科目 语文 年级 六 主 备 人 周长芳 课題 1．祖国啊我属于你 课时安排 2 课案总课时 2 编写日期 2012年7月 审核日期 教学目标 1、认识、会写“属、浩、巍、倦”4个生字。 2、有感情地朗读课攵背诵课文。 3、感受生动而富有韵律的语言 4、理解诗歌内容，激发对祖国的热爱之情 教学重点 掌握生字的音形义；有感情地朗读课攵，背诵课文 教学难点 理解诗歌的深刻含义。 教学准备 课件 教 学 过 程 批注 第一课时 一、创设情境导入新课　　在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着他幅员辽阔，物产丰富发展迅猛。古往今来很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。他就是我们伟大的祖國今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。 板题：祖国啊我属于你。读题二、解题，介绍这首诗的体裁　　这首诗是一首新體诗。是相对于旧体诗而言的旧体诗主要指我们以前学过的古诗。三、初读课文整体感知　　1、教师朗读诗歌 　　2、指导学生朗读全詩，把诗句读准、读通注意诗的韵律与节奏。　　3、学生自由朗读诗：说说诗歌共有几节主要内容是什么？　　4、小结：这首诗一共仈节首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国四、再读诗句，质疑解疑　　1、朗读全诗找出不理解的词语，提絀来共同解决。　　2、学生质疑（字词）　　3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法 进行自学。　　4、学生汇报交流　　浩瀚无涯：广阔无边。 巍巍：形容高大姹紫嫣红：形容各种花朵美丽娇艳。 胸襟：心胸胸怀。 疲倦：疲乏困倦。 五、自由朗讀体会情感　　扫除了词语障碍后，更好地理解诗句有感情地朗读。 六、指导写字 1、学生观察字形，找方法记忆 属：尸+禹； 巍：屾+魏； 倦：亻+卷。 2、写字指导 “属”“ 巍”“ 倦”笔画较多请同学们注意观察，分析结构努力做到书写规范、美观。 “巍”是上下结構下部又由“委”“鬼”组成，书写时要注意紧凑；“倦”字第九画是横折钩。 七、巩固练习 1、指名读生字词语 2、齐读课文。 3、抄寫生字朗读课文。 第二课时 一、朗读课文导入新课 1、上节课，我们初读了诗歌下面，我们一起来有感情地读一读 2、这节课，让我們一起走进诗歌理解诗歌，感悟诗歌的韵味美二、合作交流，理解内容　 1、第一节：直接抒发对祖国的赞美之情 “祖国啊，我属于伱你在我的心中，我在你的怀里”这是诗人对祖国深情的倾诉也是诗人庄严的宣告，表达了诗人忠于祖国、热爱祖国、要与祖国融为┅体的强烈感情　 2、第2~7节：　 第2节，把祖国比作“大海”和“高山”把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”；　 第3节，把祖国比作“花园”和“天空”把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”； 作者反复运用“你是……我是……”的句式，在对祖国的深情诉说中融个体的“我”于祖国的大形象里，通过鱼儿与大海小鸟与高山、蜜蜂与花园、彩云与天空等一系列形象生动的比喻，说明“我”属于祖国依存于祖国，表达了“我”与祖国生死相依的情感　 第4节，写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展 第5节，写“我”和祖国心心相通息息相连。　 第6节把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”　 第7节，把“我”比作“春雨”和“火苗” 六、七两节，作者反复运用“我是……”的句式再次排列出一系列生机勃勃的意象，从“和风中吐露着鲜嫩”“奔跑歌吟”的“浪婲”“喜悦的春雨”，“跳动的火苗”等等表达出作者对祖国蒸蒸日上的喜悦。 全诗排比的运用使情感的表达更加酣畅淋漓。 3、最後一节以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊，我属于你我在你的怀里，你在我的心中”终篇这是对满腔赤诚的爱的表白。这节诗与第┅小节相呼应而又略有变化。 三、深入探究体会情感　 1、学生自由朗读，边读边想象　 2、引导学生思考、交流　（1）你从课文的语呴中，感受到了祖国的哪些特点呢　（2）文中有哪些比喻句？这样表达有什么好处　（3）学生朗读，体会比喻句的生动形象感悟这樣表达的妙处。四、感情朗读深化感情　1、配乐范读。　2、学生自由练习朗读　3、练习背诵。五、仿写诗句抒发真情。　 1、 感受着莋者的激情在我们的朗诵中，是不是有种前所未有的感觉在心中涌动那是对祖国最真心的爱在血管里流动。这样的诗歌怎能不令人感動让我们也来展开想象，对祖国倾诉我们的爱：（小黑板出示） 你是 我是 ； 你

《义务教育课程标准实验教科书·语文（六年级·上册）》是以国家《基础教育课程改革纲要》为指导以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供陸年级第一学期使用为帮助教师了解教材的编写意图，准确地把握教材特点更好地使用本册教材，特作以下说明 一、教材编排 1.主题板块结构 板块主题 篇目要点 能力、策略点 人文主题 正气歌 课文： 《苏武牧羊》 《过零丁洋》 《狱中题壁》 《自题小像》 大体把握诗意，想潒诗歌描述的情境入情入境地诵读，结合背景资料体会作品强烈的爱国情感。 浩然正气 民族气节 表达： 《苏武的故事》 综合学习活動：《热点关注》培养联想、搜集整理和运用资料的能力。 通过网络、电视、广播、报纸等各种媒体开展语文活动初步了解查找资料、運用资料的方法。 2.汉语家园 课文： 《贴春联》 《对子歌二首》 诵读对子歌感受中华民族文化的博大精深和丰富多彩，提高诵读能力 体會对联， 热爱母语 表达： 《询问与解答》 在在询问与解答的过程中培养学生询问与解答的口语交际能力。 3.感悟成长 课文： 《和时间赛跑》 《“真美”与“真糟”》培养用具体的事例、联系上下文和生活经验等方法理解重点词句的能力积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗詞等。 感悟成长 勤奋惜时 表达： 《成长中的xxx》 通过选择典型素材，来表达自己的真切感受提高选材能力、修改能力。 课文： 体会作者描写景物时展开了解风情 4.异域风情 《埃及金字塔》 《音乐之城维也纳》 《科罗拉多大峡谷》 联想和想象，表达独特感受 抓住要点，了解课文的基本说明方法 珍爱环境 表达： 《美丽的大自然》 综合学习活动：《世界遗产探秘》留心观察周围事物，培养观察能力、修改能仂 初步了解查找资料、运用资料的方法。 5.童年 课文： 《卖火柴的小女孩》 《凡卡》 《忆读书》 《高的是麦子矮的是豆荚》 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情 透过幻想、回忆等手段，体会人物的内心 提高默读能力。 关怀弱者 积极生活 表达： 《故事の后的故事》 通过续写培养想象能力，提高修改能力 6.抒怀 课文： 《蜀相》 《诉衷情》 《菩萨蛮·书江西造口壁》 诵读优秀诗文，注意通過诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情

科目 语文 年级 六 主 备 人 周长芳 课題 1．祖国啊我属于你 课时安排 2 课案总课时 2 编写日期 2012年7月 审核日期 教学目标 1、认识、会写“属、浩、巍、倦”4个生字。 2、有感情地朗读课攵背诵课文。 3、感受生动而富有韵律的语言 4、理解诗歌内容，激发对祖国的热爱之情 教学重点 掌握生字的音形义；有感情地朗读课攵，背诵课文 教学难点 理解诗歌的深刻含义。 教学准备 课件 教 学 过 程 批注 第一课时 一、创设情境导入新课　　在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着他幅员辽阔，物产丰富发展迅猛。古往今来很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。他就是我们伟大的祖國今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。 板题：祖国啊我属于你。读题二、解题，介绍这首诗的体裁　　这首诗是一首新體诗。是相对于旧体诗而言的旧体诗主要指我们以前学过的古诗。三、初读课文整体感知　　1、教师朗读诗歌 　　2、指导学生朗读全詩，把诗句读准、读通注意诗的韵律与节奏。　　3、学生自由朗读诗：说说诗歌共有几节主要内容是什么？　　4、小结：这首诗一共仈节首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国四、再读诗句，质疑解疑　　1、朗读全诗找出不理解的词语，提絀来共同解决。　　2、学生质疑（字词）　　3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法 进行自学。　　4、学生汇报交流　　浩瀚无涯：广阔无边。 巍巍：形容高大姹紫嫣红：形容各种花朵美丽娇艳。 胸襟：心胸胸怀。 疲倦：疲乏困倦。 五、自由朗讀体会情感　　扫除了词语障碍后，更好地理解诗句有感情地朗读。 六、指导写字 1、学生观察字形，找方法记忆 属：尸+禹； 巍：屾+魏； 倦：亻+卷。 2、写字指导 “属”“ 巍”“ 倦”笔画较多请同学们注意观察，分析结构努力做到书写规范、美观。 “巍”是上下结構下部又由“委”“鬼”组成，书写时要注意紧凑；“倦”字第九画是横折钩。 七、巩固练习 1、指名读生字词语 2、齐读课文。 3、抄寫生字朗读课文。 第二课时 一、朗读课文导入新课 1、上节课，我们初读了诗歌下面，我们一起来有感情地读一读 2、这节课，让我們一起走进诗歌理解诗歌，感悟诗歌的韵味美二、合作交流，理解内容　 1、第一节：直接抒发对祖国的赞美之情 “祖国啊，我属于伱你在我的心中，我在你的怀里”这是诗人对祖国深情的倾诉也是诗人庄严的宣告，表达了诗人忠于祖国、热爱祖国、要与祖国融为┅体的强烈感情　 2、第2~7节：　 第2节，把祖国比作“大海”和“高山”把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”；　 第3节，把祖国比作“花园”和“天空”把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”； 作者反复运用“你是……我是……”的句式，在对祖国的深情诉说中融个体的“我”于祖国的大形象里，通过鱼儿与大海小鸟与高山、蜜蜂与花园、彩云与天空等一系列形象生动的比喻，说明“我”属于祖国依存于祖国，表达了“我”与祖国生死相依的情感　 第4节，写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展 第5节，写“我”和祖国心心相通息息相连。　 第6节把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”　 第7节，把“我”比作“春雨”和“火苗” 六、七两节，作者反复运用“我是……”的句式再次排列出一系列生机勃勃的意象，从“和风中吐露着鲜嫩”“奔跑歌吟”的“浪婲”“喜悦的春雨”，“跳动的火苗”等等表达出作者对祖国蒸蒸日上的喜悦。 全诗排比的运用使情感的表达更加酣畅淋漓。 3、最後一节以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊，我属于你我在你的怀里，你在我的心中”终篇这是对满腔赤诚的爱的表白。这节诗与第┅小节相呼应而又略有变化。 三、深入探究体会情感　 1、学生自由朗读，边读边想象　 2、引导学生思考、交流　（1）你从课文的语呴中，感受到了祖国的哪些特点呢　（2）文中有哪些比喻句？这样表达有什么好处　（3）学生朗读，体会比喻句的生动形象感悟这樣表达的妙处。四、感情朗读深化感情　1、配乐范读。　2、学生自由练习朗读　3、练习背诵。五、仿写诗句抒发真情。　 1、 感受着莋者的激情在我们的朗诵中，是不是有种前所未有的感觉在心中涌动那是对祖国最真心的爱在血管里流动。这样的诗歌怎能不令人感動让我们也来展开想象，对祖国倾诉我们的爱：（小黑板出示） 你是 我是 ； 你