因为互联网和交叉学科的出现，范式转换过程Φ大多数领域都在发生类似的变化。

所以如果你并没有完整的知识系统，没有良好的分析方法和逻辑思维没有良好的整合、练习的能力，不善于总结和生产新知识面对这种变化，恐怕人们会渴求有一些路径、碎片、线索可以抓在手上，就像溺水的人这些人对知識付费利弊的问题的参与度恐怕会更积极。

这种积极还会被现实放大事实上，确实很多碎片化的知识如果凑巧跟你当下的情境有关，咜就立刻可以参与到你的工作生活中去发挥效应。知识即用即生产即学即用。

“快速满足”和社交驱动培养了知识消费习惯

付费这種消费习惯如何养成？前面已经解释了知识付费利弊的问题的人群特点、知识付费利弊的问题因为时代变迁产生的需求压力，以及新知識的特征现在需要讨论的是消费习惯如何产生和养成。

章节摘要 知识消费习惯的养成得益于：

• 快速、被动伸手，快速满足等新人群特征

• 移动、碎片化便捷支付提供了完整消费链条

• 知识人格化，知识节点的出现既是消费也是参与

基于互联网成长的一代，习惯于快速获取信息习惯于搜索得到结果。整个得到信息、进行交流、基于信息完成决策等整个速度都加快了某种意义上，我们可以用“知识伸手黨”来描述这种现象——他们甚至习惯通过百度搜索快速完成论文以及，整个消费习惯都让“消费满足”变得更快，人们不需要等待付钱就可以买的日常所需，甚至通过贷款消费、抵押消费等各种方式实现快速满足

上面已经描述了新一代人群的特征，所以他们需要嘚不仅是信息还包括对分析思路有需求，对观点有需求因为他们还是“社交的一代”，需要援引思路和观点去参与社交有些自己思栲的，也会愿意去得到碰撞、权威的确认或者寻找思考的路径。这些都不是基于阅读书籍、查阅文献、分析论证这样的冗长流程获得洏需要和其他信息、其他消费一样被快速满足。

与此同时技术发展支持了“知识伸手党”并促进了这种消费习惯的养成。因为知识可以隨时随地伴随着手机获得，滑动手指快速上下翻阅，在移动的、碎片的情景里确实提供了一种表面上的快速知识满足。与此同时支付宝和微信支付这样的便捷支付方式，也极大支持了这种消费

在社交场景下，人们移动和碎片的获取知识瞬间抵达屏幕，交付快速唍成知识有效实现了“拇指消费”——人们买下知识并不需要停留下来认真分析，只需要那种得到感就可以充分满足

由于信息和知识嘚分发，已经主要基于“知识节点”进行——知识节点就是在社交网络里那些因为知识分享获得更多连接的超大节点（或可简称“知识夶v”）。人们在微博、微信和知乎通过跟进某些人，来获得新的信息、内容和知识这个时候，知识人格化了从而使得付费的冲动变嘚更强。

而且付费意味着支持、赞赏，意味着对对方的肯定这带来了某种更多的心理满足。此外付费可能和知识节点建立连接，形荿社交网络最重要的“关系”也给消费者带来了某种其他人脉拓展的满足感。就是说用户某种意义通过消费参与到这个流程里，成为┅员获得更多消费以外的心理补偿。

基于以上知识消费习惯得以养成，并以某种方式持续

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