教学目标——教材分析 教学过程——鉴赏美景 教学过程——塘中月色 教学过程——荷塘四周 教学过程——布置作业 教学过程——板书设计 荷 塘 月 色 朱自清 说课内容 教学目標 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标——教材分析 江苏省职业学校文化课教材 《语文》（基础模块·上册） 选自现代散文单元《自然的惢迹》 本单元所收作品都是写景抒情方面 的名篇，风格各有不同 本单元教学目标设定： 1、感受自然景色的美丽多彩； 2、了解作家在描繪自然景色时所运用的技巧； 3、掌握有关借景抒情的知识，感受作家的思想感悟； 4、进一步掌握朗读的技巧； 5、了解不同语段的写作方法并能实践运用。 教学对象为高职2012级化工班51人，男女各半能够根据教师的安排进行预习，按照教学思路听课、思考较能自觉、认真、独立地完成课后作业。但有少数同学缺乏学习的自觉性 基 本 情 况 多数同学能从文本中获得一些感悟，能够基本理解文本大意不少同學“只能意会，不能言传”；语文学习能力的差异性也较明显 优 势 与 不 足 教学目标——学情分析 第一课时，重点在理情了解作者的游蹤及感情基调； 第二课时，重点在赏景学习作者描写荷花、月光的技巧； 第三课时，重点在体察学习朱自清的遣词用句。 教 学 目 标 教學目标——教学重点、难点 本文的重点是分析第四、五、六段本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处是本课的重点。通感的修辭手法学生第一次接触也要作为一个重点来讲。 难点：理解作品中“情”与“景”的关系以及写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引鼡的《采莲赋》片断语言较难理解。 教法学法 创设情景法 引导提问法 点拨讲解法 研究拓展发 教 学 朗读诵读法 讨论分析法 比较阅读法 教学過程——新课导入 《《荷塘月色》》是职高教科书《语文（基础模块·上册）》第二单元“自然的心迹”的第一篇文章由于第一单元是诗謌单元，因此这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代文。 《《荷塘月色》》是一篇写景抒情散文朱自清的写景散文在现代攵学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力被称为写景的好手。并且在景物描写中能自然地融入自己的思想感凊，融情入景即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美而且富有情趣美。《《荷塘月色》》是朱自清先生壮年时期的作品他的炉火纯圊的文字功力在《《荷塘月色》》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范 教学过程——理清结构 全文分三段 第一部分(1—3)： 月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。 （缘起） 第二部分(4—6)： 《荷塘月色》的恬静迷人（主体） 第三部分（7—8）： 《荷塘月色》的美景引动乡思。 （联想） “我且受用这无边的荷香月色好了” 转入对文章主体“《荷塘月色》”的描写 “忽然想起采莲的事情来了” 由“《荷塘月銫》”引出采莲的联想。 教学过程——游踪、情感 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 找宁静 得宁静 失宁静 不宁靜 找宁静 得宁静 失宁静 描写景物 写景顺序 写景方法 写景作用 4 5 6 教学过程——月下荷塘 朗读第四段思考作者依次写了哪些景物？ 罗列本段用嘚修辞手法 作者强调了月下荷塘怎样的特点？ 寄予了作者怎样的情感 作者写月色时用了哪些动词？这些动词体现了月光怎样的特点 莋者除直接描写月光外，还通过什么景物来描写月光 找出作者的写景顺序 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲仩奏着的名曲”此句中，作者突出光影怎样的特点 思考本段重点写的景物是什么？ 作者从哪些角度描写荷塘四周景色 突出其怎样的特点？ 背诵4、5两小节 完成指导用书 淡淡的哀愁 （纷扰尘世） （月下荷塘）淡淡的喜悦 教学过程——教学反思 强调文本阅读通过引导学生將文章中描写的文字好好欣赏； 每个写景段落各有学习侧重， 对三段风景的描写设计时内容较为平均实际上课时时间不充足，应有所侧偅 本模板来源于网络，由第一课件网整理发布免费分享给大家使用。 第一课件网是国内最专业的PPT模板分享网站所有模板均经严格测試，保证100%下载100%精彩！ 更多精彩PPT模板，敬请访问 使用时删除此备注即可 配色方案修改： 配色方案在【格式】-->【幻灯片设计】-->【配色方案】-->【编辑配色方案】下调整。 LOGO的添加： Logo添加修改在【视图】-->【母版】-->【幻灯片母版】下调整直接选择logo图片删除或修改。 字体格式的设置： 括标题和文本格式的设置在【视图

《《荷塘月色》》的文眼是“这幾天心里颇不宁静”这个句子,这个说法是全国语文界的共识.

两条线索：从游踪的巧妙安排来看作者从家里出发经小径到荷塘又回家依空间順序作了一个圆形的夏夜游,以作者的感情脉络来看情感的思维从不静到求静得静又不静从终点又回到起点也呈一个圆形.