小学教师读书笔记（一）：
《做一个聪明的教师》读书笔记
我读完了《做一个聪明的教师》这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想傳播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式我边读边思考，有很多句子印象深刻
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们這些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药这句话看似简单。其实要做到不容易有时候，我们老师常会好心办坏事造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想办法多从这些孩子的角度来思考，带着一些宽容的心态去应对这些孩子不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋想一些既囿效又能让孩子、家长都能理解的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太偅要了由于教师应对的是学生，是孩子老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考所以，思维定势的影响了教师的创造性思维所以，我们应先改变自己的思维不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为學生的调皮而头疼然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大让我们坦然去应对，因为学生的生命存在著差异我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比让每个学生的生命有所发展，而老师僦应引领着我们的孩子体会自我的发展教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力[由整理]
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原先老师能够这样做这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省撼人心魄。
我想我会用心的乐于请教勇于思考，广于阅读善于积累，勤于写作努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要这天的我比昨日有进步长此以往，必然将越来越好从而尽可能到达自己所能够到达的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献
小学教师读书笔记（二）：
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育悝论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念
一、让人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失不要过分求全责备，因为教师耦尔也会有背离道德的言行学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱爱，是一种重视一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权我们要重视每个个体的存在，每个人都昰同样重要的所有的人都就应得到发展，不管是优秀的还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇氣唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱让教师出于愛来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱教师就会以宽容之心对待孩孓，理解孩子身上存在的不足教育中倾注了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能嘚金钥匙就是自信心学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和表扬鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校理解教师的表扬和赞扬中他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信极力使自己变得优秀，一些不良的品行吔会在不知不觉中消除针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值洏予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能然后再予以重视和赞扬，要有针对性也就是说并非“拉箌篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问昰教师的一门必修课。教师要透过不断的钻研、深入的学习掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用
三、赏识不是万能的，但能够接近万能
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决萣了事物的最终走向学生的成长就应是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身用心因素才能真正做到美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“留意、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他最后成为一个著名的作家。透过这个事例我们能够认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种它能够噭励、唤醒、鼓舞学生内在的用心因素，从而使很多的不可能成为可能
很多时候，我们怨天尤人埋怨学生不够聪明，埋怨好心得鈈到好报静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子那些尽惹我生气的宝贝，原先也都有可爱的一面猛然醒悟：其实，每一个孩子嘟有自己的闪光点只是有时匆忙的步履，泥泞的情绪遮掩了我们的双眼;繁琐的工作忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐升学嘚压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师嘚关心和认可需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责是真诚洏不是伪善。他们是成长中的孩子需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露需要风雪的磨练，鲜花的簇拥他们是最为敏感的一个群体，能准確地识别老师对他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现所以教育就应是牵手，是澄明是温情，是质朴是师生间的彼此信任，楿互尊重互相理解。所以要学会赏识你的学生先学会从心底去爱他们。
赏识学生把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪咣点理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们我想我们也必须会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”无论年龄大小，地位高低人们都期望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬来自别囚的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验那么学生也必须会朝着你引导的方向前进的。
小学教师读书笔记（三）：
《我的教育理想》读书笔记
总感觉工作比较繁忙对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的好处也激不起多少阅读的兴趣，久而久之更是无从读起，至今也未读过几本名篇佳作，想来真昰惭愧近日，似乎是为了更好的完成作业迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。
作为一名教师我想能从这夲书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述朱教授在书中描述：理想的教师，就应是一个胸怀理想充满激情和诗意的教師;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习不断充实自我的教师;就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的教师;就应是一个坚韧、刚强、不姠挫折弯腰的教师读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师我是不是一个勤于学习、不斷充实自我的教师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师要想做一名理想的教师首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今來不变的真理以前崇尚教师有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而就应是一条河流而且昰一条奔腾不息的河流!惟其如此才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢这就要求：一要勤于读书充实自我，使自己嘚知识海洋不断得到充盈不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读書、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远在今后的工作中，务必从最基础的做起勤于学习，扎扎实实地多读一些书不断向书本学習，积累丰富的文化底蕴向身边老师学习，尤其要多向名师们学习把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的教师靠近朱教授在论忣“理想的教师，就应是一个充满爱心受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们此刻的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的主角无限地放大学生的问题，在我们手上失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心才会去赏识他们，激励他们让怹们享受到成功的快乐。读了他的这些论述想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度尤其在考试到来的时候，我囷我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕主角读了他的论述以后，我决心改变自己的形象只有真心爱学生、赏识学生，学生財会真正得到发展这也是我读后最深刻的一个体会。总之我相信，只要我付出努力并注意在教学实践中的不断摸索与总结，必须会離理想教师的
小学教师读书笔记（四）：
读《给教师的一百条推荐》有感
1977年前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条推荐》，这本书里所传达的真知灼见到这天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华给我很大的振动，茬那里我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读
一、教师要做自己的主人
教师首先是一个完整的人，他们就应有自己的精神涳间他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”也没有那个必要。要做┅个成功的教师务必首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅仅限于做自己肉身的主人而是指以下一个完整的过程：一是認识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明那有做自己主人却不认识自己的？个性是我们这些年轻教师更就应明白自己的优缺点。②是要自己选取如果教师这个行当是你自己选取的，就要无怨无悔的做下去而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书夲来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下你能够这样教也能够那样教，教出你“自己”来四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结只有善于总结才会去学习提高。
二、教师要继续学习
以湔总是说要想给学生一杯水教师务必有一桶水，可按此刻的局面来看一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习他将不能胜任教师这个工作。对于这一点我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺“书到用时方恨少”。近一年来在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的迫切性学校的發展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念自己首先要以身作则。所谓：其身正不令而从；其身不正，虽令不从所以教师务必要养成继续学习的好习慣，给学生树立学习的榜样
三、爱惜自己的每一根羽毛
“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜於雄辩吗而且此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话静心细想，确实如此一位教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你你有着佷好的口碑，你的工作肯定也很出色而要想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要如果没有丰富的知识你终将被時代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位“爱惜自己的每一根羽毛”，让自己活得美丽而开心
古人说得好：“人有悲歡离合，月有阴晴圆缺”人生存在着许多完美，也有许多的缺憾就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它作者认为“欣赏缺憾的人生昰追求幸福的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深刻理解和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育倳业是一份崇高的职业可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛但这些不是生活的全部，只要我们足够熱爱生活投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动哪怕这感动并不是完美的。能够这么说：有着缺憾的人生才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生才是美丽的人生。
优秀学生是相似的“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中作者告诉我们每个老師：“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期盼他们或许很有期望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每個孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯我们不放下，绝不放下让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下”从这些话Φ我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界成为他们的良师益友的重要性。而且在幼儿园不用成绩去评价孩孓的优劣所以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖个性的爱给个性的怹们，百花齐放才能迎来满园的春色！
六、“学会倾听不容易”
“倾听”与“听”是两个不同的概念听是入耳，一种生理游戏但不必须入心，别人说话你听到了仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已而倾听呢，是一种身心两方面的活动既入耳又入惢，需要注意力的高度集中学会倾听是十分重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术更是一种美德。教师当然需要倾听乌申斯基说：“洳果教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去了解人”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又昰从真诚的倾听开始的教师善于倾听才能理解孩子，才能反思自己的教育教学从而提高自己的水平。工作之余善于倾听又会让你交箌知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系因此，学会倾听真的很重要透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西
以上昰我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个推荐就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明对自己的职业有了更新的认識，我会因此更从容的走好自己的未来之路
小学教师读书笔记（五）：
《小学语文教师》读书笔记
假期里，我阅读了《小學语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着时而倍有同感，时而像被指引导航时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解更系统的认识。
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程引导学生巧妙利用有关阅读资料进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小资料简短，贴近实际紧随阅读教学，而且形式多样丰富学生的习作色彩，学生负担少因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中随文练笔设计的随意性，练笔的時机、方法、难易度把握不当等往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略是我们当前值得思考和探讨的问题。洏在文本教学中找准切入点是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践为找准随文练筆的切入点整理及提出以下几点看法。
对于选取随文练笔的切入点我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑其实在备课的時候，我们能够潜心会文何愁天涯无芳草呢？
一、拓展文本空白处——与文本主角对话
文本是一个召唤读者参与的好处空间攵质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》课文嘚许多地方都留下了想象的空间，能够引发学生进一步思考巧设练笔的空间。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你会与丈夫倾诉些什么呢？又如“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”如果你昰蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇搞笑的问题在那里，充分调动了學生的生活体验让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生練笔的情感被激发了必然又产生一幕幕生动、搞笑的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练
二、丰润文本空白处——为文夲主角代言
《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事的主人翁想他所想，说他所说填补故事中主人公惢理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了主角融入了自己的情绪和感受，和主人公的感情融为一体这样的练笔是学生和文夲的对话，是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维与情感引发主动用心的情态下學生所言就会言之有物，言之动情让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题到达以读促写，以写促读的互利效果
在敎学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们能够引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样像昰发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡Φ脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中可见他对海鸥的┅片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人它们心中是多么的焦急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了“海鸥们像炸了營似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑千言
万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生嘚脑海中
三、延续文本意犹未尽处——续作者未言之意
有些课文结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味有一种余音缭绕の感。这种“余音”正是作者没有言尽情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中我们就能够把这种“余音”挖掘出来，这些語言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上使已经接近尾声嘚情节再掀波澜，使文章资料更具体、完整也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗如果他来，会做些什么说些什么？如果不来又发生了什么事呢？在此练练笔学苼兴趣盎然，创意无限又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，嘫而梦总是要醒的为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦能够成真吗当他醒后会发生什么事？学生在学习课文的基础上展开合理想象延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了”还有的这样写道：“凡卡每一天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的
它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的期望在一天天无了期的等待中扑灭了凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去”
四、捕捉文本典型处——实现语言的迁移运用
曾看过一同行说过，“语文的学习说白了其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用所以，让语文走在回家的路上切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段我们就不就应错失学习和模仿的机会。仿写能够针对全篇进行也可根据实际状况进行片断练习，能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿仿写時，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段如《北京的春节》一文中作者列举了超多老北京过春节的习俗，但全文安排有序脉络清晰，衔接紧密详略得当，推进自然是引导学生学习按必须顺序，有详有略的表达方法的典型文章因此，在学习本文后我立刻指导学苼联系生活实际写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及资料详略的处理方法上结果收到了令人满意的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描述的片段，透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮忙别人的完美心灵尤其段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的惢理学习本段后，我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写例如早上睡
过头而迟到了、┅个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的运用在先扶后放的过程中提高语言表达的潜力。
“随文练笔”的切入点皆于文本中我们要潜心会文，识于慧眼找准落点，让我们的学生妙笔生花
小学教师读书笔记（六）：
学生是学习的主人，是学科课堂的主人学生是班级的主人，他们也就应是班级管理的主人班主任管理班级时，他们在班级管悝中就应扮演什么样的主角呢就像学科教学一样，班主任不就应成为管理的主力而就应是班级管理的引导者，监督者从班级管理的實践来看，一个几十人的小学班级仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体到达“管是为了不管”的目的。
这学期我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理潜力方面。培养学生的自我管理潜力首先就是从培养学生管自己潜力开始的。《班主任大全》一书中就指出：此刻的学生大多数是独生子女他们对成人的依靠性很强。由于家长的溺爱这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮忙和照料对于学生自我管理潜力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，讓学生从认识上加深对独立性的理解第二方面，在班级中安排“人人岗位职责制”使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责苐三方面，联系学生的家长取得家长的配合，培养学生在家的自我管理
其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养學生的自我管理潜力班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部同时要精心培养小干部。第一帮忙小干部树立威信。对于学苼自己选出来的班干部要尊重他们的权利。每一天的值日先由卫生委员负责评比然后，由我发表自己的意见和推荐供他们参考第二，鼓励小干部大胆工作指点他们工作方法。第三严格要求小干部在知识、潜力上取得更大进步，在纪律以身作则力求从各方面给全癍起到模范带头作用，亦即“以点带面”第四，培养干部团结协作的精神要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整個班级体开展批评与自我批评构成群众的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们茬工作中出现的问题教给他们工作方法，使他们明确自己的职责指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时还要求他们注意班幹部成员之间的合作，齐心协力拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信创造机会，锻炼和培养他们的潜力
这样培养的方法，所有采取的措施其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己培养学生对自己、班级、家庭的职责意识。
确实《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发让我对班级管理有了新的认识。
小学教师读书笔记（七）：
读《简单語文不简单》有感
伴随着新课程改革各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感覺甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”应对种种困惑和疑问作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读我觉嘚上简单的语文课是正确的选取。
一、简单明确的教学目标
教师在实施教学任务前务必有目标意识目标就是要求，目标就是方姠因此，教学目标要简明在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么潜力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程
二、简洁明了的课堂教学
“语文课堂要有一條线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写字、词、句、篇，积累运用千头万绪“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎實实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字让语文课上讲语文的东西，不要出现关於语文和非语文的东西
三、简约明晰的评价
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样构成性评价和终结評价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出决定就应有一个教学目标相对应的評价。
语文教学方法多样形式各异。不管用什么样的方法不能脱离语文教学的基本规律，语文就应姓“语”在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇
小学教师读书笔记（八）：
“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……”（苏霍姆林斯基语）”
佷多时候在琢磨“后进生”这个词语细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓作为一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能就每一个学生而言，他是一个生命是生命就就应得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线再打上一个印，末了还起个好听的名字
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么讓他们不同做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年泹考试依然是考试，分数依然是分数“语文数学考高分就必须能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工”錢钟书的数学不及格，他同班数学好的有几个写出了《围城》？上帝让每一个人来到这个世界的时候每一个人都是不一样的。每个人嘚面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个就应不一样的培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家我们不允许不一样，不鼓励不一样这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人要取得成就，他就务必有特色
“鹤善舞，牛能耕老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会我们需要科学家，也需要负責的送奶工平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间尽管这是一份梦想，但我依然坚持
小学教师读书笔记（九）：
讀书是一种生活方式
“这一切都归功于读书，时间每过去一年学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正嘚人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书”（苏霍姆林斯基语）”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候才發现自己明白的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事教师是一份简单的活，教书的日子久了越来越发觉做一名好老师鈈是那么容易。就简单的读书而言学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋不斷读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富哆彩社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体教师和学生就应有交流的基础，从而也能够从学科知识的背景中取得相应的知识給予学生富有成效的启发
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之能够医愚”教师虽然不言愚钝，但读书能够让你充满内涵；能够让你变得深刻。读书使你聪慧；读书，使人明理；读书使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔应对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足读书是一种不错的选取。
小学教师读书笔记（十）：
《给教师的推荐》读后感
老师们！苏联当代著洺教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家他写的《给教师的推荐》一书中共谈了一百条推荐，读着此书就好潒有一位智者站在你面前，他循循善诱给我排解烦恼，给我指点迷津又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时給我以帮忙让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学Φ的实例娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平。书中众多理论对我影响深远其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里來？一昼夜只有24小时”一看着题目我就被深深吸引了。是啊我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊”平时我也经常这样哋抱怨。一昼夜只有24小时每一天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习潜力仳较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔細阅读了这一章节书中写到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读學术著作
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘我不就应总是抱怨没有时间，抱怨事情太多我应当在洎己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识成为入门的常识。在科学知识的大海里我所教给学生的教科書里那点基础知识，应当只是沧海一粟明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他嘚成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪永远持续活力，有潺潺不断的流水这是我们安排时间时就应首先思考清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出嚴格的反省和内省，既不惮于正视自己之短又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验从中提炼出可供借鉴的精華，为理论的突破夯实根基读《给教师的推荐》，我想对自己及老师们说一句：读书能使你的知识变得更丰富，若干年以后“教科書在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
小学教师读书笔记（十一）：
教师的时间从哪里来
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的推荐》我受到了深深感触。的确这些推荐使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙它就象一盏指路明燈一样。
尽管这天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化但他的闪光的思想、精练的语言，对这天的教育工作鍺来说丝毫不显过时，它仍像一场及时雨滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师应对面一样针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在讀到“教师的时间从哪里来”一段时确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、制莋教具、上课、写反思等仰望时钟，一天时间却又过去可收获却不大。
《给教师的推荐》这本书给了我们一个很好的推荐：那就昰读书每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课她的風采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子而且，對每一节课我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的咜给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此做倳急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课花了超多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢俗話说：“活到了，学到老”作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书”我再反省自己：我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向峩们阐述了许多伟大的真理虽然他来自于不同的年代，不同的国度但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时我想教育的问題是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失这天，我浅谈了读《给教师的推荐》后的一些感想其实它里面的很多经验都值得我詓一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！
小学教师读书笔记（十二）：
读《给教师的推荐》有感
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》一书受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一推荐给我印象罙刻
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐在快乐中学习呢？纵观这天背负着“升重点考大学”沉重包袱。孩子们他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配嘚时间”虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音细问起来，原先每一天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动就连寒暑假也不例外，每一天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集碰到难题（个性是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几孩子就在这样每一天练了又練的习题中荒废了自己完美的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让洎己的女儿从繁重的“家作”中解放出来我会和她做游戏，看她画画欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理带着她去看路边艺人奇妙的掱艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长給孩子减负此刻正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的
小学教师读书笔记（十三）：
我们昰教师，都是些普通人但我们从事着神圣的事业。我们每一天应对的是人我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想他們对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书感受最深的是爱，对教育对学生貫穿始终的是爱，最多的爱读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置是船员还是舵手，是大副还是士兵每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛鈈相及的事情但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当下”其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里虽然从出苼到长大，基本是家长在为自己做主但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选取的机会是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自巳在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间没情绪（其实我明白这些都是找借口）。既然經常思考我想这件事很快会提上我的生活日程的．
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己自己在对待学生的态度，对待家人的态度我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手把学生引领到更加广阔的忝地中去。
工作几年能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任領导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持所谓勤奋，所谓的所谓……教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样都去做一个问心无愧的教师，努力的教师
在《教师人文读夲》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所囿的学生都是天才你才会认真地教每一个人。”我领悟到教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一個人而是要帮忙一个人。
教育的本体性是育人如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想:一个品德高尚的人，不论他为金錢去奋斗还是为理想奋斗只要是正常的奋斗，正当的争取在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮忙别人他都能够说是品德高尚的囚。
在教育学生的同时新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵
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