市面上其他教育平台，大部分是从作业、配音秀、直播课程、学生个性化自主学习等这些点切入，这些慧话宝也有，也是个性化学习。『但是其他这些产品并没有真正实现因材施教，因为没有将真人老师主导的教学环节考虑进去。』
记者：王珺/主编：张浩深度报道/共3590字/阅读7分钟项目名称：慧话宝主营业务：智能英语教学平台融资情况：2017年3月获得北京明日时尚信息技术有限公司数百万天使轮战略投资关键词：小学英语教学、个性化标准化教学、因材施教、大数据、人工智能受访人：慧人信息科技有限公司CEO戴翰波在线教育经历了这么多年的发展，从最开始的网校，到题库、家教o2o，再到直播课程，最后与各种新技术结合，形成『VR/AR/AI+教育』的模式。但是，在这几代的行业演变中，是否真正有一种产品，能够做到为老师们赋能、提高教学效率，真正实现『因材施教』呢？戴翰波，慧话宝创始人，大数据挖掘方向的海归博士，选择从教师教学环节切入，利用人工智能和大数据技术，为公立学校和培训机构提供个性化标准化教学解决方案，并可实现快速复制；同时，也面向学生提供直播课以及基于个性化学习的题库等产品。在我们的采访中，『因材施教』是他多次提及的一个概念。教育是离数据化最远、最值得被改变的行业慧话宝创始人戴翰波博士在本科毕业后留校任教，继而一直在国外求学，有七八年的时间，数据挖掘（data mining）是其主要研究方向。大数据、物联网、信息可视化这些我们现在的热门技术，他们早在2004年就开始接触和研究。读书人，特别是读到博士的人都有一个特点：讲究门派。师出大数据挖掘泰斗，也待过新加坡极其厉害的实验室，戴翰波的大部分同门师兄弟都在硅谷从事数据和互联网工作。可他偏偏选择了创业，还是教育这个慢行业。创业的心其实一直都有，戴翰波早在求学期间就开始思考，能不能从数据挖掘等技术领域入手，切实找到一个能落地的应用领域，他最终选择了教育。『因为喜欢。』对于戴翰波来说，『喜欢』才是他选择教育的最大原因。因为喜欢，他才会选择大学毕业后留校任教，才会研究和分析，『教育是离数据化、智能化最远的，最值得被改变的行业。』着手开始创业以后，戴翰波才发现基础教育阶段（K12）的水比想象的要深。与滴滴这些更依靠资本运营项目完全相反，教育天生就带有慢属性，特别是基础教育阶段。『就算投入几个亿，也不是马上就能烧出来的。』
金融等行业因为离钱最近，因而数字化程度最高。但即便是信息化产业发展许多年后的今天，教师备课授课这个环节却一直并没有真正获得发展，老师讲课一直都是非数字化的：从最原始的一张嘴，一支粉笔，一本教案，到现在教室有了多媒体设备，word和PPT似乎是标配。『但word+PPT文档是很数字化的东西吗？No。』Word和ppt只是将老师传统纸质教案内容进行了包装，对于老师授课内容、知识点、教学方法和教学流程等等这些真正需要数字化的部分，其实并没有真正得到改变。还是靠老师海量查阅资料备课，再制作和打开PPT文档讲解授课。很常见的一个点就是，如果插入歌曲、电影等，仍需要老师自己上网查找。相对于其他已经深度数字化的行业来说，教育自身属性使得它还较『原始』，也意味着较大机会。当然，这看起来像是优点，但实际上也是其最大的挑战：需要深耕和持续改变一个行业，这并不是一件容易的事情。让教学数字化、智能化2016年1月，慧话宝英语智能教学系统上线，利用人工智能和大数据技术，为公立学校和培训机构提供个性化标准化教学解决方案，并可实现快速复制。整体来说，慧话宝产品分为教师版和学生版。教师版包括备课授课、布置作业、改作业和测验等全教学流程，为老师提供全套解决方案；学生版除了配合老师的教学提供课后练习外，还为其个性化学习提供直播课、讲解、练习答题等功能。和其他教育类产品最大的不同就在于，以帮助老师教学为切入目标，是国内唯一能在小学英语教学环节实现个性化、标准化、细粒度模块化教学的产品。他们把K12阶段的英语知识点以及教学资源，按通用的教学流程切分成近10万个模块，教师只需通过『搭积木』的方式就可组织教案备课。
慧话宝PPT按照国际通用的教学法，将完整的教学流程分为热身（warm up）、感知（presentation）、固化（practice）和检查（quiz）四个部分，为每个部分准备与知识点相匹配的教学模块供老师选择，并根据需要，匹配各个老师，组成一套完整的教学流程。首先，他们按照教学流程，将教学素材变为教学模块。传统纸质书什么也没有，慧话宝将其数字化呈现，实现点读、翻译、词汇延伸各个功能立体化智能化。为此，他们开发出一套专门的素材模块化系统，能够将纸质书分解为电子课本、视频、歌曲、题库、游戏、mind map等模块。慧话宝将教师所需要的所有素材模块化，包括上述的电子课本外，还有游戏、电影、歌曲、视频、题库、mind map等模块。目前，他们已经形成了10w+教学模块，完全足够小学英语教学使用。对于老师来说，他们只需要在web端将教学模块智能化组合，通过『搭积木』的方式备授课，上课时可以直接使用。在将模块进行组合匹配过程中，慧话宝会根据优秀老师的选择或是教学情况实际数据，进行课程推荐；而新手或者教学任务繁重的老师，系统会直接推荐由资深教师创作的PGC课件或者由人工智能创建的标准课件供老师选择。以『颜色』课程为例，不同老师可能会选择不同方式进行导入（warm up），包括电影、颜色卡片、游戏等等，慧话宝要做的就是将这一课程所有warm up的方式都准备好，形成模块，老师只需要根据自己的需要进行选择和组合，包括presentation、practice和quiz各个部分都是如此。什么是好？因材施教就是好在戴翰波博士看来，要实现一个项目的最智能化，内容数据和用户使用行为数据缺一不可，这也是慧话宝的壁垒所在。做教育一定要有内容，基础内容数据需要按照最智能化程度来做，因此他们有10w+模块教学内容，其中的素材模块和教学流程，都是由最有经验、最高标准的老师产生。慧话宝表面上是PPT的呈现方式，背后是无数个网页内容以及大量的细粒度标注。模块素材都是好的，但是组织方式和流程千变万化，有适合不适合之分，慧话宝另一壁垒就体现在此。内容经优秀教师使用后会创造出更多优秀课件，形成高标准UGC内容，供机器学习；同时，系统也会自动根据教师教学和学生学习实际情况，通过老师和学生的反馈不断更新，以确保真正实现『因材施教』。『什么是好？因材施教就是好。』
戴翰波博士认为，市面上其他教育平台，大部分是从作业、配音秀、直播课程、学生个性化自主学习等这些点切入，这些慧话宝也有，也是个性化学习。『但是其他这些产品并没有真正实现因材施教，因为没有将真人老师主导的教学环节考虑进去。』也有企业会提供为老师提供标准化课件，包括新东方泡泡英语和学而思等头部企业，但是无法个性化的针对不同学生、老师的需求做出调整。而就算再优质的教学内容，无法根据学生学习情况和水平、教师需求进行调整，都没法发挥其效率。慧话宝的系统通过大数据分析全程监控管理教学过程，根据优秀老师的选择或是孩子掌握程度高的模块数据，进行匹配的课程推荐，同时也支持教师自主选择，学生也能使用举一反三功能实现个性化练习，真正做到以教学效果为最终目标，实现因材施教。『好的教学平台一定会标准化，但是也要实现个性化。如何既帮助老师实现个性化教学又能让老师的“个性化”有充分的质量保证，就需要一个像慧话宝这样的智能化系统。』慧话宝另一个重要特点在于能真正实现教学品质控制。当老师还是采取传统ppt、word形式授课时，教学无法进行大规模品质控制，通过摄像头监控等形式几乎不可能进行。而在将课程内容按照教学流程进行模块化、标准化以后，我们就能清楚知道该教师在某个阶段做了什么，停留了多长时间，从源头上解决问题。覆盖500所学校20万用户，『武汉近半数的小学生都在用我们的系统』慧话宝的商业模式分为2B和2c两部分。B端针对公立学校教师和培训机构，将整套教学系统直接输出。教师只需要登客户端，针对之前备好的课件，点击上课就可以；课后根据授课内容可布置作业给学生，学生登录自己的平台进行作业完成和课后练习。c端主要针对学生的自主学习，除了与教师配合完成练习以外，还有电子课本、背单词、随身听、课后练习、直播课程等一系列衍生功能。慧话宝目前用户主要集中在武汉地区。在前期，他们通过参加老师的教研活动，充分展示产品在提高教学效率和效果方面的作用，全凭产品就成功地打入公立学校——因为慧话宝为老师解决了几乎所有教研教学问题，他们上课不再需要带录音机，甚至书都不用带。目前，武汉60-70%在编小学英语老师都在使用慧话宝，『其他不用的只是因为教室没有网络。』慧话宝教师端使用者4-5k人，学生及家长注册用户20w，已覆盖500所学校，其中90%都在武汉，『武汉市近50%小学生都在用我们的系统。』
前期慧话宝主要着力在教师教学服务端，做出自己的特色；在后期，他们会进一步立足武汉市场，在整体研发成本降低的基础上，运营更多c端学生用户，将流量变现，实现更多盈利。在教育板块，有人重技术，有人玩模式，有人炒概念。再多的花样百出和吹嘘夸赞，如果不能有切实的教学效果，最终可能也不过昙花一现。学院派出身的戴翰波觉得自己有独有的做事风格——大部分时间都在埋头做产品、做服务，『教学效果才是最终目标，是教育产品长期发展的生命力。』特别声明：本文为网易自媒体平台“网易号”作者上传并发布，仅代表该作者观点。网易仅提供信息发布平台。
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http://dingyue.nosdn.127.net/cA12vMqt=scQCcOzrpLaxrVvGLk6h198nnPV2Hg1Gj8UC2compressflag.jpeg巧设课堂小结，提高课堂效率 (教师随笔)
巧设课堂小结，提高课堂效率 (教师随笔)
&&&&一堂课的精彩开头固然重要，但完美的结尾亦不可少。一节课的最后几分钟，往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生求知的欲望，使学生进一步产生对语文的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结艺术初浅的认识。
一、课堂小结的作用
1、归纳梳理本堂课教学内容，给学生一个整体印象。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。
2、促进学生掌握知识总结规律
课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。使学生明晰了规律就，明晰了方法。
3、促进学生对新知识的记忆&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过小结，引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继的学习和运用它们奠定基础。
4、小结为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔&
教师可在做小结时提出一个有启发性的思考，造成悬念，为下一节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。
5、小结是学生复习的依据
课堂小结是师生对一堂课总的概括，在小结时，知识、方法、技能、思想，展现在学生面前。学生获得鲜明准确的知识，在课后依据这个概括去复习知识，必然能做到“纲举目张”，一堂课的内容自然就尽收眼底了。无论在课时复习还是单元复习，借助课堂小结都可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍的效果。
二、课堂小结的几种常见形式
数学课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果.常见的课堂小结的形式有:。
1.归纳总结,画龙点睛.
这是一种常见的课堂小结的方法，老师只需寥寥数语，提纲挈领归纳所学知识。但是老师要用准确简练的语言，把整节课的主要内容加以总结、概况、归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维、加深理解、巩固知识的作用。归纳者可以是学生，也可以是老师，还可以师生共同完成。一般是围绕着本节课的教学目标进行总结，如果总结得当便能够起到画龙点睛之效，不仅能使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，还能使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象
2.设置悬念,引发好奇.一节课即将结束时，教师结合本节课的教学内容提出一些富有启发性、趣味性的问题，以激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的教学效果。有些教学内容需要几课时才能完成，而这几课时的内容又相互联系。这时我们就可以根据下一节课的教学内容，在上一节课结束的时候创设悬念，可以激发学生进一步探索与学习的兴趣。
4.拓展延伸,启迪思维.一节课即将结束时，老师把所讲的内容引申，启发学生进一步展开思考，以拓宽学生的认知视野，培养学生的探究能力
7.渗透情感,润物无声
语文教学的情感教育，一定要注意与知识、技能的教学有机结合，将有意识的教育寓以无意识的受教育之中，做到在知识教学中自然、适时、适量地渗透。结合学生实际，自然得体，力求渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
正如俗话所说的：“善始善终”！一堂课好的结尾,,就像一幕戏的完美落幕.它可以让学生感觉到“课虽终，趣犹存”。因此,作为老师,一定要重视课堂小结这个环节的设计.让一堂课能做到既有凤头,又有豹尾.
[巧设课堂小结，提高课堂效率 (教师随笔)]相关文章：◎ 育才学校
&&&&&& 提高学校教学质量关键是要提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率？我认为，首先要确立正确课堂效率观：评价一堂课的好与坏，不是看老师讲得多好，而是看学生学的效果如何。针对我们现有的教学状况，深化课堂教学改革势在必然，而“自学启动、精讲多动、合作互动”是我校课堂教学改革的方向。要在改革中达到提高课堂教学效率的目的，必须优化以下七个方面的内容，以切实改变现状，构建低耗高效的课堂，才能保证学校教学质量的提高。
&&&&&& 一、优化课前准备，为提高课堂效率作保障。
&&&&&& 课前需精心准备的内容很多，主要有两点：第一，指导学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材，语文、英语要运用工具书梳通文意，基本把握课文内容，数、理、化要初识定理、概念，并模仿着做一些习题。周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学的内容，重点是找出疑难之处，尝试解决后作好记录。单课预习指每次上课前的针对性预习，只要求学生掌握大概的、粗浅的内容。这些预习将有力地促进学生自学，使学生对学习有足够的知识准备、能力准备和心理准备，真正做到自学启动。第二，加强三级备课（包括学案和教案）。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。初备是指教务处组织教师在寒假、暑假期间钻研教材，定好目标，集体备是指提前一周集体研究下周备课时的教学方案，细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。
&&&&&& 集体备课要在实践中认真落实以下几个问题：一是教务处加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查。学校将检查各组负责领导的参与情况，负责领导要监督备课组长，并认真参与每次活动，这样逐层落实，确保集体备课不流于形式。二是各备课组要把握集体备课的重心。集体备课的重点要放到学生情况分析和教法学法探讨上来，不能只停留在对什么内容的讨论上。要向杭州建兰中学学习，学习他们精选例题的做法，在吃透教材和学生的基础上，每堂课选好针对性很强的题目，课堂完成或者练习这几道题目，可以基本保证达成教学目标。三是注意细备，要克服懒惰和依赖的思想，既集思广益，形成共性；又发挥特长，形成个性。四是充分发挥骨干教师的作用，每次活动有一位骨干教师作中心发言，让他们在教学中起到引领和示范作用。
&&&&&& 二、优化时间安排，努力创建学习型课堂。
&&&&&& 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃“我的课堂可以随意由我支配”的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式要符合学生的认知规律，要贴近学生的最近发展区，努力追求各知识点和技能让学生听得懂能接受。
&&&&&& 一堂课一般由学习、理解和练习三部分构成。教师讲的时间累计不能超过15分钟，练和动的时间不少于25分钟。这里的练包括理解和教学过程中的训练。课堂上教师要少讲精讲，学生要多动多练。教师要精心安排学、讲、练及生生互动、师生互动的内容和环节，以确保各个环节的时间利用效率。教师要在课堂上惜时如金，杜绝浪费时间的行为。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订学习时间安排，反思时间的利用，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效率。
&&&&&& 三、优化学法指导，探究最佳教学途径。
&&&&&& 学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。每一位教师在新学期的第一堂课上，要向学生介绍本学期学科内容和特点及其作用，对本学科学习进行方法指导。
&&&&&& 指导学生自学。最优秀的教师是善于培养和指导学生自学的教师，放手让学生在互动中学习是现代教师必备的基本素质。教师要树立每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，各学科要依据具体情况确定自学内容。指导学生质疑问难。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”鼓励学生就学科学习提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。
&&&&&& 四、优化练习布置，巩固转化学生的知识。
&&&&&& 练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。
&&&&&& 课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档次学生都能完成并获得发展。练习要精心设计。我们要做到“四精四必”，“四精”指：精心备课，精心上课，精心辅导学生，精心组织考试；“四必”指：作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠，坚决避免重复。除作文外，各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题第二堂上新课前要认真进行全班讲评；个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
&&&&&& 五、优化教学反思，改进提升教学水平。
&&&&&& “教”的反思是指导教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况；同时，月考，期中、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效率；每学期结束，每个教师要进行教学反思，并形成书面材料。教师要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时地反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
&&&&&& 六、优化课内规则，建立规范高效课堂。
&&&&&& 师生在课堂教学中，按规则要求规范自己的言行，也是提高课堂效率的一个重要因素。为此，制定教师和学生的《课内规则》必不可少：
&&&&&& 教师课内规则：1、严格执行教学法规，严格按课表上课，未经批准不得私自调课、缺课。2、教师仪表端庄、衣着整洁、朴素，不配戴耳环，不化浓妆。3、每节课开始，老师都用简洁语言等有效形式组织教学，让学生注意力集中。4、老师用普通话讲课，讲课声音响亮，语言简洁，能灵活运用多媒体设备。5、板书工整、规范、有条理，有助于学生记忆和理解知识。6、教师不带手机进课堂（至少保持静音状态、但不准接听），不坐着上课，不随便离开课堂。7、课堂上如发现学生不遵守纪律，教师可采取目光示意，语言警告等形式，巧妙地处理偶发事件，不得叫学生停课或外出，更不能体罚和变相体罚学生。8、每节课都必须当堂完成课堂作业，下课前交作业本。9、按时上课、下课，下课后认真填写好“课内纪律记载簿”方可离开教室。
&&&&&& 学生课内规则：1、严格执行《中学生日常行为规范》，课上不吃零食，不做小动作，不随便讲话，不妨碍他人学习，不擅自离开教室。2、上课预备铃响后，书本和文具放在课桌的左（右）上角，停止讲话，坐势端正，等待老师上课。3、课上集中注意力，专心听讲，认真记录，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。4、一律用普通话进行课堂交流，回答问题声音洪亮、清晰，语言简洁。5、认真独立完成老师布置的作业，要求书写工整、规范，不抄袭，真正做到“堂堂清”。6、尊重老师，服从老师的教导，不得在课堂上与老师顶撞。7、认真做好眼保健操，要求动作准确，真正达到保健的目的。8、成绩优异的特长生在课堂上可以超前自学，看与本科目相关的其他竞赛类书籍，但不得讲话或干其他影响别人学习的事情。8、下课铃响后，尽量让老师先走出教室。
&&&&&& 七、 优化督查机制，确保工作落到实处。
&&&&&& 课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有督查和约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，完成情况不好的要写反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去，真正做到“互动多动”。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。
&&&&&& 对于老师的教学行为，要加强检查督导机制。从教师的备课、上课、作业布置和批改、辅导、组织考试到学生的学习习惯养成等各个环节的情况都必须有专人负责经常检查通报，从而达到规范、实效的目的。
&&&&&& 综上所述，办好一所学校，加强课堂教学管理，规范教学行为是关键，除了有科学系统的措施外，更重要的是实事求是、持之以恒。教育工作者一定要坚持科学的发展观，脚踏实地，认真规范课堂教学，努力提高课堂教学效率，以确保学校教学质量稳步提高。
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如何利用好微课提高提高课堂效率
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一、积极倡导“微课”教学，提高青年教师教学水平微课教学，作为一种新型的教学形式，内容、时间虽短，但对教学过程的要求却很严格，尤其强调教学过程中完整的教师的教与学生的学，虽不同于传统教学形式中师生面对面的教学，但也不能因此而忽略隐性的受教育者。同时，微课教学不仅可以辅助教师课堂教学，教师还可以通过微课引导学生自主学习。1.微课教学可以辅助教师课堂教学。微课，内容虽微，但过程却要求完整。这就使得微课内容往往围绕某一知识点而展开，教师可以把教学目标中的重点、难点作为微课的课程内容。作为一种辅助教学的手段，微课可运用于学生课前的预习或者课后的复习。中小学生易于接受新鲜事物，这些短小精悍的教学视频，在学生中深受喜爱。有的学生甚至将微课下载到手机、平板等数码产品上，方便学生随时随地观看学习。青年教师可以运用微课辅助课堂教学，引导学生自主预习或复习。同时，微课内容丰富多彩，即使同一微课内容，教学方式也会各异，教学的重难点也各有侧重，教师可以鼓励学生利用微课进行重难点的强化或重要知识点的巩固。教师也可以直接把微课作为课堂小结、重难点分析等加以应用，既可以节省教师的课堂教学时间，又能提高教师课堂的教学效率。2.教师可以通过微课引导学生自主学习。传统的课堂教学中，教师面对面向学生讲授知识，教学过程是教师和学生同步进行的双向行为。而微课课堂，学生面对的是视频里的教师，教师面对的是电脑屏幕中里的学生，师生交流由直接转为间接。相比传统课堂中教师时时掌控学生的学习状态而言，微课中的学生就相对比较自由，亦不用因惧怕教师权威而被动学习知识。此时，微课教学的性质就由教师主动传授、学生被动接受转变为学生的主动性学习，学习的决定权也由教师转为学生自己掌控。微课的课程内容大多为具有普遍意义的问题或重难点，学生在校后学习中遇到疑惑，可以运用微课得以解决，从而提高自身独立解决问题的能力。教师可以结合自己的教学内容向学生推荐优秀的微课教程，也可鼓励学生自主选择与教学内容相符的微课，达到自主学习的目的。二、鼓励开展微课研究，提升青年教师的专业素养微课，作为教育领域内教师发展的新平台，更有利于青年教师知识素养与能力素养的提升。1.知识素养。区别于传统封闭式的学校教学，微课的受教群体不仅仅是实际课堂中已经熟知的学生，更多的是互联网时代下千差万别的各类学生。因此，在微课研究时，如何针对各类学生的特点设计不同的教学内容。同一教学内容中，教师应如何选择区别于其他教师的教学手段来讲解、扩充知识。青年教师只有拥有广博的知识文化，才能应对各类教学内容的设计、在教学过程中才能应对自如。而不断更新的知识层次结构又需要教师不断提升自己的知识素养。青年教师要在已由知识结构的基础上，不间断地接触新事物，学习新知识。通过丰富和拓展自己的知识素养来适应变幻莫测的知识社会。此外，还要有专业的教育科学理论知识，通过教育学、心理学的学习，了解学生的身心发展规律，才能针对不同类型的学生提出不同的教学策略，真正做到“因材施教”。2.能力素养。微课，作为一种聚焦式的教学形式，强调在教学过程中要将教学目标与教学内容紧密结合。同时，短短几分钟的教学时长要求包含教学过程的每个环节。刚入职的青年教师，比较缺乏教育实践经验，是否能准确地把教学目标与教学内容相结合，教学过程中能否分清主次，教学时长能否由原来的45分钟浓缩为短短的几分钟，而且短时间里能否完成一个完整的教学过程。此时，微课对青年教师的教学能力提出了更高的要求。因此，在微课研究中，青年教师要通过明确教学内容、掌握教学思路、提高教学技能来提升自身的专业素养。在微课教学中，最首要的问题是确定教学内容，而相比传统教学内容，微课的教学内容缺少规范的教材、和统一的标准。这就要求教师在教学内容、教学过程的选择、规划上掌握自主权，充分发挥主观能动性。优秀的微课教师往往会把教学重点、难点作为微课的教学内容，而缺乏经验的教师就容易胡子眉毛一起抓，使教学重点不突出。此外，一旦教学内容确定，教师就应考虑怎么教。作为开放式的网络课堂，教师应区别于传统的学校课堂，有针对性地引导学生自主学习。区别于严肃的学校课堂教学，微课课堂中教师可植入新鲜元素，大胆创新教学方法，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，给学生不一样的视听体验。教师可以通过观看自己录制好的视频，反思自己的教学行为。亦可观看其他教师的微课，认真分析总结并吸取经验教训。不同于传统教学效果的延时性，网络课堂可及时得到学生们的反馈，教师也可及时根据学生们的反馈，思考自己的教学行为，改善自己的教学方式。这样通过教师反思和学生反馈，进一步达到提高自己教学水平、提升自身能力素养的目的，更有益于青年教师总结教学经验，促进其自身的成长发展。三、推进教育资源共享，提高青年教师道德素养目前，处于起步阶段的微课研究面临着资源匮乏的现状。对于广大教师，尤其是刚刚入职，对教育事业充满热情的青年教师而言，参与微课制作，丰富微课内容，推进教育资源共享，是提高自身职业道德素养的有效途径。与日常教学不同，微课是一种网络开放平台内的公益性教学。教师义务录制教学视频，通过剪辑上传至网络成为公共的教育资源，以供不同地区、不同学习层次的学生学习，基础扎实的学生可通过微课总结知识点、巩固知识；基础薄弱的学生通过微课可以弥补学习中的不足，解决学习中的疑难点，这样不仅更好地方便学生学习，还进一步拓展学校的教学，优秀的微课还能提高教师和学校的知名度。同时，微课作为一种公开式的网络教学形式，所面对的受益群体包含不计其数、有着同样学习需求的学生，而并非局限于自己的学生。教师通过不断录制微课，投入到微课研究中，将之无偿上传到网络，推进教育资源共享。而这些微课，通过互联网，使不同地区的学生受益，无形之中，使教师实现了“有教无类”。此外，一堂微课，虽然只有短短的几分钟，可其制作从备课、设计、录制再到编辑则是一项繁琐而又复杂的过程，这就需要教师集体合力协作完成。在微课的制作过程中，教师之间可以相互学习、共同成长，亦可在微课研究中得到自身职业道德素养的升华。“国将兴，必贵师而重傅”。青年教师作为教师队伍中的中坚力量，自然肩负着传承文化、传播知识、培养人才的重任，其自身的成长发展壮大关乎整个教师队伍的壮大。因此，在大数据时代背景下，青年教师因紧跟时代步伐，不断更新观念，积极参与、推进微课研究，努力适应新的教育发展形式，为教育事业奉献自己的绵薄之力！
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一、 在微课制作中需要着重注意的事项 第一,教师要不断提升自身素养,在进行题材选择时坚持实事求是,从学生的实际情况着手,尽可能选择学生的薄弱点进行讲解,在典型案例和教师的循循善诱中不断增加学生的知识储备. 第二,将动静结合理念贯穿在视频制作的各个环节,字体、字号以及颜色等要搭配到位,注重图文并茂、 井然有序,尽可能减少文字的使用量,保证视频的流畅、明快. 第三,尊重学生的主体地位,坚持使用普通话授课,保证讲解的通俗易懂,摒弃枯燥、 古板的书面语. 第四,合理控制时间,保证导入和结题的明了,尽可能将视频控制在合理范围内. 二、 微课的使用以及现实意义 1.在新授课上微课的作用 (1)课前复习.教师在制作微课时要明确掌握学生的知识储备情况,将新知识与已有知识有机地结合起来,让学生在课程开始前看微课,保证新课的顺利开展. (2)新课导入.教师要保证良好的教学效果,就必须在新课开始前设置新颖别致的问题,激发学生的探求欲与主动性,为新课的开展奠定坚实的基础.在课程开始前学生可以事先观看此视频. (3)知识理解.教师在课程开始前对重难点知识进行讲解,引导学生自主探究典型案例,学生在合作完成研究以后可以一起观看视频.
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