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高一那年，语文课……老师让我们写作文题目是什么忘了，大家都在唰唰的写只有我同桌看了一眼然后去睡觉。老师说:“你怎么不写啊？下课要收的。这货用一种很无辜的眼神看着老师说了一句“我连一句正经话都说不出来怎么写作文？”同桌是个磕巴
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这篇文章，带你重新认识，很多老师没有正确使用的一种力量——课堂表现力。
近日，《怼天怼地怼王者荣耀》一文爆红网络，作者大声疾呼：
“那种专注、那种迷恋……那种表情是我们一直渴望从孩子身上得到的，也是他们一点点都不舍得给予我们的……智能手机游戏成为了新时代的‘黑网吧”。
舆论瞬间炸开了锅，但借打击手游、让孩子回归课堂，其实是“治标”而不是“治本”。
因为问题的本质，并不是游戏能引发学生的“专注”，而是课堂竟不能引发学生同等程度的“专注”。
所以，除了讨伐王者荣耀，我们更应该做的是，让课堂变得比手游更吸引学生——提升老师上课表现力。
你可能觉得自己已经是讲得很溜的“老司机”，上课幽默大方，表现力已然不错了。
真的是这样吗？
你有没有注意过自己上课时可能做过这些动作？
心理学家做过一个实验，他们在一部儿童电影中，每24格画面加入1格凶神恶煞的男人图片。我们都知道，肉眼是无法分辨出多了1格画面的。
可即便如此，等孩子们看完电影，在影院门口，遇到画面里那名男子时，都不约而同选择躲避他。
由此可见，一些细微动作的差别，深深影响着老师在学生心目中的形象。怎么样，你还觉得自己做的足够好吗？
所以，这次我先从细节入手，给你讲解如何提升课堂表现力，说好眼神、表情、动作后，再来说声音、语速、内容方面的技巧。
就像有时候追一个女生，琢磨跟她聊天时，营造什么氛围（眼神、表情和动作）、怎么说（声音和语速）、说什么（内容），比天天在她面前刷脸更为重要。
一、 眼神的表现力
相信大部分老师都不会对着黑板讲题，都与学生有眼神交流，但这还不够。
增强眼神的表现力，要从小处抓起：
1. 开课时，环视全班，眼神专注、自信、有力度，和绝大多数同学有对视；
2. 授课期间，和班上每1个学生都有眼神交流；
3. 师生之间的最佳对视时长是5-10秒，下一次对视至少再间隔3-5秒；
4. 与学生谈话时，30%-60%的时间眼睛注视对方的“三角区”。交谈完毕，等学生转过身往回走时，再转移视线；
5. 眼睛转动的速度要适当。转动稍快表示有活力，太快显得轻佻虚伪，太慢显得不够专注；
6. 在非讲授环节（如学生默读或者随堂考），老师要走到学生当中，适当使用亲密注视。例如，用观察的眼神，了解谁在积极思考、谁在走神、谁没听懂；对表现不好学生，给予提醒的眼神，告诉他要注意了；向受挫的学生，投以关爱的眼神，让他知道你觉得他肯定能行。
但，特别注意：
1. 学生答错问题时，老师不要直视他。因为这时他会感到尴尬，很敏感，容易误以为教师在用目光讥讽他。
2. 不要盯着教案、PPT，这些应该提前背熟；
3. 不要持续盯着某一位学生，这样会产生压迫感；也不要蜻蜓点水似的从某个学生的眼前扫过，这样会显得很敷衍。
二、 表情的表现力
众所周知，中性化的面部表情会让人觉得有气无力、无精打采。那么专业的表演技巧呢？比如：
· 惊恐：嘴巴张开、眼睛瞪得大大的，以手掩面；
· 愤怒：抿起嘴唇，目光斜视，凶神恶煞像；
· 悲伤：下嘴唇外翻，眼睛睁得大大地，嘴角向下弯。
光有这些脸谱化的技法还不够，需要在表情的细节上下功夫，从而把自身对教学的体验，得体、亲切、自信地表达出来。
对此，《朗读者》中的董卿为我们提供了经典样板。
讲授时，面目平和，适度眨眼：
适当的时候，稍稍把头往右一偏，进入关键内容：
同样微微偏头的，还有提问时，显得对对方充满关切：
表示肯定时，轻轻点头，嘴角微笑、小幅上扬：
表示震惊时，身体微微一震，腰板挺直：
一些放不开、喜欢端着的老师，可以模仿蜡笔小新的语音和表情。动画片构图简单，模仿起来，有很大的发挥空间，比模仿专业演员容易得多。
三、 动作的表现力
行为学专家Vanessa研究TED演讲，发现身体语言的多寡决定了演讲受欢迎的程度。最冷门的TED演讲，点击率12万+，使用手势272次。相比之下，最火的TED演讲，点击率超过740万，使用手势465次。
我们都知道，自信、得体、适度夸张的肢体语言，是教学的加分项。那具体该如何操作呢？
1. 夸张有力
（1） 画弹簧，展开陈述，可单手画
（2） 绕毛线，画弹簧的变种
（3） 切菜式，列举要点，“切”时要有停顿
特别注意，不要：
（1） 收手肘
（2） 缩脖子
2. 与课程内容契合
讲到一二三点时，可以用前述的切菜式，也可以借助教具，指向不同的点；
讲到“大”时，老师手往外扩，绕上一圈毛线；
当然，讲故事的时候，手也别闲着，说到饿，老师可以比划肚子。
好了，先不着急对着手机挤眉毛瞪眼练习，我们继续说一些更“宏观”的细节。
四、 声音的表现力
暑假，是最考验老师嗓门的时候。
一天6-9小时的授课量、答疑量，再加上炎热的天气，校长如果不带老师进行科学发声练习，轻则嗓子干痒痛，重则患上职业病。
那么，怎样进行科学发声练习呢？
1. 打开牙关
功效：增强声音的力度、清晰度、圆润度及发声的持久性，为播音员必练。
模仿打哈欠，但比打哈欠的开口大一些。面部肌肉努力上提，露出上下门齿，保持打开牙关的动作一两秒钟。
如果是早上练习，最好先慢速模拟咀嚼，把颌关节活动开了，再做开牙关。
练习频率：每天对镜练习20-30次。
2. 凹下舌头
功效：舌头中后部适当下凹，有利于畅通发声通道，使声音更清晰有力，同时可以增大口腔内声音共鸣的空间，美化声音。
如图所示，打开牙关后，舌尖轻轻接触下齿后背，舌头平放在口腔内，放松，微微吸气，舌头从前往后形成一条纵沟，小舌头上提，能见到后咽壁。下巴和舌头放松、舌根用力下凹是这一练习的关键。
练习频率：打开牙关后练习凹舌头，每天对镜练习20-30次。
3. 学狗喘气
功效：可以增强肺部的吸气能力，从而使声音更稳定有力，避免出现上气不接下气的情况。
模仿狗在散热时的呼吸。步骤为，身体站稳或坐稳，放松，手放在上腹部，口松开，嘴巴呼吸，上腹部突然后缩吸气，像受惊吓时吸气一样，吸到五六成满，以不难受为度，然后快速放松上腹部呼气。上腹部前后运动，呼和吸力量均衡，呼吸有节奏感，有声音，流畅自如。如此连续呼吸，熟练以后，改用鼻子呼吸，并加快速度，到每秒钟稳健地呼吸2-3次。
练习频率：越多越好，注意自身的承受力。京剧演员每天需练习次。
五、 语速的表现力
光声音洪亮不行，课堂节奏如何把控，同样至关重要。
1. 大面儿上要快
这是新东方名师“琦叔”的授课技巧。他强调，对于教龄1-3年的新手来说，语速快是掩盖紧张的不二法门。而且，加快语速，是为了不耽误课上的每分每秒，也是为了提供最大的信息量，让学生产生追着老师跑的现场high感。
看到这，你可能要说：“这些有什么了不起的，不就是快点说话么？”
不是的。一些老师快是快了，但都是“碎嘴子”、碎碎念，根本讲不清楚。想要又快又好，就需进行大量刻意训练：
（1） 开课前期，让老师反复看大机构对应科目的名师录播课，模仿他们的快语速；
（2） 老师空闲时，可以拿马薇薇、马东、岳云鹏的机辩当背景音乐，揣摩他们的节奏感。
2. 重点、难点处，应放慢语速，加重语气
先来做个小练习，咱们一起念，“中华人民共和国中央人民政府已于本日成立了！”
怎么样，是不是完全不带喘、一口气就念下来了呢？
那么，开国大典上，毛主席是怎么宣读的？有没有发现，短短一句话，毛主席停顿了6次：“中华／人民共和国／中央／人民政府／已于／本日／成立了！”他为什么要讲得这么慢？
不难想到，这句话是重中之重。需要酿足势头，一点一点地慢慢说，才有力量。
同样，老师们不能一味求快，讲到关键知识点、题眼、易错点时，要放慢语速，加重语气。比如“悄悄的”不能说“悄悄的”，而是说“悄～悄～的～”，进而营造出一种紧张感。
六、 内容的表现力
结合新东方名师夏梦迪的见解，我们将丰富授课内容的技巧，归为互动和细节两个维度。
首先，互动维度。
互动就是交流，也是换位思考，能形成问题链最佳。这是最好操作的一点，也是一堂课中兜底的策略，包含以下6种技巧：
1. 除了纪律出需要板起脸来，其他时候都保持阳光微笑；
2. 多用提问，引导学生用自己的嘴说出知识点和解题思路；
3. 设计小组PK。将全班分成A、B、C三个组，使用积分卡实时记录分数，定下明确的奖惩措施，从而调动学生的好胜心、竞争欲和集体荣誉感，激发其学习热情。
4. 组织课堂游戏。
王者荣耀的流行本身已经说明，游戏这种形式对学生的吸引力。但，需要注意：有效的课堂游戏，应当符合4个基本原则：契合教学目标、学生自愿参与、有明确的规则、游戏结束后紧跟着对应知识点的随堂考。
符合这些原则的游戏有：闯关、情景模拟、词语接龙、话题词头脑风暴、猜单词、听句接力、手动实验等。在此推荐一本工具书《让学生爱上学习的165个课堂游戏》，京东上有售。
5. 课堂小结环节，若时间不赶（暑假课一般不像平常仅晚上或周末上课那么赶），可以请1-3个中等水平的学生，用他自己的三两句话总结全课。这是一位从业10年的老教师的经验。这样做有3个好处：
（1） 发言的学生会享受到万众瞩目的感觉，以后就很有积极性；
（2） 老师讲的再好，也难以保证所有点都讲到每一个学生听懂。而学生群体有他们自己的语言，课堂小结经一个中等水平的孩子用他自己的话讲出来，几乎没有一个同龄的孩子还会学不懂；
（3） 这几个学生的讲述，对老师来说也是即时反馈，可以当堂就知道授课效果。
但，需要注意：老师要控制好时间，最多留两分半钟。
6. 主动营造幽默感。现在普遍有一种误解，认为老师要讲段子讲笑话，才能活跃课堂气氛。其实，真正的幽默来源于言语的错位、反差、反转。
反转一：内容上，阳春白雪与下里巴人
在讲一般性的规则铁律时，插播三俗的生活场景。例如，“XX，你怎么在中括号外面套大括号，大括号外面又套两层大括号——你是不是冬天冷了，穿两条内裤？”
反转二：语言上，普通话与方言
用普通话讲课的严肃老师，突然切换到家乡四川方言，声情并茂地把题干演绎了一遍。
反转三：性别上，软妹与秦腔
讲计算错误的典型案例时，女老师可以模仿陕北大汉吆喝：“三块钱一个，十块钱三个！”（买多反而更贵）
讲完增强互动的6种技巧，接下来，我们还需要丰富细节，以提高表现力。
这很容易理解——从人物、事件、情节、试题、现象、语境等方面去具体地阐述知识，才能避免把课讲得抽象、空洞、乏味。
那么，有哪些细节可以供我们拿来就用呢？
1. 本学科的历史故事。可以直接讲，也可以把故事中的主人公替换为身边熟悉的人；
2. 老师本人的教书经历、体验、感想；
3. 老师本人、同事、学生、校长的黑料；
4. 与课程内容相关的生活常识；
5. 电影电视中的歌曲和经典台词（声音上模仿得惟妙惟肖）；
6. 跨界，借用其它学科的人事物，比如数学老师吟诗，语文老师飙英语，英语老师做题；
7. 夸张的例子。比如，讲义上明明写的例子是“30个小孩吃苹果，每人吃3个，共花50元……”，讲课时，主动夸张为“老师请咱们班吃校门口的老麻抄手，每人吃99碗，最后花了1千万……”
细节有了，什么时候用呢？课堂各个环节，各自用哪种细节会更吸引学生呢？
这，没有明确的标准。但，有明确的提升路径：
上课时用手机录音，课后在等车间隙或通勤的快车上回放，第一时间进行复盘，反复拿捏在不同的班级，什么时候丢什么包袱效果最好。
老师往往很难依靠单纯的知识就把课讲好，要善于借助知识以外的力量——全方位的表现力。就连古人都说了：
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。——《劝学》
当你面对一群00后学生的时候，除了之前讲过很多次的课堂话术技巧，一定不要忘了还要调动声音、语速、内容、眼神、表情、动作的“火力全开”。
毕竟，每位名师，都称得上是——“教学”表演艺术家。
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&&&&&&&&送车送房送包包？OUT了！CEO：我有一个价值千万的期权送给你。繁星：……谢谢老板。米其林大餐算什么？系着小熊围裙左手红烧蹄o右手可乐鸡翅的CEO：主食吃猪油菜饭还是八宝粥？繁星：……（目瞪口呆）求婚一定要有钻戒吗？拿着陀螺仪做成的戒指，单膝跪地的CEO：我希望将来的每一天，都和你一起度过。繁星，你愿意吗？繁星想，原来爱情可以这么甜，原来，人生可以如此幸福。
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目录（共7章）
投诉与建议
扫描下载客户端学子说 l 对外经济贸易大学体验Mini-MBA公开课
原标题：学子说 l 我在贸大体验Mini-MBA公开课
【讯】What is coming up in your mind when “marketing”is mentioned？
传说中的“贸大范儿”究竟什么样？来贸大读MBA又能收获什么？
7月8日，贸大国际商学院2019年第二场MBA招生宣讲会如约举行，广受好评的Mini-MBA公开课再度开讲，本次分享的嘉宾是市场营销学系主任熊伟副教授（撒花儿~）。在宣讲会现场，同学们不仅感受到了贸大的“国际范儿”，同时也体验了日常生活中的营销手段和碎片化知识，如何在短短一个小时的教学课上，初步构建出市场营销学的体系框架，这种系统思维的训练、学有所成的快乐，正是贸大MBA的独特价值和魅力所在。
先来看一组图片，感受宣讲会现场的诚意满满，欢乐活跃的气氛。
提前一个小时，工作人员就愉快地在签到台等候大家了。
开场前10分钟，“大部队”才蜂拥而至，瞬间教室就被坐满了前来听课的同学们
最美笑容（这位同学是杵着双拐来听宣讲会的，手写一个大大的赞）
Open你的宣传册，再确认过眼神～嗯，这就是我想考的学校
现场气氛就是各种欢乐
言归正传，让我们看看广受期待的Mini-MBA到底讲了什么？
此次公开课主题是《顾客全面价值导向的市场营销》。
（主讲人：熊伟博士，副教授，贸大国际商学院市场营销学系主任）
如何选择适合你的MBA项目？
熊老师的个人风格非常鲜明，快人快语，中英文无缝切换，全程互动，随时提问，幽默风趣……
授课伊始，熊老师就指出，挑选适合你的MBA项目，就像购买一个产品或服务，除了品牌、外观、口碑……质量也是非常重要的，Mini-MBA公开课，就是让同学们最直观评价MBA质量的方法，所以也成为贸大宣讲会的保留节目，准备报考的同学们可以亲身体验和感受一堂免费MBA课。
熊老师还建议同学们：如何通过一个小时的mini课，判断贸大MBA适不适合你？秘诀就是，不仅要关注授课内容和方式，更要了解“贸大范儿”，每个学校都有自己独特的文化和味道，同学们要“闻一闻”贸大范儿是不是与你的目标和个性志趣相投。
MBA价值如何体现？
熊老师坦言，市场营销的特点是“成者为王败者寇”，在现实当中，赢家怎么都有道理，输家是各种失败教训，所以在MBA课堂上，即使进行案例研究，很多时候也很难达成共识。
然而，尽管有人说市场是由“看不见的手”在操控，但这并不意味着完全没有规律可言。在企业管理这件事上，已经有很多前人和别人，遇到过太多问题与困惑，更有很多人进行过研究，寻找过方法，得出成果，沉淀下智慧，而MBA的价值就是根据无数前人智慧，形成了一整套框架和理论，来帮助我们避免犯错，也帮助我们构建起自己研究和解决问题的方法。
贸大MBA怎么上市场营销课？
熊老师说，在贸大MBA的课堂上，不同的课程有不同的授课方法，有些科目有标准答案，有些没有。例如她所教授的市场营销课，目的在于训练同学们自己去研究问题，所以课堂上老师讲解只占三分之一，另外三分之一是同学们在说（当然是在老师制定的规则引导下），还有三分之一时间是做项目（而不是案例研究）。
熊老师为大家现场“模拟”怎么让“同学们说”。
问题很简单：当你听见“市场营销”时，脑子里立刻出现的词是什么？
规则很明确：第一，言简意赅，只说关键词；第二，不许重复，同学说过的词就不能再说。
起初同学们还矜持了一下，但很快就活跃起来，各种回答纷纷出现：
“品牌，比较牛的品牌相比普通品牌，知名度更高，也会刺激更多购买行为。”（说出这种话的同学可以申请毕业了）
“销售，广告，比如欧莱雅广告画面很美，好迪广告记忆深刻——大家好才是真的好。”（现场爆发欢笑）
“渠道，经销商。”（老师追问这位同学所在行业，还有所在行业里的经销商是谁，这位同学回答我是做金融的，我所在行业没有经销商……现场又是爆笑）
“销售指标，营业额，销售额。”
“顾客满意度，顾客忠诚度。”（老师追问两者有何区别，这位同学没答出来）
现场同学们的表情逐渐严肃起来，逐渐认真学习状态。
“买卖双方的博弈。”（在老师的引导下，这位同学说了更接地气的话，就是客户买与不买，受产品、价格等多种因素影响）
“市场培育，客户培训，引导客户了解你的产品和服务。”
“产品，流量，平台，产业链，生态……”（这位同学知道特别多的词）
“搞活动，做推广。”
“市场分析，竞争分析，行业研究，swot分析。”（这位同学的回答听起来很高端）
“网络病毒营销，新媒体传播，整合营销传播，与目标客户良性互动，双向沟通……“（老师已经嗨了，这位同学也可以申请毕业了）
“市场营销就是纯粹的大忽悠，全是套路，商家找的代言人与产品完全没关系，还非得让消费者感觉自己跟明星的选择一样。“（现场是热烈的欢笑）
“市场份额，市场占有率，行业内的影响力，营销逻辑，市场理念，制造节日，策划，创意，培养客户消费习惯。“（这位同学的回答简直惊呆了在场的同学们）
那么，当同学们说话的时候，熊老师又在做什么呢？她一边与同学们互动，一边照顾到没有发言的其他同学，还满场行走，各种鼓励的表情和手势……最最重要的是，老师还做了两件事：
第一， 把大家说的话，全都写在了白板上，但只写关键词。（如下图）
第二，把关键词写在了三个不同的区域。（如下面的两张图）
熊老师开始解释她在白板上写的内容：
首先，她把每位同学说的话，都提炼出一个关键词，而这些关键词，都可以在学术数据库里检索到。换句话说，同学们关注到的市场营销现象，早有无数人也关注到了，并且进行过深入研究，还有了研究成果。商学院教授至少读过成千上万篇文献，这样才能做到无论大家说什么，都能用一个专业术语表述出来。
其次，从同学们“说话“中提炼出来的关键词，写在白板不同区域，分为三大类，数量最多的关键词都集中在白板的最右侧，可以归类为营销手段，也是战术问题，学术界和实践界早已构建了4P、4C等等理论框架，帮助厘清问题。另外还有两类关键词，分别属于战略问题和理念（哲学）问题。
“理论不能帮你解决任何具体问题，但是可以成为你解决问题的出发点。“熊老师一席话让很多同学频频点头，接着她又给大家展示了一页PPT（如下）：
熊老师进而解释，今天的Mini-MBA市场营销课，相当于用一个小时的时间，师生共同绘制了一张图，呈现在白板上。而PPT展示的这张图，则是根据一篇发表在25年前的文章绘制的，那篇文章的内容非常具有前瞻性，事实证明，刚才根据同学们发言提炼出的关键词，最终形成的白板内容，竟然与上述图表内容如出一辙。
至此，同学已经对未来的MBA生活充满了期待，也深深感受到贸大商学院的MBA教育是如何将实践与理论进行融合的：通过一个小时的师生互动（快节奏、双语），把写满一白板的营销现象、手段，甚至套路，在最后几分钟神奇地嵌入体系化的理论框架，不禁令人叹服，原来这就是高质量MBA的魅力所在啊！
供稿：2018级MBA招生大使 陈曦
MBA项目介绍
对外经济贸易大学为全国第二批次MBA试点院校（第一批9所，第二批17所），于1993年开始招收工商管理专业硕士研究生（Master of Business Administration，简称MBA），培养单位为国际商学院。目前拥有在校生500余人，校友4000余人。
国际商学院自1982年成立伊始，全面引进美国工商管理教育体系和经济学、企业管理、市场营销、财务管理、会计学等原版教材，融合中国经济发展所创造的人文社会科学成果和中国企业的成功实践，创建了独具特色、贯通中西的工商管理教学与人才培养体系，拥有2个一级学科博士点， 4个二级学科博士点，1个一级学科硕士学位授予权，3个学术型硕士专业，4个专业硕士项目和5个本科专业培养层级，各专业在全国均具有较高影响力。学院注重内在质量和外在品牌的双重提升，先后顺利通过EQUIS国际认证、AACSB国际认证、中国高质量MBA教育认证、AMBA国际认证，成为了中国大陆地区前4所同时囊括国内、国外针对商学教育和MBA教育最权威认证评估的领先商学院。同时，学院还顺利通过教育部评估中心首批（家）会计专业认证、中俄首家工商管理专业认证和中俄首家财务管理专业认证等。学院工商管理一级学科在全国最新一轮（第四轮）学科评估中以全国并列前5位次出现，评估结果为A，位列全国前2%-5%。
对外经济贸易大学国际商学院MBA项目（以下简称：对外MBA）致力于培养全球化的高素质经营管理人才，以一流的教育品质得到了社会大众和媒体机构的高度关注和认可，以2016年为例，我校MBA项目荣膺“中国最具价值50MBA”、“2016中国品牌影响力MBA院校”、“2016年度社会影响力MBA院校”、“社会影响力MBA院校”、“中国好教育-2016年影响力MBA院校”等多项奖项。学生培养硕果累累，近期，我校MBA学子在第六届亚沙赛中斩获前十排名，勇夺沙鸥奖；我校MBA代表队在第九届PEAK TIME全球商业策略竞赛中国赛区总决赛中荣获一等奖、最受企业家亲睐奖。众所周知，我校MBA学子以“国际化”、“专业化”和“高成长性”为社会所称誉，近三年来MBA毕业生实现平均60%以上的薪酬增幅。
2019年MBA招生季现已启动！对外，对未来！欢迎加入对外MBA！
(本文转载自对外经济贸易大学 ，如有侵权请电话联系010-)
* 文章为作者独立观点，不代表MBAChina立场。采编部邮箱：，欢迎交流与合作。
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2019年管理类联考备考群：，
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2019年EMBA备考咨询群：。
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