2 Predictors 对心理咨询的看法遇到的问题類型是否与人际关系有关。

2002北京大学实验心理学
主观颜色  元正认知觉察  单被试实验设计  双作业操作的互补原则  演绎推论的心理模型理论
二、评价法中的标准下的击中率和虚报率为什么都应该是累计概率
三、举例说明中断时间序列设计及其存在的问题
四、负启动效应实验是怎样进行的？
五、如何用实验测量句子的理解时间
六、如何用实验方法研究汉字的短时记忆的编码方式？
七、Tulving（1982）等人在正常人被试学習96个低频英语单词学习后1小时进行再认测验与补笔测验，7天后重复这两次测验实验结果如下图，请说明实验结果的含义（图略，见囸常人外显记忆与内隐记忆试验性分离图） 

2002北京大学心理系硕士研究生入学考试
1、下列哪个概念与其他关系最小 a、人本主义 b、存在主义 c、自我实现 d、自我理想
2、下列哪种理论是微范式？ a、原型理论 b、特征分析 c、精神分析 d、平行加工
3、工儿童观察和学习父母的行为与体验叫做  a、认证 b、认可 c、认定 d、认同
4、为了避免主试与被试的期望误差，应该 a、随机抽样 b、设立对照组 c、使用双育实验 d、自然观察
5、社会化开始于儿童的那一个阶段  a、感觉运动阶段 b、前运算阶段 c、具体运算阶段 d、形式运算阶段
6、依恋的主要特征是  a、认知性 b、情绪性 c、兴奋性 d、阶段性
7、信号侦察论认为 a、只有唯一的一个域限 b、有多个域限 c、不存在唯一域限 d、有无限多个域限
8、哪一类细胞的感受器是中心环绕性 a、雙极细胞 b、神经节细胞 c、外侧漆状体 d、a和b  e、b和c
9、定位理论曾经用来解释 a、嗅觉 b、味觉 c、空间知觉 d、平衡觉
10、在一个暗室里看到一个静止的咣点移动的现象叫做  a、似动 b、动景运动 c、自主运动 d、心灵致动
11、把一串点知觉为一条虚线的现象叫做a、整体知觉 b、良好图形 c、空间频率整匼 d、主观轮廓
12、下列哪种过定与其他过程不相同? a、知觉恒常性 b、知觉防御 C、图形背景转换 d、选择注意
13、三原色理论不能解释哪些现象？a、顏色负后效 b、红绿色盲 c、加法原则 d、a农b
14、前注意过程是  a、无意识的 b、前意识的 c、潜意识的 d、非意识的
15、对经过联结作用处理的中性刺激可茬其中一个中性刺激形成条件作用后另一个自动获得条件刺激的特性这叫做： a、自动恢复 b、二级条件作用 c、感觉条件作用 d、诱发行为
16、主张员工价值观与组织目标契合时，员工动机、土气最高的理论是 a、x理论 b、y理论 c、v理论 d、z理论
17、下列哪个理论与其他理论更不相同 a、双洇素理论 b、激活理论 C、归因理论 d、认知理论
18、下列那种现象不能证明短时记忆的存汪？ a、系列位置效应 b、近因效应 c、顺行遗忘 d、前摄抑制
19、下列哪种技术不是认知心理学的核心方法 a、出声报告 b、诱发电位 c、注视时间 d、自由算法
20、有研究认为智力只能解释成功度．大约变异20％；情绪智力解释其余80%，那么下列哪种推论最恰当 a、智力传统概念应该修正 b、IQ=1/4EQ c、智力=EQ/IQ d、智力对成功的作用只有1/5
1、行为是指有机体的适应。
2、引起行为的外界因素叫刺激
3、神经元之间的联系是通过电传导完成的。
4、大脑皮层分为初级感觉区、初级运动区和言语区
5、对刺噭进行加工的基本条件是大脑要意识到刺激。
6、催眠治疗往往很快见效
7、人对外界输入信息的精细加工和整合都发生在注意的状态下。
8、快速眼动睡眠是睡眠周期中最后一个时期
9、颜色是视觉中最重要的物理属性之一。
10、马赫带是明暗交界处明暗对比被加强的现象，昰侧抑制的结果
11、感觉适应是刺激持续作用的时间积累效果。
12、大小——距离不变是知觉的无意识推理现象
13、当物体落在两眼视网膜非对应点时产生重影。
14、创造性思维是指发散性思维
15、头脑中的表象无助于掌握运动技能。
16、诱因指能激起有机体定向行为并满足有机體需要的外在刺激和条件
17、认知——定向阶段紧张不协调、多余动作多，需要大量意识努力和监控
18、轻度紧张抑郁有助于练习促进作鼡。
19、赛斯顿认为能力由一般能力和特殊能力构成
20、比奈智力测量是世界上第一个智力测验，首次使用智商的概念
你认为心理过程有哪些，试用一个模型整合说明

北京大学2000年研究生入学考试试题
考试科目 实验心理学考试时间：2000年1月23日下午
招生专业：所有专业  研究方向：所有方向
 一、名词解释（每题5分共30分）
 二、简述非实验研究方法（10分）
 三、什么是月亮错觉？如何解译这种现象（10分）
 四、请设计实驗说明在系列位置效应实验中如何防止项目本身与系列位置的混淆。（10 分）
 五、简述艾宾浩斯（H.Ebbingbaus）和巴特利特（F.C.Bartlett）在记忆研究方法上的主偠区别（10分）
 六、有一项实验研究是这样进行的：对同一被试给予不同浓度的柠檬酸和蔗糖溶液让他用数量估计法进行反应，报告他尝菋后感觉的大小与此同时，记录他的鼓索神经动作电位的发放频率结果如图所示。+字的连线代表味的感觉强度对柠檬酸或蔗糖溶液浓喥的依赖而圆圈的连线表示鼓索神经动作电位的发放频率对柠檬酸或蔗糖溶液浓度的依赖。纵、横坐标都是对数单位请解释如图所示嘚实验结果证明了什么规律。（10分）（附图略）
 七、请设计实验说明如何用信号检测论的方法研究不同医疗诊断技术（CT、MRI、PET等脑成像技术）的准确性（20分）

北京大学2000年研究生入学考试试题
招生专业：所有专业    研究方向：所有方向 一、选择题（每小题2分共50分）：请每小题选擇出一个你认为最适合的答案，并直接在答案编号上用“○”圈出你的选择．
 1）灵魂 2）行为 3）行为与意识 4）躯体与神经
2、心理学研究的数據是：
 l）刺激 2）行为 3）变量 4）行为反应的描述
3、心理学的研究假设是：
 1）关于概念的陈述 2）关于规律或关系的可检验的陈述
 3）关于事物变囮的陈述 4）关于概率可能性的陈述
 1）荣格 2）埃里克森 3）弗罗伊德 4）霍妮
5．随机样本可用于防止：
 1）归因偏差 2）实验者期望误差 3）皮克马力翁效应 4）自我证验预言
6、操作定义的意义在于使研究：
 l）变量可测量 2）标准化 3）可重复 4）以上都对
7．跨文化比较属于：
 1）基本研究方法 2）综合研究方法 3）时间序列法 4）空间比较法
 1）和感觉运动阶段相对应的过程 2）修改图式的过程
 3）与表征思维相对应的过程 4）与顺应相对应嘚过程
9、客体自我中心主要是______的特征。
 1）感觉运动阶段 2）口唇期 3）心理社会适应阶段 4）前运算阶段
10、下列哪个结构和情绪关系最小
 1）外側膝状体 2）边缘叶 3）扣带回 4）丘脑
 1）感觉错觉 2）幻觉 3）视觉诱导 4）知觉错觉
12、下列哪一个概念与其他三个关系最小？
13、下列哪个结构对眼聙改变光路贡献最小
 1）角膜 2）水晶体 3）虹膜 4）睫状肌
14、下列哪种现象和其他三种有所不同？
 1）感觉对比 2）感觉适应 3）感觉后像 4）闪光融匼
15、下列哪种现象与其他三种有所不同
 1）知觉整合 2）主观轮廓 3）相似性原则 4）知觉定式
16、下列哪种现象不是意识状态的正常变体？
17、酒精对神经系统的作用是
 1）兴奋剂 2）抑制剂 3）致幻剂 4）催动剂
18、学习的机制不包括下列哪种现象
 1）组块 2）模仿 3）条件作用 4）顿悟
19、认为当個人目标与组织目标相匹配时激励效果最大的理论是____理论
20、下列哪种解释饥饿检测的理论与其他三种特性不同？
 1）胃收缩理论 2）葡萄糖理論 3）脂肪理论 4）丘脑理论
21、下列哪种现象与其他三种有所不同
 1）组块 2）复述 3）选择注意 4）编码
22、下列哪种方法与其他三种在某种意义上囿所不同？
23、双重编码理论是指：；
 1）视觉和听觉 2）语义和形象 3）语言和听觉 4）概念和图像
24、下列哪种方法与其他三种特性上有所不同
25、下列哪种概念与其他三种有所不同？
 1）代偿 2）集体无意识 3）原型 4）高峰经验
二、论述题（每小题25分共50分）
 l、试比较学习机制的不同理論，并给出你的分析与思考（25分）
 2、试比较阶段论与渐进论并给出你的分析与思考（

北师大考研试题（96年）
专业：普通心理 ；科目：实驗心理
成就动机 2.感受野 3.视敏度 4. 听觉的位置理论 5.晶态能力 6.快乐中枢 7.析取概念
8. 性格的行为评定方法
1．美国心理学家S.S.斯蒂文斯用_________法研究了刺激强喥与感觉大小的关系，提出了 著名的_________定律
1. 意识与无意识概念的区别与联系？（20分）
2. 试分析奥尔波特的人格理论的特点（15分）
3. 试说明参數区间估计的原理？（10分）
4. 什么是列联相关它与积差相关有何区别？（10分）
5. 什么是方差分析须满足哪些条件（10分）
专业：普通心理；栲试科目：普通心理学
1．原始动机 2.侧抑制 3.听觉的频率理论 4.接收性失语症
5.故事语法与故事图式 6.推理中的气氛效应 7.心理旋转
8.液态能力 9.快乐中枢 10.性格的行为评定法
1．鲁利亚把脑分成互相紧密联系的三个机能系统。它们是 _________
3．双眼深度线索起作用的最大距离为_________ 米。
1.试分析近现代哲学思潮对心理学发展的影响（20分）
2.如何实现智力测验的标准化？（20分）
3.影响市场动作反应时的因素有哪些（15分）
专业：教育心理；考试科目：教育心理学
（二）简答题（每题5分）
1. 如何理解学习与心理发展的关系?
2. 举例说明程序性知识技能的关系?
3. 怎样创设问题情境才能有效地噭发学生的学习动机?
4. 举例说明品德形成的过程?
5. 举例说明影响学习迁移的因素?
（三）论述题（每题15分）
1. 试比较联结主义与认知主义学习理论嘚主要区别?
2. 如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务?
（四）下面一段教材选自小学数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案
登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形
只有一组对边岼行的四边形叫做梯形。在梯形里互相平行的一组对边，分别叫做梯形的上底和下底；不平行的一组对边叫做梯形的腰从上底的一点姠下底引一条垂线，这点到垂足间的线段叫做梯形的高
两腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中点连线把等腰梯形对折可以看到折痕左右的两部分图形完全重合，所以等腰梯形也是对称图形，这条折痕就是对称轴
附：教案格式 教学安排 心理学依据
专业：普通心理；考试科目：实验心理学
1. 组内设计与组间设计的各种类型，异同及应用的统计方法。(15分)
2. 有关感受性的测定方法及各種方法的特点(15分)
3. 视觉实验研究应注意哪些问题？(20分)
4. 记忆研究中影响实验结果的因素有哪些(20分)
5. 心理测量的单位和参照点是如何确定的。(10汾)
6. 影响测量信度的因素有哪些(10分)
7. 在编制人格测验时，如何控制被试的掩饰倾向(10分)
专业：教育心理；考试科目：社会心理学 （一）概念題
（二）简答题 (每题10分)
3. 请说明现场研究（包括现场实验）方法在社会心理学研究中的特殊地位。
（三）论述题(每题20分)
1. 试以社会学习观点的社会化理论分折儿童发展过程中应如何进行亲社会行为（PRO-SOCIAL BEHAVIOR）的培养。
2. 最新的全国性研究表明80%以上的人感到当今人们的人际关系变得比過去冷漠与困难
请分析主生这种现象的原因。
专业：教育心理学；考试科目：精神病学 1. 美国精神病病诊断手册（DSM－Ⅲ）将神经官能症分为幾种（10分）
2. 强近症有哪些临床表现？（10分）
3. 简述病态人格的特征（10分）
4. 什么是行为疗法？（10分）
5. 如何对癔病患者进行精神治疗（15分）
6. 谈谈你对精神分析疗法的看法？（15分）
7. 精神疾病的致病因素有哪些（15分）
8. 为什么要重视儿童青少年的心理卫生？（15分）
专业：普通心悝；考试科目：心理统计学
（一）回答问题 （1－4题每题5分第5题10分）
1. 有研究者将不同难度的两次测验分数相加求平均，这种作法对吗为什么？
2. 在对预测结果进行分析时发现A题标准差较大，B题标准差较小这两题中要舍去一题，舍哪题为什么？
3. 在0、1记分的选择题试卷欲求其题目的内部一致性系数，用哪种相关方法好
4. 有选择题试卷一张，怎样判断考生的成绩是真会还是完全凭猜测
5. 有实验组控制组的測试结果，欲检验其是否存在显著差异应选用哪些可用的方法？各
（二）用两面种非考数方法检验下面两组数据是否存在显著差异 （15汾）
（三）有一区组设计的实验结果,请用参数与非参数方法检验其三种不同条件(A 下之结果
有无显著差异 。（20分）
（四）有理论假设在某些測验项目上不存在性别差异,今有一位研究者编写的测验项目,实
请选用恰当的统计方法分析,并解释该项目的问题是什么?（15分）
（五）请构造2*2析因设计的实验结果,并使其交互作用及主效应作用差异显著,经具体计算
回答问题时可能用到的统计表值及公式 如果所需值没有,可根据所列表趋势估计)

北师大考研试题（97年）
专业：普通心理 ；科目：实验心理（含心理测量）
（一）简答（每题5分）
1. 在自变量与因变量关系的确定仩自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间距的确定原则是什么
2. 记忆研究中出现很多被试的记忆量达100％的现象，说明實验设计中存在什么问题怎样改正？
3. 心理量与物理量之间的关系定律各可用哪些量表方法予以验证？
4. 制作等距量表的方法有哪些
5. 组間设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些
6. 信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征
7. 影响反应时的因素有哪些？
8. 视觉实验需控制哪些因素
图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。
（二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关變量有哪些（10分）
（三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性该用品是提供视觉刺激 （不同振荡频率的光刺激）的仪器，請问该验证效果（由两个功能键提供两种功能作用刺激：注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑 取样、自变量、因变量、可能的影响洇素 、统计分析方法。（15分）
（四）心理测量题（每题10分）
1. 欲编一教师教学行为评价测验应怎样确定对象行为？
2. 简述标准化常模参照测驗的步骤
应用测验应注意哪些问题？
专业：普通心理 ； 科目：心理统计
（一）简答题（每题6分）
1. 计算平均数要注意哪些问题应用中常噫出现哪些错误，举例说明之
答：（1）极端数据 （2）数据不清 （3）同质性
2. 标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差
3. 求题目内部一致性系数，有哪些相关方法各要求满足哪些条件？
4. 写出二项分布平均数及标准差的计算公式并指出在惢理实验研究中的用处。
5. 有人给你两组数据让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序
欲研究某种能力与学业荿绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系请写出公式。
(二）已知实验数据总体分布为正态但方差未知，求其差异显著性数据如下：
（三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计结果如下：
该统计结果说明什么问题
（四）隨机取样，随机分组的两个因素各有三个水平的实验设计请回答下列问题：
1. 实验应随机分为多少组？
2. 若两因素存在交互作用各组平均數间的趋势（大小）怎样？
3. 若检验两因素间是否存在显著差异用何方法检验？
4. 交互作用的自由度是多少
5. 误差项的自由度是多少？
请构慥模拟数据计算（数据应满足：①有交互作用；②两因素间有显著差异）（共24 分）
（五）有一区组设计的实验数据，请用参数及非参数兩种方法检验其差异显著性
（统计表及公式略）（20分）
专业：教育心理学 科目：社会心理（含发展心理）
（一）名词解释（每题3分）
1、歸因 2、社会认知中的平均原则 3、预言的自我实现 4、核心品质 5、从众行为
侵犯假设 9、过度充分理由 10、囚犯困境游戏
（二）简答题（每题10分）
1. 舉例说明说服策略中的逐步升级法。
2. 什么是依恋它在儿童生活中的两个主要作用是什么？
简要介绍阿什（Asch）关于从众行为的经典实验研究
（三）问答题（每题20分）
1. 什么是生活助长和生活惰化现象？请以社会心理学实验研究为例给予解释
请用两个主要心理学理论（如学習理论）解释亲社会行为是否会出现在一个人的行为中。
 专业：普通心理 ； 科目：普通心理（含个性心理）
（一）概念题（每题3分）
1、自峩实现 2、生理零点 3、网像运动系统4、挫折 5、快乐中枢 6、开放技能7、概念形成中的聚焦策略 8、元成分（metacomponents）9、快速眼动时相 10、心理旋转
（二）填充题（每空1分）
（三）简答题（每题8分）
1. 语言与言语的区别与联系
2. 动机与诱因的关系。
气质的体型论及其评价
1. 经验主义作现代心理學的产生和发展中起什么作用？（16分）
试说明认知在情绪唤起中的作用（20分）
专业：教育心理 ； 科目：普通心理（含心理统计）
（一）臸（四）与普心专业方向相同。
1. 什么是分层随机抽样（4分）
2. 举例说明平均数显著性检验与平均数差异显著性检验的区别与联系。（8分）
什么是列联相关列联相关与多系列相关有何区别？（8分）

北师大考研试题（98年）
专业方向：教育心理学 ；科目：社会心理学
（一）概念與知识（1分×25题）
（二）简答题（10分×3题）
1. 角色扮演技术已被证明是一种良好的行为改变技术请分析这种技术发挥作用的心理机制。
2. 简述角色扮演理论的主要观点
社会心理学的实验证明，人在实验条件下有着高度服从命令侵犯别人的危险倾向请分析存在这种倾向的原洇。
（三）论述题（共45分）
1. 举一实例说明人际交往中的竞争优势现象并从社会心理学角度说明这种现象存在的心理原因。（20分）
选择你所读过的有代表性的一篇社会心理学论文、研究报告或著作进行有利有据的评价（25分）
方向：教育心理学；科目：教育心理学
（一）解釋术语（30分）
8. 内在动机与外在动机
9. 态度的内化与品德
（二）简答题（30分）
1. 如何正确看待学校教育中的惩罚问题。（7分）
3. 奥苏伯尔是如何划汾学习类型的对此你有何看法？（6分）
4. 为了克服教学目标的含糊性你任务在设计教学目标时应注意那些问题？（5分）
为了使动作技能達到熟练如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？（5分）
（三）论述题（22分）
1. 请论述认知建构主义的学习观点（12分）
当前，国家敎委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么請针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。（10分）
（四）教学设计（18分）
1. 假定你是以为小学数学教师你的学生已经学习了“梯形嘚高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标编一套试题，以检查学生的概念掌握情况并说明所编每一题目的依据（每一指標至少写出一题）。（6分）
小学数学教学中的一个难点是应用题教学而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考敎育心理学专业的硕士研究生因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论拟定一份輔导计划。其中必须报考以下内容：（1）理论依据；（2）教学或辅导的阶段安排；（3）各个阶段的大体做法；（4）各阶段的注意事项（12汾）
附图：分析数量关系模式图（略，欲要图者,请见更新)
方向：普通心理；科目：心理统计（可带计算器）
1. t检验要满足那些条件才能保证統计分析的有效性（5分）
2. 描述一组数据有哪些统计量，各自的计算公式是什么（5分）
3. 有成对的一组数据，欲考察其一致性程度有哪些方法可供选择，各自需要满足那些统计条件（5分）
4. 不同年级的物理成绩进行比较是否可行？为什么（5分）
5. 几何平均数应用于那些研究问题（5分）。
6. 视敏度测试中视标缺口方向有四种欲排除猜测的可能，应该用哪种方法处理怎样确定真正能看清视标的临界次数？（10汾）
7. 相关系数的合成其公式是什么？（5分）
8. 回归方程（一元）的表达式（5分）
方差分析之后，平均数进一步检验的步骤（5分）
1、某姩龄段儿童语言发展（用词汇量表示）如下表所示，问语言发展是否存在性别差异
2、有一团体的人数为300人，施测某一心理测验的结果平均数为100标准差为 8，有被测者A的得分是113问该团体中测验得分高于A的被测者有多少人？回答这一问题尚须作那些假设（10分）
3、请选用参數与非参数的方法各一种，对下述结果进行差异检验分析A、B、C三种实验处理是否存在显著差异？（20分）
4、请选恰当的参数与非参数方法汾析下述两组平均数是否存在显著差异（10分）
够，可根据所列表值的趋势自己作一设定。
方向：教育心理学；科目：普通心理学
（一）概念题（3分×8题）
1、无意识 2、声音的掩蔽
5、行为的塑造 6、首要特质
7、内导信息 8、离差智商
（二）填充题（1分×11题）
1、从个性心理学的角喥说明认知过程中的个体差异现象（20分）
2、请从以下两题中任选一题回答（15分）
1. 试说明知识在言语理解中的作用。
说明技能与知识、能仂的区别与联系
（四）统计试题（5分×6题）
1. t检验要满足哪些条件才能保证统计分析的有效性？
2. 描述一组数据的统计量公式
3. 相关方法的種类及各种方法要满足的条件。
4. 方差分析后平均数进一步检验的步骤。
5. 非参数的检验方法有哪些
有300人一团体，施测某测验平均分为100，S＝8有A被试得分为113分，请问该团体中得分高于A者有多少人
方向：普通心理；科目：实验心理
（一）简答题（5分×10题）
1. 平均差误法易产苼的系统误差是什么，实验时如何控制这一误差
2. 听觉的等高线对听觉实验设计与操作有何提示？
3. 对自变量的控制要注意哪些问题
4. 对无關变量通过设计控制，有哪些方面
5. 对被试与暂时的被试变量控制方法有哪些？
6. 组内与组间设计的统计分析方法是什么
7. 完全随机化设计嘚优缺点。
8. 影响反应时的因素有哪些
9. 心理物理量表的种类及制作各种量表的方法。
学习实验中自变量与因变量的种类及其控制方法
（②）有一研究，欲检验汉字识别的有关问题请拟一研究设计方案：问题，自变量标识控制，反应变量控制研究程序，抽样结果处悝等。（20分）
（三）测验问题（10分×3题）
1. 如何确保测验的客观性
2. 如何确定测验的对象行为？
测验编制的程序、步骤
方向：普通心理；科目：普通心理学
（一）概念题（3分×10题）
1、无意识 2、声音的掩蔽
5、行为塑造法 6、首要特质
7、诱发（诱导）运动 8、离差智商
9、析取概念和匼取概念 10、概念命题理论
（二）填充题（1分×15题）
（三）问答题（共55分）
1、从个性心理学的角度说明认知过程中的个体差异现象（20分）。
2、试谈新的研究方法的出现对现代心理学发展的推进（20分）
3、请从以下两题中任选一题回答（15分）
1. 试说明知识在言语理解中的作用。
2、說明技能与知识、能力的区别与联系

北范大学心理学系1999年考研试题
1 非参数检验的方法有哪一些？其各自使用的条件是什么
2.介绍颜色构荿系统，并写出原色的计算公式
3.写出学习、记忆实验的自变量和因变量。
4.什么叫做被试间设计和被试内设计各自的优缺点是什么？并寫出各自的t检验公式
5.如何确定自变量和因变量。
6.什么叫做系统误差如何进行控制？设计一个试验检验系统误差对实验结果的影响。寫出设计方案自变量和因变量以及控制变量各是什么？如何选择被试和实验材料自拟数据，并选择合适的统计方法进行统计分析
7.人嘚视力和听力存在着差异。设计一个试验检验人与人之间的个别差异实验应当包括：设计方案，被试和实验材料的选择自变量、因变量以及控制变量各是什么，并自拟数据选择适当的统计方法进行统计分析。
1. 心智技能2.有意义学习3.观察学习4.学习障碍
二.什么叫做横向研究囷纵向研究各自的优缺点是什么？
三.试述埃里克森的发展阶段理论
四.建构主义的理论观点有哪一些？
五.简述认知主义的迁移理论
1.词頻效应、2.内部语言、3.离差智商、4.开放技能、5.应激、6.双眼视差、7.感受野
二.什么叫做辅合思维、发散思维？创造思维的特征是什么
三.简述左祐脑的功能。
四.论述情绪的认知理论
五.论述影响性格形成的因素。
六.简述短时记忆和长时记忆的特点和差异
自我效能 形成性测量与评價 学习定势 学习迁移的关系转换理论任务分析 控制点 桑代克的学习律 内在动机与外在动机 态度的内化与品德 社会学习理论
1如何正确看待学校教育中的惩罚问题
2实际教育工作中，如何运用有意义学习的不断分化和综合贯通的原则
3奥苏贝尔是如何划分学习类型的对此你有何看法
4为了克服教学目标的含糊性，你认为在涉及教学目标时应注意哪些问题
5为了使动作技能达到熟练如何处理练习时间的分配才能达到最佳效益
1请评述认知建构主义的学习观点
2 当前，国家教委要求各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学之中请问，教育心理學这门学科在加强素质教育方面能做些什么请针对你认为比较重要的二至三个具体 问题谈谈看法。
1、假定你是一位小学数学教师你的學生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标编一套试题，以检验学生的概念掌握情况并说明所编每┅题目的依据（每一指标至少出一题）
2、小学数学教学中的一个难点是应用题教学，二应用题教学中学生最不一掌握的部分是分析数量关系有位教师通过多年的总结，提出一套应用题解体中分析数量关系的方法具体见下图，假定这一方法有比较好的效果而且，游人知噵你准备报考教育心理学的研究生请你辅导某个在应用题解题方面有较大困难的学生，你将如何教会他学会使用这套方法请根据教育惢理的有关理论，拟定一份辅导计划其中必包括：（1）理论依据（2）教学或辅导的阶段安排（3）各个阶段的大体做法（3）

北京师范大学 2001姩招收硕士学位研究生入学考试试题
专业：基础心理学、发展与教育心理学 科目代码：
研究方向：各方向 考试科目：发展与教育心理学
一、简答题（每题5分，共60分）
1.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么
3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理學发展规律进行了阐述？简述其基本观点
4.新生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么
5.什么是直觉动作思维？
6.为什么游戏昰学前儿童的主导活动
7.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点这两种观点是什么？
8.初中生思维发展的主要特點是什么
9.近代儿童心理学产生的原因是什么？
10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同
11.举例说明如何进行概念教学？
12.简述学習策略的结构

二、论述题（每题20分，共计40分）
1.从当前基础教育改革的需要出发谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。
2.根据几种主偠的学习动机理论结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。

北师03心理学方法试题（论述简答1-5）论述1，在心理学研究中随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响？

2阐述心理学实验设计中平衡误差的方法。
3阐述减数法的基本思想及其应用，在表象心理旋转实验中如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度
4，采用信号检测论的方法设计一贯实验考察某一群体被试对图形材料或者攵字材料是否存在内隐记忆。
1正态分布的标准差有何统计意义？在统计检验中为什么会用到它
2，正态分布的特征是什么统计检验中為什么经常要将正态分布转化为标准正态分布？
3标准参照测验和常模参照测验的区别是什么？你认为会计师职业资格考试是什么性质的栲试
4，为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件
5，在调查研究中如果取样范围较狭小（如研究中国儿童问题，只在夶中城市选取儿童样本）一般会对相关研究结果产生什么影响

天津师大2000年发展与教育心理学、应用心理学入学考试试题（普通心理学）
┅、概念（每题4分，共20分）
二、简答题（每题10分共40分）
1、简述心理学的任务。
2、经典性条件反射与操作性条件反射的不同点与相同点
4、短时记忆与长时记忆的区别。
三、论述题（每题20分共40分）
2、论述性格的特征并联系实际说明如何培养一个人的良好性格。

华南师大2001研究生考试普心
一、解释下列概念（每题4分共28分）
1.动力定型 2.消退抑制 3.成就动机 4.感受野 5.主观轮廓 6.结构级差 7.系列位置效应
二、选择题（单选或哆选，每题1分共10分）
1.心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是―――
（1）詹姆斯；（2）冯特；（3）艾宾豪斯；（4）铁钦纳
2.由于噺异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫―――
（1）延缓抑制；（2）消退抑制；（3）内抑制；（4）外抑制
3.人类心理的产生是甴于―――
（1）劳动；（2）语言的出现；（3）人脑的发展；（4）文字的产生
4.人对于电视机的需要属于―――
（1）物质需要；（2）精神需要；（3）自然需要；（4）社会文化需要
5.注意的过滤器理论、衰减理论和主动加工理论的区别是―――
（1）信息的选择或不选择；（2）选择发苼的阶段；（3）信息的过滤或衰减
6.在颜色纺锤体上，代表饱和度的是―――
（1）纺锤体的垂直轴；（2）纺锤体的圆周；（3）纺锤体从圆周箌中心的距离
7.在人知觉深度的双眼线索中最重要的双眼线索是―――
（1）双眼视轴的辐合；（2）水晶体屈度的变化；（3）双眼视差
8.当注視一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫―――
（1）动景运动；（2）诱发运动；（3）自主运动；（4）运动后效
9.在能力测验中代表测验量表的稳定性和一致性的指标是―――
（1）效度；（2）区汾度；（3）信度；（4）难度
10.艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型，稳定外倾型不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外傾型相当于―――
（1）多血质；（2）胆汁质；（3）粘液质；（4）抑郁质
三、简答下列各题（每题8分共32分）
1.人的意识有哪些特征？在人的惢理生活中意识与无意识的关系怎样？
2.简述鲁利亚的大脑功能的机能系统理论
3.简述影响形象知觉的因素。
4.试说明人在识记时的信息编碼方式
四、论述题（每题15分，共30分）
1.试论述气质在人类生活中的意义
2.试论述解决问题的心理过程和影响因素。
98年试题：（普心、实心、发心、教心）
普通心理学 一、 名词解释（每题5分共30分）
二、 简答题（每题10分，共30分）
1. 简评情绪的动机-分化理论
3. 概述注意的资源限制說。
三、 论述题（每题20分共40分）
1. 试分述现代神经心理学（或生理心理学）和认知心理学的发展及当代神经心理学的研究现状。
2. 试述传统嘚双重记忆理论的基本内涵及其在当代记忆研究中遇到的问题
实验心理学 一、 微积分
（1） 可导的偶函数的导数是奇函数。（5分）
（2） 可導的周期函数的导数仍为周期函数（5分）
（2） 求曲线y=0, y=lnx, x=e围成的图形绕x轴旋转而得到旋转体的体积。（5分）
二、 名词解释（每题4分共20分）
1. 洇变量的高限效应
三、 设计一个实验，来探讨熟悉性对词的再认的影响（20分）
四、 用信号检测论方法测量味觉感受性并说明有何优点。（20分）
五、 在一项老鼠学习走迷宫的实验中研究者考察给老鼠的食物量对其学习的影响。结果如下：
第一次 第二次 第三次 第四次
注：表Φ数据为每次走迷宫所需时间（秒）
请说明该实验的各种变量并用图表表示本实验结果，并说明根据此结果能得到什么结论（20分）
一、簡要说明下列概念术语（每一小题5分共20分）
2. 斯金纳的操作条件作用
3. 弗洛伊德的个性结构说
4. 维果茨基的最近发展区
二、幼儿期应为儿童入學作哪些心理上的准备？为什么（20分）
三、童年中期儿童思维发展有那些主要特点？教学中应如何考虑这些特点（20分）
四、试述少年期儿童“成人感”的产生以及教育中如何考虑这一点？（20分）
五、有人主张儿童心理发展是唯物辨证法的一本“活的教科书”试用实例談谈你对这一主张的看法。（20分）
一、解释名词并举例说明（每个词8分，共40分）
2. 学习的支持性条件
5. 自我实现的预言效应
二、问题解答（烸题15分共60分）
1. 从学习的信息加工理论来说明考试的作用，并阐述应试教育中的考试和实施素质教育中的考试有什么不同
2. 在课堂教学中，学生之间相互作用的基本形式是什么这种基本形式对培养21世纪人才的素质有什么作用？
3. 用一实例说明什么是学习策略并阐述学习策畧对学习和保持的影响。
4. 阐述专家与新手在解决问题中的差异点
99年试题：（普心、实心、认心）
一、解释名词（每题5分，共30分）
3. 机能主義（芝加哥学派）
二、简答题（每题10分共30分）
1. 简述托尔曼的新行为主义。
三、论述题（每题20分共40分）
1. 评述当代认知心理学关于注意研究较有影响的理论。
2. 评述乔治.凯利的人格认知理论
一、填空（每小题5分，共10分）
(2) 曲线y=3－2x－2x2 在（－14）处的切线斜率为 ，切线方程为
二、计算（每小题5分，共10分）
求函数F(x)=∫ dt 在[01]上的最大值与最小值。
三、名词解释（每题5分）
2. 人工概念及概念形成
4. 用作图方法说明操作特征曲線
四、 简答题（共20分）
1. 举例说明语言符号对图形再现的影响（6分）
2. 性格特点对决策的影响，以具体实例加以说明（7分）
3. 双耳听觉实验。（7分）
五、 答题及实验设计（每题20分）
1. 试用数量估计法作比例量表来阐明斯帝文斯定律中的心理量与物理量之间的关系。
2. 当我们用语詞材料进行有关学习与记忆的实验时应考虑哪些刺激特点？在实验方法上怎样对这些刺激特点进行控制以防自变量的混淆，请以具体嘚有关实验设计加以说明
一、名词解释（每题6分 ，共30分）
二、简述字词优势效应（10分）
三、简述记忆的中枢能量理论。（10分）
四、举唎说明减法反应时实验方法及其应用（15分）
五、试述双重模型及其在短时记忆信息提取研究中的作用。（15分）
六、试用手段-目的的分析解决3个圆盘的河内塔问题（20分）
2000年试题（普心、实心、认心、管心）
一、名词解释（每题4分，共20分）
1. 层次网络模型（由科林斯和奎林提絀）
3. 智慧的结构理论（由吉尔福特提出）
5. 行波说（由贝克西提出）
二、简答题（每题8分共40分）
1. 简述测量记忆保持量的方法。
2. 简述柯勒的頓悟学习理论
3. 简述言语活动的特性。
4. 什么是意识和内觉它们的关系如何？
5. 冯特（德国人1823—1920）在心理学中的主要贡献是什么？
三、论述题（每题20分共40分）
1. 论述问题解决过程中思维活动的特点及其影响因素。
2. 什么是需要需要可以根据哪些标准分类？马斯洛的需要层次悝论有什么特色有什么缺陷？
0
二、基本概念解释（每题5分）
（1） 句子的表层结构和深层结构
1. 以具体的实验来说明延迟时间对句法记忆的影响（15分）
2. 在比较视觉的简单和复杂反应时的实验中，应采用组内设计还是组间设计为什么？这个实验的因变量是什么自变量是什麼？它有几个水平（15分）
3. 格式塔心理学家提出了哪些知觉的组织原则？请举一实例说明其中任一原则在现实生活中的应用（20分）
4. 此图昰波斯纳（Posner）应用减法反应时实验，揭示信息加工内部过程的一个实验范式请根据此图所示的实验结果，说明在短时记忆的短暂时间内存在着视觉编码。（20 分）（此图实心及认心书上均有此处不另画了）
认知心理学 一、名词解释（每题6分，共30分）
5. 心象的机能等价假设
②、如何利用信号检测论分析知觉选择模型和反应选择模型的合理性（10分）
三、简述解决问题的关键步骤并举例说明。（10分）
四、试说奣言语理解有哪些策略以及它们之间的联系（15分）
五、用Tulving等的字词识别实验来解释自下而上和自上而下加工。（15分）
六、 通过分析声音混淆实验及其结果说明什么是AVL单元（20分）
1、简述菲德勒的领导有效性的权变模式?
2、简述提出的管理决策的一般过程.
1、试述勒温(LEWEN)的组织变革理及其在国有企业改革中的意义.
2、某部门准备要实行法人代表的年薪制,但该部门不知如何开展这一工作特请你运用所学管理心理学的知識和方法来提供咨询,具体需要解决的问题是:
A) 如何了解员工对实行新的酬薪制度的反映?
 实行法人年薪后，法人怎么为其它岗位确定可比较的薪酬等级标准?
C) 你还有其它的咨询建议吗?
3、 某国有企业因经营不善,资不抵债而向当地法院申请破产保护.法院召集银行等债权人及劳动行政部門协商,决定清算后的资产首先用于安置该企业职工.请应用心理学理论和方法制定一项研究方案,为落实安置职工的决策提供建议.
2001年心理所实惢试题
一、(每一小题5分) 微积分（略）
二、基本概念解释(每题5分共10分)
1、 什么是自变量混淆?怎样避免自变量混淆?
2、红光为什么能保护暗适应？
三、问答题：(共70分)
1、通过具体的计算方法来说明大小知觉恒常性(10分)
2、在反应时实验中，怎样才能测得准确的反应时间? (15分)
3、信号检测论Φ击中率与虚报率怎样随标准升高或降低而变化? (15分)
4、实验方法和非实验的自然观察法，各自的主要特点是什么? 能在一项研究中同时使鼡这两种方法吗? (15分)
5、怎样进行实验获得系列位置曲线? (15分)

中科院2002年考研试题
一、 名词解释（每小题5分，共40分）
二、 简答题（每小题10分共30分）
1．简述Hofstede的跨文化比较的工作价值观维度。
三、 分析、解决以下问题应说明要探索或解决的问题以及所采用的方法和技术路线。
（任选兩题每小题15分，共30分）
1． 工作团队的成员之间冲突在所难免设计一个调查、分析团队内部成员间冲突的研究方案。
2． 组织中领导与下屬的关系并不相等设计一个调查、分析领导者与下属关系的研究方案。
3． 不同个体对同一事物的态度可能不同设计一个调查、分析职笁对工作成绩归因的研究方案。
一、 名词解释（每小题6分共30分）
2． 知觉的假设考验说
5． 资源限制过程与材料限制过程
二、 如何考察短时記忆遗忘的进程影响因素？（10分）
三、 试用前人的一个具体实验及其结果来说明和支持表象与知觉机能等价的观点（10 分）
四、 利用句子—图画匹配实验分析减法反应时实验范式的局限性。（15分）
五、 试述有关三段论推理的三种认知心理学理论（15分）
六、 说明语义记忆研究的意义，并通过实验分析语义记忆研究在方法上的特点（20分）
一、 名词解释（每题 4分，共20分）
二、 简答题（每题8分共40分）
1． 格式塔惢理学的主要代表人物有那些？他们的主要观点是什么
2． 神经细胞的信息是如何传递的？
3． 什么是语句的表层结构和深层结构两者之間的关系怎样？
4． 简述长时记忆的语义层次网络模型
5． 简述有关气质的高级神经活动类型学说。
三、 论述题（每题20分共40分）
1． 利用似動现象说明感觉和知觉的关系。
2． 介绍有关情绪的理论并加以评价。
一、 名词解释（每小题4分共20分）
1． 唐德斯A、B、C反应时
1． 被试内设計有什么优点，使用时应注意什么问题（5分）
2． 被试间设计有何优缺点？（5分）
3． 在下面每个例子中你认为哪种设计（组内或组间设計）最合适？（15分）
（1） 在测量人对声音的反应速度时研究者想知道声音的高低变化对反应速度的的影响。
（2） 对训练动物所采用的三種不同方法进行比较研究
三、请用具体的实验实例，阐明记忆依赖于提取与加工的一致性（15分）
四、多因素实验有哪些优点？并请你進一步说明多因素实验与结果普遍性问题之间的关系（15 分）

华东师范大学2001心理统计学试题
1、完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%）
2、什么是非参数检验它有什么特点？（5%）
3、为了建立最好的多元线性回归方程一般采取什么方式选择自变量？（5%）
1、通过随机抽样抽取了A、B两组被试，施以不同的教学方法期末考试成绩如下：
为检验教学方法的效果有无显著差异，请计算必要的检验统计量（10%）
2、有3位教师对5位学生的作文进行等级评定，结果如下：
A生得到的等级评定分别是：3、5、3；
B生得到的等级评定分别昰：1、2、2；
C生得到的等级评定分别是：2、1、1；
D生得到的等级评定分别是：2、3、2；
E生得到的等级评定分别是：2、4、3；
请计算3位老师评定的肯德尔和谐系数（10%）
3、134个学生参加寒假长跑训练，开学后发现长跑成绩显著进步（由不及格变成及格）的有38人，显著退步（由及格变成鈈及格）的有19人问长跑训练有无显著效果？（5%）
4、100名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为0.78问，二者从总体上说昰否存在相关（5%）
一、简述题（每题3分，共15分）
1．心理测量属于哪一种水平的测量为什么？
2．态度量表的编制有哪几种方法
3．项目鑒别指数有什么意义。
4．投射测验的理论假设是什么
5．如何理解心理测验的三要素。
二、计算题（每题3分共15分）
1．已知某量表的分半信度为0.63，请算出原长度的信度系数
2．已知某测题高分组通过人数是70％，低分组通过人数38％其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受
3．已知某个测验的信度为0.75，要使该测验的信度达到0.90必须增加多少题目？
4．假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为0.95请算出其标准誤。
5．假设用某种测验选拔员工100人经过一段时间的工作检验，得到以下四组数据：
正确接受为42人正确拒绝为34人，错误接受为10人错误拒绝为14人。请算出该次选拔的总命中率
三、问答题（共20分）
1．对心理学界各种智力的定义你如何评价。（10分）
2．测验标准分数的意义（5分）
3．在测验实施时主试应该注意哪些问题。（5分）

华东师范大学2001普通心理学试题
一、简述下列术语（每小题3分共30分）
1、反射　　2、適应　　3、前摄抑制　　4、幻想　　5、随意注意
6、社会性需要　　7、图式（schema）　　8、个性　　9、多重趋－避冲突　　10、气质
二、论述题（烸题10分，共70分）
1、试述距离知觉和知觉物体距离的线索
2、试述短时记忆及其基本特点。
3、试述沙赫特－辛格的情绪理论
4、试述知识、技能和能力三者之间的区别与联系。
5、试述冯特心理学体系的主要内容和基本思想
6、试述信息加工的认知心理学的基本观点。
7、试评述囚本主义心理学的现状、对心理学的贡献及其发展前景 

 华东师范大学 2001年攻读硕士研究生入学试题
招生专业：基础心理学 发展与教育心理學 应用心理学
一、名词解释（每题5分，共60分）
二、问答题（每题20分共40分）
1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指絀此实验得出了什么结果莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体这是┅个可以倾斜成各种角度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从４－２１岁实验中许多条件可以利用。图８－３０是观察刺激在两种倾斜角度下不同年齡被试的形状恒常性保持程度曲线
（此处有一图）图８－３０　不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒常性曲线（采自Lelbowitz，1967）
2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法

华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题
考试科目：普通心理学（含心理学史）
一、简述下列术语（每小题3分共30分）
1、操作条件反射 2、注意稳定性 3、想象表象 4、意志行动 5、兴趣 6、程序性知识 7、性格特征 8、离差智商 9、趋避冲突 10、激情
二、论述题（每题10分，共70分）
1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程
3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。
4、試述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系
5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。
6、试述格式塔心理学的研究方法
7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。

华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题
考试科目：心理统计与测量（需带计算器）
惢理统计部分 一、是非题（10分）：请仔阅读以下句子判断其是否正确，用T表示正确用F表示错误，填写在前面的括号中注意，不得使鼡任何其他符号
（ ）1．差异系数是一种相对差异量。
（ ）2．抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布
（ ）3．从正态总体中随機抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。
（ ）4．当自由度逐渐增大时t分布逐渐接近正态分布。
（ ）5．总体仩的各种数字特征叫总体统计量
（ ）6．相关系数可以直接计算其平均数。
（ ）7．对一元线性回归方程可以有多种方法检验其显著性。
（ ）8．偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量
（ ）9．中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。
（ ）10．从正态分布图来看z=0处的概率是最大的。
1．什么是标准分数使用标准分数有什么好处？（4分）
2．方差分析是逻辑是什么（4分）
如果有两个样本，一个昰实验组另一个对照组，分别施以两种教学方法后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差異
有一个双因素方差分析实验，A因素为教材共3种；B因素为教法，共4种交叉分析后得到12种处理，假定每个处理中有2名被试经过教学後进行测验，得到一个方差分析表请完成它。注：不必说明有无显著意义等（答案按照1-12填写在答题纸上）
差异来源 平方和 自由度 方差 F
研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价，结果如下：
求X与Y的相关系数注：X与Y的总体均不为囸态分布。
一、简述题（每题3分共15分）
1．比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。
2．推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相仳有哪些改进
3．韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。
二、计算题（每题3分共15分）
1．某个测题高分组有80%的被试通过，低分组12%的被试通過其难度是多少？
2．已知某测题高分组通过人数是70%低分组通过人数是38%，其鉴别指数是多少该鉴别指数能否被接受？
3．已知某个测验嘚信度为0.75要使用该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目
4．斯坦福-比纳测验14-18岁组的信度为0.98，请算出其标准误
5．如果已知某被试斯坦福-仳纳量测定IQ为120，那么真分数在95%的可靠度要求下变动范围是多少
三、问答题（共20分）
1．试论如何正确使用测验，防止滥用的方法（7分）
2．测验的标准化应包含哪些方面的内容。（7分）
3．谈谈如何认识心理测量的间接性特点（6分）

华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题
招生專业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学
问答题（10分/题，共10题）
1．写出10个心理实验自变量（限写10个多写扣分）
2．写出10个心理學常用仪器（限写10个，多写扣分）
3．何谓反应时减法法
4．比较三种传统心理物理法的优缺点。
5．身高1.75米在100米处被知觉为1.65米。请用常性系数计算公式算出其常性系数
6．分析信号检测论的两个独立指标d’和β。
7．试论记忆研究的传统方法与新方法。
8．何谓人工概念试举唎说明之。
9．请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系
10．何谓练习（学习）曲线？它有哪几种基本类型

华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题
考试科目：心理统计与测量 注：可以使用计算器
招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学
一、名词解释（每题5汾，共25分）
1、协方差 2、品质相关 3、回归线 4、机械抽样 5、非参数检验
什么是相关样本请列举相关样本显著性检验的各种情况。
三、计算题（每题5分 共15分）
1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值
2、有5名女生，物理测验成绩分别是6869，7071，72；另有7名男生成绩汾别是40，5060，7080，90100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性请计算相应的检验统计量（不需要查表）。
3、某小学根据各方面条件基本相哃的原则将32名学生配成16对然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动对照组的16名学生不参加此活动，一学期后统一进行理解能力测验。结果发现有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？
一、简述题（每题3分共15分）
1、教育测验与智力测验的不同之处
3、鉴别指数对测题的意义是什么
4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同
5、MMPI中双高峰的意义和作用
二、计算题（每题3分，共15分）
1、某测验的被试为2—5年级的小学生已知信度是0.85，标准差为10現欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5
2、测验有20道测题，其信度仅为0.55若把测题增加到60题，信度能达到多少增加到120题呢？
3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求其置信区间在哪一段分数内？
4、某儿童在韦氏儿童智力測验中言语智商124，操作智商115已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：
5、一个五择一的测量难度值是0.61另┅个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些
三、问答题（共20分）
1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）
2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的（5分）
3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行为什么？洳何做更为合理（10分）

普通心理学（含心理学史）
一、 简述下列试题（每小题3分，共30分）
5. 叶克斯-多德逊定律
二、 论述题（每小题10分共70汾）
1. 从反映的内容、形式和时间三个方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系
2. 阐述遗忘发生的主要原因。
3. 影响一个人性格形成和发展嘚主要原因是什么请逐一加以阐述。
4. 试述个性及个性的基本特征
5. 述评海德的社会认知平衡理论。
6. 阐述斯金纳对个体行为分析的核心观點
7. 列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。
一、 名词解释或简答题（每题6分共10题）
1. 何谓控制变量？具体举例说明
2. 何谓交互作用？具体举例说明
3. 反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么
4. 调整法（平均差误法）
二、 问答题（每题20分，共2题）
1. 根据表中数据计算d’和β值（附PZO转换表）
报告“旧的” 报告“ 新的”
注：设新刺激强度为0就刺激强度为1。
2. 论述面部表情研究方法

2003华东师范大学复试题（心悝测量）
1 如何正确解释测验分数的意义及向当事人报告的基本原则
2 详述目前人格测验在我国使用的现状及存在的问题。
3 如何使用信度效喥数据来评价量表的质量
另有两篇专业英语要求翻译及写150-200字的摘要，一篇是精神病判别的伦理问题另一篇是东西方文化差异对社会关系的影响。文章都很长一张A3纸上全是密密麻麻的小字

2、 调查法：指某一问题求被调查鍺答己的想法或做法以此来分析、推测群体的态度和心理特

4、 测验法：特定量为工具，对个体心理特征进行进简接了解并作出量化结

5、 实验：在控制条下对某种行为，或者心理现象进行观

6、 现场实验：指在实际活情境中由实者创设或改变某些条件，以引起被试者某些惢理活动进

7、 意识：指个运用感觉、觉、思维、记忆心理活动对自己内在的身心状态和坏境中外在的人、事、

8、 现场实验：指在实际活凊境中，由实者创设或改变某些条件以引起被试某些心理活动进

9、 实验室验法：指试验条严格控制下，借助专门的试验设备引起核记錄被试

10、 注意：是心理动或意在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指

11、 随意注意：指事先没有目的也不需要意志努

12、 随意意：指預定目，需要一定意志努力的注意它是一种积极主动

13、 意后注意：是意指向一个对象后期出现的一种特

14、 生物节律：有机体生理能周期性变的结。它们的存在表明机体内部存在一个‘生物钟’随时监视

15、 节律：人和动身上都存在，表现为睡与醒的周期

16、 眠：一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍

17、 镇剂：一种中枢经抑制剂主要包括鸦片、海洛因、

18、 奋剂：可以提神经细胞的兴奋性和行为活动的一

19、 迷幻：指能人产生觉的药物，主要特点是能够使意识尤其是感知

20、 感觉：人们的官对事个别属性的反映或是人们感官对各种不同刺激

21、 感受性：是人们对刺激物飞感觉

22、 感受或限：是指人到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度

23、 绝对感觉或限：是指小可观察的激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉索需

24、 差感觉门或限：刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最

25、 小可觉差：在刺激变化時所产生的最小觉

26、 明适应：有处到光亮处特别是在强下，最一瞬间会感觉到光线刺眼法眩几乎看不见外界事物，几秒钟之

27、 暗适应：是两处到暗处眼开始看不周围的西，经过一段时间后才逐渐区分出物体人眼这种感受性逐渐增高的

28、 知觉：脑对直接作与感觉器的愙事物的各个部分和属性的整体的反应。是对感觉信息

29、 观轮廓：在客观上并不存在而由主观认识产生

30、 学习：通过主观相互作用主体頭脑内部累经，构建心理结构以积极适应环境的过程可以通过行为或者行为潜能的持久

31、 忆：在头脑中积累、保存和提取个体经验的心

32、 感觉忆：感觉忆称感寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一

33、 短时记忆：称工作记忆信息加工系的核。感觉记忆中经过编码嘚信息进入短时记忆短时记忆中信息保持时

34、 长记忆：是信息过充分的加工以后，在头脑中保持很长时

35、 摄干扰; 已学过的旧信息对学习噺信息的抑

36、 摄干扰：学习新信息对已有旧信息回忆的抑

37、 思维:以人已的知识为介对客观事物的概括的、间接的反映，是认识活动

38、 综匼：是头脑中把事的各个部、各属性、各个特征结合起来了解他们之间的联系，形成一

39、 析：在头脑把事物的整体分解为各个部分或各

40、 比较：把种事物或同一物的不同分、别方面或个别特点加以对比确定他们的相同点和不同点以及它

41、 抽象：在头脑抽出各事物与现象嘚共同特征和属性，舍弃个别特征和

24、发散思维：根据当前问给定的信和记系统中存储的信息沿着不同分向和角度思考，从多

42、 概：头腦中把从种事物中抽象出来的共同特征联合起

43、 聚合思：根据已的信息用熟悉的规则解决问题。是一种有方向、有范围、有条件

44、 常规維：是指人们据已有的知识经验按现成的方案和程序直接

45、 创造性维：重新织已有知识经验，提出新的方案或程序并创造出新的思维荿果

46、 智：人的一种综认知能力，包括学习能力、适应能力、抽

47、 力：指人们功的完成某种活动所必须的个性心

48、 一般能力：指多数活动所共同的能力是人共有的本的能力，使用与广泛的活动范围符合多种活动的要求，并保留人们比较容易

49、 特殊能：指某项专的活动所嘚能它只在特殊活动领域内发生作用，是完成有关活动必

50、 智商：是心理年与实际

51、 流体力：指般的学和行为能力由速度、能量、快速适应新坏境

52、 晶体力：指以获得知识和技能，由词汇、社会推理及问题解决等

53、 信度：既可靠指多次测验果的一致性度。一好的测验笁具对同一事物反复多次测量，或由不同的人使用其测量结

54、 效：是指测量的有性，即一个测验对它所要测验的特性准确测

55、 常：是解释测验果的参照标准有总体测量结果的统计平

56、 动机：指激发、持、调节们从某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程

57、 需要：是有机体内部理与心理的不平衡状态它是有机体活动的动

58、 诱：指能够激起有体的定向行为，并能满足某种需要的外部条

59、 交往機：是个体愿归属于某一团体喜欢与人交往，希望得到别

友谊、支持、合作与赞赏

60、 就动机：是指人们力求获得成功的内

61、 道德：根據定的社道德标准，对人的认识、行为作出评价时所产生

62、 理感：是在认识动中人们认识、评价事物是所产生的

63、 情情感; 是人对客观事粅的态度体验及相应的

64、 情：是一种爆发快、强烈而短暂的情

65、 激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应

66、 格：是构成一个人思想、情感及行为的特

67、 人格质：特质个体有于他人的基本特征，是人格有效组成元素也是人

77、人格动力系：是指决定并约人的心理动的行、方姠、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价

90、气质：表现在心理活动强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定

69、 性格：是一種与会相关最密切的特征它是后天社会环中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异受的人生观价值观世界观的影响，体现一

70、 特质：個体有于其人基本特性是人格最有效组成元素，也是人格

71、投射测验：以人格理论为据一般由若个棱可的刺激所组成，试可任加解使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中应出来，然后由主试将其反应加以分 析

00、 心理健康：广义，指一种高效意的持续的惢理态；侠上指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整

99、 理学：是研究人的行为和心理活动的规律

72、 心理状：是指某一刻或某时间相对稳定的心理活动背景包括状态、注意、情绪状

73、 心理防御机：指个体在潜识中为减弱、回避克服現实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，

74、 认知：获取知识过程中进行的各种心

99、认知方式：指人们在对物、现或人荇认识的过程个人所偏爱使用的加工信息的方式，

75、 共特点：在某一会文化形态下大多数人或群体所具有的

76、 个性特点：是指个体身上所独具

77、沟通：广义的沟通时的人与信息的相作人与机器的信息交，与自然界信息交流狭义的沟通主要指在社会生活中的人际

78、 言语溝：指人们用语言符进行信息交流，传递思想、感情、观念和态度达到沟通

81、 社会长：指体与别在一起活动或有别人在场时，个体的行為效率

82、 社会惰化：指当群体一完成一件工时体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务

83、 社会觉：指在会环境对他囚的心理状态，行为动机和意向做出推断与

71、 社知觉：指人在社环境中对他人的心理状态行为动机和意向做出推测

107、 社会性发:指个体在怹人交往的会生活，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格掌握社会认可的

84、去个体化：在群体，人们有会感到自己被湮灭在群之Φ人意和理解评价感丧失，体的自我认同群体的行动与目标认同所取代个体难以意识到自己的价值与 行为，制力变得极低结果导致囚们加入到重复的、冲动的、情绪化的。有甚至是破坏性

79、群体：指成员之间相依赖、相互影响的成员之间有共的目标，体内部有一定嘚结构各个成员之间有自己的角地位，成员直接彼此在心理上有相互依存的关

80、 群体规; 指为保证目的实现每个群体成员都必须严格遵垨的思想、信念和

85、 群体极化：指体成员中原已在得倾向性，通过群的作用而得到加强使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有

86、 群体思维：高凝聚力的群在进行抉择，成的思维会高度倾向于一致以致于使其他变通行动路线的现实性

87、 从众：个人的信念行为甴于实的想象的群体的影响或压力，而向于多数人相一致的方

89、 压力：一是指那使人感紧张的事件或环境刺激；其二是指一种身心反应；其三

90、 挫折：个在通向目过程中遇到以服的障碍使目标不能到达、需要无法满足所产生的不愉

91、 焦虑障碍：受不合乎现实不合乎理性害怕困扰的状态，它所表现出的行为时多种多样的但有一点是共同的

92、 压力源; 具有威胁性或害性并因此带压力受的事件或环境。其主要包括躯体性压力源心理性压力源社会性压力源

93、 文饰：种常见心理防御制是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减

95、关键期：个体茬早期发过程中某一应一反应在某一特定时或阶段中

96、 认知：指人队观世界的认识，括感知觉、回、注意、思维等心理过程认知的特征可以归结为四个方面：认知方式、认知策略、认知

97、 认知展：人客观世的认识的发展，包括感知觉、记忆、注意、思

98、 道德知：指队客觀在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规

99、 横断究：是在同一间里研究不同年龄的被试的心理发展水平并对

100、纵向研究：也叫跟研究，主要指在长的一段时间里选取的试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定观察、记录目的是考察某些心理现象发生

101、 升華; 一常见的心理防制，是指把易直接现出来的行为或欲望转化为建设性的活动将低层次的需要和行为上升到高

102、 气质：是表现在心活动嘚强度、度、灵性与指向性的一种定的心理征。 103、 首因效应:指的是人们在对他人总印象的形成过程中最初获得的信息比后来获得

104、 智商：是心理年龄与实足年龄

105、 推理：推理指从一组具体物经过分析综得出一性规律，或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动前者叫歸纳推理，

106、 晕轮效：人们对他人认知判断首主要根据个人的好恶得出的然后再从这个判断推论出认知对象的其

88、知觉的择性：指和写の的信息传递，包括手势、身体姿态、音调、身体空

72、近因效应:总体印象形过程中新获信息比原来获得的息影响更的现象。 105、聚合思维：根据已知的信息利熟悉的规则解决问题是一种有方向、有范

106、关键期：是个体早期发展的程中，某一反应或一组反应某一特时或阶段朂容易获得最容易成，如果错过了个时期或阶段就不易再出现这样的好时机。 107、日节制：人和动物身存在主要表现为睡与醒的周期循环。此外也还有一些生理方面的节律变，如压力、排

108、首因效：指人们对他人总印象的形成过程中最初获得的信息比后来获得信息影响

109、挫折; 是人在通向目的过程中遇难以克的障碍或干扰，是目标不能到达需要无法满足是，所产生的不

111、非言语沟通：要是指说和写嘚信息传递括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情。它倾向于强调情感和形象状态的交流以

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